教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題，提前做好教學(xué)準備。編寫教案時要充分考慮學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)水平，采用循序漸進的教學(xué)策略。接下來是一份優(yōu)秀的音樂教案，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
三年級語文教案語文園地八篇一
1、學(xué)認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓(xùn)練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵學(xué)生盡可能的去收集有關(guān)彭總的.資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。
兩課時。
學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料；教師準備課件。
第一課時（略）。
第二課時。
2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。
3、教師補充一些有關(guān)彭總的資料，讓學(xué)生說說對彭總又有哪些新的了解？
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。
2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？“這個規(guī)矩”指的是什么？學(xué)生自由讀文，互相交流。
4、學(xué)生交流匯報。
（1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學(xué)生回答。
指導(dǎo)學(xué)生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
（3）師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？
指名回答，指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼？”。
（4）師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？
理解“納悶”的意思。
（5）警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？
指名回答。
（6）彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？
抽生回答。
指導(dǎo)朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
學(xué)生找出句子。指導(dǎo)朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”學(xué)生談對這句話的理解。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生分角色朗讀課文。
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯(lián)系實際談一談。
板書設(shè)計：
“這個規(guī)矩不能有”
平等。
彭德懷群眾。
三年級語文教案語文園地八篇二
1、認識本課8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。
教學(xué)難點：立石碑的意義
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)準備：課件查找相關(guān)生字
生字：
挖：w wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：挖空心思挖苦挖掘
遷：q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁
組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居
席：x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁
組詞：涼席首席席卷天下
擔(dān)：d dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水
渾：h hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑：k keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁
組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑
滲：s shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞；滲出滲入滲透
鹽：y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁
組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字：
滲（）坑（）渾（）但（）
參（）抗（）混（）擔(dān)（）
一、揭示課題。
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細讀課文回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學(xué)生細聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。
（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）
（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。
（3）毛主席會怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。
（2）想象挖井時會受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
（2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）
過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？
（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？
小結(jié)：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實踐活動：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動課交流。
板書設(shè)計：
吃水的困難
引水進村｝事情發(fā)展順序
解決困難
三年級語文教案語文園地八篇三
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認知進行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
三年級語文教案語文園地八篇四
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））。
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”
5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？
3、指名回答。
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）。
5、齊讀。
6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？
2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）。
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）。
5、指名讀，齊讀。
7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么？
（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文。
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸。
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學(xué)生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結(jié)。
五、生字樂園。
1、出示生字：凈半其胡。
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫“凈”字。
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計。
叫我貝當(dāng)先生。
小貝當(dāng)看報嘩嘩響。
（一心想理小分頭。
當(dāng)大人）要刮臉。
三年級語文教案語文園地八篇五
教學(xué)目標：
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）。
一、談話揭題：
總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的`拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路。
1、今天，我們學(xué)校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！
2、教師扮演記者，請另一個同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎”！
三、總結(jié)談話。
三年級語文教案語文園地八篇六
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3．共同評議。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
3、 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
我的發(fā)現(xiàn)。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。
總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？
1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)重難點：積極參與展示活動
讀讀背背
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。
2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
總結(jié)：你有什么收獲？
三年級語文教案語文園地八篇七
教學(xué)目標：
1、會正確認讀“洼、印”等6個生字;會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點：
1、正確識字、寫字。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、揭題，理解詞語“金色巴掌”
(一)談話揭題，正確讀題。
1、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。
2、正確讀題。相機正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語“金色巴掌”。
生說說“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語句。
生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。
二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈。
(一)預(yù)學(xué)檢測。
1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。
(1)出示語段。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
(2)同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。
(3)指句讀標紅的詞語，生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
a、整條水泥道。
b、“我”走在水泥道上的心情。
c、掉下金黃的葉子。
d、每一片落葉。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!
(二)梳理難懂的詞語。
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機理解詞語。
(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
(二)指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“啊!多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。
2、理解詞語“明朗”
(1)同桌試著說說明朗的意思。
(2)全班交流。
a、找近義詞來理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b、聯(lián)系生活實際理解。
說一說：天放晴時，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。
c、聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。
(3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美。
(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。
(三)交流。
1、指名說，相機指導(dǎo)朗讀。(這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。)。
2、理解詞語。
(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”
(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。
(3)全班交流?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導(dǎo)。
(一)觀察歸類指導(dǎo)。
出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬：印亂。
左寬右窄：列則。
(二)重點指導(dǎo)難寫字。
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。
印：強調(diào)第三筆是橫。
(三)生書寫，評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
(一)聽寫詞語。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
(二)朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情。
(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
(二)指名朗讀，相機指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。
(三)理解“棕紅色的小鳥”
2、理解“棕紅色的小鳥”。
聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導(dǎo)書寫。
(一)了解首尾呼應(yīng)。
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應(yīng)的寫法。
(二)指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。
2、重點指導(dǎo)：緊。
四、仿照例文，嘗試寫話。
(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。
(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對一種景物進行細致的描寫。
鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。
(三)嘗試寫話。
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。
3、生寫話。
4、點評。
五、積累語言，正確抄寫句子。
(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。
(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。
(三)正確抄寫。
1、提醒：標點占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
三年級語文教案語文園地八篇八
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。
2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】。
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準備】。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】。
【課時目標】。
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)。
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的'快樂。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流。
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計。
課后繼續(xù)交流名人故事。
三年級語文教案語文園地八篇九
1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內(nèi)容。
教學(xué)準備：生字卡片、磁帶、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。
三、認識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認。
2、教師領(lǐng)認，強調(diào)讀音。
3、用自己的.方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準生字。
1、出示認讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時。
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
重點：理解內(nèi)容。
難點：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
生字卡片、磁帶、課件。
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
第三課時。
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。
重點：掌握生字詞。
難點：理解內(nèi)容。
小黑板。
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎羞愧。
垃圾飲料。
三年級語文教案語文園地八篇十
１、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。
（板書課題：我想發(fā)明的機器人）。
２、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
三年級語文教案語文園地八篇十一
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。
豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。
教學(xué)難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
4、補充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補充練習(xí)。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫
三年級語文教案語文園地八篇十二
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
1、交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
主題：編故事——假如我會變。
圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事。
1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽。
：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。
把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真修改自己的習(xí)作。
例文1：假如我是善良女神。
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！
思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美，情真義切！
例文2：我變成了一只小蝴蝶。
一天早上醒來，我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，啊！我飛起來了！
我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友??！
思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。
例文3：假如我是孫悟空。
假如我是孫悟空，我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具，建設(shè)更多的學(xué)校，讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū)，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。
思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。
例文4：假如我是小鳥。
我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱。可是我現(xiàn)在并不快樂，我失去了同伴，被關(guān)在一個籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗啊！如果不能飛翔，我們還算是鳥嗎？
思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。
怎么寫出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當(dāng)代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：換位思考。當(dāng)別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時，我們要時常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場上看問題。有時當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。
三年級語文教案語文園地八篇十三
1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4、日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
教學(xué)重難點。
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
課前準備。
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時。
4課時。
第一課時。
口語交際我想發(fā)明的機器人。
1、激趣導(dǎo)入。
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2、小組交流。
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
3、全班交流。
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4、小結(jié)延伸。
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。
第二課時。
習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文。
1、前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。
2、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3、學(xué)生起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標點是否正確。
5、學(xué)生相互交流，相互評議。
6、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時。
自主探索日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
10、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。
11、拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認。
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個字擴詞。
4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1、導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
四、寬帶網(wǎng)。
1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級語文教案語文園地八篇十四
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點：體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)時間：第二課時。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導(dǎo)并板書：夢寐不忘)。
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”
教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。
(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱。
澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。
確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀。
夢寐不忘。
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。
(悲憤)戰(zhàn)歌高唱。
副板書：
聯(lián)系生活實際。
想象畫面品讀感悟。
聯(lián)系背景資料。
三年級語文教案語文園地八篇十五
１、教師展示本領(lǐng)，師生示范交際。
教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過程中與學(xué)生示范交際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按順序說清自己的本領(lǐng)是怎么做的，學(xué)會及時提問、禮貌插話。
２、引導(dǎo)學(xué)生評價討論，明確交際方法。
在討論教本領(lǐng)時師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的基礎(chǔ)上，出示友情提示二：
師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。
徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。
３、組內(nèi)互教本領(lǐng)，評比優(yōu)秀師傅：
學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué)，進行多向交際。每組評出一位教本領(lǐng)時按順序說得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅。
４、全班交流反饋，展示教學(xué)成果：
請優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生及時提問，文明插話，進行交際。
三年級語文教案語文園地八篇十六
北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日，通過課外閱讀。通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量記得生動一些，使聽的人也想去。
我們向同學(xué)介紹了自己去過的地方，現(xiàn)在就來寫一寫，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流.互相取長補短。如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。
海水有深有淺。
夜深了.老師還在工作。
他收到遠方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里······。
明月松間照，清泉石上流。(王維)。
江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)。
嚴嚴實實又松又軟不慌不忙。
來來往往又香又脆不緊不慢。
舒舒服服又唱又跳不知不覺。
確確實實又說又笑不聞不問。
讓我們搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國的美麗和富饒。
三年級語文教案語文園地八篇十七
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。
情感態(tài)度與價值觀：
通過朗讀，理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。
2、難點：通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻的精神，并轉(zhuǎn)化為行動。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。
二、讀中感悟。
1、學(xué)生自由讀詩歌，弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河？
老師板書（明亮、快樂、綠色、奔跑）。
學(xué)生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌，你最喜歡哪一節(jié)呢？下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認真地品讀，認真地體會。
2、研讀第1節(jié)。
讀這一節(jié)你知道了什么？用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵？說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語氣，齊讀此句。
下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服！
老師板書：一路歡歌奔騰不息。
這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的？請畫出相應(yīng)的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。
指名有感情地朗讀詩歌，相互評價。男、女學(xué)生接讀。
老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物；心中有情，就一定能把詩歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)。
現(xiàn)在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：
畫外音：我是一條小河，獨自經(jīng)過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿學(xué)生機，小草因我的到來綠了，花兒因我的'到來開了，因而我又感到無比的快樂。
看完畫面，你想對小河說點什么？
老師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的學(xué)生機，這是一種無私奉獻的精神。（板書：忍受寂寞無私奉獻）。
老師：現(xiàn)在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。
小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴的重任，請小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。
先畫出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
學(xué)生匯報，其余同學(xué)補充。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來快樂。
分組朗讀比賽。
有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，；它經(jīng)過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴寒酷暑，永遠向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
指名朗讀。
4、配樂朗讀。
是?。≌怯捎谒寂?，最后才投入大海母親的懷抱；也正是由于它奔跑，才有這大地的學(xué)生機；真不愧是一條棄而不舍的小河；一條播種希望的小河。
讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動作。
三、拓展延伸。
小河還會訴說哪些動人的故事呢？
選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。
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