教案是教師根據(jù)課程要求和學(xué)生特點(diǎn),制定的一種教學(xué)組織實(shí)施方案。在編寫(xiě)教案時(shí),教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。以下教案范文通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì),能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
自由落體教案篇一
1.本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理(必修1)(人民教育出版社)》,教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。
2.教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)。
二、學(xué)情分析。
1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后,急需一次真正的實(shí)踐去更深刻的理解勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,而對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提高。
2.本節(jié)課從人類(lèi)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)歷史引入,介紹亞里士多德、伽利略的研究過(guò)程,對(duì)輕重物體下落快慢的因素和自由落體運(yùn)動(dòng)的理解,以期學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有全面、清楚的認(rèn)識(shí)。
3.兩位科學(xué)家在研究自由落體運(yùn)動(dòng)中做出了杰出的貢獻(xiàn),講課時(shí)講出他們的研究成果,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想,又可以活躍課堂氣氛。
三、設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課從生活實(shí)踐出發(fā),結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀(guān)察,初步了解自由落體運(yùn)動(dòng),并通過(guò)對(duì)兩位科學(xué)家對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,結(jié)合伽利略的理想實(shí)驗(yàn),得出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。接著,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究自由落體運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解加以訓(xùn)練,讓學(xué)生初步接受自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,最后,在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后,通過(guò)回扣課堂游戲,使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律加以鞏固和提高。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:
(2)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;并會(huì)運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律解答相關(guān)問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn),概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,分析能力。
(2)利用已知的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
(1)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。
(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)新課引入。
設(shè)計(jì)思路:在復(fù)習(xí)之前勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上引入本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一中特殊的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)。復(fù)習(xí)不僅能起到之前知識(shí)鞏固的作用,而且能使學(xué)生在新課當(dāng)中更好更快的學(xué)習(xí)。
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的一些運(yùn)動(dòng)規(guī)律請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě)出我們之前學(xué)過(guò)的一些規(guī)律。
生:到黑板前寫(xiě)出。
師:很好那么我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)。
新課研究:
設(shè)計(jì)思路:在教學(xué)中,教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,同時(shí),教師本身以飽滿(mǎn)的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣,帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。
師:同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕上的日常生活當(dāng)中的四幅圖片他們分別是什么。
生:分別是蘋(píng)果的掉落,露珠的滑落,雪花的飄落,還有樹(shù)葉的掉落。
師:我們看到的四幅圖片中都有物體的下落那么誰(shuí)下落的快誰(shuí)下落的慢呢?
生:蘋(píng)果下落的快樹(shù)葉和雪花下落的慢。
師:為什么呢?
生:因?yàn)樘O(píng)果重樹(shù)葉和雪花輕。
師:那難道是重的物體下落的快輕的物體下落的慢么我們通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證一下同學(xué)們的結(jié)論是否正確。
實(shí)驗(yàn)1:用重的橡皮和和輕的紙片同時(shí)下落發(fā)現(xiàn)重的橡皮下落的快。
師:兩千多年前,古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀(guān)點(diǎn),在人類(lèi)還處于懵懂時(shí)期的時(shí)候,亞里士多德就對(duì)這一現(xiàn)象作出研究,這本身就值得我們尊敬。但這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是否正確呢?我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)2:兩張相同材質(zhì)的紙一張大的一張小的,顯然小的輕一些,讓小的制片團(tuán)成紙球,讓他們同時(shí)下落,發(fā)現(xiàn)輕的物體比重的物體下落的快。亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)是不正確的。
實(shí)驗(yàn)3:用橡皮和輕的紙團(tuán)同時(shí)釋放看一看下落快慢程度,發(fā)現(xiàn)下落快慢差不多。
介紹意大利物理學(xué)家伽利略早在400多年前就做過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn),他的觀(guān)點(diǎn)是物理下落與物體的質(zhì)量沒(méi)有必然聯(lián)系。
提出疑問(wèn)為什么有時(shí)重的物體下落的快有時(shí)輕的物體下落的快有時(shí)輕重物體下落一樣快?
學(xué)生回答。。。這些因素最后導(dǎo)致的都是空氣阻力的不同。
師:如果我們忽略空氣阻力的影響,同學(xué)們猜一下,會(huì)出現(xiàn)什么情況?
實(shí)驗(yàn)4:用牛頓管制造出真空狀態(tài)讓輕的羽毛和重的鐵片同時(shí)下落發(fā)現(xiàn)下落快慢是相同的。
得出結(jié)論:在物體只受重力或空氣阻力可以忽略的情況下,從靜止開(kāi)始下落物體的快慢應(yīng)該是相同的,而與物體的質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路:美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此,我們?cè)诮M織教材時(shí),應(yīng)把基本概念和規(guī)律放在首位,突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。通過(guò)上述幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究在物理規(guī)律研究中的重要作用;同時(shí)也活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【板書(shū)】。
定義:物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。
特點(diǎn):(1)只受重力(2)v0=0。
師:那么,自由落體運(yùn)動(dòng)到底是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)呢?他遵循什么樣的規(guī)律呢?現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
師:從直觀(guān)來(lái)看我們可以看出來(lái)什么?
生:從靜止開(kāi)始、運(yùn)動(dòng)是一條直線(xiàn)、速度越來(lái)越大。
自由落體教案篇二
自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基本方法,對(duì)本課的學(xué)習(xí),實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、探求規(guī)律的能力,還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于說(shuō)明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度g。由于學(xué)生受日常經(jīng)驗(yàn)的影響,對(duì)重的物體下落快,輕的物體下落慢的印象很深,所以本節(jié)課做好實(shí)驗(yàn)十分重要。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步提出問(wèn)題(設(shè)疑),讓學(xué)生自己探究(解疑),得出結(jié)論。充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀(guān)察輕重不同物體在真空中的下落過(guò)程,實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀(guān)。
感受前人(亞里士多德)崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀(guān)。
先通過(guò)觀(guān)察生活中的一些現(xiàn)象和提出亞里士多德的理論和設(shè)疑“重物體比輕物體下落快嗎?”,讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)(牛頓管)解疑,理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。并得出做自由落體運(yùn)動(dòng)的不同物體,在同一地點(diǎn)從同一高度下落的快慢相同的結(jié)論。接著引導(dǎo)學(xué)生探究“自由落體運(yùn)動(dòng)是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?”,通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究,得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。再提出“你能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎?”,引導(dǎo)學(xué)生去研究,從而圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(1)牛頓管、抽氣機(jī);
(2)10套:紙片、鐵架臺(tái)、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(帶復(fù)寫(xiě)紙片)、紙帶、重錘、海綿墊、接線(xiàn)板;長(zhǎng)刻度尺。
五.教學(xué)過(guò)程。
回顧學(xué)過(guò)的知識(shí):復(fù)習(xí)勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和判定,掌握其有關(guān)的一些公式。
引入新課:
(演示:硬幣和紙片)。
觀(guān)察結(jié)果:硬幣先落地。
提問(wèn):是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢?(課后有伽利略的推論)。
我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題,桌上有兩張紙片(同種材料,質(zhì)量不同)觀(guān)察掉落在桌面的情況:
1.兩張紙平攤,同一高度,同時(shí)靜止釋放。
2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán),同一高度,同時(shí)靜止釋放。
(讓學(xué)生自己試一試)。
我們通過(guò)觀(guān)察這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
可見(jiàn),重的物體不一定下落得快,輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢?
(學(xué)生:受空氣阻力的影響)。
我們的神州六號(hào)飛船返回時(shí),為了安全的降落,一定的高度要打開(kāi)降落傘來(lái)減速,利用的空氣的阻力。
(演示牛頓管)。
看,這是一根玻璃管,管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了,里邊有一個(gè)金屬片和羽毛,觀(guān)察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
(觀(guān)察實(shí)驗(yàn))。
定義:物體在只受重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
要注意理解“自由”這兩個(gè)字:只受重力、初速度為零。
結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)我們一起總結(jié)下,小結(jié):如果沒(méi)有了空氣阻力,不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng),它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。
這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生。不過(guò),在存在空氣的空間里,如果空氣阻力的影響很小,物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。
亞里士多德是古希臘的圣人,恩格斯稱(chēng)他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平,他在物理方面的論述,今天看來(lái)很多是不恰當(dāng)?shù)?。但是,在兩千年前他能夠通過(guò)觀(guān)察、歸納,形成自己的一套理論體系,已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們應(yīng)該正確評(píng)價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng),下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng)。
(演示實(shí)驗(yàn):將點(diǎn)火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器,紙帶下方固定在重錘上,先用夾子夾住紙帶上方,使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器的下方,然后接通電源,待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開(kāi)紙帶,讓重物自由下落,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn),那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動(dòng)情況。)。
下面大家結(jié)合學(xué)案來(lái)分析下紙帶。
提問(wèn):軌跡為直線(xiàn)還是曲線(xiàn)?
答:軌跡為一條直線(xiàn),物體作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)嗎?
答:在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移不相等,逐漸的增大,所以是加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):是勻加速嗎?是如何判斷出來(lái)的?
(提示:回憶前面學(xué)過(guò)的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律:連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi),物體通過(guò)的位移之差為定值。這是一個(gè)判斷公式,,已知的=0.02秒。
答:可以測(cè)出連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi),物體通過(guò)的位移之差為定值(在誤差允許的范圍內(nèi))。則物體做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
我們一起總結(jié)一下:自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
同樣根據(jù)上面的公式,我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度進(jìn)行計(jì)算一下,大家選取不同的時(shí)間間隔來(lái)讀取數(shù)據(jù)。
通過(guò)多次測(cè)量計(jì)算:
(1)我們通常用g來(lái)表示自由落體加速度,也叫重力加速度,數(shù)值近似為9.8,重力加速度的方向總是豎直向下的。在實(shí)驗(yàn)中,如果要獲得更精確的數(shù)據(jù),還可以用頻閃照相來(lái)測(cè)量。
自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),那么其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與一般規(guī)律類(lèi)似:
不同的物體在同一地點(diǎn),從相同高度同時(shí)自由下落的物體,同時(shí)到達(dá)地面,根據(jù),則它們的加速度是相同的。
應(yīng)用:
1:大家看到課后的測(cè)定反應(yīng)時(shí)間小實(shí)驗(yàn)。
2:測(cè)量物體從一定高度的樓房掉下,已知落地時(shí)的速度,求高度和下落時(shí)間。
我們可以通過(guò)測(cè)量在連續(xù)相等的時(shí)間間隔內(nèi),物體通過(guò)的位移之差是否為一個(gè)定值。若為定值,則是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
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自由落體教案篇三
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀(guān)察輕重不同物體在真空中的下落過(guò)程,實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀(guān)。
感受前人(亞里士多德)崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀(guān)。
自由落體教案篇四
1、知道什么是.。
2、知道什么是重力加速度,知道重力加速度的方向和通常的取值.。
3、會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)的問(wèn)題.。
能力目標(biāo)。
用刻度尺量出水龍頭到盤(pán)子的高度差。
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即可算出重力加速度.請(qǐng)思考:為什么不只測(cè)出一滴水下落的時(shí)間即開(kāi)始計(jì)算?按前面給的方法測(cè)出一個(gè)水滴下落時(shí)間還是?為什么?重力加速度的表達(dá)式是什么?實(shí)際做一做計(jì)算一下當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?/p>
自由落體教案篇五
1、教材內(nèi)容。
(1)亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀(guān)點(diǎn)和研究方法。
2、教材的地位和作用:。
從過(guò)去的閱讀材料,到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對(duì)過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等教育目標(biāo)的重視,切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說(shuō),數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.
4、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能:通過(guò)歷史知識(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
(2)過(guò)程與方法:了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅,培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):
難點(diǎn):驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比。
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
問(wèn)題主要包括:
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。
通過(guò)提出的問(wèn)題,讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路,推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn),得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考與討論:
1、伽利略推翻亞里士多德的觀(guān)點(diǎn),采用的是什么推理方法?從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn),轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè),這種方法非常重要,他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法,具有劃時(shí)代的意義,他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路,導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論,體會(huì)他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo),然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià),教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難?他是怎樣巧妙解決的?
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料,體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上,和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過(guò)這兩個(gè)作業(yè),進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。
自由落體教案篇六
1.自由落體加速度又叫重力加速度,通常用g來(lái)表示.
3.在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律:赤道上物體的重力加速度最小,南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大,重力加速度越大.
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),所以勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).
1.速度公式:v=gt。
2.位移公式:h=gt2。
3.位移速度關(guān)系式:v2=2gh。
4.平均速度公式:=。
5.推論:h=gt2。
自由落體教案篇七
(演示實(shí)驗(yàn):讓一張紙片與小鋼球同時(shí)自由下落,可看到什么現(xiàn)象?)。
生:鋼球落得快。
師:對(duì),這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn),似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論,這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)使人們?cè)阱e(cuò)誤的結(jié)論下走了二千多年,距今三百多年前,伽利略為證明亞里士多德觀(guān)點(diǎn)的錯(cuò)誤,做了大量的實(shí)驗(yàn)。他拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上,使兩球由靜止同時(shí)下落,據(jù)亞里士多德的觀(guān)點(diǎn),重球應(yīng)該先落地,但實(shí)際上兩球同時(shí)落地。
師:請(qǐng)?jiān)倏囱菔緦?shí)驗(yàn),把剛才的紙揉成團(tuán),和小鋼球由靜止落下,同學(xué)們?cè)儆^(guān)察。
生:幾乎同時(shí)落地。
師:同一張紙,為什么形狀不一樣,其下落時(shí)間就不一樣呢?
生:這是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊?,把紙揉成團(tuán),所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多,所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。
師:如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中,從同一高度自由下落,現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(演示實(shí)驗(yàn):我這里有一個(gè)長(zhǎng)約1米,一端封閉、另一端有開(kāi)關(guān)的玻璃管(牛頓管),把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等,放在玻璃管里。)。
自由落體教案篇八
一、選擇題。
a.重的石塊落得快,先著地。
b.輕的石塊落得快,先著地。
c.在著地前的任一時(shí)刻,兩塊石塊具有相同的速度,相同的位移和相同的加速度。
d.兩塊石塊在下落段時(shí)間內(nèi)的平均速度相等。
3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下,在下落過(guò)程中()。
a.兩球的距離始終不變。
b.兩球的距離越來(lái)越大。
c.兩球的速度差始終不變。
d.兩球的速度差越來(lái)越在。
4、自由下落的物體,在任何相鄰的'單位時(shí)間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于()。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
c.gg。
d.g2g。
5、有一直升機(jī)停在200m高的空中靜止不動(dòng),有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個(gè)鋼球,則鋼球在空中的排列情況說(shuō)法正確的是()。
a.相鄰鋼球間距離相等。
b.越靠近地面,相鄰鋼球的距離越大。
c.在落地前,早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大。
d.早釋放的鋼球落地時(shí)的速度大。
二、解答題。
6、一個(gè)自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過(guò)的路程是全程的一半,求它落到地面所需的時(shí)間。
參考答案。
2、c自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。a表示物體做初速度不為零的加減速運(yùn)動(dòng),a錯(cuò);b表示物體做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),b錯(cuò);c表示物體做初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),只不過(guò)是先向上為正方向,c正確;d做的是初速度不為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),d錯(cuò)。
3、bc既然兩球做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榧浊虮纫仪蛟绯霭l(fā)1秒,從乙開(kāi)始下落時(shí)計(jì)時(shí),任一時(shí)刻有:;;有g(shù)是一定值,所以c正確d錯(cuò);位移上有:
4、c連續(xù)相等時(shí)間的位移之差是;根據(jù)平均速度公式。
7、31m偏大,如果考慮聲音傳播時(shí)間,則說(shuō)明真實(shí)的時(shí)間比這個(gè)時(shí)間要小,我們計(jì)算時(shí)代入的2.5偏大了,所以算得的高度也偏大。
自由落體教案篇九
探究思路:物體在真空中下落時(shí),只受重力作用,不再受到空氣阻力,此時(shí)物體的加速度較大,整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中,物體不但受重力還受空氣阻力,二者方向相反,此時(shí)物體加速度較小,整個(gè)下落過(guò)程較慢些。
問(wèn)題2自由落體是一種理想化模型,請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下,可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。
探究思路:回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念,談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí),根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要,如何抓住問(wèn)題中的主要因素,忽略其次要因素,建立一種理想化的模型,使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化,進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。
問(wèn)題3地球上的不同地點(diǎn),物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?
探究思路:地球上不同的地點(diǎn),同一物體所受的重力不同,產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來(lái)講,越靠近兩極,物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近,加速度就越小。
自由落體教案篇十
1.小實(shí)驗(yàn)引入新課:觀(guān)察硬幣和紙片的下落快慢。
2.回顧歷史,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片:比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。
3.“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。
4.月球上的實(shí)驗(yàn)。
用這個(gè)小實(shí)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生猜想:物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大???讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn),借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否,并做出初步的結(jié)論:物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。
自由落體教案篇十一
按課本圖2.4-1要求,提供打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等器材,讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
把學(xué)生分成若干小組,選出組長(zhǎng),要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
要求學(xué)生記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)據(jù),以便課上進(jìn)行交流。
提示學(xué)生:
1.若重物做的是勻變速運(yùn)動(dòng),請(qǐng)測(cè)出重物的加速度;
2.請(qǐng)思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)來(lái)減少誤差?
這節(jié)課要求學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)較多,如果都在課上完成,只花1課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。如果把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn),則效果將大打折扣,學(xué)生很難親身體驗(yàn)到“自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)”,對(duì)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。
學(xué)生在課前完成該實(shí)驗(yàn),會(huì)有一定的難度,但是,研究該實(shí)驗(yàn)所用的方法,在前幾課中已很好地學(xué)過(guò)。所以,為了突出“探究”,課前讓學(xué)生做一做,非常必要。
自由落體教案篇十二
落體運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng),自古以來(lái)許多人都研究過(guò),伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究意義巨大。本節(jié)教材通過(guò)演示、實(shí)驗(yàn)分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)快慢,教材通過(guò)演示牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí),進(jìn)而最后抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型。這樣的編寫(xiě)層次分明,實(shí)現(xiàn)從感性到理性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生不難建立自由落體運(yùn)動(dòng)這一模型。
關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),教材中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法:利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
三維目標(biāo):
一、知識(shí)與技能。
1.??????通過(guò)探究,知道自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2.??????知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小,知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。
3.??????根據(jù)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律,得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
二、過(guò)程與方法。
1.??????掌握忽略次要因素,抓住主要因素的科學(xué)方法。
2.??????運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1.??????體會(huì)伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的思路和方法,學(xué)習(xí)其科學(xué)探索精神。
2.??????培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,從實(shí)際問(wèn)題中分析規(guī)律。
回顧:勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(公式)。
vt=v0+at??????????。
s=v0t+at2????????。
vt2-v02=2as????????。
新課導(dǎo)入:
實(shí)驗(yàn)二:把實(shí)驗(yàn)一中的紙片捏成團(tuán),結(jié)果又如何呢?
實(shí)驗(yàn)三:毛錢(qián)管中的紙片和粉筆的下落情況。
那么通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn),我們得到一條結(jié)論:受空氣阻力的影響,我們實(shí)驗(yàn)一中的紙片比粉筆晚著地。在沒(méi)有空氣的阻力的情況下,重的物體和輕的物體下落得一樣快(物體下落的快慢與物體的重量無(wú)關(guān))。
1.定義:物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
2.條件:只受重力作用,初速度為零。
3.特點(diǎn):自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
b.物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
c.在空氣阻力遠(yuǎn)小于物體的重力時(shí),可以忽略空氣阻力,物體從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)可看做自由落體運(yùn)動(dòng).
d.只要有空氣阻力的存在,所有從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),都不能看成自由落體運(yùn)動(dòng).
1.重力加速度:
(1)大小:9.8m/s2,方向:豎直向下。
(2)隨地球緯度的增加而增大(即在赤道最小,兩極最大),并隨高度的增加而減小。
【例】關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g,下列說(shuō)法正確的是:a、b。
a.同一地點(diǎn),輕、重物體的g值一樣大。
b.北京地面的g值比上海地面的g值略大。
c.g值在地球表面上任何地方都一樣。
d.g值在赤道處大于在南北兩極處。
2.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律:由于自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),所以勻加速直線(xiàn)運(yùn)的規(guī)律均適用。
推導(dǎo):
勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律???????????????????自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
vt=gt????h=?gt2?????vt2=2gh。
解:如果沒(méi)有空氣阻力,雨滴下落的運(yùn)動(dòng)可以看成自由落體運(yùn)動(dòng),
由公式?h=?gt2??????????????。
得雨滴落地時(shí)的速度為。
討論:實(shí)際上雨滴落到地面的速度不超過(guò)8m/s,說(shuō)明物體從很高的地方下落時(shí),空氣阻力是不可忽略的,有時(shí)空氣阻力可以大到等于物體的重力。
4.應(yīng)用:
(1):測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。
從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)所經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。
由h=?gt2??????得t=。
(2):測(cè)量高度。
h=?gt2。
1.亞里士多德:物體越重下落越快。
2.伽利略:
(1)利用嚴(yán)密的邏輯推理,否定了亞里士多德關(guān)于大石頭的下落速度要比小石頭的下落速度大的錯(cuò)誤論斷.
(2)科學(xué)假說(shuō)與理想斜面實(shí)驗(yàn):自由落體運(yùn)動(dòng)是一種勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
四、作業(yè):課本本節(jié)課后作業(yè)2.3.4。
自由落體教案篇十三
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的?
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運(yùn)動(dòng)
演示1:左手?jǐn)S一金屬片,右手?jǐn)S一張紙片,在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放,讓學(xué)生觀(guān)察二者是否同時(shí)落地.然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀(guān)察二者是否同時(shí)落地.
結(jié)論:第一次金屬片先落下,紙片后落下,第二次幾乎同時(shí)落下。
提問(wèn):解釋觀(guān)察的現(xiàn)象
顯然,空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落,而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,阻力減小,紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢?
演示2:牛頓管實(shí)驗(yàn)
自由落體運(yùn)動(dòng):物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是:
(1)只受重力而不受其他任何力,包括空氣阻力。
(2) 從靜止開(kāi)始下落
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,可以忽略不計(jì),物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
(三)自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器,紙帶下方固定在重錘上,先用手提著紙帶,使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,然后接通電源,松開(kāi)紙帶,讓重物自由下落,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng),可得到:
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學(xué)生閱讀課文
提問(wèn):什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點(diǎn),一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方,重力加速度是不同的,由教材第37頁(yè)表格可知,緯度愈高,數(shù)值愈大。
(五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
(六)課外作業(yè)
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八(1)至(4)題
自由落體教案篇十四
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際中的一個(gè)具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過(guò)程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用上,對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)具有重要的意義。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識(shí)和技能主要有:(1)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;(2)會(huì)用dis實(shí)驗(yàn)測(cè)量勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的加速度。
將自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容分成若干個(gè)子課題,學(xué)生分組,并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。
通過(guò)子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān),得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義;
通過(guò)子課題2和專(zhuān)題3得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度。
通過(guò)實(shí)例分析,掌握自由落體的規(guī)律,解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫(xiě),目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng),做到“資料自己找,實(shí)驗(yàn)自己做,問(wèn)題自己答,小結(jié)自己寫(xiě),效果自己評(píng)”,在探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對(duì)探究的成功的重要作用,為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能
(1)知道自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。
(2)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
(3)知道自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義。
(4)知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。
(5)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
(1)在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)小組成員間分工合作,獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過(guò)程,感受科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。
(2)在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中,感受信息技術(shù)對(duì)探究活動(dòng)的支撐作用。
(3)通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際意義的分析,認(rèn)識(shí)理想模型這一科學(xué)方法。
(4)通過(guò)用頻閃照片研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)測(cè)量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過(guò)程,經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)通過(guò)對(duì)落體運(yùn)動(dòng)快慢爭(zhēng)論的物理學(xué)史介紹,領(lǐng)略伽利略對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對(duì)前人,尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神,激發(fā)探究的興趣和欲望。
(2)通過(guò)對(duì)伽利略落體運(yùn)動(dòng)研究過(guò)程的物理學(xué)史介紹,體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法,感悟科學(xué)方法在人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用中的作用。
(3)通過(guò)小組成員間根據(jù)子課題研究?jī)?nèi)容,明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù),在探究的過(guò)程,體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)責(zé)任感,樂(lè)于與人合作,并善于與人合作。
重點(diǎn):
(1)物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)。
(2)自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),加速度是g 。
難點(diǎn):自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
1、器材:五分硬幣和紙片、錢(qián)毛管和抽氣機(jī)、頻閃照片、dis多種傳感器、書(shū)簽、反應(yīng)時(shí)間尺、計(jì)算器、其他器材等。
2、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料等。
3、自制課件。
本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面:一是自由落體運(yùn)動(dòng)的定義;二是自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì);三是測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度;四是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
本設(shè)計(jì)的基本思路是:學(xué)生組成小組,在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動(dòng)提出系列性問(wèn)題或子課題,然后通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評(píng)價(jià)。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是:物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān);自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),加速度是g 。
方法是:通過(guò)專(zhuān)題1,紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)、月球?qū)嶒?yàn)介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論的介紹,引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān);通過(guò)專(zhuān)題2和專(zhuān)題3,讓學(xué)生通過(guò)初步觀(guān)察、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過(guò)程得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),加速度是g 。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是:自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
方法是:通過(guò)制作反應(yīng)時(shí)間尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間和滴水法測(cè)重力加速度等實(shí)例分析,掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本設(shè)計(jì)重視概念和規(guī)律的形成過(guò)程以及伴隨這一形成過(guò)程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育,著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀(guān)察、分析、推理的能力。
完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2~3課時(shí)。
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說(shuō)明
情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問(wèn)
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),以“馬路邊夾錢(qián)騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景,指出落體運(yùn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng),提出“落體運(yùn)動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
活動(dòng)i和活動(dòng)ii學(xué)生分組和探索研究
通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究?jī)?nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書(shū)籍資料,自主研究、制定課題計(jì)劃書(shū)和進(jìn)度表,并將搜集到的資料匯總、分析、整合,初步做成ppt 、網(wǎng)頁(yè)、作品等形式。然后,小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀(guān)看成果,進(jìn)一步修改和完善課件或作品。
活動(dòng)iii子課題展示
通過(guò)學(xué)生分組展示和交流研究成果,得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和重力加速度,引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。
活動(dòng)iv師生評(píng)價(jià)
由教師和學(xué)生組成課題評(píng)審團(tuán),一方面對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審,另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),并提出改進(jìn)意見(jiàn),評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,主要起鼓勵(lì)作用。
活動(dòng)v 、活動(dòng)vi和活動(dòng)vii自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用
通過(guò)“大家談”的方式,讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后,教師通過(guò)實(shí)例1和實(shí)例2的分析,進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
問(wèn)題設(shè)計(jì)方案
通過(guò)設(shè)置課后思考題,鼓勵(lì)學(xué)生制作反應(yīng)尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間,測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間(性別,年齡,職業(yè)等),研究采集到的數(shù)據(jù),總結(jié)反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān),實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著問(wèn)題出課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
(一)課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備
學(xué)生分組:以自愿結(jié)合為原則,每4~6人分為一組。
角色和任務(wù)分工:根據(jù)自身的特點(diǎn),學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對(duì)應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員,整理員、展示員,實(shí)驗(yàn)員、制作發(fā)明員、組長(zhǎng)(兼)等。
其他課題:需由指導(dǎo)老師主持開(kāi)題評(píng)審會(huì)對(duì)學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評(píng)審。
2、教師方面所做的準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境:從本節(jié)課的生活背景出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的興趣。
編寫(xiě)課前導(dǎo)學(xué):學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時(shí)間的合理性,高中生課后作業(yè)較多,為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求,編寫(xiě)了“課前導(dǎo)學(xué)”,在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo),針對(duì)所學(xué)內(nèi)容,提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法(盡量實(shí)用、豐富些)讓學(xué)生參考,重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)思考,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。
教師搜集選題意向表:按照學(xué)生的意向分組,最后宣布分組名單。
各課題組制定研究方案,自主開(kāi)展研究活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和別人交流討論,并認(rèn)真填寫(xiě)研究過(guò)程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等輔助手段去解決問(wèn)題(學(xué)會(huì)搜集信息,與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān))。實(shí)再解決不了的(包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題),由每組的組長(zhǎng)把問(wèn)題反饋給教師,然后匯總給課代表(作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)),再反饋給任科老師。通過(guò)反饋,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言,尊重其權(quán)利。
成立課題評(píng)審團(tuán):由每個(gè)課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評(píng)審團(tuán),一方面對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審,另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,主要起鼓勵(lì)作用。
(二)主要教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生分組交流各自專(zhuān)題的研究結(jié)果(以下課題供參考)
子課題1:關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論
問(wèn)題:輕重不同的物體下落快慢相同嗎?
實(shí)驗(yàn):
a.紙片和硬幣。
b.紙片揉成團(tuán)和硬幣。
c.錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)。
d.月球?qū)嶒?yàn)介紹。
e.物理學(xué)史:介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。
小結(jié):物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無(wú)關(guān),從而得出自由落體的定義。
教師進(jìn)一步指出:
(1)自由的含義:不受空氣阻力的作用。
(2)自由落體運(yùn)動(dòng)的條件:初速為0(從靜止開(kāi)始下落),只受重力作用。
(3)實(shí)際意義:在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),如果落體運(yùn)動(dòng)的'物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略,則可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。這種為了突出問(wèn)題的本質(zhì),采取抓住事物的主要因素,忽略次要因素的方法成為理想模型法。
子課題2:自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究
初步觀(guān)察落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):得出其是初速為0的加速運(yùn)動(dòng)。
提出猜想:自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)嗎?
設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
展示自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片,介紹研究方法。
物理學(xué)史:介紹伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究過(guò)程(提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-斜面實(shí)驗(yàn))。
小結(jié):自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。
子課題3:測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度
(1)重力加速度的定義:教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后,再回過(guò)頭來(lái)推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是g 。
(2)方向:豎直向下。
(3)大小:設(shè)計(jì)方案測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)物體重力加速度的數(shù)值:例如稱(chēng)重法,滴水法,dis實(shí)驗(yàn)(光電門(mén),位移傳感器,力傳感器)等。
(4)通過(guò)表格比較不同地方的重力加速度,找出規(guī)律,指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。
(其他子課題)略
2、師生評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評(píng)審,并以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,主要起鼓勵(lì)作用。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用
(1)學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律,得出計(jì)算公式。
(2)實(shí)例1分析:破解“夾錢(qián)”騙術(shù)。
模擬實(shí)驗(yàn):夾書(shū)簽。教師指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度,引出反應(yīng)時(shí)間概念。
教師拿出一根神秘的尺子檢測(cè)學(xué)生,直接得出反應(yīng)時(shí)間,讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)量方法,布置課后繼續(xù)研究工作。
(3)實(shí)例2分析:滴水法測(cè)重力加速度。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤(pán)子,調(diào)節(jié)水龍頭閥
門(mén),使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間,第二個(gè)水滴正好從閥門(mén)處開(kāi)始下落(邊聽(tīng)水滴碰盤(pán)子的響聲邊注視閥門(mén)處的水滴),問(wèn)需要測(cè)出哪些物理量,就可以測(cè)出重力加速度,并寫(xiě)出計(jì)算公式。
4、課后研究
自由落體教案篇十五
1、定義:物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。
在空氣中與在真空中的區(qū)別是,空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體,例如降落傘、羽毛、紙片等,在空氣中下落時(shí),受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體,如金屬球等,下落時(shí),空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí),它們的快慢就不同了。
在真空中,所有的物體都只受到重力,同時(shí)由靜止開(kāi)始下落,都做自由落體運(yùn)動(dòng),快慢相同。
2、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系。
(2)若物體不受空氣阻力作用,盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,但它們下落的快慢相同。
(1)v0=0。
(2)加速度恒定(a=g)。
4、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì):初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
自由落體教案篇十六
1、教材內(nèi)容。
(1)亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀(guān)點(diǎn)和研究方法。
(2)伽利略通過(guò)研究自由落體運(yùn)動(dòng),創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法。
2、教材的地位和作用:。
從過(guò)去的閱讀材料,到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對(duì)過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等教育目標(biāo)的重視,切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說(shuō),數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.
4、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能:通過(guò)歷史知識(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
(2)過(guò)程與方法:了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅,培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):
難點(diǎn):驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比。
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
問(wèn)題主要包括:
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。
通過(guò)提出的問(wèn)題,讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路,推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn),得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考與討論:
1、伽利略推翻亞里士多德的觀(guān)點(diǎn),采用的是什么推理方法?從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn),轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè),這種方法非常重要,他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法,具有劃時(shí)代的意義,他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路,導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論,體會(huì)他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo),然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià),教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難?他是怎樣巧妙解決的?
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料,體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上,和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過(guò)這兩個(gè)作業(yè),進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。
自由落體教案篇十七
1、自由落體加速度又叫重力加速度,通常用g來(lái)表示。
2、自由落體加速度的方向總是豎直向下。
3、在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度都相同。
4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。
規(guī)律:赤道上物體的重力加速度最小,南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大,重力加速度越大。
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),所以勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。
1、速度公式:v=gt。
2、位移公式:h=gt2。
3、位移速度關(guān)系式:v2=2gh。
4、平均速度公式:=。
5、推論:h=gt2。
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