2023年倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿(熱門13篇)

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2023年倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿(熱門13篇)
時(shí)間:2023-12-06 12:36:06     小編:JQ文豪

總結(jié)能夠幫助人們挖掘問題背后的本質(zhì),找到解決困難的有效方法??偨Y(jié)的時(shí)候,可以借助圖表、圖像等形式來突出重點(diǎn)。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇一

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

活動(dòng)一開始,我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),吸引幼兒的注意,當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí),我故作打不開狀,引導(dǎo)幼兒說出:“紅盒子紅盒子快打開”,用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出:“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”,以強(qiáng)化幼兒對顏色的認(rèn)識。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽寶寶時(shí),引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都想說、敢說、有機(jī)會(huì)說,在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語。

(二)找顏色。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽寶寶”的游戲,我將太陽寶寶擬人化地編成一個(gè)簡短的故事,激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣,為了讓幼兒能親身體驗(yàn)尋找太陽寶寶的樂趣,我布置了一個(gè)大花園,讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找,當(dāng)幼兒找到太陽寶寶時(shí),引導(dǎo)幼兒說出太陽寶寶的顏色,幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說,進(jìn)一步加深對顏色的認(rèn)識。

(三)尋找相對應(yīng)的顏色。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來了”的游戲,對于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來說,要在音樂停止的瞬間,快速找到與自己身上,太陽寶寶顏色相同的大圓,是有一定的難度,因此,我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙,舊報(bào)紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓,對能力弱的孩子、膽怯的孩子,我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;對于能力強(qiáng)的孩子,我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對應(yīng)的大圓,從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇二

(包括4個(gè)部分)。

1、教學(xué)內(nèi)容。

《立體圖形的認(rèn)識》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第34—35頁的內(nèi)容。

2、教材編寫意圖。

《立體圖形的認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識的開始?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出,‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換,它是人們更好地認(rèn)識、描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形,并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱,會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,建立初步的空間思維能力。

(3)、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。

(4)、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,他們的年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。如何抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心呢?我主張讓學(xué)生在“玩”中學(xué),在“樂”中思,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法,教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生思考,操作,激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生,不論回答是否令我滿意,都給他一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)贊許的目光,實(shí)現(xiàn)心與心的交融。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、滾一滾、搭一搭等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作來體驗(yàn)新知,讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻。

教具:10袋各種形狀的實(shí)物,多媒體課件。

學(xué)具:長方體、正方體、圓柱、球的模型若干個(gè)。

這節(jié)課的教學(xué)按照知識的引入—知識的教學(xué)—知識的應(yīng)用三部分展開,其中認(rèn)識圖形采取從形象—表象—抽象的過程,具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

學(xué)生:想。

教師展示籃球、魔方、水杯、牙膏盒、包裝盒、橡皮、桂圓八寶粥包裝筒、墨水瓶盒、小皮球、色子、肥皂、鉛筆盒、茶葉桶、乒乓球、玻璃球、紙巾盒等。

讓學(xué)生說出它們的名稱,教師激勵(lì)評價(jià)并媒體展示圖片。

師:看這么多的物品,同學(xué)們都認(rèn)識,真了不起!那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎?

學(xué)生:能。

師:這節(jié)課,我們就來一起認(rèn)識和研究這些物體。

這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲,自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(這部分是整堂課的重頭戲,具體有以下幾個(gè)步驟)。

1、看一看、分一分,揭示概念。

(1)、讓學(xué)生分成9個(gè)4人小組,先仔細(xì)觀察袋子里的禮物,然后把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)、學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的?為什么這樣分?有的按有角和沒角分成兩類,有的按長方體、正方體、圓柱、球分4類,這時(shí)教師用課件演示分類結(jié)果,讓學(xué)生看得一目了然。

(3)、揭示概念,教師依次拿出長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名,并說說為什么?學(xué)生可能會(huì)把長方體說成長方形或長方塊,把球說成圓,教師要及時(shí)糾正,并板書名稱。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識,采用小組合作的方式分一分,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸,把自己的感受和大家說說,這樣安排讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人,心情輕松了,沒有任何壓力,思維也迅速活躍起來了,不一會(huì)兒就爭先恐后地說開了,有的發(fā)現(xiàn)長方體長長方方的,有尖尖的角,有6個(gè)平平的面;有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的,也有6個(gè)平平的面,并且6個(gè)面都一樣大(這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度,教師及時(shí)加以引導(dǎo))有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的,上下一樣粗,上下都有平平的面;有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的。

教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試,加深了學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn),培養(yǎng)了動(dòng)手能力,通過生生交流,師生交流,認(rèn)識更加系統(tǒng)化,更加全面化。

3、形成表象,初步建立空間觀念。

教師首先進(jìn)行設(shè)疑,問:“小朋友,剛才你們看到的長方體、正方體,圓柱、球都穿著花衣服,如果去掉花外衣,你們還認(rèn)識嗎?”(課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形)順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學(xué)生做第一次嘗試,依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物,完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進(jìn)行第二次嘗試,教師出示大小、顏色不同的'長方體、正方體、圓柱、球的圖形卡片,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形,過渡非常自然,學(xué)生樂于接受。

4、融入生活,寓教于樂。

通過實(shí)踐操作,感知了長方體、正方體、圓柱、球后,讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識延伸到生活中去,尋找生活中這樣形狀的物體。例如:長方體有文具盒、數(shù)學(xué)書、藥盒子……正方體有魔方、化妝品盒子、骰子……圓柱有蠟燭、燈管、鉛筆……球有皮球、足球、玻璃球……這樣舉例,學(xué)生的思路開放了,思維拓寬了,并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。

5、活動(dòng)鞏固,進(jìn)一步體驗(yàn)特征。

我安排了3個(gè)環(huán)節(jié):

(1)、滾一滾,比一比,讓學(xué)生拿出長方體、正方體、圓柱、球放在桌上滾一滾,比比看,誰滾得最快?學(xué)生很快得出長方體和正方體都不會(huì)滾,而圓柱只能前后滾,球可以四周滾,最會(huì)打滾。教師馬上追問,誰站得最穩(wěn)?讓學(xué)生明白正好是相反的,最不會(huì)滾的也就站得最穩(wěn)。

(2)、猜一猜,抽學(xué)生上臺摸大箱子里的禮物,把摸到的感覺說一說,下邊同學(xué)猜是什么。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子,上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試,都想知道到底藏了什么好東西。

(3)、搭一搭,讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,自己想象,自由發(fā)揮,用學(xué)具搭出各種美麗的造型。

以上活動(dòng)利用視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺的協(xié)同作用,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識了幾種立體圖形。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別,通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受,培養(yǎng)初步的交流能力。

我整個(gè)板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是運(yùn)用鮮艷的歡快的色彩吸引學(xué)生,引起注意,把美滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,圖文并茂,形象鮮明,充分體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

長方體:長長方方、6個(gè)面、不易滾動(dòng)。

正方體:四四方方、6個(gè)面一樣大、不易滾動(dòng)。

圓柱:上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓、易滾動(dòng)。

球:圓圓的,易滾動(dòng)。

立體圖形。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇三

今天我說課的題目是《認(rèn)識鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說課改革的新果實(shí),我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究,我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。

《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元的內(nèi)容,本節(jié)課要求學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識,是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下:

關(guān)于學(xué)情,我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析,分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。

一年級的學(xué)生好動(dòng)愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我對教材進(jìn)行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課,讓學(xué)生猜出是鬧鐘,再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著,我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖,目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對照出現(xiàn),讓學(xué)生加深對整時(shí)的認(rèn)識。最后,我會(huì)出示基本練習(xí)題和課堂檢測題。通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)新知。

基于以上分析,我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

下面,我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與,探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我提出了3個(gè)問題,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型,看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動(dòng)中,充分讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索、觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后得出:這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出:當(dāng)分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,我準(zhǔn)備了12張卡片,上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂響起,有卡片的同學(xué)就要找朋友,相同時(shí)間的就是好朋友。(課件播放《找朋友》的音樂,其他孩子一起拍手唱,12個(gè)孩子開始找朋友)通過這個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“玩”中悟,達(dá)到樂學(xué)的境界,更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。

設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì),我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。(背)。

1、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊觀察邊互相說“小明什么時(shí)間在做什么”,“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活,認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。

2、連線題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手在書本上連一連,并個(gè)別提問學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。

接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí),我出示12時(shí)的鐘面,并用小動(dòng)物的談話來引出問題:小猴家的表真的壞了嗎?讓學(xué)生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表,請一位同學(xué)上來撥一下12時(shí),這時(shí)大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。

3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)。

我會(huì)出示教材87頁的第8題,讓學(xué)生說出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么,并寫在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子,你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí),就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。

接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》,聽完后我會(huì)提問學(xué)生,你是喜歡小豬還喜歡小狗呢?為什么呢?通過這個(gè)故事,不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間,更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。

接下來,我跟全班同學(xué)一起來欣賞《我國古代計(jì)時(shí)工具》。觀看這個(gè)視頻,不但可以拓展學(xué)生的知識面,感受古代人的聰明才智,更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”

因此在這節(jié)課里,我主要采用了以下的教學(xué)評價(jià):一學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。整個(gè)教學(xué)過程中,我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語言來評價(jià)學(xué)生,還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并給予學(xué)生充分的肯定,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二學(xué)習(xí)效果的評價(jià),在“小結(jié)內(nèi)化,反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說一說:在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識,我有針對地設(shè)計(jì)了課堂檢測題,能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”,在這樣的新課改思路下,我深有體會(huì)!我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進(jìn)。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇四

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、認(rèn)識目標(biāo):認(rèn)識、區(qū)別紅色、黃色、綠色,在活動(dòng)中找出與之相對應(yīng)的顏色。

2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂,從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動(dòng)重點(diǎn):是讓幼兒認(rèn)識、區(qū)分紅色、黃色、綠色。

活動(dòng)難點(diǎn):是在活動(dòng)中找出與之相對應(yīng)的顏色。

制定活動(dòng)重難點(diǎn)是依據(jù)小班年齡段特點(diǎn)以及認(rèn)知接受能力而定的,最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中。使他們感受到活動(dòng)帶來的收獲。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇五

一、教材分析:

大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)化,而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),時(shí)間是無直觀形象較為抽象的概念,因此,我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn),如:7:00起床,8:00入園、11:00吃飯,12:30午睡,2:30起床,4:00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),使其容易理解和接受。

二、說目標(biāo)。

目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿,根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)特制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),并從情感、認(rèn)知、能力三方面入手分別制訂為:

1.知識目標(biāo):認(rèn)識時(shí)鐘,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu),能叫出名稱。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2.能力目標(biāo):通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時(shí)間概念。

3.情感目標(biāo):感知時(shí)間在生活中的重要性,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

三.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

難點(diǎn):通過觀察、操作、交流初步掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。

而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備分為前期知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,教學(xué)準(zhǔn)備。

一)前期知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、首先教師設(shè)計(jì)一份科學(xué)的作息時(shí)間表發(fā)給每位家長,在這張表中有如下內(nèi)容:幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并按照科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的一日活動(dòng)。

2、指導(dǎo)家長作好幼小銜接工作,初步的帶領(lǐng)幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。

3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示(可用蛋糕盒制作)。

二)物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動(dòng)情況,在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間(如7:00用數(shù)字7、冒號兩點(diǎn)和00數(shù)字來表示和記錄)。

2、我提供了幼兒人手一只操作鐘,讓幼兒在撥一撥,看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。

3、操作記錄表一:這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間,又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時(shí)用文字表示,在這張圖的右下角有—:—的圖示,意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。

三、說教學(xué)流程。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。

一)、設(shè)疑激趣,引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)。

播放幻燈片1,你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時(shí)候在干什么?你是怎么知道的?引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示實(shí)物鐘,請幼兒說說鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

二)觀察操作,分享交流。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇六

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的,因此,我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn),如:8:00入園,3:30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為:

1.使幼兒認(rèn)識時(shí)鐘,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此,我提供了幼兒人手一只鐘,讓幼兒撥一撥,看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三.教法與學(xué)法。

時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;在活動(dòng)中遵循活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則,對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7:00時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。

四.教學(xué)準(zhǔn)備。

小兔木偶,動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等),圖片若干張,紅、黃、綠鐘各兩只,幼兒人手一只鐘,實(shí)物中一只。

五.教學(xué)過程。

(一)開始部分。

(二)活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔,以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示食物鐘,請幼兒說說鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

(三)基本部分。

在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問自答”,注重幼兒主動(dòng)的觀察,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)求知。

1.讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

教師提問“看,鐘面上有什么?”“鐘面上有多少數(shù)字?”“這鐘面上有多少數(shù)字?”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的?”“這兩根針一樣長嗎?”等。

2.認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn),了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

在本環(huán)節(jié)中,我先出示了紅、黃、綠三只鐘,提出了一個(gè)開放性的問題,“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?”讓幼兒觀察,比較,最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固,而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的,得出分針走一圈,時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.看圖撥時(shí)間。

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片,一下子把幼兒的`注意力吸引住了,運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,使幼兒對學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解,通過操作活動(dòng),使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固,請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的,讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

(四)結(jié)束部分:評聰明娃娃。

在每組中評出一個(gè)聰明娃娃,再到戶外跳舞祝賀他們,活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了。

六.活動(dòng)延伸。

1.教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞,豐富幼兒的知識。

3.教室可設(shè)置時(shí)鐘,以及請家長配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng),如:起床、進(jìn)餐等,幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

教學(xué)反思:

通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38頁,角的認(rèn)識。

2.教材簡析。

本課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識角,體會(huì)角的基本特征,并感知角的大小。通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對角的認(rèn)識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識奠定基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1,讓學(xué)生在實(shí)物當(dāng)中認(rèn)識角,了解角的基本特征;例2,在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角;結(jié)合練習(xí)3,感知角的大小。

3.學(xué)情分析。

由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn),但是他們對角的認(rèn)識是籠統(tǒng)的、模糊的,教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從常見的物體和平面圖形出發(fā),組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng),幫助學(xué)生形成對角的科學(xué)認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.教學(xué)目標(biāo)。

(1).初步認(rèn)識角,掌握角的各部分及名稱。

(2).通過動(dòng)手操作,認(rèn)識到角有大小,并且學(xué)會(huì)比較角的大小。

(3).培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。

5.教學(xué)重點(diǎn)。

理解角,掌握角的基本特征。

6.教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)比較角的大小。

7.教具,學(xué)具。

多媒體課件、卡紙、扇子。

根據(jù)學(xué)生知識的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),我對被本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法:啟發(fā)式談話法、演繹法、合作交流法,并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。將這些教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過實(shí)際操作過程中自覺地獲取知識,了解角并且學(xué)會(huì)比較大小。

動(dòng)手操作法:讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中初步認(rèn)識角的概念及基本特征,學(xué)會(huì)比較大小。

合作交流法:讓學(xué)生通過合作交流,體會(huì)合作交流的精神,并在交流過程中,把自己想法告訴合作人員,提高學(xué)生語言交流能力。

(一)、創(chuàng)收情景,導(dǎo)入新課。

“興趣是最好的老師”,為了讓學(xué)生直觀形象地感受角,盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,引出一組圖片,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過觀察,認(rèn)識圖中的平面圖形,從而引出課題認(rèn)識角。并且引導(dǎo)學(xué)生說出角的共同特征。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象,對角有一個(gè)初步的認(rèn)識。

(二)、結(jié)合生活,感受角。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

1.找“角”:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角。同學(xué)相互匯報(bào)。學(xué)生在找角的過程中,可以讓學(xué)生感受就在我們生活中,感受數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。同學(xué)相互匯報(bào),如有錯(cuò)誤,可以幫助同學(xué)指出錯(cuò)誤,提高他們的交流能力。

頂點(diǎn)。

(教師示范畫角)。

(三)、動(dòng)手操作,比較角的大小。

首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程,讓學(xué)生直觀感受到角在變化,它是有大小的。再有了直觀的認(rèn)識之后,讓學(xué)生以小組為單位,自己動(dòng)手操作感受角的大小,滲透比較的方法,并在小組當(dāng)中進(jìn)行交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,感受數(shù)學(xué)的樂趣,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。

(四)、鞏固角。

1.說一說下面的圖形中有幾個(gè)角?

2.練習(xí)八第三題。

3.角在生活的運(yùn)用。

通過以上的練習(xí)題,再次幫助學(xué)生鞏固角的知識。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)的樂趣。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇八

我說課的內(nèi)容是冀教版二年級上冊第四單元《認(rèn)識乘法》第1課時(shí)。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生道乘法的含義,又為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識作鋪墊。

這節(jié)課的目標(biāo)是:

1、結(jié)合具體情境和問題材,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。

2、了解乘法的意義,認(rèn)識“×”,會(huì)讀、寫乘法算式,會(huì)把邊加算式改寫成乘法算式。

3、通過生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):了解乘法的意義,認(rèn)識“”,會(huì)讀、寫乘法算式,會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。

為了完成以上目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),在教法選擇上主要以“談話法”“指導(dǎo)法”為主,教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)У淖饔?。在學(xué)法上主要是以“觀察法”“討論法”‘操作法“,給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)采用了掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。下面我就簡單地說一下教學(xué)過程。

一、談話式引入激發(fā)興趣。

小朋友,知道“兒童節(jié)”是那天嗎?(六月一日)六一兒童節(jié)放假有一群小朋友來到游樂場去玩。讓我們一起去看一看。(出示情景圖)。

二、自主實(shí)踐,探索新知。

1、請學(xué)生說一說圖中有什么,小朋友在做什么?

3、然后請學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。并對所提問題列出算式3+3=6,2+2+2+2=8,4+4+4+4+4=20。這里激發(fā)學(xué)生去產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強(qiáng)烈欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

講解例子:相同加數(shù)是4,就寫4,數(shù)數(shù)有幾個(gè)4,就寫5,中間寫這個(gè)符號“”,它叫“乘號”(板書),指導(dǎo)學(xué)生讀算式,4乘5或5乘4。

6、下面請學(xué)生把這兩個(gè)加法算式改寫成乘法,并讀一讀,寫在書40頁上。

7、然后讓學(xué)生小組交流寫乘法的方法??偨Y(jié)出一看二數(shù)。在學(xué)生掌握方法后完成“自主小天地”

三、操作活動(dòng)、鞏固新知。

我安排學(xué)生擺花片,每堆5個(gè),擺3堆,并提問:“一共有幾個(gè)花片”。喜歡動(dòng)手是孩子的天性,具體形象思維是他們認(rèn)識的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作,既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí):

1、基本練習(xí):書中練一練1、2題,讓學(xué)生看圖寫加法算式和乘法算式,讓學(xué)生感知乘法的含義。

2、針對性練習(xí):練一練3,脫離實(shí)物圖,把加法改寫成乘法。

六、全課小結(jié):請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師隨機(jī)總結(jié)。

總之,這節(jié)課,我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇九

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第三單元:圖形與變換的第一課時(shí)銳角和鈍角.

一、說教材。

通過二年級上冊《角的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,都是用三角板上的直角進(jìn)行比較,體現(xiàn)了方法的前后一致性,學(xué)生比較容易掌握。

通過這部分知識的學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如,在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí),可以說出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論,二年級上學(xué)期就只能說有三個(gè)角,沒有直角。另外,直角、銳角和鈍角概念的掌握,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位,我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。

學(xué)法,創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過自己的探索,與同桌合作交流,自主建立銳角和鈍角的表象,直觀認(rèn)識銳角和鈍角,在抽象出幾何圖形,讓他們經(jīng)歷形成過程。學(xué)生再通過聯(lián)系生活的實(shí)際,感受生活中也有銳角和鈍角,生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、說教學(xué)過程。

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入,感知角。

(二)分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角。

(三)鞏固練習(xí),豐富感知。

(四)課堂總結(jié)布置作業(yè)。

一、情境導(dǎo)入,感知角。

師:小朋友有沒有去過鳳凰山主題樂園?。?/p>

師:孫老師去過。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣?

出示主題圖。

師:看多棒的游樂場??!誰能說說你看到了什么?。?/p>

師:其實(shí)在這個(gè)游樂園里啊還藏著一個(gè)我們的老朋友,想知道是誰嗎?

師出示找到的一個(gè)角,它就是我們的老朋友:角。

師:你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識?。?/p>

師:你還能找到“角”嗎?

(創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境,引發(fā)學(xué)生的自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新)。

二、分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角。

師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。(課件出示)。

師:小朋友們真棒,找了那么多的角!如果把這些角放在一起,你會(huì)分類嗎?

師:請小朋友拿出這張紙,四人小組合作討論,先仔細(xì)觀察這些角,再進(jìn)行分類,分好后請選個(gè)代表說理由。

1、生分類,師巡回指導(dǎo)。

2、學(xué)生反饋(有2種分法,一種是按照是否是直角來分的;另一種是按照直角的大小,分成比直角大或小三類)。

師:誰能說說你們組是怎么分的?。?/p>

(當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時(shí),老師這樣引導(dǎo))。

師:第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn),把直角的分為一類,,不是直角的分為另一類,這種分類方法不錯(cuò),但是顯得有點(diǎn)粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細(xì)點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出第二種分法)。

師:看這一組比剛才就顯得詳細(xì)多了,你們?yōu)槭裁催@樣分啊?

(有的角比直角大,有的比直角?。?。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十

《倒數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法,從而引出分?jǐn)?shù)的含義,并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來看,比較簡單。數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性很廣泛,比如本冊將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識。

本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.理解和掌握倒數(shù)的意義.。

2.能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù).。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力.。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法。

在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義,能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。

教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處,

但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出,求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

基于教材內(nèi)容比較單調(diào),那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生想學(xué),要學(xué)。

首先,根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn),我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際,使抽象的內(nèi)容直觀化,同時(shí)把要解決的問題通過聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁,可以達(dá)到理解掌握新知識,培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。

比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友,我是你的朋友的意思,朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的,那么有了這樣具體形象思維的理解,學(xué)生對倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。

其次,我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,幫助他們在自主探索活動(dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

比如教材中只是簡單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法,然后就引出倒數(shù)的含義、特點(diǎn),學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式,看看自己能寫出幾種不同類型的式子,然后學(xué)生匯報(bào)、分類,要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色,有怎樣的特色,并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名。這樣學(xué)生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹底的理解。

學(xué)生是課堂的主人,如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識,我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,在合作中探討問題,在合作中解決問題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。

本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、深討、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(一)談話導(dǎo)入,初步感知。

和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?,在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的,這句話可以理解成“老師是你的朋友”,“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系,同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系,比如8是4的倍數(shù),4是8的因數(shù),比如2和3是互質(zhì)關(guān)系,等等,今天我們要繼續(xù)研究兩個(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中。

(二)經(jīng)歷體驗(yàn),探究發(fā)現(xiàn)。

讓每一個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)等于1的算式,并且小組合作進(jìn)行分類,分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減、乘、除來分類,(也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類方法)然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類,當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí),要及時(shí)讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里,再讓學(xué)生寫出幾個(gè)和這些算式類似的算式,根據(jù)特點(diǎn),給它們?nèi)∶?。由此引出課題和倒數(shù)的意義。

(三)加強(qiáng)合作,深入探討。

(四)加強(qiáng)練習(xí),鞏固提高。

本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化,主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式,在練習(xí)中碰到的問題及時(shí)解決。

(五)課堂小結(jié),談?wù)劯惺堋?/p>

讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受,這堂課最讓你感到高興的是什么?最讓你值得自豪的是什么?要啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受,這既是課堂小結(jié),同時(shí)也注重了對學(xué)生的人文培養(yǎng)。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十一

您們好!

我是第號考生,我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊第二單元的內(nèi)容長方體的認(rèn)識。

下面我將從教材。學(xué)生、教學(xué)方法,教學(xué)過程四方面對此說明。

一、說教材。

本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識長方形以及長方形的面積,周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),又是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端,對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):通過多種形式的感知,初步認(rèn)識長方體,了解長方體的特征。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力,幫助學(xué)生建立空間觀念。

情感目標(biāo):使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中,體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識長方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn):建立學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、長方體模型等。

學(xué)具準(zhǔn)備:長方體的長方體模型等。

二、說學(xué)生。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

三、說教學(xué)方法。

基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念,數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此,整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中,采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、說教學(xué)過程。

基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法,為了有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)引入。

俗話講:“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,所以我以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。

(二)教師引導(dǎo),自主探究。

安排學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識,初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn),為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生思考“對看似簡單,生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密?”來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體的“面”的特征。

讓學(xué)生應(yīng)用自己的'學(xué)具(長方體紙盒)通過摸一摸,數(shù)一數(shù),看一看,量一量,算一算等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)長方體面的個(gè)數(shù),每個(gè)面的形狀,每個(gè)面的長和寬各是多少,哪些面的長和寬是相等的,每個(gè)面的面積是多少,哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識,同時(shí)運(yùn)用課件演示,鞏固新知。

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。

用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

我把學(xué)生分成四人一組,每組準(zhǔn)備12根小棒,分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根,各種顏色的小棒長度相等,8個(gè)三角接頭。為學(xué)生提供一個(gè)操作,探索的空間,學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點(diǎn),通過數(shù)一數(shù),看一看,量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點(diǎn)的特征,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓學(xué)生匯報(bào)長方全的“面、棱、頂點(diǎn)”的特征,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師用課件演示,并歸納。

長方體是由6個(gè)面(特殊情況下有兩個(gè)相對的面是正方形)圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn),12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長方體中,相對的面完全相同,相對的棱長度相等。

通過實(shí)物演示讓學(xué)生明白,長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變,相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長、寬、高。

4、讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒,圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開討論,引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,定位觀察逐步抽象得出,最多能看到三個(gè)面。

5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體,看得到的棱用實(shí)線表示,看不到的棱用虛線表示,幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點(diǎn)。

(三)鞏固練習(xí)。

這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對練習(xí),基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。

(四)課堂體驗(yàn)。

該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么?”等語言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的平臺,這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力,有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十二

體驗(yàn)是指“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物”,是人類的一種心理感受,是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識,與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過行為、認(rèn)知和情感的參與,獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)具有以下特點(diǎn):

1、體驗(yàn)是對學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,是學(xué)生對知識主動(dòng)建構(gòu)的過程,更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過程。

3、體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)有其社會(huì)性質(zhì),也就是說,“個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?!币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要與同伴和教師交流與分享,才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。

二、設(shè)計(jì)思路。

長方體和正方體是最基本的立體圖形,它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體和正方體;掌握長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積,以及其它立體圖形做好鋪墊。

教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的模型,歸納長方體的特征,接著認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的特征以及長方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個(gè)層次的練習(xí),由淺入深,通過看立體圖、實(shí)際測量、制作長方體和正方體,進(jìn)一步鞏固對長方體和正方體特征的認(rèn)識,形成空間觀念。

基于以上認(rèn)識,我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、通過觀察、討論、分類、制作等實(shí)踐活動(dòng),了解長方體、正方體的棱、頂點(diǎn)、面的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)制作長方體和正方體的模型。

2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,發(fā)展空間觀念,學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):長方體的特征。

為完成以上教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動(dòng)參與,積極思考,合作發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功,和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中,讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認(rèn)知活動(dòng),通過觀察、測量、制作等活動(dòng),從具體到抽象,使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體,掌握長方體和正方體的特征,會(huì)制作長方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)探索的創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)過程。

(一)從分類中引入。

1、今天大家都帶來了各種各樣的物體,請以4人小組為單位,把自己帶來的立體都放在一起,然后分一分類。

小組匯報(bào)。要求:你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?

2、指以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組:請大家和他們組一樣,把所有的長方體和正方體都挑出來。今天這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。

(二)在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)。

學(xué)生觀察討論特點(diǎn),并說明你怎么證明?

匯報(bào):長方體有6個(gè)面,6個(gè)面都是長方形,相對的面大小相等。

例如證明相對的面大小相等:(學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法)。

(1)可以通過度量長和寬算出面積。

(2)可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對的面去比。

(3)也可以把一個(gè)面描在紙上,再用相對的面去比?!?/p>

2、在你們的長方體中,有沒有特殊的類型。

學(xué)生匯報(bào):(1)有一個(gè)長方體的6個(gè)面都是正方形,6個(gè)面的大小相等。這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。)。

(2)有一個(gè)長方體有2個(gè)面是正方形,4個(gè)面是長方形,而且2個(gè)正方形大小相等,4個(gè)長方形大小也相等。

再讓學(xué)生猜想一下,有沒有一個(gè)長方體只有4個(gè)面是正方形?

(三)在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。

1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度,分別叫長、寬、高。(投影揭示下圖)。

2、用小圓球(頂點(diǎn))和4種不同長度(分別以a,b,c,d表示)的小棒(棱),制作長方體、正方體模型(如下圖)。

3、出示小組合作制作要求:

倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)說課稿篇十三

“毫米的認(rèn)識”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。本課是學(xué)生在認(rèn)識長度單位厘米和米,了解了一些有關(guān)測量的方法的基[礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測量、建立長度觀念的基礎(chǔ)。

本課教材由例1、做一做和練習(xí)一組成。例1通過學(xué)生的估計(jì)、測量、討論課本的長、寬和厚,引出當(dāng)測量的長度不是厘米時(shí)要用到新知識“毫米”。使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。并在測量過程中通過數(shù)尺子上1厘米刻度之間的小格,使學(xué)生知道毫米與厘米之間的進(jìn)率,知道1厘米=10毫米,并會(huì)進(jìn)行一些簡單的換算。在掌握進(jìn)率后著重讓學(xué)生通過具體操作、舉例,建立1毫米的長度觀念,學(xué)會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測量。為了鞏固學(xué)生的知識,教材還安排了3道練習(xí)。從例題到練習(xí)的編排關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料,增強(qiáng)了學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。為此,我確定了本科的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識長度單位毫米和建立1毫米的長度觀念,知道厘米和毫米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是建立1毫米的長度觀念,形成表象。

基于以上理解,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識與技能:認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米的長度觀念,會(huì)選用不同方式進(jìn)行測量。知道毫米與厘米之間的進(jìn)率關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

3、過程與方法:經(jīng)歷物體估測的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

4、情感態(tài)度:在實(shí)際操作中,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和交流的意識。

二、設(shè)計(jì)思路。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)操作性較強(qiáng)的活動(dòng),目的在于使學(xué)生在操作基礎(chǔ)上建立測量的知識。

(一)合作探索,認(rèn)識新知。

1、小組合作估測。

(1)讓學(xué)拿出自己的數(shù)學(xué)書,先認(rèn)識一下書本的長、寬、高。

(2)先自己估計(jì)一下課本的長度、寬度和厚度。

(3)在小組內(nèi)討論一下估測的結(jié)果。

由于在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米,在平時(shí)的生活中對測量也有接觸。這樣的設(shè)計(jì)充分關(guān)注了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),提供與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的材料,這也是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的重要的切入點(diǎn)。讓學(xué)生先估計(jì)再討論,給學(xué)生提供了充分交流的空間,這樣也可以提高學(xué)生的估測能力和合作交流能力。

2、認(rèn)識“毫米”

(1)用尺量,驗(yàn)證估測。

師:到底誰估測的比較準(zhǔn)確呢?有什么方法可以驗(yàn)證。(學(xué)生活動(dòng)經(jīng)歷用尺量課本的長寬或厚的過程。)。

(2)認(rèn)識長度單位“毫米”

反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果不到整厘米,從而引出并教學(xué)比厘米要小的長度單位“毫米”。并教學(xué)幾厘米幾毫米的讀寫法。

從猜測到驗(yàn)證是個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生用自己喜歡的方法去測量課本的長度、寬度和厚度。這為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)造了條件。經(jīng)過測量和反饋的過程讓學(xué)生感知到長度單位毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,對毫米這個(gè)長度單位有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。

(二)深入探究、認(rèn)識進(jìn)率。

1、在尺子上找毫米(讓學(xué)生明白兩個(gè)小刻度線之間的距離就是1毫米)。

2、把找到的1毫米畫下來。

3、試著在0刻度到1刻度之間找找毫米,發(fā)現(xiàn)10毫米=1厘米。

4、在其他刻度之間找毫米,鞏固毫米與厘米的關(guān)系。

5、進(jìn)行簡單的換算。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在學(xué)生認(rèn)識毫米之后,指導(dǎo)學(xué)生在尺子上找毫米,讓學(xué)生自主去探索毫米與厘米之間的關(guān)系,經(jīng)歷知識形成的過程。

(三)毫米的概念,形成表象。

1、想象1毫米。

讓學(xué)生想象一下1毫米的長度。

2、用手比劃1毫米。

把認(rèn)為的長度用手比劃一下,再接著通過尺子,比劃1毫米的正確長度。

3、找找生活中長約1毫米的事物。

問:你能說說生活中什么東西的長、寬或是厚大約是1毫米的?

指導(dǎo)學(xué)生西先在學(xué)具中找1毫米,再在身邊的事物找1毫米。

4、生活中用毫米作單位的事物。

讓學(xué)生列舉生活中測量什么事物的時(shí)候用毫米作單位。

1毫米對學(xué)生來說是比較抽象的概念,通過讓學(xué)生用手比劃、舉一些生活中是1毫米的東西,讓學(xué)生熟悉生活中感知比較抽象的概念,形成表象。讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)是源于生活,用于生活的。接著就讓學(xué)生用數(shù)學(xué),說說生活中測量什么的時(shí)候用毫米作單位。

(四)鞏固練習(xí)。

練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,并對所學(xué)知識有進(jìn)一步地提升,讓學(xué)生學(xué)有所用。

1、p3做一做。

這題練習(xí)目的主要是為了學(xué)生鞏固對幾厘米幾毫米的讀寫法。

2、填上合適的單位。(鉛筆芯的粗、黑板的寬、認(rèn)的身高)。

設(shè)計(jì)了緊貼生活的練習(xí),在讓學(xué)生掌握各長度單位在生活中的用外,還讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

3、練習(xí)一第2題和第3題中的前兩題。

本節(jié)課是在學(xué)生的具體操作、自主探索中完成的。教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識,使學(xué)生在具體的操作中感受比較抽象的內(nèi)容。

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