總結(jié)是我們對自己的一種反思和總結(jié)，可以提高我們的經(jīng)驗和能力。寫一篇完美的總結(jié)，首先要梳理好自己的思路。以下是小編為大家整理的一些行業(yè)前沿信息，希望能給大家?guī)韺ξ磥淼恼雇退伎肌?/p>
高一走進秋天篇一
秋天，它沒有春天的生機勃勃，沒有冬雪的浪漫，也沒有夏天的熱情，可是它有自己獨特的美。
秋天到了，田園里一派豐收的景象。黃燦燦的稻谷低著頭，高粱笑紅了臉，豆子也咧嘴大笑，露出了顆顆牙齒……秋風(fēng)吹起，它們沙沙作響，似乎在催促人們趕緊來收割。農(nóng)民伯伯笑開顏，手拿鐮刀，背著竹筐，歡歡喜喜地忙碌著，在秋陽的照耀下，他們臉上的汗水也閃著金光。
果園里也熱鬧極了。蘋果披上了紅色外套，小燈籠般的柿子掛滿枝頭，石榴也脫去綠色的裙子，換上了紅色的新袍，笑得合不攏嘴。一串串晶瑩剔透的葡萄在陽光的映襯下，像串串透明的水晶。橙色的橘子也很是引人注目。這些水果的香味混合在一起，讓果園變得香噴噴的。
秋天到了，桂花也趕趟似的開著。它們一簇簇、一團團抱在一起，淡黃色的看上去很秀氣，橙紅色的很大氣，它們就像一個個精靈躲在密密的葉叢里。散發(fā)著一股幽香，讓這個季節(jié)更加美好，讓人陶醉。
對于我這個吃貨來說，秋天的螃蟹是這個季節(jié)最美好的禮物。肥嘟嘟的螃蟹被“五花大綁”，放入蒸鍋，不消片刻工夫，青黑色的它們就變得紅通通的，發(fā)出一股誘人的味道，讓我垂涎三尺。
秋天，屬于每一個人，它送給我們無盡的財富。我喜歡它！
高一走進秋天篇二
1、幼兒在探索和實踐活動中，逐漸掌握投擲的基本方法。
2、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。
紙折的大雁、塑料圈若干、紅蓼藍繩各一根。
1、活動身體。
(1)隊列訓(xùn)練。
(2)聽抒情音樂，帶幼兒做準備活動：擴胸、扭動身體、頭部、腳腕、手臂等。
2、分散探索。
(1)自由嘗試發(fā)給幼兒每人一只紙大雁，帶領(lǐng)幼兒圍站成圈呈"大雁群"。
教師：天氣漸漸冷了，大雁們要飛到遙遠的南方去過冬了，這些大雁寶寶還不會飛呢，我們來幫助大雁，等它們練好了飛的本領(lǐng)，就可以跟著媽媽飛到溫暖的南方去過冬了。
請大家拿起大雁練習(xí)一下，看看誰的大雁飛得遠。
(2)介紹方法：
根據(jù)觀察，請幼兒說說"你的大雁為什么遠"。教師示范，邊用兒歌的形式。
總結(jié)：
帶幼兒在寬廣的場地上再次分散練習(xí)，看看誰的大雁飛得好飛得遠。教師觀察幼兒的動作，并進行個別指導(dǎo)。
(3)大雁試飛練習(xí)。
教師：你們的大雁寶寶都會飛了，前面有幾個圈，就表示溫暖的南方，看看誰的大雁寶寶能順利飛到南方去。
(4)競賽活動：
你們訓(xùn)練的大雁寶寶本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們分兩隊進行比賽。
介紹規(guī)則：前面有三條不同顏色的繩子，分別代表著不同的分數(shù)，等會兒我們比賽時要記分的。如果你的大雁飛在了紅繩內(nèi)，就是一分，飛在黃繩內(nèi)，就是2分，飛在藍繩內(nèi)就是3分。并請2分、3分--的幼兒出列，教師給予鼓勵。
根據(jù)幼兒投擲情況，再次鞏固方法，請投得遠的幼兒示范，并幫助分數(shù)低的幼兒。
第二次比賽。
3、放松活動。
(1)你們的大雁都能順利地飛向南方了，說說我們?yōu)槭裁磿倮?
2、自由結(jié)伴游戲。
戶外游戲時投放沙包，紙飛機等材料供幼兒繼續(xù)練習(xí)投擲。
高一走進秋天篇三
剛剛走過濕漉漉的夏天，一轉(zhuǎn)眼就邁入了旖旎的秋天。
秋天，披五彩霞衣，濃妝艷抹，迎面走來。颯颯的秋風(fēng)是飄飛的裙裾，豐收的果子是五彩的衣裳，天高云淡是秋天寬闊的胸懷。露珠是秋天善睞的明眸，閃爍著澄亮的光輝。我們醉入秋天里，流連、駐足、贊嘆。
走進秋天，就感受到一種酣暢和怡然的氣息。在清涼的空氣中，吸幾口淡淡的花香，看清晨的露珠在草葉上滾動著。花色如錦，姹紫嫣紅，在晨曦中搖擺。清爽的早晨伸展伸展腰肢，活動活動筋骨，會覺得渾身舒爽。金子一樣的時光，一晃而過，短暫、明晰，明澈得就像早晨的太陽。
月亮圓圓的面孔給金秋鍍上一層銀色的光輝。皎潔的月光，是銀色的思念，化為“海上生明月，天涯共此時”的詩句，化作“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿和祈盼。賦予圓圓的月餅，圓圓的蘋果和葡萄以新的內(nèi)涵。
走進了秋天，就邁進了天高地闊和風(fēng)清云淡。廣袤的天空，蔚藍而高遠，白云朵朵，大雁南翔；空闊的田野，只剩下碧綠的白菜和稔色的高粱和玉米秸稈；便是那抓著空趕來的秋雨，也柔軟細密，溫文爾雅，讓人感受著絲絲溫情，沒有絲毫的暴戾。
走進秋天，豐收的景象映入眼簾。春天播下的那些種子，在這個季節(jié)都有了豐厚的回報。春天的花兒——那些樸素、內(nèi)斂、不起眼的花兒，這時候捧出了沉甸甸的果實。
走進秋天，就走入了和諧而美麗的畫卷。五顏六色的果蔬，把這個季節(jié)打扮得分外妖嬈：紫色的亮晶晶的葡萄，圓圓的，散著誘人的清香；細長粒的瑪瑙葡萄，翠綠欲滴，鮮亮可愛；紅紅的冬棗，橢圓飽滿的身子，在向著我們笑；金黃的梨子，圓潤飽滿，清香四溢；紅紅的蘋果，圓潤可愛。更別說碧綠的冬瓜、青椒、豆角，橙亮的胡蘿卜，紫色的茄子，淡紫的蔥頭，一切都讓秋天妖嬈著可愛，這注定是一個豐實的季節(jié)。
歲月的秋天，也是人生之秋。沒有了夏天的狂躁，也退去了春天的孱弱，淡淡灑灑的日子，從容中一種飄逸，無言中一種滯重。秋天是一種回歸，是一種人生由激進向和緩的回歸，也可能是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的昂揚奮進的喜悅。
讓我們就地埋下希望的種子，迎接來年的豐實吧。
高一走進秋天篇四
2、目標：
2、描繪秋天。
3、感悟秋天。
（說明：確定這樣的教學(xué)目標，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）。
3、教學(xué)方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。
4、課前準備：
學(xué)生：
1、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。
2、搜集有關(guān)秋天的詞語。
3、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師：
1、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。
2、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
5、課時：1課時。
6、教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？
請同學(xué)講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。
從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學(xué)目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。
（說明：新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）。
1、首先讓學(xué)生找出標志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）。
2、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）。
3、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
（說明：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個教學(xué)目標。）。
探究合作描繪秋天。
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達。
2、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進行朗誦，進而達到欣賞的目的。
3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時，進行寫作指導(dǎo)。
片段1：峻青《秋色賦》。
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現(xiàn)。
2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）。
3）、修辭：比喻、對比。
片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法。
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。
2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。
3）、要善于聯(lián)想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：
1）可以用“秋”字來描繪。
2）不著“秋”字，盡顯秋意。
（通過以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學(xué)目標——描繪秋天。）。
四、心靈涌動感悟秋天。
1、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會用心靈來感受自然。
《落葉》。
隋（孔紹安）。
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）。
《秋水》。
沈天鴻。
我總是說：秋水在遠方。
總是忘了。
這句話就是秋水。
我說這句話時正是夏季。
這句話一出口。
秋水就已淹沒了。
我的腳背。
站在秋水里我總是說：
秋水在遠方。
日子，就是這么過去。
（由秋水的流逝聯(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）。
2、學(xué)生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團圓之樂和未團圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钡鹊?。
（這是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發(fā)表自己的'意見，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識。從而達到感悟秋天的目的。）。
五、作業(yè)：
把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。
六、結(jié)語：
教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤荩敲矗禾?、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠不會停止的。
最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實的人生。
（這樣設(shè)計是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠帶著思索去生活，并鼓勵學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學(xué)生進行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）。
七、教學(xué)反思。
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒，吸收前人的寫作精華，達到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認識秋天。
總之，這節(jié)作文課的設(shè)計力求體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導(dǎo)向。
高一走進秋天篇五
1、知道中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、能用捏、搓、揉、壓等方式制作月餅，并嘗試用小木棍在橡皮泥上印制圖案、花紋。
泥工板、橡皮泥、小木棍、月餅。
1、談話中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天，我們的親人要團聚，吃過晚飯后，一起賞月吃月餅。
提問：
(1)你見過月餅嗎?月餅好吃嗎?
(2)月餅有什么形狀的?
(3)月餅上都有什么圖案?
(4)月餅里面有什么?
2、交流討論中秋節(jié)就要到了，小朋友們想不到制作月餅和爸爸媽媽一起分享?
討論：怎樣制作月餅?需要什么材料和工具?先做什么?再做什么?
小結(jié)：
(1)先做餡，將選好的餡團成球狀。
(2)再做皮。取出一塊橡皮泥巴，用手團成球狀，再用手輕輕壓成餅，把餡放入外皮里包好。
(3)利用各種工具在月餅皮上繪制各種圖案和花紋。
3、幼兒制作月餅。
4、展示月餅，介紹自己制作的月餅。
活動延伸：
活動區(qū)投入各種月餅的盒子、橡皮泥等制作材料。
高一走進秋天篇六
秋風(fēng)姐姐帶著一把金光閃閃的鑰匙來到人間，它輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了。
我伸了伸懶腰，拉開窗簾，看見天空中有一群大鳥，它們一會兒排成“一”字形，一會兒排成“人”字形，我好奇的問姐姐：“姐姐，那群大鳥在干嘛？”姐姐說：“那是大雁，秋天來了他們就會飛到南方過冬的?！薄芭?，原來是這樣。”
我?guī)е」范苟?，走出家門，去外面玩。忽然，一陣風(fēng)吹來，帶著清香，原來是果園里的果子熟了，我被這清香迷住了，風(fēng)姐姐推著我走進了果園，哇！蘋果羞紅了臉，黃澄澄的梨子掛在枝頭，石榴熟了，露出紅紅的了，真好看！
小鳥飛到樹枝上，嘰嘰喳喳的叫著：“好美呀！這果子一定好吃！”
我和豆豆正在玩你躲躲，我藏藏的游戲，被機器的轟鳴聲吸引住了，我走向田野，哇，真美！高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，棉花咧開了嘴，露出了白白的牙。今年真是個豐收年。
一片楓葉把我引進了一座大山，大山上的楓葉像我們的手掌，真美！我撿起一片楓葉，拿出記錄本，把它嵌在上面。我正在觀看楓葉時，一只蝴蝶停在我身上，我轉(zhuǎn)過頭來，原來，是銀杏樹的葉子黃了，被風(fēng)一吹，就像蝴蝶一樣翩翩起舞，真漂亮！我突然覺得很痛，回頭一看，原來，是松樹把我扎痛了，松樹就像一位位英勇的戰(zhàn)士，立在那里，保衛(wèi)整個山。
這里真美呀！我想在這住上一夜！
我又走進一個花園，只見菊花依然開放，菊花的顏色五彩繽紛，有粉紅的，淡黃，雪白的……，這么多顏色的菊花，讓我眼花繚亂，菊花不僅顏色多，形狀也多，你看，有的像絨球，有的像古燈，還有的像雨傘，真好看！菊花還像一位位亭亭玉立的仙子，還有那淡淡的清香。
秋天，我愛你，我要用詞來贊美你！
高一走進秋天篇七
秋天，一個穿著金色裙子的仙女，用衣袖一揮，拂去了夏日的灼熱，把光明和清新灑向大地；她穿著寬大的衣服，抵御冬天的寒冷，把沉重的果實獻給世界。而“秋”最好的體現(xiàn)就是我們的校園。
早上，校園里的樹葉、草地和花朵上有許多晶瑩的露珠。就像閃亮的小鉆石，它們正在破碎。這時，孩子們正在學(xué)校的兩個大花壇周圍跑來跑去?；▔镉行┗R上就要放棄了，但是有些花還在以特別的精神綻放，而那些以特別的精神綻放的花是很堅強的。這時，落葉也隨風(fēng)飄動。早上孩子們做完早操，都回教室看書。這時，校園里充滿了響亮的讀書聲。早上吃飯的時候，來到桂花樹前，它的香味就散發(fā)不出來了。
中午，我們班所有的女生都去了操場，因為她們必須練習(xí)準備運動會。我一進操場，就看到楊樹上的一些葉子掉了下來，落在地上，風(fēng)變得亂七八糟，葉子在地上卷起來，在空中飛舞，一會兒飛來飛去，像那些由綠變黃的葉子，綠草隨著秋天的到來而變黃。
黃昏時分，我去了學(xué)校的“人工湖”。我看見湖里的小魚。湖邊有一片小竹林。雖然秋天來了，現(xiàn)在竹葉還是綠的，但是以前的竹葉比這個更有效率。沿著人工湖，有許多柳樹，其中一些垂到地面。風(fēng)一吹，柳枝在空中搖的很美。
這是我美麗校園的秋天。
高一走進秋天篇八
1、感受樂曲的旋律，體驗樂曲的風(fēng)格。
2、用能肢體語言表現(xiàn)樂曲的意境。
3、懂得團結(jié)力量大的.道理。
1、天鵝湖選段a，選段b，選段c。
2、天鵝圖片。
3、四小天鵝芭蕾視頻。
1、導(dǎo)入部分出示天鵝圖片，問：這是誰?它喜歡在什么地方生活?
2、基本部分現(xiàn)在我們來聽衛(wèi)個和天鵝有關(guān)的故事。
(1)教師講述故事在一個平靜美麗的湖邊，住著四位美麗善良的天鵝仙子，她們每天都要到湖里戲水，玩耍，快樂地生活著。在離湖邊不遠的一座山止住著一個可惡的女巫，她痛恨天鵝仙子們這樣開心，快樂。有一天，正當(dāng)天鵝仙子們正在戲水的時候，女巫突然出現(xiàn)了，想抓走天鵝仙子到她宮殿里當(dāng)她的仆人，仙子們齊心合力和女巫搏斗，終于打敗了女巫，她再也不敢打擾天鵝仙子們了，天鵝仙子們又過上了快樂的生活。
(3)播放音樂片段b。
問：聽了這段音樂有什么感覺?是誰來了?用什么動作來表現(xiàn)呢?
(4)播放音樂片段c。
聽了這段音樂有什么感覺?用什么動作表表現(xiàn)呢?
(5)讓幼兒完整地聽音樂，教師講述故事。
(6)幼兒聽音樂并用自己的動作表現(xiàn)出來。
3、欣賞芭蕾舞視頻：四小天鵝舞曲。
4、幼兒四人一組模仿視頻中的芭蕾舞動作。
高一走進秋天篇九
1、引導(dǎo)幼兒觀察物體的兩個特征并分類。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
1、收集闊葉和針形樹葉若干。
2、紅、黃、藍、綠四種顏色的長方形、三角形、圓形、梯形每個幼兒一套。
3、《按物體的兩個特征畫圖》每人一份，放大一份教師用。
4、彩色筆每人一套。
1、小朋友，你能把桌子上的這些樹葉按一定標準來進行分類嗎?
2、請小朋友把操作的圖形按一定的特征進行分類，并說說你這樣分的理由，按什么特征來分的。
3、按顏色和形狀兩個特征，再一次進行分類。
教師要強調(diào)這兩個特征要同時兼顧，幫助有困難的小朋友。
小結(jié)：像這樣在分類的時候要照顧兩個特征來分，叫做按物體的兩個特征來分類。
4、出示《按物體的兩個特征畫圖》表，教師引導(dǎo)幼兒說出圖形的特征。教師示范畫一個，請小朋友按照表格上的兩個特征來畫上相應(yīng)的圖形吧!看誰畫得又對又快哦!
5、放松活動小朋友到戶外去尋找，給物體找到兩個相同的特征。
高一走進秋天篇十
我喜歡百花齊放、姹紫嫣紅的春天；我喜歡鳥語蟬鳴、蓮葉滿池的夏天；我喜歡白雪皚皚、銀妝素裹的冬天；但我更喜歡紅葉似火、金桂飄香的秋天。秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一年中收獲的季節(jié)，它給人們帶來了豐收和喜悅。
俗話說一陣秋雨一陣涼。在一場陣雨過后，微風(fēng)迎面吹來，讓人感覺有絲絲涼意。秋天就在不知不覺中悄然送走了夏天的炎熱，帶著涼爽來到了我們身邊。
秋天來到了山嶺上，楓葉變得像火一樣紅了。一陣風(fēng)吹過，楓葉像一只只美麗的紅蝴蝶從樹上飄落下來，漫天飛舞，成了秋天里一道亮麗的風(fēng)景線。我撿起一片楓葉，仔細觀察起來，只見每片楓葉由七個小小的葉瓣組成，它的邊有些毛糙，紅色的莖細長細長的，像一只張開的手掌。我準備撿幾片回家夾在書本里當(dāng)作美麗的書簽。
秋天來到了公園里。一踏進公園，迎面撲鼻而來一股淡淡的清香。這是什么花這么香??？這就是桂花的香。“金秋十月桂花香”，說的一點沒錯。來到一棵桂花樹前，做個深呼吸，啊！香氣真是沁人心脾，令人每個毛孔都那么舒服。細看這桂花樹，只見桂花開在樹葉之間，小小的，金黃色的小花簇擁在一起，這兒一簇，那兒一簇，密密麻麻的，仿佛綠葉叢中點綴著碎金。在陽光的照耀下，閃著金色的光芒。一陣風(fēng)吹過，桂花紛紛揚揚地飄落下來，地上就像鋪了一層金沙。
秋天來到了爺爺?shù)墓麍@里，橘紅的柿子掛滿了枝頭，仿佛在向爺爺召喚：“快來摘我吧”！紅紅的石榴也成熟了，掛在圍墻邊，仿佛在向路過的人點頭微笑。滿園的橘子樹上黃橙橙的橘子壓彎了樹枝。還有柚子也成熟了，露出了圓溜溜的黃黃的大腦袋。爺爺忙著采摘，忙得不亦樂乎。
秋天來到了田野里，稻子露出了金黃金黃的臉頰。微風(fēng)吹過，沉甸甸的谷穗仿佛在向人們點頭致意。田野里彌漫著莊稼成熟的芳香。草莓棚一個個搭起來了，透過棚子望去，綠油油的草莓苗生機勃勃，很快就可以開花結(jié)果。
秋天太美了。我喜歡美麗的秋天，喜歡這個充滿豐收喜悅的季節(jié)。
高一走進秋天篇十一
1、在初步跟唱歌曲的基礎(chǔ)上，能較有情感地演唱歌曲。
2、感受樂曲的優(yōu)美，熟悉2/4節(jié)奏型。
3、初步學(xué)習(xí)用歌聲和不同的動作表現(xiàn)出秋天樹葉飛舞的意境。
1、錄音機、磁帶、蛙鳴筒一個。有樹葉、谷穗、高粱、菊花、蘋果、石榴的課件。
2、小樹葉、谷穗、高粱、菊花、蘋果、石榴若干與幼兒人數(shù)相同。
在初步跟唱歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒較有情感地演唱歌曲。
初步學(xué)習(xí)用歌聲和不同的動作表現(xiàn)出秋天樹葉飛舞的意境。
1、組織幼兒聽音樂進活動室。
節(jié)奏練習(xí)《小手拍拍》。
練聲《小動物叫》。
2、感受歌曲組織幼兒看秋天的課件。
提問：你看到了什么?它們是怎么樣的?這幅畫是一首好聽的歌。你們想聽嗎?
幼兒初步感受歌曲。
提問：歌曲中都唱了什么?你來學(xué)學(xué)好嗎?讓幼兒分別來學(xué)學(xué)歌功頌德中唱到的東西。
啟發(fā)幼兒邊唱邊用不同的動作表現(xiàn)秋天的落葉。
教師唱歌，幼兒扮演小樹葉飛舞。
3、學(xué)唱歌曲給幼兒分配角色，小樹葉、谷穗、高粱、菊花、蘋果、石榴。并要幼兒記住自己代表的物品的歌詞。
讓有分別扮演角色進行分句唱。
幼兒齊唱歌曲。
4、游戲：找落葉增加幼兒練唱的興趣和體驗秋天樹葉飛舞的意境。
(1)幼兒扮演小樹葉唱完歌后，蹲坐在地上做睡覺狀。
(2)聽到蛙鳴筒從向到低，表示刮風(fēng)了，小樹葉又邊唱邊各自飛舞，音樂停，小樹葉又蹲到地上做睡覺狀。
(3)教師扮演清潔工，在音樂伴奏下，完成掃落葉，被掃到的"小樹葉"跟在教師身后，一個拉著一個，按節(jié)拍走動，表示裝入垃圾車內(nèi)。
(4)隨教師邊唱邊走出大廳。
高一走進秋天篇十二
2、描繪秋天。
3、感悟秋天。
（說明：確定這樣的教學(xué)目標，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。
學(xué)生：
1、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。
2、搜集有關(guān)秋天的詞語。
3、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
教師：
1、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。
2、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。
1課時。
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。
提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？
請同學(xué)講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。
從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學(xué)目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。
（說明：新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）。
1、首先讓學(xué)生找出標志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）。
2、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）。
3、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
（說明：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個教學(xué)目標。）。
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達。
2、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進行朗誦，進而達到欣賞的目的。
3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時，進行寫作指導(dǎo)。
片段1：峻青《秋色賦》。
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現(xiàn)。
2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）。
3）、修辭：比喻、對比。
片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法。
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。
2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。
3）、要善于聯(lián)想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：
1）可以用“秋”字來描繪。
2）不著“秋”字，盡顯秋意。
（通過以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學(xué)目標——描繪秋天。）。
1、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會用心靈來感受自然。
《落葉》。
隋（孔紹安）。
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）。
《秋水》。
沈天鴻。
我總是說：秋水在遠方。
總是忘了。
這句話就是秋水。
我說這句話時正是夏季。
這句話一出口。
秋水就已淹沒了。
我的腳背。
站在秋水里我總是說：
秋水在遠方。
日子，就是這么過去。
（由秋水的流逝聯(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）。
2、學(xué)生之間相互交流自己對秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團圓之樂和未團圓之苦。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！钡鹊?。
（這是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識。從而達到感悟秋天的目的。）。
把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。
教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤?，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠不會停止的。
最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實的人生。
（這樣設(shè)計是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠帶著思索去生活，并鼓勵學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學(xué)生進行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）。
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒，吸收前人的寫作精華，達到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認識秋天。
總之，這節(jié)作文課的設(shè)計力求體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價值感的正確導(dǎo)向。
高一走進秋天篇十三
秋天比春天美多了秋分過后秋天就越來越美了她在小路上散步她在田野中舞蹈……秋風(fēng)就是她的影子她和她形影不離我們站在空曠的田野中感到一股涼風(fēng)這就是秋姑娘在你身邊悄悄的經(jīng)過。
秋天的果園變樣了，蘋果是一個害羞的小姑娘，見人們不注意就悄悄地穿上了紅色的皮大衣，紅紅通通的柿子見別人這么美，自己十分生氣，把臉都氣紅了，活像一只掛在樹上的紅燈籠，把秋天照亮。再看看那一掛掛的葡萄，有的穿紫色的大衣，有的穿綠色的大衣，還有的……就像一串串珍珠項鏈。整個園中充滿著生機。
田野里，也出現(xiàn)了秋天的景象，玉米變樣了，原來筆直的身桿已被玉米壓彎了腰，長出紅紅的頭發(fā)，綠色的外衣也染成黃色的了，在明麗的太陽光下，顯現(xiàn)出他那可愛的面孔。
花園中發(fā)生了一件大事，說所有的花都被玩皮的秋姑娘弄生病了，可是只有“花中君子”菊花沒有生病，她那永不彎曲的身桿，永直挺拔，花兒在秋風(fēng)中競相開放。
秋天如同一幅美麗的畫卷，把秋天的趣事記錄下來，秋天真美??！我喜歡秋天。
高一走進秋天篇十四
作文網(wǎng)：.
秋天悄悄地走進田野，給大地穿上件紅衣裳和黃衣裳。秋風(fēng)吹過田野，稻穗兒被風(fēng)吹得搖來搖去，一次接著一次，好像大海里永不停息的浪濤。風(fēng)過了。平靜得像從未發(fā)生過什么事一樣。秋風(fēng)吹過大豆田。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲。秋風(fēng)吹過高梁田，挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。
我喜歡秋天，，更喜歡那一絲絲涼爽爽的秋風(fēng)。
作文網(wǎng)：.
高一走進秋天篇十五
秋天，是美麗的；秋天，是令人喜悅的。，秋天永遠都會向我們微笑。
秋天的田野多么迷人呀！看稻穗兒好象穿了一件金黃色的裙子沉甸甸地彎下了腰；玉米也穿著黃色的外衣頭上還頂著紅紅的小禮帽不停地炫耀著。高梁、大豆也忍不住笑著唱起了豐收歌像是在那里迎接秋天的到來。
秋天的果園多么誘人呀！看蘋果紅著臉兒害羞地躲在綠葉中；葡萄又“買”來了一件紫色的連衣裉迫不及待地穿上了。柿子樹連忙提起紅色的小燈籠不停地搖擺著好象是給秋姑娘看的吧！
秋天的花園多么美麗呀！向日葵像一個個受過批評的小孩子低著頭不好意思地站在那兒；野菊花發(fā)出一陣陣清香穿著五彩繽紛的衣裙向我們微笑紅的似火粉的似霞白的似雪多么漂亮??！
秋天的第一片落葉代表著秋天的微笑把它撿起來悄悄珍藏吧！
高一走進秋天篇十六
暑假過后，步入了涼爽的秋天。秋天是豐收的季節(jié)，也是農(nóng)村最熱鬧最美的季節(jié)。秋天的空氣中到處彌漫著果實的清香、田野里土地的芳香、花的幽香。田野里到處都是果實累累、瓜果飄香、豐收的景象。我喜歡秋天。
在農(nóng)村，國慶節(jié)假期我來到奶奶家，看到田地里的莊稼都成熟了，收割機在田地里奔跑著收割著玉米。金燦燦的玉米被陽光照得閃閃發(fā)亮，大的比我們的胳膊還要粗。收割后，一望無際的土地露出了蒼黃的大地本色。大豆和花生也熟了，馬路邊、院子里到處堆放著豐收的果實，早熟的玉米都掰成了玉米粒曬在路面上，等干透了拿去磨玉米糝。石榴也高興地笑破了肚皮，露出了一排排晶瑩甘甜的籽粒。山楂和柿子像火紅的燈籠一樣掛在樹上。秋季是美麗的菊花盛開的時候，各種顏色的菊花，有黃的、白的、粉的……一朵朵、一簇簇、一片片，煞是好看，還帶著大自然的花香。
我喜歡秋天。
高一走進秋天篇十七
的田野，一望無際的稻田，金黃的稻穗隨風(fēng)起伏，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在說著悄悄話。望著豐收的景象，農(nóng)民伯伯笑得合不攏嘴，正在田野里彎著腰，揮動著銀光閃閃的鐮刀，緊張的收割著。稻田里不時傳來陣陣爽朗的笑聲。我愛秋天的田野!
高一走進秋天篇十八
走在秋天里，太陽變得更熱了。
走在秋天里，空氣里帶著瓜果的香甜味兒！
秋風(fēng)在那田野上打滾兒，在那山間小路上奔跑！
它抓一把桂花的香味，把夏天悄悄帶走！
在這美好的季節(jié)里，稻谷成熟了，知了的聲音慢慢的沒有了，成熟的向日葵笑彎了腰。桂花把這秋天裝點得更香美了！
柑子說：“太冷了！”就換上了黃色的外套；蘋果也說：“好冷呀！”它也換上了紅色的棉襖！玉米舉著紅纓笑了，忘掉了整個夏天的煩惱，稻谷變得更金燦燦了。
姓名：韓穎。
學(xué)校：貴陽市云巖一小。
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