小蝌蚪找媽媽大班教案范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 12:45:11
小蝌蚪找媽媽大班教案范文(17篇)
時(shí)間:2023-12-06 12:45:11     小編:筆硯

一份精心設(shè)計(jì)的教案可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在編寫教案時(shí),要注意對學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用和評估。通過閱讀這些教案范文,我們可以了解到教學(xué)過程中的一些思路和方法,啟發(fā)我們的教學(xué)思維。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇一

1、 認(rèn)識“灰、迎”等8個(gè)生字,會寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、 增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

讀通課文,通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語,猜猜看?

師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。

生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)

師:真聰明!再猜一個(gè):綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。

生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)

師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

二、初讀感知,識記生字

生1:可以問周圍的同學(xué)或老師,

生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。(師給予充分肯定)

生:(自由讀全文)

師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難,沒關(guān)系,下面我給大家講講這個(gè)故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)

師:多有趣的故事呀!如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎?

生:(信心十足地再讀課文)

生:(躍躍欲試)行!

(師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)

(學(xué)生活動:1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋:說說自己最會記哪個(gè)字?)

師:剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。

三、細(xì)讀課文,讀中感悟

師:瞧,小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了,它們非常想跟大家交朋友,你們愿意嗎?

生:(興奮地)愿意!

師:我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧!你們在生活中見過小蝌蚪嗎?什么樣?

生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

生2:我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號。

師:書上是怎樣寫蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)

師:你們覺得小蝌蚪可愛嗎?咱們一定要把這種可愛讀出來,試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)

師:我也想來讀一讀,大家認(rèn)真聽!(師范讀后,生再練讀,再指名讀)

師:我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧!(師指著黑板上的貼圖)誰來說說它的樣子?

師:大家真會觀察!我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的'?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)

師:原來青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。(課件出示這三個(gè)短語,生齊讀)

師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語介紹一下自己嗎?(同桌交流后,再指名說)

師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來。

師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)

師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動,小組交流)

師:誰來把你找到的句子讀一讀?

生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿?!?/p>

師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢?

(生齊指長出后腿的那幅,師貼于黑板)

生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了”(生選擇對應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)

師:再看看書,仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。

師:你讀書非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

師:誰是最勇敢的孩子,上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

師:聽了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

師:說得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)

師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個(gè)故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文)

四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。

師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇二

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)活動小蝌蚪找媽媽教案,希望能夠幫助到大家。

1、、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應(yīng),進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,鞏固對數(shù)的形成的認(rèn)識。

2、在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的知識幫助小蝌蚪找媽媽,從而獲得成功感。

1、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應(yīng),進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,鞏固對數(shù)的形成的認(rèn)識。

三、設(shè)計(jì)思路。

春天是美麗的,春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié),周圍的環(huán)境也在不斷的變化著,我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦又参锏淖兓?。主題一開始,家園共同收集一些有關(guān)春天的資料:如:小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關(guān)的春天的圖書、圖片等等。因而,關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣相切合的情境,而不能把客觀的現(xiàn)成的知識簡單的機(jī)械地塞給幼兒。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實(shí)際,我班幼兒對小蝌蚪的生長的都很好奇,他們都能積極探索。再根據(jù)二期課改的精神,幼兒的學(xué)習(xí)因根據(jù)幼兒興趣、以有的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)了此活動《小蝌蚪找媽媽》,此活動主要是在熟悉故事故事內(nèi)容、做做玩玩中讓幼兒對數(shù)概念進(jìn)一步感知和理解,在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

(一)、情景導(dǎo)入:

1、春天來了,小河里的水變暖了。池塘里游來了一群小蝌蚪。(出示小蝌蚪)數(shù)一數(shù),有幾只小蝌蚪?(10)。

2、小蝌蚪在池塘里游啊游,真快活。可是有一天他們想起自己的媽媽來了:“我們的媽媽在哪里呢?”讓我們一起幫助小蝌蚪去找媽媽吧。

1、幼兒扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游,碰見了鴨媽媽,鴨媽媽正著急得嘎嘎叫呢!原來鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢。小蝌蚪說:我來幫你找吧!鴨媽媽說:好啊,好??!我的孩子身上都有記號,……………請您們快點(diǎn)幫我找一找。(幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨。讓小鴨回到媽媽身邊,師生共同驗(yàn)證正確與否)小蝌蚪看見小鴨子在媽媽身邊多快活,真羨慕,想起了自己的媽媽,就問:“您認(rèn)識我們的媽媽媽,您知道他是什么樣嗎?”鴨媽媽笑著說:“你們的媽媽有四條腿,大概就在前邊,你們快去找吧!”

3、小蝌蚪繼續(xù)向前游去,咦,他們看見了什么?原來有許多動物朋友在一起,小蝌蚪想:“這里有沒有我們的媽媽呢?”請幼兒找一找,找出四條腿的朋友。有這么多啊,小蝌蚪說:“你們誰是我們的媽媽???”大家都笑了,“我們不是你們的媽媽,你們的媽媽有二只大眼睛,白肚皮,穿著綠衣裳?!?/p>

4、小蝌蚪又向前游,看見前面荷葉上蹲著一個(gè)大眼睛、寬嘴巴、四條腿、穿著綠衣裳的家伙,難道這是我們的媽媽?你們說是不是???青蛙媽媽看見,說“娃娃,我是你們的媽媽呀,你們已經(jīng)變成青蛙了.”(幼兒轉(zhuǎn)過胸牌,露出小青蛙)“不對不對,你們有的是我的孩子,有的不是,你們還有的媽媽正在捉害蟲呢,瞧,他們來了?!鍪厩嗤軏寢?,(肚子上有點(diǎn)子卡)孩子們,快游到你們媽媽身邊去吧。

(幼兒找到自己的媽媽,并相互驗(yàn)證)。

(三)(活動延伸)小青蛙捉害蟲。

小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上,跳到田里,天天捉害蟲,保莊稼。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場地模擬青蛙捉害蟲。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇三

1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

4、音樂帶。

一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

(音樂聲中)春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

二、中間部分

1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]

2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇四

1、初步理解故事內(nèi)容,熟悉故事中主要角色和情節(jié)。

2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程,懂得要愛護(hù)青蛙。

3、在游戲中體驗(yàn)角色的情感,感受集體游戲的快樂。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié),嘗試角色表演。

1、ppt課件。

2、各種動物頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、猜謎語,引出課題。

教師:“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?!彼钦l?

教師:暖和的春天來了,小蝌蚪快活的游來游去,你知道小蝌蚪是怎么游的嗎?請你學(xué)一學(xué)。

2、情境游戲:小蝌蚪游玩。

教師:走,我們一起游玩去!

師幼隨歌曲《小蝌蚪找媽媽》前半段自由的在“池塘”里游玩。

提問:剛才你聽到小蝌蚪要找誰?(媽媽)它們找媽媽過程中會遇到哪些有趣的事呢?我們一起來看看。

二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》的故事課件,理解故事內(nèi)容及情節(jié),學(xué)說對話。

1、提問:小蝌蚪看到誰想起了自己的媽媽?它們跟鴨媽媽互相說了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話。

2、小蝌蚪在找媽媽的'過程中先后遇到了誰?(鴨子、金魚、螃蟹、烏龜、青蛙),它們互相說了些什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。

3、小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽長什么樣?

4、了解小蝌蚪變成青蛙的成長課件。

教師:小蝌蚪一天天長大了,它們變成了小青蛙,小蝌蚪是怎么變成小青蛙的?(看課件)

三、角色表演《小蝌蚪找媽媽》。

教師:小蝌蚪找媽媽的過程有趣嗎?你們想不想表演?分配角色,幼兒戴上頭飾表演。

四、欣賞動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段,懂得要保護(hù)青蛙。

教師:小青蛙是我們的朋友,它們每天都在忙著捉害蟲,我們應(yīng)該怎么做?(愛護(hù)它)可是有人卻在傷害它,你們看!

提問:故事中的人這樣做對嗎?我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙?

五、情境游戲:小青蛙捉蟲。

小青蛙又要捉蟲去啦!我們學(xué)青蛙捉蟲去!活動結(jié)束。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇五

1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對股市情節(jié)比較熟悉。

3、故事磁帶和動畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

1、幼兒觀看動畫片并討論。

2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。

教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。

4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價(jià)。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:

大家好!

達(dá)標(biāo)測試中,我共安排了abe三組練習(xí),讓學(xué)生任選一題完成,結(jié)果在制作幻燈片的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生會直接的從第二題開始解答,導(dǎo)致教學(xué)有些被動。

我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問:“你們愿意幫這個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累

1、讀——分層朗讀,讀出感情

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a、課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b、小蝌蚪的`媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展,使語言更具人性美,這是語文教學(xué)的根本要求,因此,我們的語文教學(xué)要以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題和感受時(shí),要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué),通過用自己的嘴說話,用自己的心靈去親自感悟,通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟,激發(fā)起學(xué)生對美好生活的熱愛,激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實(shí)、善良品質(zhì)的自覺性。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a、讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了,又碰到了。b、比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。c、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d、分角色朗讀并表演。

2、說——以讀促說,說中理解

(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,意見出現(xiàn)分歧,開始爭論,自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

在課堂教學(xué)中,對教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉婭還給予小女孩,給予哥哥姐姐,給予我們什么?”為重點(diǎn),讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

3、貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂

教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇六

1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

4、音樂帶。

一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)。

(音樂聲中)春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕。

二、中間部分。

1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)。

1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

[注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]。

2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上,能調(diào)動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇七

1、認(rèn)識“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會寫“兩、就”等10個(gè)字,會寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長的變化過程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

1、認(rèn)識“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會寫“兩、就”等10個(gè)字,會寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語。

2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

課件、動物圖片和頭飾。

1、猜謎揭題。

小朋友們,老師說個(gè)謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)

2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么疑問?

(學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)

請同學(xué)們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個(gè)詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。

(2)去掉拼音再開火車讀。

(3)分男、女生讀,全班齊讀。

(4)學(xué)習(xí)多音字“教”。

(5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會讀。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?

2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)

4、課文中這兩個(gè)詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對,用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過得很快活。

過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見了誰?教師板書:鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示第一幅圖。

(2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個(gè)動作。就是面對面主動打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!

(3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)

(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)板書:長后退,貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個(gè)動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)

(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。

(2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè):

(1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇八

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫面空白,講述一個(gè)比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

3、視頻。

一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、師:聽!什么聲音?是誰在哭?

師:它是誰?它長得什么樣?

我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)。

3、師:它說發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰呢?

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書。

師:請你們自己來閱讀這個(gè)故事吧,看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述。

師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰來大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面)。

(1)鴨子。

師:它找到了誰?是它的媽媽嗎?

(2)大魚。

師:它們在說什么呢?

(3)烏龜。

師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?

(4)大白鵝。

(5)青蛙。

師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會說什么?

4、完整閱讀故事。

師:讓我們看著大書,一起來閱讀這個(gè)故事吧。

三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇九

生:這說的是小蝌蚪。

生齊讀課題。

(播放cai課件,學(xué)生看動畫,聽故事。)。

師:故事聽完了,誰來告訴我們,你在故事里看到了哪幾種小動物?

生:我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師:(邊貼圖,邊敘述)美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上,勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生:我還看到了小蝌蚪和烏龜。

生:喜歡。

師:想不想讀一讀這個(gè)故事?(生:想)在讀書的時(shí)候,遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?

生:遇到不認(rèn)識的字,可以問老師。

生:可以看拼音認(rèn)讀。

生:可以問同學(xué),或者是問爸爸媽媽。

生:還可以查字典。

師:大家說的都是好辦法。下面,就請大家打開課本151頁,自己試著讀一讀這篇課文。注意,要讀準(zhǔn)字音。開始吧!

生自讀課文。

師:課文都讀完了。還有不認(rèn)識的字嗎?

生:沒有了。

師:那我可得考考你們。(課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞)請看大屏幕,自己試著認(rèn)一認(rèn)。

生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。

師:誰會認(rèn)?

邀請學(xué)生認(rèn)讀生字,師正音。

師:真聰明!再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎?(課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞)。

邀請學(xué)生認(rèn)讀,師正音。

師:了不起!再難一點(diǎn)還會認(rèn)嗎?(課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個(gè)生字)。

學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

生:(情緒高漲)好。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下,分工合作,動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。

師:大家齊心協(xié)力,很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的!這些生字要對你們說聲“謝謝”,還說不會忘記你們這些好朋友的,你們也一定要記住它們喲。

生全體再次認(rèn)讀生字。

師:小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn),也想請你們來幫個(gè)忙。你們愿意幫助它嗎?

生:愿意。

生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。

師:能說一說,你為什么要這樣擺嗎?

生:第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候——大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴;第二張是小蝌蚪稍微長大一點(diǎn)的時(shí)候——長出了兩條后腿;又過了幾天,它長出了兩條前腿,這就是第三張照片;接著,它的尾巴變短了,這是第四張照片;最后,小蝌蚪長大了,變成了青蛙。

師:擺得對,說得也很好。你看,小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪,也喜歡上了你們,想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎?生:想!

生:我喜歡青蛙媽媽,我要讀好青蛙媽媽的話。

生:我喜歡烏龜,我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

生:我最喜歡鯉魚阿姨,因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮,我要讀好它的話,和它交朋友。

師:行!同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話,想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。

生自由練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

師:我們的動物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰先來?

生:我最喜歡青蛙媽媽,我讀第五自然段。“小蝌蚪游過去,叫著……蹦到荷葉上。”

師:老師發(fā)現(xiàn),你在讀青蛙媽媽的話時(shí),一直在微笑,能說說為什么嗎?

生:因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽?,很高興。

生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。

師:真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的?(學(xué)生情緒高漲,舉手踴躍)一起來試試吧!

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。

生:我想和烏龜交朋友,我來讀寫烏龜?shù)倪@一段?!靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野?!”

師:同學(xué)們覺得他讀得怎么樣?

生:我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽,“連忙追上去”,要讀出小蝌蚪很著急的樣子。

師:說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎?

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師:你讀得真好。瞧,烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了,它一定會喜歡你的。還有誰想讀書?

生:我最喜歡小蝌蚪,我來讀寫小蝌蚪的這一段?!俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健旎畹赜蝸碛稳??!?/p>

師:老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時(shí),一直都在笑,能說說你為什么這樣讀嗎?

生:我喜歡小蝌蚪,而且小蝌蚪也很“快活”。

師:你是小蝌蚪的知心朋友,小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的?一起來試試,注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。

生齊讀課文第一自然。

生:我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽,希望她能喜歡我?!靶◎蝌接瓮塾巍?,過了幾天……你們到那邊去找吧!”

師:從你的朗讀當(dāng)中,老師感受到小蝌蚪很有禮貌,鯉魚阿姨也很有愛心,讀得非常好。剛才,小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀,可是它們還覺得不過癮,還想看你們分角色表演。下面,就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里,分角色演一演。呆會兒,咱們就請最棒的小組上臺來表演。

學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

(在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭演,而有的角色卻無人問津,學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€(gè)喜歡的角色各不相讓的情況,教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生,也沒有包辦分配角色,而是充滿愛心地說:“看,小螞蟻沒人理睬,都傷心地流淚了。你們說,怎么辦呢?”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是,角色分配問題迎刃而解。)。

師:讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。(給學(xué)生分別帶上動物頭飾)其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演,讀敘述部分的話。

師生全體分角色朗讀課文。

生:我知道了青蛙是蝌蚪變的。

生:我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

生:我知道了青蛙是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它。

師:大家說得對。那么,你們還有什么不明白的地方嗎?

生:面對面是“迎上去”。

師:(課件演示:烏龜在前面游,小蝌蚪在后面追)這應(yīng)該怎么說?

生:這是“追上去”。

師:聰明。(課件演示:青蛙媽媽蹲在原地不動,小青蛙游過去)這應(yīng)該怎么說?

生:(齊生回答)游過去。

生:我們也舍不得可愛的小動物們。

師:那么,就請大家回家以后,把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽,讓它們可以認(rèn)識更多的朋友。(下課)。

點(diǎn)評:徐學(xué)政。

黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn):1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨,有意識地以自己的教學(xué)行為,影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo);2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點(diǎn),并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中,在情境中興致勃勃地識字、誦讀,并且教師非常注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生體會到成功的愉悅,有比較好地將識字和朗讀落到實(shí)處;3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件,體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí),充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn),在交流相互不同體驗(yàn)的過程中,既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo),潤無細(xì)無聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上,以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流,營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇十

1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。

3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。

活動準(zhǔn)備:

故事錄音、ppt、圖片等。

1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。

師:今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。

2.聽故事錄音一遍,并提問。

(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?

(2)小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?

3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問:

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?

(3)為什么會把他們當(dāng)成自己的媽媽?

(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。

5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。

嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心?;顒訙?zhǔn)備:故事錄音、ppt、圖片等?;顒舆^程:1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。師:今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,...

小蝌蚪找媽媽大班教案篇十一

(一)導(dǎo)入課題,解題:

同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認(rèn)識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。

(二)看圖,了解圖意:

1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

2.利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:

1.借助拼音認(rèn)識生字,標(biāo)出自然段,用“”在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽,讀后師生議論,予以評價(jià),注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。

群:讀q*n,不要錯(cuò)讀成q0n。

捕:讀b(,不能讀成p(。

裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結(jié)合看圖,讀講第一段:

1.讀第一段,看第一幅圖,問:

(2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。

(3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語:

一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群,建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”。

快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。

(五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇十二

1、認(rèn)識“灰、迎”等7個(gè)生字,會寫“灰、阿”等7個(gè)字。

2、正確、流利,在感情地朗讀課文,能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、正確、流利地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化過程。

2、識字、寫字。

【教具準(zhǔn)備】。

生字詞語卡片,頭飾。

【教學(xué)課時(shí)】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

—、猜謎語,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文.了解故事內(nèi)容。

1、自由讀課文,請你標(biāo)畫出文中的生字。

2、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3、聽故事錄音,邊聽邊標(biāo)畫出自然段序號。

三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程。

1、讀課文第一自然段,

(1)思考:小蝌蚪什么樣子呢?

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)讀這自然段,這自然段有幾句話?每句話寫了什么?

(2)分組進(jìn)行議論。

(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話,想象他們談話時(shí)的語氣,試著讀—讀,再分角色進(jìn)行表演。

(4)學(xué)生練讀。表演。

(5)匯報(bào)后評價(jià)。

板書:四條腿寬嘴巴長后腿。

3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三、四、五自然段。

板書:烏龜青蛙。

(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思考:小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語句畫出來。

用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。

4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)小蝌蚪找到烏龜,烏龜告訴它,它的媽媽頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳。

7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。

8、戴頭飾表演。

9、教師小結(jié):小蝌蚪為了尋找媽媽,不斷地探索,靠著自己的獨(dú)立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們,只有不斷地去發(fā)現(xiàn),不斷地去探究,才能取得成功。

四、布置作業(yè)。

1、把這個(gè)故事講給自己的家長聽。

2、課后在爸爸媽媽的幫助下,查找小青蛙吃害蟲的有關(guān)資料。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

二、鞏固本課的生字、新詞。

1、認(rèn)讀生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨追頂披鼓。

(2)同桌合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生字。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。

先認(rèn)讀田字格中的生字,再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。

(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

(2)教師與學(xué)生一起書空。,重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。

(3)學(xué)生仿寫,老師訂正。

(4)認(rèn)真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條(),又過了幾天,長出了兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

2、師生對話,背誦句子。師:小蝌蚪什么樣?生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。師:小青蛙什么樣?生:披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。

四條腿寬嘴巴長后腿。

烏龜青蛙。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇十三

1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

2分角色有感情地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的能力。

理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的能力。

課件,生字卡片。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點(diǎn)擊課件,生讀一個(gè),師點(diǎn)一下課件。(逐個(gè)點(diǎn)擊ppt1-5)

大家都收到禮物了,(點(diǎn)擊ppt6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥?。(點(diǎn)擊ppt7)

(尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了,請你們幫我找找媽媽吧!

2、朋友有困難,我們要幫助,你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎?我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧!(點(diǎn)擊ppt8)

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰啊?(青蛙)過渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)

(一)學(xué)習(xí)第二段。

小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚阿姨。(點(diǎn)擊ppt9)

1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨,會想些什么呢?(點(diǎn)擊ppt10)

3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個(gè)詞語看出來的?理解“迎”字(點(diǎn)擊ppt11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說部首,組詞讀迎。

讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

4、鯉魚媽媽會怎么回答呢?(點(diǎn)擊ppt12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽,誰愿意來做小蝌蚪,向我打聽媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點(diǎn)擊ppt12)

(二)學(xué)習(xí)課文第三段。

1、這時(shí)他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?

2、請小組自學(xué)第三自然段,要求:a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑挕、分角色讀一讀、演一演。

3、交流。

(1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點(diǎn)擊ppt15)識字教學(xué)“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開火車讀。

(2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫啊?(點(diǎn)擊ppt16)

(3)讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊ppt17)

(4)小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣??(板書:大眼睛、綠衣裳)

(5)他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)作媽媽?(因?yàn)轷庺~阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。)

(6)練習(xí)對話,請小組上臺演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)

(7)這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點(diǎn)擊ppt18)

(8)小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?,又難過又開心,難過的是烏龜不是他們的媽媽,開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣鳌S谑牵◎蝌礁鎰e了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時(shí),他們看到了什么?(點(diǎn)擊ppt19)

(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?

1、自學(xué)第四、五自然段。

2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí),小蝌蚪是怎么樣做的?

3、對,這次小蝌蚪終于找對媽媽了,你聽,青蛙媽媽說:“好孩子______________?!保c(diǎn)擊ppt19)

4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了?

我們來做做練習(xí):你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

____已經(jīng)______。

(點(diǎn)擊課件)

1、在找媽媽的過程中,小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個(gè)點(diǎn)擊ppt22)你能填一填嗎?(點(diǎn)擊ppt23)小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,不知什么時(shí)候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點(diǎn)擊ppt23)

2、現(xiàn)在,小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護(hù)神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該怎么做呢?(保護(hù)青蛙,不去捉青蛙)

1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點(diǎn)擊ppt24)

2、說寫什么兩個(gè)字,寫的時(shí)候要注意什么?

3、師范寫,生寫,點(diǎn)評,再寫一個(gè)。

4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。(點(diǎn)擊ppt25)

(點(diǎn)擊ppt26)

作業(yè)超市:(任選一題)

1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識。

一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。本課的開始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的生字,新穎,有趣,學(xué)生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚當(dāng)成了媽媽時(shí),鯉魚說了這樣一番話,孩子們在讀時(shí)出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為會很溫柔,說話時(shí)親切一些,語氣要和藹一些,。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解,學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。

三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上,都有相似之處,老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落的指導(dǎo)上,通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段,嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇十四

1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語言求助。

2、 激發(fā)參與活動的積極性。

胸飾魔法場景,配班教師扮演魔法師

學(xué)說“請你幫幫我?!蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我。”

一、 引題

“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留。”(念兒歌進(jìn)場)

“咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野?!?/p>

二、 過程

1、 教授咒語“請你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。

“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我!’我們一起來學(xué)一學(xué)吧?!?/p>

“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)?!?/p>

2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲

第一道門:請幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。

第二道門:請部分幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說謝謝。

第三道門:請個(gè)別幼兒說,并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。

3、 拼圖

“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰?!薄翱?!她是誰?”(幼兒回答)

“對,原來我們的媽媽就是能干的小蛙?!?/p>

三、 結(jié)束

“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時(shí)候請人幫忙?,F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場)

小蝌蚪找媽媽大班教案篇十五

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,知道請別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

一、引導(dǎo)語:

1、現(xiàn)在是春天了,動物們都要出來活動了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。

3、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。

2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

三、完故事后教師提問教師設(shè)。

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪。

1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

2、評價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇十六

喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;

(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??

小結(jié):每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?

2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。

1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?

小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?

青蛙媽媽到底長的怎么樣?

2、玩表演游戲。

幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

三、活動延伸:

區(qū)角活動中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

小蝌蚪找媽媽大班教案篇十七

2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,來,齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

板塊二:初讀課文,畫出生字,識字。

1、聽故事朗讀。

這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?這個(gè)故事可好聽了!仔細(xì)聽老師講,注意聽清每個(gè)字的讀音。

2、自由朗讀。

這個(gè)故事好聽嗎?那就趕快打開書本,用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧!遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜怼?/p>

3、教學(xué)生字:

a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了,我們能認(rèn)出他們嗎?來,讀一讀吧!(出示生字卡片,齊讀生字卡片)。教師相機(jī)指導(dǎo)生字標(biāo)準(zhǔn)讀音。

b.請同學(xué)們又輕又快的拿出自己的小卡片,同為的相互讀一讀字音,記一記字形。

c.小老師領(lǐng)讀:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再來讀一讀這些生字?讀對了咱們就跟著他讀,不對,我們就及時(shí)糾正。指名一位同學(xué)拿生字卡片領(lǐng)著學(xué)生讀。

d.教師重點(diǎn)指導(dǎo):同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)!讀的時(shí)候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來,咱們再來試試吧!

e.字音總算記住了,我們有什么好方法記住他們呢?熟字加偏旁的方法,編故事。

板塊三:在讀課文,讀正確流暢。

好了,生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子?(出示小黑板)注意讀準(zhǔn)字音。

3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。女同學(xué)一齊讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音。老師想來看看男同學(xué)的表現(xiàn),來,齊讀。

5、我聽出來了,同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)。上面的這四個(gè)句子其實(shí)就在咱們課文的二三四自然段中,咱們再來把這三個(gè)自然段齊讀一遍。再來仔細(xì)的把這一段讀一遍,要把句子讀得更流暢。

板塊四:三讀課文,了解大意。

1、同學(xué)們真不錯(cuò),不僅把字音讀準(zhǔn)了,把句子也讀通順了,現(xiàn)在請四人小組再來讀一讀課文,一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子?把有關(guān)的句子在書中畫出來。

2、小蝌蚪是什么樣子的呢?誰把課文中的句子找出來了?你是個(gè)讀書認(rèn)真的孩子!

板塊五:寫字。

感謝小演員們的精彩朗讀,接下來我們來學(xué)寫幾個(gè)生字,出示“有”、“條”生字卡片,讀生字。

一、要學(xué)會寫字,先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的,一邊書空。

二、在仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你覺得要注意什么呢?“有”下面的月,撇要變成豎;“條”字上面是折文,不是反文。

三、請大家拿出筆,擺正姿勢,在書上描紅,注意格式。

四、師巡視指導(dǎo)。

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