科技的發(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利，我們要善于利用科技資源。寫總結時，我們要客觀地評估自己的優(yōu)點和不足，這樣才能更好地改進。以下是一些總結的優(yōu)秀樣例，希望能夠為你的寫作提供一些借鑒。
我們動物朋友說課稿篇一
動物的品種很多很多，連人也是一種動物，當然，一般不包括。
在人自己潛意識里，狼呀鯊魚呀之類的都是兇猛的動物，所以有很多人去捕殺它們，一方面是因為人自身的無知，這還可以原諒，但更多的人卻是為了金錢，這樣的人是決不能原諒的，他們不知道在槍聲響起時，人類與危機就近了一步。
奇了怪了，為什么會與危機近了呢？
答案很可能就是草原中全是動物的尸體，其臭無比。
如果把狼都殺死呢？
那么鹿、兔等狼的獵物會多的不得了，以到把吃的東西全吃光。
從以上兩個個例已經了解了動物對人類的重要性，但仍有些人誤解動物，所以就再舉一個例子。
美國等國家夏天是海灘最熱鬧的時節(jié)了，但從中免不了有鯊魚攻擊人類，科學家最后解開了為什么鯊魚會咬人，所以科學家做了個試驗。
科學家把一個沖浪板放到水中，但一會兒就受到了鯊魚攻擊。奇怪的是鯊魚只咬了一口，所以科學家認為：因為人看上去象鯊魚的獵物，但咬了一口發(fā)現不是，便走了。
動物是神奇的，我希望人們應去不斷地去注意動物，利用它們?yōu)槿祟愒旄！?/p>
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我們動物朋友說課稿篇二
1.通過看看、講講，認讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產生對漢字的興趣。
2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。
3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。
1.課件、電腦、圖片、字卡。
2.跳跳棋、接龍數套、動物圖書若干本、五角星若干枚。
一、導入活動，引起幼兒的興趣，復習學過的字詞。
1.（
課件中播放各種動物的聲音）師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？
（出示森林畫面）：原來，這兒是一片動物的樂園，調皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？（復習漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）
二、以書的形式引出“犀?！?、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。
1.師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）
2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認識嗎？（幼兒回答）讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來了嗎？原來它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結構的漢字。
3.依次認識“巨嘴鳥”、“犀?！?、“豹”這幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認識一下它們吧。
出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。
5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎？（認讀漢字）
6.游戲“下雨了”。
請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。
師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友！（不用謝）
三、幼兒去“森林休閑屋”進行游戲活動。
師：剛才我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游
戲，有“跳跳棋”，有“接龍”，還有許多好看的.圖書等，你們想去玩嗎？（想）那就讓我們去盡情地玩吧。
幼兒分散游戲。
我們動物朋友說課稿篇三
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內容是《我們的動物朋友》，下面我就從教材分析、教法與學法、教學過程以及板書設計四個方面進行說課。
《我們的動物朋友》是小學科學大象版四年級上冊第五單元《動物家族》第三課。學生通過三年級的探究性學習，已經掌握了一些昆蟲、魚類、兩棲和爬行動物的零散知識，同時提出了許多有關動物的問題。在此基礎上，隨著學生知識與技能的不斷積累，特別是認知能力的發(fā)展，本課把學生引導到探究哺乳動物和鳥類的學習中來。哺乳動物胎生，以乳汁喂養(yǎng)幼兒，感覺器官發(fā)達，尤其表現在高度靈敏的嗅覺和聽覺；鳥類是整個動物世界中唯一體表長著羽毛、能翱翔藍天、體溫恒定的動物。哺乳動物和鳥類分布廣泛，遍及全球，與人類關系極為密切。教材編排合理，生動有趣，對學生觀察了解動物特征具有很好的引導作用。
結合教材特點，以及本班學情，教師確定了如下教學目標：
（1）、掌握哺乳動物的特征。
（2）、歸納鳥類的共同特征。
（3）、培養(yǎng)同學們合作意識；愛護動物，保持生態(tài)平衡。
這三個維度互相滲透，融為一體，注重了科學素養(yǎng)的整體提高，其中目標1、2是教學重點也是難點。
在本課的教學中，我采用情境教學法、問題探究法引導學生歸納總結出哺乳動物、鳥類的特征，并設計了“游戲熱身---哺乳動物---鳥類---知識拓展”四個教學環(huán)節(jié)，使學生在自主學習中完成教學目標，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)其對科學的濃厚興趣。
（一）導入。
一上課，我首先播放一小段視頻畫面，畫面中活波可愛，憨態(tài)可掬的小動物很快吸引了學生的注意力，科學源于生活，這樣的導入既自然、得體，引人入勝，又貼近課文內容和主題，自然使學生產生興趣，達到讓學生迅速走進“動物朋友”的目的.。
（二）游戲熱身。
教師出謎語，請學生來猜猜看，對正確答案予以肯定和贊揚。此環(huán)節(jié)孩子們積極性高，課堂氣氛活躍。新課標指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當的，能夠操作的、易于引起他們直接興趣的活動?！边@樣設計，使學生從游戲中學會了確定某一種動物的特征。
（三）哺乳動物的特征。
首先，我出示了一張圖片，畫面上兩只憨態(tài)可掬的小狗讓學生倍感喜愛和親切。狗是人類的好朋友，孩子們也很熟悉，這樣精心設計，學生很容易產生共鳴，在不知不覺中愉快學習，同時以此為切入點，緊密聯系實際生活，學生歸納哺乳動物的特征“身體表面有毛”也顯得自然而然，可以避免目標表述由于抽象、空洞而難以把握、無法交流的弊端。
接著，映入眼簾的是一張充滿溫情的畫面：牛媽媽和牛寶寶在草地上悠閑地散步，這一環(huán)節(jié)我給學生足夠的時間獨立思考，教師課堂巡視。在充分的思考之后，組織交流。學生的發(fā)現不外乎以下幾處：
x胎生x小牛寶寶剛出生時吃媽媽的奶長大x牛也和小狗一樣身體表面有牛媽媽很愛自己的孩子。
組織交流時，我首先放手讓學生談談自己的發(fā)現，珍視學生的匯報結果，及時進行點撥和引導，充分實現教師的主導作用和科學課程的育人潛能。
當哺乳動物特征的輪廓已經凸顯時，歸納總結也順理成章了，這時，強化知識點更是至關重要?！靶茇垺⒗匣?、袋鼠”動物圖片的展示，使學生進一步理解總結哺乳動物的特征，最后，教師根據學生的回答板書：哺乳動物---身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大。
（四）、鳥類的特征。
我談話導入：同學們認識這些鳥嗎？隨著畫面的切入，學生驚奇了，多么美麗的精靈?。∵@時，教師及時引導：它們有什么共同的特征？學生通過細心觀察，初步了解鳥類的特征---身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。這個過程，就是在認知基礎上的“放”的過程，也是科學探究中的升華過程。
下一幅圖片中剛剛出殼的小雞，展現了鳥類的另一特征---卵生，由于學生對這一現象很熟悉，經驗思維使得學習過程順利進行，教師請學生來總結歸納鳥類的特征---身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔，用卵繁殖。
（五）、知識拓展。
首先，請同學們介紹一些自己熟悉的哺乳動物和鳥類，這一過程使學生體會到科學注重事實，說話要有依據的重要性。從而大大激發(fā)了探究和發(fā)現周圍事物奧秘的興趣，成功地兼顧了由課程總目標分解而來的科學探究、科學知識、情感態(tài)度價值觀三個分目標。
接著，在此基礎上，介紹一些特殊的哺乳動物和鳥類（如蝙蝠、鯨、企鵝、鴕鳥等），這一環(huán)節(jié)不但拓寬了知識面，也能使學生感受到動物的多樣性。
動物是人類的朋友，是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源，此時我邀請同學們一起來制定《動物保護計劃》，通過小組互相合作，將探究與記錄融為一體，完成一個由“學”到“會”的內化過程，同時也培養(yǎng)了孩子們的動物保護和宣傳意識。
（設計意圖：把和動物交朋友提升到保護動物的層面，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，理解更深入了。同時體驗情感與知識應用的有機融合，使學生的科學素養(yǎng)在潛移默化中得到延伸。）。
最后，教師布置作業(yè)：開展多種形式的動物保護宣傳活動，和身邊的朋友交流有關動物的小知識。這樣的作業(yè)體現了文本的社會價值，同時通過孩子不同的方式，把保持生態(tài)平衡、構建和諧社會的心聲傳播得更遠。
本課的板書，教師抓住哺乳動物和鳥類特點，簡明扼要地歸納了這兩類動物的特征，起到了突破重點、難點，引導學生正確總結記錄的作用。
本節(jié)課我最大限度地發(fā)揮了學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，使科學課教學成為孩子們開啟科學殿堂的一把金鑰匙。
板書設計：
保護動物和諧相處。
哺乳動物：鳥類：
身體表面有毛身體表面長有羽毛。
胎生卵生。
靠吃媽媽的奶長大用翅膀飛翔。
我們動物朋友說課稿篇四
各位領導、各位老師大家好：
一、說活動教材。
（一）教材分析：
《小動物找家》是明天版山東省教材小班上學期《我的動物朋友》主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
（二）幼兒現狀分析。
新《綱要》強調要關注幼兒的已有經驗，因此我在活動開始之前還對幼兒進行了現狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的'理解往往要通過自己的親身活動來實現。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學習。
二、說活動目標。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據我們小班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標：1、練習走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協(xié)調性。2、學會在走跑活動中保護自己。3、體驗成功的快樂。
本次活動的重點就是使幼兒練習走跑動作及學會在走跑活動中保護自己，這在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是學會在走跑活動中保護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習、集體練習、強調復習等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。
三、說活動準備。
為了更好地服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等。
四、說教法、學法。
1、教法。
《綱要》指出教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，因此，在本活動中我主要采取了提問引導法，示范法這兩種教學方法。
對于這兩種方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學法。
在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過認識小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
五、說教學程序。
結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
2、練習走跑動作。
（1）先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地（地毯積木），兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路線是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
（2）幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣，完成后跑回老師身邊。
（3）捉迷藏游戲《找媽媽》，引導幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路線，游戲反復進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作，學會保護自己。
3、活動延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽音樂模仿小動物跳舞。
六、說活動亮點。
本次活動我突破了以往體育活動中產生的環(huán)節(jié)單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學，避免了練習走跑動作的枯燥無味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學活動中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學會在走跑活動中保護自己并提高走跑動作的協(xié)調性。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。
我們動物朋友說課稿篇五
3月19日觀摩了一節(jié)品生課《我和動物交朋友》，現就這這節(jié)品生課《我和動物交朋友》的成功與不足談一下個人觀點：
教學中老師能結合教學內容，精心設計了一些貼近學生生活的系列教學活動，吸引和組織參與課堂實踐，真正實現了以學生為主體的主導思想，體現了教育教學新理念。整節(jié)課層次清晰，設計巧妙，時效性強。本節(jié)課主要體現了以下幾個特點：
老師能從生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開展活動，通過“認一認”“聽一聽”“講一講”“辨一辨”等活動，調動學生的學習熱情，在活動中，讓每個學生參與活動交流，有效地教育學生不僅要愛護動物，還要正確善待動物。同時也充分體現了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念。
實施品德與生活課程，其中非常重要的一點，就是讓課程貼近學生的生活，達到教學內容生活化。老師把教學內容與學生生活經驗結合起來。如：本節(jié)課布置學生開展了“同桌交流你和動物交朋友的故事”活動，將學生的生活經歷納為重要課程資源，老師還出示幾種行為讓學生判斷對錯，并說出為什么，引導學生用自己眼睛去觀察，用自己的的心靈去感受，直到動物是人類的朋友。從課堂效果看，學生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會到了成功的快樂，我們也看到了課堂生成的精彩。
值得商榷的地方：能否把學生家養(yǎng)的小動物帶進課堂？
我們動物朋友說課稿篇六
記得很清楚，正是我五年級那年。期末考試剛結束，雖然成績還沒發(fā)下來，但感覺語文沒考好（其實后來才知道考得還不錯），情緒有些低落，我慢慢地往家走去，胡思亂想著，思緒萬千。
突然，我聽到一聲輕微的.叫喚聲，以為聽錯了，但緊接著又叫了一聲。對了，就是它。我停住腳步，低下頭。一團白色的火焰從我面前閃過，只在我的腦海里留下了一個影子，那是一只貓。
我們小區(qū)里一直住著兩只流浪貓，一只花的，一只白的。它們都住在好心人搭的窩里棉的，一個是小房子形狀的，一個是小黃人形狀的，被有心人放在了可以遮風擋雨的二號樓門口邊，有貓糧盆、喝水碗。小貓們吃喝不愁，有人打理，日子相當逍遙，經常在小區(qū)里轉悠。剛才我看到的就是白色的那只，我趕緊追上去，心中的陰霾頓時一掃而空。
我認識它們已經頗有一段時間了。記得剛認識它們時，一挨到窩邊，它們便飛快地躲起來。但可能是因為我每次都帶著美味的火腿腸的緣故，日子久了，它們就不怕了，每次看見我來了，都快活地在窩邊跑來跑去。耳朵豎了起來，眼睛急不可待地盯著我的臉或手，樣子像極了一位著急的謀士，來回踱著步子，有趣極了?；蚴翘稍诤眯娜私o它們準備的墊子上，四只腳叉開，露出長著一層白絨絨短毛的肚子，半瞇著眼曬太陽。看著那副憨態(tài)可掬的樣子，我也不忍心打擾它們了。
我從未想到世上有這等可愛通靈的動物。
事實上，只有很少人聽到過貓大聲地叫。它們總是輕輕地叫喚著：“哎奧哎奧”。這么叫時，它總是看著你，而我每每也看著它。它的眼睛像是綠寶石鑲嵌著一只青螺，清澈深邃。有人說，不要直視貓的眼睛，這會激怒它。而當我看見它歪過頭，盤著尾，坐著看我時，內心就會激起一股暖流。它就像個孩子，在那一刻，我竟忘了它是一只貓。從它眼中，我得到了一些所很難得到的，屬于人和動物共同的東西。
六年級，畢業(yè)，初一，第一次大考就這樣，隨著學習越來越忙碌，我漸漸把兩只小貓忘到了一邊。直到有一次，我放學騎車回家，面前又閃過一道白色的火焰，我才又明白，盡管我們忙忙碌碌，有時想起它們，有時忘記它們，它們卻一直都遠遠地看著我們。
我們動物朋友說課稿篇七
《我們的動物朋友》是品德與生活第四冊第二單元《讓家園更美好》中的第四個主題。動物和我們人類共同生活在地球上，要學會和動物和諧相處，懂得關心動物就是關心人類自己。設計此課，旨在從愛護動物出發(fā)，對學生進行珍愛生命的教育。
2、教學目標。
[1].知識與技能。
（1）知道動物是人類的好朋友。
（2）了解動物給人們生活帶來的重要作用。
[2].過程與方法。
（1）利用信息技術手段，探討動物作為人類朋友的作用。
（2）利用信息技術手段等多種方法，創(chuàng)設問題情境，師生共同探討動物與人的親密關系。
[3].情感、態(tài)度與價值觀。
（1）喜歡和動物交朋友。
（2）培養(yǎng)保護珍稀動物的意識。
（3）學會與動物和諧相處，懂得有愛心地生活，愛護動物。
3．教學重、難點：
喜歡和動物交朋友；能夠善待動物，知道戲虐動物的行為是錯誤的；知道要保護珍稀動物。
二、說教法。
教學中為體現生活性的課堂教學，我以情為線索，利用多媒體課件輔助教學，用真實的.小動物與學生交流，結合學生實際，創(chuàng)設活動的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官，動腦、動手，積極思考，逐漸完成主題目標。
三、說學法。
本節(jié)課教學中主要是結合具體真實的小動物和學生日常生活經驗，創(chuàng)設情境，引導學生思考、交流、感受、體驗、表達真情實感。學生在如生活般的活動中學習關于動物的知識，在興趣盎然的活動中生成必要的品行修養(yǎng)。
四、課時安排：
本課安排兩課時，本堂課是第一課時。
五、教學流程設計。
這節(jié)課我充分體現《品德與生活》這門課生活性特征，教學過程中的激情、明理、導行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導于生活。具體我設計了以下幾項活動：
活動一：我喜歡的動物。
1．謎語導入：口述幾條有關動物的謎語讓學生猜。
猜謎語是學生很感興趣的一項游戲活動，通過猜謎語自然而然地引出動物這個話題，課堂之初就會調動起學生學習的興趣和積極性，為整堂課開一個好頭。
2．欣賞錄像：一段各種動物的視頻錄像。
在教學中充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能，通過大屏去感染學生，把學生從課堂帶入生動的大自然當中去，真切地去感受動物的可愛，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
3．小組交流自己最喜歡的動物，為什么最喜歡它。通過小組交流，學生能初步表達自己對動物的喜愛之情。
4．全班交流介紹自己最喜歡的動物。
這個環(huán)節(jié)，我設計了游戲的活動形式：猜猜我是誰。讓學生不直接說出自己最喜歡什么動物，而是以模仿動物的動作、叫聲或說一條有關它的謎語讓大家猜來介紹，然后再說說為什么最喜歡它。通過此游戲活動，可以發(fā)展學生個性的創(chuàng)意與表現，學生熱情高漲，使課堂氣氛進一步升溫。
活動二：動物之最知多少。
動物之最知多少。
——世界上最高的哺乳動物是什么？
——世界上最大的哺乳動物是什么？
——世界上最大的鳥是什么鳥？
——世界是最小的鳥是什么鳥？
——世界上飛行最快的鳥是什么鳥？
——世界上短跑最快的動物是什么？
我把測試題配以課件說明，既考查、拓展了學生的知識面，又提升了學生熱愛自然，熱愛科學的情感與態(tài)度。
1．此環(huán)節(jié)我先用多媒體課件出示人和動物親密接觸的畫面，以真實的畫面去感染學生，激發(fā)學生也想和動物交朋友的熱情。
然后創(chuàng)設活動情境：和小貓交朋友。
讓真實的小貓走進我們的課堂，讓學生有機會與動物零距離接觸，因為學生都愿意與小動物進行親密接觸，這與兒童的年齡和心理特點都是密切相關的。在這項活動中，我讓學生和小貓打招呼、輪流摸摸它、給它取名字、喂食、夸夸它……從而讓學生在如生活般的活動中學會了如何與動物交朋友，這也正體現了品德與生活課生活性的特征，以正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
然后再利用課件出示學生還喜歡的動物，這個環(huán)節(jié)主要是為引出明明和小鳥的故事而設的。
2．故事：明明和小鳥的故事。
這個故事我以多媒體課件的形式再現故事情節(jié)，增強了故事的感染力，看完通過讓學生思考：明明也想和小鳥交朋友，可為什么卻把它放走了呢？從而讓學生認識到要和動物成為真正的好朋友，需要了解、尊重動物的生活習性，對待動物要有愛心和責任心，初步明確了如何與動物和諧相處。
活動四：表達喜愛之情。
1．欣賞動畫歌曲《我有一只小毛驢》、《兩只老虎》。這種配以精彩畫面的歌曲極具感染力，增強了學生的人與動物和諧相處的意識，教育意義也是很深刻的。
2．學生表演有關動物的歌曲，或畫畫自己喜歡的動物，讓學生以自己喜歡的方式抒發(fā)對動物的喜愛之情，旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，充分展現并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。
六、新理念、新《課標》精神在教學中的體現。
我覺得自己設計的這節(jié)課，最大的特點之一就是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現實感，更貼近學生的生活。這也正體現了品德與生活課的生活性、開放性、活動性的基本特征。
多媒體的恰當使用擴大了教學的容量，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。
我們動物朋友說課稿篇八
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分為六大部分來進行。
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。
根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、根據圖譜初步學習兒歌。
這是從幼兒的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動的重點。
2、大膽表達自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。
3、通過游戲體驗兒歌的趣味。
這個目標是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。
物質準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時依照兒歌內容，依次出現的小動物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發(fā)展過程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓幼兒帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”，“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學法。
依據“幼兒是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：
觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線索，了解兒歌內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽、講結合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現”過程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們在先后關系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內容、語言的學習。
根據教材內容特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內容。
我依次出示小動物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的`主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結合，達到無意識識字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。
（1）變魔術，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
（2）角色扮演，體驗樂趣。
4、延伸活動。
故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結果?！眻D譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非?；钴S，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。
我們動物朋友說課稿篇九
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內容是《我們的動物朋友》，下面我就從教材分析、教法與學法、教學過程以及板書設計四個方面進行說課。
一、教材分析。
《我們的動物朋友》是小學科學大象版四年級上冊第五單元《動物家族》第三課。學生通過三年級的探究性學習，已經掌握了一些昆蟲、魚類、兩棲和爬行動物的零散知識，同時提出了許多有關動物的問題。在此基礎上，隨著學生知識與技能的不斷積累，特別是認知能力的發(fā)展，本課把學生引導到探究哺乳動物和鳥類的學習中來。哺乳動物胎生，以乳汁喂養(yǎng)幼兒，感覺器官發(fā)達，尤其表現在高度靈敏的嗅覺和聽覺；鳥類是整個動物世界中唯一體表長著羽毛、能翱翔藍天、體溫恒定的動物。哺乳動物和鳥類分布廣泛，遍及全球，與人類關系極為密切。教材編排合理，生動有趣，對學生觀察了解動物特征具有很好的引導作用。
結合教材特點，以及本班學情，教師確定了如下教學目標：
（1）、掌握哺乳動物的特征。
（2）、歸納鳥類的共同特征。
（3）、培養(yǎng)同學們合作意識；愛護動物，保持生態(tài)平衡。
這三個維度互相滲透，融為一體，注重了科學素養(yǎng)的整體提高，其中目標1、2是教學重點也是難點。
二、教法與學法。
在本課的教學中，我采用情境教學法、問題探究法引導學生歸納總結出哺乳動物、鳥類的特征，并設計了“游戲熱身---哺乳動物---鳥類---知識拓展”四個教學環(huán)節(jié)，使學生在自主學習中完成教學目標，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)其對科學的濃厚興趣。
三、教學過程。
（一）導入。
一上課，我首先播放一小段視頻畫面，畫面中活波可愛，憨態(tài)可掬的小動物很快吸引了學生的注意力，科學源于生活，這樣的導入既自然、得體，引人入勝，又貼近課文內容和主題，自然使學生產生興趣，達到讓學生迅速走進“動物朋友”的目的。
（二）游戲熱身。
教師出謎語，請學生來猜猜看，對正確答案予以肯定和贊揚。此環(huán)節(jié)孩子們積極性高，課堂氣氛活躍。新課標指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當的，能夠操作的、易于引起他們直接興趣的活動?！边@樣設計，使學生從游戲中學會了確定某一種動物的特征。
（三）哺乳動物的特征。
首先，我出示了一張圖片，畫面上兩只憨態(tài)可掬的'小狗讓學生倍感喜愛和親切。狗是人類的好朋友，孩子們也很熟悉，這樣精心設計，學生很容易產生共鳴，在不知不覺中愉快學習，同時以此為切入點，緊密聯系實際生活，學生歸納哺乳動物的特征“身體表面有毛”也顯得自然而然，可以避免目標表述由于抽象、空洞而難以把握、無法交流的弊端。
接著，映入眼簾的是一張充滿溫情的畫面：牛媽媽和牛寶寶在草地上悠閑地散步，這一環(huán)節(jié)我給學生足夠的時間獨立思考，教師課堂巡視。在充分的思考之后，組織交流。學生的發(fā)現不外乎以下幾處：
*胎生*小牛寶寶剛出生時吃媽媽的奶長大*牛也和小狗一樣身體表面有毛*牛媽媽很愛自己的孩子。
組織交流時，我首先放手讓學生談談自己的發(fā)現，珍視學生的匯報結果，及時進行點撥和引導，充分實現教師的主導作用和科學課程的育人潛能。
當哺乳動物特征的輪廓已經凸顯時，歸納總結也順理成章了，這時，強化知識點更是至關重要?！靶茇?、老虎、袋鼠”動物圖片的展示，使學生進一步理解總結哺乳動物的特征，最后，教師根據學生的回答板書：哺乳動物---身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大。
（四）、鳥類的特征。
我談話導入：同學們認識這些鳥嗎？隨著畫面的切入，學生驚奇了，多么美麗的精靈?。∵@時，教師及時引導：它們有什么共同的特征？學生通過細心觀察，初步了解鳥類的特征---身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。這個過程，就是在認知基礎上的“放”的過程，也是科學探究中的升華過程。
下一幅圖片中剛剛出殼的小雞，展現了鳥類的另一特征---卵生，由于學生對這一現象很熟悉，經驗思維使得學習過程順利進行，教師請學生來總結歸納鳥類的特征---身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔，用卵繁殖。
（五）、知識拓展。
首先，請同學們介紹一些自己熟悉的哺乳動物和鳥類，這一過程使學生體會到科學注重事實，說話要有依據的重要性。從而大大激發(fā)了探究和發(fā)現周圍事物奧秘的興趣，成功地兼顧了由課程總目標分解而來的科學探究、科學知識、情感態(tài)度價值觀三個分目標。
接著，在此基礎上，介紹一些特殊的哺乳動物和鳥類（如蝙蝠、鯨、企鵝、鴕鳥等），這一環(huán)節(jié)不但拓寬了知識面，也能使學生感受到動物的多樣性。
動物是人類的朋友，是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源，此時我邀請同學們一起來制定《動物保護計劃》，通過小組互相合作，將探究與記錄融為一體，完成一個由“學”到“會”的內化過程，同時也培養(yǎng)了孩子們的動物保護和宣傳意識。
（設計意圖：把和動物交朋友提升到保護動物的層面，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，理解更深入了。同時體驗情感與知識應用的有機融合，使學生的科學素養(yǎng)在潛移默化中得到延伸。）。
最后，教師布置作業(yè)：開展多種形式的動物保護宣傳活動，和身邊的朋友交流有關動物的小知識。這樣的作業(yè)體現了文本的社會價值，同時通過孩子不同的方式，把保持生態(tài)平衡、構建和諧社會的心聲傳播得更遠。
四、板書設計。
本課的板書，教師抓住哺乳動物和鳥類特點，簡明扼要地歸納了這兩類動物的特征，起到了突破重點、難點，引導學生正確總結記錄的作用。
本節(jié)課我最大限度地發(fā)揮了學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，使科學課教學成為孩子們開啟科學殿堂的一把金鑰匙。
板書設計：
我們動物朋友說課稿篇十
首先，非常感謝兩位老師帶給我們精彩的品德課。其實，每一節(jié)公開課的背后，都凝聚著老師們巨大的付出。她們反復地備課，試講，修改，一次次磨課，這其中的艱辛不言而喻。不僅如此，上完課后還要經受評課者的品頭論足，應當說心理和精神上承受著巨大的壓力。所以，無論今天的課堂是否達到理想的效果，在大家看來兩位老師都經歷了歷煉自己的過程，你們都是成功的。當然，我想兩位老師在收獲喜悅的同時，也同樣享受著過程。
接下來，我就來點評一下山南小學薛曉楓老師的《我喜歡的動物朋友》一課?！段蚁矚g的動物朋友》一課，是遼海版品德與生活第4冊第二單元《大自然的秘密》中的第二個主題《大自然中的伙伴》中的一課。這節(jié)課主要是讓學生認識、了解自己喜歡的動物，使學生初步掌握搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)學生觀察、探究、合作能力，懂得動物與人類之間的密切關系，培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情和保護動物的意識。整堂課具有以下幾個特點：
課程標準中指出，“品德與生活是以學生的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！边@節(jié)課老師充分體現《品德與生活》生活性這一特征。舉例：
1、導入部分聽聲音猜動物名稱。
2、學生交流自己喜歡的動物資料。學生在介紹小白兔的過程中，老師讓小動物走進課堂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在觀察過程中，學生和動物打招呼，給動物起名字，還能夠親自地喂小動物食物，用手去觸摸小動物的身體等等。構建了一個真實的生活化課堂，使課堂教學更有現實感，更貼近學生的生活。
3、汶川搜救犬的故事，長頸鹿的經歷，公益廣告，這些大量的事例都源于兒童真實的生活。我們說，品德與生活課就是讓課堂回歸學生的生活。
1、學生通過觀察、搜集資料，準確地填寫表格。培養(yǎng)學生整理資料的能力。
2、原有教材中的表格。（探究的`主題、探究的結論。）對于二年級小孩子來說有些困難，教師刪減部分內容，并增加了貼近兒童生活的問題：你為什么喜歡這種小動物？這些問題的提出讓孩子們樂于把自己的想法提煉出來。
從“了解動物”到“喜歡動物”到“保護動物”。使學生的認知能力從感性自然地向理性過渡。水到渠成地讓學生的情感得以升華，從而達成了本課的教學目標。
當然，真實的課堂會讓我們發(fā)現一些值得思考的問題。比如老師駕馭課堂的能力，是否能從學生的信息中提煉出來，生成新的問題，把問題拋給學生。當學生的回答沒有達到老師的預設時，教師應如何機智巧妙地處理。
課堂是學生的課堂，必須充分體現學生的主體地位，教師盡可能多地關注到全體學生，讓每一個學生都參與到課堂的活動中來。
以上是我對本節(jié)課的一點個人觀點，希望能和大家一起交流。
我們動物朋友說課稿篇十一
動物是我們的朋友今天，我突然發(fā)現，小狗怎么長的這么大了，我吃驚的說，以前我可以舉動它，可是現在我既然舉不動它了，它可比以前長的大多了，隨說沒有以前可愛、頑皮了，單是它變得成熟多了，更有責任感了，它終于看門了，有陌生人來，它就緊追不放，一直狂叫，但是它還是會有時候頑皮的朝我叫兩聲，然后一直跟著我，緊追不放，如果有人欺負我它就朝那個人“汪汪”的叫，讓那些人害怕。我還記得有一次，我和小狗出去玩，我們看見了一些大孩子們欺負一個小男孩，我沖上去，給它們說：“唉，你們怎么這么不講理?。 苯Y果我和那個小男孩的下場一樣，可是就在這時，小狗沖上來兇猛的叫了好幾聲，那些人全都給它嚇跑了，我高興的說：“哇！你真勇敢??！”回到家中我獎勵了它幾塊骨頭，它就忘記了我，哇哇的吃開了。通過這次的事情中我理解到：不管遇到什么事情，動物都是我們的朋友，我們不要去傷害它們。
我們動物朋友說課稿篇十二
并不是所有的貓都懼怕生人，并不是所有的貓都“盡職盡責”的。
記得有一次，貓咪一直喜歡在樓上轉悠，時不時聽見它兇猛的怒吼。我終于忍不住“寂寞”，偷偷溜上樓去。我放松自己使腳步輕盈無聲，小心翼翼的邁出步伐?？蓜傋叩饺龢牵荒ê谟翱焖俚臎_到我身邊，大叫著賣萌。或許是多日不見我這個friend，賣勁兒地叫著，像是賣萌又像是討好。
我們動物朋友說課稿篇十三
1.知道我們周圍有許多的動物，能講出幾種動物的名稱及其主要特征。
2.了解各種動物與人類的關系，知道動物給人們帶來的好處。
3.進一步懂得動物與環(huán)境的關系，知道關心動物、保護他們的生活環(huán)境。
動物錄像，動物對人類作用的圖片，有關珍稀動物的圖片、錄像。歡快的音樂、幼兒人手一份調查表:動物對人類的作用。
一、交流欣賞不同的小動物。
小朋友喜歡小動物嗎？你最喜歡那些小動物？為什么喜歡它們？幼兒討論交流，并觀看錄像。
二、了解動物的特征。
1.你們知道動物和我們人類的關系嗎?動物對我們人有什么用處?
2.幼兒分組交流自己調查到的信息，教師請部分幼兒來介紹。并出示圖片，了解動物的多種作用，擴展幼兒的認知。
3.認識一些珍稀動物，了解保護動物的方法。
它們是誰?它們有一個共同的名字叫什么?你們知通它們?yōu)槭裁丛絹碓缴賳?
4、我們怎樣來保護這些珍稀動物呢?教師播放錄像，引導幼兒觀看這些珍稀動物的樣子以及保護的方法。
5、小結:我們不傷害動物，不破壞樹木，不往水里扔垃圾等。
在活動區(qū)里繼續(xù)表現保護小動物的宣傳畫。
我們動物朋友說課稿篇十四
沒有哪個小班的孩子是不愛玩水，不愛和水做游戲的。因為從小水就和他們的生活息息相關，他們對水既有感情還有一定的生活經驗。那么怎么拓展小班孩子對水的相關知識，使他們了解水與人類生存的關系，又怎樣引發(fā)孩子對節(jié)約用水產生情感上的共鳴從而落實到真正的行動上。因為是可愛的小班孩子我們毫無疑問地選擇了《好朋友——水》以擬人化好朋友的方式讓孩子親近水，玩水，用水，觀看水生氣的樣子感受水給人們帶來的好處與災難，最后讓孩好好珍惜他們的好朋友水——節(jié)約用水?；顒右粴夂浅?，水到渠成，充分體現了小班特色，玩中學，玩中做，玩中理解。從而有效地完成上述活動目標:。
本活動有四個流程：
孩子們在輕松明快的音樂帶動下扮演灑水車用水洗洗刷刷、洗洗又刷刷揭開了本活動的`面紗。即關于水，關于水的用途、關于水與人們生活的關系。氣氛高漲，情緒飛揚，大大激發(fā)了孩子的玩興和樂趣。孩子們的生動活潑一覽無疑，打破了科學活動的嚴肅和沉靜的風格，此外道具的運用也恰到好處，形象生動。形象地隱語出工具是人們利用水資源的橋梁。
孩子的情感培養(yǎng)應從孩子的身邊做起，應從他們感興趣的事物出發(fā)。本環(huán)節(jié)讓孩子自己動手幫娃娃洗澡，即能讓孩子感受水性感受玩水的樂趣又能知道水的用處，水和人們的關系。它的游戲化、操作性深受孩子們的喜愛，也為下一個關于水的用途的提問起到了拋磚引玉的作用，過度也自然到位。
通過孩子們最愛的兩個視頻即展示海嘯的瘋狂及干旱的可怕。讓幼兒觸目驚心、感同深受，知道水的泛濫和缺乏會都會對人類造成災難，心靈得到震撼由此對大自然也有了更深的了解和體會。在情感上為下面的節(jié)約用水打下了伏筆。
陶行知的“生活即教育，社會即課堂，從生活中來還回生活中去”是本環(huán)節(jié)所遵循的理念。本環(huán)節(jié)捕捉了發(fā)生在孩子周圍平時視而不見的幾個浪費水的小場景，讓孩子從旁觀者的角度審視自己的作為而徹底改變之。符合孩子的心智和年齡特點既欣然接受節(jié)水好習慣又可以得以傳播，可愛清新。
本活動有音樂有律動，有視頻有圖片，有對話有提問。豐富多彩，小班特色濃厚。
我們動物朋友說課稿篇十五
1、幫助幼兒了解丹頂鶴的外形特征和生活習性，知道它是國家珍稀動物。
2、通過欣賞歌曲和故事，感受凄涼和悲傷，懂得動物是我們的朋友，要保護它們。
活動準備：音樂《一個真實的故事》、丹頂鶴圖片。
一、欣賞歌曲《一個真實的故事》。
1、小朋友，今天請你們欣賞一首歌曲，仔細聽一聽，聽了這首歌有什么感覺？
2、幼兒傾聽。
3、提問：有什么感覺？你聽到這首歌講了什么嗎？
二、欣賞故事，了解丹頂鶴的外形與生活習性。
1、原來這首歌里唱了一個故事，這是一個真實的故事。（教師有感情的講述前半段）。
2、故事里有誰？（出示丹頂鶴的'圖片）。
3、丹頂鶴長什么樣？美不美？美在哪里？（引導幼兒有序觀察）。
4、丹頂鶴是怎么生活的呢？（帶著問題在音樂的伴奏中傾聽故事的下一段）。
三、教育幼兒要保護珍稀動物。
1、提問：小女孩為什么再也回不來了？你喜歡她嗎？為什么？
2、我們應該怎眼保護丹頂鶴？如果我們不保護，將會怎樣？
3、教師小結：丹頂鶴是珍貴動物，是我們人類的朋友，我們應該在丹頂鶴住的地區(qū)建立自然保護區(qū)，不去傷害它們，讓我們的大自然越來越美好。
我們動物朋友說課稿篇十六
動物是我們的朋友作文應該要怎么寫呢？我們不妨一起來參考下范文吧！希望對您有所幫助！以下是小編為您搜集整理提供到的動物是我們的朋友作文內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
“喳——喳——!”隨著低婉而凄涼的叫聲找去，只見一只雞被主人殺了，可它垂死掙扎并痛苦地呻吟著，兩只翅膀不停地拍打著地面。
過了幾分鐘，雞不動了——它死了，倒在了血泊中，嘴巴張開著，眉頭緊鎖，眼睛緊閉著，兩腿伸直，一副冤枉的樣子。這個時候，一只小雞從烏檐下緩緩地走出來，嘴中叼了一些食物——來給媽媽吃。突然，它停住腳，站在母親的身旁，仰天長嘯：“喔——喔——”好像在說：“媽媽，你醒醒呀，你不能丟下我不管，主人準備了好多好多好吃的，等我們去分享呢!”就在這時候，動物界最讓人感動的事情發(fā)生了：小雞過去啄了啄母親的皮毛，用翅膀撫摸著母親的頭，一臉悲痛，它簡直不敢相信母親的頭，一臉悲痛，它簡直不敢相信母親慘死。小雞望了望母親，便把剛準備好的食物放到母親的嘴邊。小雞看母親依然不動，就是不甘心，“哦”地發(fā)出一聲心底間的呼喚，似乎在喊：“您快起來呀!媽媽!沒有了你，我怎么生活下去呀!“小雞奮力拍打母親，又無濟于事。
當它懷著最后一絲希望想喚起母親時，主人把母親給拎走了。小雞見此情景，馬上跑了出去。有幾次，還被攔在途中的大石塊給絆倒了，可是它還不放棄，還在后面拼命追。此時。我熱淚盈眶。頓時，我體會到：動物與動物之間也是有感情的，跟我們人類是一模一樣的。只是。
我們聽不懂動物的語言罷了。從這件事中，我明白了：請珍惜人與人之間的深情厚誼吧!
今天，我突然發(fā)現，小狗怎么長的這么大了，我吃驚的說，以前我可以舉動它，可是現在我既然舉不動它了，它可比以前長的大多了，隨說沒有以前可愛、頑皮了，單是它變得成熟多了，更有責任感了，它終于看門了，有陌生人來，它就緊追不放，一直狂叫，但是它還是會有時候頑皮的朝我叫兩聲，然后一直跟著我，緊追不放，如果有人欺負我它就朝那個人汪汪的叫，讓那些人害怕。
我還記得有一次，我和小狗出去玩，我們看見了一些大孩子們欺負一個小男孩，我沖上去，給它們說：唉，你們怎么這么不講理?。〗Y果我和那個小男孩的下場一樣，可是就在這時，小狗沖上來兇猛的叫了好幾聲，那些人全都給它嚇跑了，我高興的說：哇！你真勇敢?。』氐郊抑形要剟盍怂鼛讐K骨頭，它就忘記了我，哇哇的吃開了。
通過這次的事情中我理解到：不管遇到什么事情，動物都是我們的朋友，我們不要去傷害它們。
輕的淚，是人的淚，而動物的淚，卻是有重量的淚。那是一種發(fā)自生命深處的淚，是一種比金屬還要重的淚。也許人的淚中還含有虛偽，也許人的淚里還有個人恩怨，而動物的淚里卻只有真誠，也只有動物的淚，才更是震撼人們魂魄的淚。
我第一次看到動物的淚，那是我家一只老貓的淚，這只老貓已經在我家許多許多年了，也不知它生下了多少子女，也不知它已是多大的年紀。只是知道它已經成了我們家庭的一個成員，我們全家人每天生活的一項重要內容，就是和她一起戲耍。在它還是一只小貓的時候，我們引得它在地上滾來滾去，后來它漸漸地長大了，我們又把它抱在懷里好長好長時間地撫摸它那軟軟的絨毛。也是我們和它親熱得太多了，它已經一天也離不開我們的撫愛，無論是誰，只要這一天沒有摸它一下，就是到了晚上，它也要找到那個人，然后就無聲地臥在他的身邊，等著他的親昵，直到那個人終于撫摸了它，哪怕只是一下，這時它也會心滿意足地慢慢走開，就好象是它為此感到充實，也為此感到幸福。
只是，多少年過去，這只老貓已經的太老了，一副老態(tài)龍鐘的樣子，行動已經變得緩慢;盡管到這時我們全家人還是對它極為友善，但，也不知是一種什么感應，這只老貓漸漸地就和我們疏遠了。它每天只是在屋檐下臥著，無論我們如何在下面引逗它，它也不肯下來，有時它也懶懶地向我們看上一眼，但隨后就毫無表情地又閉上了眼睛。
母親說，這只貓的壽限就要到了，也是人類的無情，我們一家最擔心的，卻是怕它死在一個不為人知的角落。我們怕它會給我們帶來麻煩。就這樣每天每天地觀察，我們只是看到這只老貓確實是一天一天地更加無精打采了，但它還是就在屋檐下，窗沿上靜靜地臥著，似在睡，又似在等著那即將到來的最后日子。也是無意間的發(fā)現，那是我到院里去做什么事情的時候，我只是看見這只老貓在窗沿上臥得太久了，就過去想看看它是睡著，還是和平時一樣地在曬太陽。但在我靠近它走過去的`時候，我卻突然發(fā)現，就在這只老貓的眼角處，凝著一滴淚珠?？磥磉@滴淚已經在它的眼角駐留得太久了，那一滴了淚已經被陽光曬成活像是一顆琥珀，一動不動，就凝在眼角邊，還在陽光下閃出點點光斑。
“貓哭了?！辈挥杉旱?，我向房里的母親喊了一聲，立刻，母親就走了出來，她似是要給這只老貓一點最后的安慰。誰料這只老貓一看到母親向它走了過來，立刻強掙扎著站了起來，用出最后一點力氣，一步一步地向屋頂爬了上去。這時，母親還盡力想把它引下來，也許是想給它一點最后的食物，但這只老貓頭也不回地，就一步一步地向遠處走去了，走得那樣的沉重。
直到這時，我才發(fā)現，是我們太冷酷了，它在我們家活了一生，我們還是怕它就在我們家里終結生命，我們總是盼著它自己在生命的最后時刻，能夠自己走開，無論是走到哪里，也比留在我們家里強。最先我們還以為是它不肯走，怕它要向我們索要最后的溫暖，但是我們把它估計錯了，它只是在等我們最后的送別;而在它發(fā)現我們已經知道它要離開我們的時候，她只是留下了一滴淚，然后就悄無聲息地走了，走到不知什么地方去了。
很久很久，我總是不能忘記那滴眼淚，那是一種留戀生命，又感知到大限到來的淚水。動物有它們自己的情感，它們只給人們留下自己的情愛，然后就含著一滴永遠的淚珠向人們告別，而又把最后的痛苦由自己遠遠的帶走。
動物的淚是圣潔的淚，它們不向人類索求回報。
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