閱讀之后，我們可以通過寫讀后感來記錄和分享我們對作品的體驗和感受。那么我們應(yīng)該如何從多個角度來闡述讀后感，做到全面深入？請大家閱讀以下為大家精選的讀后感范文，希望能夠給大家的寫作帶來一些新的思路。
下一代的競爭力讀后感篇一
暑假拜讀了蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》一書，麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉女士，根據(jù)自己培養(yǎng)孩子的親身經(jīng)歷，結(jié)合眾多的面試案例，了如何培養(yǎng)具有競爭力孩子的18個話題。佩蓉女士透過真實的故事和案例，告訴我們：全球化時代要求孩子具備什么素質(zhì)，我們?nèi)绾斡?xùn)練面向未來的下一代。
在實際學(xué)習(xí)、生活中，總有一部分孩子對某項活動甘心落后，怯于競爭，表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)。家長在了解情況后，可用英雄的先進事例，激發(fā)孩子奮發(fā)向上，介紹一些偉（名）人如何經(jīng)歷一次次失敗，一次次爬起，最后為國爭光，取得勝利，鼓勵孩子樹立起“我一定能行”的競爭意識，多參加一些組小組之間的小型競賽活動，在集體面前，絕大多數(shù)孩子的懼怕心理都會有不同程度地減輕，表現(xiàn)出競爭的勢態(tài)。老師應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的`典型，讓學(xué)生去對照，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和趕超。學(xué)生那一閃而過的競爭意識慢慢地強烈起來,連續(xù)起來，逐漸形成一種自覺的行動，變成自己要求進步的動力。
二、調(diào)整孩子的競爭心態(tài)。
有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學(xué)生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調(diào)競爭的同時，要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路，用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅ?、去爭取。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達到一種促進作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結(jié)提高。在競爭的同時，引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達到共同進步、共同提高。
幫助孩子提高尋競爭的承受能力。
當(dāng)今社會的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，一般都缺乏吃苦耐勞的精神，更多的由于害怕失敗，在競爭過程中緊張失態(tài)，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。身為父母者，應(yīng)鼓勵孩子參與多種形式的競爭活動，讓孩子盡可能地在競爭中摔打，經(jīng)受成功和失敗的考驗，鼓勵他們跌倒了再爬起來繼續(xù)前進。如孩子有怕失面子的思想，家長可幫助他們認(rèn)識什么是真正的面子，那些因為競爭落后而一蹶不振的人才是真正的丟面子；相反不因為失敗而自暴自棄，能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)繼續(xù)努力拼搏的人最終能取得競爭的勝利。有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學(xué)生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調(diào)競爭的同時，要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路，用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅ?、去爭取。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達到一種促進作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結(jié)提高。在競爭的同時，引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達到共同進步、共同提高。
進入新世紀(jì)，一切都要靠學(xué)生門自己去努力爭取。肩負(fù)著教書育人的神圣使命的教師，要教會他們?nèi)ジ偁?、拼搏、奮進，教會他們面對社會和生活。這樣，他們就一定會有燦爛美好的未來。
下一代的競爭力讀后感篇二
暑假拜讀了蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》一書，麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉女士，根據(jù)自己培養(yǎng)孩子的親身經(jīng)歷，結(jié)合眾多的面試案例，總結(jié)了如何培養(yǎng)具有競爭力孩子的18個話題。佩蓉女士透過真實的故事和案例，告訴我們：全球化時代要求孩子具備什么素質(zhì)，我們?nèi)绾斡?xùn)練面向未來的下一代。
在實際學(xué)習(xí)、生活中，總有一部分孩子對某項活動甘心落后，怯于競爭，表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)。家長在了解情況后，可用英雄的先進事例，激發(fā)孩子奮發(fā)向上，介紹一些偉（名）人如何經(jīng)歷一次次失敗，一次次爬起，最后為國爭光，取得勝利，鼓勵孩子樹立起“我一定能行”的競爭意識，多參加一些組小組之間的小型競賽活動，在集體面前，絕大多數(shù)孩子的懼怕心理都會有不同程度地減輕，表現(xiàn)出競爭的勢態(tài)。老師應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的典型，讓學(xué)生去對照，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和趕超。學(xué)生那一閃而過的競爭意識慢慢地強烈起來,連續(xù)起來，逐漸形成一種自覺的行動，變成自己要求進步的動力。
有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學(xué)生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調(diào)競爭的同時，要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路，用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅΑ⑷幦?。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達到一種促進作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結(jié)提高。在競爭的同時，引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達到共同進步、共同提高。
當(dāng)今社會的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，一般都缺乏吃苦耐勞的精神，更多的由于害怕失敗，在競爭過程中緊張失態(tài)，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。身為父母者，應(yīng)鼓勵孩子參與多種形式的競爭活動，讓孩子盡可能地在競爭中摔打，經(jīng)受成功和失敗的考驗，鼓勵他們跌倒了再爬起來繼續(xù)前進。如孩子有怕失面子的思想，家長可幫助他們認(rèn)識什么是真正的面子，那些因為競爭落后而一蹶不振的人才是真正的丟面子；相反不因為失敗而自暴自棄，能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)繼續(xù)努力拼搏的人最終能取得競爭的勝利。有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學(xué)生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調(diào)競爭的同時，要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路，用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅ?、去爭取。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達到一種促進作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結(jié)提高。在競爭的同時，引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達到共同進步、共同提高。
進入新世紀(jì)，一切都要靠學(xué)生門自己去努力爭取。肩負(fù)著教書育人的神圣使命的教師，要教會他們?nèi)ジ偁?、拼搏、奮進，教會他們面對社會和生活。這樣，他們就一定會有燦爛美好的未來。
新版的關(guān)心下一代工作匯報。
關(guān)心下一代工作總結(jié)。
區(qū)域競爭力構(gòu)造的營銷理念。
探究提高勘礦企業(yè)的核心競爭力。
試論家族企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建。
提升鄭州農(nóng)業(yè)競爭力的公共政策。
我國生物制藥產(chǎn)業(yè)競爭力。
下一代的競爭力讀后感篇三
首先我談?wù)剬W(xué)校讀書活動的感想。我覺得這項活動非常有益，因為它能促使我們在繁忙的工作中擠出時間，靜下心來閱讀優(yōu)秀的書籍，并結(jié)合書中的內(nèi)容來反思我們的工作，從而使我們的思想更有深度和廣度，工作更有明確的目標(biāo)。
其次，是談?wù)勎覍Α断乱淮母偁幜Α芬粫鴥?nèi)容認(rèn)識。這本書通過十八個方面，結(jié)合作者自己三個孩子的具體事例向我們展示了全球化時代中，我們的下一代應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。我總體認(rèn)同作者的觀點。比如要培養(yǎng)孩子的合作精神、創(chuàng)造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導(dǎo)力，要讓孩子做一個真誠的、樂于付出的、有品格的人，要讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往等。
但我發(fā)現(xiàn)，蔣女士的這些觀點，也沒有多大新意，因為我在很多書上，很多文章中都看到過這樣的觀點。那么這么一本沒有新意的書，為什么這么受人歡迎呢？我認(rèn)為是對于書中的道理，我們許多老師和家長不是不知道，而是沒做到?？戳藭院?，覺得自己很多方面沒有做好，所以認(rèn)為這本書特別有價值，簡直可以做自己行動的指南。我也是其中的一個。
第三，我認(rèn)為要從借鑒和批判吸收的角度來閱讀這本書。蔣女士是麻省理工學(xué)院中國總面試官，她代表麻省理工學(xué)院來錄取學(xué)生，自然帶著學(xué)校的理念和美國人的理念。而麻省理工學(xué)院的理念和美國的理念是否合適中國的國情呢？我的觀點是不一定。他沒有錄用北京高考理科狀元——人大附中的李泰伯。但我想我們的清華和北大肯定是會錄取的。再比如，美國三權(quán)鼎立的政治制度好不好，肯定是好的。但我們的黨和政府一再表態(tài)，我國是不會采用這種政治模式的，因為它不適合中國國情。所以我也認(rèn)為，蔣女士的觀點好不好，好。但我采用不采用呢？我的態(tài)度是：根據(jù)實際情況合理采用。因為我的學(xué)生不是送到麻省理工學(xué)院的，而是送到中國的，浙江的、上虞的各所高中去的。
第四、我就以合作精神的培養(yǎng)為例談?wù)勛约旱捏w會。
合作精神是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì)，在許多情況下，合作顯示了它的巨大作用。如中國的航天事業(yè)事業(yè)的發(fā)展，決不是一個人努力的結(jié)果。所以我平時也注重對學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。在學(xué)校的運動會上，要有運動員的出色表現(xiàn)，要有啦啦隊的起勁加油，還要有值日學(xué)生的不辭勞苦的打掃，寫稿學(xué)生的積極投稿，全體同學(xué)的遵守紀(jì)律，才能表現(xiàn)出一個班級的良好風(fēng)貌。在大掃除的過程中，班風(fēng)的建設(shè)中，我都給學(xué)生講合作的重要性，我向?qū)W生指出，班級是一個集體，班風(fēng)的好壞，就要靠每一位同學(xué)的合作。
但是，是不是所有的事情都需要合作呢，回答是否定的。該獨立行動的時候，是不能合作的。這一點主要體現(xiàn)在作業(yè)和考試中，有些同學(xué)常常喜歡合作做作業(yè)，比如你做前幾題，我做后幾題，然后相互抄一下。老師作業(yè)布置最多，也能在比較短的時間里面搞定。有些學(xué)生在考試時候的也很具有合作精神，大家約好幾點幾分一起上廁所，然后交流一下答案，考試成績會有明顯好轉(zhuǎn)。所以我教育學(xué)生，有學(xué)習(xí)上要以獨立為主，作業(yè)和考試是不能合作的，做作業(yè)不能討論問題，做不出來就造，你怎么理解，就怎么做，要請教也要等到老師批改后再進行。要讓自己的知識與能力缺陷暴露在老師面前，讓老師了解每一位學(xué)生知識掌握的實際情況。這樣比你所謂的向同學(xué)請教后把作業(yè)做對，而沒有真正掌握知識要好得多。
第五、由于準(zhǔn)備時間的匆忙和閱讀的不夠深入，我的理解肯定有不對之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同行的批評。
下一代的競爭力讀后感篇四
假期讀了蔣佩蓉女士著的《下一代的競爭力》一書，感受很多，特別是對書中所談的讓家長把挫折看做成長的機會，我很認(rèn)同。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣依賴于家長與教師，而家長們又喜歡大包大攬，結(jié)果使得他們認(rèn)為生活應(yīng)當(dāng)一帆風(fēng)順，一切就應(yīng)當(dāng)按照他們的意志去發(fā)展，他們才是生活的中心，而一旦遇到意料之外的事情發(fā)生或受到冷落，就會自暴自棄。
因此，有遠見的家長應(yīng)該為孩子人為地設(shè)置一些困難，更要支持教師出的一些人為難題與挫折，便給他們以克服困難的勇氣，教給他們戰(zhàn)勝困難的方法，而不是一聽到孩子的抱怨和訴苦便來埋怨教師。只有這樣，才會培養(yǎng)出身心健康，在逆境中不屈不撓的有用之才。
有的家長在教育孩子時沒有原則性，甚至看孩子的臉色行事，只要他們不鬧，干什么都行。而過分遷就或呵護孩子的結(jié)果就是助長壞脾氣的養(yǎng)成，而且使得他們對善惡標(biāo)準(zhǔn)無所適叢。比如，在過去孩子之間打架雙方父母會首先批評自己的孩子，并向?qū)Ψ降暮⒆拥狼福@樣做不僅有利于問題的解決，而且孩子們的印象就是無論什么原因打架都是不對的。而現(xiàn)在的孩子從中得到的信息是打人有理！很顯然這是不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)然，孩子在受到約束或批評時，會感到不快，但對他們的心理健康卻是非常有益的。
每個孩子都有自己的長處與不足，家長應(yīng)有客觀的評價，并據(jù)此對孩子的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長只看到孩子的優(yōu)點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認(rèn)識而驕傲自滿，不能接受失??；如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失??；當(dāng)然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折。總之，家長對孩子不合理的期望，無論是過高還是過低，都會阻礙孩子對自我進行客觀的評價，使原本不應(yīng)引發(fā)挫折感的事件如正常的失敗或稍加努力就可以克服的困難，都可能對兒童造成挫折。也就是說，不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機率。相反，家長的合理期望可以引導(dǎo)孩子對自我進行正確的評價。在這種情況下，孩子一方面不會動輒就產(chǎn)生挫折感；另一方面，由于在正確評價自我的基礎(chǔ)上，對自己在實現(xiàn)目標(biāo)中可能遇到的困難、挫折能有適當(dāng)?shù)念A(yù)期。這樣，孩子心理上對承受挫折有所準(zhǔn)備，當(dāng)面對挫折時也就會客觀、冷靜地應(yīng)對。
心理學(xué)研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣，不僅有助于增強兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進取的人，才能摘取成功的桂冠。
在日常生活中，家長應(yīng)常向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，希望孩子以這些名人作榜樣，不畏挫折。兒童生活中最好的直接榜樣就是家長?！吧斫虅儆谘詡鳌薄＜议L對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。
孩子也可以成為自己的榜樣。比如，對孩子戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，家長應(yīng)指導(dǎo)兒童將其記錄下來。這樣，當(dāng)孩子以后又面臨挫折時，可以提醒他看看這些記錄，向自己學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樹立孩子做自己榜樣的形式絕不是僅此一種，家長和孩子可以結(jié)合實際創(chuàng)造適合自己家庭的特殊形式。
能力不足的孩子，一遇困難就無力應(yīng)付，時時會被挫折壓得垂頭喪氣。能力強的孩子，善于解決問題，不易受挫，而且即使受了挫折，他們也能積極地從其它途徑尋求解決問題的方法或補償。兒童的許多能力是在解決問題的過程中形成和發(fā)展的。當(dāng)兒童面對問題時，父母不應(yīng)以“決策者”的身份越俎代庖，替孩子做決定、執(zhí)行決定，而應(yīng)作為“顧問”，向他們提供建議，對他們的選擇提供咨詢，教給孩子一些克服困難的方法，最后由兒童自己做決定并實施。這種教育過程不僅可以培養(yǎng)兒童的能力，而且還能培養(yǎng)兒童自己對自己行為負(fù)責(zé)的精神。
培養(yǎng)孩子自立的能力和精神不是一蹴而就的，家長應(yīng)當(dāng)重視在日常生活中，通過讓孩子獨立處理與自己生活有關(guān)的各種“小事”來豐富孩子的經(jīng)驗，使孩子從這些經(jīng)驗中獲取自立的能力和精神。那種缺乏獨立應(yīng)對生活的經(jīng)驗，“衣來伸手、飯來張口”的孩子，往往是不敢面對困難、易受挫折的。一個來自四川的少年大學(xué)生，因為沒有父母的照顧就無法獨立生活而休學(xué)在家。當(dāng)接到學(xué)校要他返校學(xué)習(xí)的通知時，他不敢面對即將來臨的獨自生活而跳樓自荊面對這樣的悲劇，我們應(yīng)當(dāng)驚醒。盡管這是一個極端的事例，但它確實提醒我們，不能輕視那些要求孩子為自己的生活服務(wù)，洗自己的衣服、整理房間等日?！靶∈隆?。因為這些小事正是培養(yǎng)孩子自立的能力和精神，提高孩子應(yīng)對挫折的能力的一個重要途徑。
孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長過程中，家長要做的是要精心設(shè)計一個有益的教育環(huán)境，使孩子在成長過程中適當(dāng)?shù)爻孕┛囝^，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準(zhǔn)備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長也懂得這個道理，也教育孩子要不畏艱險、勇敢堅強，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而，面對挫折能夠堅韌不拔的性格僅靠說教是無法培養(yǎng)的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長在日常教育中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境，不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機會。讓孩子堅持一項體育鍛煉，讓孩子參加學(xué)校組織的軍訓(xùn)，讓孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動等活動，遠比您的說教更能有效地培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的能力。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，他們將承擔(dān)建設(shè)美好21世紀(jì)的重要任務(wù)，他們的心理素質(zhì)和承受挫折的能力如何，將直接關(guān)系到中華民族的騰飛。讓我們從現(xiàn)在開始就牢記陳鶴琴先生的話：“不要擔(dān)心失敗，應(yīng)該擔(dān)心的是，為了怕失敗而不敢做任何事?！蔽覀兘處熀妥龈改傅亩家矣谧尯⒆油白?，讓他們經(jīng)受一些恰當(dāng)適度的挫折教育。
下一代的競爭力讀后感篇五
當(dāng)今的孩子多“生長在溫室”，受到眾星捧月般的呵護；生活中家長唯恐孩子吃一點苦、受一點委屈。這些父母沒意識到，挫折教育是孩子更為重要的需求之一。
一位美國兒童心理衛(wèi)生專家說：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年?！焙苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L大后會因不適應(yīng)復(fù)雜多變的社會而痛苦不堪?！按煺劢逃逼鋵嵕褪鞘购⒆硬粌H能從外界給予中得到快樂，而且能從內(nèi)心激發(fā)出一種自尋快樂的本能。這樣，在挫折面前才能泰然自若，保持樂觀。
據(jù)統(tǒng)計，近年來我國中小學(xué)生的心理疾病發(fā)病率呈上升趨勢。東北某省的調(diào)查表明：中學(xué)生中近三成的人具有心理異常表現(xiàn)，如厭學(xué)、單相思和離家出走等。在回答“遇到困難怎么辦”時，九成多的中小學(xué)生想到的是找家長或教師，而不是自己想辦法解決。
家庭教育氛圍不當(dāng)是孩子承受挫折能力差的重要原因。家長“包辦”使孩子的實踐能力沒有機會獲得良性發(fā)展，孩子“自我負(fù)責(zé)”的意識也難以培養(yǎng)。這樣，當(dāng)孩子真正面對現(xiàn)實競爭，不能事事滿足時，自然會產(chǎn)生強烈的挫折感。家長的過分呵護會使孩子產(chǎn)生被動、膽小、依賴性強的心理；也有家長限制孩子與外界接觸，擔(dān)心孩子遇到危險，使其產(chǎn)生孤僻心理。
父母應(yīng)重視創(chuàng)建寬松的家庭氛圍。對孩子期望值過高，會增加其心理壓力，使之不敢面對挫折；但也不能總貶低孩子，傷害其自尊。身教勝于言教，父母可把自己生活和工作中克服大小困難的事例告訴孩子，并與之分享戰(zhàn)勝挫折后的快樂。還可以要求孩子將其克服挫折的經(jīng)歷記錄在案，日后提醒其查看記錄，以自己為榜樣，自我激勵，戰(zhàn)勝挫折。有效的挫折教育將使孩子學(xué)會豁達地看待挫折，盡快重新振作，逐步走向成熟。
學(xué)校挫折教育更是責(zé)無旁貸。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生提供日常心理咨詢，開通心理熱線電話，適當(dāng)傳授應(yīng)對挫折的心理調(diào)節(jié)方法；在課堂上進行挫折、情感教育，創(chuàng)設(shè)適宜的挫折情境，與學(xué)生討論解決途徑，從而培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的能力。
下一代的競爭力讀后感篇六
看完《下一代的競爭力》這本書，蔣佩蓉女士所作，深有感觸。作者顛覆了父母們對教育和成功的慣常定義，督促人們把成功放到更長的時間軸上去思考。
作為一個健全的人，我們大多會經(jīng)歷被教育二十多年，再用二十多年的時間教育孩子，這是我們多數(shù)人半輩子要走的路，與教育的緣分也就這樣在世世代代中延續(xù)著。每一代人都在審時度勢地調(diào)整著教育的方式和內(nèi)容，而目的卻始終不變――讓孩子在競爭中風(fēng)光地勝出。可是，即使有三百六十行，能稱得上“第一”的也不過三百六十個，把這個數(shù)字乘以十也只有三千六百。這樣殘酷的事實成了家長們糾結(jié)的源頭，因為總有很多人被排擠在榜單之外。
作為一名教育工作者，對于學(xué)生教育，永遠是一個很深奧且長遠的課題。某種程度上說，老師和家長永遠站在同一個起點，展望著同樣的終點，目的都是為了孩子成長。所以，我們和家長一樣滿腔熱忱傾注在孩子的教育上。
讓我印象深刻的是，作為一個母親，十五年來，接觸著在各種背景下長大的優(yōu)秀孩子，任何人都很難對這樣的糾結(jié)熟視無睹。所不同的是，她愿意靜下心來，尋找解開心結(jié)的出口，三個孩子也理所當(dāng)然地成了她的首選試驗品。而當(dāng)看到友善、合作精神、堅強、激情、創(chuàng)新等難能可貴的品質(zhì)，在孩子們身上閃閃發(fā)光的時候，她終于可以松下一口氣――看來，這是一次成功的試驗。
若論資歷，蔣佩蓉有著充分的理由為教育進言。首先，她深諳中西方兩種教育體制――出生寶島，從小接受著中國傳統(tǒng)的教育，后移民加拿大，開始接觸西方的教育模式；其次，她有著良好的受教育背景――畢業(yè)于美國麻省理工學(xué)院；再次，十五年麻省理工學(xué)院面試官以及二十多年社區(qū)和學(xué)校的教育經(jīng)歷，使她對教育現(xiàn)狀和弊癥有著更深、更廣的認(rèn)識。而三個孩子的優(yōu)秀，更加證明了她的見解并非紙上談兵。
不管是老師還是家長，當(dāng)我們對孩子教育過于急躁，想要找到一種立竿見影的教育方法，期待只要按部就班就能讓孩子成為佼佼者，可能我們把孩子當(dāng)成了按同樣原理運轉(zhuǎn)的機器?！断乱淮母偁幜Α匪婕暗囊磺欣砟詈驮瓌t，都是基于這樣的前提：每個孩子都是有血有肉有情感有思想的獨特個體，他們身上有著獨特的天分，而教育的目的則是把他們培養(yǎng)成一個立體的人――有明朗的生活態(tài)度，清楚自己的天分和激情所在，能夠成熟地為人處事。
這本所有事例都取材真實生活的書，總是一次次用真誠和純凈打動我。那個叫amy的小女孩，因為激情所在，把大部分業(yè)余時間都用來學(xué)習(xí)與自閉癥相關(guān)的知識，結(jié)果，小小年紀(jì)就成了自閉癥的行家。而為了爭奪這個充滿激情的學(xué)生，美國頂尖大學(xué)之間竟然展開了競爭。
當(dāng)大部分人把教育的責(zé)任強加給學(xué)校時，蔣佩蓉卻呼吁父母們勇敢承擔(dān)起家庭的責(zé)任。家庭是一個有影響力的地方，她供應(yīng)著孩子不可缺少的愛和安全感，父母們點點滴滴的言行舉止，也將在無形中成為孩子仿效的榜樣。就如書中，體面家庭的“優(yōu)秀”孩子打死黑人球童的案例，父母給了孩子物質(zhì)滿足，可是，沒有在精神上給孩子補充營養(yǎng)，最后，后悔晚矣。
教育的最終目的是為了讓孩子成功。在顛覆急功近利的教育觀念的同時，《下一代的競爭力》中推翻了以往人們對成功的界定，當(dāng)家長們把成功定義為“比別人強”時，蔣佩蓉卻堅持說教育的成功是培養(yǎng)出這樣的孩子――“他們將運用平衡的頭腦、心靈和精神，通過他們的雙手，使世界變得越來越好?！本拖癖本┧闹行ｉL劉長銘在這本書的序言中寫到的那樣，孩子的成長就像一場馬拉松，是一場決心與持久力的較量，需要的是長遠眼光。
如果我們把成功的考核期延長十年，也許能更加明白蔣佩蓉為何把激情、合作精神、謙卑、自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)能力等看的如此重要吧。
下一代的競爭力讀后感篇七
為了更新自身的教育理念，提高業(yè)務(wù)水平，閱讀了蔣佩蓉的《下一代的競爭力》，看著蔣女士推心置腹、切合實際的文字，作為一名教育工作者，心里不時泛起陣陣漣漪，她對家庭教育的理解是如此的深刻，作為一位母親，她是成功的，她按照自己教育設(shè)想以及麻省理工的實踐經(jīng)驗在培養(yǎng)著自己的孩子，本書從宏觀到微觀的闡述了父母應(yīng)該做的，讀過這本書后，我受益匪淺，現(xiàn)簡單說說我讀這些書的感受：
在現(xiàn)在這個滿處充滿著浮躁的社會，父母對孩子的教育越來越簡單化，有的父母認(rèn)為，好的教育就是花更多的錢來支持的教育，認(rèn)為花巨資把孩子送進一所教學(xué)好的學(xué)校就萬事大吉，在這種教育理念的左右下，很多父母就把孩子教給學(xué)?；虮Ｄ罚约壕涂梢悦τ趻赍X和打理自己的事業(yè)，讀完《下一代的競爭力》后，你會馬上有這樣一種觀點“有什么樣的家庭，就有什么樣的孩子，孩子好，必定家庭教育不會差，孩子差，也一定會有家庭的原因。”本書中一個重要的觀點就是必須重視孩子的家庭教育，一個孩子的的成才，家庭教育是基礎(chǔ)、根本，作為父母，你要委身，投入自己的時間，耕耘栽種，幫助自己的孩子成才，蔣佩蓉根據(jù)自身的成長經(jīng)歷，結(jié)合中西方教育的對比，重新給教育定義，那就是：家庭教育是根本、基礎(chǔ)，學(xué)校教育是途徑，社會教育是熔爐。
本書中主要闡述了這樣幾個觀點：
支持那種教育體制。在這里佩蓉女士提出關(guān)于教育體制并沒有根本上的差別與不同，我們不能過多的關(guān)注教育體制，不管在哪種教育體制中，我們都要重視家庭教育的重要性，她提出“父母是教育孩子的最佳人選”，并且結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷和孩子的求學(xué)經(jīng)歷進行了論證，在這里，蔣佩蓉說：“不管一個孩子是在哪種教育系統(tǒng)中長大的，他都可以成功。”
保護孩子寶貴的創(chuàng)造力。作為一位教育工作者我們必須讓孩子養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時我們也切記把孩子變成學(xué)習(xí)的機器，時刻注意保護孩子寶貴的創(chuàng)造力，讀到這里我想到了咱學(xué)校的“271”高效課堂，把孩子的時間還給孩子，“給孩子一個機會，孩子們會還給你一份驚喜”這不就是保護孩子的創(chuàng)造力啊！讓孩子提高在自己的學(xué)習(xí)中提高，佩蓉女士是這樣說的：“保護孩子寶貴的創(chuàng)造力，使之與勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣保持平衡”，所以說通過這一節(jié)更加深了我對咱學(xué)校課堂的理解，使我印象深刻。
培養(yǎng)孩子的合作精神。團結(jié)與合作是當(dāng)今社會的趨勢，有人更是提出“諾貝爾獎不可能一個人獲得?！边@更是提出當(dāng)今社會培養(yǎng)孩子的團結(jié)與合作的精神相一致的，咱學(xué)校地學(xué)習(xí)小組的建設(shè)對孩子的合作能力的培養(yǎng)就起到非常重要的作用，是每一個孩子去分享自己的成果，“沒有一個人的成功，只有一群人的的進步”正是咱學(xué)校的學(xué)習(xí)小組的宗旨嘛，這一點對孩子的將來的成功至觀重要。
激情勝過才智。一個人就算你再聰明，你必須時刻有一種激情，激情是事業(yè)成功的第一步，生活被賦予了某種超過我們自身的東西，他忽略自我犧牲和自我否定，而是讓我們瘋狂、大膽、冒險，不惜一切的投入到更偉大的事業(yè)，我們要學(xué)會挖掘孩子的激情，在本書中提出了挖掘孩子激情的方法，我們只要這樣做好的話，你的孩子將會踏上“少有人走的路”。
不能過度安排時間，要學(xué)會休息。過度安排時間我們培養(yǎng)出的是一臺臺考試機器，佩蓉女士這樣說：“當(dāng)東方的孩子把更多的精力用來取得好成績的時候，西方的孩子們則把精力集中到更多的娛樂、冒險或新鮮的體驗上來，而這些正是給孩子充電加油的好東西，佩蓉女士則教育自己的孩子要學(xué)會休息，他們視生活為有趣的冒險，說到這里，我想到了平時看到《探索與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目，在這些節(jié)目中，很少有中國人拍的節(jié)目，到底是什么原因呢？使我們的孩子不會嗎？我認(rèn)為不是，更多的`是他們?nèi)狈σ环N探索與發(fā)現(xiàn)的精神，他們的冒險精神，所以說。我們要讓孩子們會學(xué)習(xí)，更會玩，只有這樣，孩子才會成功，成才。
正確認(rèn)識自己，把挫折看做是成長的機會。對自己的正確定位，就是我們平時所說的要有“自知之明”。在這里佩蓉女士給我們舉了他的朋友珍的例子，珍本來是一位學(xué)物理的天才，但他后來卻在新德里致力于幫助最貧困的印度女性活得教育機會，她找到了自己應(yīng)該做的，這就是對自己的正確定位。挫折這一點我不想多說，挫折是一個人成才的必備條件，培養(yǎng)一個孩子的抗挫力更是成才的必備條件，所以說，當(dāng)孩子自己跌倒的時候，我們要學(xué)著讓他自己爬起來。
孩子必備的品質(zhì)，謙卑、挑戰(zhàn)常規(guī)、有想象力、樂于付出、真誠、有品格、學(xué)習(xí)和社會交往能力、領(lǐng)導(dǎo)力等等很多一些孩子在成長的過程中所必須擁有的素質(zhì)，這些能力的培養(yǎng)在書中都給出了明確的答案，只要我們認(rèn)真的對待，就一定會成功，在這里我進針對孩子的付出這一點談?wù)?，不管你干什么事情付出是成功的第一步，要讓孩子意識到“付出才會有收獲”，不勞而獲是不可能的，所以說，我們要時刻學(xué)會培養(yǎng)孩子的這種素質(zhì)。
家的影響力。一個怎樣的家對孩子的成才起到至觀重要的作用，家的作用更多的是體現(xiàn)在家庭氛圍的營造上，讓孩子在一種“愛與被愛”的氛圍中，找到家的感覺，是他真正的成為孩子的一中向往，讓他有一種家庭的觀念，傳遞家庭氛圍中的精華部分，讓孩子有一種神圣的使命感。
合上這本孕育著教育精華的書籍，心中有種種暖流在流淌，書中所倡導(dǎo)的重重的教育理念以及對孩子培養(yǎng)的方法對我教育理念有很深的啟迪意義，我不想發(fā)過多的豪言壯語，用蔣女士話說就是趕快付諸行動，用自己的行動去詮釋所收獲的，用行動去感受所進步的，相信蔣女士的教育想法會伴隨的我的教學(xué)生涯，也會為我的教學(xué)畫上濃墨重彩的一筆！
下一代的競爭力讀后感篇八
暑假拜讀了蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》一書，麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉女士，根據(jù)自己培養(yǎng)孩子的親身經(jīng)歷，結(jié)合眾多的面試案例，總結(jié)了如何培養(yǎng)具有競爭力孩子的18個話題。佩蓉女士透過真實的故事和案例，告訴我們：全球化時代要求孩子具備什么素質(zhì)，我們?nèi)绾斡?xùn)練面向未來的下一代。
在實際學(xué)習(xí)、生活中，總有一部分孩子對某項活動甘心落后，怯于競爭，表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)。家長在了解情況后，可用英雄的先進事例，激發(fā)孩子奮發(fā)向上，介紹一些偉（名）人如何經(jīng)歷一次次失敗，一次次爬起，最后為國爭光，取得勝利，鼓勵孩子樹立起“我一定能行”的競爭意識，多參加一些組小組之間的小型競賽活動，在集體面前，絕大多數(shù)孩子的懼怕心理都會有不同程度地減輕，表現(xiàn)出競爭的勢態(tài)。老師應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的典型，讓學(xué)生去對照，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和趕超。學(xué)生那一閃而過的競爭意識慢慢地強烈起來,連續(xù)起來，逐漸形成一種自覺的行動，變成自己要求進步的'動力。
二、調(diào)整孩子的競爭心態(tài)。
有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學(xué)生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調(diào)競爭的同時，要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路，用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅ?、去爭取。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達到一種促進作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結(jié)提高。在競爭的同時，引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達到共同進步、共同提高。
三、幫助孩子提高尋競爭的承受能力。
當(dāng)今社會的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，一般都缺乏吃苦耐勞的精神，更多的由于害怕失敗，在競爭過程中緊張失態(tài)，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。身為父母者，應(yīng)鼓勵孩子參與多種形式的競爭活動，讓孩子盡可能地在競爭中摔打，經(jīng)受成功和失敗的考驗，鼓勵他們跌倒了再爬起來繼續(xù)前進。如孩子有怕失面子的思想，家長可幫助他們認(rèn)識什么是真正的面子，那些因為競爭落后而一蹶不振的人才是真正的丟面子；相反不因為失敗而自暴自棄，能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)繼續(xù)努力拼搏的人最終能取得競爭的勝利。有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學(xué)生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強調(diào)競爭的同時，要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路，用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅ?、去爭取。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達到一種促進作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結(jié)提高。在競爭的同時，引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達到共同進步、共同提高。
進入新世紀(jì)，一切都要靠學(xué)生門自己去努力爭取。肩負(fù)著教書育人的神圣使命的教師，要教會他們?nèi)ジ偁?、拼搏、奮進，教會他們面對社會和生活。這樣，他們就一定會有燦爛美好的未來。
下一代的競爭力讀后感篇九
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣依賴于家長與教師，而家長們又喜歡大包大攬，結(jié)果使得他們認(rèn)為生活應(yīng)當(dāng)一帆風(fēng)順，一切就應(yīng)當(dāng)按照他們的意志去發(fā)展，他們才是生活的中心，而一旦遇到意料之外的事情發(fā)生或受到冷落，就會自暴自棄。
因此，有遠見的家長應(yīng)該為孩子人為地設(shè)置一些困難，更要支持教師出的一些人為難題與挫折，便給他們以克服困難的勇氣，教給他們戰(zhàn)勝困難的方法，而不是一聽到孩子的抱怨和訴苦便來埋怨教師。只有這樣，才會培養(yǎng)出身心健康，在逆境中不屈不撓的有用之才。
有的家長在教育孩子時沒有原則性，甚至看孩子的臉色行事，只要他們不鬧，干什么都行，
而過分遷就或呵護孩子的結(jié)果就是助長壞脾氣的養(yǎng)成，而且使得他們對善惡標(biāo)準(zhǔn)無所適叢。比如，在過去孩子之間打架雙方父母會首先批評自己的孩子，并向?qū)Ψ降暮⒆拥狼?，這樣做不僅有利于問題的解決，而且孩子們的印象就是無論什么原因打架都是不對的。而現(xiàn)在的孩子從中得到的信息是打人有理!很顯然這是不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的.。當(dāng)然，孩子在受到約束或批評時，會感到不快，但對他們的心理健康卻是非常有益的。
一、對孩子的期望應(yīng)合理，培養(yǎng)孩子能正確地評價自我。
下一代的競爭力讀后感篇十
家庭是社會最基本單位，賴以形成我們的國家，并最終構(gòu)成我們所處的世界。要想擁有一個安寧和諧的世界，你必須從建設(shè)一個和諧的家庭開始。我們的人際關(guān)系現(xiàn)在是在彼此提防和懷疑中運行的。為使它正常運行，必須在最基本的單位上重建信任。作為一個文明社會的基石，重建信任的唯一辦法是找到家庭教育的智慧。
子女是人類生命的延續(xù)，每位父母都會希望自己的子女成龍、成鳳。特別是現(xiàn)在的中國，多數(shù)家庭只有一個孩子，孩子成才是家長們?nèi)松渌矫娴某删筒荒芴娲?。每位父母都在子女身上寄托了無限的希望、都想把最美好的東西給子女，他們總想著讓孩子上最好的學(xué)校、受到最好的教育。特別是在當(dāng)今應(yīng)試教育體制下，許多家長一味追求學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)習(xí)之外還有許多重要的教育內(nèi)容，造成部分孩子“高分低能”；還有一些家長迫于高考壓力或盲目地認(rèn)為西方的教育一定比中國的好，在孩子很小的時候就送他們到海外讀書，讓孩子成為遠離父母的“小留學(xué)生”，同樣造成許多成長的煩惱。
佩蓉女士的《下一代的競爭力》以其自身的成長歷程、三個活潑的兒子的教育經(jīng)歷及長達15年之久為美國麻省理工學(xué)院面試新生的經(jīng)歷，從多個角度分享其寶貴的經(jīng)驗與心得，并通過各種事實來說明父母在其孩子生活中的作用，建議忙碌的父母在孩子還小的時候就能開始不斷反思，為把孩子培養(yǎng)成為有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人早作努力。在本書中。佩蓉女士沒有用說教的口吻。而是透過大量的事例、切身體會和熱點問題的`評述涵蓋了諸多孩子成長過程中需要家長、學(xué)校和社會面對的問題，從中能夠感悟出許多真知灼見，也能夠感受到作者對教育思考和實踐的深度。本書不僅具有前瞻性，能幫助父母、老師和所有關(guān)注教育的人士思考在全球化時代如何培養(yǎng)有競爭力的下一代；本書還具備很強的實際操作性。幫助父母在教養(yǎng)子女過程中舉一反三，成為有洞察力和遠見的父母。是快樂教育更有利于孩子的身心發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還是傳統(tǒng)的注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的中國式教育更能發(fā)揮孩子的潛能……很多令家長倍感矛盾的問題，佩蓉女士都有精彩的討論。
不管我們每一個人的教育背景和閱歷如何，讀完此書我們都能夠感覺到佩蓉女士在以下幾個方面給予啟迪：
(4)對孩子的培養(yǎng)與教育一定要從小就開始，特別是道德觀與價值觀的培養(yǎng)。為此，家長需要付出時間、耐心等，甚至更多的代價，但從對于孩子和家庭的長遠目標(biāo)來講，那一定是很值得的。
我一直學(xué)習(xí)各種先進教育理念，有時候挺糊涂的，難道我們傳統(tǒng)的教育就一無是處了嗎？我也沒有能力改變這樣的環(huán)境，難道只能選擇移民才能實施這些教育理念嗎？在這本書里面，我看到了我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀，也看到了西方教育理念的先進，而且可喜的是，這兩者可以結(jié)合，作者用自己的實踐，講述了中西結(jié)合的例子，非常有借鑒作用。里面有些例子，操作性很強，如果我們堅持照著做的話，收獲將無可估量。我也一直希望自己能夠思考的更深遠，觀點更加成熟，我看到了作者的處理方法，讓我知道同樣的媒體內(nèi)容，我們可以用不同的角度去看，去分析，去剖析。
總之，這本書，簡單，易懂，中西結(jié)合，有操作性強的例子。
下一代的競爭力讀后感篇十一
首先我談?wù)剬W(xué)校讀書活動的感想。我覺得這項活動非常有益，因為它能促使我們在繁忙的工作中擠出時間，靜下心來閱讀優(yōu)秀的書籍，并結(jié)合書中的內(nèi)容來反思我們的工作，從而使我們的思想更有深度和廣度，工作更有明確的目標(biāo)。
其次，是談?wù)勎覍Α断乱淮母偁幜Α芬粫鴥?nèi)容認(rèn)識。這本書通過十八個方面，結(jié)合作者自己三個孩子的具體事例向我們展示了全球化時代中，我們的下一代應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。我總體認(rèn)同作者的觀點。比如要培養(yǎng)孩子的合作精神、創(chuàng)造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導(dǎo)力，要讓孩子做一個真誠的、樂于付出的、有品格的人，要讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往等。
但我發(fā)現(xiàn)，蔣女士的這些觀點，也沒有多大新意，因為我在很多書上，很多文章中都看到過這樣的觀點。那么這么一本沒有新意的書，為什么這么受人歡迎呢？我認(rèn)為是對于書中的道理，我們許多老師和家長不是不知道，而是沒做到?？戳藭院?，覺得自己很多方面沒有做好，所以認(rèn)為這本書特別有價值，簡直可以做自己行動的指南。我也是其中的一個。
我認(rèn)為要從借鑒和批判吸收的角度來閱讀這本書。蔣女士是麻省理工學(xué)院中國總面試官，她代表麻省理工學(xué)院來錄取學(xué)生，自然帶著學(xué)校的理念和美國人的理念。而麻省理工學(xué)院的理念和美國的理念是否合適中國的國情呢？我的觀點是不一定。他沒有錄用北京高考理科狀元——人大附中的李泰伯。但我想我們的清華和北大肯定是會錄取的。再比如，美國三權(quán)鼎立的政治制度好不好，肯定是好的。但我們的黨和政府一再表態(tài)，我國是不會采用這種政治模式的，因為它不適合中國國情。所以我也認(rèn)為，蔣女士的觀點好不好，好。但我采用不采用呢？我的態(tài)度是：根據(jù)實際情況合理采用。因為我的學(xué)生不是送到麻省理工學(xué)院的，而是送到中國的，浙江的、上虞的各所高中去的。
合作精神是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì)，在許多情況下，合作顯示了它的巨大作用。如中國的航天事業(yè)事業(yè)的發(fā)展，決不是一個人努力的結(jié)果。所以我平時也注重對學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。在學(xué)校的運動會上，要有運動員的出色表現(xiàn)，要有啦啦隊的起勁加油，還要有值日學(xué)生的不辭勞苦的打掃，寫稿學(xué)生的積極投稿，全體同學(xué)的遵守紀(jì)律，才能表現(xiàn)出一個班級的良好風(fēng)貌。在大掃除的過程中，班風(fēng)的建設(shè)中，我都給學(xué)生講合作的重要性，我向?qū)W生指出，班級是一個集體，班風(fēng)的好壞，就要靠每一位同學(xué)的合作。
但是，是不是所有的事情都需要合作呢，回答是否定的。該獨立行動的時候，是不能合作的。這一點主要體現(xiàn)在作業(yè)和考試中，有些同學(xué)常常喜歡合作做作業(yè)，比如你做前幾題，我做后幾題，然后相互抄一下。老師作業(yè)布置最多，也能在比較短的時間里面搞定。有些學(xué)生在考試時候的也很具有合作精神，大家約好幾點幾分一起上廁所，然后交流一下答案，考試成績會有明顯好轉(zhuǎn)。所以我教育學(xué)生，有學(xué)習(xí)上要以獨立為主，作業(yè)和考試是不能合作的，做作業(yè)不能討論問題，做不出來就造，你怎么理解，就怎么做，要請教也要等到老師批改后再進行。要讓自己的知識與能力缺陷暴露在老師面前，讓老師了解每一位學(xué)生知識掌握的實際情況。這樣比你所謂的向同學(xué)請教后把作業(yè)做對，而沒有真正掌握知識要好得多。
下一代的競爭力讀后感篇十二
我覺得這項活動非常有益，因為它能促使我們在繁忙的工作中擠出時間，靜下心來閱讀優(yōu)秀的書籍，并結(jié)合書中的內(nèi)容來反思我們的工作，從而使我們的思想更有深度和廣度，工作更有明確的目標(biāo)。
這本書通過十八個方面，結(jié)合作者自己三個孩子的具體事例向我們展示了全球化時代中，我們的下一代應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。我總體認(rèn)同作者的觀點。比如要培養(yǎng)孩子的合作精神、創(chuàng)造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導(dǎo)力，要讓孩子做一個真誠的、樂于付出的、有品格的人，要讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往等。
但我發(fā)現(xiàn)，蔣女士的這些觀點，也沒有多大新意，因為我在很多書上，很多文章中都看到過這樣的觀點。那么這么一本沒有新意的書，為什么這么受人歡迎呢？我認(rèn)為是對于書中的道理，我們許多老師和家長不是不知道，而是沒做到?？戳藭院?，覺得自己很多方面沒有做好，所以認(rèn)為這本書特別有價值，簡直可以做自己行動的指南。我也是其中的一個。
蔣女士是麻省理工學(xué)院中國總面試官，她代表麻省理工學(xué)院來錄取學(xué)生，自然帶著學(xué)校的理念和美國人的理念。而麻省理工學(xué)院的理念和美國的理念是否合適中國的國情呢？我的觀點是不一定。他沒有錄用北京高考理科狀元——人大附中的李泰伯。但我想我們的清華和北大肯定是會錄取的。再比如，美國三權(quán)鼎立的政治制度好不好，肯定是好的。但我們的黨和政府一再表態(tài)，我國是不會采用這種政治模式的，因為它不適合中國國情。所以我也認(rèn)為，蔣女士的觀點好不好，好。但我采用不采用呢？我的態(tài)度是：根據(jù)實際情況合理采用。因為我的學(xué)生不是送到麻省理工學(xué)院的，而是送到中國的，浙江的、上虞的各所高中去的。
合作精神是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì)，在許多情況下，合作顯示了它的巨大作用。如中國的航天事業(yè)事業(yè)的發(fā)展，決不是一個人努力的結(jié)果。所以我平時也注重對學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。在學(xué)校的運動會上，要有運動員的出色表現(xiàn)，要有啦啦隊的起勁加油，還要有值日學(xué)生的不辭勞苦的打掃，寫稿學(xué)生的積極投稿，全體同學(xué)的遵守紀(jì)律，才能表現(xiàn)出一個班級的良好風(fēng)貌。在大掃除的過程中，班風(fēng)的建設(shè)中，我都給學(xué)生講合作的重要性，我向?qū)W生指出，班級是一個集體，班風(fēng)的好壞，就要靠每一位同學(xué)的合作。
但是，是不是所有的事情都需要合作呢，回答是否定的。該獨立行動的時候，是不能合作的。這一點主要體現(xiàn)在作業(yè)和考試中，有些同學(xué)常常喜歡合作做作業(yè)，比如你做前幾題，我做后幾題，然后相互抄一下。老師作業(yè)布置最多，也能在比較短的時間里面搞定。有些學(xué)生在考試時候的也很具有合作精神，大家約好幾點幾分一起上廁所，然后交流一下答案，考試成績會有明顯好轉(zhuǎn)。所以我教育學(xué)生，有學(xué)習(xí)上要以獨立為主，作業(yè)和考試是不能合作的，做作業(yè)不能討論問題，做不出來就造，你怎么理解，就怎么做，要請教也要等到老師批改后再進行。要讓自己的知識與能力缺陷暴露在老師面前，讓老師了解每一位學(xué)生知識掌握的實際情況。這樣比你所謂的向同學(xué)請教后把作業(yè)做對，而沒有真正掌握知識要好得多。
第五、由于準(zhǔn)備時間的匆忙和閱讀的不夠深入，我的理解肯定有不對之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同行的批評。
下一代的競爭力讀后感篇十三
美是我們生命里面的一些記憶，一些懷念，一些想努力活出生命極限卻不能夠完全在現(xiàn)實里完成的部分，停留成為美的標(biāo)本。
所有最好的藝術(shù)、最好的文學(xué)，都是因為它用最簡單的方法把我們生命里面一個很復(fù)雜的情境講出來了。
美不可旁觀，一定是攝入的。
美同時也有一部分是不忍，是生命的不忍，因為看到了生命最本質(zhì)的現(xiàn)象時，它同時包含了喜悅和悲傷。
下一代的競爭力讀后感篇十四
一直都在給自己做個思考評價，我應(yīng)該做一個什么樣的老師，暑期閱讀了《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》，對現(xiàn)在老師的的理解，應(yīng)該給予什么樣的定位?曾經(jīng)被認(rèn)為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是園丁，辛勤的培養(yǎng)著祖國的花朵。但是社會發(fā)展了，這個社會給我們更多的教師理解只是個謀生的職業(yè)，讀書后感悟到，教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種能力的考驗。
內(nèi)心的需要。
想回頭看看自己走過的路，我的生活環(huán)境就在校園里，曾經(jīng)我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，得到知識和智慧，現(xiàn)在我的任務(wù)和義務(wù)是教會他人如何學(xué)習(xí)和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的思考，當(dāng)我還是個學(xué)生時，我渴望我的老師給予我更多的知識，雖然那時年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的需要是我可以很快的背書，記住內(nèi)容，有更多的解決一道道數(shù)學(xué)題的方法，能讓我換了不同的數(shù)字也能知道做出這道題的方法，這是我做學(xué)生時的最起碼的需要。
力量的傳遞。
從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。
每天忙忙碌碌以為給了學(xué)生很多，為什么我的學(xué)生不能像當(dāng)年的我那樣來接受這股能量呢?因為那個時候我需要這樣的能量，而現(xiàn)在的我在乎更多的是給學(xué)生的，而不是學(xué)生需要的。我應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的需要時什么，而不是我給了他們什么，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，真正領(lǐng)略到學(xué)生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。
精彩的幼兒教師讀書筆記請參考：
幼兒教師讀書筆記《美麗的挫折教育》。
幼兒教師讀書筆記《模仿，從哪里做起》。
幼兒教師讀書筆記《于春林---孩子寶貝》。
幼兒教師讀書筆記《今天，我們怎樣做教師》。
幼兒教師讀書筆記《成就孩子一生的6個關(guān)鍵期》
下一代的競爭力讀后感篇十五
一開始，我是一副心不在焉的樣子隨便看看，因為我是第一次和報紙接觸，我從來都沒看過報紙，同時大多數(shù)都是沒時間吧！但是，這一次，報紙帶我走進了另一個世界。
我與報紙結(jié)下了不解之緣。我是一棵小芽，她就是一個園丁，給我輸送營養(yǎng)，讓我茁壯成長！
下一代的競爭力讀后感篇十六
從上學(xué)開始，我就訂了《關(guān)心下一代周報》，里面有感人肺腑的故事，有意味深長的寓言、有幽默歡樂的笑話，有令人茅塞頓開的觀點……從一開始，我便喜歡上了這份報紙，它給了我許多啟發(fā)。
以前，我總是覺得媽媽太羅索了，很煩，覺得爸爸太兇了，總是打我，我認(rèn)為他們都不好，但看了《關(guān)心下一代周報》，我覺得不是那么回事了，父母也是為我們好，也是為了讓我們更加進步，我再也不覺得媽媽羅索，爸爸很兇了。
報紙上有許多同學(xué)發(fā)表的好文章，我時常也想寫出一篇好文章，可就是寫不出來，我便經(jīng)常學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，寫作的水平終于有了提高。
上面還有許多教育家長怎樣教育孩子的文章，我的父母看了以后，教育方法有了很大提高，還經(jīng)常教給別人，人們都說這報紙好。
下一代的競爭力讀后感篇十七
美是努力活出生命的極限。
從心理學(xué)的角度來看，人最大努力活出生命極限的部分根本沒有被滿足。這個時候會去讀詩、聽音樂、看電影，會去看卡門的歌劇，看到一直流眼淚。在美的世界中，一個被限制的潛意識得到了全部的釋放，所以藝術(shù)跟自由直接有非常密切的關(guān)系。藝術(shù)幫助你釋放掉了多少平常在現(xiàn)實里不能忍受的東西。
讓所有美學(xué)的部分留在美學(xué)的領(lǐng)域，可以幻想，可以陶醉，可以釋放平常的潛意識，然后再回到現(xiàn)實里，可以是一個很安分的人。
下一代的競爭力讀后感篇十八
沒有點想法近日又是各種因素，導(dǎo)致時間安排不太能及時調(diào)整，所以上周又欠一期公眾號。目前為止已經(jīng)欠了三期了，我倒是不急，只是債務(wù)萬萬不可累積，累積到后頭，自然就不想還了。所以先寫上一點，且存在這里，及時發(fā)布即是。
蔣勛其人，久聞其名但鮮有拜讀其書，直至近來多聽其談?wù)f紅樓，淡然的語言有價值的分析和有力的角度，讓我突然感受到了多年前初讀紅樓時的三分旖旎、兩分不耐。是的，我想我當(dāng)年是不愛文學(xué)的，初讀紅樓時，只愛其中故事發(fā)展，看見風(fēng)花雪月的詩句，頗有兩分不耐，好像是不曾卒讀的。如今年歲漸長，愿意重讀《金瓶梅》，不如也再讀一次紅樓罷了。
《美，看不見的競爭力》是蔣勛演講稿的一本集子，大概這句話也是出于其中的。既然是本集子，自然沒有什么故事大綱，也不用編造什么“我有故事你有酒嗎”的段子，好的故事好的演講不需要酒，最不需要的就是酒。
蔣勛說的美，自然不是容顏之姿，或許也不是大方之態(tài)。單指文學(xué)之美，文藝之美。這兩年，董卿因為“歲月從不敗美人”而刷屏，便是沒有人故意去挖她的黑歷史了——即便是挖了又怎樣，當(dāng)年誰沒有負(fù)重前行的時候，走過來了，敢說歲月不敗了，積極向上的承擔(dān)痛苦、勇敢的承認(rèn)過去、堅強的為人生努力，總比你平淡歲月里的“歲月不饒人”要美上三分、柔上三分再多上三分的敬佩罷了。
不說演講，且說此書。好的稿子自然有這樣的能力，集合成一本書讓人反復(fù)揣摩。這本書就是這樣的集合。蔣勛擁有我最為看重的能力，也是我極力培養(yǎng)自己的——不驕不躁、娓娓道來。自然，娓娓道來這樣的能耐，最重要的是在你的平實無華的言語當(dāng)中，牢牢地抓住聽眾的注意力。這并不容易，但也并不如我想象的那么不可能。只是，同樣的內(nèi)容，面對不同的人自然是不同的話語。就如昨夜看電影，無問西東，我很自然的被抓住了，可是，我想很多人是從頭到尾一直茫然的吧。這是受眾。
再說回書，其實書本身還是沒什么好聊的。不過是蔣勛老師各地各學(xué)校關(guān)于文學(xué)之美的一些演說罷了。文筆不見得美到那里去，至少沒有當(dāng)年朱自清的“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花”那般窮盡文字音律之美。只是娓娓道來之間，讓人多了一絲向往。
從小在姑姑的書店長大，讀的書不知凡幾，近年每讀大家，愈是敬仰其才華，愈是深覺自己所讀之寥寥。便是每日一百本卻也嫌不夠，只是日子簡短，繁瑣見冗，除了緊抓時光，想來也別無他法了。便是突然寧愿光陰倒流，回到高考之前，努力學(xué)習(xí)，去那名校求知，不為了那畢業(yè)證上的畢業(yè)院校，只為了那文化人的兩分骨氣，兩分堅守，兩分寬廣。如此，方不負(fù)少年。
只是如今的歲月，已然漸行漸遠，且行且吟。不換酒，不需茶，惟愿詩書傳家。
公眾號:沒有點想法。
下一代的競爭力讀后感篇十九
蔣勛的這本《美，看不見的競爭力》是大學(xué)課堂上老師推薦的書目，這一拖就是五六七八年。習(xí)慣于一大段時間做一件事，酣暢淋漓地吸收或者釋放，可往往時間被分割成小段段，也無法把握美妙的時光。注意力總是被一個個或有或無的消息分散，然后開始一天天渙散的吃喝拉撒睡。曾經(jīng)開開合合多次，也沒有順暢地看下來，趁過年在家修身養(yǎng)息，剛好用整段時間閱讀。
美是一種選擇。
不知何時起，變得很”貪心“.沒經(jīng)歷過的事情都想去嘗試做做，沒有的感受過的做法都想去體驗一下，沒有擁有過的東西都想囊入懷中。哪怕是手頭上喝不完的口糧茶，也希望多多益善。于是乎，辦公桌旁的小桌子堆起了各式各樣的飲品，福鼎白茶、生普、紫鵑、六堡、正山小種、普安紅、鳳凰單叢、金觀音、古丈毛尖、梅峰有機茶、牛抵貢芽、黑枸杞、菊花……多不是件好事，每天到辦公室燒完水后，都要糾結(jié)一會兒，今天到底要寵幸哪款茶。往往，喝的大抵也就那幾款，其余都已被灰塵照顧，或許仔細(xì)翻翻，還會發(fā)現(xiàn)不少”過期“茶吧。
蔣勛先生說”美并不是‘多’，美是你懂得選擇“.家里要來客人了，年輕人通常會請位阿姨來家里打掃下，多數(shù)家庭都會自己收拾下的屋子，將衣服、物件回歸本該屬于他們的地方，雖達不到一塵不染的境界，至少看上去干凈一些，面上的東西少一些。
大學(xué)寢室，每周都會有阿姨或者生活部的干事們來檢查寢室衛(wèi)生。每每在敲前邊寢室門的時候，后邊寢室的同學(xué)們都會快速起身，將看得見的物品迅速規(guī)整?；虔B被子或掃地，或清理洗手間，或?qū)⑦`禁電器藏起，或?qū)⑸y在各處的衣服統(tǒng)統(tǒng)塞進衣柜中，然后若無其事地樣子，起身迎接檢查組的到來。
茶桌上的擺件也一樣一樣，相對于常伯熊，茶圣陸羽追求”精行儉德“,相對于奢華的'幕府，日本茶道大師千利休也同樣崇尚儉樸。在1月刊的《茶博覽》上，看到王旭烽院長的《千利休：美的事物我說了算》，千利休表示”須知茶道之本不過是燒水點茶。夏天如何使茶室涼爽，利于燒水，茶要點得可口，這就是茶道的秘訣?！扒Ю輰⒉璧阑貧w到了淡薄自然的最初，用日本常見的竹器來替代高貴的金屬器皿，但他發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造了”名器“無數(shù)。
美需要學(xué)習(xí)嗎？
工作、學(xué)習(xí)、生活，我們到底在追求什么？
思來想去，我想這個答案是”快樂“.
在弗洛伊德的心理動力理論中把意識分為三個部分，即本我、自我、超我，構(gòu)成了人的完整的人格。人的一切心理活動都可以從他們之間的聯(lián)系中得到合理的解釋，自我是永久存在的，而超我和本我又幾乎是永久對立的，為了協(xié)調(diào)本我和超我之間的矛盾，自我需要進行調(diào)節(jié)。其實人人都是矛盾體，天秤座的我矛盾地很明顯，別人印象中似乎都是正面形象，可自己知道，內(nèi)心也存有小邪惡，在不為人所知的時候統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來。
蔣勛先生表示，我們平常很多的快樂都跟功利性有關(guān)，有功利、有目的才去做。我們左右的知識和學(xué)習(xí)都被限定在功利和目的的狀況下，學(xué)分也好，考試也好，排名也好，績效也好，其實都是固定的目的所以如果再一個沒有目的的狀態(tài)下，很多人不知道要做什么。有事可做，不至于碌碌無為，這樣挺好。獎金、榮譽、證書、職務(wù)……填滿空虛的寂寞，充斥光陰的寥落。
康德曾經(jīng)特別強調(diào)”美是一種無目的的快樂“.美學(xué)源于西方，十七八世紀(jì)才發(fā)展出來，在德國變成了一門特別的學(xué)科。有人說美學(xué)更像是感覺學(xué)，通過眼耳鼻舌身感受身邊的一切。頭上的這五官，我們往往忽視了它們的作用，似乎我們不需要特別的力量去召喚它們，它們就能夠自如地運作，和諧地和我們站到了一起?；蛟S這就是種美。
近兩天，看了一個紀(jì)錄片《人類感官》。顛覆了我的認(rèn)知，也強化了我的想法。人們用眼睛去觀察世界的動態(tài)，用味蕾感受口感的喜惡，用嗅覺去感知事物的優(yōu)劣，用觸覺體會物件的大致情況，用聽覺去判斷物體的距離……可是，這些判斷都是正確的么？不一定。
我們的認(rèn)知隨著知識的增長、經(jīng)歷的增加而不斷變化著，感覺器官也會隨著文化環(huán)境的改變、年歲的增長、好奇心的驅(qū)使而不斷調(diào)整著。都說眼見為實，可是眼睛也會欺騙我們。我們會不自覺地去觀察潛意識中喜歡的人事物，哪怕最后沒有什么印象。其中有個實驗對我觸動很大，當(dāng)人們被告知去觀察球隊相互傳球的數(shù)量事，被測試者因全心關(guān)注球的動態(tài)而忽視了其中大猩猩出沒的明顯不和諧的畫面動態(tài)。我們習(xí)慣于自己的認(rèn)知，并深信自己的判斷，殊不知判斷的背后也隱藏著大大小小的陷阱。我似乎對”一千個哈姆雷特“有了更明晰的理解，是角度，是立場，是文化，是自己。
記得兩年前跟著徐潔老師練聲音，用她的方式來訓(xùn)練口腔，唇操、舌操的訓(xùn)練讓我第一次意識到唇和舌的存在，似乎只有酸了、累了、不舒服了，才會反向感知，順暢、無意識就是一種舒坦的美、無感的美。
天秤座，愛美、外貿(mào)協(xié)會這樣的標(biāo)簽在頭頂頂著。那什么是美呢？什么又是不美呢？似乎無法評判，判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)是――感覺。書中有表達，”美其實是一個庫存，文學(xué)也好，語言也好，聲音也好，視覺也好，這個庫存，要從很小的年紀(jì)開始積累。它其實是在精神極度空虛的時刻，一個讓你可以繼續(xù)生存下去的東西，是使生命繼續(xù)豐富、圓滿的東西?！奥犂蠇屨f起過她達到”初禪“的感覺，一種我無法想象的狀態(tài)，在那種狀態(tài)下非常舒適、暢快。這是她經(jīng)常說的向內(nèi)求，信心即宇宙，向內(nèi)關(guān)照，便生種種智慧。
我沒有體驗過這種快活，也有些不太敢去嘗試這種似有似無的體驗，()或許只是自己的一種排斥，一種時候未到的違和。
我想，美是種體驗，在不同境遇下感受到的任何感覺都可以是美。吸收、提取、加工、輸出，當(dāng)美完成了個體的一系列轉(zhuǎn)化之后，就成為了個人感受中的美。
美可以轉(zhuǎn)化。
蔣勛在巴黎大學(xué)修過一些學(xué)分，這種課不打分?jǐn)?shù)。老師引導(dǎo)他們做一些很有趣的練習(xí)，讓他們?nèi)ッ恍┎煌|(zhì)地的東西，然后老師問，你剛剛摸到什么顏色。把觸感翻譯成顏色，一種感覺上的試驗。通常我們喝茶，總是就茶論茶，外形、香氣、滋味、湯色、葉底，無非從五個維度去評判一款茶樣，且會用到專業(yè)的審評術(shù)語，好生枯燥。一次和一位咖啡師喝茶，她說我不懂茶，但是這款茶，我感受到了冷杉的氣息。頓時，我想象到香薰燈里滴了一滴冷杉，坐在溫柔的燈光前，冷杉拂面。
在書中，蔣勛很喜歡談及花。美對于每個人的感受是不同的，但他很高興找到了一種東西，花，它是共通的，是一致的，對于美一個比較穩(wěn)定的定位。無論是佛教中的”拈花微笑，心心相印“,還是東南亞地區(qū)人們愛的雞蛋花，亦或是大家在櫻花開的季節(jié)奔赴日本賞櫻花，再是生老病死之時鮮花的贈予。有些花花期很短，凋零的那種美，讓人心疼，讓人沉醉，或許就是這樣不完美的美，才成就了當(dāng)下之美、擁抱已有的且行且珍惜。
美，也是種惋惜。都說莎士比亞的喜劇好看，但是他的悲劇更令人動容。無論是《奧賽羅》、《李爾王》還是我們熟悉的《哈姆雷特》，都讓人扼腕嘆息，眼角的淚水表達無限的憂傷。而正是這不完美，造就了經(jīng)典之作，在不完美中尋找完美，很多東西我們不知道，但是我們相信，相信現(xiàn)世中沉重或者沉痛的東西可以變得完美。就像自己做過的傻事、錯事，回頭想想還是挺值得珍惜。
都說世界上沒有絕對的對和絕對的錯，美也一樣。多數(shù)人稱贊的是美，極少數(shù)人欣賞的難道就不是美？美是被認(rèn)識的一個過程，曝光率大、被了解是種美，不熟悉到熟悉的過程，也是種美?！弊罱K能感動我的美，通常都是因為它努力活出了生命的極限“.努力活，完成自我的個體生命，愿所有的堅持終不會被辜負(fù)，一路前行！
225完。
下一代的競爭力讀后感篇二十
一年級到現(xiàn)在，我看過許許多多的報紙，有《校園文學(xué)》、周報》《綜合素質(zhì)周刊》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》、《少年文學(xué)》、《關(guān)心下一代周報》。其中令我最喜歡的還是那好看的《關(guān)心下一代周報》。它包含了“家長博文”；“媽媽的心聲”、“繁星點點”、“童言童趣”、“家庭教育”和各類作文等等。我喜歡“童言童趣”里那些有趣的笑話、“家長博文”里家長寫的一些家庭小故事。其中我最喜歡的是中小學(xué)生寫的一些好作文。
有《自信的“金豆豆”》；《小蜻蜓演唱會》；《牽掛》；《超人老爸》等文章。令我印象深刻的是《超人老爸》，小作者有趣的描寫了他爸爸的外形及特點。文中的爸爸聰明一世卻糊涂一時，有一次將鑰匙竟然鎖進了辦公室里，情急之下，只見他爸后退幾步，“嗖”地飛到門上，一個引體向上接單杠上翻跟頭的動作，剛讀到這兒我想他爸不會掉下來摔壞吧？想到這兒我急忙看下去。結(jié)果，他人爸竟然進去把門打開了。我自言自語道：“真夠險的！他爸真歷害?！蔽矣X得我們應(yīng)該學(xué)聰明的老爸而不是糊涂的老爸。在學(xué)習(xí)生活中我們經(jīng)常丟三落四，有時忘記作業(yè)沒完成，有時學(xué)習(xí)用品都忘記帶了。記得有一次我竟然連語文書都忘家了。害得媽媽給我送到學(xué)校去，想想真不應(yīng)該??！我想：我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多一些清醒，少一些糊涂。
我愛《關(guān)心下一代周報》，它告訴我們生活的常識，告訴我們學(xué)習(xí)的真理，告訴我們做人的道理，它給我們打開“知識的大門”。
下一代的競爭力讀后感篇二十一
我常常會珍惜教育里這部分東西，而這部分東西不知道多少年后才會發(fā)生作用，而不是在此時此刻。她也不是考試和學(xué)分所能衡量的?？墒怯袝r候我們沒有耐心去感受這會是一個競爭力，可能等到某個時刻，當(dāng)我們覺得生命不可以腐爛、不可以骯臟、不可以墮落、不可以腐bai、不可以低級趣味的時候，而能夠把生命變成一個比較崇高的狀態(tài)的，大概就是那一朵不忍踩踏的花。
這個競爭力的意思是說，當(dāng)看到社會里面墮落、糜爛或者低級趣味的東西，越來越蔓延開來的時候，你反而會想到看見一朵花而不忍踩踏下去的那種感覺。
下一代的競爭力讀后感篇二十二
為什么要讀這本書，因為我自認(rèn)為就是一個內(nèi)向的人。書中對內(nèi)向做了全面的闡釋。書中認(rèn)為，在這個充滿競爭和外向型的社會中，一個內(nèi)向的人，往往會被誤解為不能適應(yīng)社會的人?？茖W(xué)研究表明，性格的形成固然有后天的因素，但dna中攜帶的信息已經(jīng)在很大程度上決定了你是否屬于內(nèi)向或者外向的性格。
然而，書中的另一觀點也讓我深深的受教了，作者話鋒一轉(zhuǎn)，這樣說道：“由于現(xiàn)代社會強調(diào)競爭、主張新奇，以至于形成一種輿論潮流，使人誤以為，想要在當(dāng)今社會生存扎根，做出成績，必須快速適應(yīng)，立即表現(xiàn)、爭取機會。這種錯誤的價值觀忽略了重要的一點：生活中真正有深度、值得欣賞的工業(yè)，并不能用這種全速爭取的方式去完成?！?/p>
為了證明這種觀點，書中羅列了很多內(nèi)向的名人，從演藝圈、科學(xué)界、商界、甚至許多優(yōu)秀的企業(yè)管理者，比如：愛因斯坦、拿破侖、丘吉爾、比爾蓋茨、巴菲特等等，他們都是性格內(nèi)向的人。這些信息似乎又表明，性格內(nèi)向其實并不是一個缺陷。
這本書又引用了其他心理學(xué)的研究成果，來論證，無論性格內(nèi)向還是外向，沒有誰比誰優(yōu)越。相反，性格內(nèi)向的人，在許多領(lǐng)域中，有著性格外向的人無法企及的優(yōu)點。
說了這么多，我也談?wù)勎业囊稽c粗淺的讀后感。
無論性格是外向還是內(nèi)向，就像這世界中不同的風(fēng)景，或者不同的季節(jié)一樣。都是這個世界所需要的。性格不是重點，重點是需要聽從內(nèi)心的聲音。自己是什么樣的人，那么，在不妨礙其他人的情況下，就做什么樣的人，重要的是，做自己。性格并不能成為我們識別一個人是否優(yōu)秀的標(biāo)尺。中國有句老話說的好：路遙知馬力，日久見人心。在長時間的接觸中，我們基本能分別出哪些人和自己只存在利益關(guān)系，哪些人可以做朋友，哪些人，我們見面只需微微一笑。
勇敢做自己，聽從自己內(nèi)心的聲音，勇于追求，但愿我們都能成為自己心中的那個人。最后，用蘇珊凱恩的一句話做結(jié)尾：“上帝為什么會選擇摩西作為先知？他是一個既口吃又恐懼當(dāng)中演講的人。人們之所以跟隨摩西，并不是因為他講的多好，而是因為他的一言一行都是深思熟慮的產(chǎn)物。”
我個人理解為，大家跟隨他，因為他說的是真話。
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