教案是教學(xué)中的一種整體規(guī)劃和組織活動的方案，有助于提高教學(xué)效果。編寫教案時，要注重教學(xué)資源的合理利用，包括教材、多媒體設(shè)備等。下面是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀教案范文，供大家參考。
識字教案設(shè)計篇一
后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運載火箭、宇宙飛船這些事實在科學(xué)成就上把上天變成了現(xiàn)實。讓我們驚嘆神話傳說的神奇，感嘆科學(xué)成就的偉大。本課有八個詞語組成，既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話，豐富了知識，開闊了視野。
二、設(shè)計理念。
在識字學(xué)習(xí)過程中，力求體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。
三、知識與技能。
1、認(rèn)識9個生字，會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受語言的韻律美。
四、過程與方法。
朗讀感悟，分析生字字形結(jié)構(gòu)，掌握本課生字規(guī)律，想一想做一做課后延伸。
五、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的興趣和識字能力。滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
六、教具、學(xué)具生字卡。
七、課時安排2課時。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、故事導(dǎo)入。
講故事《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《嫦娥奔月》、《女媧補天》。今天當(dāng)電話、電腦悄悄的走進(jìn)我們的生活時我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目，當(dāng)我們乘機(jī)翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們以跨入了科技時代。
二、朗讀感悟。
1、自由讀詞語，畫出生字，并采用自己認(rèn)為可取的識字方法給生字注音。
2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。
3、讓學(xué)生以小組為單位，互相講一講以上這四個神話故事，選出代表“故。
事大王”上臺講述，并領(lǐng)著大家讀所講述的詞語。
4、小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機(jī)出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生將傳說與現(xiàn)代科學(xué)對比。
7、指導(dǎo)朗讀，要讀的準(zhǔn)確、流利，還要讀出韻律的美。
領(lǐng)讀，自由讀，同桌讀，指名讀，大家評價。
8、讓學(xué)生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)詞語。
出示詞語卡片齊讀，開火車讀，將卡片貼在黑板上自由讀讀。
二、復(fù)習(xí)熟字。卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。
三、學(xué)習(xí)生字，合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
1、出示生字卡齊讀，開火車讀。貼在黑板上，學(xué)生分析。
2、同桌合作，說一說你用什么方法識記生字?分析字形。
3、引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。
真——填常——嫦我——娥前——箭栽——載。
1、提醒學(xué)生“載”是多音字，本課讀四聲。“射、嫦、宙”是翹舌音。
2、學(xué)生試讀生字，齊讀，開火車讀，練習(xí)口頭組詞。
3、各種形式練讀。用自己的生字卡片，同桌互相認(rèn)讀。
4、游戲生字找朋友。
四、寫字。
重點指導(dǎo)：衛(wèi)宇宙。
1、范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
2、出每個字的關(guān)鍵筆畫。
3、描寫、臨寫教師巡視輔導(dǎo)。
4、自己練習(xí)生字寫出兩個詞。
識字教案設(shè)計篇二
1、查字典讀詞語。
2、辨析形近字的聲旁，選字填空。
3、認(rèn)讀本課生字新詞，學(xué)會正確書寫。
重點。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點。
2、正確認(rèn)讀并書寫本課中的生字。
難點。
掌握形聲字的特點。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：比一比、認(rèn)一認(rèn)、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。
教具：生字詞卡片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說說形聲字有什么特點。
3、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)習(xí)幾組形聲字。
二、出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組：姑娘朗讀放牛郎。
第二組：跟從狠心仇恨。
（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。
（2）不會讀的.字，查查字典，標(biāo)上讀音。
（3）分組指名讀詞語。
（4）集體評議，糾錯正音。
（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（6）反復(fù)讀詞，理解詞義，識記字形。
（7）交流識字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點。
2、出示后兩組詞語，學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法，獨立認(rèn)讀、識記。
3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點，生齊讀詞語。
四、選字填空，積累運用。
1、明確題意，獨立完成。
2、分行指名反饋，集體評議。
3、小結(jié)：選字填空時應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。
4、開火車抽讀詞語，鞏固識記。
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中的五個生字，認(rèn)識各字的結(jié)構(gòu)特點以及書寫位置。
2、指名發(fā)言，說說寫這些字時要注意些什么。
3、師強(qiáng)調(diào)易錯的筆畫，對比識記、書空。
4、學(xué)生獨立仿寫，師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
六、課堂檢測：做練習(xí)冊1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計：歸類識字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
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識字教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。
2、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。
3、對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
4、樂于展示學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學(xué)難點：與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫。
教學(xué)流程：
（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動：
承前趣味導(dǎo)入，初步感知三字經(jīng)這種語言形式的'魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。
2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）。
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設(shè)計意圖：充分利用三字經(jīng)這種語言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。
4．展示交流。
識字教案設(shè)計篇四
教學(xué)要求:。
1．學(xué)會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點:。
學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程:。
一、啟發(fā)談話。
1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)。
（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。
小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認(rèn)識四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。
（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。
小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5．范讀課文。
1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。
4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）。
桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認(rèn)其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識，是－火。組詞訓(xùn)練。
成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點。
園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
（4）鞏固識字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。
2寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。
多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。
1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號。
2．理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）。
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）。
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)。
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓(xùn)練說話。）。
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設(shè)計：
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識字教案設(shè)計篇五
一、學(xué)會本課15個生字、14個生字。
二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)重難點。
1.理解詞義，難點是“態(tài)度”、“譏笑”的意思，區(qū)別形近字的異同。
2.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的識字方法。
課時分配兩課時。
課前準(zhǔn)備。
一、生字卡、小黑板。
二、預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認(rèn)讀，組詞。
2、談話，激發(fā)興趣。
剛才，我們復(fù)習(xí)了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學(xué)習(xí)幾組形聲字，看誰學(xué)得快，學(xué)得好！
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示第一組字詞：
下――嚇（嚇一跳）。
具體指導(dǎo)如下：
2.出示第四組字詞：
力――歷（日歷）。
通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞，讓學(xué)生了解“力”與“歷”的異同。
歷：日歷、掛歷、臺歷、歷史......
3、復(fù)習(xí)前兩組字詞，.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、自學(xué)左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求：（1）分四人小組學(xué)習(xí)。
（2）用剛才集中學(xué)習(xí)的識字方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識字形，理解字義、詞義。
（3）難懂的字詞做上記號。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準(zhǔn)。
3.指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫的勻稱；
蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
出示小黑板，認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并組詞。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示：丁――頂（山頂）。
“丁”加什么變成什么字？反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
用“頂”字組詞，看誰組的多。
頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示：幾――譏（譏笑）。
“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音?！白I”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。
“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？
3、復(fù)習(xí)以上兩組生字詞。
4、學(xué)生自學(xué)右邊的其他各組生字詞，要求使用以上學(xué)習(xí)方法。
5、集中檢查。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結(jié)。
（1）今天，我們是用什么方法識字的？
（2）這些生字有什么特點？
（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？
三、鞏固。
1、讀課文，認(rèn)讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題，要求學(xué)生看拼音讀字詞，要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，要讀準(zhǔn)字音。
2、第2題要先讓學(xué)生仔細(xì)比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。
3、第3題：先讓學(xué)生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識字教案設(shè)計篇六
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片幫助理解詞語的相關(guān)圖片錄音磁帶對聯(lián)若干副。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入課題，初步感知“對”。
1、游戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它。
是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識的字，可以讀讀拼音，問問老師。
（學(xué)生自由讀課文。）。
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在。
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽，讀對了。
表揚他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學(xué)效果。
這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）。
指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細(xì)聽，他的讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。
1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。
（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）。
2、說說有什么不懂的。
相機(jī)教學(xué)：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關(guān)圖片幫助理解）。
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨）。
（四）升華感情，讀好課文。
創(chuàng)設(shè)情景，以境激情。
現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）。
聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）。
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀。
·齊讀。
6、再度感知“對”。
（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞。
蟲：蝶、蜂。
木：李、楊。
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
（六）拓展延伸。
1、出示個對子讓學(xué)生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。
學(xué)生讀對子。
說說什么對什么。
（七）實踐活動。
收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
識字教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字會寫其中8個字，學(xué)會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
3、了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)4個字，會寫其中8個字，學(xué)會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。
課時安排：
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）。
3、激趣：在這一課里，我們將要認(rèn)識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。
二、初讀感知。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）。
6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的.孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三．自主學(xué)習(xí)。
1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段：
（1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）給自己提問題，想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。
（3）練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、書寫生字。
2、同步練習(xí)《識字一》。
3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。
4、預(yù)習(xí)第六課。
識字教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）。
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。
1.學(xué)習(xí)詞語。
認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點。
識字四。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住。
識字教案設(shè)計篇九
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對子。“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學(xué)生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對子，能促使學(xué)生主動認(rèn)識更多的新字，同時也是學(xué)生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)重點難點。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。
2、學(xué)生匯報朗讀情況。
（1）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認(rèn)識課文中的生字。
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽，看誰學(xué)的快，認(rèn)得準(zhǔn)，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認(rèn)識嗎？
1、小組合作識字：小組內(nèi)互相幫助商議，想辦法認(rèn)識、記住這些字。
2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認(rèn)識了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認(rèn)識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認(rèn)讀。
5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？
（教師點擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學(xué)們真聰明，這么短的時間內(nèi)認(rèn)識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學(xué)們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。
五、練習(xí)背誦課文。
1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學(xué)生自己獨立對對子背課文。
2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。
六、課件出示：“我會讀”中的句子。
指名讀，練習(xí)背誦，看誰最先背下來。
七、擴(kuò)展活動。
1、欣賞教師補充的對聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個對子嗎？
2、課后，請同學(xué)們搜集更多的對子。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文，背誦課文。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結(jié)合起來，進(jìn)行兩點水和三點水的比較。“熱”字中間一點不能去掉，要提醒學(xué)生注意。
4、學(xué)生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
資料袋。
對聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
（詩歌節(jié)選）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩山。
（俗語）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-@。
識字教案設(shè)計篇十
1.學(xué)會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達(dá)人們的思想感情，向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點。
1.學(xué)會生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點。
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程。
第一節(jié)。
一、談話：今天我們學(xué)習(xí)歸類識字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的'，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字，第二部分內(nèi)容是短文。）。
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）。
4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結(jié)。
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習(xí)。
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)。
一、談話：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫字。
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。
四、鞏固練習(xí)。
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
：笙管笛簫箏。
钅：鋼鈴鑼弓：弓彈。
2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）。
吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）。
識字教案設(shè)計篇十一
1．學(xué)會8個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
認(rèn)識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內(nèi)容呢?
i．學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
(2)學(xué)生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認(rèn)識榕樹。
有感情朗讀第二行。
俗話說桂林山水甲天下，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的'樣子。
(2)教師相機(jī)出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識畫面景物。
(4)教師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
5．配樂朗讀課文。
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3．媒體出示碧和架，學(xué)生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導(dǎo)鼻和廊；
鼻：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅。鼻也作偏旁，讀作鼻字旁。
廊：注意里面的郎部，下面只有一點?？唇處煼秾懀僭跁厦杓t。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
識字教案設(shè)計篇十二
活動目標(biāo)：
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認(rèn)識嗎？（太陽、藍(lán)天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，然后把它送回家。
三、認(rèn)識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認(rèn)讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍(lán)天上面游。
2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?，我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜?，好嗎?/p>
2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認(rèn)一認(rèn)，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認(rèn)識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識字教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法：
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。
2.重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點：識記生字詞。
教學(xué)難點：教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)情分析：
1、識字方面。
本課認(rèn)讀的生字，大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，也已經(jīng)具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書寫的六個生字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外，學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?！钡葍?nèi)容，學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)過程。
修改與批注。
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān)：讀中識字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問題的教師及時糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師：下面老師來請同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測:。
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說詞語。
2、寫話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結(jié)記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。
1、課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。
例：……在……….。
板書設(shè)計：
識字二。
課后反思：
作業(yè)設(shè)計：
必做題：
一、比一比，再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題：
二、模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。
識字教案設(shè)計篇十四
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：
教師范寫生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”；“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字，減輕了難度。
時間分配學(xué)22講8練10。
教法與學(xué)法自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)。
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)識字3。
讓教育因落實而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)。
二、學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。
2、學(xué)“木”字旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。
4．出示：（自主學(xué)習(xí)）。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。
齊讀。
三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
a)示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)。
說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
學(xué)生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比，再組詞。
柏（）央（）楊（）。
伯（）秧（）揚（）。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）。
禾：（）（）（）（）（）。
五、作業(yè)設(shè)計。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
識字教案設(shè)計篇十五
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字卡片搜集諺語。
教學(xué)時間：一課時。
一、直接導(dǎo)入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）。
3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認(rèn)識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱：zbhtlijun-。
識字教案設(shè)計篇十六
1.小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)。
2.小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?
[學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。]。
3.揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”
1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)。
2.教師教學(xué)生讀。
3.用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識記生字“人”。看到了一個人在做握手的姿勢，古人就照樣子發(fā)明了“人”字，后來有了今天的“人”字。
5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認(rèn)知。
三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字。
1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2.學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5.教師教學(xué)生讀這些生字。
6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
圖上還有一只手，人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個名字叫足，也是從古代的象形字演變而來的。
8.教師教學(xué)生讀這兩個生字。
9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。
四、鞏固生字的認(rèn)讀。
1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2.大家一起讀一讀。
3.老師把拼音去掉，你還能認(rèn)識這些字嗎?師隨意指生字學(xué)生自由搶讀。要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
4.指名上臺來標(biāo)，集體糾正。
5.游戲:看字卡摸人體器官。
6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。
識字教案設(shè)計篇十七
(板書開書符號)。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。
3、認(rèn)讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識記生字。
(出示課件：動物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件：單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師：你們在學(xué)校的什么地方見過它。
生：足球場，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生：網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫生字。
過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學(xué)寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學(xué)生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識字教案設(shè)計篇十八
(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識字。
1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識這些詞語的?如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦?
2．認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。
3．識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡。
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語。
1．過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導(dǎo)。
5．展示學(xué)生寫的字，評議。
6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
(六)實踐活動，課外作業(yè)。
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時。
(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1．我會認(rèn)。
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。
2．我會說。
(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?
(二)指導(dǎo)背誦。
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導(dǎo)書寫。
1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫的字，評議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實踐活動。
同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學(xué)們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計。
1．表演背誦課文。
2．收集小動物的資料。
板書設(shè)計。
識字4。
蜻蜓飛蝌蚪運。
識字教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟。
（一）導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
（四）看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導(dǎo)書寫，師重點指導(dǎo)以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內(nèi)容填空：
一人單獨走是什么字？（）。
二人結(jié)伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記：1.學(xué)會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識字教案設(shè)計篇二十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字。
2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
教學(xué)重、難點：
4、識字寫字，區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、會本課5個生字。
2、比較“、”兩個易于混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇識字課文。
板書課題，齊讀。
二、看圖，認(rèn)識偏旁。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。
（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。
三、看圖識字識詞。
1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語認(rèn)讀。
2、出示：
神話祝福祖先裙子襯衫。
（1）自由讀。
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）。
（3）齊讀。
3、看圖理解詞意。
（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。
4、齊讀詞語。
（4）齊讀。
三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
1、出示：
麻雀老雕大雁。
（1）自由讀。
（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。
（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。
（4）齊讀詞語。
2、出示填空題。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。
……我最喜歡（），因為（）。
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。
（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。
五、作業(yè)：
第二課時。
課時目標(biāo)：
3、學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程。
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、口頭說詞。
二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語。
1、看圖，圖上畫了什么？
2、認(rèn)識象形字。
3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。
4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。
明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。
（1）自由讀詞。
（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引。
導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。）。
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（）。
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有云霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（）。
（5）齊讀詞語。
（6）出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），
天天鍛煉身體好。
三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、反饋。教師指出存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計：
板書設(shè)計：
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦朧。
彎腰踢腿挺胸。
我的教學(xué)反思：
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