教案的存在能夠提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。講究教案的設(shè)計(jì)可有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇一
教材簡(jiǎn)解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹(shù)兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念：
1、《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽(tīng)講結(jié)合法、完整跟讀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)散文詩(shī)制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路：
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇?！讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹(shù)兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。通過(guò)此次語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分析大自然的美妙，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件a、b、c、d，音樂(lè)
2、事先和幼兒一起放過(guò)風(fēng)箏，一起在室外找過(guò)風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽(tīng)音樂(lè)，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
2、播放課件a（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問(wèn)：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評(píng)析：請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，讓幼兒?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，播放課件b（完整的散文詩(shī)課件）
提問(wèn)：1、散文詩(shī)的名字叫什么？散文詩(shī)里的風(fēng)在哪里？
2、誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？它是怎么說(shuō)的？我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
三、再次欣賞散文詩(shī)，播放課件c（詩(shī)歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹(shù)兒的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，樹(shù)兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)樹(shù)兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會(huì)做一做動(dòng)作來(lái)表示嗎？
（3）聽(tīng)，風(fēng)兒輕輕地吹來(lái)了，樹(shù)枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來(lái)跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)花兒的話）
（2）誰(shuí)會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭？我來(lái)看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來(lái)了，輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。（邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)）
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段，播放課件d（詩(shī)歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來(lái)的不同景象的畫(huà)面）
提問(wèn)：小朋友，為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來(lái)的不同的景象，理解為什么這樣？
五、整體欣賞散文詩(shī)，播放課件b。
請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)一邊做做動(dòng)作
六、仿編詩(shī)歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說(shuō)說(shuō)話，想一想會(huì)有誰(shuí)呢？"
"你會(huì)像樹(shù)兒、花兒、小草那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？"
例：風(fēng)鈴說(shuō)：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過(guò)。
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來(lái)的溫暖吧！"
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇二
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片、。
2、、幼兒用書(shū)。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
1、猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推倒房子。
2、觀察討論，理解詩(shī)句。
（1）播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹的錄像。
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹動(dòng)。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。
提問(wèn)：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來(lái)了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來(lái)了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)）
請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
（2）教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化？
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇三
1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2．知道有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，喜歡探尋自然界的奧秘。
1．知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖譜、扇子等。
師：你們知道風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪里嗎？你們是怎么知道到的？
1．幼兒完整欣賞教師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)（1）詩(shī)歌的名字是什么？
（2）聽(tīng)了這首詩(shī)歌，感覺(jué)怎么樣？
（3）你聽(tīng)到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。）
2．欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言、體會(huì)詩(shī)歌意境。
提問(wèn)（1）詩(shī)歌里都有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？
（2）樹(shù)兒、花兒、草兒是怎么說(shuō)的呢？（結(jié)合圖譜、動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)”等動(dòng)詞）
1．結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦。
2．結(jié)合動(dòng)作，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有感情地朗誦。
1．結(jié)合圖譜，幫助幼兒分析詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)。
2．教師示范仿編詩(shī)歌，幫助幼兒掌握仿編的方法。
3．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌。
區(qū)域活動(dòng)：將圖譜、小圖片投放到語(yǔ)言區(qū)，幼兒繼續(xù)自由仿編。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇四
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_(kāi)風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)、花、草的變化。）。
（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩(shī)歌。
師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
（通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）。
（三）結(jié)合課件，分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作，感受詩(shī)歌第一部分，并理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的'詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
（2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話？花兒說(shuō)了什么？
（3）還有誰(shuí)在說(shuō)話？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！
（通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾?，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶欤蛠?lái)了涼爽。
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。
課件冬天：聽(tīng)，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）。
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）。
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）。
（五）幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）。
四、活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇五
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹(shù)、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹(shù)、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇六
1.欣賞散文，理解風(fēng)帶給自然的不同變化，感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩(shī)，能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒到戶外感受過(guò)風(fēng)。
課件準(zhǔn)備：“風(fēng)聲”音效及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)音頻及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)視頻；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)背景音樂(lè)。
一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說(shuō)風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音？
——除了耳朵能聽(tīng)到風(fēng)的聲音，我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在？
二播放散文詩(shī)/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過(guò)的變化
——你聽(tīng)到風(fēng)在哪里？
——樹(shù)兒、花兒、草兒都說(shuō)了什么？
三播放散文詩(shī)及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容
——風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)，我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)。
四播放散文詩(shī)及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩(shī)內(nèi)容
1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩(shī)伴奏，幼兒跟隨音樂(lè)念一念、演一演。
五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩(shī)
——風(fēng)還會(huì)吹到哪里？會(huì)帶來(lái)什么變化？
——嘗試用“xx說(shuō)：當(dāng)我的xxx，那是風(fēng)在吹過(guò)”的句式進(jìn)行仿編吧。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇七
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
掛圖：風(fēng)在哪里
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
一、以猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，時(shí)推倒房子。
(風(fēng))
教學(xué)思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論，理解詩(shī)句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。
師：樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來(lái)變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給地帶來(lái)了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)思：通過(guò)之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn)，助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)班幼兒來(lái)說(shuō)，仿編詩(shī)歌不是太難，但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò)，這首詩(shī)歌本身難度不高，又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
教學(xué)思：本活動(dòng)的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動(dòng)物的眼光觀察周圍生活，膽進(jìn)行藝術(shù)想象，培養(yǎng)幼兒完整語(yǔ)言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，想象詩(shī)歌的詩(shī)句。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇八
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶；圖畫(huà)紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車；紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過(guò)秋天。
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰(shuí)了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵(lì)，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因?yàn)閮焊璞容^形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過(guò)程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來(lái)了呢？
幼：秋風(fēng)來(lái)了，頭發(fā)都飛起來(lái)了、樹(shù)葉飄下來(lái)了、樹(shù)葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會(huì)到哪里去？
幼：秋風(fēng)會(huì)來(lái)到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來(lái)到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來(lái)了會(huì)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂(lè)，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)說(shuō)、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來(lái)念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師：我們邊念兒歌邊做動(dòng)作，好嗎？
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹(shù)上下來(lái)，黃葉唱著歌飄下來(lái)，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來(lái)……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢？
幼：衣服會(huì)飛起來(lái)；稻谷在田里擺來(lái)擺去；國(guó)旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認(rèn)讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來(lái)仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹(shù)葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開(kāi)呀開(kāi)，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹(shù)葉、菊花、稻谷、果樹(shù)等的頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂(lè)，我們一起動(dòng)手來(lái)做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來(lái)，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)。
師：我們一起來(lái)動(dòng)手吧。
分析：幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂(lè)。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂(lè)，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過(guò)的時(shí)候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來(lái)……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂(lè)。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇九
1、 理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_(kāi)風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答
風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)、花、草的變化。）
（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩(shī)歌。
師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
（通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）
（三）結(jié)合課件，分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作，感受詩(shī)歌第一部分，并理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
（2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話？花兒說(shuō)了什么？
（3）還有誰(shuí)在說(shuō)話？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！
（通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）
2、欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾?，它吹綠了大地）
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶欤蛠?lái)了涼爽。
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。
課件冬天：聽(tīng)，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）
（五）幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）
四、活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(lè)(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式：風(fēng)在哪里
那是風(fēng)在吹過(guò)
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車的音樂(lè)
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……)
(二)游戲：找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)
比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎?我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的自然變的更加活潑可愛(ài)。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)。”
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒膽地發(fā)言)
5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車，一起到美麗的自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十一
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十二
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
4.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風(fēng)在吹過(guò)。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車的音樂(lè)。
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)。
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……)。
(二)游戲：找字寶寶。
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。
(四)仿編活動(dòng)。
1.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)。
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)。”
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動(dòng)。
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的'大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。(點(diǎn)課7)。
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十三
該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開(kāi)展，截取生活中常見(jiàn)的愛(ài)的表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒感受“愛(ài)是幸福、愛(ài)守心、愛(ài)是喜歡、愛(ài)是分享、愛(ài)是助”等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看ppt體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人，愿意助殘疾人的情感。最后，引導(dǎo)幼兒把愛(ài)心卡合作制成愛(ài)心花并匯集成“愛(ài)心花園”，讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛(ài)的幸福和快樂(lè)。
1.通過(guò)閱讀有關(guān)愛(ài)心卡感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
3.制作“愛(ài)心花園”，體驗(yàn)愛(ài)的美好與快樂(lè)。
1.音樂(lè)《爸爸去哪兒》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《愛(ài)心花園》，信封，愛(ài)心卡，“愛(ài)心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫(huà)板各五份。
“愛(ài)在哪里”。
4.幼兒看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè)，引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂(lè))：孩子們，這是什么歌
幼：《爸爸去哪兒》。
師：你們都看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目，里面有一個(gè)村長(zhǎng)，他是干什么的
師：對(duì)，他專門安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜，村長(zhǎng)會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
師：今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開(kāi)信封，答案自然揭曉。
(析：以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心，又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛(ài)心卡
1.自由閱讀愛(ài)心卡。
師：我們打開(kāi)信封來(lái)看看，村長(zhǎng)給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛(ài)心卡正面。)
師：這是什么卡請(qǐng)你想一想，這個(gè)“”是什么意思
幼：也許是想讓我們說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)是什么
幼：也許是想讓我們找一找，愛(ài)在哪里
師(出示愛(ài)心卡面)：讓我們看看面。你看到了什么
師：原來(lái)是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺(jué)得這個(gè)爸爸愛(ài)寶寶嗎寶寶幸福嗎
師：你們桌上的筐里也有一些愛(ài)心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片，仔細(xì)看一看，找一找，愛(ài)在哪里愛(ài)是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛(ài)心卡分別包含了愛(ài)的幾種不同的表達(dá)方式：愛(ài)在媽媽的懷里愛(ài)是幸福;愛(ài)在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛(ài)守心：愛(ài)在教師對(duì)孩子的親熱中愛(ài)是喜歡;愛(ài)在家一起分享蛋糕中愛(ài)是分享;愛(ài)在助盲人過(guò)馬路中愛(ài)是助。)
(析：在閱讀前給予提示，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀愛(ài)心卡，尋找“愛(ài)在哪愛(ài)是什么”的答案，充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容，感受愛(ài)的不同方式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到愛(ài)在哪里愛(ài)是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一：媽媽和孩子的愛(ài)心故事
師：媽媽和孩子在干什么愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：媽媽抱著孩子，孩子躺在媽媽的懷抱里。
師：躺在媽媽的懷抱里是什么感覺(jué)
幼：躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺(jué)。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“愛(ài)在媽媽的懷抱里，愛(ài)是幸福。”
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“幸?！边@個(gè)詞時(shí)，教師出示有“幸?！眱勺值幕ㄈ?，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子，家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二：教師和孩子的愛(ài)心故事
師：老師在干什么
幼：老師在給小朋友擦嘴巴。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在幼兒園。愛(ài)守心，愛(ài)是照顧。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三：教師和孩子的愛(ài)心故事
師：老師在干什么
幼：老師在親親小朋友。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在幼兒園。愛(ài)是喜歡。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“喜歡”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“喜歡”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過(guò)程中感受愛(ài)。)
卡片四：孩子們之間的愛(ài)心故事
師：小朋友們?cè)诟墒裁?/p>
幼：小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?/p>
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在身邊。愛(ài)是分享。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“分享”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“分享”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：你有好東西時(shí)，會(huì)和別人一起分享嗎
卡片五：警察和殘疾人之間的愛(ài)心故事
師：他們?cè)诟墒裁?/p>
幼：一個(gè)警察在助盲人過(guò)馬路。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在馬路上。愛(ài)是助。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“助”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“助”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師(小結(jié))：原來(lái)，我們身邊有許許多多的愛(ài)。家里有愛(ài)，幼兒園里有愛(ài)，馬路上有愛(ài)，我們身邊到處都有愛(ài)。你還知道我們身邊有哪些愛(ài)呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析：通過(guò)幾個(gè)畫(huà)面，助幼兒理解、感受愛(ài)的不同表達(dá)方式;通過(guò)回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛(ài)的故事，加深體驗(yàn)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，有目的地出示“幸?！薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒初步建立圖片、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
二、制作愛(ài)心花
1.制作愛(ài)心花。
(幼兒操作，播放ppt畫(huà)面及音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。)
2.交流體驗(yàn)。
師：剛才你們?cè)谧鰫?ài)心花的時(shí)候遇到了什么困難后來(lái)是怎么解決的
師：我們發(fā)現(xiàn)，如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的，但兩個(gè)人合作就容易多了。
師：如果我們遇到需要助的人，可以為他們做些什么
師：我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面，我們將揭曉，今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看ppt。)
師：看一看，我們到哪兒了對(duì)呀，我們來(lái)到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師：你們說(shuō)得真好!以后如果碰到需要助的人，請(qǐng)你們助他們，給他們愛(ài)?，F(xiàn)在，讓我們把這些愛(ài)心花組成一個(gè)“愛(ài)心花園”，作為禮物送給他們，把我們的愛(ài)傳遞給他們。
(析：讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy，激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦，傳遞愛(ài)的情感
師：請(qǐng)把你們做的愛(ài)心花一起放到這個(gè)愛(ài)的花園里來(lái)吧。
(幼兒裝飾“愛(ài)心花園”。播放音樂(lè)《愛(ài)心花園》。)
師：愛(ài)就在我們身邊，你的愛(ài)心，我的愛(ài)心，家的愛(ài)心，加起來(lái)就是一朵的愛(ài)心花。許許多多的愛(ài)心在一起，會(huì)讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛(ài)心花即興朗誦兒歌。)
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在媽媽?xiě)牙?，?ài)是幸福。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在幼兒園，愛(ài)守心。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在老師對(duì)孩子的親熱中，愛(ài)是喜歡。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在家一起分享蛋糕中，愛(ài)是分享。
師：愛(ài)在哪里愛(ài)是什么
幼：愛(ài)在助盲人過(guò)馬路中，愛(ài)是助。
師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美麗的愛(ài)心花園!
師：做了這么漂亮的“愛(ài)心花園”后。你的心情怎么樣
幼：很快樂(lè)!很高興!
師：是呀!如果我們助了別人，奉獻(xiàn)了愛(ài)心，心里肯定會(huì)更幸福、快樂(lè)，這是一件多么美好的事呀!
(析：以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng)，很好地歸納了愛(ài)的主題。師幼在一問(wèn)一答中重溫了愛(ài)的旋律，感受到愛(ài)的溫馨。)
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十四
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂(lè)（朗誦時(shí)用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是風(fēng)在吹過(guò)
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車的音樂(lè)
實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）
2．我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談（點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……）
（二）游戲：找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1．你們喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方？
4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。
（四）仿編活動(dòng)
1．聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)。”
3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課5）
4．誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6．我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧
（五）結(jié)束活動(dòng)；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)課7）
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十五
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
一、以猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推倒房子。
（風(fēng)）。
教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論，理解詩(shī)句。
1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的'樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。
師：樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)？風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)葉像在做什么？
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來(lái)了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)反思：通過(guò)之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn)，幫助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，仿編詩(shī)歌不是太難，但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò)，這首詩(shī)歌本身難度不高，又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十六
1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃并能用動(dòng)作表示。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫(huà)有國(guó)旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、以聽(tīng)“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽(tīng)，這是什么聲音呀？
2、哦，原來(lái)是風(fēng)的聲音，你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？
3、今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、理解、欣賞詩(shī)歌。
1、教師完整朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧！
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。
3、用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
（1）、樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫(huà)面）。
（2）、如：幼兒說(shuō)：“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。’”，教師就點(diǎn)擊出現(xiàn)樹(shù)葉翩翩起舞的畫(huà)面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動(dòng)作來(lái)表示一下？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作）。
（4）、那我來(lái)做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來(lái)做樹(shù)葉，大家一起來(lái)做樹(shù)葉翩翩起舞的動(dòng)作吧！
（5）、我們一起也來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉說(shuō)的話，樹(shù)葉怎么說(shuō)的？（集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。）。
（6）、那花兒、小草又是怎么說(shuō)的呢？（方法同上）。
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽(tīng)呢？（幼兒朗誦詩(shī)歌后半部分）。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、這首詩(shī)歌可真好聽(tīng)，讓我們一起看著這些美麗的畫(huà)面來(lái)朗誦一遍吧！
2、這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，如果我們能用更好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦，再加上一些好看的動(dòng)作，肯定會(huì)更棒，我們一起來(lái)試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽(tīng)，好嗎？我們大三班的小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的！
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？還有哪里也會(huì)動(dòng)呢？（幼兒自由回答）。
2、那國(guó)旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會(huì)怎么說(shuō)呢？我想國(guó)旗會(huì)這樣說(shuō)：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)?！?/p>
3、幼兒仿編其它物體說(shuō)的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。
5、哇，你們可真了不起，會(huì)當(dāng)小詩(shī)人編詩(shī)歌了，還有誰(shuí)愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說(shuō)呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請(qǐng)你們3個(gè)人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩(shī)歌。
7、請(qǐng)2—3組幼兒上臺(tái)表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽(tīng)吧！結(jié)束。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十七
1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹(shù)、花、草及四季的關(guān)系，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機(jī)，詩(shī)歌錄音與輕音樂(lè)磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂(lè)于幫助別人，你們能幫我個(gè)忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？（教師出示相應(yīng)的字卡）
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍，借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
（1）學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)它們是怎么回答的？
（2）為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽……”教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹(shù)小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋(píng)果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來(lái)的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說(shuō)冬天，它給我們帶來(lái)了銀裝。
（3）你聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣？你好象看到了什么畫(huà)面？
3、看畫(huà)面，聽(tīng)朗誦，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人，問(wèn)：“風(fēng)在哪里？”幼兒看畫(huà)面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答，最后一段大家一起來(lái)說(shuō)（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說(shuō)出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來(lái)回答，增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂(lè)伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師：風(fēng)到處都有，它會(huì)吹得樹(shù)枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢？怎么動(dòng)呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩(shī)歌）
2、上午我們畫(huà)了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫(huà)，請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫(huà)好嗎？（請(qǐng)老師們配合一下，問(wèn)幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答，并整理記錄到孩子的繪畫(huà)作品上）。
五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集，讀給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師！
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十八
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)?
1．請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。
1．請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2．老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3．用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)。
(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)。
(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)。
(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?
4．請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友?(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)。
5．請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
2．兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感。
受空氣的流動(dòng)；想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇十九
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
（1）教師有表情的朗誦。提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書(shū)呢？
（3）集體朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
6、活動(dòng)延伸：
（1）鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
（2）利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
（3）集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
（4）結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇二十
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開(kāi)朗，他們想說(shuō)，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！傲鴺?shù)翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。大千世界中的生靈萬(wàn)物，都是我們鼓勵(lì)幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過(guò)平時(shí)的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。三月是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對(duì)孩子們是一個(gè)相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽(tīng)風(fēng)的存在，在春天來(lái)臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，這個(gè)實(shí)際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我將目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)
理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo)
豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另一個(gè)方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和生動(dòng)的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決仿編這個(gè)難點(diǎn)。
1、錄音機(jī)、配樂(lè)詩(shī)磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)
2、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫(huà)《風(fēng)在哪里》
3、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件
孩子具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1.提問(wèn)法
問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽(tīng)詩(shī)歌，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，引出主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系法
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動(dòng)中，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1.多方位的參與
新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。
2.觀察法
讓幼兒對(duì)詩(shī)歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵(lì)孩子朗誦詩(shī)歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。
總之，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
我的說(shuō)課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣――欣賞理解――深化知識(shí)――學(xué)習(xí)朗誦――交流學(xué)習(xí)、游戲體驗(yàn)――仿編詩(shī)歌――活動(dòng)延伸。
感官激趣
放刮風(fēng)的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間，并進(jìn)行提問(wèn)，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
欣賞理解
欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》
在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂(lè)朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。
深化知識(shí)
教師演示與詩(shī)句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容）
通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒觀察，找出詩(shī)歌的共同之處，找出好聽(tīng)的詞匯，通過(guò)教師講解知道詞匯的含義，并做動(dòng)作深化對(duì)知識(shí)的鞏固。
學(xué)習(xí)朗誦
觀看flash課件。幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)好聽(tīng)的詞要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。聽(tīng)后半部分。
此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說(shuō)：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
交流學(xué)習(xí)
完整的欣賞一次flash動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)了孩子傾聽(tīng)，擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
多媒體課件的運(yùn)用，給人耳目一新的感覺(jué)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達(dá)交流。把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲體驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。
通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，體會(huì)到詩(shī)歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。很好地突出重點(diǎn)，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。
仿編詩(shī)歌
放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”仿編詩(shī)歌
根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，鞏固了詩(shī)歌的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。
活動(dòng)延伸
在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。
整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z(yǔ)言，動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家！
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇二十一
1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。
精神準(zhǔn)備：前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。
一、導(dǎo)入部分：
昨天咱們上課去干什么了？你覺(jué)得好玩嗎？為什么？引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過(guò)程部分：
2、看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)兒在哪里？幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
4、你聽(tīng)到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了？詩(shī)歌中有誰(shuí)？他說(shuō)了什么？幼兒舉手發(fā)言。
5、聽(tīng)第二遍。（播放動(dòng)態(tài)）。
現(xiàn)在咱們?cè)俾?tīng)一遍，看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。
6、理解詩(shī)歌：你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)告訴你的，它怎么說(shuō)？
感受詩(shī)歌的語(yǔ)言，漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的'朋友？”
7、看圖完整講述詩(shī)歌。
和孩子一起隨著音樂(lè)講述。孩子在看圖講述時(shí)，熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。
8、編詩(shī)歌。
播放課件，看著畫(huà)有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。
小組活動(dòng)：看圖仿編詩(shī)歌。
三、結(jié)束部分。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。
2、幼兒評(píng)價(jià)，哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)。
預(yù)設(shè)效果：
本班孩子非?；钴S，我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
風(fēng)兒在哪里，花兒說(shuō)：當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里，紅旗說(shuō)：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍。
1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒(méi)有應(yīng)用，考慮會(huì)限制幼兒思路。
3、評(píng)價(jià)方式一開(kāi)始只設(shè)了一個(gè)種類的星星，想著說(shuō)一個(gè)加一顆星，最后誰(shuí)的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè)就更好了。
1、一開(kāi)始朗誦配樂(lè)插在了ppt展示頁(yè)面，沒(méi)考慮周全。
2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè)，如果把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間，又不會(huì)擋住屏幕。
3、我有一些高控制，對(duì)幼兒沒(méi)有完全放開(kāi)，比如幼兒還有興趣仿編時(shí)，我叫停了。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇二十二
1、感受了解風(fēng)的自由，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試根據(jù)周圍事物與風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩(shī)歌。
課件、柳樹(shù)、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片。
感受風(fēng)——欣賞詩(shī)歌——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌。
1、感受風(fēng)：（幼兒閉上眼睛，老師在幼兒的臉旁扇風(fēng)）你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)了？是怎么知道的.？
2、說(shuō)說(shuō)周圍哪里有風(fēng)：你還知道哪里有風(fēng)？你是怎么知道的？
教師總結(jié)提升：我們?cè)谔镆袄?、馬路上、小河邊、操場(chǎng)上……這么多的地方感覺(jué)到了風(fēng)，原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在，到處都有，它吹遍了每一個(gè)地方。
二、欣賞詩(shī)歌。
（圖片1）。
1、今天我也帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫什么？
（老師朗誦）。
1、聽(tīng)了這首詩(shī)歌后，你有什么感覺(jué)？
2、你覺(jué)得詩(shī)歌里的什么東西很美？
（放錄音，出示詩(shī)歌情景圖片）。
1、幼兒提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些地方不太明白的，想問(wèn)的？
2、你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么？
3、鼓勵(lì)幼兒模仿紅旗、花兒、樹(shù)葉的動(dòng)作。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、教師示范：這么美的詩(shī)歌，陳老師也想來(lái)創(chuàng)編一句。
2、（出示圖片）圖片上有些什么？（柳樹(shù)、手帕、氣球、稻谷、）。
3、請(qǐng)你用圖片的物品也來(lái)創(chuàng)編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)你和你的好朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的詩(shī)歌。
5、交流。
6、鼓勵(lì)幼兒和客人老師說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)。
制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)編說(shuō)。
大班語(yǔ)言皮皮在哪里教案篇二十三
1、感受了解風(fēng)的自由，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試根據(jù)周圍事物與風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩(shī)歌。
課件、柳樹(shù)、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片
感受風(fēng)――欣賞詩(shī)歌――創(chuàng)編詩(shī)歌
一、感受風(fēng)在哪里
1、感受風(fēng)：（幼兒閉上眼睛，老師在幼兒的臉旁扇風(fēng)）你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)了？是怎么知道的？
2、說(shuō)說(shuō)周圍哪里有風(fēng)：你還知道哪里有風(fēng)？你是怎么知道的？
教師總結(jié)提升：我們?cè)谔镆袄?、馬路上、小河邊、操場(chǎng)上……這么多的地方感覺(jué)到了風(fēng)，原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在，到處都有，它吹遍了每一個(gè)地方。
二、欣賞詩(shī)歌
（圖片1）
1、今天我也帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫什么？
（老師朗誦）
1、聽(tīng)了這首詩(shī)歌后，你有什么感覺(jué)？
2、你覺(jué)得詩(shī)歌里的什么東西很美？
（放錄音，出示詩(shī)歌情景圖片）
1、幼兒提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些地方不太明白的，想問(wèn)的？
2、你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)說(shuō)的'，說(shuō)了什么？
3、鼓勵(lì)幼兒模仿紅旗、花兒、樹(shù)葉的動(dòng)作。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、教師示范：這么美的詩(shī)歌，陳老師也想來(lái)創(chuàng)編一句。
2、（出示圖片）圖片上有些什么？（柳樹(shù)、手帕、氣球、稻谷、）
3、請(qǐng)你用圖片的物品也來(lái)創(chuàng)編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)你和你的好朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的詩(shī)歌。
5、交流
6、鼓勵(lì)幼兒和客人老師說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)
制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)編說(shuō)。
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