教案的修改和完善是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要適當(dāng)安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。請(qǐng)大家充分發(fā)揮教案的指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
春聯(lián)的教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、初步了解春聯(lián)講究對(duì)仗、注重聲律的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受春聯(lián)的對(duì)仗和音律美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、要求學(xué)生搜集春聯(lián)，了解春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，引出春聯(lián)。
師：是??！春節(jié)真熱鬧?。∷羞@么多的風(fēng)俗，今天我們單表一項(xiàng)，一起走進(jìn)23課《春聯(lián)》，齊讀。
師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。課前，老師要求大家搜集春聯(lián)，誰(shuí)愿意把自己搜集到的春聯(lián)告訴大家？（學(xué)生讀課前搜集的春聯(lián)）。
師：同學(xué)們搜集到的春聯(lián)還真不少，那《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了哪些內(nèi)容呢？下面讓我們一起去看看。（點(diǎn)擊課件）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，想想它給我們介紹了春聯(lián)的哪些方面？
（指名說(shuō)）??????板書(shū)：??內(nèi)容????特點(diǎn)。
（二）賞讀課文第一自然段?。
1、春聯(lián)具體有哪些內(nèi)容呢？（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，用“——’畫(huà)出春聯(lián)，用“?????”畫(huà)出春聯(lián)的內(nèi)容。
2、誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。（指名讀）。
師：你們畫(huà)了哪些春聯(lián)？（點(diǎn)擊課件）。
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。
梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。
師：我們一起來(lái)讀讀這些春聯(lián)。
3、過(guò)渡：
同桌可以互相交流一下。
4、師：你可以用這樣的句式說(shuō)……。
這副春聯(lián)的意思是：?????????????????????????????????????????????。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
a.生匯報(bào)。
b.點(diǎn)撥。師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中看出春光是美好的？
生：從“芳草綠”“杏花紅”可以看出春光是美好的。
c.說(shuō)話練習(xí)。
e.練習(xí)朗讀。
師：這幅春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這副春聯(lián)，把聽(tīng)課的老師也帶入那美麗的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
a生讀說(shuō)。
b、點(diǎn)撥。
師：什么叫“欣欣向榮”??？
生：就是繁榮昌盛的情景。
師：你從哪里感受到祖國(guó)的欣欣向榮？
生：從“百業(yè)興”和“千山秀”中可以感受到祖國(guó)的欣欣向榮。
c、練習(xí)說(shuō)話。
師：祖國(guó)是欣欣向榮的，我們的家鄉(xiāng)金壇也是欣欣向榮的。你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們金壇有哪些欣欣向榮的景象嗎？（預(yù)設(shè)：體育館、城南公園、茅山渡假風(fēng)景區(qū)……）。
d、練習(xí)朗讀。
師：讓我們用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)再讀讀這幅春聯(lián)。
（3）勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。
生：這幅春聯(lián)歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活，意思是勤勞的人家門(mén)前景色會(huì)更美好，和睦的人家會(huì)更感覺(jué)幸福。
（4）梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。
生：這幅春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿，意思是梅花開(kāi)的時(shí)候，景色特別美麗，希望爆竹的“碰啪”聲能趕走不幸，給人們帶來(lái)平安的生活。
6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀（點(diǎn)擊課件）。
7、拓展練習(xí)。
師：老師今年也帶來(lái)了幾幅春聯(lián)，你們看，這些春聯(lián)反映了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你試著連連看?。c(diǎn)擊課件）。
描繪美麗的春光??????????????家家致富家家樂(lè)，處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象????????艷陽(yáng)照大地，春色滿人間。
歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活????祖國(guó)與天地同壽，江山與日月?tīng)?zhēng)輝。
表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿??四化宏圖展，九州春意濃。
8、看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？
板書(shū)：各種各樣。
（誦讀這些春聯(lián)，會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。）。
三、品讀課文第二自然段。
過(guò)渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些很重要的特點(diǎn)呢？不信，我們?nèi)タ纯凑n文的第二自然段。
1、請(qǐng)大家輕聲讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
2、指名交流。
3、對(duì)于對(duì)仗，以前老師給大家講過(guò)，書(shū)中也給我們舉了個(gè)具體的例子，我們一起去看看。
（點(diǎn)擊課件）：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
4、誰(shuí)來(lái)把它來(lái)讀一讀？
5、這副春聯(lián)你讀了之后覺(jué)得它寫(xiě)的是哪方面的內(nèi)容？（表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿）從哪幾個(gè)詞中可看出？讀一讀。
6、書(shū)上是怎樣把它分別對(duì)起來(lái)的？
7、請(qǐng)?jiān)谇懊鎺赘贝郝?lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對(duì)對(duì)看？（點(diǎn)擊課件）。
8、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)。
這就是一開(kāi)始所說(shuō)的，春聯(lián)是講究對(duì)仗的。板書(shū)：講究對(duì)仗。
如果你細(xì)心揣摩體會(huì)，就能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
9、同學(xué)們能根據(jù)春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)為這幾副上聯(lián)找出正確的下聯(lián)嗎？
出示：人壽年豐家家樂(lè)??????人新事新時(shí)代新。
碧波跳紅鯉??????????國(guó)泰民安處處春。
山美人美風(fēng)光美??????綠水躍白鰱。
山河增秀色??????????祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。
神州有天皆麗日??????大地沐春暉。
同學(xué)們真聰明，這么快就把下聯(lián)找到了。一起把這些春聯(lián)讀一讀吧。
人和政美 ?????國(guó)泰(??????)???????（民安）。
江山壯麗 ?????桃李(??????)???????（芬芳）。
處處春光好 ???家家氣象(??????)???（?新?）。
冬去山明水秀 ?春來(lái)（?????????)???（鳥(niǎo)語(yǔ)花香、桃紅柳綠）。
人壽國(guó)強(qiáng)家富 ?年豐花好(??????)????（月圓）。
11、春聯(lián)還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)春聯(lián)還有什么特點(diǎn)？
12、指名說(shuō)。
13、誰(shuí)能從文中任選一副春聯(lián)，讀一讀，注意它的聲律美？個(gè)別、集體。
14、請(qǐng)同學(xué)們讀自己搜集的春聯(lián)，注意體會(huì)它的聲律美。
學(xué)生自讀、指名讀。（機(jī)動(dòng)）。
15、引讀：春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)……。
板書(shū)：聲律美。
（四）精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？
板書(shū)：值得一學(xué)?。
（五）小結(jié)。
內(nèi)容???各種各樣。
30春聯(lián)???????????講究對(duì)仗??????????。
特點(diǎn)?????????????????????值得一學(xué)。
聲律美。
春聯(lián)的教案篇二
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來(lái)，讓我們先高興地讀一讀課題。
2、指名逐節(jié)讀課文。
3、讀了課文，你對(duì)春聯(lián)已有了那些了解？
看來(lái)，春聯(lián)的學(xué)問(wèn)還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！
1、快速瀏覽課文，并用筆畫(huà)出課文寫(xiě)了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)和方法，老師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽(tīng)。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設(shè)情境讀好。
激情：看著這些春聯(lián)，我突然有一個(gè)想法，想在這5幅春聯(lián)中選一幅過(guò)年時(shí)貼在我家門(mén)上?？蛇@么多春聯(lián)，我不知改選那一幅好，我想請(qǐng)你們幫我選一幅，你們?cè)敢鈫?？希望你們以充分的理由?lái)說(shuō)服我。誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得我心動(dòng)，那我就聽(tīng)你的。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。
（2）推薦春聯(lián)（學(xué)生分別通過(guò)講述春聯(lián)的含義，表達(dá)的感情，感情朗讀，春聯(lián)的特點(diǎn)等多角度向我推薦，老師始終只是點(diǎn)撥引導(dǎo)，穿插各種形式的讀，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。）。
（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
聽(tīng)了你們的推薦，我感到每一幅春聯(lián)都讓我愛(ài)不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯(lián)送給大家，你們說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能獲得呢？自薦或推薦。
a：選中者上臺(tái)選自己喜歡的春聯(lián)并讀給大家聽(tīng)。
b：你想把春聯(lián)送給誰(shuí)？
春聯(lián)的教案篇三
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來(lái)，讓我們先高興地讀一讀課題。
2、指名逐節(jié)讀課文。
3、讀了課文，你對(duì)春聯(lián)已有了那些了解？
看來(lái)，春聯(lián)的學(xué)問(wèn)還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！
1、快速瀏覽課文，并用筆畫(huà)出課文寫(xiě)了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)和方法，老師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽(tīng)。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設(shè)情境讀好。
激情：看著這些春聯(lián)，我突然有一個(gè)想法，想在這5幅春聯(lián)中選一幅過(guò)年時(shí)貼在我家門(mén)上?？蛇@么多春聯(lián)，我不知改選那一幅好，我想請(qǐng)你們幫我選一幅，你們?cè)敢鈫幔肯Ｍ銈円猿浞值睦碛蓙?lái)說(shuō)服我。誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得我心動(dòng)，那我就聽(tīng)你的。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。
（2）推薦春聯(lián)（學(xué)生分別通過(guò)講述春聯(lián)的含義，表達(dá)的感情，感情朗讀，春聯(lián)的特點(diǎn)等多角度向我推薦，老師始終只是點(diǎn)撥引導(dǎo)，穿插各種形式的讀，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。）。
（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
聽(tīng)了你們的推薦，我感到每一幅春聯(lián)都讓我愛(ài)不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯(lián)送給大家，你們說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能獲得呢？自薦或推薦。
a：選中者上臺(tái)選自己喜歡的春聯(lián)并讀給大家聽(tīng)。
b：你想把春聯(lián)送給誰(shuí)？
春聯(lián)的教案篇四
1、會(huì)寫(xiě)壤、鞭等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)蹺、逆、寓三個(gè)生字;理解并積累漫不經(jīng)心、聚精會(huì)神等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。
1、自主搜集對(duì)聯(lián)，了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
2、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。
3、、在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
1、通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受熏陶。
2、體會(huì)作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)。
有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。
體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。
兩課時(shí)。
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(出示謎語(yǔ))。
全家上下喜洋洋。(打一春節(jié)用品)。
3、師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場(chǎng)面，讓我們一起來(lái)感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源?(板書(shū)課題：我和春聯(lián)生齊讀)。
1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意壤、琢磨、嗆等字的讀音。
2、作者介紹。
3、檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名讀文，解釋疑難。
(2)出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。
4、概括課文主要內(nèi)容。
春節(jié)過(guò)后開(kāi)學(xué)了，作者上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大門(mén)口有一副對(duì)聯(lián)，讀過(guò)之后就被吸引住了，經(jīng)過(guò)老師的講解，作者對(duì)春聯(lián)的興趣越來(lái)越濃厚。后來(lái)，不但給家里寫(xiě)對(duì)聯(lián)，作鄰右舍都叫寫(xiě)。對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛(ài)和收集，使作者后來(lái)走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。
5、注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。
6、再次朗讀課文。
1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入我的童年生活的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。
2、四人一小組活動(dòng)。
3、集體交流。
(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛(ài)上春聯(lián)的?
生：那是二年級(jí)寒假過(guò)完的時(shí)候連老師站在身后也沒(méi)有察覺(jué)。二年級(jí)寒假過(guò)后，開(kāi)學(xué)時(shí)在校門(mén)口兩側(cè)看到一副對(duì)聯(lián)，第一次深深吸引了我。
師：同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@副對(duì)聯(lián)的含義呢?
學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對(duì)聯(lián)。
師總結(jié)：這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì)倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開(kāi)去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。
齊讀三四自然段。
(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?
指名讀5、6、7、8自然段。
生：老師表?yè)P(yáng)了我的勤學(xué)好問(wèn)，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)，讓我從小對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。
(3)學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)生朗讀911自然段。
生：我從一副對(duì)聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對(duì)聯(lián)中給我講解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對(duì)仗的知識(shí)。
齊讀這幾段。
生朗讀1217自然段。
生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開(kāi)始嘗試寫(xiě)春聯(lián)，也得到了老師的支持。
生：老師告訴過(guò)我，對(duì)聯(lián)寓意要好處于對(duì)二大爺家兩位老人的了解，我寫(xiě)了：
福如東海長(zhǎng)流水，
壽比南山不老松。
師：對(duì)聯(lián)給兩位老人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，作者的心理也充滿了喜悅，說(shuō)明作者有一顆金子般的心。
師：怎樣理解我抄錄的這些對(duì)聯(lián)的含義?
指名理解說(shuō)明。
(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集對(duì)自己后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。
(5)指名讀最后一段。
師：開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)篇，表明兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系。開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。
1、師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)初步了解了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是什么?
生結(jié)合課文加以體會(huì)。
2、出示學(xué)生課前搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。
春節(jié)到時(shí)，請(qǐng)你寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。
本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛(ài)對(duì)聯(lián)到創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)與贊美之情。
春聯(lián)的教案篇五
說(shuō)到公開(kāi)課，我似乎見(jiàn)得最多的是第二課時(shí)的教學(xué)展示，或者是特級(jí)教師連著兩個(gè)課時(shí)的展示。我們似乎習(xí)慣于要把一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，認(rèn)為只講其中的一部分就破壞了文章的完整性，不利于學(xué)生從整體上感悟課文內(nèi)容，不利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的深度達(dá)成。然而，今天我作為執(zhí)教者的身份，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，不管是在磨課還是在上課時(shí)，我深切感受到了第一課時(shí)的“重要”。當(dāng)然，每一課都有不同的目標(biāo)定位，第一課時(shí)同樣重要甚至是先于第二課時(shí)，是第二課時(shí)的基礎(chǔ)。試想，學(xué)生對(duì)課文還沒(méi)有讀通讀順，馬上就進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，怎么可能扎實(shí)有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？老師們也許會(huì)說(shuō)學(xué)生會(huì)提前預(yù)習(xí)課文，但是在平日的常態(tài)課中，學(xué)生的課外預(yù)習(xí)能做到像公開(kāi)課那樣充分，那樣深入嗎？所以，我個(gè)人覺(jué)得，第一課時(shí)的設(shè)計(jì)尤為重要。我今天的課在設(shè)計(jì)上主要從以下幾個(gè)方面作了一些思考：
一、讀通課文，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
我覺(jué)得，第一課時(shí)首要的任務(wù)就是讀通課文?？赡苡泻芏嗬蠋熣J(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)不必要，覺(jué)得學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們?cè)诘谝徽n時(shí)只需要運(yùn)用“開(kāi)火車”等形式檢查一下學(xué)生課文朗讀得是否正確就行了，甚至連給學(xué)生整體通讀一遍課文的時(shí)間都沒(méi)有，馬上就進(jìn)入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是大家想一想，盡管學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課文，但是有幾個(gè)孩子能夠把課文反復(fù)認(rèn)真地靜心朗讀幾遍，很多時(shí)候，預(yù)習(xí)時(shí)朗讀課文就成了軟指標(biāo)，這個(gè)在我們檢查課文預(yù)習(xí)時(shí)從學(xué)生的朗讀情況上也可以看出來(lái)，效果往往不理想，這就為課文的學(xué)習(xí)造成了障礙。
在這堂課上，我從生字的字音、字形入手，然后到詞語(yǔ)，接著自讀課文，再分自然段讀課文，最后默讀有所發(fā)現(xiàn)。在這一過(guò)程中，我注意到了循序漸進(jìn)。生字教學(xué)直奔重難點(diǎn)“增添”。在初讀課文時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，因?yàn)椋浞值拈喿x是感受語(yǔ)言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感的前提。在這一過(guò)程中，我做到：
1.讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話的形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)；默讀，去發(fā)現(xiàn)課文中的春聯(lián)的知識(shí)；細(xì)讀，想春聯(lián)意思，想象畫(huà)面。讓學(xué)生讀有所依，在讀中一步步感受春聯(lián)的美，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙。
2.讀有形式。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個(gè)別讀，默讀，男女生讀等，尤其注意默讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)默讀觸摸文本，有所發(fā)現(xiàn)。
3.讀有評(píng)價(jià)。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚(yáng)頓挫等方面，我都給予評(píng)價(jià)，全面關(guān)注學(xué)生，關(guān)注客觀真實(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)賞識(shí)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合和有度實(shí)施，著眼于朗讀實(shí)效。
此外，我們?cè)诘谝徽n時(shí)要做的最重要的一件事是想辦法掀起學(xué)生想讀課文、想學(xué)習(xí)課文的愿望，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生濃厚的興趣。但是這個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，指的不是從課題導(dǎo)入上創(chuàng)設(shè)情境，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件采取不同的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學(xué)習(xí)奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、品讀春聯(lián)，感悟內(nèi)化語(yǔ)言。
語(yǔ)言有色彩，語(yǔ)言有溫度，語(yǔ)言有精神……課文中的春聯(lián)不同于平時(shí)的課文，句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。我先讓學(xué)生自讀劃出春聯(lián)，然后男女生讀，感受春聯(lián)的“抑揚(yáng)頓挫”。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主觸摸文本，積極體驗(yàn)，閱讀期待得到滿足。接著，讓學(xué)生靜下心來(lái)，輕聲讀讀這些春聯(lián)，品一品它們的意思，想象描述的畫(huà)面，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過(guò)程中，走進(jìn)語(yǔ)言的深處，感受到春聯(lián)所描繪的內(nèi)容，體驗(yàn)到春聯(lián)所呈現(xiàn)的意境。
本堂課精讀環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生整體感知課文的結(jié)構(gòu)：春聯(lián)的內(nèi)容、對(duì)仗、聲律以及讀背春聯(lián)的好處，在梳理課文要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將五幅春聯(lián)提取出來(lái)一一感受這不是簡(jiǎn)單的線性的，而是具有散點(diǎn)的特征。也是基于這篇課文的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
三、搭建平臺(tái)，運(yùn)用實(shí)踐語(yǔ)言。
為學(xué)生搭建起語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，暢談自己喜歡的春聯(lián)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。一方面讓學(xué)生加深對(duì)春聯(lián)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生在人、文對(duì)話與碰撞中的真切的情感體驗(yàn)，另一方面讓學(xué)生內(nèi)化文本，有效地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、營(yíng)造氛圍，熏染春聯(lián)文化。
凸顯生活語(yǔ)文，營(yíng)造出春聯(lián)文化。
以上就是我對(duì)于這堂課的一些粗淺的想法，懇請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)，如有說(shuō)得不當(dāng)之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝。
春聯(lián)的教案篇六
1、知道年畫(huà)和春聯(lián)是迎新年時(shí)用地吉祥物，它們預(yù)示著人們對(duì)新年地美好祝愿。
2、在了解年畫(huà)和春聯(lián)的特點(diǎn)上，能創(chuàng)編春聯(lián)，能用喜慶的色彩繪畫(huà)年畫(huà)。
3、在欣賞的過(guò)程中，萌發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。
課件。
師：他們?cè)诟墒裁矗靠戳四阌惺裁锤杏X(jué)？
師：“你知道春聯(lián)上寫(xiě)的什么？人們一般喜歡在春聯(lián)上寫(xiě)些什么？為什么寫(xiě)這些內(nèi)容？”“老師這里也有幾幅春聯(lián)，你能看懂嗎？自己試著讀一讀。”
小結(jié)：人們用好聽(tīng)的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)生活的美好向往。春聯(lián)的學(xué)問(wèn)可大了，你們能看出春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？（介紹春聯(lián)的對(duì)仗和春聯(lián)的結(jié)構(gòu)）。
師：誰(shuí)也能說(shuō)一幅春聯(lián)的。
師：過(guò)年時(shí)，除了春聯(lián)可以表示喜慶，還可以用年畫(huà)來(lái)表示喜慶氣氛。
師：看一看，這些年畫(huà)畫(huà)了什么？它們表示什么意思？
小結(jié)：年畫(huà)和春聯(lián)都是中國(guó)人在迎新年時(shí)用的吉祥物。年畫(huà)是用畫(huà)面來(lái)表達(dá)美好祝愿，而春聯(lián)是用文字的形式表達(dá)的。
1、將幼兒創(chuàng)作的`年畫(huà)和春聯(lián)展覽出來(lái)。
2、帶領(lǐng)幼兒讀一讀春聯(lián)。
春聯(lián)的教案篇七
《春聯(lián)》一課讓學(xué)生了解了春聯(lián)內(nèi)容豐富、最講究對(duì)仗，富有韻律的特點(diǎn)。隨后的《練習(xí)7》中，“處處留心”這個(gè)欄目就設(shè)計(jì)了補(bǔ)春聯(lián)的一個(gè)練習(xí)，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)春聯(lián)的對(duì)仗特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。現(xiàn)將教學(xué)環(huán)節(jié)記錄如下：
師：[出示“風(fēng)拂千條柳，雨（）萬(wàn)朵花”]請(qǐng)同學(xué)們找找，和所缺字對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)字。
學(xué)：一下子能就找到——“拂”。
師：“拂”字寫(xiě)出了什么？給你什么感受？
師：思考一下，你覺(jué)得這幅春聯(lián)可以補(bǔ)充哪個(gè)字？
生：思考后發(fā)言交流。
師：[根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把“打、落、滴、濕、潤(rùn)、沐”這幾個(gè)字寫(xiě)在黑板上。]評(píng)議交流結(jié)果：你們很會(huì)思考，提出的這些字都能體現(xiàn)雨的特點(diǎn)，真正掌握了對(duì)春聯(lián)要做到詞類相當(dāng)。
師：這么多字，到底用哪個(gè)好呢？你們好好讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)理由。
[課堂非常安靜，過(guò)了一會(huì)兒，一只只小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來(lái)。]。
生：雨點(diǎn)“打”在花朵上，力量很大，會(huì)把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。
（師評(píng)議：從字中都能感受到力量的大小，真會(huì)讀書(shū)。）。
生：“落”字讓我看到了比較大的雨點(diǎn)，像夏天的雨。而“風(fēng)拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認(rèn)為這里的雨應(yīng)該是春雨，“落”字用在這里不合適。
（師評(píng)議：你能聯(lián)系聯(lián)系前半句春聯(lián)，將不同季節(jié)的雨進(jìn)行比較，有自己的想法。）。
生：“滴”字雖然也寫(xiě)出了雨的特點(diǎn)，但聯(lián)系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺(jué)得這場(chǎng)雨下的范圍不大，雨點(diǎn)比較大、比較稀疏，搭配“萬(wàn)朵花”不夠恰當(dāng)。
（師評(píng)議：你是一個(gè)很善于觀察的孩子，說(shuō)得有道理。）。
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發(fā)上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺(jué)得“濕”了的“萬(wàn)朵花”不太美。
（師評(píng)議：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己的親身體會(huì)也是一種幫助讀書(shū)的好方法。）。
（師評(píng)議：你和大詩(shī)人杜甫產(chǎn)生了共鳴，真了不起！）。
生：我也認(rèn)為用“潤(rùn)”字比較好，春雨貴如油，“潤(rùn)”字寫(xiě)出了春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競(jìng)相開(kāi)放。
（師評(píng)議：把所讀內(nèi)容變?yōu)槟X海中的一幅幅圖畫(huà)，這是一種讀書(shū)的好方法！）。
生：我覺(jué)得用“沐”字更能體現(xiàn)春聯(lián)的講究對(duì)仗?！胺鳌睂?xiě)出了溫暖的春風(fēng)好像溫柔的手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機(jī)勃勃了。
（師評(píng)議：你的春聯(lián)中，春風(fēng)、春雨都帶著濃濃的人情味呢?。?。
最后，學(xué)生一致認(rèn)為，用“潤(rùn)”或者“沐”都合適。
1、練習(xí)和課文《春聯(lián)》聯(lián)系緊密，但本次練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖不單考察學(xué)生是否掌握春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，還要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨別、選擇，不但要詞類相當(dāng)，還要做到最恰當(dāng)。教師在鉆研教材是要準(zhǔn)確把握要求和重點(diǎn)，備課中要充分預(yù)設(shè)。
2、這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上構(gòu)建新的知識(shí)；在交流的過(guò)程中提高表達(dá)能力；在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固。
3、學(xué)生的能量不可小覷。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有了充分思考、交流的時(shí)間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學(xué)習(xí)方式，在思維火花碰撞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了思考、辨析、選擇。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造合適的表達(dá)機(jī)會(huì)，給他們充足的空間和時(shí)間，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生的思維、表達(dá)能力一定會(huì)逐步提高。
春聯(lián)的教案篇八
1、背誦課文中的五副對(duì)聯(lián)，并能在自己理解的基礎(chǔ)上加橫披。
2、初步了解春聯(lián)講究對(duì)仗、追求聲律的特點(diǎn)。
3、積累春聯(lián)及張貼方法。
ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習(xí)紙（畫(huà)著門(mén)）。
一、簡(jiǎn)介春聯(lián)歷史：
春聯(lián)，對(duì)聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書(shū)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”聯(lián)（出示實(shí)物對(duì)聯(lián)），開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)春節(jié)張貼春聯(lián)的先河?！按郝?lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。
二、春聯(lián)內(nèi)容：
1、文中有一幅圖，畫(huà)著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門(mén)上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實(shí)物對(duì)聯(lián)）。
2、描繪美麗春光的對(duì)聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）。
3、哪一副展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）。
4、歌頌勞動(dòng)人民幸福、美好生活的對(duì)聯(lián)誰(shuí)還記得？（勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、還有一副表達(dá)了人民對(duì)新的一年的美好祝愿。（梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。）。
教學(xué)步驟：a、師示范提問(wèn)，答對(duì)者可提問(wèn)。（師問(wèn)生答）。
b、加橫披，加對(duì)者推薦粉筆字寫(xiě)得優(yōu)秀的同學(xué)板演。
c、讀一讀。
三、春聯(lián)形式：
1、對(duì)仗的要求：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。
2、說(shuō)一說(shuō)以上五副對(duì)聯(lián)，什么對(duì)什么？（自練、講對(duì)者指名講）。
3、對(duì)對(duì)子：
春回大地，（福滿人間）。
物華天寶，（人杰地靈）。
處處春光好，（農(nóng)家氣象新）。
4、總結(jié)：對(duì)聯(lián)的對(duì)仗，從句意上講，有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)之分。正對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！狈磳?duì)，上下聯(lián)內(nèi)容相對(duì)或相反，如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！贝畬?duì)，又叫流水對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語(yǔ)序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。”對(duì)聯(lián)的對(duì)杖，讀起來(lái)便悅耳和諧。
四、誦讀春聯(lián)：
1、說(shuō)說(shuō)春聯(lián)聲律美標(biāo)準(zhǔn)：抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。
2、誦讀春聯(lián)：自讀、個(gè)別讀、評(píng)讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評(píng)）、齊誦。
1、人們常說(shuō)開(kāi)卷有益。其實(shí)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的，你還讀過(guò)哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開(kāi)展比賽，比一比，哪組同學(xué)讀過(guò)的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲！（統(tǒng)計(jì)員周裕婷統(tǒng)計(jì)）。
2、單位用聯(lián)：
3、商場(chǎng)春聯(lián)；
4、學(xué)校春聯(lián)；
5、醫(yī)院春聯(lián)；
6、銀行春聯(lián)；
春聯(lián)的教案篇九
1、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
2、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
3、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。
4、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
2、學(xué)生回憶、自由地練說(shuō)。
1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，與別人分享，題目是《一件值得寫(xiě)的事》。
2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求？
3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。
4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫(xiě)的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒？不同點(diǎn)在哪兒。
5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫(xiě)”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫(xiě)的事？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪件事？并說(shuō)清楚寫(xiě)這件事的原因。
2、學(xué)生思考，并參加交流。
3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫(xiě)同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想?！睘閷W(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹(shù)立美好的形象。若學(xué)生談到要寫(xiě)和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，寬厚為懷......”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。
4、學(xué)生確定寫(xiě)作的內(nèi)容，編寫(xiě)作提綱。
1、有一位小作者也寫(xiě)了一件值得寫(xiě)的事--《寫(xiě)春聯(lián)》，寫(xiě)得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。
2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。
（1）《寫(xiě)春聯(lián)》的起因是_______________，經(jīng)過(guò)是____________________，結(jié)果是______________________。
（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？
（3）文章重點(diǎn)寫(xiě)了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？
（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？
3、學(xué)生討論交流。
4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)--值得寫(xiě)的原因，詳細(xì)地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，注意首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
1、運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
春聯(lián)的教案篇十
一、欣賞春聯(lián)，激情導(dǎo)入，《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)。(看視頻，渲染氣氛)。
師：同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的樂(lè)曲，欣賞著這大紅的春聯(lián)，你會(huì)想到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
師：是啊！春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè)，能為節(jié)日增添歡樂(lè)、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節(jié)課我們來(lái)誦讀、揣摩春聯(lián)，去感受春聯(lián)中蘊(yùn)含的美，去領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧妙。
二、學(xué)習(xí)新課，感受春聯(lián)的美。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一自然段的一、二兩句話。
師：剛剛那么多的春聯(lián)，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。
師：瀏覽著這些春聯(lián)，就像是--(漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。)。
師：欣賞著這些春聯(lián)，就像是在百花園中欣賞那萬(wàn)紫千紅的(鮮花)一樣。
這"百花園"、這"萬(wàn)紫千紅"就寫(xiě)出了春聯(lián)的(美)，寫(xiě)出了春聯(lián)的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。
師：春聯(lián)到底美在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們接下去把第一自然段讀完。
(課件演示四幅春聯(lián))。
師引讀：春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，情致優(yōu)美，有的描繪了美麗的春光--有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活--更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們誦讀這些春聯(lián)，去揣摩他們的意思，去體會(huì)那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來(lái)匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。
"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個(gè)春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹(shù)樹(shù)粉紅粉紅的杏花，表現(xiàn)出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯(lián)描繪了美麗的春光，春聯(lián)所描繪的景色美。
"春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機(jī)，在明媚春光的照耀下，祖國(guó)到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象。
"勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭和氣生財(cái)，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯(lián)還能使人受到啟發(fā)，獲得教益。春聯(lián)所體現(xiàn)的思想美。
"梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。"梅花開(kāi)了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預(yù)祝一年平安吉祥。
師：無(wú)論是抒發(fā)對(duì)春光的喜愛(ài)之情，還是表達(dá)對(duì)美好生活的向往之情，無(wú)論是歌頌改革開(kāi)放的輝煌成就，還是歌頌勞動(dòng)人民的美好生活，這兒又體現(xiàn)了春聯(lián)的一種美，春聯(lián)所表達(dá)的情感美。
是啊，春聯(lián)是詩(shī)，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫(huà)，描繪出秀麗的春光。干百年來(lái)，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無(wú)不沉浸在這如詩(shī)如歌如畫(huà)的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂(lè)祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們?cè)賮?lái)誦讀，再來(lái)體會(huì)！
學(xué)生自由誦讀。指名讀。
結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到春聯(lián)所蘊(yùn)涵的抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的聲律美。
老師范讀，師生配合讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀春聯(lián)的興趣，讀出春聯(lián)的美。
師：讀春聯(lián)確實(shí)是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮，春聯(lián)到底怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。"為例，來(lái)給我們講講。
(春聯(lián)的特點(diǎn)講究對(duì)仗，字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。)。
指名讀春聯(lián)，你覺(jué)得這副春聯(lián)中那兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好?("舒眉""開(kāi)口"擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人們滿心喜悅的辭別過(guò)去的一年，祝愿新年的到來(lái)。)。
師總結(jié)：春聯(lián)的文字工整、對(duì)仗、簡(jiǎn)潔、精巧，可見(jiàn)春聯(lián)的語(yǔ)言也很美。正因?yàn)榇郝?lián)在形式上追求語(yǔ)言美、聲律美，在內(nèi)容上追求所描繪的景色美、所體現(xiàn)的思想美、所表達(dá)的情感美…使得春聯(lián)--我國(guó)這一特有的文學(xué)形式一直流傳至今，春聯(lián)已有一千多年的歷史，這當(dāng)中出現(xiàn)了許多膾炙人口的名聯(lián)佳對(duì)。
春風(fēng)送福喜氣臨門(mén)。
一家和睦一家福四季平安四季春。
文明經(jīng)商財(cái)源茂盛禮貌服務(wù)顧客盈門(mén)。
兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁。
書(shū)作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余。
學(xué)生自由誦讀，想想這些春聯(lián)貼在哪兒比較合適?
學(xué)生交流，老師總結(jié)：什么樣的春聯(lián)貼在什么地方，那也很有講究。
師：五副亂了的春聯(lián)，很快就被你們整理好了，而且?guī)退麄冋业搅俗约旱奈恢?。說(shuō)明你們對(duì)春聯(lián)已經(jīng)有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。
凱歌盈大地人勤春光美。
春色滿--家和--。
師：討論好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?不用舉手，想說(shuō)我們就一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)吧！
生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。
生：人勤春光美，家和萬(wàn)事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。
生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。
生：凱歌盈大地，春色滿中華?！?。
師：同學(xué)們真了不起！老師對(duì)你們佩服極了！這么難的春聯(lián)你們填得如此富有詩(shī)意。
四、總結(jié)內(nèi)容，提升情感。
師：同學(xué)們，春聯(lián)是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，那里就有中國(guó)人的智慧。她樹(shù)起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情！《春聯(lián)》這一課的學(xué)習(xí)到這兒就結(jié)束了，但我們對(duì)春聯(lián)的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始！
聽(tīng)課老師和我本人都認(rèn)為這節(jié)課很好地完成了課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)：幫助學(xué)生拓寬視野，全方位地了解春聯(lián)的內(nèi)容、對(duì)韻、歷史、民俗等。引導(dǎo)學(xué)生熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力。讓學(xué)生充分感受到春聯(lián)的語(yǔ)言美，聲律美，描繪的景色美，體現(xiàn)的思想美，表達(dá)的情感美等，嘗試著讓學(xué)生貼春聯(lián)，補(bǔ)春聯(lián)，對(duì)春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春聯(lián)的興趣。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作"是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，"是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"。我通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了春節(jié)的氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。在讀春聯(lián)、談感受、整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)中都充分尊重學(xué)生，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)，學(xué)生的思維異?；钴S，在這樣一個(gè)愉快、輕松的氛圍中，學(xué)生們非常樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。其次，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實(shí)踐綜合。先是誦讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的美，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理春聯(lián)、貼春聯(lián)，最后嘗試著讓學(xué)生寫(xiě)春聯(lián)，教學(xué)步驟清晰明了。學(xué)生們?cè)谶@之中自主調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在碰撞的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩(shī)意的語(yǔ)言綻放了學(xué)生心中的激情之花，誘發(fā)了學(xué)生心中對(duì)美的渴求，對(duì)美的展示，也一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，課堂上掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮，教師教得激情澎湃，學(xué)生學(xué)得神采飛揚(yáng)！
春聯(lián)的教案篇十一
1、讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花草。
2、豐富拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收、隼精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園，對(duì)聯(lián)就是其中的一種。古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)，古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華，為后人留下寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
蘇東坡愧改對(duì)聯(lián)。
蘇東坡小時(shí)候，在書(shū)房門(mén)上貼了一副對(duì)聯(lián)：
識(shí)遍天下字。
讀盡人間書(shū)。
應(yīng)該說(shuō)，蘇東坡的雄心壯志無(wú)可非議，但是“天下字”多如牛毛，你能“識(shí)遍”嗎？“人間書(shū)”汗牛充棟，你能“讀盡”嗎？未免有點(diǎn)兒“狂”??！
這事被一位老者知道了。一天，他拿來(lái)一本小書(shū)，向蘇東坡請(qǐng)教。蘇東坡接過(guò)小書(shū)一看，有許多字并不認(rèn)識(shí)，這本小書(shū)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不禁十分羞愧。老人取回小書(shū)，盯著這副對(duì)聯(lián)看了好一會(huì)兒，不禁搖搖頭走開(kāi)了。蘇東坡看在眼里，覺(jué)得自己的這副對(duì)聯(lián)確實(shí)狂了一點(diǎn)，很不應(yīng)該，于是拿起筆來(lái)，在開(kāi)頭多添了兩個(gè)字：
發(fā)憤識(shí)遍天下字。
立志讀盡人間書(shū)。
這一改，沒(méi)有了原先的“狂”氣，變成努力的方向了。從此以后，蘇東坡變得謙遜起來(lái)，孜孜不倦地識(shí)字、讀書(shū)，終于成為一代大詩(shī)人、大文豪。
村婦巧對(duì)名人驚。
某日，宋代文學(xué)家、大學(xué)士蘇東坡效游，見(jiàn)眾多農(nóng)夫在挑塘泥肥田，他信步走到一條小田埂上，不想迎面碰上一挑泥農(nóng)婦。二人相對(duì)，各不相讓。蘇學(xué)士出大言道：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。吾乃讀書(shū)之人，汝婦當(dāng)讓道于我?！眿D人一笑，說(shuō)道：“既自稱為讀書(shū)人，當(dāng)能對(duì)？”蘇東坡說(shuō)：“胸藏斗牛，當(dāng)然能對(duì)！”婦人于是脫口而出：
“一擔(dān)重泥（仲尼）擋子路?！?/p>
蘇東坡聽(tīng)后大驚，半響無(wú)言以對(duì)，兩旁埂上送泥來(lái)往的人，都望著他的窘態(tài)哈哈大笑。蘇東坡見(jiàn)此情景，忽有所悟，趕忙“借梯”下臺(tái)對(duì)道：
“兩行伕子（夫子）笑顏回?！?/p>
他雖然對(duì)出了下聯(lián)，但仍然心有余悸。心想，這村野之中竟有如此聰穎的農(nóng)婦，再也不能等閑視之，而故作此狂態(tài)，隨即脫鞋襪下水田，拱手讓路。
“頭落地”對(duì)“角朝天”
從前，有位書(shū)生趕路上京考試，走到一個(gè)三叉路口時(shí)，不知從那條路走好。剛好看見(jiàn)有位老大爺在河邊大石上磨斧頭，他走上去向老大爺問(wèn)路。老大爺抬頭看看書(shū)生，想了想，就說(shuō)了幾句話：“磨斧頭，上山頭，砍木頭，頭頭落地”。他說(shuō)：“如果你對(duì)得上，就指路給你?！睍?shū)生想了很久都答不出，只好回家去了。
回到家里，妻子奇怪地問(wèn)他：“為什么又走回來(lái)？”書(shū)生只好將路上遇見(jiàn)老大爺，問(wèn)路出對(duì)的情況告知妻子。嘆了口氣說(shuō)：“你別著急，明天一早我就幫你想出來(lái)，今晚上你就安心睡覺(jué)吧！”
第二天一早，妻子早早起床來(lái)，叫書(shū)生跟著她去，看她做工。她走出門(mén)外，就折起一邊衫角，直走到塘邊，坐上小船，到塘里摘菱。書(shū)生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辭別妻子趕路去，又在三叉路口遇上老大爺，他對(duì)：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天?！崩洗鬆斅?tīng)了，高興地指路給他前去。
（1）討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：
從這三個(gè)對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。
教師小結(jié)。
對(duì)聯(lián)一般有四個(gè)基本特點(diǎn)：
a、字?jǐn)?shù)要對(duì),就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對(duì)。
b、平仄相合，音調(diào)合諧，傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，有抑揚(yáng)頓挫之美。
c、對(duì)仗工整,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞以形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
d、內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接。但又不能重復(fù)。
此外，張掛的對(duì)聯(lián)傳統(tǒng)作法還必須直寫(xiě)豎貼，自右而左，自上而下，不能顛倒。與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說(shuō)是對(duì)聯(lián)的中心，好的橫批在對(duì)聯(lián)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充作用。
1、同學(xué)們課前都收集了許多有趣的對(duì)子、對(duì)聯(lián),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)給班上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2指名說(shuō)。
欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián),那就讓我們一起來(lái)試試。
1、對(duì)對(duì)子。
桃紅對(duì)（柳綠）山清對(duì)（水秀）鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)（花香）。
2、老師這有幾副上聯(lián),請(qǐng)大家對(duì)下聯(lián)。
蠶吐絲——(蜂釀蜜)辭舊歲——(迎新年)。
行千里路——(讀萬(wàn)卷書(shū))。
神如東海闊——(壽比南山高)。
處處春光好——(家家氣象新)。
冬去山清水秀——(春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香)。
2、個(gè)人或小組出對(duì),同學(xué)應(yīng)對(duì)。
3、我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián),請(qǐng)大家?guī)兔?duì)對(duì)。
（1）寫(xiě)缺字對(duì)聯(lián)。
活到老,學(xué)到老,老不服老。
畫(huà)亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
（2）猜數(shù)字對(duì)聯(lián)。
快過(guò)年了,家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián),一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)。
橫批:南北----沒(méi)有東西。
上聯(lián)：二三四五----缺一（衣）。
下聯(lián)：六七八九----少十（食）。
你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎？
（3）敦沫若幼年在私塾讀書(shū)，有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)，我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。先生曰：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”敦沫若思索了片刻，對(duì)道：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。
（a)對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢？
（b)從一個(gè)個(gè)有趣的故事，從一副副精妙的對(duì)聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華民族的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜的思想感情，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾副對(duì)聯(lián)：
（1）無(wú)山得似巫山好，何水能似河水清。
（2）人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。
（3）讀書(shū)好，耕田好，學(xué)好便好，創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)難，知難不難。
（4）六畜興旺，五谷豐登。
（5）爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶更新。
（6）風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。
（7）大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。
對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián)，用心去感受這一精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，不斷提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
春聯(lián)的教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受春聯(lián)的對(duì)仗和音律美。
學(xué)生搜集與春聯(lián)有關(guān)的信息，用紅紙書(shū)寫(xiě)五幅春聯(lián)。
第2課時(shí)。
1、提問(wèn)：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
2、提問(wèn)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)和課前收集信息，你已經(jīng)了解春聯(lián)的那些知識(shí)？
3、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)春聯(lián)的知識(shí)已經(jīng)了解不少，希望同學(xué)們?cè)诰x課文時(shí)能結(jié)合這些知識(shí)來(lái)談理解。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、回憶、交流自己收集到的或了解到的關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課文。
課前搜集信息在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中顯得越來(lái)越重要，在這一環(huán)節(jié)適當(dāng)給予交流共享。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)：我們先來(lái)看一看這一幅春聯(lián)，在學(xué)習(xí)這副春聯(lián)之前，老師得提出幾點(diǎn)要求：請(qǐng)你先自己讀一讀這副春聯(lián)，再想想它是反映什么內(nèi)容的，然后體會(huì)體會(huì)它的意思，最后再有感情地讀一讀，讀出它的意思。
4、組織學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
1、進(jìn)入春節(jié)熱鬧的情景，并說(shuō)說(shuō)春節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。
2、根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀、自學(xué)課文。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。
讀一讀第一副春聯(lián)，說(shuō)說(shuō)它所反映的內(nèi)容，然后說(shuō)說(shuō)它的意思，最后有感情地朗讀一遍。
(“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，描繪了美麗的春光，它的意思是，又是一個(gè)春天來(lái)到了，芳草遍地，綠茵茵的，杏花盛開(kāi)，紅艷艷，多美麗呀!)。
4、齊讀這一副春聯(lián)。
5、回憶剛才學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)的學(xué)習(xí)方法，跟著老師一起把學(xué)習(xí)春聯(lián)四步法講一遍。
學(xué)習(xí)春聯(lián)內(nèi)容的四步法具體可行，學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾遍充分實(shí)踐后，能逐步掌握并內(nèi)化。
學(xué)習(xí)第一部分。
6、組織指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二幅春聯(lián)和匯報(bào)交流自學(xué)情況。
7、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)得非常好，非常認(rèn)真，接下來(lái)的兩幅春聯(lián)讓同學(xué)們分成兩大組來(lái)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)學(xué)習(xí)得好。
8、組織指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、第四幅春聯(lián)和匯報(bào)交流自學(xué)情況，老師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)春聯(lián)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解情況。
10、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一部分。
6、匯報(bào)交流對(duì)第二副春聯(lián)的自學(xué)情況。
7、分兩大組自學(xué)第三、第四幅春聯(lián)，理解春聯(lián)的思想內(nèi)容。
8、匯報(bào)交流對(duì)第三、第四副春聯(lián)的自學(xué)情況，并在老師的指導(dǎo)下抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。
9、有感情地朗讀課文第一部分。
學(xué)習(xí)課文的第一部分，關(guān)鍵在于理解四副春聯(lián)的思想內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
1、提出學(xué)習(xí)要求。
2、組織指導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特點(diǎn)：講究對(duì)仗：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)、字不重復(fù)；有聲律美。
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)春聯(lián)講究對(duì)仗，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再回到課文中去找一找寫(xiě)這些知識(shí)的段落，然后自由地讀讀。
4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容和特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、根據(jù)老師的要求說(shuō)說(shuō)揣摩的意思。
2、學(xué)生自由誦讀，仔細(xì)體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)。
3、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)交流自己發(fā)現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)----講究對(duì)仗和抑揚(yáng)頓挫，并結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)。
4、快速自由地朗讀課文第二部分。
春聯(lián)的特點(diǎn)，不是讓學(xué)生照著書(shū)本去讀、去記，而是讓學(xué)生先觀摩黑板上的春聯(lián)，在誦讀中體會(huì)，在誦讀中發(fā)現(xiàn)，旨在讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。
1、那么課文的最后一段寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀。
2、“開(kāi)卷有益”中的“卷”是指什么？這個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么？
3、你是怎么理解這句話的？
4、多讀讀春聯(lián)會(huì)哪些好處呢？
5、讓學(xué)生背誦五副春聯(lián)。
1、齊讀課文的最后一段。
2、理解“開(kāi)卷有益”的意思。
3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)多讀春聯(lián)有什么好處。
4、背誦、積累五幅春聯(lián)。
讓學(xué)生進(jìn)一步感受到多讀春聯(lián)多學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展有很大的好處。并讓他們積累祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
今天，通過(guò)對(duì)《春聯(lián)》一課的學(xué)習(xí)，我們從內(nèi)容和特點(diǎn)兩方面了解了春聯(lián)，學(xué)習(xí)了春聯(lián)，并積累了部分春聯(lián)。
整體感知這篇課文的學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)生拓展閱讀《通用春聯(lián)》《春聯(lián)探源》《對(duì)聯(lián)故事》《諧聯(lián)大觀》。
2、教師行間巡視指導(dǎo)完成春聯(lián)配對(duì)練習(xí)。
1、自由閱讀補(bǔ)充材料。
2、完成春聯(lián)配對(duì)練習(xí)。
拓展閱讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春聯(lián)興趣和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，練習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)一步深刻理解春聯(lián)的特點(diǎn)。
春聯(lián)。
字?jǐn)?shù)相等。
講究對(duì)仗：詞類相當(dāng)。
字不重復(fù)。
聲侓優(yōu)美：抑揚(yáng)頓挫。
和諧動(dòng)聽(tīng)。
春聯(lián)的教案篇十三
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。積累一些課外名聯(lián)。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和對(duì)春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，感受其音律的美，學(xué)習(xí)春聯(lián)使用文字的技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
3、在貼春聯(lián)、對(duì)對(duì)子、區(qū)分上下聯(lián)、填補(bǔ)缺對(duì)等聯(lián)系過(guò)程中加深對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生生活。
4、懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗工整、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。
1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節(jié)習(xí)俗。
2、過(guò)渡：春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè)，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。
1、課文中出現(xiàn)了那些春聯(lián)？讀一讀。
2、在讀課文：關(guān)于春聯(lián)，你知道了些什么？
描繪春光展現(xiàn)景象歌頌生活表達(dá)祝愿。
這富有特色的內(nèi)容使得準(zhǔn)連有別與掛在風(fēng)景區(qū)的風(fēng)景名勝聯(lián)，貼在寺廟、園林、紀(jì)念館等楹柱上的楹聯(lián)：比如顧憲成紀(jì)念館里的“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，也有別與結(jié)婚時(shí)使用的婚聯(lián)，祝壽時(shí)使用的壽聯(lián)，比如：福如東海壽比南山。
對(duì)仗聲律美。
2、自由讀第1自然段，完成春聯(lián)和相應(yīng)內(nèi)容的連線。
3、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）。
（用括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并以此指導(dǎo)學(xué)生讀好春聯(lián)，表達(dá)情感。）。
（1）描繪美麗的春光——請(qǐng)描繪你讀這幅春聯(lián)時(shí)眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯(lián)相似的美麗春光——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）。
（芳草綠得生機(jī)勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無(wú)限美好！）。
（千巖競(jìng)秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?。
追問(wèn)：是什么猶如春天一樣，使祖國(guó)大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）。
（3）歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活——。
（勤勞創(chuàng)造財(cái)富，和睦共生和諧，勞動(dòng)人民的生活蒸蒸日上！）。
追問(wèn)：你能讀懂“門(mén)第”嗎？（對(duì)仗指導(dǎo)：門(mén)第——人家）。
你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）。
——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）。
（4）表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）。
（梅花年年?duì)€漫，愿你歲歲平安?。?/p>
6、自由朗讀第1自然段，用文中語(yǔ)句表達(dá)你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說(shuō)說(shuō)理由。
1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
（1）你覺(jué)得這幅春聯(lián)是寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無(wú)限美好，又表達(dá)人們對(duì)新年的美好祝愿。）。
（2）讀好這幅春聯(lián)。
（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會(huì)春聯(lián)的另一個(gè)特點(diǎn)并做交流。
2、讓學(xué)生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對(duì)仗。
3、通過(guò)“舒眉——開(kāi)口”體會(huì)春聯(lián)用詞的形象性。
通過(guò)“辭——賀”體會(huì)春聯(lián)用詞的準(zhǔn)確性。
4、小結(jié)：……能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
5、填補(bǔ)缺對(duì)。
6、p134對(duì)對(duì)子練習(xí)。
1、讀春聯(lián)，品味春聯(lián)的聲律美。
3、發(fā)現(xiàn)：尾音為第三第四聲的是上聯(lián)，第一第二聲的是下聯(lián)。
4、區(qū)分上下聯(lián)的練習(xí)。
[評(píng)析：靈活應(yīng)用教材變序教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讀中理解，讀中感悟。]。
讀第四自然段。
搜集各種對(duì)聯(lián)：壽聯(lián)、挽聯(lián)、春聯(lián)，區(qū)別其異同。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和對(duì)春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
3、在貼春聯(lián)、對(duì)對(duì)子、區(qū)分上下聯(lián)、填補(bǔ)缺對(duì)等聯(lián)系過(guò)程中加深對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生生活。
4、懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗工整、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。
1、（課件：音樂(lè)《春節(jié)序曲》）回憶春節(jié)習(xí)俗。
2、過(guò)渡：春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè)，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。
1、學(xué)生介紹自己搜集到的春聯(lián)。
2、學(xué)生展示自己書(shū)寫(xiě)的春聯(lián)。
3、學(xué)生說(shuō)春聯(lián)貼法上的講究。
1.自己輕聲朗讀第一自然段。
2.用直線畫(huà)出春聯(lián)。
3.用虛線畫(huà)出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。
（用括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并以此指導(dǎo)學(xué)生讀好春聯(lián)，表達(dá)情感。）。
（1）描繪美麗的春光——。
（芳草綠得生機(jī)勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無(wú)限美好?。?。
（千巖競(jìng)秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮！）。
（3）歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活——。
（勤勞創(chuàng)造財(cái)富，和睦共生和諧，勞動(dòng)人民的生活蒸蒸日上?。?/p>
追問(wèn)：你能讀懂“門(mén)第”嗎？（對(duì)仗指導(dǎo)：門(mén)第——人家）。
你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）。
（4）表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）。
（梅花年年?duì)€漫，愿你歲歲平安?。?/p>
1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
（1）你覺(jué)得這幅春聯(lián)是寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無(wú)限美好，又表達(dá)人們對(duì)新年的美好祝愿。）。
（2）讀好這幅春聯(lián)。
（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)并做交流。
2、讓學(xué)生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對(duì)仗。
3、通過(guò)“舒眉——開(kāi)口”體會(huì)春聯(lián)用詞的形象性。
通過(guò)“辭——賀”體會(huì)春聯(lián)用詞的準(zhǔn)確性。
4、小結(jié)：……能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
載歌載舞慶新春人新事新時(shí)代新。
碧波跳紅鯉同心同德干四化。
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
風(fēng)撫千條柳，雨__萬(wàn)朵花。（潤(rùn)）。
小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）。
處處紅花紅處處，重重綠樹(shù)______。（重重綠樹(shù)綠重重）。
老師似園丁，。（學(xué)子如花朵）。
老師似園丁嘔心瀝血，。（學(xué)子如花朵斗艷爭(zhēng)奇）。
景范書(shū)院傳承中華文明，。
a、啟平學(xué)校續(xù)寫(xiě)教育新篇。
b、啟平學(xué)校譜寫(xiě)教育新篇。
c、啟平學(xué)校開(kāi)創(chuàng)美好明天。
1、學(xué)生總結(jié)。
2、贈(zèng)送春聯(lián)，鼓勵(lì)勤奮。
學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書(shū)山萬(wàn)仞志能攀。
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