教案應(yīng)該合理安排教學(xué)過程，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識。編寫教案時要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。接下來是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望對大家有所啟發(fā)。
千米和噸的教案篇一
1、在現(xiàn)實情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。
2、能用平方千米計量較大面積。情感、態(tài)度與價值觀
1、在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識平方千米，了解它的作用。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
1、通過合作討論和小組交流認(rèn)識并運(yùn)用平方千米。
2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受到平方千米在生活中的運(yùn)用。
1、在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識平方千米，了解它的作用。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項與平方米之間的換算關(guān)系，并能準(zhǔn)確地運(yùn)算。
教學(xué)方法:
動手操作、合作探究、觀察想象、驗證歸納等方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請同學(xué)們完成這些填空題。
1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃
2、填一填
（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。
（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。
（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。
（4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）
出示課件1.指名答
設(shè)計意圖
通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個知識懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
揭示課題：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一位新朋友：認(rèn)識平方千米（板書）
二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個長度單位？（齊說）誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評價）
出示課件2，邊長為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）
2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。
我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個小組表現(xiàn)最棒。） 指名答：你們同意嗎？表揚(yáng)說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3，邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。
3.算平方米與公頃的進(jìn)率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進(jìn)率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧! 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時評價。
板書3 1平方千米=100公頃。
小結(jié)：
三、鞏固練習(xí)
學(xué)了這么多，我們來運(yùn)用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對又快。
四、看課件
1、請同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。
2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。
五、拓展練習(xí)
六、全課小結(jié)
談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。
七、板書設(shè)計
認(rèn)識平方千米
1平方千米=1000000平方米=100公頃
千米和噸的教案篇二
（一）知識與技能：
1、認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
（二）過程與方法：
通過觀察、實踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。
（三）情感與態(tài)度：
感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系，體會千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長的觀念。
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
（從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）。
（從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。）。
多媒體課件、軟尺。
（一）多元復(fù)習(xí)。
1、同學(xué)們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下。
3、大家在回答問題時，用到了兩個學(xué)過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？
板書：米m，厘米cm。
（二）需求導(dǎo)入。
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說說讀這兩個數(shù)時的感受。
（預(yù)設(shè)：不會讀、數(shù)太大了……）。
3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。
（120千米，數(shù)比較小，讀起來容易。）。
（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米。）。
（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米。）。
1、認(rèn)識長度單位—千米。
千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？
板書：千米（公里）km。
2、了解千米在生活中的應(yīng)用。
（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？
（2）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。
出示圖片：長城全長大約6700千米；地鐵1號線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵，深度大約為11千米。
（3）說說測量什么長度時適合用千米作單位？
小結(jié)：特別長、特別深、特別高……。
3、猜測1千米有多長。
同學(xué)們猜一猜1千米有多長？同學(xué)們誰猜的對呢？讓我們一起來認(rèn)識它。
1、在手拉手活動中，初步感悟1千米。
（1）同學(xué)們知道1米有多長嗎？用手比一比。
（2）請5個同學(xué)手拉手，說說大約有多長？
（3）10個同學(xué)手拉手呢？100個同學(xué)呢？
（4）1000米有多長，需要幾個同學(xué)手拉手？
（1000米很長很長……）。
2、通過教室的長度累加，再次感悟1千米。
（1）知道咱們的多媒體教室有多長嗎？咱們手拉手量一量。
（2）算一算，1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長度？感覺怎么樣？
3、借助學(xué)生的活動體驗，進(jìn)一步感悟1千米。
（1）（出示圖片）請同學(xué)們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？
（2）小組匯報：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米？
（從學(xué)校操場的`東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）。
（從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。）。
（3）照這樣計算，1000米要走幾次？大約走多少步？
（4）走10個100米的距離和走20xx步的距離大約都是1000米。
4、以周圍環(huán)境為素材，深入感悟1千米。
（1）以小組為單位說一說：從學(xué)校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米？
（2）展示長度是1000米的路線。
出示圖片：從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米；
從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1000米。
（1）1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不太容易區(qū)分，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把它們區(qū)分開。
出示：1（停頓）千米=1000（停頓）米。
（2）我們之前猜測1千米的長度對嗎？
（3）千米和米之間有什么關(guān)系呢？會用字母表示嗎？
板書：1千米=1000米1km=1000m。
小結(jié)：1000米也可以寫作1千米。
（4）填空。
2千米=（）米3000米=（）千米。
6000m=（）km12km=（）m。
說說你是怎么想的？
四、鞏固新知、拓展提高。
1、填上合適的長度單位。
（1）從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2（）。
（2）一支鉛筆大約長18（）。
（3）學(xué)校的旗桿大約高7（）。
（4）中國的領(lǐng)土從東到西最遠(yuǎn)大約長5500（）。
2、計算。
（1）一節(jié)地下管道的長度是20米，（）節(jié)管道的長度是1千米。
（2）公共汽車1站大約長500米，（）站之間的距離是3千米。
3、解決問題。
600米。
學(xué)校足球場。
350米700米400米。
圖書館小明家。
650米。
4、豐富知識。
（1）還有比千米更大的單位，你們知道叫什么嗎？（光年）。
（2）讀一讀：光年是指光在真空中行走的距離，它是由時間和速度計算出來的，光行走一年的時間叫“一光年”。即約九萬四千六百億千米。
1、請同學(xué)們談一談，學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受？
2、課后用步測法測量：
（1）從哪兒到哪兒的距離大約是1千米？
（2）從家到學(xué)校的距離大約是多少千米？
板書。
千米（公里）km米m厘米cm。
1千米=1000米。
1km=1000m。
千米和噸的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位?
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。
板書：1千米(公里)=1000米
(2)實際感受1千米。
到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠(yuǎn)。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口，以小組為單位，互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米=( )米 5000米=( )千米
教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。
通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=( )千米 4千米=( )米
( )米=7千米 9000米=( )千米
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。
第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。
第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)二第3題。
學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米，磁懸浮列車每小時可行駛( )千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
千米和噸的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體驗1千米有多遠(yuǎn)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量）。
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
千米和噸的教案篇五
教師根據(jù)學(xué)生的匯報，將收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上。
2、導(dǎo)入新課。
數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生從生活中搜集有關(guān)千米的知識，感受“千米”這一長度單位與生活的密切聯(lián)系。
互動新授
1、感受千米。
(1)師：學(xué)校操場的跑道一圈是200米．多少圈是l千米?
(2)引導(dǎo)：同學(xué)們分組活動，15名同學(xué)在跑道上走5圈，5名同學(xué)記錄他們走完l千米所用的時間；l5名同學(xué)在跑道上跑5圈，5名同學(xué)記錄他們跑完1千米所用的時間。
2、體會i千米。
師：清同學(xué)們談?wù)勛约鹤呋蚺芡阬千米的感受。
3、估計1千米。
(2)引導(dǎo)：從學(xué)校出發(fā)到人民醫(yī)院大約有多長?到圖書館大約有多遠(yuǎn)?……
學(xué)生通過“走”“跑”等活動體驗l千米的長度。
學(xué)生交流自己的感受。1千米有多長，說一說自己的思考過程。學(xué)生結(jié)合學(xué)校周圍交通圖分組討論交流。
讓學(xué)生通過“走一走”“說一說”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在活動中思考。真實感受了1千米的長度，體會出1千米真的很長。
學(xué)生結(jié)合自己的體會，去估一估身邊建筑物之間的距離，加深對長度單位“千米”的理解，同時也真實感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的實踐活動，你有什么收獲呢？
千米和噸的教案篇六
1．使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
千米慨念的建立。
米尺、多媒體及課件一套。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3．說出下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）
（2）測量硬幣的厚度。（毫米）
（3）測量課桌的高。（分米）
（4）測量教室的長。（米）
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2．千米的應(yīng)用。
二、認(rèn)識1千米的實際長度
那1千米到底有多長呢？
1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4．小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
小結(jié)：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
三、千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1．公路邊的里程碑
2．指路標(biāo)志
3．限速標(biāo)志
4．摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)：
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
五、鞏固練習(xí)
1．判斷下列說法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2．72頁3、4。
3．綜合練習(xí)。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）
千米和噸的教案篇七
教材第8頁例四。
1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
體驗1千米有多遠(yuǎn)。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量）。
1、到操場上量出100米的`距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
千米和噸的教案篇八
2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積。當(dāng)時用畝做單位計算方法是：先用步量出長方形土地的長和寬（1步=5尺），計算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）。
3、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。
4、拓展題。
千米和噸的教案篇九
1、明確千米產(chǎn)生的實際意義，建立1千米的長度概念。
2、知道千米與米之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生之間的合作交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。
4、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的估測能力。
重點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：體驗1千米的實際長度，形成正確表象。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位有哪些呢？
生：毫米、厘米、分米、米。
師：這些都是較小的長度單位，當(dāng)測量比較長的距離時，該用什么長度單位呢？今天我們一起來認(rèn)識一個較大的長度單位——千米。
【設(shè)計意圖：借助孩子感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力】。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對它有哪些了解呢？
生1：“千米”也是長度單位，1千米=1000米。
生2：“千米”是比“米”大的長度單位，是測量比較長的路程時選用的計量單位。
生3：“千米”也叫“公里”。
……。
師：同學(xué)們說得非常正確，看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的，都是憑自己的主觀感覺猜測的，那么，到底1千米有多長，需要走多長時間？你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來驗證一下？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案；教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報：
生1：走一步大約長5分米，走20xx步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再計算一下時間。
生2：到操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。（課件出示：教材第26頁右下方圖）。
生3：學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。（課件出示：教材第26頁例4情景圖）。
……。
師：根據(jù)自己的驗證方案，以小組為單位，進(jìn)行實踐活動。
各小組進(jìn)行實踐活動；教師巡視了解情況。
組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘。
三、總結(jié)提升。
師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？
學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
四、課堂作業(yè)新設(shè)計。
（考查知識點(diǎn)：對千米的認(rèn)識；能力要求：掌握并運(yùn)用千米的相關(guān)知識解決生活中的實際問題）。
參考答案。
課堂作業(yè)新設(shè)計。
要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長時間，首先要確定出行方式，然后確定這種出行方式的運(yùn)動速度。
步行每小時行4千米，用2313÷4，大約用580小時。
火車每小時行80千米，用2313÷80，大約用30小時。
教材習(xí)題。
教材第26頁“做一做”
略
板書設(shè)計。
計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位。
1千米=1000米。
教學(xué)反思。
1、對于三年級學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，因為平時學(xué)生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少。當(dāng)然，對此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”，對千米已有所認(rèn)識。所以，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說以前在哪里看到過“千米”這個單位，還有哪些地方用到過“千米”，發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識千米，建立了1千米的概念。
2、考慮到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個地方到學(xué)校大約是1千米。通過學(xué)生的猜測、比較，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米?！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想，1千米有多長。通過猜一猜、說一說等活動，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長。再讓學(xué)生說說是怎么想的，從而比較自然地認(rèn)識“千米”。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對1千米或幾千米有了初步的體驗和感悟。
千米和噸的教案篇十
（1）同學(xué)們知道1米有多長嗎？用手比一比。
（2）請5個同學(xué)手拉手，說說大約有多長？
（3）10個同學(xué)手拉手呢？100個同學(xué)呢？
（4）1000米有多長，需要幾個同學(xué)手拉手？
（1000米很長很長……）。
2、通過教室的長度累加，再次感悟1千米。
（1）知道咱們的多媒體教室有多長嗎？咱們手拉手量一量。
（2）算一算，1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長度？感覺怎么樣？
3、借助學(xué)生的'活動體驗，進(jìn)一步感悟1千米。
（1）（出示圖片）請同學(xué)們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？
（2）小組匯報：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米？
千米和噸的教案篇十一
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
千米和噸的教案篇十二
下面就請大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
（1）對照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
（2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？
（3）那么100米有多長呢？誰能結(jié)合實際說一說？、
（4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長，圍一個正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
（5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)單。
a.自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容。
b.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
（2）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。
（3）學(xué)生自由發(fā)言。
（4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
（5）學(xué)生通過計算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米。
2、體會1公頃的實際大小。
（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大。
推想：（）個這樣的正方形面積大約是1公頃。
（2）學(xué)生親身感知1公頃的大小。
課前我請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形，面積大約是100平方米。
下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實際大小。
多媒體出示：
（1）我們學(xué)校前操場長約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。
大約（）個前操場的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。
（2）我們教室的長約9米，寬約7米，面積大約63平方米。
大約（）個教室的面積是1公頃。
3、自主研究，加深認(rèn)識。
（1）學(xué)生合作完成練習(xí)：
1平方米里可以站約12個同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（）個同學(xué)。
2個課桌面約1平方米，1公頃約有（）個課桌面拼成。
28個同學(xué)手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需（）個同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（）輛。
（2）學(xué)生自由描述1公頃的大小。
現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？
（3）完成練一練。
千米和噸的教案篇十三
1、使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
米尺、多媒體及課件一套。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。
（1）下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）。
（2）我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米。
（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3、說出下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）。
（2）測量硬幣的厚度。（毫米）。
（3）測量課桌的高。（分米）。
（4）測量教室的長。（米）。
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）。
4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
（二）認(rèn)識1千米的實際長度。
那1千米到底有多長呢？
1、師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）。
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）。
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：
上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3、屏幕顯示：
我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
小結(jié)：1千米=1000米。
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米。
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1、公路邊的里程碑。
2、指路標(biāo)志。
3、限速標(biāo)志。
4、摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
（四）全課小結(jié)：
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）。
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）。
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）。
（五）鞏固練習(xí)。
1、判斷下列說法是否正確。
（1）汽車每小時行40米。
（2）電線桿高6千米。
（3）小李身高135厘米。
（4）飛機(jī)每小時飛行1800千米。
（5）教室黑板長3分米。
（6）一支鉛筆長2千米。
2、72頁3、4。
3、綜合練習(xí)。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
（1）17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）。
（2）1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。
（3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）。
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。
（六）今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米。
2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）。
千米這個長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教書育人。整個教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。
千米和噸的教案篇十四
一、復(fù)習(xí)面積單位：
1、板書“面積”，問：面積指的是什么？
（物體表面的大小或圖形的大小。）。
面積與周長有什么不同？（面積是指的“面”的大小，周長指的是邊的長短。）。
分別舉例：書封面的面積和黑板面的面積。
問：1平方米是多大？（要求學(xué)生分別從兩方面考慮：邊長是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）。
繼續(xù)同法復(fù)習(xí)1平方分米、1平方厘米。
復(fù)習(xí)進(jìn)率：100。
3、估一估：教室地面面積大約是多少平方米？
一坨一坨地量，估得長約8米，寬約6米。
算一算：8×6≈50平方米。
（提醒：結(jié)果要合乎實際，還要方便計算。）。
二、認(rèn)識公頃：
1、通過預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道今天要學(xué)新的面積單位：公頃。
說說你知道1公頃有多大？
（邊長是100米的正方形面積；10000平方米）。
根據(jù)第一句話算一算：100×100=10000平方米。
2、猜一猜：我們的操場面積有1公頃么？為什么？
（操場的長100米多一點(diǎn)，寬大約只有50米，100×50=5000平方米，大約是半公頃。）。
板書調(diào)查的操場面積：4575平方米。
4575平方米=（）公頃。
你是怎么想的？（小數(shù)點(diǎn)向左移動4位）。
繼續(xù)猜：整個學(xué)校的占地滿1公頃么？你是怎么想的？
（只要學(xué)生說出的想法合理就行。）。
滿2公頃么？為什么？
板書調(diào)查好的數(shù)據(jù)：13970平方米。
問：13970平方米=（）公頃。
你是怎么想的？
3、說說你對公頃的認(rèn)識。（是一個很大的面積單位）。
我們學(xué)校的面積只有1公頃多一點(diǎn)，如果用平方米做單位，很精確，但數(shù)較大，不方便。所以在描述一些地方的時候可以用公頃為單位，這樣更清楚。
4、讀例1的4張圖。
也可請知道有關(guān)情況的同學(xué)坐一些簡單的介紹。
5、讀書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（以前的面積沒專指“土地”，為什么這里要強(qiáng)調(diào)“土地”呢？）說明公頃是個大單位，除了土地之外，沒有什么東西的面積可以用它作單位。
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試，讀題后學(xué)生列式計算。指導(dǎo)學(xué)生用簡便方法計算。
2、練一練。
（1）算出足球場的面積，指導(dǎo)乘11的簡便算法；指導(dǎo)規(guī)范的答題格式。
（2）用剛才算的“50平方米”，算一算，大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。注意“0”的個數(shù)。
3、練習(xí)十四。
（1）讀題后了解這兩個信息，并換算。指出：在整數(shù)范圍里，平方米換算成公頃就是去掉末尾的4個0，公頃換算成平方米的時候只要在末尾加上4個0；注意進(jìn)率是10000。
（2）學(xué)生獨(dú)立填寫，指名交流。
（3）作業(yè)：第3、4題。
強(qiáng)調(diào)幾個面積公式：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形。
4、講評預(yù)習(xí)作業(yè)。
千米和噸的教案篇十五
板書：千米（公里）km。
2、了解千米在生活中的應(yīng)用。
（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？
（2）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。
出示圖片：長城全長大約6700千米；地鐵1號線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵，深度大約為11千米。
（3）說說測量什么長度時適合用千米作單位？
小結(jié)：特別長、特別深、特別高……。
3、猜測1千米有多長。
同學(xué)們猜一猜1千米有多長？同學(xué)們誰猜的對呢？讓我們一起來認(rèn)識它。
（板書課題：千米的認(rèn)識）。
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