教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的基本原則，既要注重理論指導(dǎo)，也要注重實(shí)際操作。編寫教案時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異，保證教學(xué)的有效性。通過閱讀這些教案范文，大家可以了解到不同教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇一
教材分析：
《溫度計(jì)》是粵教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱》的單元教學(xué)內(nèi)容中的第二課。屬于觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課。本課的教學(xué)主要是通過實(shí)踐活動(dòng)、觀察思考、歸納總結(jié)的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以“自主、合作、實(shí)踐”為主要學(xué)習(xí)方式使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生注重理論與實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)探究精神。學(xué)生分析：
學(xué)生是四年級(jí)上學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)熱的科學(xué)知識(shí)。第一節(jié)課《冷與熱》時(shí)，是通過直觀的方法即身體感覺物體、環(huán)境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認(rèn)識(shí)冷與熱的現(xiàn)象?！稖囟扔?jì)》一課在前基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱的知識(shí)：學(xué)習(xí)探測(cè)熱的儀器的科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中正確使用溫度計(jì)和應(yīng)用溫度計(jì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)用理論研究科學(xué)，用實(shí)踐來證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
(1)通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)過各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì)，從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力。
過程和方法：
(1)觀察和實(shí)驗(yàn)。
(2)正確使用和生活應(yīng)用。
(3)主要的教學(xué)方法：遷移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
情感與發(fā)展：
(1)通過學(xué)習(xí)，懂得日常生活中的物理學(xué)原理。
(2)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異，造福人類社會(huì)，從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)，讓科學(xué)造福人類社會(huì)”的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號(hào)表示、如何讀作和寫作、探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))。
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)(一)：普通氣溫計(jì)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。
在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水：掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)(二)：氣溫計(jì)的應(yīng)用。
活動(dòng)(三)：體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng)，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：
二、師生共同探究，獲取新知。
(1)先讓學(xué)生自己說說對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的。
(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義。
a、認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法。
b、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)。
c、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用p9的討論)(學(xué)生可試做)。
討論后教師小結(jié)：(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒在液體中。
(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)。
(3)以平視的角度讀數(shù)。
實(shí)踐應(yīng)用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把準(zhǔn)備好的三種溫度計(jì)分派給小組)。
a、根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫p9的表格。
b、選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫?為什么?
c、什么叫量程。
教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì)。我們先來應(yīng)用一下溫度計(jì)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇二
1、在日常生活中，還有哪些地方利用了鏡子答：汽車后視鏡;醫(yī)用額鏡;潛艇的潛望鏡;投影儀的反射鏡。
2、陽光是彩色的嗎?答：陽光是彩色的，陽光是由有顏色的光混合而成的。
3、如果沒有光，我們的生活會(huì)怎樣?答：如果沒有光，世界將是一片黑暗，我們將看不到任何東西，我們的生活離不開光。
4、舉例說明光對(duì)我們的利和弊?答：光對(duì)人類做出了卓越貢獻(xiàn)，如：太陽能計(jì)算器、太陽能熱水器、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)等;光對(duì)我們的危害有：長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)傷害眼睛;玻璃幕墻會(huì)產(chǎn)生光污染。
5、什么是肺活量?答：是指當(dāng)你做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。
6、怎樣預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病?答：堅(jiān)持體育鍛煉;堅(jiān)持冷水浴;注意添衣防寒;按時(shí)休息。
7、生活中有哪些力的現(xiàn)象?答：有摩擦力、重力、磁力、浮力、風(fēng)力、彈力等。
8、舉例說明大氣壓力在生活中的應(yīng)用?答：在大氣壓力的幫助，人們才能用吸管吸到汽水;醫(yī)務(wù)人員要給病人注射藥物時(shí)，必須靠大氣壓力的幫助。
9、彈力在生活中的應(yīng)用?答：圓珠筆能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?木衣架夾能夾緊衣物，利用了彈簧的彈力;自行車?yán)镆灿昧瞬簧購(gòu)椥圆牧?，目的也是利用彈力?/p>
10、舉例說明生活中哪些地方應(yīng)用了增大摩擦力，哪些地方應(yīng)用了減少摩擦力?答：輪胎上的花紋是增大摩擦力;雪橇底部做得光滑是為了減少摩擦力;運(yùn)動(dòng)鞋底的花紋是為了增大摩擦力。
11、在哪里還能看到彩虹?答：背著陽光看灑水車灑水;陽光下農(nóng)田的人工降雨;陽光下的肥皂泡。
13、寫成新鮮空氣進(jìn)入人體的路線?答：鼻腔——咽喉——?dú)夤堋夤堋巍?/p>
14、當(dāng)睡眠不足時(shí)會(huì)是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣做?答：睡眠不足會(huì)使人的身體感覺到疲勞和難受。我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。
15、常言說：大腦不用會(huì)生銹。大腦真會(huì)生銹嗎?說說你的看法。怎樣才能防止大腦“生銹”?大腦不會(huì)生銹，但經(jīng)常不用大腦會(huì)使人遲鈍，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。
16、我們?cè)鯓幼龅絼谝萁Y(jié)合，合理用腦?答：1、保持充足的睡眠時(shí)間來消除人腦疲勞。2、課間活動(dòng)一下身體，腦子會(huì)清醒起來。3、合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可避免大腦過度疲勞。
17、鐵塊放入水中會(huì)沉下去，巨大的輪船也是鐵制成的卻能在水上漂浮，這是為什么?答：巨大的輪船由于是空心的，內(nèi)部空間很大，所以船體可以排開較多的水，所以，受到的浮力比較大。而鐵塊是實(shí)心的，排開的水不是很多，受到的浮力比較小，所以就不能浮在水面上。
18、汽車的輪胎上都有很深的花紋，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)說說應(yīng)用了什么原理?答：汽車上很深的花紋是為了增大車輪與地面的摩擦力。
19、機(jī)動(dòng)車都有減震這是為什么?應(yīng)用了什么原理?答：利用彈簧的彈性使車子在顛簸路面減少振動(dòng)，保護(hù)車子部件。應(yīng)用了彈力的原理。
20、要做到飲食均衡，我們應(yīng)該注意什么?答：各類的食物每天都要吃一些，“塔基”的食物要多吃一些。
21、怎樣保持心臟和血管的健康?答：經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習(xí)慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
22、將一個(gè)乒乓球拋起來，它會(huì)掉到地上。把他壓到水里，放手后會(huì)浮到水面上。在這兩個(gè)活動(dòng)中，乒乓球分別受到了什么力?這些力的方向指向哪里?答：(1)將一個(gè)乒乓球拋起來，它會(huì)掉到地上。拋起時(shí)乒乓球同時(shí)受到了向上的外力和向下的重力的作用，乒乓球下落是受到了向下的重力作用。(2)把它壓到水里，放手后它會(huì)浮到水面上。把它壓到水里時(shí)，乒乓球同時(shí)受到向下的壓力和向上的浮力的作用，乒乓球浮到水面是受到了向上的浮力的作用。
23、實(shí)驗(yàn)題：實(shí)驗(yàn)證明陽光是彩色的。實(shí)驗(yàn)材料：裝滿清水的玻璃杯、一張白紙實(shí)驗(yàn)過程：把裝滿清水的杯子放在陽光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照到白紙上。調(diào)整杯子的位置觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成。
24、實(shí)驗(yàn)題：小石塊有沒有收到水的浮力?實(shí)驗(yàn)材料：小石塊、水槽、彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)過程：先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊在空氣中的重量，再測(cè)出小石塊在水中的重量，比較小石塊在水中的重量比在空氣中的輕，說明小石塊在水中收到了水的浮力。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇三
溶解：指物質(zhì)(均勻地)(穩(wěn)定地)分散在水中肉眼看不見的微粒，不會(huì)(自行沉降)，也不能用(過濾)的方法把物質(zhì)從水中分離出來。一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
過濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有(鐵架臺(tái))(漏斗)(過濾紙)(玻璃棒)(燒杯)。
做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“一貼、兩低、三靠”，一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣;三靠：傾倒濾液的燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。
不同物質(zhì)在水中的溶解：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。(不同的物質(zhì))在水中的(溶解能力不同)，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。
溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間：液體和固體、液體和液體與液體和氣體。
高錳酸鉀是(紫黑色)的固體小顆粒，常被用來消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用(小匙)來取。
高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)：(極少數(shù)溶解，沉入水底);輕輕搖晃杯子后，高錳酸鉀的狀態(tài)：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成(紫色);攪拌后，高錳酸鉀的狀態(tài)：全部溶解，變成了(均勻分布、紫色透明)的高錳酸鉀溶液。
膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，最后變成膠水或洗發(fā)液溶液。
觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法，有(顆粒大小的變化)(水中是否均勻分布)(是否有沉定)(能否用過濾)的方法分離。
食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精和小蘇打都能溶解在水中，形成了(透明)(穩(wěn)定)的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞，看到注射器里的氣泡變大，變多了;向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
水除了能溶解(固體)和(液體)外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等(氣體)。水中的動(dòng)植物就是靠溶解在(水中的氧氣)進(jìn)行(呼吸)的。汽水中的氣體是通過(加壓)或(化學(xué))方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。
影響固體物質(zhì)溶解快慢的因素：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。(攪拌)(加溫)(切碎)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。
物質(zhì)的溶解能力：物質(zhì)在水中的(溶解能力)是(有限度)的，不能無限量地溶解下去。(100毫升)水中，大約能溶解(36克)食鹽。
食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)(可逆)的過程：鹽能夠(溶解)在水中，也能從水中(分離)出來。
分離食鹽和水的方法：食鹽溶解在水中，可用(蒸發(fā))的方法將食鹽和水分離。這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中，如：把海水引進(jìn)鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶，即海水曬鹽。
給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有(蒸發(fā)皿)(石棉網(wǎng))(酒精燈)(三腳架)(火柴)(濕抹布)。
酒精燈的火焰分為(外焰)(內(nèi)焰)(焰心)三個(gè)部分，溫度外焰(最高)，內(nèi)焰其次，焰心(最低)。
點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈(對(duì)火)。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用(燈帽蓋滅)，蓋滅時(shí)需再(重蓋)一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對(duì)禁止用嘴吹滅火!酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇四
1、制酸奶的步驟：
第1步：準(zhǔn)備材料及工具：一盒新鮮牛奶和一瓶酸奶，勺子(用來盛取酸奶及攪拌)，盛鮮牛奶和酸奶的碗，保溫瓶。
第2步:把鮮牛奶煮開，在涼至35℃左右。
第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，攪拌均勻。
第4步：放入保溫瓶中，保溫10小時(shí)左右。
第5步：把奶倒出來。觀察牛奶發(fā)生了什么變化。
2、“牛奶為什么能制成酸奶呢?制用過程中，最關(guān)鍵的一個(gè)步驟是什么?”
這是因?yàn)樵谒崮讨?，有一種肉眼看不見的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一種細(xì)菌，在合適的溫度下，它能讓牛奶變酸。最關(guān)鍵的步驟——(添加新鮮酸奶)。
3、在制作酸奶的過程中要注意什么?
(1)把牛奶煮開，再?zèng)鲋?5℃。(2)要添加適量的酸奶。(3)放入保溫瓶中，保溫10小時(shí)左右。(4)要注意衛(wèi)生，注意安全。
4、(病毒)是目前為止所知的最微小的，結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的一類生物，比(細(xì)菌)還小得多。病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在其他生物的(細(xì)胞)內(nèi)，利用這些細(xì)胞進(jìn)行(繁殖)。所以病毒可能會(huì)給受侵害的生物帶來較大的影響。人類的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
第7課：發(fā)面的學(xué)問。
1、發(fā)面團(tuán)實(shí)驗(yàn)步驟：
第1步：準(zhǔn)備兩個(gè)小盆，每?jī)蓚€(gè)小盆分別放100克面粉。在其中一個(gè)小盆里加少許干酵母粉，另一個(gè)盆不加。
第2步：在兩個(gè)小盆里分別加適量的水，攪拌均勻。
第3步：分別把兩塊面團(tuán)充分地揉捏，直至面團(tuán)成型，不再發(fā)黏為止。
第4步：把揉好的面團(tuán)分別放進(jìn)兩個(gè)盆里，用塑料薄膜覆蓋，在常溫下放置。
2、兩塊面團(tuán)有什么不同?
沒有加酵母粉的面團(tuán)，體積沒有明顯變化;按一下，較硬，切開后也沒有那么多空隙;聞一聞，還是原來生面粉的氣味。
加酵母粉的面團(tuán)，體積發(fā)生明顯的變化;按一下，面團(tuán)很松軟，切開觀察有很多空隙;聞一聞，氣味有點(diǎn)酸。
3、在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——(酵母菌)。和細(xì)菌一樣，(酵母菌)也不屬于動(dòng)物和植物，它屬于另于一種生物——(真菌)。酵母菌有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個(gè)過程中，會(huì)釋放出二氧化碳?xì)怏w。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。
4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也屬于真菌。
5、發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了?
酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出(二氧化碳)，使面團(tuán)膨脹起來，我們看到發(fā)起來的面團(tuán)里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的氣體(二氧化碳)占據(jù)的空間。
6、霉菌生長(zhǎng)環(huán)境的共同點(diǎn)：(潮濕)、(溫暖)、(陰暗)。
7、在陰雨連綿的天氣里，如何做好家里的防霉工作?
防止霉菌生長(zhǎng)的方法：(保持干燥)、(降低溫度)、(陽光)、(高溫煮沸)、(加糖)或(鹽腌制)。
8、蘑菇是一種大型的(真菌)，有許多蘑菇是有毒的，特別是(色彩鮮艷)的蘑菇，一般。
都有毒。
9、絕大多數(shù)(細(xì)菌)是無害的，甚至是(有益)的。真菌也一樣，即有益于人類、有益于自然界的一面，也有有害的一面。
10、細(xì)菌(真菌)的利與弊?
利：人們可以利用細(xì)菌來生產(chǎn)(藥品)和制作(食品);生產(chǎn)(腐殖質(zhì));弊：細(xì)菌可以導(dǎo)致(疾病)。
小明的面團(tuán)沒有發(fā)起來，最主要的原因是他沒有往面粉里添加酵母粉。在這個(gè)活動(dòng)里，酵母粉是一種重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出二氧化碳，才能使面團(tuán)膨脹起來。
第8課：電路的研究。
1、(燈泡)、(電池)、(導(dǎo)線)組成的閉合回路是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。讓2個(gè)燈泡同時(shí)亮起來有兩種連接方法(并聯(lián))和(串聯(lián))。并聯(lián)燈泡一樣亮，串聯(lián)不一樣亮。
2、除了我們常見的(手動(dòng)開關(guān))外，還有(聲控開關(guān))、(觸摸開關(guān))、(光控開關(guān))、和(紅外線)開關(guān)等。
3、開關(guān)的作用：用來(接通)或(切斷)電路的，是電路中不可缺少的控制部件;給人們生活帶來很大便利，并能有效地節(jié)約能源。
4、能讓燈泡發(fā)光的材料是容易(導(dǎo)電)的材料，如(回形針)、(鐵片)等;不容易導(dǎo)電的材料不能令燈泡發(fā)光，如(橡皮擦)等。
5、因?yàn)槿粘Ｉ钪惺褂玫碾娫从幸欢ǖ?危險(xiǎn)性)，如果我們使用不當(dāng)，就會(huì)有(觸電)的危險(xiǎn)，對(duì)人身造成(傷害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用電。
6、注意用電安全：
(1)身體不要觸及電器的帶電部分;。
(2)電線霉?fàn)€或電器破損時(shí)，應(yīng)停止使用;。
(3)不要濕手觸摸電器，
(4)清潔電器時(shí)要斷開電源;。
(5)遇見不正常的放電或觸電事故時(shí)，應(yīng)先斷開電源。
7、為什么要安全用電?
在日常生活中使用電源有一定的危險(xiǎn)性。如果我們使用不當(dāng)，就會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，對(duì)人身造成傷害，甚至致人死亡。所以要安全用電。
第9課：有趣的磁現(xiàn)象。
1、磁鐵有(磁性)，能吸引鐵制的物體。(同極相斥)，(異極相吸)，能指示方向。
2、磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位叫做(磁極)，一塊磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵指南的一端叫(南極)，用(“s”)表示;磁鐵指北的一端叫(北極)，用(“n”)表示。
3、兩塊磁鐵的實(shí)驗(yàn)。
相同的兩個(gè)磁極(如s——s，n——n)靠近時(shí)會(huì)(互相排斥);不同的兩個(gè)磁極(如s——n，n——s)靠近時(shí)會(huì)(互相吸引)。
磁極靠近的方式實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引。
4、為什么有時(shí)磁鐵隔著物體仍能吸鐵呢?
在磁鐵的周圍，存在著(磁場(chǎng))。磁場(chǎng)具有作用力，這種作用力就是(磁力)。在磁場(chǎng)中，一些非鐵磁性物質(zhì)，如(玻璃)，(紙)、(塑料)等不被磁化，不產(chǎn)生磁力，不影響磁場(chǎng)的作用力。所以，磁鐵隔著一些物體玻璃、紙片等仍能產(chǎn)生吸引力。
5、哪里運(yùn)用了磁?
磁在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如(電冰箱門封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
第10課：指南針。
1、磁鐵有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。
2、指南針之所以能指南，是因?yàn)?地球)是一個(gè)巨大的磁體。指南針指向的南極(或北極)，就是地球磁場(chǎng)的北極(或南極)，我們的祖先根據(jù)這一性質(zhì)，發(fā)明了指南針——(司南)，來測(cè)定方向。
1、為什么電磁起重機(jī)能吸鐵?
因?yàn)殡姶牌鹬貦C(jī)里存在著線圈和鐵芯。在鐵芯上繞上導(dǎo)線，通電后就變成了(電磁鐵)。通電時(shí)能吸住鐵，斷電時(shí)鐵就會(huì)掉下。
2、電磁鐵確實(shí)也出現(xiàn)與磁鐵一樣的(同極相斥)、(異極相吸)的現(xiàn)象，所以電磁鐵也有(磁極)。
3、怎樣讓電磁起重機(jī)的“力氣”更大?
(1)用增加線圈匝數(shù)的方法;。
(2)用增加電流的方法;。
(3)既增加線圈匝數(shù)，又增加電流的方法。
設(shè)計(jì)方案：(1)做一根磁的魚竿，將帶回形針的“小魚”釣出來;。
(2)用較大的磁鐵，隔著玻璃杯把“小魚”移出杯子。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇五
我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些物體有彈性，哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應(yīng)用。我先讓學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)成果，讓學(xué)生說說自己是怎樣實(shí)驗(yàn)的，說明了什么。然后進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方，如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，而不是提示他們，盡量再講得少一點(diǎn)，把課堂留給學(xué)生，真正放手讓學(xué)生大膽嘗試。還有感到時(shí)間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間，怕來不及，二是沒上過公開課，心情也緊張，就沒有平時(shí)上課那樣放得開。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇六
因?yàn)榇蟮剡M(jìn)行過變遷，海洋與陸地發(fā)生變化。
2、大陸漂移學(xué)說。
一些科學(xué)家認(rèn)為，地球表層是由幾個(gè)巨大板快組成的，這些板快緩慢地運(yùn)動(dòng)是大陸飄移的原因。
第15課：大地的震動(dòng)。
1、地震是一種(自然現(xiàn)象)。多數(shù)的地震是由地下的(巖層斷裂)造成的。當(dāng)破裂的巖石沿著斷裂形成的(裂縫)移動(dòng)時(shí)，大地就會(huì)(晃動(dòng))，這就是地震。
2、地層深處(巖石斷裂)產(chǎn)生震動(dòng)的地方就是(震源)。震源正上方的地面是(震中)，是震動(dòng)最強(qiáng)烈的地方。
3、地震有什么危害?
4、(中國(guó))是地震多發(fā)國(guó)家。
5、我們應(yīng)該如何緊急避險(xiǎn)?
(2)在室內(nèi)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具蒡邊、墻角等;。
(3)在室外，要避開高大建筑物，迅速跑到室外的空地上;。
(4)要保持冷靜，多動(dòng)腦筋，切記跳樓，以免造成不必要的傷亡。
第16課：火山的噴發(fā)。
1、(火山噴發(fā))和地震一樣，是一種自然現(xiàn)象?；鹕絿姲l(fā)時(shí)，地球內(nèi)部灼熱的(巖漿)、(氣體)和(碎屑)等從火山口噴射出來。
2、火山噴發(fā)的過程是怎樣?
斷的向地表上升;。
(2)巖漿沿著隆起造成裂縫上升，隨時(shí)向外迸發(fā)。
(3)一旦巖漿找到通達(dá)地表的途徑，就會(huì)立刻噴出地表形成熔巖。
3、火山噴發(fā)時(shí)，溫度極高的(巖漿)會(huì)沖出地表，形成熾熱的(熔巖流)。
4、火山的利與弊。
(2)火山噴發(fā)的氣體可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工產(chǎn)品;。
(3)鉆石等礦物帶到地面;。
(4)火山活動(dòng)還伴隨著豐富的地?zé)幔纬蓽厝?。
(5)海底火山爆發(fā)，甚至?xí)纬梢粋€(gè)新的小島。
第17課：地表物質(zhì)的遷移。
1、巖石碎裂的原因：自然界的巖石受到晝夜(氣溫變化)的影響。
2、巖石碎裂原因?qū)嶒?yàn)：先取較薄的頁巖，在酒精燈上加熱至紅，然后突然投入冷水中。
注意：巖石在酒精燈上不能加熱過久，以免炸裂;巖石在投進(jìn)燒杯的冷水里時(shí)不要碰到燒杯壁，投放時(shí)應(yīng)盡量輕一些。
3、除了日夜氣溫變化會(huì)使巖石崩裂外，滲入巖縫的水在冬天(結(jié)冰)的時(shí)候，由于體積增大也會(huì)使巖石(脹裂);植物的根系在巖石的巖石的裂縫中(生長(zhǎng))，也會(huì)使巖石破碎。像這樣巖石不斷(破碎)的現(xiàn)象，就是巖石的(風(fēng)化)。
4、泥沙搬家實(shí)驗(yàn)證明了水流使地表物質(zhì)發(fā)生(遷移)，有(搬運(yùn))作用。
5、一條大的河流，一般分(上游)、(中游)、(下游)三個(gè)主要河段。(上游)的水流很急，有棱角分明、高低不平的石頭;(中游)比較寬闊，水流速度減慢，有體積較大、較圓滑的石頭;(下游)水流速度緩慢，有被水沖下來的圓滑小石頭。
6、(石筍)、(鐘乳石)和(石柱)都是石灰?guī)r(沉積物)形成的。
7、石筍形成實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)準(zhǔn)備材料：2個(gè)大小相同的燒杯、100克明礬、柔軟的棉紗線、開水、小石塊2塊。
(2)去兩個(gè)燒杯，各加100毫升水，往其中的一個(gè)燒杯中加入100克明礬。
(3)棉線兩頭各綁上一塊小石頭，分別放到兩個(gè)燒杯中。
(4)將兩個(gè)燒杯之間的棉線打個(gè)小環(huán)結(jié)，放置幾天后觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紗線的小結(jié)和桌面上會(huì)形成仿似鐘乳石或石筍的固體。
8、島嶼不斷“長(zhǎng)大”的原因：江河的泥沙(搬運(yùn))作用可以形成陸地。所以在一些江河的入?？跁?huì)形成一些島嶼或三角洲。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇七
我的理解與設(shè)想:。
愛是永恒的話題。父母對(duì)子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學(xué)語，還是長(zhǎng)大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對(duì)于母愛的歌頌很多，而父愛則相對(duì)歌頌的較少，其實(shí)父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊(duì)，在缺錢買音箱的情況下，不得不請(qǐng)父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對(duì)這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會(huì)到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望。
知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)父親對(duì)孩子的真摯的愛。
4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。
2、在學(xué)習(xí)過程中，通過四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度能從文章中體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛，懂得父愛深深。
學(xué)情分析。
學(xué)生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動(dòng)感受父母對(duì)我們的愛，或者習(xí)慣了父母的愛，對(duì)于父母的愛更認(rèn)為是理所當(dāng)然的，更不懂感恩。看似明白，實(shí)則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過抓詞扣句，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛。
突破點(diǎn)重點(diǎn)通過抓詞扣句，理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
德育點(diǎn)體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛。
信息資料ppt。
教時(shí)安排1課時(shí)。
互動(dòng)過程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課：
1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
2師述：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)非常關(guān)愛我們的父親，今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題：父愛深深。
4、請(qǐng)同學(xué)朗讀課題。
5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個(gè)疊詞“深深”，起強(qiáng)調(diào)作用。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生詞請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強(qiáng)調(diào)：左下角不要多寫一撇。
師范寫一個(gè)。
生自寫兩個(gè)。
3、理解詞語：
微不足道：
無言以對(duì)：
4、學(xué)生質(zhì)疑。
認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
書寫“喪”。
理解重點(diǎn)詞語的意思。
質(zhì)疑解難。
字音。
字形。
詞義。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、想一想：課文講什么？
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時(shí)，“我”想建樂隊(duì)，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒能獲獎(jiǎng)。
長(zhǎng)大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時(shí)光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對(duì)我的愛）。
師：在慨況文章主要內(nèi)容時(shí)，可以按照事情發(fā)展順序，運(yùn)用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡(jiǎn)潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時(shí)間段可以分為兩大部分：
1-10段，13歲時(shí)，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎(jiǎng)，但我已收貨很多；
指名交流。
學(xué)習(xí)分段。
通過自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。
四、學(xué)習(xí)課文，感受父愛。
“間接體會(huì)”部分。
2、小組交流。
3、全班交流。
出示句子：
從此，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時(shí)光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。
（1）“日復(fù)一日”
什么叫“日復(fù)一日”：復(fù)：又。一天又一天。形容日子久，時(shí)間長(zhǎng)。
師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累啊？
師：爸爸這么累，但是還是日復(fù)一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。
（2）“所以的閑暇時(shí)光”
什么叫“閑暇”：個(gè)人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實(shí)際。
師：換句話說：自己想做什么就做什么的時(shí)間。
大家聯(lián)系生活實(shí)際，爸爸閑暇時(shí)光可以做什么？
（休息，睡睡覺，看看電視……）。
師：爸爸本可以利用閑暇時(shí)光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時(shí)光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價(jià)值微小得不值一提。
師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細(xì)心，多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長(zhǎng)大后，我在與爸爸的談心中，其實(shí)爸爸道出了實(shí)情，你想知道他為什么這樣做嗎？
“直接表達(dá)”部分。
出示：
我只是想和你一起分享一些時(shí)光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。
師：從爸爸的話中，你讀懂什么？
（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?/p>
師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因?yàn)樗攵嗯闩阄?，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對(duì)“我”真摯的愛。
五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。
課文《父愛深深》主要從兩個(gè)部分進(jìn)行描寫：
第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時(shí)，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關(guān)鍵的語句，理解體會(huì)到爸爸對(duì)我的愛。
（這部分對(duì)于爸爸對(duì)我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會(huì)到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）。
第二部分，課文11-13自然段，描寫長(zhǎng)大后，我從與爸爸談心中證實(shí)了我當(dāng)年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因?yàn)橄攵嗯阄?，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對(duì)我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）。
一個(gè)間接描寫，一個(gè)直接表達(dá)，兩種表達(dá)方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。
學(xué)生用各種方法匯報(bào)自學(xué)成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會(huì)。
討論回答。
六、拓展。
讀了這篇課文，同學(xué)們一定。
對(duì)父愛有了更深的認(rèn)識(shí)，也能夠體會(huì)到父母對(duì)自己的愛。
指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達(dá)方式？
全班交流。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己的情感。
板書設(shè)計(jì)：
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。
愛
長(zhǎng)大后我與爸爸談做音箱直接描寫。
課后記：
[父愛深深教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)上冊(cè))]。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。
3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。
2、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說出周圍常見的動(dòng)物的名稱。
2、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
其他目標(biāo)：
1、開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。
2、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具(棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號(hào)的袋子。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。(表揚(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。“我們就會(huì)越來越像科學(xué)家?！?。
二、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
1、小組活動(dòng)。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、表演，全班一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。
3、競(jìng)賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號(hào)的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。
三、小組集體填寫“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。
四、小組活動(dòng)：按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。看哪組的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散思維。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過討論、分析，認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識(shí)到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。
2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。
（3）講述：今天我們就來研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。
二、認(rèn)識(shí)食物鏈。
（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？
（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。
（7）學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈，交流。
（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者。
（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
（11）對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
（2）小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。
（3）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。
五、課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
教師檢查學(xué)生帶來的土壤。
評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。
出示課題：6、觀察土壤。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤。
提問：什么是土壤?
學(xué)生討論后回答。
教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。評(píng)：學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。
指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分。
提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。
學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫察。
觀察記錄。
指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土。
學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。
評(píng)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
學(xué)生復(fù)述，并填寫。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
評(píng)：學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。
匯報(bào)討論結(jié)果。
教師小節(jié)。
鞏固：通過本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。
課后小記：學(xué)生通過動(dòng)用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十一
科學(xué)課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時(shí)間，它擁有無限大的拓展空間，因此我們決不能將科學(xué)課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽講，而應(yīng)該將孩子引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問題，也不可能提供一切探究的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生將視野放之課外，室外是勢(shì)在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學(xué)探究提供廣闊的場(chǎng)地。孩子們也樂在其中，專注觀察，雖然紀(jì)律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對(duì)的問題。課后教師有意提出的科學(xué)小任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將科學(xué)探究很好的延伸到課外。
二.尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：1、知道在生活中存在著彈力。
2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問題的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中存在的彈力。
難點(diǎn)：區(qū)分物體的彈性和彈力。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
在，中國(guó)舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國(guó)再添一金。
1、展示蹦床的視頻。
2、問題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?
二、初步感知彈性和彈力。
活動(dòng)一、彈簧。
(一)談話：以變魔術(shù)的形式引出彈簧。
(三)小結(jié)：當(dāng)你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時(shí)會(huì)有一股麗向我們的手指彈上來。當(dāng)我們松手后，彈簧又恢復(fù)到了原來的形狀。
活動(dòng)二：橡皮筋。
(一)談話：請(qǐng)同學(xué)拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。
(三)小結(jié)：當(dāng)你拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí)，有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后，它又恢復(fù)到了原來的模樣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。
三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。
活動(dòng)三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?
什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。
(一)談話：用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?
(二)活動(dòng)：1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。
2、小組討論，挑選實(shí)驗(yàn)材料。
3、小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒有彈性。
(三)小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、彈性在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)四：彈力在生活中的應(yīng)用很多，這些例子等別是：
(一)利用弓的彈力把箭射出去;。
(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。
(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。
(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。
(五)摩托車裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過程的震動(dòng);。
1、談話：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來看看。
2、實(shí)物：出示ppt(圖片)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子用學(xué)到知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】。
活動(dòng)五：了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。
(一)活動(dòng)：1、學(xué)生比較打籃球。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒氣的籃球彈性較小。
(二)談話：有時(shí)候，同一種物品在不同的作用上面，它有時(shí)具有彈性，有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理，只能靠我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。
活動(dòng)總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象，像剛剛我們同學(xué)列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實(shí)，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。
板書設(shè)計(jì)：
彈力。
外力作用形狀改變。
彈簧彈性橡皮擦。
撤銷外力恢復(fù)形狀。
形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十三
１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
１、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
二課時(shí)
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十四
一、單元定位：
“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。
二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：
《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：
第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣;開始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)建議：
1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。
2.由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
4.我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。
四、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化;。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具;。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;。
天氣影響著我們的生活。
2.過程與方法：
用感官觀察天氣;。
討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。
觀察各種云的不同，并能給它們分類;。
能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣;。
意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的;。
意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。
1-1我們關(guān)心天氣。
探究活動(dòng)分析：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十五
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、提問：誰去過長(zhǎng)城？誰知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
妄自菲?。哼^分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
三、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十六
平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
1辨聽聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。
2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
3、觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個(gè)，課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：
歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。
二、分辨聲音。
1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。
／＼。
有大有小有高有低。
／＼。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對(duì)聲音還有什么新的問題？請(qǐng)你課后繼續(xù)研究！
教后反思。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十七
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學(xué)了小詩(shī)，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰還記得?指名回答。
誰給大家讀讀小詩(shī)，讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩(shī)。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學(xué)生自由勾畫，交流。
1、第一小節(jié)。
1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。
你是從那個(gè)字看出來的?
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀?
看圖指導(dǎo)朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就像是門簾。
2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)
你們?cè)谧x讀，作者的用詞怎樣?
體會(huì)作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?
作者用了那幾個(gè)字來描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深處”。
1)具體說說你想到了什么?
見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?！?。出示圖片。
指導(dǎo)讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導(dǎo)朗讀。
3)這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)
5、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。
2我們?cè)賮睚R讀小詩(shī)，體會(huì)他的妙處。配樂讀。
體會(huì)作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等。
介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十八
教學(xué)目的：
1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí)；能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種植物的視頻。
教學(xué)過程：
一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
（頭、胸、腹三部分，頭上一對(duì)觸角，胸部六條腿）。
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。
（板書課題：植物的身體）。
二、課中體驗(yàn)，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。）。
2、學(xué)生談?dòng)^察后的`體會(huì)，認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
（2）可以借助工具來測(cè)量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。
（3）注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
（1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？
（2）指說各個(gè)部分。
（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對(duì)，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書）。
5、師：在植物的王國(guó)里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。
（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。
苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個(gè)器官，無根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）。
10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展。
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇十九
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu)，通過感觀和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到樂曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂和成功。
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。
2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。
一、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
2、小結(jié)：原來這是一首蒙古族的問答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請(qǐng)你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”
4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結(jié))
二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段，請(qǐng)用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來打節(jié)奏?！?/p>
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作。
――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時(shí)候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂器進(jìn)行節(jié)奏樂演奏。
1、樂器與歌曲的角色配對(duì)。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對(duì)應(yīng)的樂器，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦。”
3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結(jié)束部分：
小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚?，表揚(yáng)。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開活動(dòng)室)
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇二十
我說課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成。歌詞樸實(shí)，富有田園氣息。在日本廣為流傳。
紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫?，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂句連貫，力度過渡漸強(qiáng)減弱。
教學(xué)方式：體驗(yàn)、模仿、合作
教學(xué)工具：電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂-課本光盤
體驗(yàn)：貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。
模仿：教師范唱，學(xué)生進(jìn)行模仿。
合作：在學(xué)習(xí)第二樂段時(shí)，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
教學(xué)手段：聽唱法、視唱法、演示法。
1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡，富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會(huì)聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。
難點(diǎn)：二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
a、組織教學(xué)：師生問好
b、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》
學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師：你對(duì)這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個(gè)國(guó)家的樂曲？
c、表演《紅蜻蜓》.
1．教師播放樂曲旋律。
提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？
2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？表達(dá)了什么內(nèi)容?
拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過
“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。
3.復(fù)聽音樂
邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?
4．全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。
(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。
5．學(xué)唱歌曲：
(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。
（3）演唱第二段歌詞。
（4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。
6.表演歌曲：
(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。
d、拓展
回憶起童年時(shí)唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。
e、教師小結(jié)
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽、演唱習(xí)慣。在授課過程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度，以形象、準(zhǔn)確的示范，賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用，咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如：手指感受小氣柱?？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用，即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。
在授課過程中，我也很注意學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成，因?yàn)?，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂課的重要因素。針對(duì)音樂課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。
粵教版四年級(jí)科學(xué)教案篇二十一
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。
2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。
摘抄優(yōu)美的詞語和句子。
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