總結(jié)是不斷向前發(fā)展的動(dòng)力和方向。尋找合適的教練和指導(dǎo)，可以提供專業(yè)的訓(xùn)練方法和建議。如果你需要一些寫總結(jié)的啟示和幫助，這里有一些具有參考價(jià)值的總結(jié)例子。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一事物進(jìn)行分類。
2、能從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，提出問題并回答問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。
2、能自制統(tǒng)計(jì)表。
教具準(zhǔn)備：
課件、彩筆、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出于教材第12頁(yè)圖，讓學(xué)生把圖形分類，并統(tǒng)計(jì)出每個(gè)圖形各有幾個(gè)？
2、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)。
二、新授。
1、出于課件教材第28頁(yè)的情境圖，觀察并獲取數(shù)學(xué)信息。
2、了解要解決的問題。
3、自主選擇分組方法，并呈現(xiàn)分組結(jié)果。
4、比較分組的結(jié)果，體會(huì)分組的實(shí)際意義。
思考：哪種分組方法適合開展游戲呢？
5、生成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
討論：怎樣把分組的結(jié)果整理到統(tǒng)計(jì)表中呢？
師小結(jié)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果不同，但每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果數(shù)據(jù)和總數(shù)是一樣的。
三、鞏固練習(xí)。
完成教材第28頁(yè)“做一做”。
四、課堂總結(jié)。
1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置課后作業(yè)。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教科書第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
1、從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的。
多媒體，吸鐵石。
學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
（一）談話導(dǎo)入。
師：小朋友們喜歡氣球嗎？為什么喜歡氣球呢？
出示課本情境圖。
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？
（二）提出問題。
師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生可能提出以下問題：
一共有多少個(gè)氣球？
師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。
教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。
師：這些問題都和什么有關(guān)呢？（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢？（可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）。
師：那我們就來動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。
板書：分一分，數(shù)一數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程做足準(zhǔn)備。
1、說明活動(dòng)要求。
要求：活動(dòng)以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。
2、開展操作活動(dòng)。
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果。
教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學(xué)生的分類結(jié)果可能有：
學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對(duì)比與交流活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。
（2）教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。
（3）表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、看圖解決問題。
（1）指名回答問題。
（2）對(duì)比交流。
師：你最喜歡什么方法？為什么？
通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問題的影響。
（3）觀察思考。
師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)。
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。
設(shè)計(jì)意圖：在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、提出問題。
師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）。
設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義。
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程。
要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？
呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題。
師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性；在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
5、出示問題：一共有多少個(gè)氣球？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3+4+5=12（個(gè)）。
指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式。
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的？
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用。
1、完成練習(xí)七的第1題。
（1）教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、完成練習(xí)七的第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
（2）對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
（4）組織交流：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同？
（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、完成練習(xí)七的第3題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
（2）對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系。
師：今天你有什么新收獲？
設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計(jì)數(shù)的全過程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、經(jīng)歷分類的過程，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
3、運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活中的必要性。
1、能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。
一、基本練習(xí)。
出示一組圖片（課件演示），說一說都可以按照哪些標(biāo)準(zhǔn)分類。
二、應(yīng)用練習(xí)。
1、給公園中的人分類。（第32頁(yè)第7題）。
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
a、小組活動(dòng)。（放背景音樂）。
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
三、總結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材說明：
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。
分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征（功用、概念等）將物品分成若干組并說出分類理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類水平。
分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發(fā)展對(duì)于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律；等等。
實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活惖模錁?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。
在這里，把分類單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類的第一課時(shí)。教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。教材通過一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
能力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的'意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋（分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡）。
教學(xué)過程：
（一）課前激趣，談話引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來聽課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來介紹介紹！
（二）創(chuàng)設(shè)情景、感知分類：
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象?，F(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽課老師，你們好！我叫xx。我喜歡畫畫。”或“老師們好！我叫xx，我是一個(gè)小男生，但我長(zhǎng)的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生?！钡鹊?。
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)笑的很開心，沒有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開展有了更大的動(dòng)力。
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性。
學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來分的（性別）、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛好分的”。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀！
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類。板書課題：分類。
（三）動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類。
師：接下來，我們?cè)賮硗嬉煌妫趺赐?！?qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的？”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的？分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分（綠色、粉色、藍(lán)色）、按圖形分（立體、平面），按形狀分（圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體），還可能按照又角和沒角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，提高了教學(xué)效果。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
（三）鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類：
（1）練習(xí)六第1題“把同類的圈起來”。要求學(xué)生說明“為什么這樣圈？”的理由。
（2）練習(xí)六第2題“把車涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎？如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。
（3）練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么？”
（四）聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說說商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類的？
在這里要求學(xué)生說明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類在生活中的重要作用。
（五）課堂總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么？
（五）、課后實(shí)踐。
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間和書包。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課后本課結(jié)束后的教學(xué)，我覺得更成功，反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得更好，總結(jié)，為未來積累經(jīng)驗(yàn)。
1，本課程充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用。無(wú)論是引入這一課，還是讓學(xué)生自己對(duì)書進(jìn)行分類，讓學(xué)生討論不同的分類方法。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
2，學(xué)生的演講也是本課的亮點(diǎn)。通過安排排序的好處，學(xué)生的答案也不同。有些學(xué)生還提到，學(xué)生將能夠跟上我們的健康，學(xué)生說我們的房間可以讓我們更多的朋友似乎學(xué)生的想象力是特別豐富。他們的答案也使教室更加新鮮。
本課的不足之處：
1、小組缺乏合作的能力，學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)的能力差，團(tuán)體學(xué)習(xí)的組織不規(guī)范，許多學(xué)生仍然不想與他人分享他們的意見和想法。，不能充分發(fā)揮集體的智慧。我認(rèn)為在未來的教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面開始。以下是相同的每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、組織開展小型教師活動(dòng)。將小老師命名為對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。那些接受知識(shí)更快，能力強(qiáng)的學(xué)生，可以命名為小老師，讓他教其他同學(xué)的小組。小老師不固定，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制，誰(shuí)以一定的方式學(xué)習(xí)快，好，誰(shuí)有資格成為小老師。并注意有意識(shí)地創(chuàng)造條件，使貧窮的學(xué)生也有一個(gè)小老師的機(jī)會(huì)。在成為小老師的過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，也是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自己的進(jìn)展。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)。
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）。
二、小組活動(dòng)，探究新知。
1.出示例2。
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
2.小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書。
a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
1.分圖形（第30頁(yè)第4題）。
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）。
3.小結(jié)分類方法。
師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）。
四、應(yīng)用練習(xí)。
1.給公園中的.人分類。（第32頁(yè)第7題）。
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類。
a.小組活動(dòng)。（放背景音樂）。
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)。
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“一起來分類”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
這節(jié)課我首先創(chuàng)設(shè)幫哆啦a夢(mèng)整理書包的教學(xué)情境，以學(xué)生喜愛的卡通人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)在生活中分類的重要性，并引出課題―――“一起來分類”，以此來提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。接著我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生分課本，先獨(dú)立動(dòng)手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定學(xué)生回答分的過程，通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感知分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，以及分法不同，分的結(jié)果也不同；第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生小組交流怎么將全班同學(xué)分成兩類，學(xué)生在匯報(bào)中呈現(xiàn)了多種，有按頭發(fā)長(zhǎng)短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼鏡分等，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中再次體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的能力；第三個(gè)活動(dòng)是動(dòng)手操作分幾何圖形，使學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類的方法。并在小組中進(jìn)行交流分法，再次在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生大膽地展示，面向全體同學(xué)說一說自己是按什么分類的、分了幾組，要求說的完整、清晰，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生踴躍發(fā)言，說說不同的分法。雖然不少是重復(fù)，但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說可是一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑和機(jī)會(huì)，教學(xué)中還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，適時(shí)地用語(yǔ)言鼓勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)等，如你的回答真棒、如果你能說得更完整些那就更棒了等等，學(xué)生在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知。
總之，這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)之處，如：怎樣能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到分類活動(dòng)中來；如何引導(dǎo)學(xué)生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)思維的積極性，有序有條理的進(jìn)行分類，掌握分類的方法。今后教學(xué)中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導(dǎo)、活動(dòng)、歸納去深入的認(rèn)識(shí)分類與整理。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。
3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。并用自己的方式表達(dá)出來。
教法：
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難。通過對(duì)于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆?，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。再過渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類。
學(xué)法：
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問的方式參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。
課件制作、一些小道具。
一、情境引入。
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）。
二、探究分類。
1、出示例1主題圖。
同學(xué)們，六一兒童節(jié)時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們?cè)撛趺捶帜兀块_動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分。
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類的結(jié)果記錄下來嗎？動(dòng)手嘗試一下。
生：寫一寫，畫一畫。
三、鞏固分類。
1、出示水果卡片圖。
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋果4個(gè)。
2、整理一下書包里的東西。
四、布置作業(yè)。
本堂課學(xué)生對(duì)于分類有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以活動(dòng)的形式展開，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強(qiáng)學(xué)生的'分析認(rèn)知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類的分法。對(duì)于分類結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)歸納能力。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
這是一幅小明幫媽媽整理衣服的生活場(chǎng)景。主要信息是散放在床上的爸爸、媽媽和小明的衣服。衣服中有上衣和下衣等。同時(shí)，圖中表現(xiàn)出衣服的顏色、厚薄、面料等方面的不同。
該圖有兩個(gè)明顯的圖意：一是以現(xiàn)實(shí)家庭生活為素材，感受分類來源于生活；二是有現(xiàn)實(shí)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)驗(yàn)自主的學(xué)習(xí)。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
分類與比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想與方法。學(xué)生在第一單元中幾經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際生活感受分類的意義，通過動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)分類的方法。
2、經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過程，初步體驗(yàn)分類在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)分類的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生初步的觀察、比較能力。
教學(xué)策略：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流。
3、教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生充分的操作，得到充分的體驗(yàn)。
4、不僅要注意對(duì)知識(shí)與技能的'考查，還要注重對(duì)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課程。
同學(xué)們是不是自己整理書包？
誰(shuí)來告訴老師你是按照什么樣的順序整理書包的？
有的同學(xué)說是按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的順序，有的同學(xué)說是把書和本子分開放。
為什么會(huì)有不同的整理方法呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：分一分。
二、你說我講。
分一分的問題，在我們的生活中用處可大了。
我們今天就去小明家看一看。
（信息窗1）。
同桌好好討論一下。
三、延伸。
我們的媽媽每天都為我們洗衣、做飯，很辛苦，我們可以幫助媽媽做點(diǎn)什么呢？
四、練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題。
幫助老師把水果圈出來好不好，看誰(shuí)能最先告訴老師。
2、自主練習(xí)第2題。
按顏色怎么分。
還可以按什么分。
3、自主練習(xí)第3題。
下面同桌討論一下，擺在我們面前的交通工具應(yīng)該怎么分呢？
老師提示一下，有兩種分法。
五、總結(jié)。
想一想今天我們學(xué)了。
記住要好好利用我們的問題口袋。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞歌曲《大家一起來》，感受歌曲的動(dòng)感節(jié)奏。在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上小組合作創(chuàng)編一段韻律操，為下一課時(shí)的熱舞比賽做前期的準(zhǔn)備工作。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲的動(dòng)感節(jié)奏，并創(chuàng)編一段韻律操。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編韻律操。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
組織學(xué)生在舞蹈室按小組位置做好。
二、導(dǎo)入：
今天我們一起來欣賞一首流行音樂《大家一起來》。播放歌曲：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊體會(huì)歌曲的情緒。聽后，提問：“誰(shuí)來說說歌曲的情緒?”
三、再聽。
邊聽邊輕聲跟唱。體會(huì)歌曲由幾個(gè)部分組成?每個(gè)部分的旋律有何特點(diǎn)?有沒有相同的部分?生答，師小結(jié)。
四、跟錄音輕聲學(xué)唱歌曲。
五、小組創(chuàng)編一段或全部韻律操。
也要在優(yōu)美的動(dòng)作，但主題動(dòng)作不宜過多?？梢悦恳粋€(gè)樂句編一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)的部分，可以編一樣或稍加變化的動(dòng)作，我們課本中的插圖，可供大家參考，可以學(xué)一學(xué)，隊(duì)形要有簡(jiǎn)單變化，在結(jié)束時(shí)建議可以擺一個(gè)造型。
這次創(chuàng)編活動(dòng)，老師設(shè)了兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)。同學(xué)們，有信心拿到這兩個(gè)獎(jiǎng)嗎?好，大家自由活動(dòng)，找一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢瞄_始編排吧。老師到各組指導(dǎo)。
六、小組匯報(bào)展現(xiàn)。
七、評(píng)選、頒獎(jiǎng)。
同學(xué)們剛才的表演非常精彩，各有千秋，連老師都非常佩服?？晌覀兊莫?jiǎng)項(xiàng)是有限的，現(xiàn)在我們每一項(xiàng)獎(jiǎng)都由學(xué)生自主投票，同意哪個(gè)組為最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的，請(qǐng)伸出幾個(gè)手指。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。
（3）在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、識(shí)記本課生字，正確書寫7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、利用圖片（簡(jiǎn)筆畫），揭示課題。
1．出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）。
2．顯示獨(dú)體字：
二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義。
師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來是……。
（4）男女生對(duì)讀：通過競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．游戲激趣，鞏固生字。
《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明?！?/p>
4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字。
游戲：悄悄話。
三、學(xué)寫字學(xué)筆畫。
1．出示：從林。
2．學(xué)寫：從林。
（1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。
（2）端正書寫姿勢(shì)，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌。
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。
第二課時(shí)。
一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字。
1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2．開火車認(rèn)讀合體字生字卡片。
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學(xué)寫生字。
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。
2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師范寫學(xué)生描寫。
三、讀課文：讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞。
板書設(shè)計(jì)：
日-月-明田-力-男。
小-土-塵小-大-尖。
木-木-林木-林-森。
人-人-從人-從-眾。
白-水-泉山-石-巖。
魚-羊-鮮舌-甘-甜。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《合在一起成新字》這課編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學(xué)中，我充分利用圖文并茂的課文來提高學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的敏感性，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。我先范讀激趣：讓學(xué)生邊看圖邊聽我讀兒歌，學(xué)生聽后，對(duì)這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了要讀的愿望。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要讀兒歌首先要認(rèn)識(shí)生字，接著讓他們?nèi)σ蝗Γ耗贸鲢U筆，在兒歌中找一找不懂的圈出來，再拆一拆：請(qǐng)同學(xué)們拆拆看，這些字都由哪些字組成？借助游戲加深學(xué)生對(duì)字形的記憶，學(xué)生懷著濃厚的.興趣和積極的情感從整體上認(rèn)記了該課的生字。接著，指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生用小手指著字跟我讀一遍、兩遍、三遍，朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就能熟讀成誦。最后，有意識(shí)記：讓學(xué)生再跟著我把兒歌讀幾遍，邊讀邊注意圈出來的生字，使生字在多次反復(fù)中被認(rèn)記。
中國(guó)文字是世界上獨(dú)一無(wú)二的“圖像”文字。在兒童識(shí)字的初級(jí)階段，我覺得這種音、形、義綜合感知的辦法是一種很有效果的好辦法，能極大地引起兒童的識(shí)字興趣，非常符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，而且巧妙地把漢字學(xué)習(xí)和口語(yǔ)發(fā)展結(jié)合在一起。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有意無(wú)意運(yùn)用這種方法，圈圈連連，認(rèn)識(shí)一些字。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲活潑歡快的情緒，激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣。
2.根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編韻律操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.感受歌曲動(dòng)感的節(jié)奏和活潑歡快的情緒。
2.根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編韻律操，表現(xiàn)音樂。
教材分析。
歌曲《大家一起來》分為三個(gè)部分。這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導(dǎo)入新課。
提問：這位歌手是誰(shuí)?這首歌的名字叫什么?
師：這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。
教學(xué)要求：學(xué)生初步感受歌曲活潑歡快的情緒和強(qiáng)烈的節(jié)奏感。
二、歌曲欣賞。
1.初聽歌曲《大家一起來》：提問：這首歌曲是什么情緒?
師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻戶曉的歌曲。
2.復(fù)聽：
提問：這首歌曲可以分成幾個(gè)部分?每個(gè)部分的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)?有沒有相同的部分?并為歌曲旋律排序。
回答：這首歌曲分成三個(gè)部分，第一部分的旋律優(yōu)美、運(yùn)用了切分節(jié)奏。第二部分旋律跳躍、節(jié)奏緊湊。第一部分和第三部分相同。
3.欣賞《大家一起來》動(dòng)畫，跟錄音輕聲學(xué)唱歌曲。
在學(xué)唱歌曲時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中的變化音和切分節(jié)奏。
4.學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。
提出要求：
(1)在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，要符合歌曲的特點(diǎn)，既要有輕快活潑的動(dòng)作，也要有優(yōu)美的動(dòng)作。但主題動(dòng)作不宜過多，可以每一個(gè)樂句編一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)的部分，可以編一樣或稍加變化的動(dòng)作。
(2)課本中的插圖可供大家參考，可以學(xué)一學(xué)，隊(duì)形要有簡(jiǎn)單變化，在結(jié)束時(shí)建議可以擺一個(gè)造型。
5.分組展示。
(1)跟著音樂分小組進(jìn)行表演。
(2)分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。
教學(xué)要求：通過各小組之間的創(chuàng)編與匯報(bào)展現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)歌曲的動(dòng)感節(jié)奏，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
6.評(píng)選。(最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng))。
(1)每一項(xiàng)由學(xué)生自主投票選舉。
(2)頒獎(jiǎng)。
7.跟著音樂表演韻律操。
三、課堂小結(jié)。
這首歌曲節(jié)奏明快、旋律流暢，在人們當(dāng)中廣泛流傳。通過小組的合作創(chuàng)編，激發(fā)了我們對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新能力，相信同學(xué)們今后一定能創(chuàng)編出更有創(chuàng)意、更具特色的韻律操。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
一、引入新課。
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）。
二、小組活動(dòng)，探究新知。
1、出示例2。
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
2、小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3、指導(dǎo)看書。
a、說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b、小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
1、分圖形（第30頁(yè)第4題）。
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2、分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）。
3、小結(jié)分類方法。
師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
4、混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）。
四、應(yīng)用練習(xí)。
1、給公園中的人分類。（第32頁(yè)第7題）。
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
a、小組活動(dòng)。（放背景音樂）。
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)。
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1課時(shí)。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。
學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
導(dǎo)入新課：今天一起來說說做游戲的事情。
二、互動(dòng)交流。
1.交際指導(dǎo)：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學(xué)們所說的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個(gè)游戲的？試著說一說，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進(jìn)行；
（2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習(xí)。
（3）學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
三、我的練場(chǎng)。
1.練習(xí)話題：老鷹捉小雞。
2.練習(xí)話題：丟手絹。
3.練習(xí)話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進(jìn)行做游戲練習(xí)：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會(huì)合作。
四、課堂交流。
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說：說一說游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來做游戲，體會(huì)游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰(shuí)。
2.進(jìn)行練習(xí)——做游戲。
3.說話展示：
小組成員上臺(tái)展示游戲過程，有的說，有的做。
4.我的：
這次口語(yǔ)交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過程。
（2）進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)說一說游戲的.過程和規(guī)則。
（3）體會(huì)到與人合作的樂趣，和游戲的快樂。
五、結(jié)束語(yǔ)。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛲?，感受成長(zhǎng)與快樂吧！
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。
分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說出分類理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類水平。
分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發(fā)展對(duì)于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律;等等。
實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活惖?，其?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。
在這里，把分類單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類的第一課時(shí)。教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。教材通過一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
能力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
師：今天，是第一次有這么多老師來聽課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來介紹介紹!
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象?，F(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀!
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類。板書課題：分類。
師：接下來，我們?cè)賮硗嬉煌?，怎么?請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的?”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的.標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
(1)練習(xí)六第1題“把同類的圈起來”。要求學(xué)生說明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習(xí)六第2題“把車涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。】(3)練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么?”
在這里要求學(xué)生說明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類在生活中的重要作用。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么?
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間和書包。
一年級(jí)一起來分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
師：同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎?(喜歡)。
師：今天，老師就帶大家去參觀商場(chǎng)，好不好?
生：好。
師：在去之前，老師有個(gè)要求，同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候要認(rèn)真的觀察，看誰(shuí)能告訴大家你看到了些什么?(播放商場(chǎng)的影片)。
二教學(xué)新課。
1師：誰(shuí)來說說你們剛才看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到了，商場(chǎng)有……。
師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發(fā)現(xiàn)什么啊?
生：我發(fā)現(xiàn)了……。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起?
生：把一樣的東西放在一起。
師：同學(xué)們說的對(duì)，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發(fā)現(xiàn)了什么?(放錄象)。
生：我看見……，我發(fā)現(xiàn)……。
師：有沒有看見阿姨在干什么啊?
生：(引導(dǎo)學(xué)生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”)。
小結(jié)：同學(xué)們說的對(duì)，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫分類。
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類的方法——板書《分類》。
2師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺(tái)，小朋友也想試試嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動(dòng)手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺(tái)面的圖片分類貼放好。
(學(xué)生小組合作動(dòng)手操作)。
師：老師覺得這幾個(gè)小組擺得都不錯(cuò)，像同學(xué)們看到的經(jīng)過我們的分類擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實(shí)際生活當(dāng)中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊?我要買筆記本?我要買電視?你們說這些東西分類擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學(xué)習(xí)用品都要分類擺放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家?guī)兔?，愿意?(愿意)。
師：那就請(qǐng)你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它分類放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。
(小組合作分學(xué)具)。
師：老師見到大家都分好了，這次誰(shuí)來告訴大家你們是怎樣分的?
生：……回答……。
師：同學(xué)們都分得很好，現(xiàn)在誰(shuí)覺得已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類了?那老師就要試試你們是不是真的學(xué)會(huì)了分類了!
三指導(dǎo)學(xué)生做課本上的練習(xí)。
1、第一題：把同類的圈起來。
2、把車涂上顏色。
3、每行中不同的是什么?
四質(zhì)疑。
五小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了分類，把同樣的東西放在一起就是分類;而且有些同學(xué)學(xué)會(huì)了分類的技巧，老師真高興!
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