教案的制定需要教師不斷進(jìn)行反思和完善,以提高教學(xué)質(zhì)量。教案要與教材內(nèi)容和學(xué)生背景相結(jié)合,形成有機(jī)連接。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教案的案例,希望可以給大家?guī)?lái)一些幫助。
浮與沉科學(xué)教案篇一
1、通過(guò)操作活動(dòng)了解篩子的作用,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力與合作精神。
3、樂(lè)于表達(dá),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。
2、分組操作材料:多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤(pán),紙盒若干。
(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境,引出課題
1、教師出示混合物(大米和鹽),提問(wèn):
(1)、盆子里有什么?
(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開(kāi)?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。
2、教師出示篩子,提問(wèn):
(1)、有哪位小廚師知道這是什么?
(2)、如果把東西混在一起放在篩子里,會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢?
(二)、操作活動(dòng):
1、教師提出操作要求:
(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。
(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。
2、幼兒自由操作交流,教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
(三)、討論分析活動(dòng):
邊講邊圖片演示:
(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)
啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較:
(1)比篩孔大的東西留在篩子里
(2)比篩孔小的東西會(huì)漏下去
小結(jié):篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔,它可以把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。
(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的.探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?!毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?!币虼?,為了讓幼兒認(rèn)識(shí)篩子,我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料,而且在活動(dòng)的過(guò)程中,不進(jìn)行直接的指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。
浮與沉科學(xué)教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、對(duì)了解動(dòng)畫(huà)成因感興趣,有探索科學(xué)的欲望。
3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng),能大膽地較完整地說(shuō)出自己的制作過(guò)程。
畫(huà)有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫(huà)紙若干(畫(huà)紙左下角標(biāo)有1――10的數(shù)字),快速翻動(dòng)成動(dòng)畫(huà)的小畫(huà)書(shū)若干,小紙盒十個(gè),雙面膠,釘書(shū)機(jī),筷子畫(huà)有小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠子的畫(huà)紙若干。
1、出示小畫(huà)書(shū),引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?都喜歡看什么?我這也有一部好看的動(dòng)畫(huà)片,它呀,就藏在我的這本小書(shū)里,你們想知道演的是什么嗎?(發(fā)給幼兒每人一本小畫(huà)書(shū))
小朋友,你的小畫(huà)書(shū)里畫(huà)有什么?(個(gè)別幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友玩一玩,怎樣讓里面的畫(huà)面也像動(dòng)畫(huà)片一樣動(dòng)起來(lái)。(幼兒自己探索)×××,你的小書(shū)里演的是什么?你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的?(幼兒一邊操作一邊回答)×××,你的小書(shū)里演的是什么?你給小朋友操作一下。
看了這樣的小書(shū),你們有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎?……(幼兒暢所欲言,提出自己的問(wèn)題)剛才有的小朋友提出為什么小書(shū)里的人能動(dòng)起來(lái),這是因?yàn)槲覀兊难劬催^(guò)圖片后會(huì)留下印象,在很短的時(shí)間內(nèi)看過(guò)許多這樣連續(xù)動(dòng)作的圖片,留下的印象就連起來(lái),就像在放動(dòng)畫(huà)片。
2、幼兒自己制作平面動(dòng)畫(huà)小書(shū)
剛才是老師的小書(shū)里放動(dòng)畫(huà)片,你們想不想自己也來(lái)制作動(dòng)畫(huà)小書(shū)?前面有十個(gè)盒子,每個(gè)盒子里都藏著一個(gè)小秘密,等你從這十個(gè)盒子里把十個(gè)秘密都找齊了,你看一看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(幼兒自由探索,有的孩子從動(dòng)作上排序,有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來(lái)排序,在活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒相互幫助)十個(gè)秘密都找齊的小朋友你看到了什么?(幼兒快速翻動(dòng),小貓就像在釘釘子)老師幫你把動(dòng)畫(huà)小書(shū)釘起來(lái)。
3、幼兒探索制作立體動(dòng)畫(huà)
小朋友真聰明,能把許多連續(xù)動(dòng)作的圖片制成動(dòng)畫(huà)小書(shū),我這還有兩幅圖片,一幅是小鳥(niǎo),另一幅是鳥(niǎo)籠子,誰(shuí)能用這根筷子和雙面膠來(lái)做幫手,讓這只小鳥(niǎo)動(dòng)起來(lái),飛進(jìn)籠子里。(教師一邊說(shuō)一邊出示各種物品,幼兒自主探索,教師指導(dǎo))×××小朋友做好了,你來(lái)演示一邊,怎樣讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里?你是怎樣做的?(幼兒回答先把小鳥(niǎo)圖片的背面粘上雙面膠,再粘上筷子,再把鳥(niǎo)籠子的圖片粘到筷子上,雙手一搓筷子,小鳥(niǎo)就“飛”進(jìn)籠子里了)
4、結(jié)束部分
小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里了,我們讓小班的小朋友看一看,是怎樣做成的,好嗎?(帶領(lǐng)幼兒到小班去)
浮與沉科學(xué)教案篇三
1.嘗試泡奶粉,發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂(lè)意在小實(shí)驗(yàn)中與同伴交流,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
1.包裝好的奶粉足量,被子、調(diào)羹每組一份,攪拌棒若干。
2.每人三個(gè)一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水),一根攪拌棒,一個(gè)透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋(píng)果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說(shuō)明
指導(dǎo)語(yǔ):1.這是什么?你喝過(guò)嗎?誰(shuí)泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來(lái)看包裝上的說(shuō)明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個(gè)杯子,杯中放一樣多的誰(shuí)。
2.三個(gè)被子中加入不容量的奶粉,引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導(dǎo)語(yǔ):1.三個(gè)一樣多水的杯子,分別取名為1號(hào)杯、2號(hào)杯、3號(hào)杯。
3.根據(jù)你的口味,去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論:你在泡奶粉的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié):奶粉泡在水里不見(jiàn)了,這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變,奶粉加多,味道就濃,奶粉加少,味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋(píng)果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導(dǎo)語(yǔ):有了這些水果蔬菜醬的加入,我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請(qǐng)給爸爸媽媽一起分享!
浮與沉科學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;
3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng),回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng),哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng);
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀;
體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對(duì)比明顯的紙盒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對(duì)植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱(chēng)作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)
7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對(duì)植物有影響,那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎?能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè):選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng),并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
浮與沉科學(xué)教案篇五
1、鞏固幼兒對(duì)各種動(dòng)物主要特征的認(rèn)識(shí),并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、在活動(dòng)室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場(chǎng)景。
2、每位幼兒一張動(dòng)物卡片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動(dòng)物的主要特征。
二、通過(guò)分類(lèi)形成概念。
“在我們活動(dòng)室周?chē)?,有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物們找到他們生活的地方。”
幼兒自由討論:為什么它們會(huì)住在這里,集體討論,形成家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)等概念。
三、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片(或圖片,用實(shí)物投影圖片),組織幼兒討論怎么保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。
四、總結(jié)。
我們周?chē)性S多動(dòng)物,他們不但長(zhǎng)得不一樣,居住的場(chǎng)所不一樣,同類(lèi)的動(dòng)物還有一個(gè)共同的名字:如家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)等,為了讓這些動(dòng)物能一代一代地生活下去,我們要愛(ài)護(hù)它們,保護(hù)他們的生活環(huán)境,讓它們像我們?nèi)祟?lèi)一樣快樂(lè)的生活。
五、游戲:找家
“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)好音樂(lè),隨著音樂(lè)每人拿一張動(dòng)物卡片,做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作,為它們找到家?!保ㄓ變嚎山粨Q卡片進(jìn)行幾次游戲)
浮與沉科學(xué)教案篇六
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
3.體會(huì)作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
體會(huì)阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、談話導(dǎo)入
大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家,課件出示阿基米德的畫(huà)像,他的名字叫阿基米德,板書(shū)課題,自由讀課文來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位科學(xué)家。
二、初讀課文。
1.自由地朗讀課文,圈畫(huà)本課的生字新詞,多讀幾遍,對(duì)不理解的詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)句可通過(guò)反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在自選詞句欄中。
2.通讀全文標(biāo)段弄清段意,畫(huà)出文章的中心句,說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了幾件事。
三、深入精讀。
1.再讀文,從每件事中可以體會(huì)出阿基米德是一個(gè)什么樣的人?
學(xué)生:阿基米德是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。
師:從什么地方可以看出他愛(ài)動(dòng)腦筋?
學(xué)生找3到14段有關(guān)語(yǔ)句回答,師追問(wèn)從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?
學(xué)生:阿基米德沉著、冷靜、果斷。
師:怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會(huì)到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊(duì)的喜悅?
學(xué)生:練讀,匯報(bào)讀。
師:為什么阿基米德說(shuō)是太陽(yáng)幫的忙?讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實(shí)驗(yàn)談?wù)劇?/p>
師:在這里你明白了阿基米德是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生:他善于觀察思考,并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。
2. 讀15到20段,說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了什么。
學(xué)生讀完匯報(bào):羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。
畫(huà)出最使自己感動(dòng)的地方并談你的感受。
學(xué)生:“阿基米德那么專(zhuān)心??抬起頭來(lái)??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。
學(xué)生:“等一下??沒(méi)完呢!”面對(duì)死亡他毫無(wú)畏懼,還關(guān)心自己的幾何定理,可見(jiàn)他熱愛(ài)科學(xué)勝過(guò)自己的生命呀!
學(xué)生:羅馬士兵太殘忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。
四、回歸全文。
再讀全文,說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示?
五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示:
1.金冠之迷 2阿基米德的成就
浮與沉科學(xué)教案篇七
1、對(duì)探索蛋里的秘密感興趣,初步了解蛋的特征及用途。
2、認(rèn)識(shí)幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物,嘗試用圖表記錄的方式,記錄會(huì)生蛋的動(dòng)物。
3、對(duì)蛋的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,樂(lè)意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、 微波爐或煤氣爐一個(gè),鍋、碗等。
2、 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
3、 關(guān)于鳥(niǎo)、家禽和部分爬行類(lèi)動(dòng)物生蛋的錄象或圖片資料。
1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料,豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗(yàn)。
教師:剛才我們看了錄象,看見(jiàn)的蛋是怎樣的?(有大、有小、有不同的顏色:有不同的外形;有的上面還有花紋。)
教師:除了鳥(niǎo)、雞、鴨、鵝還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋?(蛇、烏龜、鄂魚(yú)等)它們蛋的外形都一樣嗎?你知道誰(shuí)的蛋最大?(鴕鳥(niǎo))
2、組織幼兒討論:蛋有什么作用?
3、對(duì)雞蛋進(jìn)行加工,品嘗加工過(guò)的雞蛋。
教師:蛋可以怎么吃?教師利用微波爐蒸雞蛋,再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法,啟發(fā)幼兒想一想:
(1)生活中雞蛋還可以怎么吃?(燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕)了解雞蛋的各種吃法。
(3)你吃過(guò)什么蛋?它們是什么味道的?
5、觀察錄象:雞、鳥(niǎo)、烏龜孵化蛋的過(guò)程,知道蛋是它們的卵,如果沒(méi)有蛋這些小動(dòng)物就沒(méi)有了。所以要注意保護(hù)它們。
6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū),初步了解幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物。
(1)看圖說(shuō)說(shuō):從蛋里出來(lái)的是什么動(dòng)物?
(2)青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來(lái)的嗎?
7、使幼兒知道蛋是動(dòng)物的卵,鳥(niǎo)、家禽和部分爬行類(lèi)動(dòng)物都有卵。蛋的種類(lèi)不同它們的外形基本上都是圓圓的,但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外,有的蛋有硬硬的殼,例如:鳥(niǎo)、家禽;有的蛋外面是軟軟的,例如:蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來(lái)食用,蛋有豐富的營(yíng)養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)上的表格,啟發(fā)幼兒觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō):圖上有哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物是會(huì)生蛋的動(dòng)物,請(qǐng)你在會(huì)生蛋的動(dòng)物下面畫(huà)一個(gè)圓圓的蛋。
激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒感受很自然,趣味性的使幼兒更加喜愛(ài),幼兒通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)感官,感知蛋的大小、形狀、顏色等,蛋的材料具有生活化,教師投放材料,注意了可操作和探索性,所以在幼兒操作的過(guò)程中,引發(fā)幼兒以小組共同認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋,教師用信件方式啟發(fā)性的提問(wèn),幼兒從中不斷的積累對(duì)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié)了幼兒的表述,提升了經(jīng)驗(yàn)。
浮與沉科學(xué)教案篇八
利用玩具引導(dǎo)孩子科學(xué)地探究其中的奧秘,這不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,它能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探究欲望,并能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。本活動(dòng)通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn),不僅使幼兒了解打氣筒的構(gòu)造及作用,而且更還使幼兒樹(shù)立了“用事實(shí)說(shuō)話”的科學(xué)探究精神。
1、在實(shí)驗(yàn)中了解玩具打氣筒的構(gòu)造及其作用。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個(gè)。
2、記錄紙人手一份。
1、 出示拆卸的玩具打氣筒,提出嘗試要求。
2、 幼兒預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論。
1)教師提問(wèn):打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的口子,打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢?
2)幼兒預(yù)測(cè),并記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。
3)幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4)師幼共同探討實(shí)現(xiàn)結(jié)果:打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢?你猜對(duì)了嗎?(出氣孔)
3、 教師再次提出問(wèn)題,幼兒預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論。
2)幼兒預(yù)測(cè)。
3)幼兒實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)現(xiàn)結(jié)果。
4)師幼共同探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果:這個(gè)口子堵起來(lái)行嗎?為什么不能把它堵起來(lái)?(進(jìn)氣孔)
4幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。
5、 師幼共同收拾活動(dòng)場(chǎng)地。
浮與沉科學(xué)教案篇九
讓幼兒主動(dòng)探索,感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周?chē)挛锏那楦?。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
人手一份操作材料(兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。
激發(fā)幼兒探索興趣,導(dǎo)入課題。
1、“小朋友,請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西,請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣?”
2、幼兒自由操作。
3、討論:“剛才玩的時(shí)候,這些東西怎么樣啦?”(動(dòng)起來(lái)了),“它是怎么動(dòng)起來(lái)的?”(幼兒講述并上來(lái)演示)。
1、幼兒討論:這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié);有的東西會(huì)滾動(dòng),有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論;那些物體對(duì)滾動(dòng),那些物體不會(huì)滾動(dòng)?為什么?
(幼兒討論)
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體,比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié):原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng),因?yàn)樗鼪](méi)有角。討論:你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的?教師小結(jié):我們用力推了一下,圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時(shí)滾動(dòng),觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)
5、小結(jié):同時(shí)滾動(dòng)不同物體,它們的速度不一樣;同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí),用的力越大,速度越快;用的力越小,滾動(dòng)速度越慢。
浮與沉科學(xué)教案篇十
通過(guò)制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5~6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。
浮與沉科學(xué)教案篇十一
1、對(duì)樹(shù)樁上的年輪感興趣,簡(jiǎn)單了解年輪與樹(shù)木生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能和同伴通過(guò)探討交流尋找問(wèn)題的答案。
1、有年輪的大樹(shù)樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張:(畫(huà)有樹(shù)樁圖案)。
1、談話形式導(dǎo)入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋?zhuān)簶?shù)樁上的圈圈就代表大樹(shù)的年齡,這些圈圈就叫做年輪,他每長(zhǎng)一年就多一個(gè)圈,代表一歲,圈圈越多就證明這棵樹(shù)越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹(shù)的年齡,簡(jiǎn)單了解年輪的含義。
5、請(qǐng)幼兒觀看課件,了解世界上最古老的樹(shù),拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
6、操作游戲。
浮與沉科學(xué)教案篇十二
1、結(jié)合具體情景,感知、認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹(shù)葉的行蹤。
認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位,并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對(duì)而言的,會(huì)根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
1、《樹(shù)葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹(shù)打招呼。
一、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉。
1、談話導(dǎo)入,剛才我們?cè)跇?shù)上找到了誰(shuí)呀?
2、ppt1,引出課題。
出示樹(shù)葉,小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了,樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)一吹,呼――它離開(kāi)樹(shù)媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹(shù)葉寶寶到哪里去旅行了呢,我們來(lái)看看吧。
二、樹(shù)葉去旅行。
1、出示ppt2,感知、認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問(wèn):樹(shù)葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹(shù)葉飄到哪里,在干什么,用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
2、出示ppt3,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
樹(shù)葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車(chē)是怎么玩的?
請(qǐng)你象剛才一樣用一句話說(shuō)清楚,先說(shuō)樹(shù)葉飄到哪里,再說(shuō)跟風(fēng)車(chē)怎么玩。
3、出示ppt4,鞏固對(duì)“上”、“下”方位的認(rèn)識(shí)。
樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里,干什么呢?請(qǐng)小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說(shuō)一說(shuō),然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述,要求幼兒說(shuō)清楚方位。
4、出示ppt5,了解“上”和“下”是相對(duì)而言的。
最后,樹(shù)葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方,在小草的什么地方?
咦!怎么一會(huì)兒是上面,一會(huì)兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié):樹(shù)葉和小草在一起,樹(shù)葉在上面,小草在下面;樹(shù)葉和滑梯在一起,樹(shù)葉在下面,滑梯在上面。
5、出示ppt6,師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹(shù)葉到哪里去旅行了說(shuō)一說(shuō),要說(shuō)清楚樹(shù)葉在什么東西的什么地方,是怎么玩的。
6、出示ppt7,學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹(shù)葉的行蹤。
樹(shù)葉還到好多地方去旅行了,我們來(lái)看一看,等一下先和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
師幼共同看ppt說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的旅行。
三、游戲:我和樹(shù)葉去旅行。
如果你是小樹(shù)葉,你想飄到哪里?去做什么呢?
浮與沉科學(xué)教案篇十三
1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會(huì)合作的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。
“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式,讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保??;探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān),同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問(wèn)題、類(lèi)比推理、搜集信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課是單元的第三課,經(jīng)過(guò)前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類(lèi)研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法,獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。在本課的教學(xué)中,教師可以通過(guò)一系列的探究活動(dòng),嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素,讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式,可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng),使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色,提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。
觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。
了解心臟和血管的作用,探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
2課時(shí)。
一次性水杯(約70毫升),250毫升或1.25升的空飲料瓶,塑料盆,一桶清水等。
這個(gè)活動(dòng)的目的是,通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水,模擬心臟輸送血液,認(rèn)識(shí)心臟的功能,并體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度,從而認(rèn)識(shí)心臟的功能,知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動(dòng)操作容易,材料易找,可以讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料有:約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。
首先,我們了解一下人的心臟工作的情況,一個(gè)健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約有75次,那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái),用類(lèi)比、推理的方法,想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。
血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動(dòng)脈把血液從心臟帶出,靜脈把血液帶回心臟,而毛細(xì)血管(比毛發(fā)還細(xì))則把這兩種血管連接起來(lái)。
心臟一直不斷地在跳動(dòng),就算你睡著了,心臟也不會(huì)停止跳動(dòng)的。心肌非常特別,能夠不停地搏動(dòng),使血液循環(huán)。
a.人身上的血管都是一樣的嗎?
人身上的血管分兩大類(lèi):負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的,叫動(dòng)脈;負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.,叫靜脈。
b.人身體內(nèi)的血管有多少?
血管從心臟開(kāi)始,分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來(lái),總共有10萬(wàn)千米長(zhǎng)。
c.獻(xiàn)血會(huì)影響身體健康嗎?
如果失血量不超過(guò)總血量的10%,就不會(huì)出現(xiàn)明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻(xiàn)200毫升血,僅占血液總量的4%~5%,不會(huì)影響身體健康。
d.血液里有些什么?
血液的主要成分有四種:血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體,含有很多物質(zhì),包括各種礦物質(zhì)、糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等,可以提供能量,滿足我們成長(zhǎng)的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭(zhēng),清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。
e.血液是怎樣凝結(jié)的?
如果血管受到損害,血液就會(huì)變得稠而黏,封住血管的缺口。假如你不小心割傷了,你就可以看到血液凝結(jié)的過(guò)程(血液先從切口處流出來(lái)來(lái),然后黏糊糊地凝在一起,封住切口,最后血液凝塊變硬,形成痂)。
f.血液是在哪兒制造的?
新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的,再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走。
1.引導(dǎo)。
當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候,就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎?
2.媒體。
人的心臟工作情況視頻,在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動(dòng)下在血管流動(dòng);一個(gè)健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約75下,1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3.任務(wù)。
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),研究心臟的“工作量”有多大。
4.活動(dòng)。
按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二,完成實(shí)驗(yàn)表格(舀多大的一杯水?1分鐘可舀多少次?推算按1分鐘75杯的速度倒水,算算1小時(shí)能倒多少杯,一天又能到多少杯?把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái),你覺(jué)得心臟的工作強(qiáng)度有多大?)。
(1)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(2)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5.交流。
6.小組匯報(bào)。
讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,了解心臟一天要輸送多少毫升的血液,了解心臟的工作強(qiáng)度有多大,從而認(rèn)識(shí)心臟的功能,知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液:70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升(心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約70毫升,心臟每分鐘跳動(dòng)約75次,每小時(shí)有60分鐘,每天有24小時(shí))。
資料1:人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。
通過(guò)閱讀資料,讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟,以及遍布全身并流淌著血液的血管,對(duì)人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。
在手腕上尋找能感覺(jué)到脈搏的地方,預(yù)測(cè)脈搏會(huì)發(fā)生的變化,測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后和運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后,在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù),探究心跳快慢與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,比較數(shù)據(jù),得出結(jié)論,看看是否與預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù),一年后再測(cè),看看是否有變化。
這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏,脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動(dòng)一次,血液就會(huì)涌向手腕內(nèi)的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭(食指和中指)按在另一只手的手腕上,就會(huì)感覺(jué)到輕輕的搏動(dòng),這就是脈搏。不要用大拇指來(lái)感覺(jué)脈搏,因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。
脈搏測(cè)量可以按教材的要求,分3次進(jìn)行,先在沒(méi)有做任何運(yùn)動(dòng)的。
情況下,即人在平靜時(shí)測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。然后劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘,如跳繩、跑步等,停下來(lái)后,馬上測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。再就是運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后,再測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。(測(cè)量時(shí),為了減少誤差,可以都分別測(cè)量3次,取其平均值。)。
讓學(xué)生比較3次的測(cè)量數(shù)據(jù),看看可以發(fā)現(xiàn)什么,是不是與預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。
把手指搭在手腕內(nèi)側(cè),可以感覺(jué)脈搏。人體還有很多地方可以感覺(jué)到脈搏,如頸部、太陽(yáng)穴等。人在休息時(shí),心跳較緩;在活動(dòng)時(shí),心跳則會(huì)加快;劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是:劇烈運(yùn)動(dòng)后,脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘,腦部便會(huì)受到傷害,甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動(dòng)次數(shù)保持在60~100次/分鐘,如果心律不規(guī)則,或心律異常的過(guò)緩或過(guò)快,被稱(chēng)為心律失常。
a.為什么劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快?
運(yùn)動(dòng)時(shí),血液循環(huán)速度加快,交感神經(jīng)特別興奮,這就要求心率加快,心臟收縮力加強(qiáng),以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。
b.跑步對(duì)心臟健康有好處嗎?
心臟加倍工作時(shí),心臟本身需要的血流量也大大增加,心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng),心臟就借此機(jī)會(huì)得到增強(qiáng)。
1.引導(dǎo)。
還記得我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的時(shí)候嗎?找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動(dòng)后你的呼吸有什么變化?今天我們就來(lái)探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究?(學(xué)生可能提出了很多的方案,對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。)聽(tīng)心跳除了用聽(tīng)筒外,在日常生活中我們一般通過(guò)測(cè)量脈搏來(lái)了解心臟跳動(dòng)的次數(shù)。
2.講述。
如何正確測(cè)定自己的脈搏。
3.任務(wù)。
組內(nèi)成員相互測(cè)定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù),并做好記錄。
4.活動(dòng)。
分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng),分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動(dòng)次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數(shù),并做好記錄。
5.提問(wèn)。
通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
6.小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。
本活動(dòng)是一個(gè)拓展的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù),繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù),用簡(jiǎn)單的報(bào)告形式撰寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)們交流。
1.任務(wù)。
整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),結(jié)合課本的提示,并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。
2.交流。
以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2:保持心臟和血管的健康。
學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料,了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有:消除過(guò)多的體重;不吸煙;少攝食飽和脂肪,多吃纖維;每周運(yùn)動(dòng)3次以上,每次持續(xù)20分鐘(如跑步、打球或游泳等)。
通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究,并完成研究報(bào)告。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17634852.html】