教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學內(nèi)容，提高教學效果。編寫教案要充分了解教學內(nèi)容，把握教材的核心要點和難點。需要一些教案的參考和范文嗎？以下是一些可以借鑒的案例供您參考。
聞一多先生語文教案篇一
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說：“在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”在清華大學演講時說：“聞一多先生是清華大學的驕傲?！敝娙岁翱思疫@樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標?！蹦敲赐瑢W們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力？接下來，我們就一起走進《聞一多先生的說和做》來共同感受吧。
二預(yù)習檢測。
1、了解臧克家、聞一多。
聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。臧克家，詩人。以一篇《老馬》成名。被譽為“農(nóng)民詩人”是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
2、生字詞處理。
a、指名讀課后“讀一讀，寫一寫”的生字詞，師生一起糾正錯誤的字音。
b、學生自讀課下注釋。
3、?????????整體感知課文。
課文題目是“聞一多先生的說和做”文章是從哪兩方面來寫聞先生的說和做的？（從文中找出相關(guān)語句來分析）我們可以據(jù)此把課文分為兩部分，怎樣分？（從文中找出依據(jù)來）。
二、????研讀課文第一部分，感受聞先生人格魅力。
1、?????????學生依次讀課文完成下列練習。
a、???????正音。
b、??????（1）哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？（?第一、二自然段。）。
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。）。
2、??品味語言，感受人格魅力。
（1）、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。（精神：深入鉆研）。
（2）、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果‘等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆，‘凝結(jié)‘表現(xiàn)治學成果來之不易。（精神：勤勤懇懇、廢寢忘食）。
（3）、‘那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！娕d不作‘是文言說法?！鳌??！娕d不作‘就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
（4）、‘他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！_一劑救濟的文化藥方‘這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年‘書齋生活‘，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（目的：救國救民）。
（5）、‘1930年到1932年，‘望聞問切‘也還只是在‘望‘的初級階段?！剢柷小潜葦M的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
（6）、“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學態(tài)度（態(tài)度：嚴謹、一絲不茍）。
聞一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。我應(yīng)該—————————。（先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。我們應(yīng)該學習他努力學習他為國為民努力學習的精神意思對即可）。
四、總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們通過對文中議論性較強的語句和語言的品味來把握文章主要內(nèi)容，感受聞一多先生在學者和民主戰(zhàn)士方面敢說敢做、言行一致品質(zhì)；潛心研究、嚴謹刻苦的治學態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛國熱情。
用朱自清歌頌聞一多的一首詩結(jié)束這堂課：
聞一多先生語文教案篇二
（1）本文作者是________，文章收在________中，課文記敘了聞一多先生的主要事跡。聞一多是詩人、________、________。
（2）讀了全文，我們可以了解聞一多先生前期________，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果。后期則________，成為中國革命知識分子的楷模。聞一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面卻有相同之處。
聞一多先生語文教案篇三
《聞一多先生的說和做》學案設(shè)計(人教版七年級下冊)。
第一課時。
學習目標：
1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
4、學習聞一多嚴謹，謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。
學習重點，難點：
1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
一、自主學習（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解?。?。
1、注音。
衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補函寄漂白。
鍥而不舍氣沖斗牛警報迭起迥乎不同。
2、解釋詞語。
鍥而不舍兀兀窮年。
瀝盡心血潛心貫注。
心會神凝迥乎不同。
一反既往慷慨淋漓。
氣沖斗牛目不窺園。
2、了解聞一多、臧可家。
聞一多。
臧克家。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。）。
（細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?。
三、理清課文，整體感知。
思考：
（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做？
（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？
（3)綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的.人？（用課文原話回答）。
四、小結(jié)。
這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
五、作業(yè)。
收集聞一多先生的事跡。
第二課時。
學習目標。
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、學習本文選材典型，詳略得當，語言精練的特點。
3、體會敘述中的抒情、描寫和議論的作用。
4、通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）。
（一）、探究學者方面，學習優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學生有感情朗讀（1）--（7）段。
2`、自由組合探究質(zhì)凝：
（1）學者方面作者選取了哪些典型材料？
（2）重點詳寫的材料是什么？
（3）表現(xiàn)了聞一多作為學者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對應(yīng)的語句來。
（二）探究革命家方面，學習愛國精神。
1、革命家方面選擇了哪些典型事件？
2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？
（三）探究作品選材。
1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？
2.歸納本文語言特點：
三．小結(jié)。
聞一多既是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學習他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。
四、課外拓展。
1.學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。
2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊說或做的詞語嗎？
五．作業(yè)。
課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家風范。
雪花飛舞。
聞一多先生語文教案篇四
1.體會本文精當?shù)倪x材，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文意。
2.理解生動的語言和蘊含的激情，體會記述中精辟的抒情議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3.學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的工作作風，樹立正確的價值觀。
教學重點、難點。
1.反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
2.體會生動形象,精練含蓄的語言。理解文中的關(guān)鍵語句。
教學過程。
一、知識積累。
1.播放“七子之歌”，初識聞一多先生，感受他崇高的精神境界。
2.簡介作家作品。
臧克家(1905-)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版一系列詩集，凝結(jié)著他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于12月出版。
3.預(yù)習反饋：檢查生字、生詞預(yù)習效果。
衰微赫然迭起高標鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血。
潛心貫注心會神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛。
二、一讀課文、整體感知。
2.以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?找出文中的過渡句。
教師點撥：作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，表現(xiàn)人物的身份。上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。
在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。
前期著重于學術(shù)研究，后期投身于民主運動，這是由于他對社會的認識發(fā)生了變化。而無論何時何地，他的言行始終是保持一致的。
三、研讀賞析。
再讀課文，理清課文層次，把握課文內(nèi)容，填好下表：
結(jié)構(gòu)第一部分(1—7)第二部分(8—18)。
身份詩人、學者革命家。
怎樣說怎樣做“做”了再“說”，
“做”了不“說”“說”了就“做”，
既“說”又“做”
主要成就。
《唐詩雜論》(詳寫)。
《楚辭校補》(略寫)。
《古典新義》(略寫)起草政治傳單。
最后一次講演。
參加游行示威。
目的要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。獻身民主事業(yè)。
四、感受評價。
通過這一節(jié)課的學習，你受到什么啟迪?你認為我們應(yīng)學習聞一多先生怎樣的精神?
五、作業(yè)布置。
1.找出并欣賞文中精煉含蓄、耐人尋味的四字短語及精彩的語句，體會句子的含義。
2.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?找出具體的例子，并說說這些描寫的作用。
六、板書設(shè)計。
聞一多先生語文教案篇五
一.說教材。
1.第三單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，《聞一多先生的說和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。
2.單元提示指出，“學習本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實際上這一課也確實是解決這個問題的良好載體。
3.教學目標：
(1)知識和能力：積累字詞，誦讀文句。
(2)過程和方法：理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
(3)情感、態(tài)度和價值觀：學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：
品味本文典雅和文白夾雜的語句，探究其內(nèi)涵。
4.課時安排：一課時。
二.說教法。
1.使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。
2.在教學過程中，教師予以適度地點撥和引導(dǎo)。
3.這篇文章的寫作思路相對清晰，因此訓練學生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個要點比較適當;同時通過訓練，讓學生意識到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康?，真正的目的是理清文章思路對于我們理解所有文章有極大的好處。
4.這篇文章的語言風格不是單一的，但文章的語言運用形式卻是與文章的內(nèi)在形式需求是和諧共生的：寫作“古典學者的聞一多先生”部分的語言是典雅的，文白夾雜的;寫作“大勇的革命烈士”部分的語言是豪放的，充滿激情的。這些都體現(xiàn)出“語言是文學的第一要素”這個基本認知。
三.說學法。
1.重視學生自主、探究性學習。使學生們意識到發(fā)現(xiàn)問題其實不是十分困難的事情，只要能針對文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個問題都是符合要求的，如果提出的問題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學生提出的問題恰是牽一發(fā)而動全身的問題那就更是難能可貴。
2.盡可能讓學生在現(xiàn)有知識儲備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。
3.教師預(yù)設(shè)問題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進步”學生和其他同學一同步入生成空間，而不僅是把問題只留給“優(yōu)秀”學生。
四.說教程。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入：在1999年12月20日，那個澳門回歸的日子里，大家都在唱著那首《七子之歌澳門》：
你可知“媽港”不是我的真名姓?……。
我離開你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母啊!
請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!
母親!我要回來，母親!
同學們，你們知道詩歌的作者是誰嗎?對，是聞一多!今天我們就來學習他的學生、現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》。這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。(板書課題，并且出示聞一多的畫像)。
環(huán)節(jié)2：針對學生們英語學習中的特殊疑問句形式，引出特殊疑問詞：who、what、why、how，請學生用這些詞語對題目提出合理的問題，目的在于使學生通過快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份，目的在于使學生了解聞一多先生的大體情況(what)，把握文章寫作的重點是“學者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“教學目標2.理清文章思路，理解文章內(nèi)容”。
環(huán)節(jié)3(順延環(huán)節(jié)2)：請學生找出臧克家對“聞一多先生”作為“學者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”的評價性語言。此一環(huán)節(jié)目的在于：一是環(huán)節(jié)2中學生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu)，容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語言——是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士(黑體板書);二是利用作者的評價進而讓學生弄清楚這個評價的原因(why、how)：“卓越的學者”——學術(shù)研究古籍方面成績卓著——《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》;“大勇的民主戰(zhàn)士”——起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。(板書)至此完成了課題中的“做”。
環(huán)節(jié)4(順延環(huán)節(jié)3)：截至目前，課題上的“說”尚未弄清楚。我要求學生找出文章引用“聞一多先生”的原話：
a.“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>
b.“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
c.“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”
d.“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?/p>
e.你們站出來!你們站出來!
f.“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>
針對這六句話進行分類，就能夠“聞一多先生”作為“學者”和“革命家(民主戰(zhàn)士)”身份的“說”和“做”區(qū)分開來。
ab(學者方面的“說”)。
cf(民主戰(zhàn)士方面的“說”)。
de(民主戰(zhàn)士方面的“做”)。
這個環(huán)節(jié)實際上是個難點，題目中的“說”和“做”并非簡單地可以通過標點符號來直接判斷，它需要通過學生判斷語言自身到底是目的還是手段來斷定。
環(huán)節(jié)5(順延環(huán)節(jié)4)：進一步解決“聞一多先生”作為“學者”“卓越“，作為“革命家(民主戰(zhàn)士)”“大勇”的原因。
前者實際是文章第三自然段的內(nèi)容——即志趣、研究目的、勤奮與刻苦(寫作《唐詩雜論》的過程);后者實際上“反對獨裁，爭取民主”“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！币恢?。后者為了刻畫“聞一多先生”的“大勇”，大量敘述當時的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無畏言行與之進行對比。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實目的。
這個環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。文章從兩個側(cè)面來表現(xiàn)聞一多的形象,這兩種截然不同的表現(xiàn)其實有著同一個精神核心———愛國情和使命感。潛心學術(shù)是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。這個環(huán)節(jié)也是為了解決教學目標2。
環(huán)節(jié)6：要求學生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語氣，并加以背誦;要求學生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。這個環(huán)節(jié)意在積累名人名言，是對當前河北省中招考試的一種題型的練習，同時也是為了完成教學目標1。
至此，學習目標基本完成。
環(huán)節(jié)7：材料補充：
毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說：“我們中國人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付?，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>
周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學習的榜樣。”
2001年4月29日，江澤民同志在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！?/p>
朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼;燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國!”
冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇?！?/p>
《一多畫像》：一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。
學生朗誦《最后一次講演》。
環(huán)節(jié)8：結(jié)束語。學習本文后，聞一多的說和做可能會給我們留下深刻的印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，那么我們在做人的過程中就要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”等。
聞一多先生語文教案篇六
生:從標題來看，我認為文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說”和“做”。
師:很準確!但是有一個人名不能忽視---------。
生齊：聞一多先生!
(屏幕顯示聞一多和作者臧克家簡介。)。
師:上世紀80年代，為紀念他的老師聞一多，臧克家先生創(chuàng)作了這篇文章。在學生的眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢?一起來學習。
二、讀清結(jié)構(gòu)。
1.讀準四字短語。
師:課前老師要求同學們在預(yù)習時找出四字短語。同學們都找了哪些?
生:我找到的是慷慨淋漓、氣沖斗牛、迥乎不同和鍥而不舍。
師:找得很準確!
生:詩性不作、炯炯目光、望聞問切、瀝盡心血。
生:我找到的四字短語有不動不響、無聲無聞、群蟻排衙、潛心貫注和心會神凝。
生:我找到的是警報迭起、形勢緊張、一反既往、兇多吉少和迥乎不同。
生:我找的有聲震天地、昂首挺胸、長須飄飄。
師:這篇文章的四字短語還真不少!同學們找得都很好!老師也對這篇文章的四字短語作了一個梳理，并挑出了一些比較關(guān)鍵的四字短語。
(屏顯。)。
鍥而不舍目不窺園。
足不下樓兀兀窮年。
瀝盡心血群蟻排衙。
潛心貫注心會神凝。
慷慨淋漓氣沖斗牛。
聲震天地昂首挺胸。
長須飄飄。
師:我們一起來讀一讀這些四字短語。一個詞讀兩遍，開始-。
(生齊讀，讀得大聲、整齊、吐字清楚。)。
師:同學們讀得非常認真!
2.讀清課文結(jié)構(gòu)。
師:剛剛大家己經(jīng)提煉出反映這篇課文的關(guān)鍵詞是-。
生（齊）：“說”和“做”。
師:其實投影出來的這些四字短語，也都分別修飾了“說”和“做”?，F(xiàn)在，我們不妨將它們一一歸類。
師:“鍥而不舍”是修飾-。
生（齊）：:做的。
師:目不窺園-。
生（齊）：:做的。
師:足不下樓-。
生（齊）：:做的。
師:兀兀窮年-。
生（齊）：做的。
師:瀝盡心血-。
生（齊）：:做的。
師:群蟻排衙-。
生（齊）：做的。
師:潛心貫注-。
生（齊）：做的。
師:心會神凝-。
生（齊）：做的。
師：慷慨淋漓-。
生（齊）：說的。
師:氣沖斗牛-。
生（齊）：:說的。
師:聲震天地-。
生（齊）：說的。
師:昂首挺胸-。
生（齊）：做的。
師:長須飄飄-。
生（齊）：做的。
師:這些詞語中，對聞一多先生“說”和“做”的修飾還有一些區(qū)別，我們來作個梳理。
(分三組歸類屏顯。)。
生（齊）：:做。
師（齊）：學者方面。
生(齊):“做了冉說，做了不說。”
生(齊):作為革命家的方面。
師:這樣的“說”和“做”有什么特點?課文中也有關(guān)鍵句作了歸納。
生(齊):他“說”了就“做”。
師:好，這些就是“聞一多先生的說和做”的主要內(nèi)容。對這些主要內(nèi)容的連綴，作者也相當善于運用關(guān)鍵句，諸如總起句、過渡句、總結(jié)句。你們能找到嗎?找找看。
(生自主活動。)。
師:都找到了吧?誰來先說?
生:第7--9自然段是過渡段。第7自然段總結(jié)了聞一多先生作為學者的“說和做”的特點:是做了再說，做了不說;接著第8和第9自然段，領(lǐng)起引出作為革命家方面的內(nèi)容。
師:過渡段，承上啟卜。說得太好了!找得準還能加以分析!
生:我也找到了一處過渡的句子，首先是第5自然段的第一句“他并沒有先‘說’，但他‘做’了”。這一句總結(jié)了上文聞一多先生埋頭研究的內(nèi)容。接著是第6自然段的第一句話-“‘做’了，他自己也沒有‘說”’。這一句引出了聞一多先生做“校補”和“古典新義”的這些成績。
師:這是作為學者的聞一多先生這一部分內(nèi)容中的過渡句。
師:對!這兩段就是總結(jié)段，你們找對了嗎?還有總起段，哪位同學找到了?
生:總起句是第1,2自然段?！叭思艺f了冉做，我是做了冉說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！辈废旅婢褪菄@這兩段展開的。
師:準確!同學們剛剛都找到了文章中的關(guān)鍵句。開頭有總起句，總領(lǐng)全文;結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文;中問不乏過渡段，第7--9自然段就是全文的過渡段。而在小部分中，也有銜接上下文內(nèi)容的過渡句。你們看，前后呼應(yīng)，中間內(nèi)容層層銜接，環(huán)環(huán)相扣，這樣的結(jié)構(gòu)就是一種非常嚴謹?shù)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)。這種嚴謹?shù)男形奶攸c很值得同學們借鑒學習!
三、感悟形象。
生(齊):第3自然段。
師:咱們就來精讀第3自然段。我們先齊讀這一段。
(生齊讀。)。
師:這一段的開頭有這么一句話:“我對他是有著深刻印象的?！睆恼n前預(yù)習到剛剛的認真朗讀，作為學者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象?現(xiàn)在，同學們就帶著屏幕上的問題認真研讀第3自然段。先細讀，冉把想法寫在課文空白的地方。
(屏顯。生研讀。)。
師:同學們手腦并用細致研讀了第3自然段?，F(xiàn)在咱們就一起來分享閱讀的體驗和成果吧!
生:“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”從這句話中，我感受到聞一多先生對新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對自己極其苛刻的要求。
師:渴望新知和鍥而不舍的精神讓你印象深刻。
生:“他從唐詩卜手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@一句給我的印象最為深刻!這一句運用大量的四字短語把聞一多先生從研究態(tài)度的認真到生活上的習慣淋漓盡致而又簡潔明了地表現(xiàn)了出來。聞一多先生為了研究所付出的精神是多么的可貴和偉大呀!作研究的聞一多先生，他的形象在我心目中是嚴謹?shù)?、堅持不懈的，也是專心致志的?/p>
師:你是透過這個句子中的詞語來感悟的，表達特別清楚流暢!
感的人!
師:正是這樣的愛國熱情，驅(qū)使著他積極作研究，努力作研究，爭分奪秒作研究!
生:我找的是這一句:“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前廠”這里的“想吃盡、消化盡”有點夸張，但是卻極其準確地寫出了聞一多先生對古典文學的熱愛?！耙恢边h射到有史以前”則寫出了他高瞻遠矚的愛國情懷!
師:抓住了關(guān)鍵詞和修辭手法來感悟形象。
生:“他貪的是精神食糧”這一句讓我對聞一多先生留卜了深刻的印象。它讓我看到了一個為作研究而如癡如醉的學者形象。
師:這樣的學者形象深入你的內(nèi)心。好，通過同學們的交流，我似乎感覺到作為學者的聞一多先生的形象己經(jīng)依稀在眼前了。卜面，讓我們?nèi)酵ㄟ^想象與還原讓他的形象鮮活起來。請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的情景。
(屏顯。生自主寫作。)。
夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他……。
要求:盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運用文中的四字短語來表達。
師:差不多了吧?來，你寫得很好，跟大家分享一下。
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他全神貫注地伏在案桌上，不動不響，無聲無聞，燈光閃爍著，把聞一多先生高大的身影投射在了墻壁上。汗早己經(jīng)濕透了他的衣衫，額頭上那一顆顆豆大的汗珠不時順著臉頰滑落卜來，滴在紙上，他也無暇及此。
師:語言優(yōu)美!同學們有沒有注意到她在文字里，放大了一個細節(jié)-。
生(齊):汗珠滑落。
師:對，這里她還運用了課文中的一個四字短語-。
生(齊):無暇及此。
師:是的，除此之外，她在前面也運用了課文中的四字短語。你們聽出來了嗎?
生（齊）：不動不響、無聲無聞。
師:看來，同學們聽得很認真。你看，好的文字的確富有吸引力!
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，桌子上堆放著一擦書，手里拿著一支筆，聚精會神地看著，時而用筆在書上寫，時而掩卷長嘆或拍手叫絕，時而還望向墻壁，凝神靜思，就這樣，兀兀窮年。
師:同學們注意到她用到的“時而……時而……時而……”這個句式了吧?這是什么句式?
生(齊):排比。
師:對，嘗試運用修辭，語言就生動優(yōu)美了!這里還用到了課文中的四字短語-。
生(齊):兀兀窮年。
生:夜，己經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他坐在書桌前如饑似渴地翻閱著古代典籍，認真地思考著。桌上的紅燭發(fā)出微弱的光芒，把他偉大的形象映在了墻壁上。
師:你很動情地把你的文字讀出來了。同學們覺得他寫得好不好?
生(齊):好。
師:但是，好像有一個要求他沒有完成。
生:沒有用到文中的四字短語。
師:那下面的同學一定要嘗試著運用文中的詞語來表達。好，接著說。
到天邊微微泛紅才知道自己又過了一宿。
生:聞一多先生是一個廢寢忘食的學者形象。
生:我覺得聞一多先生是一個為研究而瀝盡心血的學者形象。
生:我認為聞一多先生是一個一絲不荀的學者形象。
生:聞一多先生是一個勤奮刻苦的學者形象。
師:還有誰繼續(xù)補充?
生:我認為聞一多先生是一個心懷國家的學者形象。
生(雜):詞語、句子、想象……。
(生齊讀第16--18自然段。)。
師:同學們的語感不錯，把排比段的氣勢都讀出來了。好，現(xiàn)在用我們剛才學到的方法靜心細讀。
(生自主活動。)。
生:敬佩。
(生朗讀，感情平淡。)。
師:她讀得怎樣?
生:我覺得她讀得還是比較流暢的。但是，感情好像比較平緩，還是沒有把敬佩的情感讀出來。我覺得有些字詞，特別是第is自然段中的，要讀得}hl慨激昂一點!
師:哪些字詞?
生:生死關(guān)頭、昂首挺胸、長須飄飄。
師:要不你來試讀一下?
(生朗讀得抑揚頓挫。)。
師:這里我們要讀出糠慨激昂之感，但是像“昂首挺胸，長須飄飄”，還要讀出一種大義凜然的味道。
(師范讀?！鞍菏淄π亍敝刈x，“長須飄飄”中“飄飄”延長。)。
與反動派拼死一戰(zhàn)的決心!
師:這種決心是非常堅定的。你能否帶著這種感情讀一讀這一段?
(生讀。)。
師:他讀得怎樣?
(生輕笑不語。)。
師:那我們一起試讀一遍，把決心的堅定讀出來。
(全班朗讀，讀得堅定有力。)。
師:有點味道了!好，對作為革命家的聞一多形象，還有沒有不一樣的理解?
生:“在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行”’。我從這個句子里感受到了聞一多先生的大無畏精神。
生(齊):一致。
師:言行一致。而且在他的內(nèi)心自始至終都激蕩著一種情感，那就是-。
生(齊):愛國情感。
師:澎湃的愛國熱情。好，讓我們帶著這種感情，一起冉讀一遍第16--18自然段。第16自然段要讀出氣勢，第17自然段要讀出堅定，第18自然段要讀出大無畏、大義凜然。
(生朗讀，讀得語勢鏗鏘有力。)。
師:從你們的朗讀中，我己經(jīng)感受到你們真正讀懂了聞一多。我們再找個同學來演讀一下好嗎?好，班長，你來!
(生演讀得鏗鏘有力。師生鼓掌。)。
四、課堂檢測。
師:通過剛剛的學習，我們讀清了一種嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu);同時，也感悟到了一個血肉豐滿的聞一多形象。那么，留在同學們腦海中的還有沒有一些雅詞美句呢？合上書，回憶一下。
生:詩性不作、群蟻排衙、不動不響、無聲無聞。
師:四個，希望你在以后能夠把它們用起來。
生:氣沖斗牛、聲震天地、迥乎不同、}hl慨淋漓、鍥而不舍、昂首挺胸、長須飄飄。
師:嗯，你記住了好多個!
生:一反既往、警報迭起。
生:“他，是曰的巨人。他，是行的高標?！?/p>
師:這兩句從形式上看是-。
生(齊):對稱句。
師:從內(nèi)容上看，它是臧克家對聞一多先生的高度評價。通過這節(jié)課的學習，同學們既要讀懂這樣的聞一多形象，更要學會感悟形象的方法。這樣，我們在讀同類的文章時，才能很快地讀懂、讀好!好，今天這節(jié)課就上到這，下課！
李春。
聞一多先生語文教案篇七
品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習生字、生詞。
第一教時。
檢查生字、生詞預(yù)習效果。
1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學成果來之不易。）。
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
1、回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲；自評參與學習的主動程度。
聞一多先生語文教案篇八
教學目標：
知識與能力：
積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
過程與方法：
在教師的引導(dǎo)下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重難點：
領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學方法：
1、研究探討法。
2、朗讀法。
教學用具：課件。
課時：第一課時。
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多（1899―1946），著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習情況。
地殼彌高兀兀窮年。
校補迭起瀝盡心血。
赫然炯炯目光群蟻排衙。
函寄目不窺園迥乎不同。
漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）。
四、整體感知，思考探究。
1、同學們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學者，革命家。
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學者的聞一多。
1、聞一多先生作為學者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1―7》自然段，相鄰的同學互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》，再到他又向《古典新義》邁進。
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17―20》自然段。
2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文16―18自然段）。
六、課堂小結(jié)。
同學們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數(shù)不限）。
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞。
2、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。
聞一多先生語文教案篇九
以學校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學質(zhì)量。
二、學生情況分析。
本期任教七年級174班語文，這個班共有學生66人，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、寫作水平低下，還有待進一步提高;。
2、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;。
3、語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的`同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。
綜合以上情況來看，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
三、教材分析。
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);《新疆，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地，引我們認識那位寬容的“大母親”;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學》)。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎 ?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程。《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。如，“成長的煩惱”就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學生正確認識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。
當然，本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區(qū)、不同學生的需要，每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞。
聞一多先生語文教案篇十
教學目標。
1．抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
2．學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。
3．領(lǐng)會并模仿文章圍繞中心選取材料和確定記敘重點的寫法。
(日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，如何處理日常生活中“說和做”，是一個人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率，所以確立第一個教學目標和第二個教學目標。第一個教學目標側(cè)重于對聞一多品格和精神的了解與認知，培養(yǎng)學生理解、概括中心事件和從中心事件分析歸納人物的精神品格等語文能力。第二個教學目標側(cè)重于對聞一多品格和精神的認同、內(nèi)化，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。)教學重難點。
品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。謝教學準備。
讓學生自讀課文，預(yù)習字詞；反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意；準備范讀課文。設(shè)計思路。
本課采用“問題導(dǎo)讀”的教學方法：教師設(shè)計若干個問題，用問題來引導(dǎo)學生讀文章。在問題的設(shè)計上，依據(jù)整體閱讀的原則，注重問題的層次性，由淺漸深，由表及里，兼顧問題的開放性，為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。
教學過程一、整體感知。
1_認真聽老師的范讀，思考：
學生討論交流后，教師歸納：文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，.寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
學生討論交流后，教師歸納：兩部分；是用第七、八自然段完成過渡的'。“做了再說，做了不說”，這是對第一部分內(nèi)容作了概括，接著指出“這僅是聞一多先生的一個方面，――作為學者的方面”。“聞一多先生還有另外一個方面，――作為革命家的方面”，這句話領(lǐng)起了文章的第二部分。第七、八自然段銜接得十分緊密，“僅……還……”“一個方面“……另外一個方面……”，“學者”和“革命家”也呼應(yīng)緊密。
(通過對上面兩個問題的探討，學生對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的特點有了整體的感知，為下面探究文章圍繞中心選取材料并口確定記敘重點的寫法打下基礎(chǔ)。問題的層次分明，循序漸進，增加了問題的坡度，降低了問題的難度，進而消除學生的畏難情緒，激發(fā)了學生閱讀的興趣。)．。
3．自讀課文，討論：聞一多先生的事跡很多，作者為什么選取這六件事?
(討論中：要兼顧各個層次的學生，分層要求他們達到認知、領(lǐng)會、模仿等三個層面，不宜作統(tǒng)一要求。討論后，教師可布置不同要求的作業(yè)，讓學生根據(jù)自已實際選擇完成。)二、品味探究。
1．精讀課文第三、四自然段，這部分敘述聞一多.寫作《唐詩雜論》的目的，以及他為這一目的而苦讀鉆研。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的重點語句，說說這些語句中關(guān)鍵詞語的表達作用。
教師準備以下內(nèi)容，討論時評議歸納學生的意見：.寫作《唐詩雜論》的目的是“要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，表現(xiàn)為這一目的而苦讀鉆研的語句有“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”；“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”等。加點的詞語都是起著關(guān)鍵表達作用的詞語，“文化藥方”用比喻、擬人的修辭手法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的；“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學成果來之不易。
2．摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。
(品味文章的語言，感受文章的語言風格是語文教學的重點，也是難點，如何突破這一重難點?本教學環(huán)節(jié)依據(jù)了國際流行的“案例教學”理念：第1小題，師生共同建立品味本文語言的案例，告知學生品味語言的方法和角度等。第2小題，讓學生根據(jù)自己對文章語言的感受，參照案例，自主選擇、品析。)三、課外拓展。
說說聞一多先生《七子之歌》(自讀課本第116頁)表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。
聞一多先生語文教案篇十一
3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。
1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。
2、品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習慣。
學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概）。
你們已經(jīng)預(yù)習過課文了，誰來介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。
你們見過真正的聞一多嗎？想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們出生前就由于反對獨裁，爭取民主被國m黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像？請大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點？（不愛修飾，把時間用到了研究上。留了一把胡子?？箲?zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅，說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國，他紅燭一樣燃燒自己）。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。
聞一多先生語文教案篇十二
2.品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3.學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點。
品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
課前準備。
閱讀課文，預(yù)習生字、生詞。
第一教時。
一.導(dǎo)入??。
檢查生字、生詞預(yù)習效果。
二.整體感悟。
1.一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2.合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。
三.品味探究。
1.聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a.齊讀三、四小節(jié)。
（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：
3.品味探究第二部分：]。
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。
四.質(zhì)疑問難。
五.鞏固拓展。
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六.評議總結(jié)。
1.回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲；自評參與學習的主動程度。
2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學過程?。
聞一多先生語文教案篇十三
從下冊的語文書里看到了一篇臧克家先生所寫的一篇回憶錄，讀《聞一多先生的說和做》有感作文450字。寫的是聞一多先生。文中寫到“在30年代國力青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的”。臧克家先生在寫此作文時已是75歲高齡，但面對這些往事，他仍然歷歷在目。
聞一多先生總是頭發(fā)零亂，但他是無暇及此的。我認為聞一多先生與杜甫有著相同的經(jīng)歷，在抗戰(zhàn)爆發(fā)前，聞一多先生曾是過著一段寧靜的書齋生活，但當他親眼目睹了下層人的苦難生活，也如杜甫般逐漸形成沉郁頓挫的創(chuàng)作風格，讀后感《讀《聞一多先生的說和做》有感作文450字》。我從查閱的資料里知道了了聞一多先生不僅是優(yōu)秀的詩人，還是大勇的烈士，更是中華民族的驕傲。還有臧克家與聞一多既是朋友又是師生，臧克家常說若沒有聞一多先生便沒有他的今天，他們倆共同有著愛國情懷，那是潛移默化的。
從這篇短文中我明白了有再大的成績不要驕傲。不要懼怕勢力。
聞一多先生語文教案篇十四
授課日期：年月日總課時：
臧克家。
教學目標：
1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。
教學重點、難點：
品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊。
教學時間：二課時。
教學設(shè)計：
[4][5][6]。
聞一多先生語文教案篇十五
當下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。
這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以說文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。而聞一多先生的精神也是學生需要學習的。
在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。
聞一多先生語文教案篇十六
2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
難理解的文言詞語。
2課時。
預(yù)習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
第一課時導(dǎo)入：
20xx年4月29日，xx在清華大學校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”xx為什么高度贊揚聞一多先生？今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）。
整體感知：
1、出示學習目標（投影片或多媒體顯示）。
2、檢查預(yù)習，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
（2）把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？
學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學者的'方面和革命家的方面來寫的。
（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
研讀課文第一部分：
學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（5）用簡練的語言概括聞先生學者形象？
學生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）第一、二自然段。
（2）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
（3）聞先生研究學術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
（先讓學生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學生理解這句話。）語句(略)。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）。
教師小結(jié)：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。
第二課時。
1、研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。
（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：(略)。
2、探究學習：
（1）把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1)(略）。
（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
3、拓展延伸：
（1）這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（2）學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
聞一多先生語文教案篇十七
尊敬的各位評委老師，大家好!
今天我說課的題目是《聞一多先生的說和做》，第一課時。根據(jù)新課標的教學理念，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以說明。
教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解。
《聞一多先生的說和做》是人教版初中語文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著人物的生平事跡，表現(xiàn)出人物崇高的品質(zhì)?！堵勔欢嘞壬恼f和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他崇高的品格和精神。
二、說學情。
合理把握學情是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課面對的學生群體具有以下特點：
七年級下學期的學生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，但是，學生可能會存在掉以輕心的學習心態(tài)，再者這個階段正是各種價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。因此，在教學過程中，我將結(jié)合多種教學方法啟發(fā)學生思維，吸引學生興趣學習聞一多先生的說和做的精神，引導(dǎo)學生樹立正確的價值是非觀。
三、說教學目標。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生情況，結(jié)合新課標要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能目標：知道“兀兀窮年，氣沖斗牛”等詞語的含義，可以說出文章的主要內(nèi)容。
過程與方法目標：通過自主合作探究的的學習方式，能夠說出聞一多先生的品格和精神。
情感態(tài)度與價值觀目標：正確認識說和做的關(guān)系，樹立言行一致的原則，擁有熱愛祖國和為祖國的民主富強奮斗不止的品質(zhì)。
四、說重點難點。
結(jié)合教學目標，從學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平出發(fā)，即七年級的學生已經(jīng)能夠初步賞析寫人敘事的這種文學作品。但由于感性思維主導(dǎo)，理性思維有待發(fā)展，學生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節(jié)課的重難點：
五、說教法學法。
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。因此，為了解決重點，突出難點，順利達成教學目標，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，提問對話法，引導(dǎo)點撥法，圈點勾畫法等。
六、說教學過程。
以上所有的環(huán)節(jié)都是為了更好地上好一節(jié)課。下面我主要談?wù)勎业慕虒W過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。
(二)檢查預(yù)習，落實字詞。
在導(dǎo)入新課后，我會檢查學生的預(yù)習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗?！钡囊馑际侵笟鈩莼蚺瓪庵⒖梢灾睕_云霄等。以此鞏固學生的預(yù)習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。
(三)初讀課文，整體感知。
新課程改革主張的教學方法歸結(jié)為一句話：“以學生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的'需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。
(四)細讀課文，合作探究。
接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：
1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料?
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？
3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。
(五)精讀課文，明確主旨。
新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：
比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說;人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快!”等。
2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。
學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。
這樣設(shè)計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。)。
(六)小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢?”通過學生總結(jié)，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。
接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。
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