藝術(shù)是一種表達(dá)情感和思想的形式,它能夠觸動(dòng)人心,讓人產(chǎn)生共鳴。寫總結(jié)之前,先梳理一下過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以為我們的寫作提供參考和借鑒。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇一
各位評委老師:
下午好!
今天我說的課題是《美國》,這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié),適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
說教材。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定本課教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力使學(xué)生知道美國是移民國家,并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過了解有色人種在美國社會(huì)受到的不平等待遇,充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識水平的要求確定:美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生的認(rèn)識觀和世界觀還沒形成,如何讓他們正確對待種族歧視問題,形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。
對教材我是這樣處理的,教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容:移民國家,農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時(shí)主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中,這部分知識學(xué)生有所涉獵,但不深,面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)他們關(guān)注生活,關(guān)注時(shí)事呢?在教學(xué)中,采用課前小組合作準(zhǔn)備,課堂上角色扮演,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),在活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
說教法學(xué)法。
教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。
在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生展示的舞臺(tái),突破教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:
教學(xué)過程。
運(yùn)用多媒體課件感知西半球國家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地——西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國——美國。
多媒體出示問題:
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點(diǎn)評后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)。
2、美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、按照大洲劃分,美國屬于哪個(gè)大洲?(補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法)。
4、按照半球來看,又屬于什么半球?
學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班派代表上講臺(tái)指圖回答,教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".(授人以魚,不如授人以漁)。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。
課前:將全班學(xué)生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學(xué)生,給學(xué)生展示的空間。)。
課上:學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn))。
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng),此時(shí)學(xué)生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn),自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會(huì)現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。)。
基于以上情感,最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng),主題為反對種族歧視的活動(dòng),知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
課后收集我國政府對各民族政策資料,比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國,希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽,希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇二
尊敬的各位評委位老師:
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前,我先談?wù)剬滩牡睦斫狻!独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙卧牡谌n文,這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。
我先談?wù)勎覍@篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,這是不幸者對厄運(yùn)中的人的愛,也是厄運(yùn)中的人對不幸者的愛,這是人間至情之愛。
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)。我所面對的學(xué)生這樣的,他們在親情的體會(huì)上還不是很深刻,生活閱歷尚淺,不容易體會(huì)到文中深深的人間之情。
因此,基于教材和學(xué)情的分析,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
從老王這個(gè)人物身上,理解他的愛心、善心、同情心,品味作者的仁愛精神。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情,激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點(diǎn)則是理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點(diǎn)語句,深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本課我將采用談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,生活中有沒有哪個(gè)人讓你難忘,或許在別人看來是微不足道的,但卻做過讓你極為感動(dòng),或者心生愧疚的極為難忘的事?進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:之所以這樣設(shè)計(jì),能夠激起大家的興趣,引發(fā)大家的思考,并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,關(guān)注生活,去感知并且珍愛生活。
(二)誦讀訓(xùn)練,初步感知。
誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手,首先我會(huì)示范朗讀,然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生讀之前,我會(huì)設(shè)置以下幾個(gè)問題:
(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景。
(2)本文的敘事線索是什么?——“我”與老王的交往。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。
(三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟。
從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題、解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),討論文中老王是一個(gè)怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣,具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié),深入文本,體會(huì)細(xì)節(jié)的張力,感悟作者對不幸者的同情和關(guān)心。
(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
(2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。
(4)深入分析老王這一人物形象。
請用“老王是一個(gè)_______________的人,表現(xiàn)在_______________。”的形式表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解。
(四)拓展延伸,發(fā)散思維。
在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
設(shè)計(jì)意圖:這三個(gè)題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心,領(lǐng)會(huì)本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對文本的理解,也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高。
課堂小結(jié)是對本課所學(xué)知識的鞏固,我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā),談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過小結(jié),了解學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,并能實(shí)現(xiàn)知識的遷移?;诖?,我設(shè)計(jì)一個(gè)開放式的作業(yè):試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
這堂課的板書設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
以上是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇三
日本與我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切,學(xué)生較為熟悉,興趣大,從地理的角度上有很強(qiáng)的認(rèn)識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點(diǎn),了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖,使內(nèi)容“波浪起伏”,結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系,輕松導(dǎo)向日本的氣候。為使學(xué)生深入理解日本氣候,教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),從位置、地形等方面理解日本氣候的形成,使學(xué)生全面了解日本的自然環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識目標(biāo):指出日本的位置與領(lǐng)土組成,并了解其地形和氣候特征。
(二)能力目標(biāo):通過比較、分析,理解日本的氣候特征。
(三)情感目標(biāo):使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(四)教學(xué)重、難點(diǎn):掌握日本的地形、氣候特征,理解各地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教法、學(xué)法。
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“橋梁”。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
(一)教法分析:“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”,根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒體等教學(xué)方法。
(二)學(xué)法指導(dǎo):依據(jù)新課程理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能”。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,將知識點(diǎn)歸納為圖,讀圖析圖是這節(jié)課的核心。教師指引圖像,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀圖。通過讀圖去分析、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。
四、教學(xué)程序。
(一)簡明導(dǎo)入,感受地震給人類帶來的災(zāi)難,明確日本是我國的近鄰,是一個(gè)多火山、地震的國家。
(二)讀地形圖討論問題:
1.說出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。
2.利用比例尺,量算北京至東京的直線距離。
3.找出富士山、關(guān)東平原、東京灣、瀨戶內(nèi)海、朝鮮海峽和日本海。
4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響?
(三)利用學(xué)生已有知識及日本的象。
征——“櫻花”引入氣候,結(jié)合視頻,利用其直觀視覺效果及豐富內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
(四)通過討論平原分布在沿海地區(qū),引導(dǎo)學(xué)生分析河流對地形的影響,逆向分析氣候和地形對河流的影響,揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。
(五)梳理知識結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)內(nèi)容。
(六)布置作業(yè)。
中國行政區(qū)劃。
在活動(dòng)教材部分安排了四項(xiàng)活動(dòng),編者設(shè)計(jì)的意圖是通過多種形式的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國的省級行政單位,按地理方位排列找出名稱和簡稱,由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū),本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長江干流,沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握,為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識,但是要辨認(rèn)34個(gè)省級行政區(qū)的相對位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是:
教學(xué)重點(diǎn):34個(gè)省級行政單位的名稱和位置。
教學(xué)難點(diǎn):34個(gè)省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):初步了解我國的三級行政區(qū)劃,記住34個(gè)省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、能力目標(biāo):能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級行政區(qū)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。
三、教學(xué)方法分析。
1、教法策略(說教法):
基于本節(jié)課的特點(diǎn),為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結(jié)合法,重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則,通過精講多練,講練結(jié)合,反復(fù)運(yùn)用地圖、開展游戲活動(dòng)等,把“死”知識,變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。
2、學(xué)法指導(dǎo)(說學(xué)法)。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),應(yīng)用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即:一張中國政區(qū)圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn),積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3、教學(xué)手段。
多媒體輔助教學(xué),中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解,多動(dòng)手練習(xí),實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù):
1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則;
2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上,通過教師導(dǎo)學(xué),運(yùn)用多種教法和學(xué)法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情,開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂活動(dòng)及課后開展拼圖比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇四
(說教材)。
數(shù)與形是數(shù)學(xué)的兩大組成部分,數(shù)形結(jié)合的思想方法是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想方法,而數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的高度統(tǒng)一。數(shù)軸是新人教版數(shù)學(xué)教材七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上再介紹的。通過數(shù)軸的學(xué)習(xí)可加深學(xué)生對有理數(shù)概念的理解,并為后面引出相反數(shù)、絕對值的概念,學(xué)習(xí)有理數(shù)大小比較、有理數(shù)運(yùn)算法則、平面直角坐標(biāo)系等打下良好的基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。
本課的教學(xué)對象是剛剛步入中學(xué)校門的七年級學(xué)生,此階段學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的邏輯思維能力。但在新知的學(xué)習(xí)過程中,還是較容易出現(xiàn)理解局限的問題。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的要求,我確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:
a、知識技能:
1、理解數(shù)軸概念,會(huì)畫數(shù)軸。
2、知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù),能說出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點(diǎn)所表示的數(shù),知道任何一個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點(diǎn)與之對應(yīng)。
b、數(shù)學(xué)思考:
1、從直觀認(rèn)識到理性認(rèn)識,從而建立數(shù)軸概念。
2、通過數(shù)軸概念的學(xué)習(xí),初步體會(huì)對應(yīng)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想方法。
c、解決問題:會(huì)利用數(shù)軸解決有關(guān)問題。
d、情感態(tài)度:通過數(shù)軸的學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法,進(jìn)而初步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)我確定為:數(shù)軸的概念。
因?yàn)椋褐灰獢?shù)軸概念真正理解了,畫數(shù)軸、在數(shù)軸上表示有理數(shù)等也就容易了。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)我確定為:從直觀認(rèn)識到理性認(rèn)識,從而建立數(shù)軸概念。
因?yàn)椋浩吣昙壍膶W(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,抽象思維剛開始萌芽。
教有教法,學(xué)有學(xué)法,但無定法,貴在得法,下面談?wù)劚竟?jié)課的教法與學(xué)法。
1、教法:數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以學(xué)生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)知識和方法的思維過程,因?yàn)樾抡n標(biāo)和新理念認(rèn)為,獲得數(shù)學(xué)知識的過程比獲得知識更為重?;诒竟?jié)課的特點(diǎn):課堂教學(xué)采用了“情境—問題—觀察—思考—提高”的步驟,使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。
根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析,貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法,確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里,積極參與,互相討論,一步步地掌握數(shù)軸的概念,并通過練習(xí),使學(xué)生更好地理解數(shù)軸概念,從而體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我所采用的教學(xué)手段是:多媒體輔助教學(xué)。
通過課件演示,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分四人小組討論、交流、總結(jié),并派代表發(fā)言。教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問,并及時(shí)對學(xué)生的意見進(jìn)行肯定與評議,從而突出教師是學(xué)生獲取知識的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者和參與者的形象。
2、學(xué)法:俗話說“授人以魚,不如授人以漁”,在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—思考—概括—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是簡單模仿、機(jī)械操練,而是探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,充分的課前準(zhǔn)備是成功的一半。
老師:要充分備課,精心制作多媒體課件,準(zhǔn)備教具。
學(xué)生:要認(rèn)真預(yù)習(xí),準(zhǔn)備直尺或三角板。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、形成技能、發(fā)展能力和思維的主戰(zhàn)場。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)復(fù)習(xí)舊知。
通過對已知知識的回顧復(fù)習(xí),使學(xué)生更易于接受新知識。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
為了使學(xué)生明白數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系,初步認(rèn)識數(shù)形結(jié)合的美妙之處,我設(shè)計(jì)了:
觀察溫度計(jì)的活動(dòng),目的是為了讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系,為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念埋下伏筆。
學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的溫度計(jì)分小組討論觀察,共同發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系。
接下來,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:
在一條東西方向的馬路上,有一個(gè)汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿。隨后我提出問題:“怎樣用數(shù)簡明地表示這些樹、電線桿與汽車站的相對位置?”(學(xué)生小組討論后再派代表回答)通過這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生們認(rèn)識到:考慮東西方向的馬路上一些樹、電線桿與汽車站的相對位置關(guān)系,既要考慮距離,又要考慮方向,從而需要用正負(fù)數(shù)描述。
前面幾個(gè)活動(dòng)之后,學(xué)生對數(shù)形結(jié)合的`思想方法已有所體會(huì),為此我讓學(xué)生:
再次觀察所畫情境圖、溫度計(jì)。
并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,將其抽象成一條直線。
這樣,就把正數(shù)、0和負(fù)數(shù)用一條直線上點(diǎn)表示出來。
(三)學(xué)習(xí)概念,解決問題。
通過剛才的觀察、比較,我引出了新課:
1)學(xué)習(xí)數(shù)軸的概念。
我先進(jìn)行講解:
一般地,在數(shù)學(xué)中人們用畫圖的方式把數(shù)“直觀化”。通常用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),當(dāng)然這條直線必須滿足以下三點(diǎn)要求:
(1)在直線上任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0,這個(gè)點(diǎn)叫做原點(diǎn)。
(2)規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右(或上)為正方向,通常以向右為正方向。
(3)選取適當(dāng)?shù)拈L度為單位長度,每隔一個(gè)單位長度取一個(gè)點(diǎn)。
再畫數(shù)軸。
師生共同歸納畫數(shù)軸的步驟,要求學(xué)生獨(dú)立畫出數(shù)軸,并互相交流,老師巡堂并參與交流使學(xué)生弄清如何畫數(shù)軸。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生畫數(shù)軸,交流和反思,使學(xué)生真正掌握數(shù)軸的概念。
3)在數(shù)軸上表示右邊各數(shù):
4)指出數(shù)軸上a,b,c,d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示。
下一個(gè)活動(dòng),填空:數(shù)軸上表示-2的點(diǎn)在原點(diǎn)的()邊,距原點(diǎn)的距()表示3的點(diǎn)在原點(diǎn)的()邊,距原點(diǎn)的距離是()。
通過填空,老師引導(dǎo)學(xué)生做出課本第12頁的歸納。
課堂練習(xí):
1)課本第12頁的練習(xí)1、2題。
2)強(qiáng)化練習(xí):
(1)在數(shù)軸上標(biāo)出到原點(diǎn)的距離小于3的整數(shù)。
(2)在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的所有的整數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),鞏固數(shù)軸的概念;強(qiáng)化練習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)軸解決問題的能力。
小結(jié):什么是數(shù)軸?如何畫數(shù)軸?如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)?
1)數(shù)軸的三要素:原點(diǎn)、正方向、單位長度。
2)畫數(shù)軸的步驟:
1.畫直線;
2.在直線上取一點(diǎn)作為原點(diǎn);
3.確定正方向,并用箭頭表示;
4.根據(jù)需要選取適當(dāng)單位長度。
作業(yè):課本第17頁習(xí)題1.2第2題;學(xué)生用書同步訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖:通過適量的練習(xí)有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,對于學(xué)有余力的同學(xué)還應(yīng)該給他們足夠的發(fā)展空間,讓他們多做同步訓(xùn)練。
這節(jié)課,我通過五個(gè)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括,獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇五
各位評委老師:
下午好!
今天我說的課題是《美國》,這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié),適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價(jià)值。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定本課教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力使學(xué)生知道美國是移民國家,并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過了解有色人種在美國社會(huì)受到的不平等待遇,充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)識水平的要求確定:美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生的認(rèn)識觀和世界觀還沒形成,如何讓他們正確對待種族歧視問題,形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。
對教材我是這樣處理的,教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容:移民國家,農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時(shí)主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中,這部分知識學(xué)生有所涉獵,但不深,面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)他們關(guān)注生活,關(guān)注時(shí)事呢?在教學(xué)中,采用課前小組合作準(zhǔn)備,課堂上角色扮演,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),在活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。
在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生展示的舞臺(tái),突破教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:
運(yùn)用多媒體課件感知西半球國家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。
一、認(rèn)識美國的位置。
多媒體出示問題:
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點(diǎn)評后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)。
2、美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、按照大洲劃分,美國屬于哪個(gè)大洲?(補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法)。
4、按照半球來看,又屬于什么半球?
學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班派代表上講臺(tái)指圖回答,教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".(授人以魚,不如授人以漁)。
二、分角色體驗(yàn),訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。
課前:將全班學(xué)生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學(xué)生,給學(xué)生展示的空間。)。
課上:學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn))。
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng),此時(shí)學(xué)生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn),自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會(huì)現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。)。
基于以上情感,最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng),主題為反對種族歧視的活動(dòng),知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣。
課后收集我國政府對各民族政策資料,比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國,希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽,希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇六
本節(jié)課是蘇教版《生物》八年級下冊第10單元《生物和環(huán)境是統(tǒng)一體》第25章《生態(tài)系統(tǒng)》第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。本節(jié)課是本章的開始部分,本節(jié)中的知識和能力的養(yǎng)成,能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)主要內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本成分以及各種成分之間的關(guān)系和生物富集及影響。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體手段,為學(xué)生進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)搭建“平臺(tái)”,通過相關(guān)圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生對一些常見生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分析和研究,加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。通過對生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)的教學(xué),使學(xué)生理解生物和自然環(huán)境之間和諧共存的重要意義,從而提高保護(hù)環(huán)境的意識。
(1)舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。
(2)舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系,樹立生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。
(3)舉例說出生物富集的過程及其影響。
(1)能根據(jù)圖片、視頻等資料進(jìn)行觀察及分析有關(guān)問題。
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理資料的能力。
(3)會(huì)組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(1)加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識,理解人與自然和諧發(fā)展的意義。
(2)提高環(huán)境保護(hù)意識,形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。
1、舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。
2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。
3、舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。
食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集。
收集相關(guān)圖片、視頻,制作多媒體課件,為學(xué)生搭建進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺(tái)”。
調(diào)查校園生態(tài)環(huán)境,收集資料。
多媒體電腦、投影儀等。
視頻播放——“海洋生態(tài)系統(tǒng)”,理解每種生物都離不開它們的生活環(huán)境,生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻“海洋生態(tài)系統(tǒng)”,討論回答并舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)”、“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”和“森林生態(tài)系統(tǒng)”。
演示多媒體圖片——“啄木鳥在樹干上找蟲吃”、“腐爛的樹干上長出許多真菌”、“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、“生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——生態(tài)系統(tǒng)的組成,各成分之間的相互關(guān)系。
播放視頻“草——兔——鳥”及圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)生分組討論“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”,小組代表用投影儀把結(jié)果投影出來,全班交流討論。
演示多媒體圖片——“ddt使魚鷹的卵殼在孵化中破碎”、“日本的水俁病”、“淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流生物富集及對生物的影響,理解保護(hù)環(huán)境的重要性,加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。
請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)。
多媒體演示練習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
1、概念:在一定的地域里,生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。
2、組成:
(1)非生物部分:陽光、空氣、水、土壤等。
(2)生物部分:生產(chǎn)者——植物;消費(fèi)者——?jiǎng)游锖腿耍环纸庹摺⑸铩?/p>
3、食物鏈和食物網(wǎng):生物之間取食與被取食的關(guān)系。
1、概念:指生物從周圍的環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì),使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。
2、生物富集對生物的影響:影響生物和環(huán)境。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇七
本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,而這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法;另一方面,又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn),考慮到年級學(xué)生的知識水平,以及對教材的地位與作用的分析,而我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解并掌握分式的乘除法法則,能進(jìn)行簡單的分式乘除法運(yùn)算,亦能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問題。
2.技能目標(biāo):經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過程,培養(yǎng)學(xué)生類比的探究能力,加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識。
3.情感目標(biāo):教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究,合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想,這使學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在充分理解教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。
下面,為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),那么我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解,要通過與分?jǐn)?shù)的乘除法類比,促進(jìn)知識的正遷移。
2.八年級的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高,自學(xué)能力較強(qiáng),而通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。
(一)說教法。
教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo),新課標(biāo)要求把過去單純的老師講,學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),滲透新的教育理念,遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以師生互動(dòng)的形式,在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn):分式的乘除法運(yùn)算,在例題的引導(dǎo)分析時(shí),教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn):分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn),這從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
(二)說學(xué)法。
從認(rèn)知狀況來說,學(xué)生在此之前對分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉,再加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí),抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng)這些心理特征,因此,我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問題引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們在課堂上集中注意力;另一方面,由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,以類比的方法得出分式的乘除法則,易于學(xué)生理解、接受,讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不但讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。
新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程,是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),接下來,我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排:
(一)提出問題,引入課題。
俗話說:"好的開端是成功的一半"同樣,好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問題:
問題1求容積的高是,(引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要)。
問題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,(引出分式除法的學(xué)習(xí)需要)。
從實(shí)際出發(fā),引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際需要,從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。
(二)類比聯(lián)想,探究新知。
從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)(2)。
解后總結(jié)概括:(1)式是什么運(yùn)算?依據(jù)是什么?(2)式又是什么運(yùn)算?依據(jù)是什么?能說出具體內(nèi)容嗎?(如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo))。
(學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是:分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則)教師加以肯定,并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法則,猜想出分式的乘除法則。
【分式的乘除法法則】。
乘法法則:分式乘以分式,用分子的積作為積的分子,分母的積作為積的分母。
除法法則:分式除以分式,把除式的分子、分母顛倒位置后,與被除式相乘。
用式子表示為:
設(shè)計(jì)意圖:由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似,故以類比的方法得出分式的乘除法則,易于學(xué)生理解、接受,體現(xiàn)了自主探索,合作學(xué)習(xí)的新理念。
(三)例題分析,應(yīng)用新知。
師生活動(dòng):教師參與并指導(dǎo),學(xué)生獨(dú)立思考,并嘗試完成例題。
p11的例1,在例題分析過程中,為了突出重點(diǎn),應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用,為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,和學(xué)生一起詳細(xì)分析,提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)解題的方法。
(四)練習(xí)鞏固,培養(yǎng)能力。
p13練習(xí)第2題的(1)(3)(4)與第3題的(2)。
師生活動(dòng):教師出示問題,學(xué)生獨(dú)立思考解答,并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過程。
通過這一環(huán)節(jié),主要是為了通過課堂跟蹤反饋,達(dá)到鞏固提高的目的,進(jìn)一步熟練解題的思路,也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演,一是為了暴露問題,二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。
(五)課堂小結(jié),回扣目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié):
1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么?
3.你有什么收獲呢?
師生活動(dòng):學(xué)生反思,提出疑問,集體交流。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,在交流中與全班同學(xué)分享,從而加深對知識的理解記憶。
(六)布置作業(yè)。
教科書習(xí)題6.2第1、2(必做)練習(xí)冊p(選做),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個(gè)延伸??偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計(jì),因?yàn)樘峋V式-條理清楚、從屬關(guān)系分明,給人以清晰完整的印象,便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇八
《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節(jié),該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。
《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征,以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線,著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征,表達(dá)了中國地大物博,意在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.能掌握我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布,中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;。
2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;。
3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;。
4、知道中國是多山多河的國家,長江長度世界第三,亞洲第一,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。
由于長江和黃河的重要性,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋,流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。
因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:長江和黃河的識記內(nèi)容。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,在各組相互的討論中,得出問題的答案,從而獲取知識。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且在知識的總結(jié)方面,讓學(xué)生將自己的體會(huì)總結(jié)出來,配合教師的點(diǎn)撥,識記口訣和教具、掛圖,讓學(xué)生更好地掌握知識。
第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流學(xué)案第二課時(shí)滾滾長江。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。
2.能夠說出長江的干流和支流。3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。
4.通過學(xué)習(xí)長江了解我國的地大物博,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情節(jié)。重點(diǎn)與難點(diǎn):長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇九
各位評委老師:。
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:氣溫的變化。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化,這一節(jié)課是對第一節(jié)“天氣”知識的延伸。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起,是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識的基礎(chǔ)。因此,本節(jié)起著承前啟后的作用,而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣,了解了有關(guān)氣溫的知識,再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線,有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的學(xué)生來說,是一門新學(xué)科,與小學(xué)的知識銜接較少,相對于語數(shù)外來說,學(xué)生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學(xué)生知識儲(chǔ)備少,分析能力、理解能力和動(dòng)手能力都較差,這為教學(xué)實(shí)施帶來一定的挑戰(zhàn),所以只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、能說出氣溫的相關(guān)概念和表述方式,學(xué)會(huì)計(jì)算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過閱讀氣溫日變化和年變化圖,掌握閱讀曲線圖的方法,具備計(jì)算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過氣溫觀測,增強(qiáng)關(guān)注生活、解決生活問題的能力。
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲(chǔ)備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】。
準(zhǔn)確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點(diǎn)】。
運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫曲線圖,理解氣溫日變化和年變化的原因。
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:
地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
生活實(shí)例導(dǎo)入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出是由于天氣的變化影響了人們的生活,從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體展示天氣變化圖片,視覺沖擊性很強(qiáng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。
1、教師以談話的形式問:通常用什么詞語描述氣溫,學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的`某一天是具體的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說出平均溫也是描述氣溫的方式。
學(xué)生回答:最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問題】。
(1)如何計(jì)算一天內(nèi)的平均氣溫?
(2)如何計(jì)算一年內(nèi)的平均氣溫?
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)日均溫=一天中8點(diǎn),14點(diǎn),20點(diǎn),2點(diǎn)測得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個(gè)月的月均溫相加再除以12。
【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法:最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念,也為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、氣溫日變化分析。
教師ppt展示《氣溫日變化曲線圖》,學(xué)生讀圖回答。
【問題】。
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學(xué)生回答】最高出現(xiàn)在14時(shí),最低出現(xiàn)在日出左右,最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律:最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí),最低出現(xiàn)在日出左右,最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析。
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫?cái)?shù)據(jù)和海洋年均溫?cái)?shù)據(jù)。
四人為一小組,仿照氣溫日變化圖,根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù),將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上,并找出分布規(guī)律,嘗試著計(jì)算年較差。
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并繪制曲線圖、進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準(zhǔn)確也特別美觀,從剛才所繪制的圖以及計(jì)算當(dāng)中可得出:
陸地上,最高氣溫出現(xiàn)在7月,最低氣溫出現(xiàn)在1月,海洋上,最高氣溫出現(xiàn)在8月,最低氣溫出現(xiàn)在2月,最高、最低月均溫,海洋上比陸地上推遲一個(gè)月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。
教師歸納:
日變化:一天當(dāng)中14時(shí)氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化:陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示氣溫日變化曲線圖分析學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生讀圖識圖的能力,設(shè)置繪制氣溫變化曲線圖,既能夠?qū)σ褜W(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固,也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維,提高合作交流及表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè):搜集所在城市去年一整年的月均氣溫,并計(jì)算出去年氣溫年較差。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,提高收集和處理信息的能力。
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計(jì):
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十
各位老師大家好!
今天我說課的內(nèi)容是:八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》,首先,我對本節(jié)教材做如下分析:
一、:
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。
1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認(rèn)識社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。
1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、:
本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法:在教學(xué)手段上加以變化,就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志,讓學(xué)生主動(dòng)積極參于,而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學(xué)生的心靈深處,在解決生活實(shí)際問題時(shí)激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
三、:
美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法:
1、學(xué)會(huì)析圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學(xué)會(huì)探究:讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì)合作:通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
四、
同學(xué)們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂!
謎頭謎底(缺衣少食)謎頭(風(fēng)衣足食)謎底。
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
(二):
判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計(jì)意圖:
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題,在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競賽記圖:看誰能在最短的時(shí)間里記下來。
3、填圖設(shè)計(jì)意圖:
充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶,讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
(五)。
a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問題呢?比如:
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?
4、旱地水田的分布是?
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十一
北京還是一個(gè)特大城市,教材通過對北京的介紹,使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始,也是代表,通過本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理。
學(xué)生對于北京的這個(gè)城市,都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識,對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料,基于此,我將讓學(xué)生課前搜集材料,自學(xué)讀圖、探究、討論,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍,并對北京的地理位置作出簡要評價(jià);
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就,從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法:引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解北京是我國的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程,增強(qiáng)愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn):對北京地理位置的評價(jià);
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破:充分利用學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí),通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):師生互動(dòng)導(dǎo)入新課。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片》,開課后用問題導(dǎo)入,如:在動(dòng)畫片里你看到了什么?第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行?這樣一問一答,學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上,開始了北京之旅。
在出示課題時(shí),為了渲染氣氛,我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻,讓學(xué)生對北京有一個(gè)感性的認(rèn)識。
第二環(huán)節(jié):組織活動(dòng)學(xué)習(xí)新課。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性,使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
還穿插一些視頻和音樂,讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用,同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí),我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片,讓學(xué)生看一看、聽一聽,比一比,看誰認(rèn)得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí),我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片,讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同,然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié):回顧活動(dòng)測試應(yīng)用。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲,再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞,從而說明城市交通的發(fā)展,進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié):升華情感倡導(dǎo)行動(dòng)。
讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人,我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么?最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中,用激勵(lì)性的語言結(jié)束全課。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十二
今天我說課的課題是人教版初中地理(七、八)年級第章第節(jié):在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識,這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘I疃加兄芮械穆?lián)系,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),有促于學(xué)生初步形成全球意識(可持續(xù)發(fā)展觀念)的形成。為學(xué)好(區(qū)域地理)高中地理知識,培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
本課的教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識與技能:
掌握地球與地圖的知識,能初步說明自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能;掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能;掌握地理觀測、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
(2)過程與方法:
通過感知地理事物,積累地理表象;初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力,形成自己的見解或成果,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
本課的重點(diǎn):
本課的難點(diǎn):(注意活動(dòng))。
為了突破重難點(diǎn),達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要學(xué)生“知其然”,還要讓學(xué)生“知其所以然”,我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn),提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī),達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法:
(1)激勵(lì)競爭教學(xué)法(2)問題探究法(3)合作討論法(4)趣味教學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、激情導(dǎo)入2、講授新課3、課堂小結(jié)4、板書設(shè)計(jì)5、布置作業(yè)。
各位評委,本節(jié)課,我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去,學(xué)生激情浮上來,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長,體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝各位評委老師!
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十三
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章中國的人口第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ),也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,確定目標(biāo)如下:
知識目標(biāo):知道我國人口眾多,是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點(diǎn);掌握我國人口基本國策;通過讀圖,找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng):學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度;培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育:通過講述我國人口,使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性,初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國策的觀點(diǎn),樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國國情、國策等教育,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國人口問題的基本國策,同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認(rèn)識的內(nèi)容。)。
難點(diǎn):人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)。
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思:通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進(jìn)一步理解知識。
問題導(dǎo)入:世界上人口最多的是哪個(gè)國家,我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國總?cè)丝谑嵌嗌伲植记闆r如何,過多的人口帶來哪些問題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學(xué)生注意力,引起對我國人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,同時(shí)可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識。)。
探究新知,師生互動(dòng):
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識我國人口眾多)。
接著展示[課件]我國人口增長圖。
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學(xué)生計(jì)算一下,當(dāng)時(shí)我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤?,啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長情況,并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個(gè),人口最少的省級行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到中國人口數(shù)量多的特點(diǎn),各省數(shù)量相差大,為學(xué)習(xí)下一知識點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的結(jié)論,師分組讓學(xué)生思考討論:我國人口數(shù)量多,增長快,給我國社會(huì)發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計(jì)意圖:可使學(xué)生充分認(rèn)識我國是世界上人口最多的國家,有利于加強(qiáng)我國國情教育,可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問:針對我國人口眾多,對我國的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過學(xué)生思考、回答,突破重點(diǎn))。
關(guān)于人口密度教學(xué):可以這樣轉(zhuǎn)入,我國人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能充分理解人口密度,并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備,同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力)。
[課件]顯示“中國人口密度圖”[讀圖提示]。
1.a、b兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度小?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖:通過師生互動(dòng),層層設(shè)問推進(jìn),實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)。
歸納小結(jié):根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點(diǎn),對照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的:是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時(shí)鞏固,加深對所學(xué)的知識運(yùn)用,提高學(xué)生讀圖、用圖能力)反饋練習(xí):為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,引入練習(xí)。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十四
教材的地位和作用:
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認(rèn)識社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過程與方法:
精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法:在教學(xué)手段上加以變化,就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志,讓學(xué)生主動(dòng)積極參于,而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學(xué)生的心靈深處,在解決生活實(shí)際問題時(shí)激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法:
1、學(xué)會(huì)析圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。2、學(xué)會(huì)探究:讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會(huì)合作:通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂!
謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風(fēng)衣足食)謎底。
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
(二)競賽斗智搶答競賽題目:
判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計(jì)意圖:
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
(三)情境設(shè)計(jì),問題探究,認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)總量多但,人均占有量少的原因情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題,在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
(四)圖解圖練,記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié):
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競賽記圖:看誰能在最短的時(shí)間里記下來。
3、填圖設(shè)計(jì)意圖:
充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶,讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
(五)知識技能運(yùn)用。
a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問題呢?比如:
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?
4、旱地水田的分布是?
5、為什么會(huì)是北麥南稻呢?
c、探究我國商品糧基地的形成條件。
引導(dǎo)學(xué)生從自然條件:地形水源土壤社會(huì)條件交通市場機(jī)械化等方面分析設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后,使學(xué)生增加自豪感、同時(shí)也具備了一定的讀圖及分析能力,這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。通過探究、總結(jié),利于培養(yǎng)合作意識,提高學(xué)生參與度,促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
(六)歸納小結(jié):今天我們高談闊論了一番,你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請你談?wù)?。設(shè)計(jì)意圖:鞏固強(qiáng)化,了解學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究教學(xué)對策。
(七)回顧反饋:回顧舊知識,強(qiáng)化記憶。
(八)作業(yè):6道選擇題。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十五
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時(shí),本節(jié)課為第一課時(shí)。本章是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和生活關(guān)系極為密切,本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入,密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識,本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識我國氣候資源優(yōu)越的一面,而且也看到我國天氣、氣候?yàn)?zāi)害的一面,培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面客觀地認(rèn)識我國的氣候資源。本章共分五節(jié),第一節(jié)為《收聽天氣預(yù)報(bào)》,主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》,主要講我國的氣溫分布特點(diǎn)和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》,主要介紹我國降水的三個(gè)特點(diǎn)和四個(gè)干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國降水的第一個(gè)特點(diǎn):降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切,可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國四個(gè)干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ),所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。
1、識記:800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。
2、理解:我國年降水量分布規(guī)律及成因。
3、能力培養(yǎng):通過閱讀我國年降水量分布圖,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
4、難點(diǎn):我國年降水量的分布規(guī)律及其成因。
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識,本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。
1、在《中國行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺(tái)灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁。)。
2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁。)。
3、想一想:我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方?
1、導(dǎo)入并板書課題:降水和干濕地區(qū)。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁。(初讀)。
3、讀課本第50頁〈〈中國年降水量分布圖〉〉,并思考下列問題:(精讀)。
(1)、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。
(3)、找出400毫米等降水量線,并想一想它大致通過什么地方?
(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米?
(7)、想一想:我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
4、分小組交換結(jié)果并討論:我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的'疑難問題。
6、讀課本第50至51頁的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖,并思考下列問題:
(2)、從海陸位置和地形影響考慮,為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?
(3)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū),大致以哪些山脈為界?
7、分小組交換結(jié)果并思考:為什么我國降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?
8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。
1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。
2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國降水的地區(qū)分布特點(diǎn),即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
〈〈目標(biāo)評價(jià)手冊〉〉第16頁第20題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過的地方,理解我國年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因,并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。
(略)。
初中地理說課稿初中地理說課稿分鐘篇十六
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),那么我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容,本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因,因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個(gè)更加深刻的了解。
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學(xué)生的認(rèn)識。
本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學(xué)生,他們思維活躍,求知欲強(qiáng),正處于一個(gè)具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段,但是由于學(xué)習(xí)地理的時(shí)間不是很長,觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時(shí)地引導(dǎo)。
【過渡句】基于以上對于教材和學(xué)情的分析,我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn),分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲(chǔ)備和知識點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會(huì)分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了如下的教學(xué)方法:講授法、地圖法、小組討論法。
【過渡句】接下來我來談一談我的教學(xué)過程,這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié),我的教學(xué)過程總共包含四個(gè)環(huán)節(jié)分別是:導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
圖片導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法,針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)我采用了圖片導(dǎo)入的方法,我會(huì)在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學(xué)生的回答我會(huì)順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)是圖片導(dǎo)入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于本堂課的學(xué)習(xí)興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。
【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點(diǎn),因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)幾個(gè)層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點(diǎn)。
1.位置、范圍。
呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學(xué)生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導(dǎo)學(xué)生得出:西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯,大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候。
學(xué)生讀圖思考得出:西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候?yàn)橹?,冬季?yán)寒而干燥,夏季高溫,降水較少。西北地區(qū)距海較遠(yuǎn),并且被山嶺重重阻隔,濕潤氣流難以到達(dá)。因此,這里的降水比較少,大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下,超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米,有的甚至在50毫米以下,是我國干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形。
緊接著結(jié)合圖8.3引導(dǎo)學(xué)生歸納出西北地區(qū)的地形分布為:西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主,東部主要是內(nèi)蒙古高原,西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因。
在學(xué)生討論的過程中我會(huì)走下講臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生討論完畢之后請學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評價(jià),最終共同得出:結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠(yuǎn)且有高山阻隔,濕潤氣流難以到達(dá),形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近,降水量相對較多,景觀表現(xiàn)為草原;往西,距離海洋原來越遠(yuǎn),降水量逐漸減少,自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生真正的參與到課堂中來同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
有了以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后我會(huì)請學(xué)生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進(jìn)行了思考之后我引導(dǎo)學(xué)生共同得出由于氣候干旱,這里的河流稀少,且多為季節(jié)性河流,是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖:塔里木河、艾丁湖;外流河:黃河、額爾齊斯河。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié)是為了加強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時(shí)鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課,以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
最后我來談一談我的板書設(shè)計(jì),我的板書力求簡潔明了突出重難點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書設(shè)計(jì)。
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