教案包括教學目標、教學過程、教學方法、教學評價等內(nèi)容,是教師備課的重要組成部分。教案中應考慮學生的情感需要和個性差異。這些教案范文中的教學活動和教學問題都具有一定的變通性和可操作性。
尋找空氣中班科學教案篇一
1、幫助幼兒了解空氣的屬性、作用。
2、發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、豐富詞匯:空氣、氣體、燃燒。
4、知道空氣具有支持燃燒的作用,提高幼兒思維的敏捷性。
5、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
氣球、蠟燭、瓶子、玻璃槽活動過程:
一、開始部分。
“小朋友,今天老師來和大家一起欣賞一首兒歌好不好?兒歌的名字叫《空氣的話》”
教師朗誦兒歌:“看不見、聞不到、摸不著、抓不住,你需要,我需要,大家誰也離不了?!薄靶∨笥?,你們聽完了兒歌,你們認為空氣的對話不對呀?哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的?”“噢,看來小朋友都知道空氣的話是對的,但卻不知道是為什么?那今天,老師就和大家一起認識一下空氣,一起來解答你們心中的“為什么”好不好?”“好!”
二、基本部分。
讓幼兒知道空氣是無色、無味、看不見、摸不著,到處都會流動的氣體。
2、教師出示氣球,讓幼兒觀察,問:“小朋友,氣球現(xiàn)在是什么樣?(扁扁的)”老師吹氣球問:“現(xiàn)在是什么樣的?”“圓的?!闭堄變好幻惺裁锤杏X?(鼓鼓的)。
教師將氣球的空氣放出,在放氣的過程中,請幼兒仔細觀察,放完后問幼兒:“你們剛才看到空氣沒有?”“沒有”“那現(xiàn)在誰能告訴老師:空氣是什么樣的?”“空氣是無色、無味、看不見、摸不著的?!?/p>
小朋友,現(xiàn)在請把你們的手放在嘴邊,往外呼吸一口氣,你們的手有什么感覺?(因為空氣可以流動)噢,空氣還是可以流動的,所以說它是一種會流動的氣體。
三、小實驗。
前面我們知道了空氣的特性,下面我們來看看空氣還有什么作用呢?
這就是空氣的另一個作用:空氣具有支持燃燒的作用。用玻璃杯蓋住蠟燭,外面的空氣就進不去杯中,所以沒有了空氣,蠟燭就滅了。
尋找空氣中班科學教案篇二
1、初步了解空氣污染的情況及其危害性。
2、培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。
1、棉花、香煙、瓶子。
2、自制多媒體電腦教學軟件。
3、自攝的有關空氣污染的錄像片。
1、了解空氣遭受污染的情況。
(1)我們每時每刻都離不開空氣,可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化。請小朋友認真看錄像,想一想這些事情對空氣有沒有影響。
(2)放映自攝錄像片,請幼兒觀看。鏡頭一:滿天飛揚的塵土;鏡頭二:汽車、摩托車排出的`廢氣;鏡頭三:工廠煙囪飄出的黑煙;鏡頭四:焚燒垃圾時產(chǎn)生的濃煙;鏡頭五:燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧;鏡頭六:正在公共場所吸煙的人。
(3)討論:剛才我們看到了很多污染的空氣的事,這些事對人類有什么危害?
2、感知不潔空氣對人體的危害。
(1)現(xiàn)在我們來做實驗,方法是現(xiàn)在瓶子里放一團雪白的棉花,然后把一支點燃的香煙放進瓶子。
(2)在等待實驗結果的過程中,播放課件《人圖上半身內(nèi)部器官圖》,重點突出呼吸道,顯示空氣在體內(nèi)的循環(huán)現(xiàn)象及其過程。
(4)向幼兒展示實驗結果——瓶子及一部分棉花被熏黃了,請幼兒聞一聞瓶子里的氣味,說說自己的感受。
(5)在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后呼吸器官受損的情況。顯示方法是設置一道黑色氣流進入呼吸道,把整個呼吸道染成黑色。
(6)小結:如果我們吸入被污染的空氣,就容易得感冒、氣管炎、哮喘病,嚴重的還會導致肺癌,對我們身體危害很大。
3、鼓勵幼兒學做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
(1)鼓勵幼兒爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”,制止那些污染空氣的行為,讓空氣變得更潔凈。
(2)幼兒操作鼠標,在自制多媒體電腦教學軟件上找出污染空氣的行為。
(3)引導幼兒討論如何減少空氣污染,保護身體健康。(如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不隨便亂扔垃圾)。
鼓勵幼兒留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事,并能從自身做起,保護環(huán)境,減少污染。
尋找空氣中班科學教案篇三
1、通過活動,讓幼兒感知空氣的存在,它是看不見摸不著的,知道我們的周圍到處都有空氣。
2、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣,提高幼兒動手動腦的能力。
3、加強幼兒的環(huán)保意識。
感知空氣。
空箱子一個,人手一份操作材料:塑料袋、氣球、吸管、口杯等實驗材料。
一、開始部分。
律動,幼兒聽音樂《十個印第安人》自由做動作進入活動室。
二、基本部分,引導幼兒認識空氣。
1、空氣的特點。
小結:空氣是無色無味,看不見摸不著,是我們每個人都需要的。
2、了解空氣的作用,知道我們的生活離不開空氣。
(1)請幼兒閉上自己的嘴,并用小手捏住鼻子,問幼兒有什么感覺,為什么?(憋得喘不上氣來,因為我們的身體里沒有空氣。)。
(2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴,捏住鼻子,問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅持一會了,不是那么憋的荒了,因為我們肚子里吸進空氣了。)。
還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)。
3、空氣在哪里。
老師激發(fā)幼兒興趣:“小朋友們知道的真多,今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲,好不好?”
“可是空氣在哪里呢?誰知道?”
(1)幼兒自由發(fā)言。師小結:其實空氣無處不在,到處都是,現(xiàn)在我們想辦法把空氣裝起來。
(2)教師給幼兒提供教材(氣球、塑料袋、吸管、口杯等)讓幼兒找空氣,并把它裝起來。
(3)用吸管對著手吹,告知幼兒空氣還是流動的,這就叫做風。
(4)幼兒交流:還有什么東西可以裝空氣?(瓶子可以裝空氣、輪子有空氣、衣服兜里有空氣等等)。
小結:我們周圍到處都有空氣。
三、結束部分。
尋找空氣中班科學教案篇四
1.喜歡關于空氣的實驗活動,積極探究空氣的秘密。
2.通過實驗操作和生活聯(lián)想,觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。
3.知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.體驗解決問題的成就感。
知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
幼兒運用規(guī)范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。
幼兒已有經(jīng)驗:幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點,也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系,更不能夠用規(guī)范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
物體材料準備:幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭,課件ppt。
一、交流討論和實驗操作,使幼兒了解空氣的無處不在。
師:我們小朋友每人收集了一袋空氣,請問大家是從哪里收集的空氣?
除了我們生活的環(huán)境中有空氣,那空氣還會藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯,杯子里有什么?(杯子里沒有東西,杯子是空的)。
1.老師操作,幼兒觀察。
師:活動結束后,老師會在區(qū)角里投放更多的材料,大家可以親自做一做這個實驗。
3.生活的環(huán)境中有空氣,杯子里有空氣,哪里還有空氣呢?
師:請一位小朋友將粉筆放入水中,大家一起觀察有什么出現(xiàn)?(粉筆放水中,會有泡泡說明有空氣,衣服、包里都有空氣)。
師:空氣在我們周圍,在杯子、粉筆、衣服、鞋子里,還有田野里、天空中。許多地方都有空氣,請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結:空氣是無處不在的。
(環(huán)節(jié)評析:教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié),讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”,教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時,教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時,鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進行了直接的示范與演示,這不僅保證且規(guī)范了實驗的準確性,也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。)。
二、交流討論,使幼兒進一步了解空氣的特點。
小結:原來空氣不僅無處不在,空氣還是看不見,摸不著,無色無味的。
(環(huán)節(jié)評析:教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際,通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導,以此幫助幼兒進行理解與表達,這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導方式,最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時,圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。)。
三、互動游戲和實驗操作,使幼兒了解空氣的用途。
(一)我們的生活離不開它.
請幼兒閉緊嘴,捏住鼻子,問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣,很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)。
得出結論:人需要空氣,沒有空氣,人會窒息而死。
師:除了人類需要空氣,誰還還需要空氣?
(二)還有一種特殊的事物需要空氣。
教師做實驗:點燃蠟燭,用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭,幼兒觀察。
得出結論:燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗,觀察火焰的變化。
師:大家想想做這個實驗,請大家分組做實驗,要求仔細觀察火焰的變化,并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。
師:小朋友們真聰明,可以將安全小知識告訴自己的家人,但我們太小,不能自己獨立操作。
(環(huán)節(jié)評析:教師利用互動游戲,使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途,接著引導和追問的方法,使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化,使幼兒按一定的順序,較為規(guī)范、準確地講述火焰的'變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題,充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)。
四、生活遷移。
教師小結:希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士,時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境,相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。
(環(huán)節(jié)評析:本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害,激發(fā)其保護環(huán)境的意識,這也真正實現(xiàn)了科學活動“學以致用”引導其利用科學經(jīng)驗解決實際生活中的問題,即科學服務于生活的教育理念。)。
1.幼兒每人拿一個塑料袋,到戶外收集空氣,放飛“風箏”。
2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中,幼兒可以自主操作,進一步觀察、探究空氣的秘密。
3.幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士,制作海報、標志等呼吁人們保護環(huán)境。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
小百科:空氣我們每天都呼吸著的“生命氣體”,它分層覆蓋在地球表面,透明且無色無味,它主要由氮氣和氧氣組成,對人類的生存和生產(chǎn)有重要影響。
尋找空氣中班科學教案篇五
1、感受到空氣的存在。
2、保護孩子的求知欲,發(fā)展探索的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
氣球、打氣筒、紙、筆。
1、引導、觀察。
(1)、老師準備1個打氣筒。
(2)、對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣。
2、探索:氣球里的空氣。
(1)、猜想:沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?
(2)、實驗驗證:用氣球對著自己的臉吹氣,感覺空氣是否存在。
(3)、給氣球吹氣,說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。
(4)、實驗驗證:用氣球對著自己的臉吹氣,感覺空氣是否存在。
(5)、請幼兒記錄。
3、請幼兒在自己身邊找一找,還有哪些東西里面有空氣?
本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在,使得幼兒一直處于興奮,積極的探索過程中。
在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象,多動手,盡量創(chuàng)造良好的學習氛圍,使每個幼兒都能參與學習、參與活動,參與討論、參與發(fā)言,增強了幼兒學習科學的信心,滿足幼兒探索欲望。
尋找空氣中班科學教案篇六
1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動,積極探究空氣的秘密。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
1、白色塑料袋、吸管用具數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。
2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。
3、大玻璃瓶、小塑料杯各一個。
一、出示透明玻璃杯,告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西,引起幼兒的興趣。
二、教師做實驗,請幼兒細心觀察,證明實驗用的杯子里有空氣。
1、玻璃杯子里面放一張紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的玻璃瓶中,過一會將杯子垂直拿出來,杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜,就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來,杯子中的紙也會被浸濕了。
2、啟發(fā)幼兒注意觀察,認真思考,引導幼兒進行猜想和討論,尋找答案。
三、幫助幼兒理解空氣與我們的.生活關系,了解人和動物都離不開空氣。
四、出示實驗材料,教師指導幼兒操作,尋找空氣。
1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。
2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說出空氣的無色無味,看不見,摸不著。
4、啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體,等等)。
尋找空氣中班科學教案篇七
本次活動“尋找空氣”選自山東省幼兒園課程指導教師用書中班主題四“尋找小秘密”中的次主題一“空氣的秘密”。在幼兒眼中,無處不在的空氣隱藏著許多的“小秘密”,而且這些“小秘密”又蘊含著許多的科學知識。本班幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點,也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系,不能對探究空氣的秘密產(chǎn)生深厚的興趣。所以為了調(diào)動幼兒積極探究空氣秘密的興趣和對大自然的熱愛,增強幼兒對空氣的全面認識,幫助他們獲取一些有關空氣與人類關系的經(jīng)驗,所以開展了本次活動。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”因此,在活動過程中,每一個科學現(xiàn)象都與生活相聯(lián)系,為幼兒提供豐富的材料,使其通過手、眼、腦等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,同時使幼兒變被動者為主動學習者、探索者,從而萌發(fā)愛科學的情感。
【活動目標】。
1、幼兒喜歡關于空氣的實驗活動,積極探究空氣的秘密。
2、幼兒通過實驗操作和生活聯(lián)想,發(fā)展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。
3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體;知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃的作用。
【活動重點】。
幼兒喜歡關于空氣的實驗活動,積極探究空氣的秘密。
【活動難點】。
幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體;知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃的作用。
【活動準備】。
幼兒已有經(jīng)驗:幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點,也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系,更不能夠用規(guī)范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
物體材料準備:幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭,課件ppt。
【活動過程】。
一、交流討論和實驗操作,激發(fā)幼兒探究欲望,同時了解空氣的無處不在。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣?!彼院闷嫘暮吞骄坑强茖W啟蒙的關鍵,它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此,教師利用有趣的科學操作活動,激發(fā)幼兒探究空氣特點的欲望。
1、教師提問,幼兒交流分享。
師:我們小朋友每人收集了一袋空氣,請問大家是從哪里收集的空氣?
師:除了我們生活的環(huán)境中有空氣,那空氣還會藏在哪里呢?
教師出示玻璃杯:杯子里有什么?
教師小結:原來空氣隨處可以收集到。
2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗,幼兒觀察。
教師操作:將干干的餐巾紙塞入杯底,把杯子垂直倒扣著壓入水下,一會兒取出來,問“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象?”
教師小結:空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方,也藏在杯子里。
3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。
師:生活的環(huán)境中有空氣,杯子里藏著空氣,哪里還藏著空氣呢?
全體幼兒操作實驗。
師幼交流討論得出結論:粉筆里也藏著空氣。
師:大家想一想,空氣還會藏在哪里?
師:空氣在我們周圍,在杯子、粉筆、衣服、鞋子里,還有田野。
里、天空中。許多地方都有空氣,請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結:空氣是無處不在的。
(教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié),讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”,活動設計即巧妙又富有說服力。同時,教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時,鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進行直接的示范與演示,這不僅保證且規(guī)范了實驗的準確性,也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。)。
二、觀察、交流、討論,使幼兒進一步了解空氣的特點。
師:空氣無處不在,那空氣是什么樣子的呢?現(xiàn)在請看看周圍的空氣是什么樣子的?
出示圖標。
教師小結:原來空氣不僅無處不在,空氣還是看不見,摸不著,無色無味的。
(教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際,通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調(diào)動幼兒感知覺,以此幫助幼兒理解與表達,這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導方式,最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時,圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。)。
三、互動游戲和實驗操作,培養(yǎng)幼兒初步的探究能力,同時全面了解空氣的用途。
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出:“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。”所以在此環(huán)節(jié)中運用互動游戲、實驗操作,與實際生活中的現(xiàn)象相結合,培養(yǎng)幼兒初步探究能力和解決問題的能力。
1、“屏息10秒”互動游戲。
互動游戲:師幼一起閉緊嘴,捏住鼻子,屏住呼吸10秒。
師:大家剛才有什么感覺?為什么有這樣的感覺?
總結得出結論:人需要空氣,沒有空氣,人會窒息而死。
出示圖片提示。
師:除了人類需要空氣,誰還還需要空氣?
教師小結:我們的生活離不開空氣。
2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。
師:還有一種特殊的事物需要空氣,大家想不想知道?
教師操作實驗,幼兒觀察。
得出結論:燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗,觀察火焰的變化。
教師小結:小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人,我們年齡太小,很危險,所以不能自己獨立操作。
(教師利用互動游戲,使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途,接著引導和追問的方法,使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化,進一步培養(yǎng)幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題,充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)。
四、生活遷移。
幼兒交流討論想法。
教師小結:希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士,時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境,相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。
(本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害,激發(fā)其保護環(huán)境的意識,這也真正實現(xiàn)了科學活動“學以致用”引導其利用科學經(jīng)驗解決實際生活中的問題,即科學服務于生活的教育理念。)。
【活動延伸】。
1、幼兒每人拿一個塑料袋,到戶外收集空氣,放飛“風箏”。
2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區(qū)域中,幼兒可以自主操作,進一步觀察、探究空氣的秘密。
3、發(fā)放調(diào)查表進一步深入探索、了解空氣的秘密。
尋找空氣中班科學教案篇八
1、理解故事內(nèi)容。從了解空氣污染的危害中,知道環(huán)境保護的重要性。
2、懂得動物是我們的朋友,萌發(fā)愛自然的情感,增強環(huán)境保護的意識。
科學、語言。
中班幼兒。
實驗、討論、童話故事。
蠟燭一根,小碟子一個,香煙一根,大口瓶子一個,雪白的棉花一團,打火機一個,圖片。
(一)了解空氣遭受污染情況。
1、談話。
2、小實驗,幼兒觀察。
實驗1:在大口瓶子里放一團雪白的棉花,棉花要盡量膨松些。然后,把一只點燃的香煙放進瓶子里。(不要讓香煙接觸到瓶壁)請幼兒猜想,棉花會發(fā)生什么變化?幼兒在等待實驗結果過程中,完成第二個小實驗。
實驗2:點燃蠟燭,把碟子放在火苗上熏一會,請幼兒猜想碟面會變成什么顏色。
3、討論:為什么碟面變成黑色的?
小結:我們點燃蠟燭,在碟子靠著火苗那面,蒙上了一層烏黑的炭,這種炭通常進入空氣中,我們看不到,但是,它會污染空氣,使空氣變臟。
4、向幼兒展示實驗1的結果:瓶子里的一部分棉花被熏黃了,請幼兒聞一聞瓶子里的氣味,說一說自己的感受。
小結:棉花被染成了黃色,這是一種有害物質(zhì),它也會進入到空氣中污染空氣;(或直接進入到抽煙人的氣管里。)這些空氣帶著病菌進入我們的呼吸道,把整個呼吸道染成了黑色或黃色,我們就容易得感冒,氣管炎,哮喘病,嚴重的還會導致肺癌,對我們的身體危害很大。其實這樣的空氣除了對我們的身體不好,對動物朋友也帶來了的很大的危害,想不想聽聽它對動物朋友的危害。
(二)教師講述故事“烏龜找朋友”
1、聽故事,想問題。
2、老師講述故事。
3、提問及討論:
(1)、故事里講了一件什么事?請小朋友說一說。
(2)、請幼兒看圖:圖上畫著什么?為什么天空不是藍藍的而是灰蒙蒙的?這樣的天空你喜歡嗎?是什么原因使喜鵲得了哮喘病、鳥媽媽得了氣管炎、小鳥們都搬了家、星星不敢睜開眼睛呢?引導幼兒仔細觀察圖片,分別討論回答。
4、小結:鳥是我們的朋友,由于工廠冒出的黑煙、汽車排出的廢氣等,把空氣弄得很臟,鳥朋友們整天呼吸這樣的空氣,結果都得了病,有的離開了這里。烏龜爺爺沒有聽到鳥朋友的合唱。
(三)請小朋友想想如果我們一直生活在這樣的環(huán)境里,我們會怎樣呢?
1、請小朋友想辦法,怎樣做不讓空氣受到污染?
2、爭當“環(huán)保小衛(wèi)士?!惫膭钣變籂幃敗碍h(huán)保小衛(wèi)士”怎樣制止那些污染空氣的現(xiàn)象和行為?讓空氣變得更干凈。(請幼兒討論)。
3、老師可以出示“禁煙圖片”,引導幼兒討論“如何減少空氣污染,保護身體健康?”許多科學家,他們發(fā)明了無煙電動汽車,這樣就不污染環(huán)境了,請小朋友下課后自己畫一些禁止空氣污染的標志,教育幼兒保護環(huán)境要從我做起。
尋找空氣中班科學教案篇九
能力目標:能夠用塑料袋捕捉空氣,并且制作空氣小玩具。
情感目標:喜愛參加科學活動,體驗抓空氣的樂趣。
重點:知道空氣的用處和特點,體驗抓玩空氣的樂趣。
難點:能夠獨立用塑料袋等物品捕捉空氣制作空氣玩具。
塑料袋、夾子若干,彩紙若干。
導入:律動導入(邊唱邊做動作)。
小手拍拍小手拍拍,手指伸出來,眼睛在哪里?眼睛在這里,用手指出來。
展開。
一)提出問題,幼兒猜想。
1、師出示保鮮袋,并提問,這是什么?
2、小口袋餓了,想吃飽,請幼兒們想辦法讓小口袋吃飽。
二)教師示范,引導幼兒感知空氣。
2、進一步向幼兒提問,空氣是什么樣子的呢,空氣在哪里呢,有什么作用呢。
3、幼兒自由發(fā)言。
三)幼兒嘗試裝空氣,感受空氣的流動。
1、向幼兒解說如何用塑料袋裝空氣,鼓勵幼兒嘗試。
2、幼兒自由嘗試,教師指導。
3、請每組一個代表幼兒發(fā)言,說一說如何捕捉空氣,怎么樣不讓空氣逃跑。
4、打開口袋放走空氣,請幼兒說一說袋子為什么不鼓了。
小結:空氣寶寶很淘氣,喜歡跑來跑去(空氣是流動的)。
四)自制空氣小玩具。
1、出示彩紙、塑料袋,引導幼兒說出自己的創(chuàng)意,引發(fā)幼兒制作的熱情。
2、幼兒分組進行制作“塑料袋風箏”,“先用彩紙裝飾,用馬克筆在塑料袋上繪畫,在裝滿空氣”
3、教師進行分組指導。
結束:幼兒相互展示自己的作品并解說。
五、活動延伸。
延伸至戶外,拿著自己制作的塑料袋風箏去戶外游玩。
尋找空氣中班科學教案篇十
(引導幼兒從氣味、顏色方面觀察)。
師:噴壺里裝的是碘伏,小朋友腿或者胳膊摔傷時,用它來消毒;打針前醫(yī)生也會用碘伏消毒。
2、出示淀粉畫。
師:誰愿意把自己看到的說一說?(什么都沒有)。
師:真的什么都沒有嗎?確定嗎?
3、噴畫。
師:用裝有碘伏的噴壺噴灑淀粉畫,碘伏遇上淀粉變色,立刻呈現(xiàn)美麗的風景畫。
4、認識淀粉。
師:原來我的這幅漂亮的風景畫,不是用水彩筆或者油畫棒畫的,而是用它畫出來的(出示淀粉,引導孩子摸一摸、聞一聞、觀察顏色等感知淀粉)。
師:淀粉是白顏色的,所以畫畫看不出來,而噴壺里裝有碘伏,淀粉遇到碘伏后,就會變色,所以我們就能看到畫的內(nèi)容了。
1、出示饅頭、土豆、青菜、胡蘿卜,尋找淀粉。
師:小朋友們可不能小瞧淀粉,在我們生活中許多東西都含有淀粉,小朋友猜一猜這些東西里面會有淀粉嗎?為什么?有什么好方法嗎?(幼兒自主發(fā)表意見)。
小結:用碘伏來幫忙,當和碘伏碰在一起變色的就有淀粉。
2、講解記錄單。
3、幼兒實驗記錄。
三、分享記錄單。
延伸活動:出示ppt,請小朋友幫我看看這些東西里都含有淀粉嗎?每人選2種自己最喜歡的回家和爸爸媽媽一起做實驗。
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尋找空氣中班科學教案篇十一
1、嘗試用保鮮袋抓空氣,感受空氣是會動的、無所不在的。
2、用空氣袋自制玩具,體驗自制玩具進行游戲的快樂。
【活動準備】。
1、保鮮袋、夾子每人一份,彩色紙若干;
2、小碗每組一只。
【活動過程】。
一、創(chuàng)設情境:談話導入活動。
1、師出示保鮮袋:這是什么?
2、師:對,這是廚房里用的小口袋,平時是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲。可是小口袋說餓了,想吃的飽飽的再來玩游戲。
二、嘗試活動:裝空氣,引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
1、出示鼓的口袋:看,這只小口袋吃的飽飽的了,你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢?(空氣)。
2、幼兒自由猜想。
3、教師小結:對了,因為小口袋吃了空氣,所以才變得這樣胖乎乎的。
4、今天來了很多小口袋,請小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣,讓小口袋吃的飽飽的。
三、幼兒第一次裝空氣,感受空氣會動。
1、師:想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的?(幼兒嘗試)。
2、操作后提問:你的小口袋吃到空氣了嗎?
3、不成功的說說為什么?為什么氣很快就逃走了呢?(手要很快抓住袋子的嘴巴)。
4、請成功的`小朋友說說是怎么做的?
5、你讓小口袋吃飽了,你是怎么做的,用了什么好辦法?
6、請以幼兒示范,其他幼兒一起學著做。
7、教師總結:把袋子的嘴巴張開,上下晃動;1、2、3抓住嘴巴,擰一擰,不要讓氣逃走哦!
8、幼兒跟著一起做。
9、我們把口袋的嘴巴放開,會怎么樣?
10、一起放開口袋,放走空氣。
11、小結:原來空氣是會動的。
四、第二次裝空氣,感受空氣是無所不在的。
1、你剛才在哪里抓到空氣的?(在自己的座位旁邊抓到了空氣)。
座位的哪里抓到空氣了?那座位的這邊有沒有空氣呢?
娃娃家里有沒有?鋼琴這里有沒有空氣?圖書角那里呢?
2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。
師:小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。
3、提問:你的小口袋在哪里吃到了空氣?
小結:空氣看不見、摸不著,但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。
4、師示范,請幼兒用小卡子卡住袋口。
5、小口袋休息。
五、自制活動。
1、出示裝飾上彩條的空氣袋,師:閉上眼睛,1、2、3,看看胖娃娃變的怎么樣了?
教師小結:變成了一個漂亮的風箏娃娃,怎么變得呢?
2、打扮胖娃娃:長尾巴長在哪里?(長在袋子的嘴巴上還是身體下面?)拿起長飄帶,脫去白衣服,輕輕按上去,按在身體的上面、下面中間都可以!(引導幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量:老師裝了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?)脫下的白衣服放在小碗里。
3、提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助,也可以勇敢的請客人老師幫忙。
六、戶外游戲活動。
1、師:你可以和口袋寶寶怎么玩?(拋、拍、吹、跑等)。
2、幼兒自由玩。
師:我們帶著口袋寶寶出去玩吧!看誰的玩法多。
【活動建議】。
1、抓空氣對中班幼兒來說有點難度,要強調(diào)晃以后快速抓緊袋口。
2、感受空氣無所不在這一特點時要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴大到周圍,讓幼兒有比較直接的感受。
尋找空氣中班科學教案篇十二
活動目標:
1、通過嘗試活動,讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學習探索事物的'簡單方法和細致觀察的能力,提高動手動腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備:
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程:
一、引起興趣。
教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?
二、嘗試活動:裝空氣。
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)。
2、提問:你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
3、討論:想一想,你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?
4、總結。
三、嘗試活動:手帕的變化。
1、請幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的)。
2、請幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個別指導幼兒按要求進行操作,鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論:手帕為什么沒有濕?水為什么進不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進去呢?
4、請幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論:第一次手帕為什么沒濕?第二次手帕為什么濕了呢?
6、總結。
四、活動延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。
活動反思:
通過這一活動,幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性,環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象,也增加了趣味性,活動效果很好。本次活動圍繞目標進行,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進,從而激發(fā)幼兒保護空氣,保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。
尋找空氣中班科學教案篇十三
1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。
2、讓幼兒知道垃圾會污染空氣,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
活動準備課本。
1、提問導入。
1)你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?(外面的空氣好)。
2)媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?(太陽光可以殺細菌,還能呼吸新鮮空氣)。
2、打開課本第五頁,讓幼兒仔細觀察畫面。
1)畫上有些什么?(小朋友、垃圾堆)
2)兩個小朋友為什么是那樣的表情呢?(因為他們聞到了難聞的氣味。)
3)難聞的氣味是從哪里來的?(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)
4)我們應該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)
3、教師小結:為了使我們有一個舒適、干凈的學習生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾,垃圾會污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后,會生各種疾病,我們也不要隨地吐痰,這樣就會減少細菌在空氣中的傳播。
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。
尋找空氣中班科學教案篇十四
為了更好的實現(xiàn)幼兒科學教育目標與價值,幼兒園的研究團隊群策群力,歸納總結了幼兒科學活動的優(yōu)秀的教學方法--"四環(huán)教學法"。
第一環(huán):創(chuàng)設情境--激情引趣(從經(jīng)驗入手)。
第二環(huán):問題引路--猜想設疑(從問題入手)。
第三環(huán):操作實踐--探究發(fā)現(xiàn)(從操作入手)。
第四環(huán):表達交流--解決問題(從生活入手)。
本次活動,通過游戲《壓不扁的瓶子》引發(fā)幼兒探究的興趣,而《杯子出來了》《吹氣球》兩個小實驗,引導幼兒在動手操作中感知空氣壓力這一科學現(xiàn)象,運用從實驗中獲得的新經(jīng)驗解釋生活中的有趣現(xiàn)象,體驗空氣壓力在生活中的應用?;顒又型ㄟ^猜想-嘗試-分享-再嘗試的方式,引導幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)空氣壓力的存在,了解空氣壓力與人們生活的密切關系,引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的興趣。
教學目標。
1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來的原因,了解由空氣壓力產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象。
2.能在實驗中主動探究、自主發(fā)現(xiàn)空氣是有力量的。
3.對科學游戲產(chǎn)生興趣,簡單了解空氣壓力對生活的幫助。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
教學重難點。
主動探究空氣壓力的有趣現(xiàn)象,了解其和生活的關系。
教學準備。
教學過程。
(一)由游戲《壓不扁的瓶子》導入,引發(fā)幼兒對空氣壓力的興趣,知道空氣有力量。
1.課件:邀請幼兒進入米奇科學之旅,激發(fā)幼兒學習興趣。
2.游戲《壓不扁的瓶子》。提問:為什么瓶子壓不扁?瓶子里面充滿了什么?
小結:蓋上瓶蓋后,里面的空氣出不來,頂住了瓶子,所以使很大的勁也壓不扁。得出結論:空氣是有力量的。
(二)通過游戲《吹氣球》,讓幼兒在探究中發(fā)現(xiàn)空氣是個大力士。
2.通過吹氣球-猜想放到瓶子里的情況---嘗試操作---得出結論:放到瓶子里的氣球是吹不起來了,因為里面充滿了空氣,空氣真是個大力士。
(三)通過游戲《杯子出來了》,讓幼兒了解空氣無處不在,給我們的生活帶來很多幫助。
2.幼兒操作實驗,教師巡回指導。
組織幼兒討論:杯子為什么飛出來了?
小結:空氣無處不在,它不僅可以讓我們呼吸,空氣的壓力還可以給我們的生活帶來很多幫助。
(四)通過分享交流、觀看視頻,了解空氣壓力和生活的關系,萌發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
1.交流:你知道生活中空氣壓力給我們生活帶來哪些幫助?
2.觀看視頻,教師總結:空氣的壓力給我們生活帶來很多便利,小朋友們從小學習科學知識,長大可以利用空氣的壓力的原理,創(chuàng)造出更多幫助人們生活的物品。
尋找空氣中班科學教案篇十五
1.小朋友們,你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時是怎么玩皮球的?(用手拍)嗯,用手拍,那你能上來拍一拍給大家看看嗎?還有什么玩法?除了剛才說的玩法,誰還有不一樣的玩法?(請小朋友到前邊演示)。
2.剛才小朋友們都很會玩皮球,真不錯!這些小朋友在玩皮球的時候,你發(fā)現(xiàn)皮球是怎樣動的?小朋友們先來看我們拍球的時候,皮球是怎么動的(會蹦),滾皮球的時候呢(滾動),踢皮球的時候呢(會飛)。
3.皮球會蹦、會滾、會飛,小朋友們能用自己的身體來模仿皮球蹦跳、滾動和飛起來的動作嗎?讓我們一起來學學皮球運動時候的樣子吧!現(xiàn)在小朋友們和老師都變成小皮球了,我們先來學學皮球蹦跳的樣子,再來學學滾的樣子,再來學學飛起來的樣子。
(二)欣賞故事《誰住在皮球里》。
1.播放故事視頻。
2.故事看完了,皮球里住的是誰呀?有的小朋友說是兔子,有的小朋友說是輪子,又有的小朋友說是氣。到底是什么呢?我們一塊來驗證一下。
(三)了解、驗證空氣住在皮球里。
2.所以皮球里住的是什么?(空氣)。
3.小朋友們想不想自己來驗證一下,老師給你們準備了水還有皮球、還有球針,一會小朋友們像老師剛才那樣把球針插到皮球里,然后把有球針的一邊放到水里,用力的擠壓皮球,看看能發(fā)現(xiàn)什么?操作的時候我有幾個要求:1.四個小朋友一組,如果夠了四個就去別的大盆邊;2.小朋友們可以兩個人合作把球針插進去;3.不要把大盆里的水弄到地下;4.把袖子挽起來,現(xiàn)在小朋友們就挽起袖子到后面開始試驗吧。
5.小皮球不能蹦了,可傷心了,小朋友們想一想怎樣才能讓他再蹦起來。
6.老師給小朋友們準備了氣管,現(xiàn)在讓我們一起來給小皮球充氣吧。
7.小朋友們再試一試皮球能蹦起來了嗎?現(xiàn)在我們拿著小皮球到戶外去玩吧。
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尋找空氣中班科學教案篇十六
1、對空氣有初步的了解,感知空氣是到處都有的,無處不在的。
2、通過小實驗,使幼兒知道空氣的特征:空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。
3、對科學小實驗產(chǎn)生興趣。
1、經(jīng)驗準備:幼兒有玩塑料袋的經(jīng)驗,喜歡參與戶外活動并能在大自然中感受到空氣。
2、物質(zhì)準備:塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸。
感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點。
通過小實驗,使幼兒知道空氣的特征:空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。
一、找空氣。教師變魔術,引出活動。
師:小朋友們好,今天老師要給小朋友們變魔術,請小朋友們仔細看哦。
1、教師出示塑料袋變魔術,并提問:變變變,剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了?
2、幼兒回答。
4、教師換地方找空氣,引導幼兒說說是在哪里找到的空氣。
5、幼兒變魔術尋找空氣。
引導語:小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣,但是空氣寶寶有點淘氣,如果你不緊緊的捏緊塑料袋口,空氣寶寶就會跑出去了,然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。
6、師幼交流:你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?
7、教師總結:你剛才找空氣的時候,你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸,摸的到嗎?原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的,而且他到處都有。
二、實驗:手帕的變化,進一步驗證空氣是到處都是的。
師:空氣寶寶還想和小朋友們變魔術,我們來看看他是不是到處都是。
1、教師出示干手帕,并請小朋友們驗證。
2、實驗一:玻璃杯里的`空氣師:出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕,把手帕塞在玻璃杯底,把杯子垂直倒扣在水槽中,請小朋友猜一猜,玻璃杯里的手帕有沒有濕?(出示玻璃杯里的手帕)。
3、教師提問:手帕為什么是干的?是什么東西把水擋在了外面呢?
4、實驗二:玻璃杯里的空氣師:出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底,把杯子傾斜倒扣在水槽中,請小朋友猜一猜,玻璃杯中的手帕有沒有濕?(出示玻璃杯里的手帕)師:為什么第一次手帕沒有濕,第二次手帕濕了呢?(請幼兒回答)。
5、教師總結:因為第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的,空氣沒有進到玻璃杯中,所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的,玻璃杯里的空氣跑出來了,水進到玻璃杯里,所以手帕濕了。
6、重復進行實驗一實驗二一次并總結。
三、游戲:氣球鼓起來。
1.教師出示瓶子和氣球。
2.幼兒操作,教師隨機指導,幫助有困難的幼兒。
3.教師小結:塑料瓶里什么使氣球鼓起來?我們的瓶子里是空的嗎?里面裝的是空氣。
四、教師總結。
空氣是到處都有,無處不在的,看不見聞不到摸不到。
尋找空氣中班科學教案篇十七
這一課,"空氣"是學生既熟悉而又抽象的物質(zhì),空氣可以壓縮;有彈性這兩個知識點對學生來說卻是新的。在探索這兩個新的知識點時,學生的可操作性比較強。當學生認識了這兩個新知識后,又很容易發(fā)現(xiàn)原來在生活和生產(chǎn)中早已廣泛應用。如何更好地利用為人類服務呢?這又自然而然地成為學生探索創(chuàng)新的新課題。
因此在教學設計上我首先從學生熟悉的現(xiàn)象出發(fā),引出疑點,激發(fā)探究欲,然后讓學生通過實驗"制造"出,從他們制造出的后又發(fā)現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象,憑這些現(xiàn)象引導學生探索研究出有彈性這一新的性質(zhì)。最后,結合他們已熟悉的現(xiàn)象,發(fā)掘他們的創(chuàng)造思維,提出的創(chuàng)新應用。
1、知識點:使學生知道空氣可以被壓縮,有彈性;了解在生產(chǎn)和生活中的應用。
2、技能訓練:培養(yǎng)學生的實驗能力,能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學生應用的性質(zhì)進行探究,提出創(chuàng)新的方案。
3、德育滲透:培養(yǎng)學生通過實踐自己獲取第一手資料的研究科學的初步方法。培養(yǎng)學生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。
認識空氣可以被壓縮,有彈性的性質(zhì)。
能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、有彈性的性質(zhì)。
針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍、cai軟件。
一、前提測評:
讓學生說說他了解的空氣。(用以掌握學生對空氣了解的`程度)。
二、認定目標:
1、根據(jù)學生對空氣了解的程度,引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同,導入要認定的目標。
2、口述目標并板書課題。
三、導學達標。
(1)讓學生作幾組實驗:
實驗1:壓縮針管。
實驗2:往皮球和輪胎中打氣。
實驗過程讓學生充分地做,在實驗中讓他們體驗空氣在密閉容器中,不同的情況下有什么不同現(xiàn)象。(注意發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新做法)探究下面的問題:
1、用橡皮膠頂住針管,往下壓針管活塞,針管里的空氣有什么變化?
2、壓針管活塞的手松開發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3、往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同?氣打得小和打得多有什么不同?
4、學生在實驗后對"空氣可以壓縮;有彈性"認識還比較膚淺,通過播放cai課件,用動畫形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過程。壓縮后空氣在密閉容器中會有彈性的過程。
5、讓學生在實驗中和實驗后結合cai課件進行思考,發(fā)現(xiàn)和比較,自己總結出"空氣的體積能被壓縮;有彈性"的性質(zhì),使學生通過探索實踐得出有關空氣壓縮的第一手資料。
6、板書:空氣可以被壓縮,有彈性。
(2)回顧實驗中皮球打氣前后,和氣打得小和打得多的比較,找出生產(chǎn)和生活中應用的例子。(提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機往密閉容器里送氣的地方去想。)。
老師讓學生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。
四、達標測評:
師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學生說說原理。在通過cai課件展示應用的新領域,啟發(fā)學生提出創(chuàng)新的應用方案。對學生提出的方案給與鼓勵性的評價。
五、布置學生課后通過留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)瀏覽查閱,繼續(xù)研究提出更多的利用的創(chuàng)新方案。
尋找空氣中班科學教案篇十八
1、嘗試用保鮮袋抓空氣,感受空氣是會動的、無所不在的。
2、用空氣袋自制玩具,體驗自制玩具進行游戲的快樂。
3、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
1、保鮮袋、夾子每人一份,彩色紙若干;
2、小碗每組一只。
一、創(chuàng)設情境:談話導入活動。
1、師出示保鮮袋:這是什么?
2、師:對,這是廚房里用的小口袋,平時是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲??墒切】诖f餓了,想吃的飽飽的再來玩游戲。
二、嘗試活動:裝空氣,引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
1、出示鼓的口袋:看,這只小口袋吃的飽飽的了,你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢?(空氣)。
2、幼兒自由猜想。
3、教師小結:對了,因為小口袋吃了空氣,所以才變得這樣胖乎乎的。
4、今天來了很多小口袋,請小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣,讓小口袋吃的飽飽的。
三、幼兒第一次裝空氣,感受空氣會動。
1、師:想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的?(幼兒嘗試)。
2、操作后提問:你的小口袋吃到空氣了嗎?
3、不成功的說說為什么?為什么氣很快就逃走了呢?(手要很快抓住袋子的嘴巴)。
4、請成功的小朋友說說是怎么做的?
5、你讓小口袋吃飽了,你是怎么做的,用了什么好辦法?
6、請以幼兒示范,其他幼兒一起學著做。
7、教師總結:把袋子的嘴巴張開,上下晃動;1、2、3抓住嘴巴,擰一擰,不要讓氣逃走哦!
8、幼兒跟著一起做。
9、我們把口袋的嘴巴放開,會怎么樣?
10、一起放開口袋,放走空氣。
11、小結:原來空氣是會動的。
四、第二次裝空氣,感受空氣是無所不在的。
1、你剛才在哪里抓到空氣的?(在自己的座位旁邊抓到了空氣)。
座位的哪里抓到空氣了?那座位的這邊有沒有空氣呢?
娃娃家里有沒有?鋼琴這里有沒有空氣?圖書角那里呢?
2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。
師:小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。
3、提問:你的小口袋在哪里吃到了空氣?
小結:空氣看不見、摸不著,但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。
4、師示范,請幼兒用小卡子卡住袋口。
5、小口袋休息。
五、自制活動。
教師小結:變成了一個漂亮的風箏娃娃,怎么變得呢?
2、打扮胖娃娃:長尾巴長在哪里?(長在袋子的嘴巴上還是身體下面?)拿起長飄帶,脫去白衣服,輕輕按上去,按在身體的上面、下面中間都可以?。ㄒ龑в變河^察彩帶的顏色和數(shù)量:老師裝了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?)脫下的白衣服放在小碗里。
3、提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助,也可以勇敢的請客人老師幫忙。
六、戶外游戲活動。
1、師:你可以和口袋寶寶怎么玩?(拋、拍、吹、跑等)。
2、幼兒自由玩。
師:我們帶著口袋寶寶出去玩吧!看誰的玩法多。
1、抓空氣對中班幼兒來說有點難度,要強調(diào)晃以后快速抓緊袋口。
2、感受空氣無所不在這一特點時要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴大到周圍,讓幼兒有比較直接的感受。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
尋找空氣中班科學教案篇十九
1.通過實驗,感知空氣有壓力。
2.在自由操作的過程中,產(chǎn)生積極探索的愿望。
3.知道實驗的成敗與操作方法的正確與否有關。
知道空氣無處不在。
1.水盆、玻璃杯、乒乓球、泡沫小船人手一份。2.報紙人手多份。3.擦手布每組兩條。
一、實驗一:不怕濕的`報紙。
1.幼兒認識材料:水盆、玻璃杯、報紙。
2.引題。教師問:“玻璃杯里有什么?”
教師將報紙塞入杯底,倒扣入水盆里,問:“報紙會怎么樣?”
3.教師提出實驗任務:“報紙到底有沒有濕?請你們自己試試看”(提醒幼兒回憶剛才教師的操作方法,杯底朝上,杯口向下)。
4.幼兒進行實驗操作。
5.集中討論:
(1)“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?”最后得出結論:杯子歪了,水中出現(xiàn)泡泡,報紙濕了;杯子筆直的,沒有出現(xiàn)泡泡,報紙是干的。
(2)“為什么杯子筆直放入水中,沒有出現(xiàn)泡泡,報紙是干的?杯子有點歪了,冒了泡泡,報紙就濕了?”
(3)教師小結:當杯子斜著放下去或斜著拿上來時,杯子里的空氣就跑到外面去了,水面上出現(xiàn)了泡泡,空氣的力氣變小了,當不住水的力氣,水就到杯子里了,報紙就濕了。
6.幼兒再次操作,加深幼兒的理解。
二、實驗二:會升降的乒乓球。
1.認識材料:乒乓球。
2.將乒乓球放在水中,讓幼兒看看乒乓球在水的什么位置上。
4.幼兒進行實驗操作。
5.集中討論:你剛才發(fā)現(xiàn)了什么?為什么乒乓球會沉到水底?
6.教師操作。
7.總結:空氣有壓力。
建造“海底船舶基地”。(解決實際問題)。
尋找空氣中班科學教案篇二十
1、對空氣有初步的了解,感知空氣是到處都有的,無處不在的。
2、通過小實驗,使幼兒知道空氣的特征:空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。
3、對科學小實驗產(chǎn)生興趣。
1、經(jīng)驗準備:幼兒有玩塑料袋的經(jīng)驗,喜歡參與戶外活動并能在大自然中感受到空氣。
2、物質(zhì)準備:塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透明水缸。
感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點。
通過小實驗,使幼兒知道空氣的特征:空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。
師:小朋友們好,今天老師要給小朋友們變魔術,請小朋友們仔細看哦。
2、幼兒回答。
4、教師換地方找空氣,引導幼兒說說是在哪里找到的空氣。
6、師幼交流:你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?
7、教師總結:你剛才找空氣的時候,你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸,摸的到嗎?原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的,而且他到處都有。
師:空氣寶寶還想和小朋友們變魔術,我們來看看他是不是到處都是。
1、教師出示干手帕,并請小朋友們驗證。
2、實驗一:玻璃杯里的空氣師:出示一只空玻璃杯和一只干凈的手帕,把手帕塞在玻璃杯底,把杯子垂直倒扣在水槽中,請小朋友猜一猜,玻璃杯里的手帕有沒有濕?(出示玻璃杯里的手帕)。
3、教師提問:手帕為什么是干的?是什么東西把水擋在了外面呢?
4、實驗二:玻璃杯里的空氣師:出示另一只空玻璃杯和另一只干凈的手帕把手帕塞在杯底,把杯子傾斜倒扣在水槽中,請小朋友猜一猜,玻璃杯中的`手帕有沒有濕?(出示玻璃杯里的手帕)師:為什么第一次手帕沒有濕,第二次手帕濕了呢?(請幼兒回答)。
5、教師總結:因為第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的,空氣沒有進到玻璃杯中,所以手帕沒有濕。第二次玻璃杯是傾斜的,玻璃杯里的空氣跑出來了,水進到玻璃杯里,所以手帕濕了。
6、重復進行實驗一實驗二一次并總結。
1.教師出示瓶子和氣球。
2.幼兒操作,教師隨機指導,幫助有困難的幼兒。
3.教師小結:塑料瓶里什么使氣球鼓起來?我們的瓶子里是空的嗎?里面裝的是空氣。
空氣是到處都有,無處不在的,看不見聞不到摸不到。
師幼手拿塑料瓶離開活動室。
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