總結是對自己思考的結果進行整理和表達，是思維的延伸和發(fā)展。思考是人類對于問題、現(xiàn)象和事物進行思維、思考和分析的過程。以下是一些經(jīng)典的總結范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示和參考。
高一必修四訓練篇一
我愛我的媽媽。我的媽媽不僅在生活上照顧我，在學習上關心我，她還是我的救命恩人呢!
事情是這樣的：一天，我正在做家庭作業(yè)，一不留神又犯起了三心二意的老毛病。
這一次呀，可不得了了，差點弄出人命。
我急得大哭了起來。
媽媽聽到哭聲，走了進來，問：“怎么了，孩子?”我哭著說：“我把筆蓋放進鼻子里了。”媽媽聽了冷靜地說：“千萬別哭!
首先，你摁住另一個鼻孔，然后使勁向外噴氣，這樣就可以把筆蓋噴出來了?！蔽移届o了下來，于是，照著媽媽說的方法做了起來。一下，兩下，終于把這可惡的筆蓋噴了出來，我也破涕為笑了。
媽媽說：“遇到事情千萬不要慌張，一定要冷靜;以后再不能把異物放進口、耳、鼻里，這樣是非常危險的!”
這真是一次深刻的教訓啊!媽媽，謝謝您!你真是我的好媽媽!
高一必修四訓練篇二
1.立意：羅曼羅蘭曾說：“生活中并不是缺少了美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛”
命題：有心就會發(fā)現(xiàn)美。
2.立意：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
命題：人才需要發(fā)現(xiàn)。
3.立意：一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了一個天大的秘密……。
命題：發(fā)現(xiàn)。
十、以“收獲”為話題寫一篇作文。
1.立意：三年的初中生涯既將結束，回頭望時，你收獲了什么？
命題：收獲。
2.立意：一事一物，一言一人都可給人以啟迪，使人受益匪淺，這也是收獲。
命題：海邊偶得。
3.立意：一份耕耘，一份收獲。收獲屬于勤勞的人，收獲屬于勇敢的人，收獲屬于聰明的人。守株待兔只會一無所獲。
4.立意：人生一世，有人收獲了財富，有人收獲了友誼，有人收獲了愛情，有人收獲了知識，有人收獲了失敗。
十一以財富為“話題”寫一篇作文。
1.立意：青春是財富，珍惜青春就是珍惜財富；
友誼是財富，擁有友誼就是擁有財富；
知識是財富，具有知識就是具有財富；
朋友是財富，擁有朋友就是擁有財富。
十二、以“責任”為話題寫一篇作文。
1.立意：醫(yī)生要對自己的病人負責，教師要對自己的學生負責，初三畢業(yè)班的我們也必須學會對自己未來的人生負責。人生在世，不能不承擔起屬于自己的那一部分責任。
命題：責任。
2.立意：我永不能忘那一次錯誤，因為那全是我的責任。
高一必修四訓練篇三
溝通，是連接心靈的橋梁，是交流信息的渠道。借政治書上的一句話說：“我有一個想法，你有一個想法，彼此交換，每人就有了兩個想法?！?/p>
在我家，你常常會看到一對父子正在茶幾旁促膝長談，那就是我和我的父親。父親雖然沒讀多少書，但是為人處世的道理他卻了然于心。通常，我在學校的學習情況和生活情況我都會與父親聊一聊;當然，父親也會經(jīng)常向我傾訴心事。這樣做首先是促進父子情誼，還能夠宣泄煩惱，消除代溝。因為我是住宿的，所以有許多不懂的麻煩事，父親都會主動幫我，我也會經(jīng)常為父親解決煩惱。當然，這一切都是在溝通的功勞。通過與父親的交流溝通，我懂得了許多處世經(jīng)驗，也懂得了許多做人的道理。因為它,使我脫離了以前幼稚無知的世界，向未來前進了一大步,為青春期做出了巨大的奉獻!這種長大不僅是身體的生長，更重要的是思想的化，能力的提升!
在學校中生活經(jīng)常有許多不懂的問題，而父親又解決不了，怎么辦呢?我想到了老師，老師是我們辛勤的園丁，那當然就比我們更清楚養(yǎng)花的秘訣了。所以我選擇了去問老師。與老師一起學習，我感到心情非常愉悅，學習興趣更濃，學得也開心，可以學很多很多知識。我個人覺得，老師更像是一個醫(yī)生，能夠接觸許多的“疑難雜癥”。以前積下來的“病”一下子好了，心情格外興奮，高興。與老師溝通，可以消除疑惑，使我的知識面更寬，視野更廣，成績更高!老師的解析正帶著我一步步走向知識的點讓，使我一步步脫離了有時的愚昧無知。
溝通，是成長中的重要步驟,是心靈的橋梁。如果沒有了心靈的橋梁，你將與外界隔絕，成為一個孤獨的人。
三人行，必有我?guī)?。你應該在社會中溝通，與他人學習長處。學習他們的生活經(jīng)驗，你將可以挑戰(zhàn)人生中的艱難，突破障礙;學習他們的學習經(jīng)驗，你將可以在同齡中，考場上出類拔萃，成為群星中最耀眼的一顆!
在溝通中成長吧!成長需要溝通。
高一必修四訓練篇四
“語文”即語言文字。語言在人們的交往中起到交流思想，表達情緒，溝通感情，表現(xiàn)自我的作用。而在語文教學中，出現(xiàn)的問題是，老師常常會只注重學生的動手寫作能力，而忽視學生的聽說能力的培養(yǎng)。所以，學生在語言表達的時候就顯得吃力，甚至語無倫次，不能很好的通過語言來表達內(nèi)心。特別是在即興表達時就更困難。針對這一現(xiàn)象，語文課堂的聽說訓練就至關重要。要在“聽”“說”“讀”“寫”中更好的發(fā)揮“聽”“說”的功能。使學生加強口語表達，語文素養(yǎng)得到更均衡的發(fā)展，這樣才會適應新課改的需要。
在學生心理的發(fā)展中不難發(fā)現(xiàn)，兒童時期首先發(fā)展的是口語，在啞啞學語是父母就注重語言的教授，當然，這只是語言表達的初級階段。隨著年齡的增長，書本知識的積累，學生就把語言知識應用于寫作。這就出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：小學生喜歡口頭表達而不愿意去寫，相反，中學生能寫出美文但口頭表達能力并不理想。在即興演講是顯得生疏，甚至站起來腦子一片空白。積累的優(yōu)美文字從口中難以表達，針對這一現(xiàn)象，在高中語文課堂引入聽說訓練時非常關鍵的。我們可以通過以下的環(huán)節(jié)來嘗試：
首先，在課前三分鐘選擇話題讓學生來口頭表達。例如一上課，老師出題目，這個題目與當天課文有聯(lián)系最好。如“我熟悉的一個人”、“校園一景”、“冬天里的第一場雪”等。讓學生思考兩分鐘，然后讓學生從中選一個話題來即興表達。這個過程開始有一定難度，學生難以把話題表達清楚，或者張口結舌，說不出來。這都需要老師不斷的鼓勵學生，也可以對學生降低要求，只要說清楚就可以。
其次，經(jīng)過了一段時間的練習，學生開始逐漸熟練，表達能力有所提高。老師可以讓學生寫出自己想說的話題，有教師統(tǒng)一篩選，整理。這樣既可以增加題目的廣度，也可以貼近學生的生活，使學生等便于表達。在這一階段訓練要加大難度，要求學生在說的時候盡量加上修辭，語言要優(yōu)美，對一些題目要有好的立意，最好能表達出自己的觀點，例如：“一次感動”要說出自己因何而感動，怎么感動的，這次感動對我的教育是什么。另外還要有大膽的想象，例如：“假如我有一雙翅膀”“加入我生命只有三天”這類話題，就需要學生通過大膽的想象來表達。學生在短的時間內(nèi)進行構思，想象，在進行口頭表達。這樣階段是由一定難度的，也是非常重要的一個階段，教師應該有足夠的耐心，對學生進行指導，不過學生的程度各不相同，教師在具體操作時可以把學生分為三類：（1）、一些口語表達較差的.學生，可以先降低要求。讓學生進行簡單化，直接性的表達，對于結構，語言修飾，語法等方面不做過多的要求，能夠說明意思，話語完整即可。（2）較好的學生，教師要對講話的情景進一步要求，在講時要有特定的環(huán)境，典型的人物，還要有自己的觀點，能情景結合的表現(xiàn)人物。語言要流暢。（3）、表達能力強的學生，在說話時要加入修辭，語言要有好的邏輯性，語調(diào)要有變化，聲情并茂。最后要上升主題。這樣的訓練，會使學生在口語表達上層層推進，逐步完善自己的表達能力，，同時也提高了思維能力，能夠在短的時間內(nèi)對一件事，一個事物做出較準確的判斷，并能夠用語言做出精準的表達。當然這個過程是慢長的，會有學生有話說但說不出來，能說出來但說不好。這是就需要教師多鼓勵，多指導，可以讓學生在早讀進行單獨訓練，培養(yǎng)學生的動腦動口能力，使學生由手腦并用發(fā)展到手腦口并用。
再次，對學生進行聽力訓練，這是在說話訓練的基礎上進行下一步的訓練，是聽說結合的課堂練習。
這種訓練可以在作文課上進行，教師可以選擇一篇文章，可以是敘事、說明、或者新聞報道等，先朗讀一遍，學生不可以記錄，在教室讀完后，讓學生復述剛讀過的內(nèi)容，在具體操作時，復述的內(nèi)容可以是靈活多樣的，教師可以依據(jù)材料的特點，學生的實際和鍛煉的目的來確定，。分為情節(jié)復述、場景復述、人物復述、對話復述、論點論據(jù)復述等。
這種訓練在說話練習的基礎上進行，學生已經(jīng)有好的口語表達能力，能夠很好的表達所說的內(nèi)容，而現(xiàn)在要加強的是在聽話過程中的注意力，思維要跟上說話人的速度，尤其是說明性的文字，例如：對一篇游記進行復述，學生就要注意游記的空間順序。是說明性的文章，就要注意說明的前后順序以及事物的顯著特征。對于記敘性的文章，在聽的時候要注意事件的起因，經(jīng)過，結果。甚至文中的環(huán)境描寫。學生要對老師朗讀的文章進行大腦再現(xiàn)，這樣才便于復述。在表述的過程中，可以不按照原文的語言，但是語言一定是以一種較書面的方式來表現(xiàn)。
經(jīng)過這樣的訓練，學生的理解能力，記憶能力，語言表達能力都會有所提高，在這的基礎上要進行最高層次的要求，要求學生口頭作文。
口頭作文是對學生的思維能力，表達能力的更高要求。在作文課上，可以先給出學生口頭作文的題目，然后留出時間讓學生思考，讓學生在腦海里進行構思，要有新的切入點，有好的立意，好的題目，，設計好開頭，結尾以及文章的結構。對文章要做一個整體的規(guī)劃，當然，在說之前學生可以在紙上列出提綱，根據(jù)提綱來進行口頭作文。也可以讓學生分成小組討論作文，討論完后讓第一名學生說開頭，第二名學生說事件，第三名學生說結尾。和寫作文一樣，個個環(huán)節(jié)都要齊全。這樣就可以很好的調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。學生在討論的時候可以充分的發(fā)揮想象，可以讓作文的邏輯更加嚴密，語言更加豐富，人物的個性更加鮮明，使每個學生都參與到作文的創(chuàng)作中來。最后成型，各組說完后，由學生自己來評判哪一組的口頭作文最優(yōu)秀。
對學生進行聽說訓練，應該在語文課堂上給予重視，：“說”的過程就是大腦快速思維的過程，就是對事物的判定過程，通過訓練可以提高學生的注意力、辨音力、記憶力、評判力、理解力、邏輯能力、表達能力和語言組織能力。這些能力的養(yǎng)成是對學生一種語文綜合能力的提高，也適應現(xiàn)在新課改的要求，讓學生能通過好的語言來表達思想，能通過新的思維來認知世界，能在激烈的競爭中保證自己的優(yōu)勢，從而立于不敗之地。
高一必修四訓練篇五
時間是個抽象的概念，來無影，去無蹤，看不見，摸不著。但這是幾千年來永恒的主題，古今有多少不同的文人墨客對時間卻有著同樣的懷念：文嘉的“朝看水東流，暮看日西墜”。朱熹的“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”。陶淵明的“及時當勉勵，歲月不待人”。不僅他們，我們也是這樣。
當你邊寫作業(yè)邊說話時，你是否覺得時間已經(jīng)從你的唇齒間悄悄溜去，當你上課時看閑書時，你是否感覺時間已經(jīng)從字里行間中悄悄逃走，等我們也和朱自清年齡時，從不珍惜時間的你也會發(fā)出：”時間都去哪兒了？你能告訴我們嗎？“你·不珍惜它，它怎能好好對你。它也只能讓你虛度一生罷了。我們現(xiàn)在的努力，是為了百年之后的自己留在世界上的，不只是名字，還有成就，為的是古稀之時不抱怨時間的匆匆。
時間對待所有人都是公平的，它不會多施舍給某一個人幾秒鐘，所以，我們更要珍惜現(xiàn)在的“青蔥時代”。
高一必修三月考作文訓練題5。
是任它像河水一樣不舍晝夜地流淌，還是把握生命中的每一分鐘，去創(chuàng)造生命的價值呢？正所謂，時間像彈簧，可以被縮短，也可以被拉長，面對公平的時間，我們唯一可做的就是珍惜它。
屠格涅夫說，沒有一種不幸可以與失掉時間相比。不錯的，時間是組成生命的材料，珍惜時間就是珍惜生命，就相當于在延長生命的長度，拓寬生命的寬度。唐宋八大家之一的歐陽修就是一位珍惜時間的人，他的大多數(shù)作品都是在枕上、馬上、甚至廁所里完成的。他平日里從不浪費一分一秒，也許他深知，浪費時間就是揮霍生命，珍惜時間，就可以讓生命更精彩。
在生活中，面對該完成的任務，也許很多人會抱怨時間不夠用?？墒牵斈愠料滦膩砑毤毣仡櫟臅r候，你就會發(fā)現(xiàn)原來你可以把逛街的時間節(jié)省下來，用于學習，你可以把與人閑聊的時間節(jié)約下來用于學習，你可以把嗑瓜子的時間節(jié)約下來用于學習……原來你可以利用的時間很多很多，而你卻一揮衣袖，把它揮到了千里之外，你沒有讓分分秒秒的時間發(fā)揮它應有的作用。
珍惜時間，不能僅僅停留在口頭上，而應在日常生活中的每一件事情上都要注意。當然并不是要我們把所有的時間用在學習上才叫珍惜時間。學習累了，全身心投入鍛煉之中也是珍惜時間。
怎樣才能珍惜時間呢？我認為珍惜時間首先要從現(xiàn)在做起，不要做一個后悔昨天而幻想明天的人。十幾年的經(jīng)歷告訴我們，那樣做就是在葬送今天。李大釗曾經(jīng)說過，今是生活，今是動力，今是行為，今是創(chuàng)作。我想，如果你是一個熱愛生命的人，你就應該生活在當下，珍惜眼前的時間，珍惜今天。
也許你曾經(jīng)浪費了很多時間，你也許感到后悔，可逝去的永遠也不可能返回，你根本無須這樣懊悔下去，你后悔的同時其實也是在浪費時間。
時間這東西很神奇，抓住了就是金子，抓不住就是流水。聰明的你，一定是一個熱愛生命的人，那么你就應該珍惜時間，在有限的生命里創(chuàng)造出無限的價值。在人生的旅途中繪就更美麗的畫卷。
天賜我一雙翅膀，就應該展翅翱翔，愿你從現(xiàn)在起珍惜時間，創(chuàng)造價值，讓生活更充實，讓生命更精彩。
高一必修四訓練篇六
午·走過談笑托班。
已是中午放學時間，饑腸轆轆的我走進午托班。今天是我來的第一天，沒了老媽的“山珍海味”，頓時讓我失去了食欲。沒想到，一個餐桌上的緊挨著的“陌生人”讓我立刻對午托班的“美食”興致盎然起來，一頓飯吃的別有意義：聊各種詩句的奇葩改編，聊學校老師的趣事奇聞，談作文題目的鬼畜取法，談足球明星的摔技與靚發(fā)，聊數(shù)學的難題解答……無話不談，無肉也歡!笑聲不知從何起，一直就剎不住車。一餐飯，讓普普通通的午餐打造成“津津有味”的“美食聯(lián)歡會”。一時間午托班爽口的水煮肉片，辛辣誘人的麻婆豆腐，與各式各樣的燉罐，早已成為了“美食街”的“拳頭產(chǎn)品”。正是美食與飯局的奇妙，才能讓我們彼此遇見并相識吧!美食，友誼與你同在!
暮·走過團圓家灶。
走過我的美食街，我不禁感嘆：美食不僅提供營養(yǎng)，它更能作為一種媒介，為我們的友誼牽線搭橋，為我們的團圓添磚加瓦，為世間一切情感所動容!
高一必修四訓練篇七
既然選擇了放我飛向天空，就請您不要在乎那些許的風吹雨打。
您用真情填滿了我的血肉，您用真愛筑就了我的骨架，在我的毛發(fā)肌膚中刻滿了您心血幻化出的精雕細琢。有人說孩子是父母一生創(chuàng)造出來的最如意的作品。我明白，我理解，我能深切地體會到您寄托在我身上的那全部的夢想和希望。無數(shù)次地偷偷望著您為了放飛我而努力奔跑所流下的汗滴，無數(shù)次地悄悄看到您因為我不爭氣的下墜而滴下的淚水。我感動著，我慚愧著，因此我暗下決心，不停地努力著，渴望在下一次大風起兮云飛揚的時候，帶著您的希望與祝福，上天一覽那彩虹亮麗的顏色。
可是當我準備好了時，您卻突然害怕了。不是嗎?怕我受不了雷電的驚嚇、狂風的考驗。您害怕我受一點委屈，有半點閃失。您害怕我飛得太高了，飛到您看不到的地方，您畏浮云遮望眼，甚至害怕別君去兮何時還，唯恐我永遠離開您。于是您不斷收緊手中的線。在多云轉陰的時候，在西風更緊的時候，在我就要接近云端的時候，您一次一次把我拉回。
我感受到了您的關切和呵護，但是同時我的心底也涌起一絲手腳被縛的苦澀和無奈。您是否知道，面對您的過度保護，我眼看著別人翱翔于云端，心里的滋味是多么難受嗎?有人說放心是很難的事情，放手是最難的事情。我理解您對我的深情，我明白您對我的顧慮，哪一個孩子可以走出母親的視線?我又怎么能飛出您的視野?您放心吧!我只是希望您有勇氣放長您手中的線，給我足夠的空間讓我去翱翔。我只是希望您敢在那一點風雨中給我證明自己的機會，證明我已經(jīng)堅強有力，不再需要您苦心的操勞。
我渴望無限地接近神圣的太陽，讓自己輝煌;我渴望無限地接近繁星，讓自己燦爛。到那時，我會依然望著您，望著您如何在每一個傍晚和清晨放我起飛，如何把滿腔的愛意融進手中長長的絲線。
我還會受傷，我還會需要您修補我的翅膀，撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿?？墒乾F(xiàn)在，我只想說，放長您手中的線，讓我高飛!
期盼已久的鄰居居然是他?我站在陽臺，目瞪口呆看著悠閑走進隔壁房子的他，一陣子的沉默。
洛洛——我校轉學而來的新生，與我同班，上課不聽課，作業(yè)幾乎沒有交過，偶爾懶到上課的時候直接睡覺。偏偏，這人成績極好，年紀前五必定有他的存在，上課睡覺被老師點名點題必定會做，被視作我班第一大奇葩。
想到自己的成績，又想到老媽口中鄰居家的孩子，我嘴角一抽，無一絲一毫意外聽到老媽走到我身邊，笑著說道：“小白啊，還不跟你鄰居家的阿姨問好，看看人家的孩子，一看就是氣宇非凡……”
所以，他到底是怎么學習的啊?
不爽的情緒出現(xiàn)，我走到他的家前，與阿姨說了一聲便進入——我倒要看看，他到底有什么秘密武器能讓他這么懶卻還能夠如此的成績好!
進了門口，一陣鋼琴聲傳了出來，時而斷續(xù)時而連通，時而優(yōu)美溫馨時而狂暴若暴風雨來襲……我有點意外，看著平日里懶散得什么都不做的他認真坐在鋼琴椅旁邊，看著鋼琴的眼神如同看著自己最愛的人的他。
這真的是學校里面那個對任何事情都不在乎的他嗎?我有點怔然。
走回家的路上，聽到媽媽跟洛媽媽說的話——“練習鋼琴的時間很長，很愛它，所以每天花很長的時間去學習，以至于學習上沒有辦法太過的認真，所以只能在空余的時間里面補習……”
似乎……明白了什么。
鄰居的他，讓我敬佩。
高一必修四訓練篇八
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的高一語文必修四作文訓練，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
揚長避短，可以使我們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，得到獨特的秘訣；揚長避短，可以使我們體會到成功的快樂，得到難以忘懷的經(jīng)歷；揚長避短，可以使我們在黑暗中找到前方明亮的路。揚長避短，是我們通向成功的秘訣。
在我們身邊，處處有懂得發(fā)揮自身優(yōu)勢的人才。
聾啞人邰麗華，她聽不見任何聲音，更別說聽到美妙的音樂了。但是，她卻能把舞蹈的精華展示給臺下的千千萬萬個觀眾，這是為什么呢？這正是因為她懂得揚長避短。她發(fā)揮自己對音樂的獨特見解，在無聲的世界中跳出了柔和、婀娜多姿的舞蹈——《雀之舞》和《千手觀音》。這就是她揚長避短取得成功的見證。
本來平凡甚至可能不為人知的她，因為懂得發(fā)揮自己對音樂有獨特見解的優(yōu)勢而一舉成名，取得人生的輝煌和成就。所以，揚長避短是通向成功的秘訣。
有一個的了自閉癥的.孩子，他的爸爸媽媽對他失去了信心，把他送到了療養(yǎng)院。他剛開始很不安，漸漸地，他找到了自己的優(yōu)勢——畫畫。從此，他學會了安靜，總是拿起畫筆把自己看到的和想到的都畫下來，于是，就有了“涂鴉”這個名詞。后來，他的親人又回到了他的身邊，而他的畫也越來越來有名。他，最終從自閉中走了出來。
或許這是孩子本身就有的天賦，但若不是他懂得發(fā)揮自身的長處，又怎能從自閉中走出來呢？又怎么會成功？所以，揚長避短是通向成功的秘訣。
對于我們來說，揚長避短確實對我們有益。而我們只有懂得發(fā)揮自己的長處才能得到預期的目標。所以，把握自己的每一個閃光點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相信，揚長避短就是通向成功的秘訣！
高一必修四訓練篇九
來一串說走就走的旅行。
一個他踏過長滿濕滑青苔的石階，撫摸千瘡百孔的石面;一個人走過煙雨縹緲的長街，任憑霧氣繚繞于指間;一個人登上百尺危樓，徜徉于俯視天下的望著孤獨。這般心境是自由，是被打爛的枷鎖，是四海為家的流浪。
古時瀟灑行天下的李白，昔日不畏艱苦，遠游撒哈拉的三毛?？缭搅藭r光的浸染。最終他們登上了虛無縹緲的蜃氣樓，摸到了夢境中的桃花源。
“月在哪里，我就在哪里?！庇谑亲硐蓳u晃的追尋;看遍薩江東區(qū)，風流人物，于是他一介孤舟，游于原野?！叭f水千山走遍”她義無反顧，奮力追尋。他們?nèi)怏w為身，信念為志，雖九死其猶未悔，即使歷史的火焰將他們焚燒待盡，他們也依舊是名留青史的座座高峰。
而現(xiàn)在的我們，是否也應摒棄同事間的小打小鬧，在不長的假期中說走就走?
不敢，你們不敢，你們怕這場美夢只是鏡花水月，怕現(xiàn)實絕情的否定卑微的夢。其實你們不必做的如此決絕，不需辭職，不需離開，將束縛你的韁繩扯松，依舊能感受世界的其妙哦，涌動著的生命才是美麗，才是貨真價實的無價之寶。
登高才可“山原曠其盈視”，望遠才會“不識廬山真面目”。俯瞰大千世界，才可知物之玄妙，生命之精氣。領略人生之道，參悟萬物之源。
駕著顛簸的馬車，漸行漸遠，這場說走就走的旅行，不知何時回頭。
高一必修四訓練篇十
1．了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2．學習借鑒本文正反對比的論證方法。
3．積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。
教學重點和難點。
1．了解文章的整體思路。
2．學習本文正反對比論證的方法。
教學過程。
一、[導入并解題]。
1、同學們，你們每節(jié)課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重。古人也曾用“天、地、君、親、師”來表達對老師的尊重?！疤臁焙汀暗亍倍际翘摰?，教師是排在國君和父母一之后的，實際上名列第三位，可見其重要性*。教師是傳播人類文明的使者，沒有教師，人類的文明之火就無法傳遞下去。那么，老師的作用是什么？為什么要從師學習？擇師的標準又是什么呢？讓我們走進韓愈的《師說》來探個究竟吧！
2、關于“說”
“說”，古代議論、說明一類的文章的總稱，是古代散文中的一種文體。它與“論”無大異，所以后來統(tǒng)稱說理辨析之文為論說文?！段恼卤骟w序說》指出：“說者，釋也，解釋義理而以己之意述之也?！笨梢姡罢f”屬于議論文的范疇?？梢韵葦⒑笞h，也可以夾敘夾議，一般為陳述自己對某種事物的見解?！罢f”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》《馬說》《愛蓮說》都屬“說”一類文章?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體都可以按“解說……的道理”來理解。《師說》意思是解說關于“從師”的道理。中學階段出現(xiàn)的這種體裁的文章有：《愛蓮說》、《馬說》等。
3、古文運動。
古文運動，實際是以復古為名的文風改革運動，韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風。本文第4段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎。
二、[走進作者]韓愈（768——824），字退之，河陽（今河南孟縣）人。祖籍昌黎，因為昌黎韓氏是望族，所以后人又稱他為“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。死后謚“文”，也稱“韓文公”。他幼年貧窮，刻苦自學，25歲中進士，29歲以后任宣武節(jié)度使屬官、后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶，他的整個中年時代是不得志的。韓愈是唐代古文運動的倡導者。他反對六朝以來浮華艷麗的文風，竭力主張“文以載道”，提出了“惟陳言之務去”、“辭必己出”的口號，對當時和后世的影響極其深遠。
韓愈不僅是唐代古文運動的領袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質樸，風格剛健，氣勢雄壯，因此蘇軾稱他“文起八代之衰”，后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
三[探尋背景]這是韓愈散文中一篇重要的論說文。文章論述了從師表學習的必要性*和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭精神。
中國古代的學校教育十分發(fā)達，從中央到地方都有官學。韓愈寫這篇文章時35歲，正在國子監(jiān)任教。那么，韓愈為什么說“古之學者必有師”，“師道之不傳也久矣”？原來他聽說的“師”，有其獨特含義。既不是指各級官府的學校老師，也不是指“授之書而習其句讀”的啟蒙教師，而是指社會上學有所成，能夠“傳道受業(yè)解惑”的人。韓愈既以這樣的人自我標榜，也以好為人師而著稱?！缎绿茣繁緜髡f他“成就后進士，往往知名。經(jīng)愈指授，皆稱韓門弟子”。
唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學。他們無論學業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫《師說》的社會背景，可以從柳示元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出。柳宗元說：“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人、獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。”由此可見，韓愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。
實際上，可以把《師說》看作韓愈提倡“古文”的一個莊嚴宣言。六朝以來，駢文盛行，寫文章不重視思想內(nèi)容，講求對偶聲韻和詞句華麗，盡管也產(chǎn)生了一些藝術成就很高的作品，卻導致了文學創(chuàng)作中浮一靡一之風的泛濫。這種風氣，直到中唐仍流行不衰。在唐代，韓愈不是第一個提倡“古文”的人，卻是一個集大成者。他無論在文學理論還是在創(chuàng)作實踐上，都有力地促成了“古文運動”的興起、發(fā)展，并身體力行，培養(yǎng)了大批有志于古文創(chuàng)作的年輕人。
四．[語篇脈絡梳理]語篇品讀。
“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>
古代求學的人一定有老師。老師，（是）靠（他）來傳授真理、講習學業(yè)、解釋疑難的。人不是生下來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑難呢？有了疑難而不向老師求教，那些疑難就始終無法解決了。生在我前頭的人，他懂得真理和知識本來就比我早，我應該向他學習；生在我后面的人，如果他懂得真理和知識比我早，我也應該向他學習。我（向他們）學習的是真理和知識，哪管他們的年齡比我大還是比我小呢？因此不管地位貴賤，不管年紀大小，真理和知識在哪里，老師也就在哪里。
高一必修四訓練篇十一
寫完作業(yè)，我喜歡翻閱令人高山仰止的唐詩宋詞，喜歡捧起《紅樓夢》揣摩一下曹雪芹鬼斧神工的修辭。
我苦練書法八年，平日也欣賞一些名家表帖，然而，一看到那只能讓我望洋興嘆的魏碑隸書，我沾沾自喜的心便瞬間冷卻。因為，對于先輩創(chuàng)造的偉大奇跡，我只能瞻仰、崇拜，我甚至根本不具備與他們對話的能力。
我是一個中國人，在這片土地上生活了十五年，無時不為中國五千年文化凝聚的精華而自豪。
高一必修四訓練篇十二
“窮且益堅，不墜青云之志”。王勃在他的《滕王閣序》中表達了自己對志向的堅持，也勉勵了無數(shù)后人。
每個人在自己短暫的人生中都有對自己遠大的志向抱負，但能一直為自己的志向所拼搏，并且堅持下去的人并不多。人生無法一帆風順，可能你就在歲月無數(shù)次挑戰(zhàn)中喪失了自己的志向。能成功的堅持自己的志向的人不怕沒有好的回報。
馬云，他能成為中國首富，離不開他為自己志向一直努力。他家境并不好，并且一老遭到父親的暴打。他以前的時候申請肯德基工作，但肯德基沒有要他，然而到現(xiàn)在，他已經(jīng)收購了肯德基。他能在發(fā)現(xiàn)因特網(wǎng)這個東西后自己創(chuàng)辦網(wǎng)站。他并沒有被生活的困境所打敗。
司馬遷為了寫史記，游歷大江南北，可是卻因為李陵事件被迫入獄，在遭受精神與肉體上的殘酷折磨后，他依然沒有屈服，再自殺與宮刑之間他毅然而然的選擇了后者。忍受了各種凌辱，歷經(jīng)多年之后，終于寫完了《史記》。
韓信早期為平民，在別人資助之下度日。有個年輕人侮辱韓信，說他是個膽小鬼，并讓韓信從他的胯下爬過去，韓信照做了，所有人都笑話他，陳勝吳廣起義后，韓信依次投奔了項梁，項羽和劉邦，最終成為劉邦的得力助手。
他們都堅持了自己的志向，最終得到了成功。無論是古代還是現(xiàn)在，王勃的這個道理一直在許多人身上所印證，所以無論有多大的困難，都要堅持下去，不忘了自己遠大的志向。
有人認為窮給人帶來的是一種不幸，其實，相反，窮是上天賜與我們的一筆財富。那些從小衣食無憂，挑三揀四的人，注定無法成就一番大事業(yè)，相反，那些在苦難中與命運抗爭，用自己的堅強不屈打倒坎坷的人，必定能干出成就。
生活中固然有許多磨難，但只要我們能有遠大的志向，能在困難面前不低頭，那些困難就算不了什么。窮且益堅，不墜青云之志！
高一必修四訓練篇十三
每當你在懷念一個人或者一件事的時候，就會感覺你的整個世界都靜止了，聽不到時鐘滴嗒走過的腳步，聽不到溪中水流叮當流過的樂曲，只會感激你從我的世界走過。
初來乍到，面對新的面孔與你，我的世界是陌生怯懦的。我不記得你發(fā)怒的樣子，甚至不記得你上課時候的神情，只記得那些蟬鳴的夜晚，你的衣角擦過我的課桌，我抬頭看著你的背影，看著你俯下身子跟同學們交談并指導，就好像看到了一個無窮無盡的宇宙。
那時，你從我的世界走過，便帶來一絲暖暖的微光。
漸漸地，我也早已記不清楚是什么時候，總之，是我可以在你們面前談笑自如的時候，我的世界里，更多的是歡樂，并有恃無恐，我喜歡看著你在課堂上出糗的樣子，會引得全班哈哈大笑，然而你并不在意，只是尷尬的笑笑，再撓撓頭發(fā)。我還喜歡聽你在課堂上拓展其他的知識，而當我們心滿意足的聽完后，你會下意識的抬起手腕看時間，可能你不知道，你每次看完時間那副因驚訝而大跌眼鏡的模樣，已經(jīng)被我深深地印在腦海里，以至于每一次想起的時候，都會情不自禁的笑。
那是，你從我的世界走過，便帶來一抹淡淡的清香。
那是我唯一一次逃了晚自習，并且是在初三臨近中考的日子，我們的確是打著一個看似簡單且合理的幌子出去溜達了一圈，可我不知道的是，我的小心思被你看得一覽無遺。你并沒有沖著我們發(fā)多大的火，但從你的眼神和表情中我知道了事情的嚴重性?；丶抑?，看到媽媽手機上你們通話次數(shù)，我才知道你真的擔心我們，而我們，也是真的應該感到愧疚和自責。
那時，你從我的世界走過，并留下一筆濃濃的感動，也帶走我的稚氣，并保留一份最真摯與珍貴的感情。
感謝你從我的世界走過。
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高一必修四訓練篇十四
烏云遮不住太陽的光輝，荊棘擋不住勇敢者的腳步。
--題記。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，這是宋代大詩人陸游的詩句。吟誦著這富有哲理的詩句，你的心頭會蕩起清爽的夏風，將絲絲陰云一一驅散，即使遭遇逆境、磨難，也將永遠堅強而樂觀。
“山重水復疑無路”，山水回環(huán)，腳步回環(huán)。人生在世，大凡誰都會遭逢逆境，但山重水復的迷失，動搖不了開拓者堅定的信念。我們相信，“移步換形”之后，一定會有“柳暗花明”的美麗景觀。
“山重水復”是上帝賜給人類的考驗，而“柳暗花明”則是上帝賦予人類睿智豁達的人生召喚。
人在旅途，“柳暗花明”的召喚，會給人以心靈的慰藉和溫馨。羅映珍，一個普通警察的妻子，當?shù)弥恼煞蚺c歹徒搏斗負重傷而住進醫(yī)院時，當醫(yī)生告訴她，她的丈夫將不可能從昏迷中醒來而成為植物人時，她簡直到了“山重水復疑無路”的人生絕境了。然而，羅映珍的精神支柱并沒有垮掉，她的耳畔響起了“柳暗花明”的人生召喚，她以愛心、忍耐和溫柔，呵護體貼丈夫，終于使丈夫奇跡般地醒來。這是大愛真情的奇跡，更是“柳暗花明”人生召喚的奇跡。
“柳暗花明”的召喚會給人以頑強的意志和力量。當?shù)貏由綋u之時，當房倒屋塌之際，失去了家園和親人的四川人民在流血、在哭泣，但四川人民并沒有悲觀喪氣，沒有慨嘆“天將亡我也”，“柳暗花明”的哲理召喚，使他們在全國人民的關懷和支持下，奮力拼搏，抗震救災。于是，四川人民的臉上又寫滿了陽光，四川大地又寫滿了世人矚目的“萬象更新”。
“柳暗花明”的召喚會帶給人們成材成功的累累碩果。史鐵生--當代杰出的文學家，曾遭遇雙腿殘疾的人生厄運，但母親的安慰，地壇的啟示，“柳暗花明”的哲理召喚，終于使他走出“山重水復”的迷惘，開拓出一片新天地;貝多芬--天才的音樂家，曾雙耳失聰，但“柳暗花明”的召喚，吹干了他眼角的淚痕，吹醒了他奮斗勃發(fā)的信念，使貝多芬的人生之樹結出了《命運交響曲》的音樂碩果，而光耀千秋。
“山重水復”，是上帝賜給你的金色考驗;“柳暗花明”，則是上帝睿智的人生召喚。
高一必修四訓練篇十五
1祝福。
一、素質教育目標。
（一）、知識教育點。
1、了解小說三要素及小說情節(jié)結構。
2、了解小說中任務描寫的幾種方式。
（二）、能力訓練點。
1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。
2、著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用。
（三）、德育滲透點。
要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情。
二、重、難點。
著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
1、第一課時，讓學生理清小說結構，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。
2、第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結合環(huán)境描寫，分析任務形象，把握小說主題。
第一課時。
教學內(nèi)容和過程。
一、重難點的學習與目標完成過程。
1、導入新課--回憶魯迅先生的作品。
關于《吶喊》和《彷徨》。
2、學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結構，分析結構特點。
（1）序幕寫祝福景象。
結局祥林嫂寂然死去。
開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。
發(fā)展祥林嫂初賣改嫁。
高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。
尾聲再寫祝福景象。
3、請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會根源。
初到魯鎮(zhèn)，情形如何？
再到魯鎮(zhèn)，情況怎樣？
臨死前，有何不同遭遇？
4、請學生依據(jù)以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。
善良能干--包辦婚姻--被賣--再嫁--社會的根源。
二、總結與引申。
祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的劊子手？
三、作業(yè)布置。
思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？
四、板書設計。
情節(jié)特點：倒敘。
人物命運：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。
第二課時。
教學內(nèi)容和過程。
一、重難點的.學習與目標完成過程。
1、導入新課。
引入魯迅取名《彷徨》的原因。
2、認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情。
善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害--自責和自我解剖--憤激。
3、有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？
分小組討論，然后選擇發(fā)言。
4、師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。
二、總結與引申。
1、封建壓迫的體現(xiàn)（四權）。
2、對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區(qū)別。
三、作業(yè)布置。
閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？
四、板書設計。
祥林嫂之死。
根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。
解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。
2裝在套子里的人。
高一必修四訓練篇十六
例1、話題“答案是豐富多彩”(《旋轉這只萬花筒》)。
美學大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學者啟發(fā)，我想說:“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度?！痹S多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。
例2(以“紀念或銘記”為話題寫作文)。
契訶夫曾經(jīng)說過：“有小狗，有大狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅廬的青年人，大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應該尊重老前輩，虛心向他們學習，但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說的“小狗無需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語作為金科玉律，哪怕是錯誤的言論，也不敢加以評論。這種做法只能使他們的思想凝滯，缺乏創(chuàng)造性活力?！虼?，勸君不要妄自菲薄，應該有自己的主見。
例3、(《在忘記與銘記的兩岸》)。
席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。
例4：(看圖作文)(《張揚與內(nèi)斂》)。
布萊爾曾說過：“一個人年輕時若是保守黨，就太沒有心肝，但一個人年老時若是自由黨，就太欠成熟?！被蛟S，張揚屬于年輕人，內(nèi)斂屬于老人。
蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”李清照低吟：“這次第，怎一個愁字了得?”或許，張揚屬于男子，內(nèi)斂屬于女子。
張揚，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復蘇;內(nèi)斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡;張揚，讓滾滾長江水無休無止;內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動聽。
張揚與內(nèi)斂，孰是孰非呢?
小結：在文章的開頭引用與內(nèi)容密切相關的名言、成語、諺語、詩句，可以起到統(tǒng)領全篇，提綱挈領的作用。引用的內(nèi)容往往就是文章的中心思想所在。名言警句是人類智慧的結晶，它往往具有很強的哲理性和啟示性。在高考作文中選擇與主題有關的名言警句作為切入點可以為文章主題的出現(xiàn)營造一種哲理氣氛，從而使文章中心更發(fā)人深思。
開門見山點穿話題。
單刀直入，直接表達自己的見解或者抒寫自己的情懷。這種開頭，適合那些有主見，喜歡推銷自己，說服別人的同學。
例1：以《誠信》為題，寫一段話。
例2：以《青春》為題，寫一段話。
例3：《珍視友情》為題，寫一段話。
珍視友情，是我們炎黃子孫的一貫美德。千百年來，人們呼喚友情，尊重友情。熱烈呼喚友情的聲音自古以來長盛不蓑，真誠尊重友情的壯舉千百年間充盈天地。珍視友情，儼然已經(jīng)成為華夏民族的一個光榮傳統(tǒng)，儼然已經(jīng)成為我們身邊一道無比靚麗的風景。
排比點題鋪排文氣。
如果不想文章說教的東西太多，如果不想名人過多地搶了你的風頭，如果想讓你的章更富有文采和氣勢，那就展開你想象的翅膀，讓你想要說的話像奔騰的江水，傾泄而出，用排比句去鋪陳吧。
例1：以《自由》為題，寫一段話。
種子沖破巖層的禁錮，迎向光明;雄鷹掙破風暴的陰影，飛向云霄;。
駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野;海燕則沖向更猛烈的暴風雨，呼喚自由。
句式特點：前一分句，(褒揚性)主語+謂語動詞+定語+賓語中心語;后一分句，動詞+賓語。修辭手法：排比。
例2：以《擁有答案的幸?！窞轭}，寫一段話。
是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?
是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?
是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?
是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想?
哲人對著藍天微笑:“是時間。”孩童握著風箏拍手:“是風?！绷骼苏哒f:“什么都不是，只是一個夢?！?《擁有答案的幸?！?。
句式特點：首先是疑問句;其次利用反義和同義詞語，回環(huán)著寫。
修辭手法：排比。
例3：以《友情》為題，寫一段話。
友情是嚴冬里的炭火，友情是炎陽下的綠蔭;友情是湍流中平穩(wěn)的踏腳石，友情是前進路上的正直的方向標;友情是看不見的新鮮空氣，友情是捉不到的燦爛陽光。
小結：排比列舉事實，概括凝練，使論證一瀉千里，氣勢酣暢。排比抒發(fā)感情，真摯感人，激蕩熱烈。內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;節(jié)奏鮮明，長于抒情。
高一必修四訓練篇十七
設計/王長福。
教學目標（認知、能力、情感）：
1、把握小說的故事情節(jié)，理清文本結構（倒敘）。
2、學習本文“畫眼睛”的人物描寫方法，進一步體會環(huán)境描寫對人物形象刻畫、主題表達的作用。
3、掌握本文多角度塑造人物形象的方法，分析概括祥林嫂的形象特征。
4、探究造成祥林嫂人生悲劇的主、客觀元素，理解封建思想和封建禮教的“吃人”本質；體悟作者蘊于字里行間的激憤之情。
教學重點（難點）：
1、倒敘的情節(jié)結構安排。
2、“畫眼睛”的人物描寫方法及典型環(huán)境描寫、細節(jié)描寫的作用。
3、祥林嫂的形象特點及其悲劇根源。
4、理解封建思想、封建禮教對人性的摧殘與毀滅。
（難點）--祥林嫂的反抗行為：是“抗爭”還是“順從”？
教學方法（設想）：
課前自主預習--發(fā)放“導學案”，學生落實自學目標（作業(yè)）。
課堂師生合作學習--誦讀法、講授法、討論探究法，多媒體輔助教學。
課后作業(yè)鞏固--練習法、拓展探究法。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標與重點：在落實字詞、文學常識的基礎上，理解文意，理清故事的情節(jié)結構；品讀、體味祥林嫂肖像上的“變化”。
一、導入教學內(nèi)容。
1、導入。
（1）師述：由當今的“年味”引入（張貼春聯(lián)、互祝吉祥、親友團聚……），年味的核心應該就是“親情”“和諧”“快樂”。
（2）情境導入：讓我們把目光回望到90年前--（播放電影《祝?！返募糨嬈巍棒旀?zhèn)人祝福景象”）。
2、板書課題，并釋題。
--關于“魯鎮(zhèn)人的祝?！绷曀祝ńY合課文注釋，作補充：“祝福”意在祈望神靈的佑護。）。
--關于魯迅先生（指生回答“你所了解的魯迅及其作品”，并作相應的補充。）。
--關于寫作背景（師述：辛亥革命后的中國，仍然是半殖民地半封建的社會，勞動婦女依舊遭受著種種嚴重的壓迫。魯迅先生素來對迫害婦女的封建思想觀念和行為深惡痛絕，同情勞動婦女。在寫出《娜拉走后怎樣》《寡婦主義》等抨擊束縛婦女的封建倫理道德的雜文之后，于1924年2月在《東方雜志》發(fā)表小說《祝福》，對封建思想的罪惡進行批判。）。
二、走進文本，整體把握--落實課前“導學案”
1、指生簡要復述故事的基本內(nèi)容。
--點撥：抓“祥林嫂的主要生活經(jīng)歷”，知曉故事梗概。
--（師生合作）明確：本篇小說主要講述了主人公祥林嫂悲劇人生的苦難與辛酸。
高一必修四訓練篇十八
《同步導學課前預習成語歸類》。
風華正茂：風采和才華正旺盛，形容年輕有為，才華橫溢。
欣欣向榮：形容草木茂盛。比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展。
自以為是：認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。
自怨自艾：本義是后悔自己的錯誤，自己改正?，F(xiàn)在指制悔恨。
無可非議：沒有什么可以指責或議論的，表示言行合乎事理。
無可厚非：不可以過分責備，表示雖有不足，但仍可原諒。
勢不兩立：勢：情勢；兩立：并存。指敵對雙方不能并存。也比喻矛盾不可調(diào)和。
不露聲色：聲：說話的.聲音。色：臉上的表情。不讓心里的想法從話語和表情上顯露出來。
水落石出：水落下去，水底石頭顯露出來。比喻事情真相大白。
瞠目結舌：瞠目：瞪著眼睛。結舌：舌頭動不了。瞪著眼睛說不出話來。形容驚訝或受窘的樣子。
四肢百?。喝梭w的各個部分。
百無聊賴：聊賴：依靠。精神上沒有依托。形容非常無聊。
茍延殘喘：殘喘：僅存的一口氣。比喻勉強維持生存。
稍遜一籌：兩相比較，稍微差一點。
舉棋不定：意為下棋的人，拿起棋子不知道走哪一步好，那是勝不了對方的。比喻做事猶豫不決。
一如既往：一如：全都相同。既往：過去。與過去完全相同。
望洋興嘆：指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。也比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
鎩羽而歸：指失敗或不得意，灰溜溜的回來。
魂牽夢縈：在夢中還牽掛縈繞著。形容思念深切，無法排遣。
忐忑不安：心里七上八下不能安定。
怡然自得：怡然：喜悅的樣子。自得：舒適。形容高興而滿足的樣子。
功敗垂成：事情在將要成功的時候失敗了。含惋惜意。
根深蒂固：蒂：草木之根。比喻基礎穩(wěn)固。
寄人籬下：指生活上依靠他人，不能獨立。也指依附別人，在人之下。
方興未艾：方：正當。興：興旺。艾：停止。指事物正當興旺之時，沒有停止發(fā)展。
慘淡經(jīng)營：慘淡：費盡心力。經(jīng)營：謀劃安排。
1、形容極端艱苦地從事詩文創(chuàng)作。
2、形容苦心規(guī)劃和開拓某項事業(yè)。
含辛茹苦：辛：辣。茹：吃。形容忍受種種辛苦。
休戚相關：休：喜悅，吉利。戚：憂愁，悲哀。歡樂，憂愁彼此相關聯(lián)。形容關系密切，利害相關。
開宗明義：開：闡發(fā)。宗：宗旨。明：說明。義：意思。指一開頭就點明主旨。
安土重遷：重：重視，不隨便。安居故土，不愿隨便遷往別處。
流離失所：形容到處流浪，沒有安身的地方。
轉彎抹角：指沿著彎曲的道路走。后來比喻說話，辦事不直截了當。
暈頭轉向：頭腦發(fā)暈，辨不出方向。
毛骨悚然：悚然：害怕的樣子。形容十分恐懼，害怕的樣子。
高一必修四訓練篇十九
教學目的：
1、知識目標：
（1）了解政治活動，正確區(qū)分政治現(xiàn)象。
（2）正確理解政治的科學含義，從政治與經(jīng)濟、與階級、與國家政權三個方面去理解和把握。
（3）簡單了解本課程的主要框架內(nèi)容。
2、能力目標：
（1）培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。
（2）通過事例說明政治與經(jīng)濟的關系，能夠運用“政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)”理論分析現(xiàn)實政治生活中的政治現(xiàn)象。
（3）通過學習這門課程，獲得相關知識，提升學生參與政治生活的素養(yǎng)和能力，增強公民意識和國家觀念。在學習過程中，能夠理解一切政治活動都是圍繞著國家政權展開的，政治核心問題是國家政權問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
（1）引導學生形成正確的政治立場、政治觀點和方法，樹立正確的政治方向。
（2）促進學生了解我國公民政治生活的基本內(nèi)容，明確公民參與政治生活的重要性，激發(fā)參與熱情，提高學生政治參與技能。
課時安排：一課時。
教學重點和難點：本課的教學重點是理解政治的科學含義與了解我國當前最大的政治是社會主義現(xiàn)代化建設；本課的教學難點是理解政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，階級性是政治的根本屬性以及政治核心問題是國家政權的問題。
教學設想：通過設問法、事例說明法、講授法等進行課堂教學。
教學過程與教學內(nèi)容。
『導入新課』。
在日常生活中，我們經(jīng)常說到的政治立場、政治方向、政治態(tài)度等都包含“政治”二字，這學期我們要學習政治生活這模塊，首先也要弄明白什么是“政治”?可是，“政治”二字不是三言兩語可以講清楚的，要從多方面來理解。
『講授新課』。
一、政治的科學含義（重點）。
馬克思主義認為，政治與經(jīng)濟、政治與階級、政治與國家政權有著密切的聯(lián)系，應該從這三個方面來理解：
1、政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。
（1）政治根源于經(jīng)濟，由經(jīng)濟決定。
（2）政治是為經(jīng)濟服務的，又反作用于經(jīng)濟。
（3）任何階級和社會集團的政治活動，歸根到底是為了實現(xiàn)和維護本階級、本集團的根本經(jīng)濟利益。
2、政治的實質是在階級社會中，表現(xiàn)為階級之間的關系和階級斗爭。
階級：人們在社會經(jīng)濟生活中對生產(chǎn)資料占有不同。階級實際上是社會經(jīng)濟關系的人格承擔者，是經(jīng)濟范疇的人格化。由于經(jīng)濟地位不同，形成了不同的政治關系，這種政治關系就是經(jīng)濟關系的'集中表現(xiàn)。為了實現(xiàn)和維護各自階級、集團的根本經(jīng)濟利益，則勢必發(fā)生激烈的階級斗爭。從這個意義上講，政治就表現(xiàn)為各階級之間的斗爭。在階級生活中，政治的實質是階級關系和階級斗爭。
（1）階級性是政治根本屬性；
（2）政治關系隨社會階級關系而變化。
現(xiàn)階段，我國國內(nèi)的政治關系主要是人民內(nèi)部關系。
3、政治的核心是國家政權。
原因：（1）國家政權是維護階級統(tǒng)治和實現(xiàn)階級利益的工具；
（2）在階級社會中，一切政治斗爭都是圍繞國家政權問題開展的；
（3）各政黨所進行的政治活動，都同國家政權有關；任何階級和社會集團的政治活動，歸根到底是為了實現(xiàn)和維護本階級、本集團的根本經(jīng)濟利益，而為了實現(xiàn)和維護這一利益，最根本的問題就是國家政權問題。
（4）同時，國家應當如何組織，社會應當如何管理，管理和利益應當怎么分配，這些都是政治要解決的根本問題。
所以，政治的核心問題是國家政權問題。
二、我國當前最大的政治是社會主義現(xiàn)代化建設。
原因（1）是“政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)”的具體運用和發(fā)展，是鄧小平同志格局我國新的歷史時期的特點，各政治賦予的新的內(nèi)容。
（2）我國正處于并將長期處于社會主義初級階段；在這階段，階級斗爭仍然在一定范圍內(nèi)長期存在，這當然是政治。但是階級斗爭已經(jīng)不再是我國社會的主要矛盾，而是人民日益增長的物質文化需要與落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。為了解決這矛盾，必須堅持“一個中心，兩個基本點”的基本路線，大力發(fā)展生產(chǎn)力。這又反映了社會主義現(xiàn)代化建設是我國社會主義經(jīng)濟基礎的客觀要求；是改善人們物質文化生活的根本途徑，代表著全國人民的根本經(jīng)濟利益；又是提高我國綜合國力、鞏固國家政權的重要保證。
三、本課程的主要內(nèi)容。
1、公民的政治生活（公民的政治權利和金額義務，如何參與政治生活）。
2、為人民服務的政府（國家如何組織、管理，通過政府執(zhí)行）。
3、建設社會主義政治文明（政體、國體、宗教政策）。
4、當代國際社會（了解中國在世界上的地位和責任）。
四、學習方法及要求。
1、堅持理論聯(lián)系實際（現(xiàn)實性、實踐性）；
2、堅持歷史的、辨證的觀點和比較分析方法；
3、正確運用階級分析方法。
4、課前一定要預習，并在預習中歸納知識點和找出疑難問題，做好標志、記號。
5、同學們課堂上要主動參與，認真思考，與老師的講析同步理解，做好重要知識點的筆記，決不能只是一架錄音機，培養(yǎng)自己的思維分析問題能力。
6、希望大家課后用一定的時間復習，通過練習實踐鞏固知識的理解。
7、還要多關心時事（通過閱讀新聞報紙、書刊和收聽新聞錄音等途徑獲得），運用所學的知識分析時事問題。
高一必修四訓練篇二十
鋪開文卷，一幅畫面映入眼簾，撼人心魄：好一個駝羊，有羊的至善至美，又有豹的英姿氣魄。面對惡狼，面對危險，它從從容容，昂起頭顱，敢于“亮劍”前行，真乃可敬可嘆！
危險消除了，惡狼遁去了，駝羊勝利了。勝得令人歡欣鼓舞，令人心扉洞開：原來，危險當前，惡狼舞爪，并沒有什么可怕。良善之士，只要沉著鎮(zhèn)定，無所畏懼，亮劍而行，向著險惡奮勇沖擊，就一定會奏響勝利的凱歌。
勇敢的駝羊行走在我的心靈中，我則恍然走進遙遠的時空……。
站在“亮劍”的旗幟下，我看到了這樣一個身影--藺相如，他一介孱弱的平民，卻昂著頭，堅定地向著兇暴的秦王走去。秦王之威，可謂令趙國膽寒矣，然而藺相如毫無懼色，他以“相如請得以頸血濺大王”的豪氣降服了秦王的霸氣。最后，他勝利了--完璧歸趙，澠池護國威，令趙國揚眉吐氣。藺相如之贏，靠的是什么？他沒有魁偉高大的身軀，沒有蓋世的武功，他靠的是一身正氣，一身勇氣，靠的是這種“駝羊”式的“亮劍”精神。
站在“亮劍”的旗幟下，又有一個身影匆匆閃過。他，南宋愛國名將岳飛大元帥，金戈鐵馬，正揮師北伐。當時，南宋小朝廷可謂弱矣，而金兵氣勢洶洶，可謂強矣。然而，岳飛揮鞭“亮劍”奮勇前行，他勝利了，他的英勇使敵人聞風喪膽，讓人民膽壯氣豪。
站在“亮劍”的旗幟下，一組這樣的鏡頭又從眼前閃過：曾幾何時，長江三峽，那落差幾十米的長江之水，挾著一股寒氣，奔騰而來。它含著天的威勢，含著吞噬一切生靈的霸氣，激流飛濺，聲震九霄。然而，你看長江漂流勇士，中國年青一代的“駝羊”，他們昂起高貴的頭顱，“亮劍”漂流，向著急流和險灘，奮勇挺進。他們都勝利了--因為無論是生還，還是永沉江底，他們都把自己的名字，深深地刻在勇敢者“亮劍”的豐碑上。
“亮劍”之歌是勇者之歌，是勝利之歌。當然，“亮劍”而贏，還須講究“亮劍”的藝術，講究勇者之精誠睿智，巧妙向艱險與兇惡宣戰(zhàn)，方可確?！皠Σ徽廴小保螳@全勝。
時空輪回，氣象萬千。
人生旅途，有滿目鮮花之際，亦有風雨交加之時；有風平浪靜之景，亦有潮起潮落之險。
然而，這都算不得什么--朋友，你看，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，那是陸游在橫刀立馬，仰天長嘯；你聽，雄關漫道真如鐵，而今亮劍從頭越，那是一代學子在心潮澎湃，振臂吶喊。
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