通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在瑣碎事物背后的規(guī)律和原理。寫一篇較為完美的總結，還需要關注語法和標點符號的正確使用，確保文章的流暢性。在以下總結范文中，你或許能找到自己需要的答案和啟示。
數(shù)學學科學習心得篇一
在學校的大力支持下,20xx年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節(jié)課的心得體會：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產生不同的效果呢？這與教師與學生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和面積的關系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
數(shù)學學科學習心得篇二
尊敬的領導，老師們，親愛的同學們：
大家下午好，我是高二xx班的xxx很榮幸能夠站在這里為大家分享我的學習心得，這一次我主要想和大家談談在數(shù)學學習上的一些體會。
數(shù)學是理科中的重頭戲，同時在文科中也占有相當重要的地位。許多同學往往認為數(shù)學抽象難懂，枯燥乏味，不少同學一見數(shù)學大題就頭痛，其實這就是學習數(shù)學的大忌。我認為學好數(shù)學的必須克服對數(shù)學的恐懼，相信自己一定能夠攻破數(shù)學這個難關。而且，只有直面困難才有解決困難的可能，還要培養(yǎng)對學習的興趣。我十分享受完成一道數(shù)學難題后的那種喜悅和興奮的感覺，因此我十分喜歡數(shù)學，這也給了我強大的動力。當然態(tài)度和興趣只是前提條件，更重要的是有一套屬于自己的好的學好數(shù)學的方法。
我認為學好數(shù)學首先要看透教材。教材中的各個知識點、各個例題及其解題思路都是經典，都是經典，都是專家集體智慧的結晶，可以說無論是段考、期末考試還是高考，大部分題目都可以用教材上的方法或者稍微的變化之后的方法解決。許多同學一頭鉆進題海卻忽視教材，這無疑是本末倒置，因為教材是數(shù)學學習的基礎，萬變不離其中，所以應對教材里的一些重要的解題技巧和方法乃至經典例題理解、掌握，爭取不放過沒一個細節(jié)。
學好數(shù)學，要鞏固知識，而且達到熟練的程度，不做一些題是不行的。有些同學買了許多參考書，對里面的內容看懂了就放過了，而到用時卻慌了手腳，書上例題不能看一下就過去了，因為看時往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以看例題時要把答案蓋住，自己去做，當做不出時再看，這需要想一想自己做的哪里與答案不同，哪里沒有想到，該注意什么，哪種方法更好。如果把題目的來源搞清了，收益將更大。經過這樣的訓練，自己的思維空間擴散了，看問題也全面了。僅僅這樣還不夠，雖然我不提倡題海戰(zhàn)術，因為那樣太費力了，但課后還是做一定量相應的練習加以鞏固，這也能提高解題速度和計算能力。最后還需要總結提高，這是最重要的階段?？催^了做過了，不總結，結果全忘了，這樣等于白做。我有一種方法，就是做完一道題后再題后加上幾個批注，說明此題的題眼及巧妙之處，還有自己思路受阻的原因。這種習慣是很好的，而且收益很大。另外總結圖稿還有一個方法，那就是搞一個錯題集，把每次做錯的地方都摘錄或剪貼在一個小本子上，以引起日后的注意。如果這個錯誤是第二次犯，那么我就會在題目前打上一個醒目的紅色記號，引起高度重視。可以說，這樣做減少了我一而再，再而三的犯同一個錯誤，當然還要多翻翻它，不能在考試前才翻，否則它便起不了作用。
以上是我的一些心得和方法，希望能對大家有所幫助。最后希望同學們能更加勤奮努力，在期末考試中取得自己滿意的成績。
我的演講完畢，謝謝大家！
數(shù)學學科學習心得篇三
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。
數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學.
認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
作為一個參加工作沒有幾年的教師，對于此次課改我認真研讀了新的課標，積極參加課改的培訓學習。我深刻感受到教學處處都有細節(jié)，處處要讓學生體驗實踐，聯(lián)系生活，讓學生學有價值的數(shù)學。
同時還要重視培養(yǎng)學生良好的學習品質。教學不是簡單的“知識灌輸”和“知識移植”的過程，真正的教學應該說是學習主體和教育主體交互作用的過程。在未來瞬息萬變的社會中的，并為此設計、組織相應的使學生成為活動主體的學習環(huán)境。教室和教師并非學習環(huán)境的全部，課堂教學也不再限于傳統(tǒng)的教科書、黑板、粉筆之類的媒體，而是有了多媒體系統(tǒng)乃至因特網的支撐。人們正步入學習化社會，一勞永逸獲取知識已成為過去。每一個人都必須面對迅速發(fā)展的機會現(xiàn)實，時時更新自己的知識結構，才能不斷創(chuàng)造成功的機會，與外部世界保持和諧與默契。
總之，對新課標的學習給我的日常教學帶來了生機和活力一個正確的方向和目標。要讓學生在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中，不覺之中感受到知識的滋養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學習是在新課改理念下產生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。
“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學課程標準》給我們的第一條建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學習能使學生的學習進入生命領域，調用各種器官去體驗、去感受，能為學生的認知結構與知識結構之間架起一道無形的橋梁，是知情合一的學習。這就告訴我們：在教育教學中我們應該提倡體驗學習。
數(shù)學學科學習心得篇四
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改班車，參加了暑期小學數(shù)學課改培訓。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情，同時有以下心得。
伴隨著新一輪基礎課程改革的啟動，數(shù)學作為基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革。
數(shù)學課程在目標定位上，提出"促進學生全面持續(xù)和諧的發(fā)展"為總目標。新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。因此，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識技能，它還應當包括在啟迪思維解決問題情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調學生"經歷了什么""體會了什么""感受了什么"。旨在讓學生愿意親近數(shù)學了解數(shù)學用數(shù)學學會"用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會"，學會"做數(shù)學"和"數(shù)學地思考"，發(fā)展學生的理性精神創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。
數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動?；顒又?，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。
數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶睿P注過程。《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了"全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。"因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
但是在一線教師當中，很多人覺得這一次課程改革并不是完美的，他們有很多的疑惑，本人通過近一年的實踐和思索，覺得應該反思我們一線教師的一些疑惑。
一、“沒有必要改了，改來改去還不是一樣，我還是那樣教”
“沒有必要改了，改來改去還不是一樣，只不過將以前的內容重新打亂而已，還不是那樣教??”這是我聽到的一位一線教師說的，其實我相信有一部分教師有這種想法。真的是這樣嗎?大家這么說，是不是不希望進行課改呢?是，很多人都希望保持不變，因為變了，自己也要跟著變，覺得這是一種麻煩?？赡艽蠹疫€沒有找到一種積極的心態(tài)去應對這突如其來的新課程改革，所以說不是沒有必要去改，而是大家的心態(tài)問題而已。
這一次的課程改革勢在必行，當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，現(xiàn)在一年的發(fā)展相當于過去好幾年的發(fā)展，尤其是生物科學技術和信息科學技術正在逐漸融合并顯示出強大的經濟力量，已成為科學發(fā)展和技術革命的世紀標志，國際競爭日趨激烈，我們國家要在這場競爭中取得勝利就要加快我們發(fā)展的步伐，這由勞動者的素質決定。勞動者的素質越高，我們國力發(fā)展就會越快。如何去提高國民的素質呢?當然主要依靠教育，特別是基礎教育，這就要求我們的基礎教育與時俱進，與國際接軌，融入更多更新的有科技含量的知識和信息，提高我們學生的科學素養(yǎng)。新教材中有一個明顯的變化：單純識記的內容少了，生物學科的前沿發(fā)展的東西多了，學生自主探究思考的空間多了。所以我們應該更加深刻地去理解課改的相關信息，堅定改革的步伐。
二、“這課本編得太亂了，內容顛三倒四，不成體系，還是以前的課本好”
“編得太亂”“不成體系”“練習不配套，還沒有講的內容，練習先出來了”的說法也常聽到。到底是課本編得不好，還是我們沒有完全理解課程標準呢?我想我們應該反思。就我們高中生物課程來說，新教材的編寫不再按照傳統(tǒng)的普通生物學的體系來組織，而是劃為幾個模塊。必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質和結構基礎、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)具有不可或缺的作用。根據課程標準的內容，我們不需要學生去熟記普通生物學的體系，現(xiàn)在我們的最大目標是培養(yǎng)和提高學生的生物學素養(yǎng)，讓學生懂得，如果遇到某個問題，應該在哪個領域才能找到相關的解決方案。所以我們教師應該從更高的高度認識教材和課程標準，我們的教學要有一個模塊式的統(tǒng)籌安排，根據課程標準的內容來組織教學。
三、“內容太少了，我一個星期就能將一本必修教材講完”
新教材的編寫人員在一次教師培訓的講座中說到，目前有些教師覺得現(xiàn)在的教材內容少了，就將舊教材里面課程標準刪掉的內容重新拿出來講，這種做法是非常不可取的。新教材是將生物學最核心的內容和最基礎的生物學概念提取出來，目的是面向全體學生，讓全體學生都能掌握生物學的精髓，培養(yǎng)生物學素養(yǎng)，而不要求大家都去背那么多單純識記的繁復的東西，那些東西應該是大學的專業(yè)內容，我們基礎教育是將我們的基礎搞好。高中生物課程更加注重發(fā)展學生的科學探究能力，教師需要幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀，而不在于學生能背多少單純識記性的東西。所以新課程實施時，更多的時間要還給學生，讓學生親自去體驗，讓學生自主構建知識體系，而不是我們爭分奪秒地找些多余的東西灌給學生，侵占學生的時間。我們要倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。我們教師不要再做一個純粹的教書匠了，我們要學會做一個工程師。
四、“細胞核是細胞最大的細胞器，這不是胡說八道嗎，現(xiàn)在的課本錯誤太多了”從這句話我們可以判斷兩點：一是我們的教師太依賴教材，教材說什么就是什么，并且受傳統(tǒng)教材的影響根深蒂固;二是我們教師的知識要加快更新?！凹毎耸羌毎畲蟮募毎鳌保蟛糠稚线^高中課程的生物教師都認為這句話是不妥的，因為在以前的教材從來就沒有提到過細胞核是細胞器。這真的是教材的錯誤嗎?當然不是。由翟中和等編寫的高等教育出版社20xx年出版的《細胞生物學》第247頁寫到：“細胞核是真核細胞內最大、最重要的細胞器”，從這里我們看到，不管以前的觀點如何，現(xiàn)在科學界已經非常明確細胞核是細胞器。我們一線教師的許多疑惑是由于我們的知識更新不夠快或是由于我們太受傳統(tǒng)教材的影響而造成的，所以，我們應該看到課程標準體現(xiàn)的時代性和更多地反映生物科學和技術的新進展，我們不要再固守以前的教材教學，我們要不斷地學習，擴大自己的知識面，形成一種終身學習的良好習慣。
高中新課程實施一年以來，一線教師的疑惑當然不止上面說的幾點，我只是拋磚引玉，讓我們全體的一線教師都來反思一下我們自己，在新課改的過程中我們盡力了嗎?有這樣一個故事：有人對一個機會總是拿不定主意，于是就去問別人，問了10個人有9個人說不能做，因為他們不會去仔細了解情況，還自以為聰明，便妄下斷言。其實這是一個來之不易的機會。自己隨波逐流，機會就放棄了，其實我們不知道機遇多來之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因為90%以上的人還不知道，還未認識，等大家都知道了就不是新生事物了。
可能我們還在埋怨，可能我們還在固守不變，可能我們還在猶豫??可新課改是勢在必行的，是我們基礎教育需要甚至決定國家發(fā)展的一次新變革，我們要對此充滿信心，將其看做新生事物，新生挑戰(zhàn)，積極投身到課改當中去，轉變我們的學習觀念，轉變我們的教學理念，適應課改的大環(huán)境?！盀榱巳w學生”，我們應該這樣做。
數(shù)學學科學習心得篇五
5月10日有幸參加了在幸福中學舉行的中學數(shù)學教師培訓會，聽了兩節(jié)典型的復習課（試卷卷講評與專題復習）及交流研討之后，對如何上好復習課產生了深思。多年來我的切身體會是要想通過一堂復習課，讓學生達到理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念，但效果始終不夠理想，復習思路不夠明確，而本次大會中許多教師發(fā)言中談及的經驗猶如甘霖，都值得我學習借鑒。
回來之后，通過整理聽課記錄以及幾位教師的發(fā)言，仔細回顧每個學校及教師對復習課的看法，我認為“試卷講評課基本流程”相對來講很有新意，很有條理，極具指導性。它讓我們對試卷講評課的基本思路有了更明了化。
眾所周知，數(shù)學復習課的內容不同于一般新授課，它的容量大，知識涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進行知識回顧，往往出現(xiàn)“教師講，學生聽”的現(xiàn)象。累了教師，苦了學生，部分學生思路跟不上，教師講得越多、越難，不會的就越多。有不少教師在學生還沒有來得及理解題意的情況下便開始分析例題，將自己的分析過程代替了學生的思維過程，甚至一題多解，自我感覺良好，忽略學生的接受，壓抑了學生自主參與學習活動的熱情，失去了感悟的良機。
試卷講評是復習課的重要組成，尤其是測試后試卷講評，試卷本身就是教師們智慧的結晶，它涵蓋了知識的精華，無論教師還是學生對待試題的感情有一些特殊，如何理性的處理好試卷講評對學生教師來手都十分重要，處理得當猶如畫龍點睛，事半功倍。學生自我修改，出示答案相互交流再次訂正，師生集中處理共同存在的問題，反思簡記，有足夠的時間還可以二次測驗，完整的處理會起到更理想的效果，學生從中收獲的多少才是我們的目的。
我想在今后的實踐中我要更多地改進方法，找一種真正適合的最有效的方法，讓課堂真正高效起來！
數(shù)學學科學習心得篇六
作為一名數(shù)學教師，我對學習數(shù)學的意義有著深刻的認識。數(shù)學作為一門學科不僅僅是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力，更是為了培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。在教學過程中，我深刻體會到了學習數(shù)學學科德育的重要性，并從中受益匪淺。
第一段：拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
數(shù)學學科對學生的思維能力有著顯著的促進作用。通過學習數(shù)學，學生需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和敏銳的觀察力，以及解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)不僅僅是為了在解題過程中起到效果，更是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。數(shù)學是一門需要思維交叉和發(fā)散性思維的學科，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)要靠學生的思維的交錯和融合。在我的教學中，我鼓勵學生在解題過程中不拘泥于傳統(tǒng)的解法，鼓勵他們思考更多的可能性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
第二段：培養(yǎng)學生的合作精神。
在數(shù)學學科中，許多問題都需要學生之間的合作才能解決。這種合作并不僅僅是為了解決問題，更重要的是培養(yǎng)學生的合作精神。數(shù)學學科的合作，要求學生能夠相互借鑒和思考，能夠共同探討解決問題的方法，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組活動，讓他們共同合作解決問題。通過這樣的活動，不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神，還可以培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力。
第三段：提升學生的自信心。
學習數(shù)學需要一種堅定的信心和毅力。在學習數(shù)學的過程中，學生會遇到許多困難和挫折，甚至可能會遇到失敗。在這個時候，作為教師，應該給予學生支持和鼓勵，幫助他們建立自信心。在我的教學中，我經常鼓勵學生通過解決問題來提升自己的信心，讓他們相信自己的能力。同時，我也會反思自己的教學方法，不斷改進，去找到更好的培養(yǎng)學生自信心的方法。
第四段：培養(yǎng)學生的審辯能力。
數(shù)學學科對學生的邏輯思維和辯證思維有著很高的要求。通過學習數(shù)學，學生需要分析和推理問題，對問題進行合理的解釋和辯論。這樣的培養(yǎng)有助于學生培養(yǎng)批判性思維和判斷能力。在我的教學中，我經常引導學生進行課堂討論和辯論，讓他們通過向別人解釋自己的思路來加深對數(shù)學知識的理解，以及培養(yǎng)他們的自信和辯論能力。
第五段：培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。
學習數(shù)學不僅僅是為了獲得知識，更是為了培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。數(shù)學學科的學習需要學生用心去思考和解決問題，而這也是一種對自己和他人負責的表現(xiàn)。在我的教學中，我積極弘揚數(shù)學學科的道德觀念，要求學生以誠實守信、勤奮學習的態(tài)度對待數(shù)學學科。同時，我也會用實例來向學生展示數(shù)學的道德價值，讓他們明白數(shù)學學科的重要性和意義。
總結：
通過學習數(shù)學學科德育，我深刻認識到學習數(shù)學不僅僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。數(shù)學學科的學習不僅能夠拓展學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學生的合作精神，提升學生的自信心，培養(yǎng)學生的審辯能力，以及培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。作為一名數(shù)學教師，我會不斷提升自己的教學水平，用心用愛去培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。
數(shù)學學科學習心得篇七
我是一名畢業(yè)生，現(xiàn)已以優(yōu)異的成績考入了重點學校重點班，就我的奧數(shù)學習談談自己的經驗與各位即將面臨的學生分享。
掌握一定的解題方法。記得我五年級寒假時學校組織六年級學生進行"華杯賽"輔導我也跟著去聽課。但是一星期之后測驗我的成績落在后面。老師鼓勵我讓我在假期里好好復習爭取開學下一次選拔獲得好成績。在寒假里我把老師講過的四章內容的例題仔細地看了一遍然后和媽媽一起對所有的題目認真地進行了討論歸納整理出了幾種不同的題目類型并基本掌握了它們的解答方法。所以到六年級的時候數(shù)學書上的很多知識其實我已經提前學習了。超前學習使我學習起來感覺更輕松了也更投入了。
俗話說，興趣是最好的老師你只要對一件事產生了興趣，就會為它付出更多的時間和精力記得五年級的時候，有一天，科學課的老師給我一疊《錢江晚報》的剪報，我發(fā)現(xiàn)上面有一些關于數(shù)字游戲的小資料比如"掃雷"、"推箱子"這類需要推理的游戲，還有"紫色小精靈"這樣有關光線的方向和角度的游戲我興奮地做起了這些數(shù)學小游戲除了這些益智游戲，我還看過《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發(fā)現(xiàn)--數(shù)學的悖論》等數(shù)學課外讀物，還讀過數(shù)學趣味讀物--《數(shù)學樂園》這些書開闊了我的視野，鍛煉了我的數(shù)學思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時間里解答出20道奧數(shù)題，獲得好的成績現(xiàn)在想來，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
多解題多思考。學數(shù)學一定量的解題訓練必不可少。記得在五年級的暑假里我一個人提前把一本六年級《數(shù)學奧賽水平測試卷》里面的題做了2/3。當我碰到不會做的題目時我就參考一下答案。解題、思考再解題再思考我全身心地投入那段時間真是很緊張的。
保持良好的心態(tài)。雖然學習時間很緊張但是我很注意運動。課間出去活動一下呼吸呼吸新鮮空氣做作廣播操；晚上吃了飯先活動一會兒然后再做作業(yè)如果做完作業(yè)時間還早我就會下樓去打打羽毛球。我和同年級中比我優(yōu)秀的同學相比在幾次重要考試中我的發(fā)揮更穩(wěn)定一點可能和我經?；顒幽鼙３至己玫男膽B(tài)也有一定的關系。
數(shù)學學科學習心得篇八
數(shù)學學科作為一門學科，既要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，又要注重德育方面的培養(yǎng)。通過學習數(shù)學，學生可以不斷錘煉自己的思維能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S方式，同時，數(shù)學學科也能夠培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，塑造學生正確的價值觀。
第二段：培養(yǎng)學生的觀察力和思考力。
數(shù)學學科注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考力。通過數(shù)學問題的解答，學生需要觀察問題的各個方面，比如數(shù)據關系、情境背景等。只有經過深入觀察問題，學生才能夠全面、準確地解決問題。同時，學習數(shù)學也要求學生進行邏輯推理和嚴密思維，培養(yǎng)學生的思考力。對于抽象的數(shù)學概念，學生需要進行歸納總結和推理。這種思維訓練能夠培養(yǎng)學生扎實的邏輯思維和嚴謹?shù)乃伎挤绞健?/p>
第三段：培養(yǎng)學生的耐心和毅力。
學習數(shù)學需要具備耐心和毅力。數(shù)學問題往往需要反復推敲和思考，尤其是在解決復雜問題時。學生需要耐心分析問題，仔細思考每一個步驟。當遇到困難時，學生需要保持毅力，不輕言放棄。在解決數(shù)學問題的過程中，學生也能培養(yǎng)堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)困難的品質。
第四段：培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。
數(shù)學學科的學習不僅要培養(yǎng)學生的合作意識，也要培養(yǎng)競爭意識。在小組合作解題中，學生能夠培養(yǎng)相互合作、相互討論的意識。通過傾聽他人的觀點，學生能夠從別人的角度看問題，拓寬自己的思路，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，數(shù)學學科也培養(yǎng)學生的競爭意識。在課堂上，同學們會相互切磋，爭取成績的最高分。這種競爭意識讓學生明白自己的不足，激勵他們努力學習，取得更好的成績。
第五段：培養(yǎng)學生的正直和樂觀心態(tài)。
數(shù)學學科所需要的求真精神也對學生的德育有著積極影響。學習數(shù)學需要學生客觀面對問題，不偏不倚地尋求問題的解答。這種求真精神對學生的道德修養(yǎng)有著很大的幫助。同時，數(shù)學學科也需要學生具備樂觀心態(tài)。數(shù)學問題可能會遇到困難，但樂觀的心態(tài)可以激勵學生勇往直前。面對挫折，學生不會因此灰心喪氣，而會通過不斷努力來克服難題。
總結：
數(shù)學學科德育的體會告訴我們，學習數(shù)學不僅僅是為了掌握知識，更是為了培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。學習數(shù)學培養(yǎng)了學生的觀察力和思考力、耐心和毅力、合作意識和競爭意識、正直和樂觀心態(tài)等多個方面的素養(yǎng)。正是這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生成為了獨立思考、積極進取、德行優(yōu)良的人才。在今后的學習和生活中，我們要繼續(xù)注重數(shù)學學科的德育，培養(yǎng)好每一個學生的品質和個性。
數(shù)學學科學習心得篇九
數(shù)學是一門智力體操的學科，深受學生喜愛。然而，數(shù)學學科的學習不僅僅關乎知識與技巧，更要注重培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。在我多年學習數(shù)學的過程中，我深深體會到數(shù)學學科對于培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)有著重要的作用。下面我將從數(shù)學學科鼓勵學生勤奮學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的解決問題能力、在培養(yǎng)學生樂于合作方面展開論述。
數(shù)學學科鼓勵學生勤奮學習是德育的重要手段之一。數(shù)學學科注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力，要求學生在解決數(shù)學問題的過程中進行合理思考和運算。這對學生的耐心和毅力提出了很高的要求。在學習數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有花費足夠的時間和精力研究問題，才能夠找到解決問題的方法。在這個過程中，我真切體會到了自己勤奮努力的重要性，也明白了只有持之以恒地進行不斷的探索才能取得好的成績。數(shù)學課堂上，老師也常常強調勤奮學習的重要性，鼓勵我們不要懼怕困難，不要畏縮，努力解決難題。這種鼓勵和引導促使我養(yǎng)成了良好的學習習慣和態(tài)度，對我的德育素養(yǎng)有著非常積極的影響。
數(shù)學學科培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是德育的另一重要環(huán)節(jié)。數(shù)學的發(fā)展離不開數(shù)學家們的創(chuàng)新思維。同樣，學生在學習數(shù)學的過程中也應該培養(yǎng)創(chuàng)新思維，善于從不同角度思考問題。數(shù)學學科的題目千變萬化，沒有固定的答案，學生必須通過不斷嘗試和思考才能找到解決問題的方法。數(shù)學課堂上，老師經常提倡大膽猜想，鼓勵我們發(fā)散思維，希望我們能夠挖掘出其他解決問題的新思路。這種思維的培養(yǎng)不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了我們的獨立思考能力。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地應對各種問題，具備解決復雜問題的能力。
數(shù)學學科在培養(yǎng)學生的解決問題能力方面功不可沒。數(shù)學學科注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，通過研究數(shù)學問題，學生能夠培養(yǎng)一種尋找問題解決方法的能力。數(shù)學中的問題往往復雜多樣，需要我們通過推理、歸納等方法找到解決問題的思路。在解決問題的過程中，我們需要保持冷靜和清晰的頭腦，避免過度思考和盲目猜測。這對學生的思維能力和邏輯思維提出了更高的要求。這樣的培養(yǎng)不僅對學習數(shù)學有重要意義，更對我們培養(yǎng)解決各種問題的能力具有重要影響。解決問題的能力是一個人在現(xiàn)實生活中面對各種困難和挑戰(zhàn)時，科學處理問題的能力。
在培養(yǎng)學生樂于合作方面，數(shù)學學科也有著獨特的貢獻。數(shù)學學科注重學生之間的交流和合作，往往要求學生進行小組討論或分組合作。在這個過程中，學生需要相互借鑒和協(xié)作，共同解決問題。通過小組討論，我們能夠傾聽不同的觀點和意見，拓寬自己的思維。同時，在合作中我們也能夠學會尊重和理解他人。在數(shù)學學科的引導下，我認識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作才能發(fā)揮出更大的潛力。在我以后的學習和工作中，我也會積極主動地與他人合作，發(fā)揚團隊精神，共同取得更好的成績。
總而言之，學習數(shù)學學科不僅僅是為了掌握知識和技能，更是為了培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。數(shù)學學科通過鼓勵學生勤奮學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的解決問題能力以及在培養(yǎng)學生樂于合作方面的努力，為學生的德育素質的培養(yǎng)增添了一抹亮麗的色彩。作為學生，我們應該珍惜這樣優(yōu)秀的學科，并將學到的知識和經驗運用到日常生活中，成為一名優(yōu)秀的公民。
數(shù)學學科學習心得篇十
融“錯”是指把課堂教學中的差錯融化為一種教學資源，相機融入后續(xù)的教學過程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，這與我國古代“相克相生，相反相成”等哲學思想相契合。
為什么是“融錯”，而不是“容錯”？因為課堂并不只是要容納“差錯”，而更重要的是，把“差錯”融化為教學不可或缺的教學資源?！奥浠ㄈ粲幸猓魉嗪??！苯處熕囆g地處理了隨機生成的差錯，巧妙地彰顯了差錯的寶貴價值，促進學生全身心地融入到創(chuàng)造性學習活動中，感受到學習數(shù)學的樂趣，才能把真正富有價值的內涵植入學生的生命活動之中。
融錯的要義在于教學過程中隨機融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏銳發(fā)現(xiàn)差錯背后的意義，揭示其內在的矛盾、張力，巧妙彰顯其積極意義，而不是簡單的否定學生的錯誤；充分挖掘并利用差錯資源的多方面價值，培養(yǎng)學生直面錯誤，超越錯誤的求真人格，學做真人，將教學活動引向深入，引向心靈深處，而不僅僅是促進認知的發(fā)展。
為什么要融錯？
怎樣融錯？
第一個階段：容錯，錯是錯。
容錯，是指寬容、包容、容納差錯。有容乃大，大者能容。首先，包容、欣賞學生的差錯。其次，讓學生悅納自己的差錯。再次，創(chuàng)造機會，暴露差錯。
第二個階段：融錯，錯不是錯。
融錯，是把錯誤作為一種資源，從外在的表現(xiàn)入手，引導其暴露思維過程，分析其內在機制，將教學活動引向深入。這時的錯誤已經不是教學的障礙，而成為寶貴的教學資源。這樣的'資源，有來自學生的，也有來自教師的。
首先，分析差錯背后的真正原因。其次，讓成功在差錯中孕育。再次，要用好教師自己的差錯。
第三個階段：榮錯，錯還是錯。
榮錯是結果，是目標，是對出錯過程的回眸，是對差錯的育人價值的欣賞。因為學習不是為了解對一道題，而是為了“千學萬學學做真人?！?/p>
首先是拾錯。其次是分享。再次是感謝。
教師怎么才能融錯？
這需要教師又較強的基本功，如：提高當堂分析差錯資源性質與教學目標相關性的能力，需要提高教師對教材的解讀能力和把我差錯性質的能力。
但更重要的是——第一，真愛數(shù)學。第二，喜愛學生。第三，癡迷課堂。課堂的美景在學生的眼睛里。數(shù)學教學應該吧“冰冷的美麗”轉化成“火熱的思考”，不過，課堂的溫度不應是冰冷的，也不應該是火熱的，因為那不是常態(tài)。溫暖的感覺真好！溫暖課堂的是生命的溫度，溫暖的是課堂上的每一個生命。第四，心存感激。
課堂上溫暖地融錯，與其說是方式方法，不如說是策略智慧，它是在真愛數(shù)學、喜愛學生、癡迷課堂、心存感激中生成、發(fā)展與完善的；融錯課堂教人求真、學做真人的價值也是在真愛數(shù)學、喜歡學生、癡迷課堂、心存感激中創(chuàng)造的。
數(shù)學學科學習心得篇十一
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，我的思維變得更加敏捷了，不像原來那樣，做題時一點思路都沒有。
在以前，我在做題時，光是思考題，就會想上半天，有時甚至會直接跳過而不思考，導致考試時，類似的題全部都不會做，得一點一點慢慢思考，浪費了許多的時間。而現(xiàn)在，我不會了，我變得細心，開始會思考，盡管還是有些難題不會，但是，我會在別人講解后及時理解，練習，把思路理清，慢慢的，我終于會了。我非常高興，也非常興奮，因為，我變得對數(shù)學有了信心。
記得有一次，我奧數(shù)課上一不留神，錯過了一道題，結果，后面的全錯了。當時，我非常后悔，我想：下一節(jié)課，一定要認真聽講，不能讓自己再次后悔。結果，我上課時，一心一意地聽講，沒有錯過任何的細節(jié)，老師說的每一個重點，我都銘記在心，這樣的學習態(tài)度，當然全對了。
現(xiàn)在，我的奧數(shù)成績在班級里已不再是頂尖的了，但我相信，只要我堅持不懈，奮發(fā)圖強，我一定會成功。
數(shù)學學科學習心得篇十二
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奧數(shù)課中，老師親切的自我介紹和風趣幽默的語言就讓我喜歡上了這門課程。老師告訴我們，數(shù)學并不是只存在于課本中，生活中處處都有數(shù)學，處處都有數(shù)學問題。
我明白了數(shù)學對于我們是多么重要。而奧數(shù)，是數(shù)學的拓展和延伸，它讓我們更加熟練地掌握數(shù)學的解題方法，更加深入地了解數(shù)學的本質。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆探索的心去學習。我深知，只有通過探索，才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，才能更好地理解數(shù)學的本質。在探索的過程中，我總是嘗試著用不同的方法去解決問題。我明白了，只有掌握不同的解題方法，才能更加熟練地掌握數(shù)學。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆謙虛的心去學習。我深知，只有謙虛，才能不斷學習，才能不斷進步。在學習的過程中，我總是虛心聽取老師的講解，虛心向同學學習，努力向同學學習，努力向老師學習。
上奧數(shù)課，我總是懷著一顆感恩的心去學習。我深知，沒有老師的教導，沒有家長的陪伴，沒有同學的幫助，我不可能堅持下去。所以，我總是懷著感恩的心去學習，珍惜每一次學習的機會，珍惜每一次學習的機會。
在學習的過程中，我不僅收獲了知識，還收獲了成長。我明白了，學習是一個不斷探索的過程，只有不斷探索，才能不斷進步；我明白了，學習是一個不斷成長的過程，只有不斷學習，才能不斷成長；我明白了，學習是一個不斷感恩的過程，只有不斷感恩，才能不斷幸福。
總之，我感謝奧數(shù)，它讓我更加深入地了解了數(shù)學，更加深入地了解了生活。我相信，在未來的學習中，我會更加努力，更加珍惜每一次學習的機會，不斷探索，不斷學習，不斷成長。
數(shù)學學科學習心得篇十三
自從我接觸奧數(shù)以來，我對這門獨特的數(shù)學學科產生了極大的興趣。經過一段時間的學習，我積累了一些奧數(shù)學習的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)理解奧數(shù)題目中的“陷阱”非常重要。有些題目表面上看似簡單，但若不仔細推敲，很容易落入陷阱，導致解題錯誤。因此，我學會了在解題前，先仔細閱讀題目，找尋其中的關鍵信息，并逐步深入挖掘，以避免掉入陷阱。
其次，我意識到在解決奧數(shù)問題時，尋求多種解法比找到一種解法更為重要。尋找多種解法不僅能加深對題目理解，還能激發(fā)我的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的方法多樣化。
另外，做奧數(shù)題時，我常常會遇到困難。面對困難，我明白到不能輕易放棄，而是要保持樂觀和自信，持續(xù)嘗試和努力，甚至在必要的時候，要有耐心和恒心。只有堅持下去，才有可能找到解決問題的辦法。
最后，我覺得自己需要保持學習的熱情和積極性。盡管我在奧數(shù)學習上取得了一些成績，但我明白這只是一個開始。我需要在每一次的學習過程中，都保持積極的態(tài)度，并持續(xù)探索和嘗試，才能不斷提高自己的奧數(shù)水平。
總的來說，奧數(shù)學習使我收獲頗豐。我學會了在困難面前保持樂觀，尋求多種解法，仔細閱讀題目，并保持學習的熱情和積極性。我相信，這些經驗將對我的未來學習和生活產生積極的影響。
數(shù)學學科學習心得篇十四
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奧數(shù)課中，老師以生動、幽默的語言讓我認識到了數(shù)學的美，并讓我對數(shù)學產生了濃厚的興趣。
以前，我總是覺得數(shù)學題目很無聊，數(shù)字和文字都令人厭煩。但是，上了奧數(shù)課以后，我才發(fā)現(xiàn)，我對數(shù)學的理解完全錯了。其實，數(shù)學，它并不是那么枯燥，它是一個充滿趣味、充滿活力的學科。它不僅包括阿拉伯數(shù)字、乘除草、雞兔同籠等一些基本的計算，還包括一些應用題、幾何形體、數(shù)學廣角等一些實際問題。數(shù)學，它就在我們生活的每一個角落，它無處不在。
奧數(shù)，不僅可以幫助我們解決一些實際問題，還可以讓我們的思維變得更加開闊，更具有邏輯性。通過奧數(shù)課的學習，我學會了用奧數(shù)思維去解決問題，我更加深入地理解了數(shù)學。同時，我也體會到了學習數(shù)學的興趣和快樂。在解題的過程中，我不僅提高了自己的數(shù)學水平，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。
在今后的學習過程中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學和奧數(shù)的熱情和興趣，不斷地學習和提高自己，爭取取得更好的成績。
數(shù)學學科學習心得篇十五
自從我接觸奧數(shù)，我就被它的深度和挑戰(zhàn)性所吸引。從最初的困惑，到逐漸的理解，再到今天的熟練掌握，這一路走來，既有挫折，也有收獲。我想分享一些我在學習奧數(shù)過程中的心得和體驗。
首先，我了解到奧數(shù)并不只是對數(shù)學知識的簡單應用，而是一種深入思考和解決問題的藝術。通過解決各種難題，我學會了從不同角度看待問題，尋找隱藏在表面下的邏輯和規(guī)律。我學會了如何運用邏輯推理和數(shù)學方法來解決問題，這讓我在面對生活中的其他挑戰(zhàn)時也更有信心。
其次，我認識到，學習奧數(shù)需要持久的耐心和毅力。有時候，一個難題可能會困擾你很久，但只要你堅持下去，就能找到解決問題的突破口。這讓我學會了如何在面對困難時保持耐心，并從中找到突破。
最后，我學會了如何與他人分享和交流學習經驗。與同學們的討論讓我看到了自己思考的不足，也讓我有機會從他人的視角學習奧數(shù)。這種交流不僅提高了我的數(shù)學水平，也增強了我的團隊協(xié)作能力。
總的來說，學習奧數(shù)讓我在數(shù)學之外，還學會了如何深入思考，如何面對挫折，如何與他人協(xié)作，以及如何堅持到底。我相信，這些技能將在我的未來學習和生活中發(fā)揮重要作用。我期待繼續(xù)在奧數(shù)的學習道路上探索，不斷提升自己。
數(shù)學學科學習心得篇十六
自從接觸奧數(shù)以來，經過反復思考和總結，我深深體會到了學習奧數(shù)的必要性和重要性。這里，我將分享一些我在學習奧數(shù)過程中的心得和體會。
首先，奧數(shù)是一門充滿挑戰(zhàn)和樂趣的學科。在學習過程中，我逐漸認識到，奧數(shù)并不是我們想象中那么遙不可及，只要努力，每個人都有機會掌握它的精髓。與普通數(shù)學相比，奧數(shù)更注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些能力在日常生活和未來的職業(yè)生涯中同樣非常重要。
其次，我發(fā)現(xiàn)，學習奧數(shù)需要具備良好的數(shù)學基礎和足夠的耐心。在學習初期，我曾一度感到困惑和無助，但隨著時間的推移，我逐漸適應了奧數(shù)的學習節(jié)奏，并取得了一些進步。同時，我學會了如何利用課余時間進行自主學習，通過做題和總結，不斷提高自己的數(shù)學水平。
最后，我認為，學習奧數(shù)是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。在這個過程中，我不僅學到了數(shù)學知識，還學會了如何思考問題、分析問題、解決問題。這些收獲將在未來的學習和生活中發(fā)揮重要作用。
總之，學習奧數(shù)不僅讓我在數(shù)學方面取得了進步，還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問題的能力。我相信，這些收獲將在未來的學習和生活中幫助我更好地應對挑戰(zhàn)和機遇。
數(shù)學學科學習心得篇十七
小時候語文課上，老師們經常幫助我們分析一篇文章的中心思想，講解作者如何圍繞中心選材，如何采用恰當?shù)姆椒ū磉_中心。長大后我有幸成為一名小學數(shù)學老師，才知道數(shù)學也有自己的靈魂——數(shù)學思想方法，掌握科學的數(shù)學思想方法對培養(yǎng)學生的思維品質，對數(shù)學學科的后繼學習，對其它學科的學習，乃至對學生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。數(shù)學思想方法蘊含在數(shù)學知識的形成、發(fā)展和應用的過程中，學生只有積極參與教學過程及獨立思考，才能逐步感悟數(shù)學思想方法。學生學習數(shù)學的.最終目的，是要運用所學到的數(shù)學知識去解決一些實際問題，要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學思想的影響和支配。而學生一旦掌握了解決問題的方式方法，又可以促進數(shù)學思想方法的進一步形成和完善。可見，兩者是既有聯(lián)系又有區(qū)別的辯證統(tǒng)一體，數(shù)學思想指導著數(shù)學方法，數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體表現(xiàn)，二者是相互依存、相互促進的?？梢哉f，數(shù)學思想和方法是數(shù)學的靈魂，是創(chuàng)造能力的源泉，良好的數(shù)學思想和方法，可使學生終生受益。
掌握科學的數(shù)學思想方法對于一線教師尤為重要，為此最近我利用課余時間重新學習了小學數(shù)學的一些思想方法：類比思想方法、轉化思想方法、分類思想方法、可逆思想方法、化歸思想方法、整體思想方法、比較思想方法、假設思想方法、數(shù)形結合思想方法、函數(shù)思想方法等等。通過這次的學習，我結合15年的教學經驗更加深刻地認識到學習并研究數(shù)學思想方法對于數(shù)學教學具有重大意義。
一、數(shù)學知識；二、數(shù)學思想。數(shù)學思想方法的掌握有利于教師深刻地認識數(shù)學教學內容，正確把握教材體系，以較高的視點分析和處理小學教材，學會分析教材，才能明確數(shù)學知識，而數(shù)學思想必須掌握了方法才能明確為什么要這樣寫，才能從整體上、本質上去理解教材，也才能科學、靈活地設計教學方法，提高課堂教學效率。
15年的教學經歷大都是在五、六年級，其中對轉化思想方法和數(shù)形結合思想方法頗有情愫。轉化思想的宗旨是化難為易、化生為熟、化繁為簡、化整為零、化曲為直等等。在現(xiàn)行教材中，如果我們仔細挖掘，會發(fā)現(xiàn)很多的知識可以利用轉化的思想方法去引導學生思考，進而讓學生掌握學習的方法。我國著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微；數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休”。數(shù)學中，數(shù)和形是兩個最主要的研究對象，它們之間有著十分密切的聯(lián)系，在一定條件下，數(shù)和形之間可以相互轉化，相互滲透。數(shù)形結合的基本思想，就是在研究問題的過程中，注意把數(shù)和形結合起來考察，斟酌問題的具體情形，把圖形性質的問題轉化為數(shù)量關系的問題，或者把數(shù)量關系的問題轉化為圖形性質的問題，使復雜問題簡單化、抽象問題具體化，化難為易，獲得簡便易行的成功方案。
羅丹說：自然總是美的。伽利略則宣稱道：自然這本書是用數(shù)學語言寫成的。哪里有數(shù)，哪里就有美。掌握數(shù)學思想方法就是教師教學藝術展示的另一面，讓我們加入學習和研究數(shù)學思想方法的隊伍中，用數(shù)學思想方法來武裝大腦、指導工作，以期事半功倍，為學生的終生發(fā)展奠定堅實的基礎。
數(shù)學學科學習心得篇十八
自從上了奧數(shù)課，我的大腦似乎已被數(shù)字充滿，幾乎要爆炸。
數(shù)學奧賽開始了，我既興奮又緊張。興奮的是，我有了充分準備，數(shù)學一直是我的心病。緊張的是，我能行嗎？媽媽看出了我的緊張，鼓勵我說：“別擔心，你能行的?！?/p>
第一天，陳老師給我們講解了比賽的規(guī)則，接著是兩道超難題。我仔細地琢磨著，時間一分一秒地過去了，才做出了第一道，第二道還一點思路都沒有。我灰心了，想要放棄。但想到媽媽的話，我鼓勵自己：不要放棄，仔細分析題意，一定能成功。我靜下心來，認真仔細地分析，用嘗試的方法做?；侍觳回撚行娜?，終于，我把這兩道題都做了出來。我高興極了。
接下來的每天，我都按時到校，認真聽老師講課，做好課堂筆記。遇到不懂的題就問老師，或是問同學。每天晚上，我都會復習今天學的內容，并預習明天要學的。
到了比賽那天，我懷著緊張而又興奮的心情來到考場。一進考場，我就自信滿滿地做起題來。一道、兩道、三道……我認真地做著，一道道題都被我攻破。時間到了，考試結束，我胸有成竹地走出考場。
過了一個月，陳老師公布了成績，哇！我取得了第二名的好成績。我高興極了，這都是媽媽的鼓勵和我每天的努力換來的。
經過這次比賽，我明白了：只要努力，就一定會有收獲。
數(shù)學學科學習心得篇十九
自從升入初中，我不再局限于數(shù)學課的學習，而是開始接觸并學習更深層次的數(shù)學問題，這也使得我對數(shù)學有了更強烈的好奇心和探索欲望。在諸多數(shù)學問題中，奧數(shù)無疑是我接觸到的最具挑戰(zhàn)性的知識。經過一段時間的學習，我收獲了很多，也深刻地認識到了學習奧數(shù)的必要性以及學習過程中的難點。
首先，學習奧數(shù)可以鍛煉我們的邏輯思維能力。奧數(shù)問題往往需要我們運用邏輯推理，從已知條件中得出結論，這有助于我們提高邏輯思考能力。這種能力在學習和生活中都有著廣泛的應用，比如在解決問題、制定計劃，甚至在人際交往中都有所體現(xiàn)。
其次，奧數(shù)學習可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在解決奧數(shù)問題時，我們不僅要學會用傳統(tǒng)的方法解決問題，還要嘗試用不同的方法，甚至是一些創(chuàng)新的方法來解決問題。這可以幫助我們開拓思維，提高解決問題的能力。
然而，學習奧數(shù)并非易事。其難點主要在于，首先，奧數(shù)題目通常比普通的數(shù)學題目更復雜，涉及到的知識點更多，需要我們具備扎實的基礎知識；其次，奧數(shù)問題往往需要我們運用高層次的數(shù)學思想，這需要我們具備一定的抽象思維能力和邏輯推理能力。因此，我們需要投入更多的時間和精力來學習奧數(shù)。
在解決奧數(shù)問題的過程中，我總結出了一些經驗。首先，我學會了如何運用已知條件，通過一步步推理得出結論。其次，我學會了如何嘗試用不同的方法解決問題，并在比較中找出最佳解決方案。最后，我學會了如何將復雜問題簡單化，用更直觀的方式理解問題，從而更好地解決問題。
總的來說，學習奧數(shù)不僅有助于我們鍛煉邏輯思維能力、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，還幫助我們更好地理解生活中的各種問題。盡管學習過程中會遇到一些困難，但只要我們堅持不懈，就一定能夠克服這些困難，取得成功。
數(shù)學學科學習心得篇二十
自從我開始學習奧數(shù)以來，我經歷了很多挑戰(zhàn)，也學到了很多關于數(shù)學的新觀點和理解。我發(fā)現(xiàn)，學習奧數(shù)不僅增強了我的解決問題的能力，也增強了我的邏輯思維和數(shù)學思維。
首先，奧數(shù)的學習需要耐心和毅力。每當我遇到難題時，我必須保持冷靜，仔細思考，不斷嘗試，直到最終解決它。這需要我克服困難，堅持到底。
其次，奧數(shù)學習也讓我更好地理解數(shù)學的本質。通過學習奧數(shù)，我學會了如何使用抽象思維和邏輯思考來解決數(shù)學問題。這使我對數(shù)學有了更深刻的理解。
最后，學習奧數(shù)也增強了我的自信心。當我成功解決一個難題時，我會感到非常滿足和自豪。這使我知道我能夠解決更復雜的數(shù)學問題。
總的來說，學習奧數(shù)是我學習生涯中最有意義的經歷之一。它不僅增強了我的解決問題的能力，也增強了我的邏輯思維和數(shù)學思維。我強烈推薦其他人學習奧數(shù)，因為它絕對是一項有趣而有價值的學習體驗。
數(shù)學學科學習心得篇二十一
從歷年試卷的內容分布上可以看出,凡是考試大綱中提及的內容,都可能考到,甚至某些不太重要的內容,在某一年可以在大題中出現(xiàn),如98年數(shù)學一中,不但第三題是一道純粹的解析幾何題,而且還有兩道題是與線性代數(shù)結合考了解析幾何的內容,可見,猜題的復習方法是靠不住的,而應當參照考試大綱,全面息,不留遺漏.
全面復習不是生記硬背所有的知識,相反,是要抓住問題的實質和各內容,各方法的本質聯(lián)系,把要記的東西縮小到最小程度,(要努力使自已理解所學知識,多抓住問題的聯(lián)系,少記一些死知識),而且,不記則已,記住了就要牢靠,事實證明,有些記憶是終生不忘的,而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上,運用它們的聯(lián)系而得到.這就是全面復習的含義.
在考試大綱的要求中，對內容有理解，了解，知道三個層次的要求;對方法有掌，會(能)兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點.在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數(shù)也較多."猜題"的人，往往要在這方面下功夫.一般說來，也確能猜出幾分來.但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容.這時，"猜題"便行不通了.我們講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的聯(lián)系，以主帶資，用重點內容擔挈整個內容.主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解.即抓出主要內容不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內容.如微分中值定理，有羅爾定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式.由于羅爾定理是拉格朗日定理的特殊情況，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推廣.比較這些關系，便自然得到拉格朗日定理是核心，這這個定理搞深搞透，并從聯(lián)系中掌握好其它幾個定理，而在考試大綱中，羅爾定理與拉格朗日定理都是要求理解的內容，都是考試重點，我們更突出拉氏定理，可謂是精益求精.
學習數(shù)學，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張"題海"戰(zhàn)術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做致電一題多解，一題多變.要訓練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題，要作到不用書寫，就象棋手下"盲棋"一樣，只需用腦子默想，即能得到下確答案.這就是我們在前言中提到的，在20分鐘內完成10道客觀題.其中有些是不用動筆，一眼就能乍出答案的題，這樣才叫訓練有素，"熟能生巧"，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒.相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果，上了考場，遇到與自己曾經作過的類似的題目都有可能不會;不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發(fā)現(xiàn)，很少會"粗心"地出錯.
高等數(shù)學是高等工科院校的`重要基礎課程。但對于如何學好這門課程。有些同學卻是百展莫愁，頭痛不已。而高數(shù)的學習、掌握和運用是后序課程的基礎和保障,學不好高數(shù),對于三大力學,還有結構設計原理來說,是不可能學好的。
數(shù)學是一門深奧而又有興趣的課程。如果增加對這門課程的自信心，不要畏懼它。你會很容易接受這門課，你也會發(fā)覺其實這門課程并不難，這對于學好數(shù)學是一個非常必要的條件。
多想多做是學好數(shù)學的關鍵。多想是根本，多做是基礎，多做是為了熟能生巧，是為了真正應用，是學好數(shù)學的前提條件。而多想充分發(fā)揮聯(lián)想是學好數(shù)學的根本條件。學數(shù)學要知道舉一反三，當老師講到某一點或某一類型的問題時，你的思路就應拓展開來，不應僅僅局限于這一點或這一類型的問題，而應該把前面所學的知識點結合起來，想想如果你碰到這種題目你會怎么辦?假如以后碰到這種類型的題目你又會怎么樣?其實數(shù)學是個活學問也是個死學問。正所謂萬變不離其宗。所有的題目都是所學過的公式和方法稍微轉變一下過來的。對于像我這樣自學的人來說,更需要多做、多想。這樣才能加深理解，運用自如。
現(xiàn)在懂了，以后又不會做了。數(shù)學必須要做題，對于數(shù)學的題目要學會分析，不要忽視每一個已知條件，發(fā)現(xiàn)一個已知條件要聯(lián)想到相關的公式，而如何能充分的靈活的運用公式。這就是多做能產生的效果。
學好數(shù)學，學懂數(shù)學，主要的是“通”，而如何能“通”，這就是日積月累的多想多做，只要您通過勤學苦練，堅持不懈的努力，您一定會體會到高等數(shù)學沒什么可怕的。
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