教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源、組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教案要結(jié)合具體的教材和教學(xué)資源，提供適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)。這些教案范文涵蓋了各學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)日月水火教案篇一
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
一年級(jí)日月水火教案篇二
1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。
2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫本課4個(gè)生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過程教師批注。
一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入。
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）。
2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）。
4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過渡到“日”。
5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）。
二、識(shí)記生字，了解字意。
1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）。
2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）。
3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字。
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的'筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。
四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。
1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。
［教學(xué)反思］。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說說其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。
一年級(jí)日月水火教案篇三
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
1課時(shí)。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)、課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)、教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)、課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)、交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮
一年級(jí)日月水火教案篇四
1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。
一、激趣導(dǎo)入。
1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）。
提問：我們畫的是什么？
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測(cè)的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】。
以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的.樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字。
1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順。
2、師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤。
3、學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固。
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】。
低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字。
一年級(jí)日月水火教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田”2個(gè)字。
2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音。
1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。
2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規(guī)律，理解字義。
1.出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。
2.小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說說相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3.做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對(duì)的過程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。
4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，覺得哪個(gè)字寫得不滿意，可以多寫幾個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。
一年級(jí)日月水火教案篇六
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。
1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2、小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3、讀一讀這些事物的'字音。
4、指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2、你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形。
2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3、請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
一年級(jí)日月水火教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2。小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3。讀一讀這些事物的字音。
4。指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1。這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
2。你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
2。先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3。請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4。請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5。請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1。讀不帶拼音的生字卡片。
2。指名讀兒歌。
二、書寫生字
1。導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2。請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。
4。學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5。請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6。學(xué)生評(píng)議。
7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9。學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10。如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1。學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
一年級(jí)日月水火教案篇八
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。
(2)會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。
2.過程與方法目標(biāo)：借助圖畫讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
3.情感與價(jià)值目標(biāo)：識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。
難點(diǎn)：
1.正確書寫“禾”和“火”字。會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。
2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，初步了解象形字，增強(qiáng)識(shí)寫漢字的興趣。
教學(xué)過程課程導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。
老師說，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對(duì)其中一個(gè)游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。
通過這個(gè)游戲，讓外國(guó)人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認(rèn)識(shí)漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。
（板書課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你一定要認(rèn)真看呀）
讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分
看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽(yáng)。
同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽(yáng)我們感受到的光和熱都來自太陽(yáng)，沒有它我們就沒有辦法生活。
你們看太陽(yáng)是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見了圓圓的太陽(yáng)，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽(yáng)啊？后來呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖?，?jīng)過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見到的樣子。
那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽(yáng)，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學(xué)習(xí)月字的音和義。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì)想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽(yáng)，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁(yè)。你和你的同桌一起來學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫跟圖片哪個(gè)地方很像。
4、老師領(lǐng)讀日月水火
5、做練習(xí)
師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）
1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示時(shí)間到！下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請(qǐng)你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認(rèn)識(shí)筆順數(shù)控筆順觀察位置。
從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。
一年級(jí)日月水火教案篇九
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導(dǎo)“水”的書寫。
4.會(huì)讀指定的詞語。
5.在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
識(shí)字是本課的重點(diǎn)。
分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。
一、激趣導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，咱們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。
第一關(guān)：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的`音。
(1)打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。
(3)找小老師帶讀。
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3.了解字義。
第二關(guān)：組詞游戲。
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些漢字嗎?想一想，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽?！?/p>
(六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說得真不錯(cuò)!
4.記憶字形。
第三關(guān)：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。
(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
(4)指名說筆順筆畫。
(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
5.小結(jié)。
奇奇：“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”
6.學(xué)習(xí)“水”的書寫。
(1)先讓學(xué)生觀察占格，說一說。
(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。
三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
一年級(jí)日月水火教案篇十
2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國(guó)漢字的歷史，感知中國(guó)漢字的神奇魅力、
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。
感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
第一學(xué)時(shí)。
賞畫導(dǎo)入，初識(shí)“象形”
1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）。
由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題。
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開書第11面。（出示課題）。
字理識(shí)字，認(rèn)形知意。
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。
引導(dǎo)：月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）。
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）。
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）。
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。
5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）。
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
拓展猜字，學(xué)法延伸。
1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)。
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P(yáng)自己。
3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！
一年級(jí)日月水火教案篇十一
1、了解象形文字。
2、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、會(huì)寫日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1、漢字造字的傳說（倉(cāng)頡造字）。
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。
（ppt出示）。
早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）。
2、漢字怎么來的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。
二、引出象形字。
1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。
三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。
1、猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習(xí)單）。
找一找漢字生活的朋友。
2、說說識(shí)記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
（山）字三座山，（石）字像石塊。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)。
（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)。
（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。
（3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。
（4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫。
（5）學(xué)生練寫。
要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫。
得略窄。田，
提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。
是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展?！盎稹?，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫。
（1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說說捺、點(diǎn)像什么。
（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點(diǎn)。
（3）練習(xí)筆畫，書寫到位。
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。
點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重。
六、書寫評(píng)價(jià)。
教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議。
七、總結(jié)。
1、漢字是有靈性的，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說的么？
一年級(jí)日月水火教案篇十二
師:同學(xué)們你們看過動(dòng)畫片《哆來夢(mèng)》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
二、新授。
（一）教識(shí)“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)。
（投影出示原始人白天生活的畫面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個(gè)“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊（學(xué)生答象形字），對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”?！啊笔枪盼淖郑悄７略卵赖男螤钤斓淖?，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。
過渡語：天黑了，他們那時(shí)候沒有電怎么辦呢，（生火）。
教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”?！啊笔枪盼淖郑悄７潞铀男螤钤斓淖?，是象形字”，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
三、教讀兒歌，
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）（填空練習(xí)）（）的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識(shí)字真有趣。
四、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫。
7、．評(píng)一評(píng)。（展示錯(cuò)誤的書寫）。
五．教師小結(jié)：
一年級(jí)日月水火教案篇十三
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
一年級(jí)日月水火教案篇十四
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.指導(dǎo)“水”的書寫。
4.會(huì)讀指定的詞語。
5.在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
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