教案需結(jié)合課程標準和學生實際，合理安排教學內(nèi)容和教學方法。在編寫教案時，要注重活動的設(shè)計，能夠激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。這個教案注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，對學生的綜合能力提出了較高要求
四個太陽公開課教案篇一
小班的幼兒喜歡戶外活動，但在夏季戶外活動時缺乏防曬意識。本次活動通過引導幼兒學習兒歌，在提高語言表達能力的同時，促進幼兒感受夏天活動的樂趣，并且初步建立防曬的自我保護意識。
1、理解詩歌內(nèi)容，感受夏天太陽的火辣。
2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
ppt課件《夏天的太陽很頑皮》。
配套課件：小班語言課件《夏天的太陽很頑皮》ppt課件
1、ppt出示刷子圖片，引起幼兒興趣。
夏天的太陽很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷得火辣辣。
2、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》ppt，感知太陽的熱度。
（1）教師一邊演示ppt課件，一邊朗誦詩歌《夏天的太陽很頑皮》。
提問：詩歌中，夏天的太陽把誰刷得火辣辣的呢？
（2）引導幼兒觀看教學課件，并結(jié)合生活經(jīng)驗加以想象性描述。
提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢？
小班語言公開課教案《夏天的太陽很頑皮》含ppt課件
4、組織幼兒討論防曬好方法。
（1）組織幼兒觀看教學課件。
討論：在太陽底下應(yīng)該怎樣保護自己？怎樣才能防曬？
（2）教師小結(jié)，夏天我們要多在有蔭涼的地方活動，中午陽光最強烈的時候盡量不要在戶外活動。擦防曬霜、戴遮陽帽、打遮陽傘、樹涼蔭都可以起到防曬的作用。
這是一個符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌，內(nèi)容簡單容易理解，幼兒在學習的過程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動借助了圖譜效益來增添幼兒對兒歌的記憶，在學習的過程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對本活動學習的兒歌進行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動的難點。
但是在幼兒仿編的部分，老師對仿編的要求強調(diào)還是不夠的，導致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動中加以注意的，一遍更好的開展整個語言教學活動。
四個太陽公開課教案篇二
讓幼兒愉快的參與游戲，體驗識字和接龍組詞的快樂。觀察閱讀圖夾文詩歌，感知理解詩歌中母愛的甜蜜。主動探索認讀重點字詞：香、衣服、濃濃的、被子。
促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備小圖書一本
1、詩歌獨具匠心，太陽原本是沒有味道的，更不用說是香味了。但我們也有過這樣的體驗：被太陽曬過后的被子和衣服，如果我們輕輕的聞一聞，一定能聞到一股香香的味道，這也許就是孩子們眼中的"太陽香"。
2、詩歌《太陽香》分別從衣服-被子-媽媽三個方面，層層遞進，讓幼兒感受到媽媽濃濃的母愛。
3、賦予孩子生命的是媽媽，最疼愛孩子的人是媽媽，給家庭帶來溫暖的人是媽媽……愿這濃郁的"太陽香"能讓孩子感受到母愛的溫暖和甜蜜，更愿它永遠呵護著孩子健康成長。
1、太陽有味道嗎？引發(fā)幼兒興趣。
2、朗讀詩歌,還有什么會發(fā)出太陽香？你來說說。
盧凱文：媽媽買的玩具。
王木溪：媽媽炒的菜。
李梓源：媽媽買的衣服。
李兆桐：媽媽買的文具。
附：詩歌：太陽香
媽媽洗過的衣服，早晨一打開，一股濃濃的太陽香。
媽媽曬過的被子，晚上一打開，一股濃濃的太陽香。
媽媽就像太陽，也有一股濃濃的太陽香。
3、采取各種形式背誦兒歌。
4、師幼一起創(chuàng)編兒歌，教師記錄，利用家園欄展示給家長。
四個太陽公開課教案篇三
１、認識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
２、經(jīng)歷學習過程，獲得學習體驗，培養(yǎng)語感。
３、認識自然，熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
同學了解歌詞，跟著學唱。
１、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
２、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
１、讀題，這是一篇說明文。
２、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
１、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
２、２～８自然段分別讓同學板書段的概括。
３、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
４、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關(guān)系。
１、說明文的語言也有自身的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
２、交流，邊讓同學板書。
（數(shù)字、舉例等等）
３、自讀，把特點表示出來：
６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
１、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。
２、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
３、用“太陽雖然離俺們很遠，但是他跟俺們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
４、小結(jié)。
（你們都在用舉例的方法。）
５、引讀第８小結(jié)。
６、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了俺們生命，給了俺們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予俺們……
生：太陽，謝謝您……
生：人類呀，俺們要破譯太陽的密碼……
師：剛才俺們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚太陽，現(xiàn)在俺們一起來欣賞。
１、歌曲《心中的太陽》
２、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
３、小結(jié)：
今天老師和大家一起學習，心理充溢了陽光，最后讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
太陽
（同學的板書）
四個太陽公開課教案篇四
1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1.指導學生朗讀和識記生字。
2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
2課時
同學們，今天我跟大家一起來學習一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？（指名說），這就是今天我們要學習第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。
（一）初讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準字音。
2、出示生字（帶拼音）
a、自讀
b、齊讀
c、指名讀
3、去掉拼音
a、自讀
b、指名讀
c、出示卡片開火車讀
（二）朗讀感悟
1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。
2、提問：
課文中的太陽，你更喜歡哪一個呢？
例：我更喜歡彩色的太陽。
（1）喜歡彩色的太陽的學生自愿讀
（2）對讀的好的學生給予表揚
3、學生再次有感情的聯(lián)系朗讀
例：我喜歡綠綠的太陽。
（1）指名朗讀
（2）學生評價
例：我喜歡紅紅的太陽。
（1）喜歡紅太陽的起立讀
（2）各自朗讀
例：我喜歡金黃的太陽。
（1）指名讀
（2）學生評價
4、這節(jié)課我們一起走進了大自然，感受了大家美好的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。
1、重點指導：園、因
2、先描后寫
課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行交流。
四個太陽公開課教案篇五
教學目標：
1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
教學準備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。
教學過程：
(一)多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
(二)幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導幼兒討論。
2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導幼兒思考，并請個別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
(四)幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。
1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。
3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。
一、教學目標：
1、復習課文中的生字，學寫“陽”和“光”字。
2、學習2—4小節(jié)，有感情朗讀。
3、讀文本體會作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達心中美好的愿望。
二、制作課件。
三、教學過程。
課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學生畫的太陽，說話我畫了()的太陽。
(一)復習導入。
大家畫得真不錯，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個太陽”吧!(出題指題，學生讀題。)。
小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復習生字齊讀，開火車讀。
師：看(示小畫家畫綠太陽的圖。)引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望啊!我還畫了什么太陽送給誰呢?根據(jù)學生回答貼圖，板書。
(二)教學2—4節(jié)。
(1)、根據(jù)學生回答學習相應(yīng)內(nèi)容。
a---學第三節(jié)。
a.你喜歡什么太陽?
b.請你來讀讀。
c.出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。
d.為什么畫個紅紅的太陽呢?(不要求學生回答)。
h.(指詞語)你覺得哪里很溫暖呀?
k.有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。(生齊讀)。
l.原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊!
b---學第二節(jié)。
a.那么畫(指圖)金黃的太陽，又是表達了什么愿望呢?
b.看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機說話，果園里的……熟了，……熟了,……也熟了。
c.就連(出示句子，學生跟讀)金黃的落葉，都忙著邀請小伙伴，請他們也來嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的課件)。
d.金色的落葉會怎么邀請呢?學生自主合作表演。(金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。)。
e.你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。
f.秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧!出示第二節(jié)。齊讀。
c---學第四節(jié)。
a.春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(出示句子)。
b.誰也想向老師這樣問?指名讀，齊讀。
c.你們說春天的太陽該畫什么顏色呢?引導學生感受春天的多姿多彩。
d.播放春天的圖畫，享受春天的美。
e.贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文。
f.同桌合作讀。
g.男女對讀。
(2)、每個太陽都有一個美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢?說話訓練：我畫了太陽，送給()，因為()。
(3)、老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個個充滿希望的小太陽。齊讀全文。
(三)復習。
1、讀生字卡片。
2、指導書寫“陽”和“光”字。
——讓學生走進真實的課堂。
《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里，我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動”聆聽了黃燕華老師的評課。黃老師在評課中使用頻率最高的詞是“真實”，的確聽了許多生動的公開課總給人一種過于完美的感覺，精心的準備，準確的回答，生動的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點遙遠的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計上力求讓學生走進一個真實的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W設(shè)計中的主要做法。
一、讓學生自主識字、寫字。
識字教學是低年級語文教學的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時，一上課我安排了復習字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車，一路上會有神秘任務(wù)降臨，那列火車愿意開動起來?！眮砑ぐl(fā)學生的參與積極性，上下來效果是不錯的。學生不僅能正確認讀生字，而且還能運用生字。(神秘任務(wù)就是學生在認讀生字時組詞、或做動作、或說反義詞。)。
在指導學生書寫“陽”和“光”字時，先讓學生靜靜地看這兩個字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學生自己描寫兩個生字，通過學生學生自己的嘗試，體會生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動的環(huán)節(jié)，通過學生說說這個字寫得時候要注意些什么，教師根據(jù)學生說的當場范寫，進一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學生獨立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學生把剛剛學到的知識內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。
二、讓學生自己學會讀書。
在閱讀教學中我比較重視指導朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學生，讓學生自己學會讀書。
1、激發(fā)學生的生活體驗。
在這堂課上，我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學生已有的生活體驗。使學生真正走進課文，朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。
2、理解與朗讀相結(jié)合。
朗讀能幫助理解，理解能促進朗讀。在這節(jié)課中我將學生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來，盡可能達到一種水乳交融的效果。如“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€比較難理解的句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達。我通過“金黃的落葉會怎么邀請呢?請你們試著演一演?！边@一環(huán)節(jié)讓學生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情，忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時再對學生說“就請你來當落葉，讀讀這句話，邀請大家好嗎?”學生的朗讀因為有了充分的理解非常到位。
3、用好評價語。
低年級學生天真有趣，教師的評價語往往能起到意想不到的效果。因此在學生朗讀時我比較注重對學生的評價語，評價的語言盡可能豐富，有針對性，使學生更多的感受到讀書帶來的樂趣。
這堂課上下來，我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問題，如課前談話時因為時間的限制沒有讓一位學生說完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學生說不該說的話的感覺?！痹陂喿x教學中，對個別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的，也正因為如此，我們才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。
四個太陽公開課教案篇六
1．運用太陽鏡感知周圍事物的變化。
2．激發(fā)幼兒積極探索的興趣
3．充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4．能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
各色兒童太陽鏡，成人太陽鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠
1．講一講太陽鏡的作用。天氣越來越熱了，很多人都戴上了太陽鏡，太陽鏡有什么用呀？
2．示范正確的戴法。（教師可以故意戴錯，請幼兒糾正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導幼兒打開眼鏡和收起時的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習慣）
3．幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜歡的一款太陽鏡戴上
戴著太陽鏡去旅游。教師帶領(lǐng)幼兒一起到各個地方去走一走，看一看。感受戴上太陽鏡后不同的變化。探索過程中和幼兒個別指導交流。
你帶上眼鏡后有什么發(fā)現(xiàn)？
原來太陽眼鏡可以把周圍的東西變成和它一樣的顏色呀。（詩歌出示）"我?guī)狭思t色的太陽鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽鏡呀真好玩。請幼兒用詩歌的語言表述自己戴上太陽鏡的發(fā)現(xiàn)。
1、呀！怎么你的太陽鏡和我們的不一樣呀？引導孩子和同伴交流太陽鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長方形、圓形、橢圓形、小動物造型；大小不同：成人的和兒童的）
2、交換太陽鏡再探索，和好朋友交換不一樣的太陽鏡，我們再去旅游了！
自制太陽鏡。教師做好的框架，請幼兒用透明彩色玻璃制粘貼鏡片。
一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
四個太陽公開課教案篇七
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。
2、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。
1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。
2、故事“小兔找太陽”的課件。
3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個。
、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。
師：乖孩子，你們看，這是誰呀？（小兔子）對，我是小兔子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽?？墒前?，我不知道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。
、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認認真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了?！?/p>
師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧?！?/p>
小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太陽啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽在哪里??？”（在天上）“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆樱銈冋f說看，小兔子找到的是不是太陽??？（不是，是氣球）“啊。怎么又錯了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊？（太陽在天上）嗯，這次我一定要仔細的找找，咦，那是什么??？紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎？（是）啊，我終于找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。
、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。
小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。
、提問：
(2)小兔子第一次找到了什么??？（燈籠）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當作什么了？（太陽）（個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠）接下來小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子啊？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當作什么了？（太陽）（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”）
(3)最后，小兔子找到太陽了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）
(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的）
(5)你見過太陽嗎？（見過）在太陽下有什么感覺呢？（暖洋洋的）
(6)引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊離開活動室）
四個太陽公開課教案篇八
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
采用自主、合作、探究的學習方式。
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
（一） 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個小標題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動
（1）設(shè)計問題及答案
（2）活動過程：男同學扮演記者，女同學扮演女畫家。
（三）深入探究
1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識？
(引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
四個太陽公開課教案篇九
1．用各種肢體動作來表現(xiàn)水滴變化的過程，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2．有合作意識，體驗集體活動的快樂。
太陽、云朵，在場地中間畫一個圓圈。
教師提出活動要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等，小水滴必須在池塘里。
一、小水滴和小魚。
1．幼兒扮演小魚，邊哼唱"許多小魚游來了"，邊做游動的動作。
2．教師提出活動要求，幼兒分成兩組。一組扮演小水滴，另一組扮演小魚。
3．在圓形的場地上，小水滴和小魚一起擁抱、碰碰頭、扭扭腰等。
二、小水滴和太陽。
1．出示"太陽公公"，幼兒全體扮演小水滴。
2.教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：隨著"太陽公公"慢慢地升起，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個個跳了起來。
三、小水滴和云朵。
1．出示道具"云朵"，幼兒全體扮演小水滴。
2．教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了云朵，一個個有跳到了池塘里。
3．幼兒想像小水滴到池塘后的情景，自由運動，放松身體，結(jié)束活動。
四個太陽公開課教案篇十
寒冷的冬天已經(jīng)來到我們的身邊，最近天氣時好時壞，所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說得最多的是“太陽公公又藏起來了?！庇變簣@的活動室、走廊里都布置了“太陽”的圖片，每一次路過，孩子們都會主動和“太陽”打招呼，“太陽公公，你好”，孩子們都知道太陽，經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們永較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且小班孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用多媒體進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式，萬物離不開太陽。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
ppt課件
一、音樂導入，引出課題
1.帶幼兒進教室
幼兒聽音樂《我給太陽唱支歌》，做動作進入教室。
2.幼兒討論太陽的外形特征，并大膽講述，發(fā)散幼兒思維能力。
二、出示課件，幼兒嘗試講述故事
1.出示幻燈片(一)，幼兒講述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語言表達能力。
小兔子把什么當成了太陽?為什么?
2.出示幻燈片(二)，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子把什么當成了太陽?為什么?
3.出示幻燈片(三)，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
小兔子又把什么當成了太陽?為什么?
4.出示幻燈片(四)，引導幼兒講述圖片內(nèi)容，鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。
5.師幼共同講述故事。
三、擴展幼兒思維
請幼兒說一說還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的?
四、通過談話，讓幼兒指導曬太陽也是冬天的一種取暖方式
1.小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
2.發(fā)散思維：還有誰喜歡太陽?為什么?
五、結(jié)束部分
太陽又這么多的能量，我們這么喜歡太陽，那我們到外面曬太陽吧!
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
四個太陽公開課教案篇十一
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。
【教學目標】。
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
【教學重點】。
朗讀課文、認字。
【課前準備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖切入舉偶。
1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的`生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）。
2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
〖對話平臺。
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）。
1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）。
2、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
四個太陽公開課教案篇十二
1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關(guān)系。
2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。
3、對大自然中的現(xiàn)象有興趣，有探索欲望。
1、每一位幼兒一副太陽鏡。
2、幼兒用書人手一冊。
1、聽謎面，猜謎語，引出主題。
教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。
2、引導幼兒去戶外觀察太陽的活動。
3、組織幼兒圍繞太陽進行討論，了解太陽的主要特征。
（1）剛才你帶著墨鏡干什么？你喜歡太陽嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)太陽時什么樣子的？太陽是什么形狀的？什么顏色的？
（3）你知道太陽有什么本領(lǐng)嗎？太陽照到身上有什么感覺？你是怎么知道的？
5、幼兒欣賞《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。
說說：太陽對人類、動物、植物有什么好處？帶領(lǐng)幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進一步了解太陽的作用。
6、組織幼兒討論：假如沒有太陽。
（1）太陽對我們?nèi)祟愡€有哪些作用？
（2）假如沒有太陽，會怎樣呢？
四個太陽公開課教案篇十三
語文《太陽的話》公開課教案由本站會員“譽雅憂風”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展。
教學。
活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文《太陽的話》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學情分析：
由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學不一定能理解到位，因此，在教學中要引導同學展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學對詩歌的理解能力。
教學目標：
1、通過朗讀，體會作者詩中優(yōu)美、樸實的語言，感受太陽美好的愿望。
2、在朗讀中進行審美享受，培養(yǎng)同學的語感，提高審美能力。
教學過程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學習興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的`話》。（齊讀課題）。
2、想一想：讀了課題，你有什么問題？
3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學習課文．。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、請同學聽錄音，認真聽，仔細看。
2、考慮：詩歌中都寫了什么？
3、同學自讀課文。
三、
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？
2、深入朗讀重點句，體會感情，練習朗讀。
（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
（2）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”
“心的空間”意思是什么？
（2）老師引導同學體會，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？
6、假如你就是一個小太陽，你想為俺們做點什么？
（1）在小組中說一說。
（2）選代表說一說。
（3）評選最有創(chuàng)意的“太陽”．。
四、初試身手。
1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思：
根據(jù)詩歌的特點，在教學中，俺采取了以下幾點做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學入境。課前，請同學聽錄音，使同學借助聽覺形象進入文章的意境，使同學準確掌握詩歌的基調(diào)，使同學感到學習詩歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會交流方式。在課上，俺請同學采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學來說還意猶未盡，因此，設(shè)計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學可以展開想象的翅膀，進行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然同學的詩歌還很稚嫩，但表達了自身的心聲，課堂效果不錯。
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四個太陽公開課教案篇十四
教學要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)同學學習自然科學的興趣。
2.理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
3.學會本課生字詞，會用“假如……就……造句”。
4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
教學重點：了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。
教學難點：體會作者說明事物的多種方法。
教學時間：2課時。
教學準備: 預(yù)習課文，自同學字、詞。搜集有關(guān)太陽的資料做成卡片。
教學過程：
第一課時
教學要求：讀課文，理清文章思路。
教學重點：朗讀課文，讀懂課文。
教學難點：通過讀課文，了解太陽的特點。
教學過程：
一、帶著問題朗讀課文，可以自由結(jié)對子。多讀兩遍。
問題：（可以討論，自身解決不了的，請告訴老師。）
（1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？
（3）太陽和地球有哪些關(guān)系？
（4）對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題，用曲線畫出來。
二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次。
1、分小組讀課文的每個自然段，讀懂的用自身的話說一說自身讀的自然段寫了些什么。
2、歸納所學知識：
“課文哪幾個自然段介紹了有關(guān)太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關(guān)系？
（第一段：太陽離俺們很遠，太陽很大，很熱。第二段：太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。）
3、引導同學認清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課文分兩段，先講太陽的特點，離俺們很遠，很大，很熱。再講太陽與俺們的關(guān)系非常密切?？雌饋磉@兩段之間沒有什么必定的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界?！币痪潼c出了它們之間的密切關(guān)系。）
第二課時
教學要求：
理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)同學學習自然科學的興趣。
教學重點：了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
教學難點：理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
教學過程：
一、認真讀課文，進行語言文字訓練，理解課文第一段的`內(nèi)容
1、 “傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。
（通過以上訓練，同學們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的?，F(xiàn)在科學進步了，俺們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
2、 “誰能運用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事？”
（太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽外表溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽射下來呢？這是第三。）
3、認真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
投影（1）太陽離俺們有（ ）……假如日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。
問題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導同學具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數(shù)字來說明太陽離俺們遠，使籠統(tǒng)的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）
投影（2）：俺們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（ ）才抵得上一個太陽。
問題：這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述，使同學們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）
投影（3）：太陽的溫度很高，外表溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是外表溫度的（ ）。
問題：這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）
二、讀課文，進行小結(jié)。
1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自身的語言說一說。
（第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。）
2.作者運用什么方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？
（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）
3.根據(jù)板書，口述太陽的特點。
（這一練習目的在于鍛煉同學的口頭表達能力。同時也是對課文內(nèi)容的復習鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）
三、理解課文第二段的內(nèi)容
1、讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和俺們的關(guān)系怎樣密切。）
2、進一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和俺們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽和俺們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽和風的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾病；
第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個方面講述太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界”。
3、進行詞語訓練，加深對內(nèi)容的理解。
（1）運用“有了……才……”及“假如沒有……就……”這兩個句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習說話。
（運用這兩個句式練習說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關(guān)系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才干發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果?！薄坝辛颂?，鳥、獸、蟲、魚才干生存，繁殖?！边@是從正面介紹。“假如沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物?！边@是從反面介紹。在學習太陽和氣候，太陽和疾病的關(guān)系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄凹偃鐩]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了?！保?/p>
通過以上訓練同學改變句式練習說話，目的是培養(yǎng)同學多角度表達的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。
（2）繼續(xù)利用以上兩個句式，讓同學自由練習說話。
（啟發(fā)同學發(fā)散思維，可以運用課外知識內(nèi)容進行說話練習。）
四、在理解的基礎(chǔ)上，練習背誦課文最后一個自然段。
1.讀最后一個自然段。
2.用自身的話說一說這一自然段的意思。
3.練習背誦最后一個自然段。
五、作業(yè)：制作有關(guān)太陽的資料卡片。
板書設(shè)計：
遠：一億五千萬公里
大：一百三十萬個地球
外表溫度六千度
中心溫度1800萬度
與動物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）
形成云
形成雨
與氣候的關(guān)系
形成雪
形成風
有殺菌作用
與人類健康的關(guān)系 預(yù)防作用
治療疾病
四個太陽公開課教案篇十五
1、故事《同行》。2、電腦、ppt。
一、聽火車的聲音，出示ppt，引導幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
師：聽，是什么來了？（火車來了）。師：真的是火車。這輛小火車停在哪了？（草原邊上）現(xiàn)在是什么時候？（清晨）師：他遇見了他的好朋友，（黃黃的、圓圓的，只探出了半個腦袋，是誰？）幼：太陽。師：太陽見到小火車會說什么？“嗨，你好”師：看！小火車正在邀請誰一起去呀？那邀請的時候會對太陽說什么呢？（鼓勵幼兒個別講述“要不要一起去呀？”）
教師小結(jié)：原來兩個好朋友一起去旅行、一起去玩有個好聽名字，叫“同行”。師：你有沒有和哪個好朋友一起去同行呢？（個別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。）師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開始準備上路啰。
二、結(jié)合ppt幫助幼兒觀察，鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
1、展示來到半山腰一段的情境圖ppt，這一段主要是對花朵的描述。師：嗚嗚，出發(fā)啦，太陽說“去哪？”小火車說“去山頂玩?！薄Ｕl在歡迎他們呀。幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結(jié)：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學習運用有xx有xx還有xx的句子對樹上果子的描述。師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什么？（各種顏色的果子），果子長得怎么樣呢？像什么？（果子像小燈籠一樣，掛在樹上）這些果子都有些什么顏色呢？（引導幼兒用有xx有xx還有xx的句子講述。）聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會怎么說呢？（悄悄的說“我是紅色”）
3、感受時間的變化，鼓勵幼兒仔細觀察畫面，大膽的講述小火車和太陽的對話。
師：小火車和太陽一起快樂的同行著，什么時間到了？（中午），你瞧！小火車來到了哪？太陽也來到了哪里？（山頂）師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會說些什么？（和旁邊的小朋友講一講。）
教師小結(jié)：告別了山頂?shù)陌自?，小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進。師：小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹怎么樣？讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。（與幼兒一起用肢體動作表達）
4、師：小火車下山的速度怎么樣？幼：很快。師：像我們平時在幼兒園里玩的什么呀？（滑滑梯）（與幼兒一起用肢體動作表達）師：太陽會說什么？（等等我呀）你看，快要到山腳下了。
5、師：呼。小火車喘了口氣，慢慢的停下來，這時候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會說什么？（引導幼兒自己講述）哇，走了一天，真累！晚安，明天我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事，體驗與同伴在一起同行的快樂情感。
1、完整欣賞，教師適時的放慢語速，鼓勵幼兒運用剛才學過的句子來講述故事內(nèi)容。
2、聽后提問：師：故事中誰和誰一起同行了？
四個太陽公開課教案篇十六
1.會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點：理解詩歌的含義。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽?。〗裉?我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學生自讀，教師巡視）
同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）
誰接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇W生要注意停頓）
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學一起來?。?/p>
1.聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽的這么認真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去！）
4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停?。渴茄?！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸?！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓?！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
同學們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來！（配樂背誦）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
四個太陽公開課教案篇十七
2.電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準備一套這樣的材料。
3.教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。
4.學生課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。
一、指導學生交流關(guān)于太陽的信息
1.引入
“同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護這世間萬物？是什么這個藍色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現(xiàn)在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學說一說吧！”
2.指導學生以小組為單位進行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。
3.在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達欲望和那些信息交流有代表性的同學進行班級內(nèi)的交流。并引導聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。
4.教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學參與的積極性兩個方面進行簡要的小結(jié)
二、觀察太陽
1.談話：“俗話說‘百聞不如一見’，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進行一次實地觀察吧！”
2.簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀律方面的要求，同時向同學們強調(diào)安全觀察太陽，保護眼睛的基本要求——不用肉眼直接觀察太陽。
3.組織同學在戶外分小組進行觀察活動，指導同學觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時，用肉眼就可以辨認出較大的黑子）。
4.組織進行完太陽觀察的學生回到教室，就剛剛進行的觀察活動進行簡要的記錄工作，吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。
5.提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動做準備。
第二課時
一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。
2.組織同學個別匯報閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進行簡要記錄。
3.引導學生對板書中的簡要記錄進行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。
4.組織同學根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。
二、繼續(xù)收集整理太陽的資料，設(shè)計制作以太陽為主題的小報。
1.提出制作以太陽為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”
2.學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定。
3.引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”
4.學生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設(shè)計工作。
5.組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。
6.根據(jù)學生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比。
四個太陽公開課教案篇十八
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。
3、初步學習仿編。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點：
理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。
進行仿編。
活動準備：
兩段不同風格的音樂、圖片若干。
活動過程：
一、導入活動。
1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？
環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽。
提問：太陽是什么時候出來的呢？
出示圖片月亮。
提問：月亮是什么時候出來呢？
環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么？
2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了？
白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）。
什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？
你們是怎樣睡覺的？
環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。
注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.
注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.
注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分：
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點評做的好的地方.
涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。
活動延伸:。
教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.
教學反思。
根據(jù)小班孩子年齡特點,我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認識顏色,先學會區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點小結(jié):。
剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入,孩子們都很感興趣,但是因為重點在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.
在出示范畫時,由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時間過長.給予孩子說話的機會比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測的機會,發(fā)散他們的想象力.
在評課當中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間,充分吸引到孩子.
涂色前就應(yīng)當告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫,這一活動目標沒有很好的體現(xiàn).
因為經(jīng)驗尚淺,對幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對,活動中的引導不是很到位,在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗的老師學習.
四個太陽公開課教案篇十九
1.理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)同學學習自然科學的興趣。
2.理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
3.學會本課生字詞，會用“假如……就……造句”。
4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。
體會作者說明事物的多種方法。
2課時。
預(yù)習課文，自同學字、詞。搜集有關(guān)太陽的資料做成卡片。
第一課時。
讀課文，理清文章思路。
朗讀課文，讀懂課文。
通過讀課文，了解太陽的特點。
問題：（可以討論，自身解決不了的，請告訴老師。）。
（1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？
（3）太陽和地球有哪些關(guān)系？
（4）對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題，用曲線畫出來。
1、分小組讀課文的每個自然段，讀懂的用自身的話說一說自身讀的自然段寫了些什么。
2、歸納所學知識：
（第一段：太陽離俺們很遠，太陽很大，很熱。第二段：太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。）。
3、引導同學認清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
（課文分兩段，先講太陽的特點，離俺們很遠，很大，很熱。再講太陽與俺們的關(guān)系非常密切?？雌饋磉@兩段之間沒有什么必定的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界?！币痪潼c出了它們之間的密切關(guān)系。）。
理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)同學學習自然科學的興趣。
了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
理解運用列數(shù)據(jù)、做比較寫的好處。
（通過以上訓練，同學們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的?，F(xiàn)在科學進步了，俺們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）。
（太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽外表溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么資料做成的，才干把太陽射下來呢？這是第三。）。
投影（1）太陽離俺們有（）……假如日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。
問題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
（第一個空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導同學具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數(shù)字來說明太陽離俺們遠，使籠統(tǒng)的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）。
投影（2）：俺們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才抵得上一個太陽。
問題：這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？
（這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述，使同學們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）。
投影（3）：太陽的溫度很高，外表溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是外表溫度的（）。
問題：這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才干熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）。
（第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。）。
（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）。
（這一練習目的在于鍛煉同學的口頭表達能力。同時也是對課文內(nèi)容的復習鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）。
1、讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和俺們的關(guān)系怎樣密切。）。
2、進一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和俺們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽和俺們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽和風的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾??；
第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個方面講述太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有俺們這個美麗可愛的世界”。
3、進行詞語訓練，加深對內(nèi)容的理解。
（1）運用“有了……才……”及“假如沒有……就……”這兩個句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習說話。
（運用這兩個句式練習說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關(guān)系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才干發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果?！薄坝辛颂?，鳥、獸、蟲、魚才干生存，繁殖?！边@是從正面介紹?！凹偃鐩]有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物?！边@是從反面介紹。在學習太陽和氣候，太陽和疾病的關(guān)系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄凹偃鐩]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了。”）。
通過以上訓練同學改變句式練習說話，目的是培養(yǎng)同學多角度表達的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。
（2）繼續(xù)利用以上兩個句式，讓同學自由練習說話。
（啟發(fā)同學發(fā)散思維，可以運用課外知識內(nèi)容進行說話練習。）。
1.讀最后一個自然段。
2.用自身的話說一說這一自然段的意思。
3.練習背誦最后一個自然段。
制作有關(guān)太陽的資料卡片。
遠：一億五千萬公里。
大：一百三十萬個地球。
外表溫度六千度。
中心溫度1800萬度。
與動物的關(guān)系（人的吃、穿、燒）。
形成云。
形成雨。
與氣候的關(guān)系。
形成雪。
形成風。
有殺菌作用。
與人類健康的關(guān)系預(yù)防作用。
治療疾病。
四個太陽公開課教案篇二十
1、喜歡調(diào)換顏色涂抹，大膽表達對色彩的喜愛。
2、了解一些常見物體的顏色，說出它們的名稱。
1、水粉顏料、蠟筆。
2、有框畫紙30張，活動圖一張。
一、歌曲表演：（太陽喜歡）
1、一起表演歌曲（太陽喜歡）。
3、幼兒根據(jù)想象，貼上相應(yīng)顏色的圖畫。
二、引導自由表現(xiàn)
1、想象太陽公公喜歡xx，想給它什么顏色？
2、畫上自己最喜歡的東西，把最愛的東西畫得大大的。
3、想一想太陽公公會送給它什么顏色，把顏色涂得濃濃的。
三、觀賞體驗
1、幼兒對自己的圖畫進行簡單的講述，老師給畫貼上對應(yīng)顏色的太陽標志。
2、一起看看說說顏色的名稱。
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