教案是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而編寫的一種文檔，它包括課時的設(shè)計、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和手段等。它是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，也是教學(xué)過程中重要的參考工具和記錄文檔。在編寫教案時，需要考慮學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些著名學(xué)者對教學(xué)設(shè)計和教案編寫的研究成果，希望能夠給大家?guī)韱l(fā)。
第一課時教案三個兒子篇一
一、教學(xué)目標：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的`孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
l交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（五）、小結(jié)：讀讀、議議。
第一課時教案三個兒子篇二
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教材分析：
《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級下冊第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的”兒子，卻能實實在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
《三個兒子》語言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)?！币虼嗽诮虒W(xué)中無需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵，但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能讓學(xué)生融入生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點影射到自己的身上。
學(xué)情分析：
由于二年級的學(xué)生由于年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校學(xué)生素質(zhì)較高，大部分學(xué)生語感較好，把課文讀流利不存在什么問題。因此，我把指導(dǎo)朗讀的重點放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面，進入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點之一。通過朗讀，體驗閱讀的樂趣，感悟做人的道理。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)生字詞，播放歌曲導(dǎo)入新課：
1、開火車認讀生字詞：
既然??嗓子??晃蕩??胳膊??沉甸甸??拎著水桶。
3、師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母?。?/p>
（1）同學(xué)們，在家里父母是怎么夸獎你的？
（2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、自讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評價。
師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什么呀？
那你能夸得再自豪點嗎？（再指名讀句子）。
（2）出示第二個媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。（提示：可邊讀邊做動作）師：現(xiàn)在我們再來看看第三位媽媽的表現(xiàn)。
（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。
師：兩位媽媽都夸獎了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）。
誰能謙虛地讀一讀？
師：真是一位謙虛樸實的媽媽！
（4）分角色朗讀1——6自然段。
師：孩子是媽媽心中的太陽,當媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
4、品讀文本，體會“孝敬”美德。
（1）引導(dǎo)朗讀7、8自然段：
課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？
（2）引導(dǎo)朗讀9——11自然段：
師：三個兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文，找出三個兒子的做法，畫上自己喜歡的符號。
同桌交流后，師相機板書。
說話練習(xí)：用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”說一句完整的話。
師：如果這三個兒子就在你面前，你想對他們中的誰說點兒什么嗎？（指名說）。
（3）引導(dǎo)朗讀12、13自然段：
師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您為什么說只有一個兒子呢？（指名回答）。
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦?。≈挥行⒕锤改傅暮⒆?，才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）。
2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當我們漸漸長大，有的學(xué)生就開始粗聲粗氣的對父母講話，甚至不耐煩，那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸、媽媽呢？（生自由說）。
3、孩子們，今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們在這優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛，請在這張空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸、媽媽說的幾句心里話。
4、請幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。（及時鼓勵、引導(dǎo)）。
四、指導(dǎo)書寫“胳膊、晃蕩”：
1、引導(dǎo)觀察范字，請學(xué)生指出該注意的地方。
2、分別范寫“膊、蕩”，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報母親吧！
六、作業(yè)：
第一課時教案三個兒子篇三
教學(xué)目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教材分析：
《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級下冊第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的”兒子，卻能實實在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
《三個兒子》語言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)?！币虼嗽诮虒W(xué)中無需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵，但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能讓學(xué)生融入生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點影射到自己的身上。
學(xué)情分析：
由于二年級的學(xué)生由于年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校學(xué)生素質(zhì)較高，大部分學(xué)生語感較好，把課文讀流利不存在什么問題。因此，我把指導(dǎo)朗讀的重點放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面，進入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點之一。通過朗讀，體驗閱讀的樂趣，感悟做人的道理。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)生字詞，播放歌曲導(dǎo)入新課：
1、開火車認讀生字詞：
既然嗓子晃蕩胳膊沉甸甸拎著水桶。
3、師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！
（1）同學(xué)們，在家里父母是怎么夸獎你的？
（2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、自讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評價。
師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什么呀？
那你能夸得再自豪點嗎？（再指名讀句子）。
（2）出示第二個媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。（提示：可邊讀邊做動作）師：現(xiàn)在我們再來看看第三位媽媽的表現(xiàn)。
（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。
師：兩位媽媽都夸獎了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）。
誰能謙虛地讀一讀？
師：真是一位謙虛樸實的媽媽！
（4）分角色朗讀1——6自然段。
師：孩子是媽媽心中的太陽,當媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
4、品讀文本，體會“孝敬”美德。
（1）引導(dǎo)朗讀7、8自然段：
課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？
（2）引導(dǎo)朗讀9——11自然段：
師：三個兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文，找出三個兒子的做法，畫上自己喜歡的符號。
同桌交流后，師相機板書。
說話練習(xí)：用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”說一句完整的話。
師：如果這三個兒子就在你面前，你想對他們中的誰說點兒什么嗎？（指名說）。
（3）引導(dǎo)朗讀12、13自然段：
師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您為什么說只有一個兒子呢？（指名回答）。
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦??！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）。
2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當我們漸漸長大，有的學(xué)生就開始粗聲粗氣的對父母講話，甚至不耐煩，那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸、媽媽呢？（生自由說）。
3、孩子們，今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們在這優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛，請在這張空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸、媽媽說的幾句心里話。
4、請幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。（及時鼓勵、引導(dǎo)）。
四、指導(dǎo)書寫“胳膊、晃蕩”：
1、引導(dǎo)觀察范字，請學(xué)生指出該注意的地方。
2、分別范寫“膊、蕩”，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報母親吧！
六、作業(yè)：
從今天開始行動起來，每天為父母做一件力所能及的事，有心的同學(xué)還可能將這些記在你的日記中，我將是一份最好的成長記錄。
第一課時教案三個兒子篇四
你們好!今天,我說課的內(nèi)容是:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊二十三課《三個兒子》.我先分析教材和教學(xué)對象,然后從教學(xué)目標與教學(xué)過程這些方面來進行說課.
一,分析教材。
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事.課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述,揭示了一個深刻而又厚重的道理,即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔.課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對話較多.基于這樣的分析,我讓學(xué)生認讀三位媽媽的對話.充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對比三個兒子的表現(xiàn),我把把讀準人物說話時的語氣做為難點.
二,教學(xué)對象分析。
二年級語文教學(xué)中識字是重要環(huán)節(jié),學(xué)生能夠用自己的方式說出識字方法.所以我把識字教學(xué)作為教學(xué)的重點.
三,教學(xué)目標分析。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點,我從知識,能力和情感態(tài)度三個方面設(shè)計了教學(xué)目標:。
1,在知識目標上,強調(diào)會認讀6個生字.
2,在能力目標上,強調(diào)正確,流利的朗讀課文,讀準人物說話時的語氣.
3,在情感態(tài)度目標上,強調(diào)懂得要孝敬父母的道理.
四,教學(xué)過程。
為了突出教材重點,克服學(xué)習(xí)難點,有效地達成教學(xué)目標,我通過以下幾個環(huán)節(jié)推進教學(xué)過程.
一,啟情導(dǎo)入,初讀感知.以談話導(dǎo)入的方式引入課文,問學(xué)生爸爸媽媽因為什么事,是怎樣夸獎你的挖掘?qū)W生的生活體驗,啟發(fā)學(xué)生思考,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離.
二,整體感知.這部分分兩個環(huán)節(jié),一是進行識字教學(xué),二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容.識字教學(xué)是本課的重點,這一環(huán)節(jié)我追尋識字教學(xué)規(guī)律,先讀帶音節(jié)詞語,再去掉音節(jié)讀,最后讀單個生字,學(xué)生通過自讀,領(lǐng)讀,男女生接讀,開火車讀等各種教學(xué)方法,來認讀詞語.讓學(xué)生小組交流識字方法,,充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗.并通過帶有生字的一段話來及時鞏固識字成果,提高學(xué)生觀察能力和識字效率.
三,重點認知.讓學(xué)生精讀1-6自然段,找出媽媽夸獎兒子的話,并指導(dǎo)朗讀.通過朗讀來感悟三個兒子的特點.為了順利突破課文難點,我抓住學(xué)生喜歡活動,樂于表演的的特點,讓學(xué)生模仿媽媽,有聲有色地朗讀出來.孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪.同時,也培養(yǎng)了學(xué)生感受,理解,欣賞和評價的能力.孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上,從"直晃蕩,走走停停,胳膊痛了,腰也酸了"這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,媽媽很辛苦.并通過朗讀來突破課文難點:依據(jù)自己的感受,理解,用朗讀表現(xiàn)出水桶重,媽媽的辛苦;學(xué)生會情不自禁地流露出一種對媽媽的體貼,關(guān)愛之情:媽媽提水多辛苦啊!媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀!為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情,學(xué)生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方,并非常準確地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀匯報.隨即,老師問學(xué)生文中的"老爺爺明明看見三個兒子,可為什么說只看見了一個兒子看到了一個哪個兒子為什么這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽(提水)的兒子才是真正的兒子,孝順的兒子.最后,我們將對課文的中心進行一個拓展填充,問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的孩子們也就更加深刻地體會到"孝順父母的孩子,才是真正的孩子",使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華.
在總結(jié)課文的同時,讓學(xué)生說說對那兩個兒子的看法.讓孩子們體驗角色,豐富認知,實現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接,促進學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成.
四,教學(xué)設(shè)計反思:。
第一課時教案三個兒子篇五
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
學(xué)習(xí)目標。
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
二、識字。
1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的`一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。
（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
二、朗讀感悟。
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
第一課時教案三個兒子篇六
一、拓展。
（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)摹?/p>
話，看了第三個孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，
又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的。
好孩子。
（2）那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)”先告訴你的同桌。
二、讀文與學(xué)文。
（2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚€孩子會怎么想，又會怎么做呢？
（3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
（安徽省蕪湖市利民路小學(xué)江飛飛）。
1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
（1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）你有什么問題要問這個媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2、表演（想象補充，四人小組合作）。
當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。
三、實踐活動。
小記者訪談：實話實說。
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
（山西省太原市大南關(guān)小學(xué)李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段。
1、實物演示，合作交流，共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）。
2、作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué)關(guān)宏瑩）。
第一課時教案三個兒子篇七
設(shè)計理念：
1、通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入識字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，滲透學(xué)法引領(lǐng)，讓學(xué)生習(xí)得方法去識字、記字。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課的教學(xué)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情景喚起學(xué)生的生活感受，注重從語言文字入手，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，采用以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，充分尊重學(xué)生的理解、感受和體驗，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究，讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)。
教學(xué)目標：
1、運用多種教學(xué)手法讓學(xué)生掌握、理解本課的字詞，滲透一些識記漢字的基本規(guī)律。
2、通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文中三個***不同語氣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的樂趣。
3、通過課文的學(xué)習(xí)感受媽媽對孩子無私的愛。
教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生掌握、理解本課的字詞，滲透一些識記漢字的基本規(guī)律。
難點：學(xué)生有感情地朗讀課文中三個媽媽的不同語氣。
教學(xué)主線：
以三個媽媽心目中不同的兒子形象為切入點，在聽說讀寫的語文訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生識字的方法，記字的規(guī)律，感悟語言運用語言的能力。
第一課時教案三個兒子篇八
一、教學(xué)目標：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
第一課時教案三個兒子篇九
1.認識“拎、桶”等6個生字，會寫“拎、桶”兩個生字。
2.能聯(lián)系上個下文理解三個兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立。
2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見識三個兒子，加板書：三個。生齊讀課題。
二、認讀生字，初步感知。
1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎？（出示詞語）。
（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（評價中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。
師（評價中引導(dǎo)）：“拎”這個字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個字換換偏旁嗎？（相機板書，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個區(qū)分前后鼻音的好方法！
（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？
（1）指生說；
（2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
（一）在媽媽眼中，這是三個怎樣的兒子呢？
1．請你朗讀課文，找出三個媽媽的話，用“”劃出來。
2．交流。
（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣，再來讀一讀。
（3）第三個媽媽怎么評價自己的兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣評價“三個兒子”的呢？
（二）老爺爺是怎么評價這三個兒子的呢？
1．找出老爺爺說的話，讀一讀。
2．你有什么疑問嗎？
指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個兒子”？
（三）老爺爺何出此言？先來看看他看到了什么。
（1）指生說。生：因為水太重了。（板書：水重）。
（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說。
（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點點。
指生交流。
（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重啊！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽，此時最需要什么？
3．她們的三個兒子看見了，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文，找出三個兒子的做法劃上“____”（指三名同學(xué)回答，相機板書）。
如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
我想對第個兒子說：。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？
在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順勇于承擔。
5．是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（四）《三字經(jīng)》選文。
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時。孝與親，所當執(zhí)。
師領(lǐng)讀；簡要解說；齊讀。
2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導(dǎo)書寫。
1．拎、桶、停。
（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）哪個字需要老師指導(dǎo)？
（3）寫這個字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫，師巡視。
第一課時教案三個兒子篇十
教者簡介：
賴麗央，女，1975年9月出生，云霄縣實驗小學(xué)高級教師，曾獲縣教學(xué)比賽一等獎，獲市《中華經(jīng)典誦讀》三等獎。
指導(dǎo)老師：吳志強莊少鵑朱淑芳。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第四冊第23課《三個兒子》。
教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標：
1.會認6生字，會寫9個生字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字。
2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。
教學(xué)重難點：識記生字，熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識字方法。
2.指導(dǎo)書寫生字。
三、感知課文，理清脈絡(luò)。
1.分段輪讀課文。
2.檢查讀文情況。
3.自由讀課文，理清脈絡(luò)。
四、鞏固練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)課時：第二課時。
教學(xué)過程：
（課前互動：手操游戲，唱歌）。
一、談話導(dǎo)入，鞏固識字。
1.真誠地表揚，導(dǎo)入新課。
2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音。
3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣。
二、細讀文本、合作探究。
1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“”劃出來。
2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀。
3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（1）自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
（2）進入角色，感情朗讀。
品讀一：第一個媽媽的話。
a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。
b、評價。
c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導(dǎo)朗讀。
品讀二：第二個媽媽的話。
挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀。
品讀三：第三個媽媽的話。
a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀。
c、小結(jié)方法。
（三）讀讀說說，體會“孝敬”美德。
1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3.體會媽媽提水的辛苦。
4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
默讀課文，用“找出三個兒子的做法。
（1）出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！?/p>
讀讀議議三個兒子的不同做法。
（2）說話訓(xùn)練：一個（只）一個（只）另一個（只）說一段話。
5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?
（1）課件播放一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（2）分角色朗讀。
（3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？
三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行。
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）。
2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
3.生練寫，評價書寫。
板書設(shè)計。
貼圖貼圖貼圖孝。
翻跟頭唱歌提水敬。
（好兒子）父。
母
母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。
一、細讀文本，讀中領(lǐng)悟。
朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語文本色研究”也強調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計此課時，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進行仔細地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學(xué)生進行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。
二、語言訓(xùn)練，悄然無痕。
了扎實的語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、感悟明理，升華主題。
《語文課程標準》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時我不失時機地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
課文（見下節(jié)課）。
第一課時教案三個兒子篇十一
教學(xué)目標：
品讀重點詞、句、段，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要勇敢地、獨立地、腳踏實地地走。
教學(xué)重點、難點：
品讀感悟文章的重點詞、句、段，感悟文章要告訴我們的人生哲理。
教學(xué)準備：學(xué)步課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)步》（齊讀課題），這篇課文是一位父親對孩子的寄語，什么是寄語呢？（學(xué)生說）。
2.過渡：那是怎樣的期望和囑咐呢？
3.課件出示最后一段（齊讀），再讀變色的句子。（生命的過程大概就是學(xué)步和尋路的過程。）。
師：生命的過程非常豐富，為什么作者卻說大概是學(xué)步和尋路的過程？
板書：學(xué)步--（生命的過程）--尋路。
4．接下來讓我們跟隨文中的父親的回憶，看看兒子剛會走路時的情景是怎樣的。
二、品讀課文第一段（1-3自然段）。
1.自由讀這一段，看看父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的。（學(xué)生自由讀）。
2.交流體會父親和兒子的心情。
學(xué)生找到表現(xiàn)父親驚喜的句子品讀感悟。教師相機指導(dǎo)感悟。
預(yù)設(shè):。
學(xué)生找到寫父親驚喜的句子談感受。
1.出示課文第一句：兒子，你居然會走路了!(生驚喜地齊讀）。
師：從沙發(fā)到房門不過四五步路，為什么父親會如此驚喜？(生獨立行走)難怪父親會發(fā)自肺腑地說：“兒子，你居然會走路了！”（生特別驚喜地齊讀）。
2.指名讀寫父親驚喜的句子，體會父親的情感。
3.兒子能獨立行走了，這就意味著靠自己的兩條腿就能……(出示課件說話訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的經(jīng)歷補充)。
4.兒子能獨立行走了能干許多自己以前從未干過的事情了，此時兒子的心情是怎樣的呢?（學(xué)生從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說）。
5.過渡：學(xué)步帶給父親的是驚喜，帶給兒子的是興奮，驚奇，美好，然而，學(xué)步帶給我們的僅僅只是這些嗎？（不是）還有什么？(代價、紀念)。
二、品讀課文的第二段（4.5自然段）。
1.自由讀，邊讀邊想邊找，兒子學(xué)步時付出了什么代價？
2．學(xué)生交流，找到相關(guān)的句子讀，體會碰痛、碰傷、流血、傷疤、父親的心如刀割的代價。相機理解“心如刀割”的意思。
3.過渡：付出總有回報，兒子學(xué)步時付出了那么多的代價，留下了什么紀念呢？
預(yù)設(shè)一（根據(jù)學(xué)生匯報的情況調(diào)控）。
1.出示句子:已經(jīng)數(shù)不清…...爬起來繼續(xù)走你的路。
師：第一次摔倒（輕輕地）。
生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路！
師：第二次摔倒（讀語氣略重）。
生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路?。?/p>
師：第十次摔倒（語氣強）。
生齊讀：爬起來繼續(xù)走你的路!!!
師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，
生齊：爬起來繼續(xù)走你的路?。。?！
師：這句話讀了好幾遍，你感受到了什么？
（學(xué)生交流，教師點撥）。
帶著你的理解和感受讀這句，練讀--指讀--范讀--學(xué)讀--挑戰(zhàn)讀。
2.教師小結(jié)：
學(xué)步還留給我們什么紀念？
預(yù)設(shè)二、
1.出示句子“你似乎對平坦的路不感興趣......樂此不?！苯Y(jié)合文中的幾個“哪里”談?wù)勀銓@段話的理解，指導(dǎo)理解“樂此不?！钡囊馑?。用自己的話說說是什么樣的路。
師：這樣的路你卻走得樂此不疲，愿意把你的感受讀出來嗎？(練讀--指讀--評讀--學(xué)讀)。
師：如此艱難、坎坷的路你卻走得樂此不疲，這是多大的勇氣啊，這樣的勇氣不也是學(xué)步留給我們的紀念嗎?難怪父親說：“在你未來的人生道路上（學(xué)生齊往下讀）......那份勇氣。”
2.望著兒子一次次摔倒，一次次爬起，在曲折的路上走得樂此不疲，父親的心情怎樣呢？（擔憂、贊美、期望）。
3．默讀這一段感悟父親對孩子的深深地愛。
4.小結(jié)：
四、品讀感悟第三段（6自然段）。
1.再次出示，齊讀。
現(xiàn)在你知道父親為什么說生命的過程還是尋路的過程的含義了嗎？（學(xué)生各抒己見）。
2.父親希望孩子怎么走？(板：勇敢地走腳踏實地地走)。
師：這也是每個父親想對自己的孩子說的。同學(xué)們，我們就要告別童年，就要小學(xué)畢業(yè)，就要升入中學(xué)踏上新的人生旅程，這時你的父親也會這樣對你說（齊）“生命的過程......腳踏實地地走。
聽著父親的話我們感之于外，受之于心，此時你一定有很多話要說。
3.出示小練筆，學(xué)生選擇一項寫寫，練寫，交流。
五、總結(jié)全文。
1.同學(xué)們，其實我們所做的每一件事都是一個學(xué)步的過程。人生的道路有無數(shù)條，希望你能選擇適合自己的一條勇敢地走下去，深秋走一步是寒冬，寒冬走一步是暖春，無論你選擇了那條路都不會一帆風順，請你記住這句話：（課件出示）路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。（齊讀）。
2.齊讀課題，完成板書。
師：父親要通過學(xué)步告訴我們?nèi)松嗳鐚W(xué)步，無論在路上遇到什么磨難，我們都要（生）勇敢地走，腳踏實地地走。
希望我們能記住父親的囑托?。ㄏ抡n）。
板書設(shè)計：
學(xué)步。
代價紀念。
學(xué)步----（生命的過程）----尋路。
（難）勇敢地走（更難）。
腳踏實地地走。
[《學(xué)步》第二課時教案(人教新課標二年級教學(xué)設(shè)計)]。
第一課時教案三個兒子篇十二
教學(xué)目標：
1．會認6個生字，會寫9個字。
2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．欣賞課文，懂得人物說話時的語氣。
教學(xué)重點：
比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義。
教學(xué)難點：
體會孝順父母的真正意義。
教學(xué)流程：
一、音樂導(dǎo)入。
1．播放歌曲《好媽媽》。
師：今天我們先來聽一首好聽的歌曲，會唱的小朋友可以跟著一塊唱，還要想一想，歌曲里講了什么。
2．談話。
3．揭題板書：23、三個兒子。
4、觀察插圖，自由說話，自己看到了什么？小朋友看到了插圖中有幾個兒子？可文中的老爺爺說他只看見了一個兒子，這是為什么呢？我們一起瞧瞧。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、讀生字“嗓”“拎”“嗓”“既”“桶”“晃”
2、交流自己是怎么記住這些字？
3、讀一讀詞語。
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師：今天有三位媽媽也在表揚自己的兒子了，在書中把三位媽媽夸獎兒子的三句話找出來。
三、指導(dǎo)朗讀三個媽媽說的話。
1．交流一：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>
a指名讀。
b采訪剛才讀的同學(xué)：“這位媽媽，您剛才夸獎您的兒子時，你的心情是怎樣的？”
交流提高：“我也為你們感到驕傲，各位媽媽能夸獎得更自豪一點嗎？”
c用“既……又……”說話。
2．交流二：“我的兒子唱起歌來可好聽了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
a指名讀。
b你們覺得這個媽媽讀得如何？
3．交流三：“他沒有什么特別的地方?！?/p>
a提出疑問：三個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽是怎么說的呢？
b指名朗讀。
c這句話是什么意思呢？
四、合作探究，自主發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．你是從哪些地方看出水很重的？你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
4．學(xué)生表演提水，體會媽媽的艱辛。
5．采訪剛才提水的同學(xué)，你提水時有什么感覺呢？
6．這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別會怎樣做呢？請你在課文中找出三個兒子的做法。
7、交流。體會第三個兒子中“跑”“提”
7、讀下面的句子，練說“一個（只）_______。一個（只）_______。另一個（只）_______”的句式。
一個孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
五、拓展延伸。
1，生活中你會幫媽媽做事嗎？
2，你還有哪些讓爸爸媽媽開心的好點子？
3、孝順其實很簡單，就是媽媽在休息時，生病時等我們要怎么做。
4、快樂作業(yè)：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患隆?/p>
【板書設(shè)計】。
23三個兒子一個兒子？（！）。
力氣大翻跟頭。
嗓子好唱歌。
沒有特別跑、接、提--孝敬。
[三個兒子教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標二年級下冊)]。
第一課時教案三個兒子篇十三
一、教學(xué)目標：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
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