每個人的童年都有一段美好的回憶，讓我們永遠(yuǎn)懷念。如何進(jìn)行有效的演講以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇一
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
一、談話導(dǎo)入
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
二、探究新知
1、學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、多得多，多一些的認(rèn)識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多?！?/p>
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇二
1．結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點難點〗。
結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑。
（1）(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?
生1：教室里，有一位老師，44個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個蘋果，22個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。
（三）鞏固練習(xí)，扎實新知。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
（四）實踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇三
科學(xué)概念。
1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
過程與方法。
1．探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2．按照自己設(shè)計的方案制造小船，并不斷改進(jìn)。
情感、態(tài)度、價值觀。
1．體會不斷改進(jìn)設(shè)計對結(jié)果的影響。
2．在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手能力、小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣，體驗學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣。【教學(xué)重點】。
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。【教學(xué)難點】。
教師準(zhǔn)備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集船的發(fā)展史資料，造個性船需要的各種材料?！窘虒W(xué)過程】。
一、船的發(fā)展史。
1．船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2．欣賞完這些圖片后，有沒有同學(xué)來說一說船的發(fā)展史？
3．下面請同學(xué)們跟老師一起來認(rèn)識一下船的發(fā)展史。（教師邊出示課件圖片，邊講解）。
4．我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認(rèn)識，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順?biāo)?，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨(dú)木舟。從這以后，人們又逐步學(xué)會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風(fēng)時才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度，帆就可以推動船前進(jìn)，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機(jī)，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船。
1．欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？
2．出示材料：橡皮泥。
（2）浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4．今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著----載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5．那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組討論。
6．課件出示實驗提示：
（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。（2）放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當(dāng)最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
（3）邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。
7．出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。
8．現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9．各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船。
2．沒有帶材料的同學(xué)，請你按書本p10說說你準(zhǔn)備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3．各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進(jìn)的地方？
4．沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5．請同學(xué)們再來說一說你的小船還需改進(jìn)什么？試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點？
6．請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認(rèn)為哪艘小船比較好。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇四
本單元是結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1. 結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習(xí)
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇五
時間：2018年11月9日地點：花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)。
單位：貴陽市開陽縣花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)教師及本課題負(fù)責(zé)人教材分析。
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊課文第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確地朗讀課文，背誦課文。在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
2.初步體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊音詞的作用。
3.感受晴朗夜空的美麗。啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)重點：能有節(jié)奏地朗誦課文，背誦課文。進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)難點：理解句子，初步感受夜空的美麗。課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
1.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
課件出示：船。
看
兩
在里。
閃
星
見2.我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。
二、初讀課文，要求學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏的朗讀。
師：剛才你們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在老師把一首兒歌贈送給你們，好嗎？
提問：課文里的船是真的嗎？是什么樣子的？生：不是真的船，是月亮。是彎彎的，兩頭是尖尖的。師：對，同學(xué)們看的真仔細(xì)。
師過渡：聽了兒歌，我也想讀，怎么樣？
2、范讀課文，提要求。（要求學(xué)生正確的坐姿，小手指著字，小耳朵認(rèn)真傾聽）聽后給我評價評價。（學(xué)生給掌聲，師問：為什么？生說：因為老師讀得有節(jié)奏）。
3、讓孩子們在書上畫出節(jié)奏。指名朗讀，糾正。（去掉斜線，去掉拼音，有感情有節(jié)奏地讀。）。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1．體會前兩句。
師：剛才我們知道，小小的船指的是什么？生匯報：彎彎的月兒。
課件出示：彎彎的月兒。
師：（1）你在生活中還見過哪些彎彎的事物？（課件出示：彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。）。
教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對比圖：
（2）彎彎的月兒像什么？（課件出示：小小的船，）月兒和小船什么地方像？師：看！彎彎的月兒多像一條小船。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出月兒和小船的可愛和對它們的喜愛。）。
課件：小小的、彎彎的。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛。
課件出示：理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。
師：（指月兒圖）你覺得這只小小的船怎么樣？學(xué)生體會月亮彎彎的可愛的樣子。
師：讓我們再來讀讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。
自由讀。指名讀。集體讀。
2．體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飛上藍(lán)天，她看到了什么？（課件出示）。
隨著學(xué)生的回答，出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。板書：閃閃的星星。
藍(lán)藍(lán)的天。
小女孩坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的天空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊！誰來讀一讀。
３、指導(dǎo)朗讀：
（１）教師配樂范讀課文。
（２）你們看到美麗的夜空了嗎？你看到了什么？你覺得老師剛才讀得怎么樣？什么地方讀得好？（學(xué)生匯報交流）。
（３）學(xué)生讀，指導(dǎo)。（出示指導(dǎo)課件）（４）有感情地朗讀全文。
５、背誦：
（１）坐在月船上的小朋友們說，你們讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天空讀得藍(lán)藍(lán)的，他們還想聽小朋友們把課文背誦下來。你們行嗎？試試看。
（２）學(xué)生背誦“小小的船”，加上表情和動作。
三、說話訓(xùn)練。
（加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
2、課件：照樣子說話訓(xùn)練：彎彎的月亮像小船。
閃閃的星星像（）、藍(lán)藍(lán)的天空像（）、（）的（）像（）。
3、激發(fā)孩子的想象并能說出來。
課件：你坐在這小小的船里，你看到了什么？
生回報交流。（我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍(lán)藍(lán)的天。）。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：孩子們，在這節(jié)課里，我們學(xué)會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
五、課外作業(yè)。
師：我知道我們班的同學(xué)都是小畫家：
1.我是小小畫家：請你想象的夜空景色畫下來。
2.觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的？
板書設(shè)計：
小的船。
像
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認(rèn)識兩個偏旁“舟字旁、門子框”。
2、看懂圖意，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
2、認(rèn)字9個，寫字“見、白、田、電”四個，認(rèn)識偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、生字卡片教學(xué)內(nèi)容：
第一課時：“上課”，“同學(xué)們好”。
一、導(dǎo)入：
出示電腦，播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”。
出示圖片，是晴朗的夜空。
提問：小朋友喜歡晴朗的夜空嗎？圖上畫的是什么地方？回答：喜歡，圖上畫的是夜空。
提問：除了你們喜歡的小星星，還有什么呢？回答：月亮。
提問：你們知道月亮是什么樣的嗎？回答：知道。有圓圓的，有彎彎的。
夜空這樣美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
二、進(jìn)入課文：
（一）、初讀課文：
1、看課文，聽錄音，播放課文錄音，孩子看書。
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。將語文書上認(rèn)字的上方，標(biāo)出拼音。答案就在書中，自己找。
3、老師檢查生字讀音情況，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翹舌z、zh的準(zhǔn)確讀音。標(biāo)出：彎、看、船、看、閃、藍(lán)。
4、認(rèn)字：一個一個認(rèn)字，拼出音節(jié)，組詞。
船：輪船、小船、貨船、時間飛船。
彎：豎彎鉤、彎曲。
坐：坐下、坐船、坐車。
只：只有、一只鳥看：看見、偷看。
閃：閃亮、閃電、閃光星：星星、星空藍(lán)：藍(lán)天、藍(lán)色。
5、用你們喜歡的方法記住這些字。
坐：兩個人坐在椅子上。
船：舟。就是和船有關(guān)。
看：目。眼睛看。
星：生、日。壽星。
（二）、讀課文，理解課文。
第一句：彎彎的月兒，小小的船兒。提問：“彎彎的月兒”指的是什么？月牙是什么樣？像什么呢？回答：像小船。小船兩頭尖。比較：“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同？請孩子來說：彎彎是比彎還要彎的。
指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀，口齒清楚。
第二句：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
過渡：小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上。
提問：我坐在小船一樣的月亮上，看到了什么？回答：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。
強(qiáng)調(diào)：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星。閃閃的：一閃一閃的。
天空是藍(lán)藍(lán)的，和藍(lán)有什么區(qū)別？
藍(lán)藍(lán)的：很藍(lán)很藍(lán)。讓我們覺得天空那樣美。
“只”
夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。
指導(dǎo)朗讀：我/在小小的船里坐，只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
三、總結(jié)：
齊讀課文，回想畫面，熟讀成誦。板書設(shè)計：
小
小的船。
生字：船、彎、坐、只、看、閃、星、藍(lán)。
第二課時：“上課”，“同學(xué)們好”。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去，看了看彎彎的月兒，原來，彎彎的月兒真的像小小的船。
提問：你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎？回答：喜歡。
那既然你們喜歡，我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。
二、進(jìn)入課文：
（一）、感受了解什么是想象：
提問：月亮真的變成了小船了嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小結(jié)：月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。提問：現(xiàn)在知道小姑娘怎么會坐到月亮上了嗎？回答：想象。
（二）、朗讀課文、背誦。
1、自由朗讀。
2、點名請同學(xué)讀。
3、男女生輪流讀。
4、背誦、朗讀成誦。
（三）、指導(dǎo)書寫：見、白、田、電。
1、學(xué)生觀察，討論、交流：白、田、電三個字都寫得上寬下窄?！半姟敝械目谝獙懙蒙晕⒈庖恍?。
2、筆畫筆順：
見：4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。
白：5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。
田：5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。
電：5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。
3、書空，全班一起書空，念出筆畫筆順。
4、學(xué)生們課本臨摹（練習(xí)說句子一）：
1、彎彎的月亮像??。
2、圓圓的月兒像??。
3、藍(lán)藍(lán)的天空像??。
4、潔白的云朵像??。
同桌互相討論后，請同學(xué)們說一說。（練習(xí)說句子二）：
用??像??說一個句子：比如：圓圓的荷葉像扇子。
彎彎的月兒像香蕉。
????。
三、布置作業(yè)：指導(dǎo)叢書、生字本。
板書設(shè)計：
田字格：見、白、田、電。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇七
1、在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的實例，幫助學(xué)生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含義，能夠用這些詞來描述數(shù)量之間的關(guān)系，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感，對于一年級的學(xué)生來說想要進(jìn)行正確的分辨有一定的困難。
2、在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境――到養(yǎng)殖場去參觀，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息：雞85只、鴨42只、鵝34只，通過這些數(shù)量的比較，讓學(xué)生感知其大小關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生用“多得多”、“多一些”進(jìn)行描述，學(xué)生能夠較完整較正確地進(jìn)行描述。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對稱、平移等知識，能夠設(shè)計出各種漂亮的圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3、自己設(shè)計圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點：
發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
課件展示圖案。
學(xué)生討論交流。
你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計師。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：
生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動手制作，教師巡視，及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計一個圖案。
哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計師”。
（三）課堂小結(jié)。
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設(shè)計的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇九
1、結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
（一）情境導(dǎo)入。
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
（1）（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
（雞比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師：還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
（3）質(zhì)疑反饋，點撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢？
生1：教室里，有一位老師，44個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了15個蘋果，22個梨，（梨比蘋果多一些），（蘋果比梨少一些）。
（三）鞏固練習(xí)，扎實新知。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1、跑步的有86人。
2、我爸爸今年37歲。
3、這半籃有28個松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
（四）實踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先借助一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場”，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念。然后通過一個猜數(shù)游戲，讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對這些概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。之后通過選擇的形式得到羊的只數(shù)，直觀感受“差不多”的意義。通過三個問題幫助學(xué)生體會和描述數(shù)的相對大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫，還能夠進(jìn)行定性描述。
教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。本課教學(xué)設(shè)計中增加猜猜小鹿的只數(shù)的環(huán)節(jié)，引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，從而有利于學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
重點：在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
難點：能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：我們?nèi)粘Ｉ钪行枰暮芏嗳獾澳痰仁澄锒紒碜责B(yǎng)殖場，養(yǎng)殖場里有很多動物，這節(jié)課我們就一起到小小養(yǎng)殖場去看一看那里有哪些數(shù)學(xué)問題。（揭示課題）。
活動2【活動】說一說，誰多？誰少？
（1）三種動物相比：雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。
（2）兩種動物相比：雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。
雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
（3）讓學(xué)生自主選擇不同長度的彩帶來表示雞鴨鵝的數(shù)量，并說明選擇的理由。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察彩帶圖，直觀感受雞、鴨、鵝三種動物數(shù)量的差距。從而引導(dǎo)學(xué)生理解雞比鴨多，比鵝也多，但雞比鴨多的不太多，而比鵝就多得多了，這時就是雞比鴨多一些，雞比鵝多得多。反過來，鴨比雞就少一些，雞比鵝多得多，反過來鵝比雞就少得多。
（5）請學(xué)生任選兩種小動物用兩種說法完整地和同桌說一說。
活動3【活動】猜猜兔子的只數(shù)。
（1）學(xué)生自由猜測兔子的只數(shù)。（學(xué)生隨意猜后發(fā)現(xiàn)給定范圍才能很快進(jìn)行選擇判斷）。
（2）出示給定范圍的四個數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察淘氣猜測的問話和結(jié)果，然后繼續(xù)猜下去。（要求學(xué)生要用到剛剛學(xué)過的詞語進(jìn)行提問猜測）呈現(xiàn)：
（因為學(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以將猜數(shù)游戲中兔子的只數(shù)更改為90只）。
活動4【活動】猜猜小鹿只數(shù)，認(rèn)識同樣多。
（1）理解什么是同樣多？
（2）小鹿有多少只？說明理由。（因為鵝有22只，鹿和鵝同樣多，也應(yīng)該是22只）。
活動5【活動】猜猜羊的只數(shù)，認(rèn)識差不多。
評論（1）理解什么是差不多？學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用彩帶表示羊的數(shù)量，直觀理解比鵝少一點或者多一點都叫差不多。
（3）在給定范圍內(nèi)選擇羊的只數(shù)，并說明理由。
活動6【練習(xí)】鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、比身高。
任選兩名同學(xué)，請用剛學(xué)過的這些詞語比比他們的身高。
完成書31頁第1題和第2題。
（1）第1小題。（教師引導(dǎo)分析完題目要求后學(xué)生獨(dú)立完成，校對、修改。）。
小結(jié)：想要正確選擇，我們除了看清關(guān)鍵詞，還要看清誰和誰比。
（2）猜年齡（學(xué)生獨(dú)立完成后校對）。
小結(jié)：我們想正確解決一個問題，要認(rèn)真審題，注意抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
3、小松鼠遇到困難了，你能幫幫它們嗎？（分角色扮演讀對話后先小組討論在全班交流）。
方法一：55比28多一些，30和28差不多，90比28多太多。
方法二：把28看成最近的整十?dāng)?shù)是30，2個30是60，比還要60少。
4、生活中的拓展。
活動7【活動】總結(jié)評價。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
這節(jié)課我們學(xué)會用這樣的幾個詞語來描述多或少的程度，像這樣的詞生活中還有很多，（課件呈現(xiàn)），希望大家做生活的有心人，不斷增長知識。
活動8【活動】反思。
整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效措施加以點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在整個教學(xué)設(shè)計與實施過程中，我深深的體會到教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。為此本課的教學(xué)我特別注意了以下三個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、分解情境圖，動態(tài)呈現(xiàn)課件方式。
整節(jié)課我始終圍繞“小小養(yǎng)殖場”的生活情境展開教學(xué)，教材原本呈現(xiàn)的主題圖有雞、鴨、鵝、兔、羊5中動物，但是考慮到學(xué)生年齡小，信息量過多會對學(xué)生的思維有干擾，因此我將主題圖進(jìn)行了分解，首先出示雞、鴨、鵝的信息，讓學(xué)生先比較三種動物，從而回顧最多、最少的概念；再比較兩種動物，引出誰比誰多，誰比誰少，進(jìn)而著重研究本節(jié)課重點內(nèi)容“多一些、多得多、少一些、少得多”。隨后依次出示兔子、鹿、羊的情境圖，盡可能的讓畫面生動美觀，從而吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、引入猜數(shù)游戲，比身高活動。
學(xué)生年齡小，好動愛玩，教學(xué)中，設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的猜數(shù)游戲和比身高活動。通過讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù)，加深對所學(xué)概念的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。利用學(xué)生們比身高的活動，為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，建立“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀念。
二、根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、“小小養(yǎng)殖場”一課的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“幾何直觀”，因此我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“最多、最少、誰比誰多、誰比誰少”后，增加用不同長度的彩帶表示雞、鴨、鵝數(shù)量的環(huán)節(jié)，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生直觀理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念，自然迎刃而解，水到渠成。
2、學(xué)生年齡小，在理解“差不多”時往往有困難，因而我再反復(fù)閱讀教材后增加了猜猜小鹿只數(shù)的環(huán)節(jié)，借此環(huán)節(jié)引入“同樣多”的概念，為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊，降低難度，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
三、注重情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課我有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中及時抓住學(xué)生的回答進(jìn)行語言的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對于學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言、視圖、審題、書寫等自主學(xué)習(xí)習(xí)慣都給予關(guān)注，力求將情感、態(tài)度、價值觀這一教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地滲透給學(xué)生。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十一
教材第30、31頁內(nèi)容。
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
2、結(jié)合生活實際，通過一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
談話：同學(xué)們，今天給你們帶來了三杯水（紅色的、藍(lán)色的、黑色的）。
1、請你仔細(xì)觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。
生：黑色的最多，藍(lán)色的最少。
2、請你用“誰比誰多”來說一說。
生：黑色的比紅色的多……黑色的比藍(lán)色的多……。
3、那黑色比藍(lán)色、比紅色多的一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）。
4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）。
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個漂亮的地方。（ppt）。
請仔細(xì)觀察圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。）。
2、請你比較這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ppt）我發(fā)現(xiàn)鵝最少，雞最多。
3、ppt：小組活動。請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個新詞（多得多、多一些、少得多、少一些）來介紹這些小動物吧。
師：好，哪個小組先來？其他同學(xué)注意聽，可以補(bǔ)充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，鴨子比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞100只比鴨子92只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，雞比鴨子多一些。（板書）。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多，鵝22只比雞100只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。（板書）。
師：再觀察，鴨（92只）比鵝（22只）怎樣比？生：多得多。
師：反過來說一說：鵝比鴨子少得多。
師：你觀察得真仔細(xì)。
4、小結(jié)。ppt：我們今天學(xué)習(xí)了四個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）。
5、（ppt）你們的表現(xiàn)真棒！下面獎勵大家玩一個猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。（請一個學(xué)生與老師扮演角色）讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后，以小組形式進(jìn)行游戲。
6、下面，老師改變一些說法，那兔子的只數(shù)也會發(fā)生變化，我們繼續(xù)猜一猜，有興趣嗎？（ppt）。
師：不是。
生：是18。
師：你猜對了！恭喜你！握手！
（2）與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
（ppt）羊可能有多少只？（完成數(shù)學(xué)書本p30）。
先獨(dú)立完成，再提問學(xué)生：你的答案是什么？說一說你的想法？
再問全班學(xué)生的答案：都同意嗎？說一說為什么你選26？為什么不選70、不選3？
師小結(jié)：當(dāng)兩個數(shù)相差很小的時候，我們用另外一個詞更合適，那就是“差不多”
三、應(yīng)用新知，解決問題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了。看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。
1、讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
2、課后練習(xí)題：
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
四、實踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教材第30、31頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
2、結(jié)合生活實際，通過一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點難點：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
談話：同學(xué)們，今天給你們帶來了三杯水（紅色的、藍(lán)色的、黑色的）。
1、請你仔細(xì)觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。
生：黑色的最多，藍(lán)色的最少。
2、請你用“誰比誰多”來說一說。
生：黑色的比紅色的多……黑色的比藍(lán)色的多……。
3、那黑色比藍(lán)色、比紅色多的一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）。
4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）。
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個漂亮的地方。（ppt）。
請仔細(xì)觀察圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。）。
2、請你比較這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ppt）我發(fā)現(xiàn)鵝最少，雞最多。
3、ppt：小組活動。請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個新詞（多得多、多一些、少得多、少一些）來介紹這些小動物吧。
師：好，哪個小組先來？其他同學(xué)注意聽，可以補(bǔ)充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，鴨子比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞100只比鴨子92只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，雞比鴨子多一些。（板書）。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多，鵝22只比雞100只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。（板書）。
師：再觀察，鴨（92只）比鵝（22只）怎樣比？生：多得多。
師：反過來說一說：鵝比鴨子少得多。
師：你觀察得真仔細(xì)。
4、小結(jié)。ppt：我們今天學(xué)習(xí)了四個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）。
5、（ppt）你們的表現(xiàn)真棒！下面獎勵大家玩一個猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。（請一個學(xué)生與老師扮演角色）讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后，以小組形式進(jìn)行游戲。
6、下面，老師改變一些說法，那兔子的只數(shù)也會發(fā)生變化，我們繼續(xù)猜一猜，有興趣嗎？（ppt）。
師：不是。
生：是18。
師：你猜對了！恭喜你！握手！
（2）與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
（ppt）羊可能有多少只？（完成數(shù)學(xué)書本p30）。
先獨(dú)立完成，再提問學(xué)生：你的答案是什么？說一說你的想法？
再問全班學(xué)生的答案：都同意嗎？說一說為什么你選26？為什么不選70、不選3？
師小結(jié)：當(dāng)兩個數(shù)相差很小的時候，我們用另外一個詞更合適，那就是“差不多”
三、應(yīng)用新知，解決問題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了。看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。
1、讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
2、課后練習(xí)題：
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
四、實踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十三
北師大版一年級下冊第三單元第四課。
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一、直觀感受，體會意義。
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的'飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！俊?/p>
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運(yùn)用，點撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！俊?/p>
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實新知。
1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲。
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比。
四、談?wù)勈斋@。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十四
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的.開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。
通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十五
北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十六
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場》一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。
（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只、鴨42只、鵝34只
（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組）
（四）想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人）
三、練習(xí)鞏固，扎實新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定）
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示）
（2）30頁，兔子有多少只？
三、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過“小小養(yǎng)殖場”的生活情境，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。
2、能在具體情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來描述現(xiàn)實事物，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
3、通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，幫助學(xué)生建立數(shù)感。
4、通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、小組合作意識和自主探究能力。
這節(jié)課是第一單元“生活中的數(shù)”的第四部分內(nèi)容。通過前三部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及兩個數(shù)的大小比較，本節(jié)課通過設(shè)置一個又一個生動有趣的情境讓學(xué)生在比較兩個數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)量大小的估計，在多種多樣的活動中，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，建立初步的數(shù)感，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。
在教學(xué)中教師要因地制宜地組織和開展學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)，最后通過學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步鞏固加深理解。整個過程中讓學(xué)生處于寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生可以各抒已見、自由發(fā)問、充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動、生生互動、主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
我校是省級規(guī)范化學(xué)校，承擔(dān)多項國家級、省級實驗課題。從20xx年啟動新課程改革實驗，現(xiàn)有實驗班20個，教改研究氣氛濃，是全市課改工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵。
學(xué)生來自城區(qū)，家長對學(xué)生關(guān)注得很多。學(xué)生看得多、懂得多、思維活躍、聰明，是一群很難對付的“小精靈”。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計會發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)設(shè)好的進(jìn)行下去。所以教師應(yīng)把握課堂教學(xué)的生成性，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對關(guān)系，建立數(shù)感。
教學(xué)難點：學(xué)會通過數(shù)量的相對關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計。
教學(xué)關(guān)鍵：通過一定的生活情境，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系。
教具：多媒體課件
（一）創(chuàng)設(shè)情境
放《數(shù)鴨子》兒歌，這首歌好聽嗎？會唱的小朋友隨著一起唱吧！
多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場”的情境
你能幫這位小朋友介紹一下她的小小養(yǎng)殖場嗎？
（二）組建模型，自主探究
1、自主探究，獨(dú)立思考
師：小朋友們，你覺得這位小朋友的養(yǎng)殖場漂亮嗎？
生：（贊嘆地齊答）真漂亮啊！
師：是啊，老師也有同樣的感覺。養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呢？（生聚精會神）
生1：（躍躍欲試地）養(yǎng)殖場里養(yǎng)了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：（激動地）我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場里雞最多，鵝最少。
師：別急，現(xiàn)在老師想請你們都自己來動動腦筋，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會兒告訴小組的同學(xué)。（學(xué)生獨(dú)立思考，積極投入探究。）
2、合作交流，匯報成果
師：小朋友們，現(xiàn)在請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以提意見，可以補(bǔ)充，但是別人說過的你不要再說了，小組長做好記錄，下面看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。（各小組合作交流，深入探究）
師：好！哪個小組愿意把你們組的.交流情況匯報一下。其他小朋友注意聽，可以補(bǔ)充。（爭先恐后，積極舉高小手）
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，不多不少，屬第二。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)，鴨子和鵝都向著小橋的地方游，可能是集合起來。
師：是的，他們再商量合作的事呢！
生5：我們發(fā)現(xiàn)雞85只，比鵝34只多得很多，鵝34只比雞85只少得很多。
生6：我們還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)還多呢。
師：你真愛動腦筋，連這都比較過了，真了不起。
……
3、質(zhì)疑問難，點撥引導(dǎo)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>
生1：“多一些”，“多得多”區(qū)分起來不太好區(qū)分。
生2：“少一些”，“少得多”我還不太理解。
師：不懂就問，多誠實的學(xué)生啊！那大家想不想知道老師今年有幾歲??？
生：（齊聲響亮的說）想！
師：你們猜一猜吧！
生1：（爭先恐后）24歲
師：比24多得多
生2：37歲
師：比37歲少一些
生3：32歲
師：比32歲多一些
生4：34歲
師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數(shù)比老師的少得多。
（三）拓展應(yīng)用
1、猜數(shù)游戲
師：小朋友，請你模仿剛才猜老師年齡的方法，兩人結(jié)合來做猜數(shù)游戲，看誰猜的又快又準(zhǔn)。學(xué)生兩人結(jié)合進(jìn)行游戲，教師桌間巡視。
2、師：在養(yǎng)殖場后面的樹林里有許多小動物在談話，你想見一見他們嗎？（想?。﹥?nèi)容是教材第9頁第3題，第10頁第3題。（課件演示動畫并有配音）
讓學(xué)生獨(dú)立完成，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點看法。
（四）總結(jié)收獲
師：同學(xué)們玩得真開心，你能說一說這節(jié)課你有什么收獲嗎？
本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。教師的“導(dǎo)”得心應(yīng)手；學(xué)生的“學(xué)”積極主動。本節(jié)課的成功得益于以下三方面：
1、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我先通過教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)。依據(jù)“學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力”這一理念。我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，給學(xué)生提供表現(xiàn)、展示的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究、交流、獲取知識、掌握技能，真正實現(xiàn)學(xué)生的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的研究者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生爭著匯報他們的合作成果，課堂成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。讓每個學(xué)生都體驗到自己是成功者。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活、開放、創(chuàng)新，令聽課的老師們不得不贊嘆、佩服。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
本課從始到終，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)時及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，并采取有效措施加以點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋信息是學(xué)生對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時采取措施，設(shè)計了學(xué)生感興趣的“猜老師的年齡”這一輕松愉快的游戲活動，讓學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)中得到放松，又引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去理解，運(yùn)用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)”的理念。
3、以人的發(fā)展為本
本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童的情境，當(dāng)《數(shù)鴨子》的歌曲響起時，就有許多同學(xué)在小聲唱，這時我就讓會唱的小朋友大聲的一起來唱這首兒歌。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。當(dāng)學(xué)生的匯報有些離譜時，老師并不是責(zé)怪，而是及時的引導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正體現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀“三個維度”的和諧統(tǒng)一。
同時，在課堂實踐中也產(chǎn)生了一些困惑。如：給小組討論的時間和空間應(yīng)該如何把握？新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。
總之，本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實踐與探索。
[總評：本節(jié)課的教學(xué)有三個特點
1、符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。整節(jié)課設(shè)置一系列活動，學(xué)生喜歡的小動物等，抓住兒童的心理特點及認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生學(xué)的積極主動，教師教得輕松自如。
2、學(xué)生的合作活動充分。
教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點，設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，使學(xué)生真正理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含義，并且活而有序，活而有趣。
3、學(xué)生探究的空氣濃
整節(jié)課學(xué)生都處在不斷的“探索”之中，當(dāng)然，對一年級的小學(xué)生來說，探索只能是淺顯的、表面的；同時，分組探究，小組合作為學(xué)生的探究起了重要作用。
總之，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性，是新課程理念下的一節(jié)好課。]
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十八
一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，既能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
這其中涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計了這樣一道說一說的練習(xí)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點）。先請同學(xué)們仔細(xì)觀察一杯清水，一杯紅水。然后讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，當(dāng)學(xué)生說紅水比清水多時，我就讓學(xué)生把多字換成一個更準(zhǔn)確一點的詞，當(dāng)學(xué)生說不出來時，我就給學(xué)生直接說這個詞是多一些。用同樣的方法教授少一些，多得多，少得多。
教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
今天胡主任來聽我的課了，對于這節(jié)課我還是比較滿意的，下了課我去找胡主任評課，她對我的課做出了表揚(yáng)，同時也給我指出一些需要注意的地方，我聽了領(lǐng)導(dǎo)的話，仿佛覺得前途一片光明，我會繼續(xù)努力的。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇十九
1、結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。45、54、2、85、34、5、12、21。
二、知識探索。
1、設(shè)置故事情境。
（1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。
（4）學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
2、課文主題圖。
（1）我們來到了這個養(yǎng)殖場，出示圖。
（2）養(yǎng)殖場理由那些小動物呢？
（5）讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
3、運(yùn)動會情況。
（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流?？梢苑中〗M匯報，第2、3題有爭議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點看法。
2、數(shù)學(xué)游戲。
這個游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學(xué)生與教師一同做這個游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇二十
1.結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的`含義。
教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)生交流看到了什么?
2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。
88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋。
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)。
35428542885。
()()()()()()。
2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3.數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……。
四、課堂總結(jié)。
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇二十一
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。
通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇二十二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯：“見面、碰一碰、飛”。
2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容。
3、愿意與同伴相互合作表演。
活動準(zhǔn)備：小鳥手偶。
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。
教師出示手偶：小鳥。提問：這是誰呀？它會干什么？
2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
a教師分句教幼兒。
b師生一起朗誦兒歌。
c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。
d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。
e每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，表演兒歌。
4、教師小結(jié)。鼓勵與表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動。
小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
教學(xué)重難點：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
(一)觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。
(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只鴨42只鵝34只。
(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。)。
(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人。)。
三、練習(xí)鞏固，扎實新知。
師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。)。
4、游戲。
(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
(2)30頁，兔子有多少只?
三、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點。
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點。
正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。
教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)生交流看到了什么?
2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。
還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。
88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋。
1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)。
35428542885。
()()()()()()。
2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3.數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……。
四、課堂總結(jié)。
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級下冊第三單元第四課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計：
一、直觀感受，體會意義。
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！俊?/p>
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運(yùn)用，點撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?。
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實新知。
1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲。
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比。
四、談?wù)勈斋@。、
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