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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇一
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)主動(dòng)參與，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀，有利于學(xué)生強(qiáng)壯體魄，有益學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，特別是借助參與的系列體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
實(shí)踐證明，學(xué)生采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)參與的情況下，能夠使學(xué)生的精力更加專注，身體運(yùn)動(dòng)技能發(fā)揮更佳，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
2．對(duì)策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動(dòng)的一種，具有很強(qiáng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，可以讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動(dòng)植入到體育教學(xué)中，以此想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以用“叫號(hào)行動(dòng)”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動(dòng)能力，增強(qiáng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的實(shí)效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。譬如在教學(xué)耐久跑時(shí)，學(xué)生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時(shí)可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學(xué)彎道跑時(shí)，可以開(kāi)展順風(fēng)跑、逆風(fēng)跑、圓圈接力跑等游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到新的動(dòng)作技能。
2．2利用學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
一是利用好奇心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中生正處于好奇心很強(qiáng)的階段，教師可以充分充分利用這一特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下開(kāi)展體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取新穎、多樣的教學(xué)方式與手段。如在教學(xué)跳繩的體育課時(shí)，教師組織學(xué)生在操場(chǎng)上以兩人為一個(gè)小組排開(kāi)，選擇兩名學(xué)生把繩子甩起來(lái)，開(kāi)展繩網(wǎng)穿越活動(dòng)，被繩網(wǎng)住的學(xué)生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生為了在跳繩中獲得成功，就會(huì)積極去觀察、思考來(lái)探索跳繩規(guī)律。由此可見(jiàn)，初中體育教師根據(jù)學(xué)生好奇心特點(diǎn)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中生都具有較強(qiáng)的好勝心，而采取體育競(jìng)賽就是根據(jù)好勝心來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的有效途徑。教師通過(guò)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)。學(xué)生為了在體育競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)秀的成績(jī)，就會(huì)在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中更加加強(qiáng)鍛煉，掌握更多的體育項(xiàng)目技巧，從而增強(qiáng)體能。教師還可以通過(guò)接力賽的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生為了小組勝利來(lái)提升體育能力。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力賽，讓學(xué)生扮演成軍人，將障礙當(dāng)做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個(gè)小組能夠又好又快地通過(guò)障礙物，最先全部順利通過(guò)者獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，堅(jiān)持正面激勵(lì)評(píng)價(jià)。
一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。初中生以形象思維為主，生動(dòng)形象有趣的情境能夠讓學(xué)生參與的主動(dòng)性更強(qiáng)。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多種方式與手段來(lái)創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境。在每次指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作練習(xí)后，可以設(shè)置一些問(wèn)題，以便促使學(xué)生更加深入地思考。如在學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球時(shí)，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機(jī)械化練習(xí)模式，很容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致練習(xí)時(shí)效果不佳。為了解決此類問(wèn)題發(fā)生，教師在后拋實(shí)心球教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置投彈等情境，讓學(xué)生這樣生動(dòng)形象的情境進(jìn)行后拋實(shí)心球練習(xí)，能夠更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開(kāi)展練習(xí)。二是堅(jiān)持正面積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。人都渴望得到肯定與贊揚(yáng)，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言評(píng)價(jià)、肢體語(yǔ)言等方式，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多寬容少苛求，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，收獲成功的快樂(lè)，從而在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
3．結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，主動(dòng)學(xué)習(xí)是新課標(biāo)精神的要求，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大可能地激活學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學(xué)生對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生參與體育的積極性和主動(dòng)性。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇二
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)小學(xué)的教學(xué)要求也有著提升。其中，小學(xué)的體育教學(xué)是比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，在當(dāng)前已經(jīng)不能有效適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步。通過(guò)從理論層面對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用加以研究，就能有效推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。
小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進(jìn)行教學(xué)中通過(guò)將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過(guò)各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂(lè)性比較突出，通過(guò)這一教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)體育籃球教學(xué)中通過(guò)游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣得以激發(fā)，從而保持學(xué)生高漲的熱情。體育籃球教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的技巧性的培養(yǎng)和練習(xí)，教學(xué)的方式比較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較的枯燥乏味。而通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂中來(lái)。游戲教學(xué)法的趣味性以及娛樂(lè)性比較強(qiáng)，這與小學(xué)生的心理發(fā)展比較符合，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生愛(ài)玩的心理，讓學(xué)生通過(guò)游戲的參與，來(lái)對(duì)籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過(guò)程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當(dāng)中加以融入，這樣就能有效提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情和效率。小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學(xué)法的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中能靈活化地呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過(guò)游戲的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到籃球練習(xí)的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學(xué)生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對(duì)學(xué)生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)一些比較好的游戲設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，能對(duì)籃球的一些知識(shí)和技能得到有效掌握。通過(guò)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的籃球技巧的學(xué)習(xí)比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球?qū)W習(xí)效率提升有著阻礙，而游戲教學(xué)法能改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)游戲的參與，能不斷地將學(xué)生的籃球技巧得以提升，也能對(duì)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)得到有效培養(yǎng)。
在教學(xué)改革的推進(jìn)背景下，小學(xué)體育籃球教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應(yīng)?；@球教學(xué)過(guò)程中由于籃球的技巧性比較強(qiáng)，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的技巧傳授比較重視，教學(xué)的方法相對(duì)比較單一化，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不是很濃厚。面對(duì)新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過(guò)游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。從當(dāng)前的游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，在諸多方面還存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題對(duì)整體的教學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，還要進(jìn)一步加以完善。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，還有著諸多的問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念根深蒂固，沒(méi)有在新的教學(xué)環(huán)境下及時(shí)地加以轉(zhuǎn)變。學(xué)生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學(xué)的器材以及場(chǎng)地方面還沒(méi)有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設(shè)施的成人化特征上比較突出，沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特征來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就造成了籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果因此而受到影響。小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，沒(méi)有注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的明確化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有了新的要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著強(qiáng)調(diào)，并在教學(xué)的內(nèi)容上有了變化。這對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師有了比較固定的教學(xué)方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學(xué)內(nèi)容就必然會(huì)影響到教師的教學(xué)。只有在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行科學(xué)的制訂，才能真正有利于學(xué)生籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒(méi)有在體育籃球教學(xué)的內(nèi)容上明確化，沒(méi)有明晰的教學(xué)目標(biāo)，這就很難將教學(xué)的質(zhì)量水平提升。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，這對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用也會(huì)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生很難適應(yīng)籃球教學(xué)的課程，而體育教學(xué)在小學(xué)生的課程中占有比例相對(duì)較少，沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這就阻礙了學(xué)生籃球技巧的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣也會(huì)產(chǎn)生影響。另外，籃球教學(xué)的游戲法應(yīng)用過(guò)程中，由于課業(yè)的負(fù)擔(dān)比較重，這會(huì)影響到教學(xué)的整體質(zhì)量，使得學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的任務(wù)很難及時(shí)完成。這些層面的問(wèn)題對(duì)籃球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大影響，對(duì)此要能充分重視游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。
將游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學(xué)的安全性原則，小學(xué)生在這一成長(zhǎng)階段的身體以及心理都沒(méi)有成熟，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學(xué)生的安全。游戲設(shè)計(jì)中會(huì)有躲閃以及跑動(dòng)等動(dòng)作，這些動(dòng)作對(duì)學(xué)生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學(xué)生的一些不安全，教師在這一過(guò)程中就要能充分重視對(duì)學(xué)生的安全監(jiān)督。對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用要能將針對(duì)性的原則得以充分重視。通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)@球教學(xué)起到促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中將針對(duì)性得以充分地體現(xiàn)，將教學(xué)的質(zhì)量以及目標(biāo)要能得到有效結(jié)合，從而保障學(xué)生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學(xué)的體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用要充分遵循適宜性的原則。在進(jìn)行游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學(xué)生的特征等，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得以有效充分地發(fā)揮。
為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中充分地應(yīng)用，就要保障應(yīng)用措施的實(shí)施具有科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，探究了以下4點(diǎn)措施。
3.2.1對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要先對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和性格特征等多方面進(jìn)行了解。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面進(jìn)行了解，才能更好地將游戲教學(xué)法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費(fèi)時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和認(rèn)知水平。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一些信息的了解，對(duì)不同的年級(jí)層次設(shè)計(jì)不同的游戲，和籃球教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學(xué)形式下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣激發(fā)以及學(xué)習(xí)熱情的保持。例如，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)就要以?shī)蕵?lè)為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)中就要注重技巧性，讓學(xué)生通過(guò)游戲的參與來(lái)達(dá)到掌握籃球技巧的目的。
3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的應(yīng)用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用。將教學(xué)的效率水平加以提升。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用愈來(lái)愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能借助游戲來(lái)加以展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有著積極意義。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)籃球視頻的觀看來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握。也能通過(guò)多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生選擇自己喜歡的籃球游戲進(jìn)行操作，然后在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這能起到良好的教學(xué)作用。
3.2.3針對(duì)不同的年級(jí)階段，要能采用不同的游戲類型。小學(xué)階段的學(xué)生在不同的年級(jí)階段會(huì)有著不同的認(rèn)知水平，教師就要能充分注重這一問(wèn)題，針對(duì)性地來(lái)設(shè)計(jì)游戲。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要注重對(duì)體能提升的組合游戲加以應(yīng)用，在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要始終圍繞籃球來(lái)展開(kāi)，如通過(guò)“兩人炒黃豆”的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行傳球，還可進(jìn)行設(shè)計(jì)定點(diǎn)式的籃球投球的游戲，來(lái)提升對(duì)學(xué)生的參與度，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)習(xí)就要設(shè)計(jì)一些球性以及球感的活動(dòng)性游戲，通過(guò)讓學(xué)生在游戲中感受到籃球練習(xí)的趣味性，以及讓學(xué)生體會(huì)出團(tuán)隊(duì)的精神。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O(shè)計(jì)和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運(yùn)球和傳球等基本的動(dòng)作技巧和游戲進(jìn)行融合。
3.2.4對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，要能從理論研究方面進(jìn)行加強(qiáng)，并要和實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，對(duì)籃球教學(xué)游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂(lè)性以及層次性等特征。要讓籃球的教學(xué)和游戲科學(xué)有效地到結(jié)合，靈活性地運(yùn)用教學(xué)的方式手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)。
對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要從多方面充分重視，保障教學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性和靈活性，讓學(xué)生的全面素質(zhì)在這一教學(xué)中得到有效增強(qiáng)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)籃球教學(xué)的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過(guò)此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學(xué)的效率提升，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提高。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇三
摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)體育教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。基于此，本文分析了中學(xué)體育互動(dòng)性教學(xué)的組織與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：初中體育;互動(dòng)性教學(xué);實(shí)現(xiàn)路徑。
《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中體育教師必須提高中學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力，所以體育教師必須從課堂教學(xué)入手，強(qiáng)化學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識(shí)框架；最后，教師要精心制作教學(xué)方案，設(shè)計(jì)具備實(shí)踐性和價(jià)值性的教學(xué)方案，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“排球自拋?zhàn)詨|”時(shí)，教師要在課前通讀教材，濃縮教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的熱身運(yùn)動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯互動(dòng)性教學(xué)目標(biāo)。課前熱身可有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運(yùn)球姿勢(shì)及移動(dòng)技巧等內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。
新課程改革要求，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是完全平等的，教師要在與學(xué)生相互認(rèn)可、相互尊重的前提下，不斷利用互動(dòng)性教學(xué)構(gòu)建體育課堂互動(dòng)教學(xué)情境，不斷增加師生的互動(dòng)。以籃球?yàn)槔诮虒W(xué)“三步上籃”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在籃球動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，或投籃動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)卻命中率不高等問(wèn)題。為此，筆者通過(guò)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生原因，找到了答案：有的學(xué)生重視“三步上籃”的動(dòng)作要求，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學(xué)生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動(dòng)作要求。于是，筆者總結(jié)了學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因，并展開(kāi)了有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從根本上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。由此可見(jiàn)，師生間友好的教學(xué)互動(dòng)，不僅需要教師的悉心指導(dǎo)與傾聽(tīng)，還要教師及時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)誘因解析。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐可知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系，不僅可以充分展示學(xué)生的主體地位，還可以幫助學(xué)生更好地提高體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、積極展開(kāi)生生互動(dòng)。
生生互動(dòng)是指依據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、擅長(zhǎng)或不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目等內(nèi)容，教師將班級(jí)中所有學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從小組成員中選出組長(zhǎng)。在開(kāi)展分組訓(xùn)練時(shí)，教師要及時(shí)深入到學(xué)生中，結(jié)合每組成員的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，側(cè)重講解動(dòng)作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學(xué)中，分組教學(xué)有效促進(jìn)了師生、生生互動(dòng)，為初中生提供了充足的訓(xùn)練與思考時(shí)間，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師不是互動(dòng)活動(dòng)的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學(xué)平等，才能有效改變師生關(guān)系，不斷拉近彼此距離，使學(xué)生深刻感受到體育學(xué)科的魅力。
四、教學(xué)互評(píng)。
在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)中，教師要重視互動(dòng)評(píng)價(jià)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。此外，通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生能對(duì)自己做出最科學(xué)、最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而感受到教師與其他同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)而充分表達(dá)自己的想法。教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，制訂更具時(shí)效性的教學(xué)方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)。
在初中體育課堂教學(xué)中采用互動(dòng)性教學(xué)具備極大的教育價(jià)值，也是現(xiàn)階段提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過(guò)有效開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，教師可以有效提升學(xué)生的思維探究能力，幫助學(xué)生快速掌握體育動(dòng)作，從而為體育學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇四
摘要：本論文主要針對(duì)怎樣提高體育教學(xué)水平這一話題展開(kāi)的探討，具體討論了高校在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中怎樣合理應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開(kāi)展體育教育。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進(jìn)展，與此同時(shí)，教育事業(yè)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國(guó)部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還有存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中合理的運(yùn)用一些游戲，將會(huì)得到很好的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用體育游戲的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有很多人都認(rèn)為不應(yīng)該將游戲應(yīng)用到大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，可是，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲是有相應(yīng)依據(jù)的。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，想要讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用有興趣的游戲，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，這樣他們就會(huì)將老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很好的掌握。與此同時(shí)，此種教學(xué)方法還會(huì)使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。
2.學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行構(gòu)思。因此，學(xué)生在想象過(guò)程當(dāng)中思維能力就會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。在此過(guò)程當(dāng)中，體育教師通常都會(huì)應(yīng)用體育游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。同時(shí)，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學(xué)生的集體意識(shí)得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強(qiáng)的體育競(jìng)爭(zhēng)性，此種競(jìng)爭(zhēng)性會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開(kāi)展體育游戲的時(shí)候，參與游戲的所有學(xué)生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會(huì)為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進(jìn)行足球練習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要明確自己的任務(wù)，并做好溝通工作，相互間團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學(xué)生會(huì)慢慢增加集體意識(shí)，學(xué)生也就會(huì)對(duì)合作精神加強(qiáng)重視。
二、在進(jìn)行體育游戲時(shí)一定要對(duì)以下問(wèn)題加強(qiáng)重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，有著積極的促進(jìn)作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲才會(huì)獲得到更高的教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)生受到積極的影響。因此，在對(duì)游戲的內(nèi)容以及形式進(jìn)行選取的時(shí)候，一定不能選取那些暴力的題材來(lái)吸引學(xué)生的興趣，而要對(duì)游戲內(nèi)容是否健康加強(qiáng)重視。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中一定要以身作則。
體育教學(xué)的效果不但與學(xué)生聽(tīng)課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學(xué)效果將會(huì)有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動(dòng)作進(jìn)行示范，還會(huì)因?yàn)楹蛯W(xué)生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的調(diào)動(dòng)。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時(shí)代的潮流相符合。
高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時(shí)代潮流相符合，可以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求。這樣，學(xué)生就不能只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用加強(qiáng)重視。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)結(jié)果就是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可以合理應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，可以將理論和實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)合在一起。同時(shí)，一定要注意的就是必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，以滿足時(shí)代潮流的需求，并不是在新時(shí)期還應(yīng)用那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。
4.對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的安排。
在將要進(jìn)行游戲的時(shí)候也需要考慮很多問(wèn)題，尤其是學(xué)生的安全問(wèn)題。在將學(xué)生劃分成小組的時(shí)候，一定要把能力一致的學(xué)生劃分到一組，以防因?yàn)檫^(guò)大的差別而不能妥善進(jìn)行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來(lái)安排體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)，還要對(duì)那些特殊學(xué)生加以考慮，必須注意安排的所有活動(dòng)都不能危害到學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語(yǔ)。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動(dòng)當(dāng)中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動(dòng)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著不容忽視的地位。應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，可以獲得到最佳的教學(xué)效果，可是體育教師一定要明確的一點(diǎn)就是體育游戲只為一個(gè)輔助教學(xué)的方法，并不能將常規(guī)的教學(xué)方式完全取代。所以，體育教學(xué)中一定要適度的應(yīng)用游戲，應(yīng)該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來(lái)，讓其可以很好地服務(wù)于體育教學(xué)。同時(shí)，還要結(jié)合大學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)，有目的、有步驟、有組織地開(kāi)展體育游戲，以使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)可以順利地完成。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇五
課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開(kāi)始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被自然引發(fā)，求知欲望就會(huì)較為強(qiáng)烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場(chǎng)景。教師就在課程導(dǎo)入時(shí)，在場(chǎng)地布置、隊(duì)列隊(duì)形、活動(dòng)內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運(yùn)動(dòng)之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的，它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時(shí)，可以用口號(hào)或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏翩翩而動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情被徹底釋放出來(lái)，既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)。
在講授體育新動(dòng)作項(xiàng)目時(shí)，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在新課教學(xué)中，教師要主動(dòng)打破束縛學(xué)生思維運(yùn)行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級(jí)式的學(xué)習(xí)團(tuán)體氛圍，讓班級(jí)互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)成為推動(dòng)學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的話題，讓學(xué)生先在班級(jí)層面展開(kāi)暢所欲言的大討論，可以限時(shí)出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、直抒胸臆。限時(shí)結(jié)束后，有針對(duì)性地找?guī)酌瑢W(xué)（要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插）談想法、論感受，借著學(xué)生興意正濃，迅速切入教學(xué)正題，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)很突兀。此外，時(shí)下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極拓展思維運(yùn)行空間，強(qiáng)化分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對(duì)若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問(wèn)題的最終答案。如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時(shí)，在場(chǎng)地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問(wèn)和曲問(wèn)的方式向?qū)W生提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是：請(qǐng)問(wèn)墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時(shí)學(xué)生開(kāi)始注視場(chǎng)地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨(dú)立思考無(wú)果后，隨即進(jìn)入班級(jí)大討論和小組探討階段，在此過(guò)程中，教師可根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行重問(wèn)和輕問(wèn)相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，過(guò)濾出關(guān)鍵問(wèn)題，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。
3.強(qiáng)化課后練習(xí)。
學(xué)生在對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的練習(xí)，以提升其熟練程度，形成學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的常規(guī)動(dòng)作，并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過(guò)程性教學(xué)的重要組成部分，更是夯實(shí)學(xué)生體育理論、提升實(shí)踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式，學(xué)生早已厭倦，因此，體育項(xiàng)目練習(xí)形式在力求多元化的同時(shí)，還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進(jìn)行“前滾翻”練習(xí)時(shí)，我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評(píng)比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運(yùn)行方式。其間，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實(shí)況給予有針對(duì)性的點(diǎn)撥、提示，做到適時(shí)適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，突出教師的場(chǎng)外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)作能力。
1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，要大力加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)知識(shí)探究的奧妙，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用班級(jí)討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式，制訂活動(dòng)規(guī)則，放手讓學(xué)生去做，可以采取體委或小組長(zhǎng)反復(fù)輪換的方式，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長(zhǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)交流、競(jìng)爭(zhēng)合作、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在初中體育教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南，是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇六
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標(biāo)的大力實(shí)施，教師開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以為激發(fā)學(xué)生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學(xué)校體育教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的方法，都強(qiáng)調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、樹(shù)立良好的終身鍛煉意識(shí)為主題進(jìn)行。
體育游戲就成為學(xué)校體育教學(xué)不可或缺的組成部分，體育游戲是促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運(yùn)動(dòng)的一種手段，貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中。
隨著我國(guó)體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學(xué)中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實(shí)際運(yùn)用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學(xué)工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價(jià)值，本文對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析與研究，認(rèn)為體育游戲在指導(dǎo)和完善體育教學(xué)效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動(dòng)，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復(fù)雜的心理活動(dòng)和思維過(guò)程的益智活動(dòng)。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學(xué)的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián);將體育游戲作為教學(xué)手段和那內(nèi)容融入于體育教學(xué)中，是體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認(rèn)真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真貫徹新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。
遵循中學(xué)體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體健康、心里健康和社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，關(guān)注并督處學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣，始終以學(xué)生健康為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主的、有意識(shí)的終身體育行為。
如何讓學(xué)生對(duì)體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對(duì)于廣大體育老師來(lái)說(shuō)，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性來(lái)提供充足的教學(xué)空間，靈活的根據(jù)學(xué)校的具體情況合理的科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學(xué)體育體質(zhì)健康評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，注重體育游戲在課堂上的靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中健康第一的指導(dǎo)思想。
1、研究對(duì)象。
通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)和對(duì)眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學(xué)中具有重要意義與作用。
如何更好的運(yùn)用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當(dāng)代體育教學(xué)中具有如此重要作用的原因有以下幾點(diǎn)：
體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運(yùn)動(dòng)都可以用來(lái)當(dāng)做體育游戲開(kāi)展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開(kāi)展和實(shí)施就不用受限于場(chǎng)地和器材，便于其更方便的開(kāi)展和普及。
體育游戲與體育運(yùn)動(dòng)一樣具有一定的情景和競(jìng)爭(zhēng)因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生對(duì)其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點(diǎn)。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時(shí)，也是實(shí)施教育的一種方式。
每一個(gè)體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培育學(xué)生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個(gè)精心選擇的體育游戲不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，提高技能和體能、促進(jìn)身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的集體主義觀念。
達(dá)到教育和娛樂(lè)的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內(nèi)容廣泛，生動(dòng)活潑，在游戲中學(xué)生們不會(huì)有來(lái)自外界的壓力，能夠達(dá)到每個(gè)參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動(dòng)中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂(lè)趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2.3、競(jìng)爭(zhēng)性。
與競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)性相比，游戲的競(jìng)爭(zhēng)者們不需要承受較強(qiáng)的心理壓力，而是在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應(yīng)變。
在給弱者提供獲勝機(jī)會(huì)的同時(shí)，也在給強(qiáng)者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個(gè)人提供了公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而在游戲的過(guò)程中調(diào)動(dòng)每個(gè)參與者的積極性和保證了每個(gè)參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場(chǎng)地和器材。
參與人數(shù)，場(chǎng)地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時(shí)開(kāi)展，因此它能被廣大學(xué)生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開(kāi)展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個(gè)人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)整體，通過(guò)集體的努力和力量來(lái)完成游戲達(dá)到游戲需要的結(jié)果，于無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學(xué)性。
雖然體育游戲看似簡(jiǎn)單，但是其有著自身嚴(yán)格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個(gè)參與者都在一個(gè)公平的環(huán)境下進(jìn)行公平的比賽;另外根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂(lè)性的同時(shí)也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。
3.1、集中注意力，提高練習(xí)的積極性。
在體育技能的學(xué)習(xí)中，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)都需要多次重復(fù)，由于枯燥單一的重復(fù)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的強(qiáng)度和密度達(dá)不到既定要求，從而影響教學(xué)效果。
如果在體育教學(xué)過(guò)程中把枯燥乏味卻需要反復(fù)練習(xí)的動(dòng)作設(shè)計(jì)成游戲的形式融入到教學(xué)安排中并加以練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學(xué)生從心底對(duì)教學(xué)安排感興趣，使學(xué)生愉快且輕松的完成既定強(qiáng)度的動(dòng)作練習(xí)的同時(shí)也保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.2、勞逸結(jié)合，科學(xué)時(shí)效。
通過(guò)開(kāi)展體育游戲，在課堂學(xué)習(xí)前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，還能起到對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來(lái)取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導(dǎo)性和針對(duì)性規(guī)律。
體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動(dòng)”，合理的安排教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生能夠正確的，科學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.3、互動(dòng)互助，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
在體育游戲過(guò)程中，老師與學(xué)生融入其中，不僅加深同學(xué)間的了解與溝通，還能夠讓老師進(jìn)一步與學(xué)生交流得知學(xué)生的想法與基本情況。
老師及時(shí)了解學(xué)生的特長(zhǎng)與短處，方便制定針對(duì)性的方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，做好揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開(kāi)拓教學(xué)新篇章。
體育游戲在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用要遵循針對(duì)性和靈活性，合理科學(xué)的應(yīng)用體育游戲，有利于達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應(yīng)用體育游戲時(shí)要合理恰當(dāng)，不能千篇一律，否則就會(huì)失去應(yīng)有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學(xué)生心理安排適合的游戲，保證學(xué)生能夠積極地參與到運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中間，并培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和樹(shù)立良好的鍛煉思想，開(kāi)拓體育教學(xué)的新篇章。
4、分析。
基于相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，對(duì)體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學(xué)中的重要作用與意義，在此基礎(chǔ)上綜合相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)、專家和體育教師的意見(jiàn)與建議、針對(duì)更好的將體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中去提出合理與科學(xué)的建議。
體育游戲不僅在中小學(xué)的體育教學(xué)中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度往往會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學(xué)生心理趨于成熟并且有自己的主見(jiàn)和想法，面對(duì)不喜歡的項(xiàng)目缺乏興趣甚至遠(yuǎn)離。
還有部分學(xué)生，對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不充分，覺(jué)得體育課枯燥乏味，壓根不來(lái)上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達(dá)到課程教學(xué)安排和要求了。
這個(gè)時(shí)候就需要教師開(kāi)導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育課并重新回到體育課教學(xué)中，體育游戲就起到了它獨(dú)有的和關(guān)鍵性的作用。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇七
職教中學(xué)作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)人才豐富等方面均存在著重要意義。當(dāng)前我國(guó)很多職教中學(xué)為了豐富自身教學(xué)體系，也開(kāi)始在校園范圍內(nèi)在保留職業(yè)院校的同時(shí)，開(kāi)始興辦正常的義務(wù)教育學(xué)習(xí)。這不但有利于國(guó)家人才的培養(yǎng)，還對(duì)于豐富學(xué)生的成長(zhǎng)體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學(xué)是職業(yè)院校課程設(shè)置的重要組成內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于更加傾向于自身所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情，忽視鍛煉的價(jià)值，這對(duì)于現(xiàn)實(shí)職業(yè)院校體育教學(xué)的開(kāi)展存在很大問(wèn)題。下面筆者將結(jié)合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學(xué)體育教學(xué)的有效教學(xué)策略，以更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。
當(dāng)前很多職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于受到自身專業(yè)學(xué)習(xí)和體育觀的影響，對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在著一定誤區(qū)。認(rèn)為自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學(xué)習(xí)對(duì)于自身工作等方面的影響相對(duì)較小，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在課上表現(xiàn)出懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差等現(xiàn)實(shí)情況。這些問(wèn)題的出現(xiàn)有社會(huì)因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴(yán)重制約了當(dāng)前高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，需要高職院校體育教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想梳理，理順學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓其認(rèn)識(shí)到工作固然重要，但是沒(méi)有一個(gè)很好的身體作為保障，工作和生活都會(huì)陷入困境，影響正常生活和總做的開(kāi)展。
當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生在日后進(jìn)入社會(huì)后的實(shí)踐能力，很多學(xué)校均采取了加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)，加大學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的采購(gòu)，以更好的保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限，而學(xué)校將有限的經(jīng)費(fèi)過(guò)多的投入到現(xiàn)實(shí)的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備相對(duì)于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場(chǎng)地，在現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)過(guò)程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實(shí)的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，保障現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)的有序開(kāi)展，需要職業(yè)院校正視當(dāng)前蓬勃發(fā)展的學(xué)校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對(duì)前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學(xué)生熱情的體育鍛煉場(chǎng)所，來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學(xué)過(guò)于迷戀學(xué)生成績(jī)的體育，而忽略了職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開(kāi)展，更加疏于對(duì)學(xué)校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，工作態(tài)度不端正，對(duì)于體育教學(xué)的地位與意義認(rèn)識(shí)不清楚，在授課中存在著不端正、教學(xué)不認(rèn)真等現(xiàn)實(shí)狀況。在職教中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)的效果必須很好的落實(shí)在學(xué)生身上，要把學(xué)生作為課堂的主體，了解學(xué)生對(duì)多學(xué)知識(shí)的掌握程度，以學(xué)生為中心教授學(xué)生所需的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
四、革新體育教學(xué)評(píng)價(jià)手段。
為更好的促使學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教學(xué)中，職教中學(xué)的體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，僅僅依靠體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所樹(shù)立的全新體育教學(xué)與評(píng)價(jià)手段對(duì)現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以更好的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段主要是側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，主要是在學(xué)期結(jié)束后采用固定的測(cè)評(píng)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，使得很多身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的測(cè)評(píng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，打擊了部分在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)認(rèn)真，但天賦相對(duì)較差的學(xué)生，為更好的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)手段，樹(shù)立以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主體的評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法等在評(píng)價(jià)過(guò)程中盡可能多的兼顧學(xué)生的利益以更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
五、結(jié)語(yǔ)。
職教中學(xué)的體育教學(xué)是職教中學(xué)教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中起到不可替代的作用，對(duì)于學(xué)生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)院校體育學(xué)習(xí)的開(kāi)展，為更好促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展，需采用以下四點(diǎn)措施進(jìn)行改善，分別為：理順學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知；加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強(qiáng)職教中學(xué)體育教師教學(xué)方法和教學(xué)素養(yǎng)；革新體育教學(xué)評(píng)價(jià)手段等，通過(guò)這些措施的實(shí)施，來(lái)更好的促進(jìn)職教中學(xué)體育教學(xué)的有序開(kāi)展。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇八
摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學(xué)是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當(dāng)代，田徑教學(xué)也面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)沒(méi)有任何興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大大達(dá)不到預(yù)期中效果。很多學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)枯燥無(wú)味，再或者害怕自己會(huì)受傷，從而影響他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的選修或者是學(xué)習(xí)。本篇文章，立足于國(guó)內(nèi)外的田徑教育背景，并且對(duì)田徑教學(xué)改革的原因進(jìn)行剖析，從而對(duì)如何進(jìn)行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見(jiàn)。希望通過(guò)本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究。
1田徑教育背景。
1.1國(guó)際田徑教育背景。
我國(guó)的課程教育必須考慮到國(guó)際的教育背景。在國(guó)際中，各個(gè)國(guó)家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國(guó)中，以美國(guó)為代表，國(guó)美被譽(yù)為世界上著名的“田徑王國(guó)”，他們對(duì)田徑教育從小學(xué)就開(kāi)始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時(shí)，除了在學(xué)習(xí)的訓(xùn)練外，他們還進(jìn)行大幅度的課外訓(xùn)練以及專項(xiàng)訓(xùn)練。西方國(guó)家十分注重田徑教學(xué)，中國(guó)為了在國(guó)際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應(yīng)時(shí)代的潮流。
1.2國(guó)內(nèi)田徑教育背景。
在國(guó)內(nèi)教育中，國(guó)內(nèi)的高校需要進(jìn)行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現(xiàn)實(shí)背景的。首先，田徑教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥。在當(dāng)前的高校田徑教學(xué)中，根本無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習(xí)”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標(biāo)決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來(lái)考慮課程的實(shí)施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無(wú)法做到與時(shí)代緊密相連，它還是以單一的練習(xí)為主，這無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學(xué)進(jìn)行改革的原因。
2.1田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端。
首先，這是由當(dāng)代田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端所決定的。在當(dāng)代的高校教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)本身已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學(xué)的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識(shí)比較注重理論方面，同時(shí)它還比較強(qiáng)調(diào)田徑的競(jìng)技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要。
高校的田徑教育對(duì)象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的人生時(shí)期，心理和生理的健康發(fā)展對(duì)他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點(diǎn)影響。為了學(xué)生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學(xué)的過(guò)程真正是一個(gè)促進(jìn)青年身心全面發(fā)展的過(guò)程。田徑教學(xué)必須適應(yīng)并且對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。
2.3新課標(biāo)對(duì)田徑教學(xué)的要求。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求。教育的發(fā)展歸根結(jié)底是促進(jìn)人發(fā)展。從以來(lái)，我國(guó)不斷提出新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標(biāo)無(wú)論是從指導(dǎo)思想上，教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都要求對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。
3田徑教學(xué)進(jìn)行改革的方法。
3.1豐富田徑教學(xué)內(nèi)容。
在當(dāng)代社會(huì)，隨著教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識(shí)，同時(shí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們還應(yīng)該堅(jiān)持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進(jìn)原則等等。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)的內(nèi)容遵從這些指導(dǎo)原則時(shí)，這會(huì)極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要考慮到學(xué)生真正可能會(huì)需要的知識(shí)，這不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習(xí)”的模式，這種學(xué)習(xí)方式十分單調(diào)枯燥。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，然后由學(xué)生自己積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)。因?yàn)轶w育游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.3主動(dòng)培養(yǎng)田徑興趣。
興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，他首先必須能對(duì)所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣有三個(gè)策略，首先，利用教師期望效應(yīng)。教師應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生在練習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個(gè)動(dòng)作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來(lái)遷移到田徑的喜愛(ài)上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動(dòng)作后去打籃球。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)。因?yàn)樵谡n外活動(dòng)中，他們會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，課外活動(dòng)增長(zhǎng)了他們視野，他們對(duì)于知識(shí)的渴求會(huì)越來(lái)越大。
4結(jié)論。
在新時(shí)期下，田徑教育面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，對(duì)于如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個(gè)需要不斷探究的過(guò)程。
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中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇九
柏拉圖說(shuō):“良好的開(kāi)始是成功的一半?！斌w育游戲應(yīng)用在課堂導(dǎo)入部分，一方面可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，另一方對(duì)于體育課起到一個(gè)熱身效應(yīng)。成功的課堂導(dǎo)入是從學(xué)生的興趣傾向開(kāi)始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點(diǎn)，而體育游戲活動(dòng)具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛(ài)。體育課的開(kāi)始部分就是引導(dǎo)學(xué)生完成從一個(gè)空間到另一個(gè)空間的切換，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導(dǎo)入中，可以迅速點(diǎn)燃小學(xué)生求知欲的火焰，為接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導(dǎo)入部分，體育教師可以將課程設(shè)計(jì)為去動(dòng)物園參觀動(dòng)物，以展開(kāi)后續(xù)的`全滾翻學(xué)習(xí)課程。同學(xué)們，我們今天去動(dòng)物園看看小動(dòng)物們都在做什么?看!我們穿過(guò)前面的小樹(shù)林就到了動(dòng)物園了，同學(xué)們一起做穿過(guò)小樹(shù)林的小游戲，動(dòng)物園門口到了(指導(dǎo)兩位個(gè)頭較高的學(xué)生身體相對(duì)搭手形成門)，我們排好隊(duì)進(jìn)去參觀吧!小學(xué)生在開(kāi)心的游戲中，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
小學(xué)體育學(xué)習(xí)中有些體育專項(xiàng)技能動(dòng)作，單憑課堂講解學(xué)生很難理解，如果體育教師根據(jù)體育動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)成有趣的體育游戲，學(xué)生在體育活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了全身的各種感官，在教師的正確指導(dǎo)下，就可以很快突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，迅速掌握體育技能的動(dòng)作要領(lǐng)，完成體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如:《快速跑》一課，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是利用站立式起跑進(jìn)行快速跑，在快速跑的時(shí)候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來(lái)提高速度。在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本動(dòng)作后，可以設(shè)計(jì)體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學(xué)分為兩組，分別相對(duì)站在相距50米的兩側(cè)，兩名學(xué)生為一組，以a、b兩點(diǎn)位置的同學(xué)為例，聽(tīng)到教師哨子響后，a點(diǎn)同學(xué)快速跑向b點(diǎn)同學(xué)，在到達(dá)a點(diǎn)同時(shí)與b點(diǎn)同學(xué)擊掌后，b點(diǎn)同學(xué)快速跑向a點(diǎn)，首先到達(dá)a點(diǎn)者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生要根據(jù)快速跑的要領(lǐng)，跑起來(lái)才會(huì)最快。學(xué)生在游戲中不但學(xué)會(huì)了快速跑的知識(shí)，還收獲了快樂(lè)。
三、體育游戲應(yīng)用在體育素質(zhì)的培養(yǎng)。
小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競(jìng)技性，興趣是最好的老師，好斗是小學(xué)生的天性，從小學(xué)生的興趣點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)出發(fā)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。體育游戲既可以學(xué)習(xí)到體育知識(shí)與技能，又可以?shī)蕵?lè)身心、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過(guò)程中，還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)、自信、自律等等良好的道德品質(zhì)與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)體意識(shí)，提高體育的綜合素質(zhì)。例如:《耐久跑》一課可以設(shè)計(jì)為選找朋友的耐久跑游戲。《體育課程新標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，選擇耐久跑為教材內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)耐久跑，發(fā)展學(xué)生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨(dú)立自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學(xué)生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團(tuán)隊(duì)。既鍛煉了小學(xué)生人格的獨(dú)立性，又提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，使體育教學(xué)變得更加豐富多彩，教學(xué)形式更加多樣化，小學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中，在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中更加易于認(rèn)識(shí)和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可以將體育知識(shí)與技能化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使小學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體育游戲的趣味性與知識(shí)性要求學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質(zhì)，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生體育素質(zhì)。小學(xué)生在體育游戲中不但可以促進(jìn)體育知識(shí)與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質(zhì)，為接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十
把游戲引入到體育教學(xué)中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師在選擇游戲時(shí)要考慮到課堂練習(xí)的體育項(xiàng)目。例如，在進(jìn)行短跑練習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學(xué)生的短跑速度。在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)時(shí)，教師可以選擇“青蛙過(guò)河”的游戲。在游戲中進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)，能讓學(xué)生在游戲中忽略練習(xí)的疲勞，使體育項(xiàng)目練習(xí)順利進(jìn)行，并讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，找到真正適合教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，促使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。例如，在教師示范完要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目動(dòng)作之后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并利用下課之前的時(shí)間進(jìn)行小組之間的比賽。這樣學(xué)生積極地對(duì)體育項(xiàng)目的動(dòng)作和技巧進(jìn)行了探究和學(xué)習(xí)，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運(yùn)用技巧。學(xué)生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習(xí)。這種游戲方式使體育教學(xué)擺脫了對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學(xué)生的合作探究精神，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學(xué)效率大大提高。
二、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
游戲在提高小學(xué)體育教學(xué)效率方面起到了較大的促進(jìn)作用。這是由于采用游戲教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過(guò)程中進(jìn)行體育知識(shí)的探究和體育技能的訓(xùn)練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學(xué)效率，除了要考慮到運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中獲得發(fā)展和提高。
（一）增加師生之間的互動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生的積極性在新課改大背景的體育教學(xué)中，教師要和學(xué)生共同積極地溝通交流。要讓學(xué)生不再對(duì)教師懷有畏懼情感，而是把教師當(dāng)成自己的朋友和伙伴，在積極的互動(dòng)中增進(jìn)師生情感。例如，在進(jìn)行短跑練習(xí)時(shí)，教師也參與到學(xué)生中，和他們一起進(jìn)行鍛煉。學(xué)生的積極性會(huì)更高，在提高他們短跑技能和速度的同時(shí)，對(duì)體育練習(xí)產(chǎn)生了興趣。
（二）進(jìn)行情境教學(xué)。
提高學(xué)生的探究欲望在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)计饛?qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地投入練習(xí)中。在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)中提高體育運(yùn)用技能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作跳躍，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師也參與到游戲中，并和學(xué)生進(jìn)行跳躍比賽，看誰(shuí)先跳到終點(diǎn)。學(xué)生為了能贏得比賽，就會(huì)認(rèn)真觀察教師的跳躍姿勢(shì)，學(xué)習(xí)如何跳得最遠(yuǎn)。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過(guò)游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、游戲和體育教學(xué)結(jié)合要注意的問(wèn)題。
在把游戲和體育教學(xué)相結(jié)合時(shí)，教師要注意從學(xué)生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個(gè)游戲，游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生就沒(méi)了吸引力，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課堂失去興趣。同時(shí)，教師在選擇游戲時(shí)要考慮到小學(xué)生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進(jìn)行教學(xué)。
（一）用豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長(zhǎng)期反復(fù)也會(huì)令他們失去新鮮感。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷變換游戲方式與內(nèi)容，始終讓學(xué)生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在編排游戲時(shí)，可以讓學(xué)生提出自己的意見(jiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體性，從而促使他們更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
（二）重視不同年齡學(xué)生的身體差異。
學(xué)校體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)。體育教師在體育教學(xué)中要善于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務(wù)來(lái)確定，同時(shí)還要考慮到不同年齡階段學(xué)生的身體素質(zhì)的不同。小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一些小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣為目的。小學(xué)三、四、五、六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動(dòng)能力為目的。
（三）教學(xué)既要注重趣味性，又要注重教育性。
在體育教學(xué)中，采用有效教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地進(jìn)行體育知識(shí)和技能的探究。但是一些教師過(guò)于注重教學(xué)的趣味性，選擇的游戲和教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，課堂氛圍看起來(lái)也非?；钴S，但學(xué)生沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，這就失去了游戲教學(xué)的意義。所以，在選擇游戲進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師既要考慮其趣味性是否與學(xué)生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作技能和技巧，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，使游戲教學(xué)真正達(dá)到高效。
總之，把小學(xué)體育教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，使他們?cè)趶?qiáng)烈探究欲望的驅(qū)使下進(jìn)行知識(shí)探究，提高對(duì)體育理論知識(shí)的掌握。并能指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)，使學(xué)生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要從趣味性和豐富性出發(fā)，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)體育課堂教學(xué)有新鮮感，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十一
摘要:高校體育教學(xué)的目的并不單單是教育學(xué)生擁有增強(qiáng)體質(zhì)的思想,還有就是要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方法內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的討論探究,提出了目前高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并且對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的科學(xué)性建議和合理的解決方法。
關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);國(guó)民體質(zhì);終身體育意識(shí);體育鍛煉。
1.模糊不清的教學(xué)目標(biāo)。
面對(duì)日前越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況,社會(huì)工作崗位對(duì)于應(yīng)征者的要求也越來(lái)越嚴(yán)苛,對(duì)于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對(duì)學(xué)生其他方面的重視,就比如忽略學(xué)生的體育鍛煉教育,只依靠簡(jiǎn)短的課堂45分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的要求,這樣完全不能滿足學(xué)生的身體活動(dòng)需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學(xué)習(xí)不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學(xué)習(xí)和體育意識(shí)的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學(xué)校聲譽(yù)以及表面的光環(huán)而犧牲學(xué)生的體育教育,學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關(guān)注專業(yè)教育。
2.過(guò)于依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式。
雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學(xué)模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)人能力的開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)依舊引用老舊教材,缺少獨(dú)特新穎的創(chuàng)新內(nèi)容,單純的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的規(guī)范式運(yùn)動(dòng),無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往造成學(xué)生被逼迫著運(yùn)動(dòng),這樣就達(dá)不到體育教學(xué)的真正效果。無(wú)論是哪種教育,都要注重學(xué)生在課堂上的主體地位,所以以學(xué)生的需求為主,充分滿足學(xué)生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn),采取具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng),意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的好處以及運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),新課程教育環(huán)境下一定要?jiǎng)?chuàng)新教育模式,與時(shí)俱進(jìn)才能更好地發(fā)揮教育對(duì)學(xué)生的綜合影響,幫助學(xué)生逐漸形成終身體育思想。
高校的教育觀念需要科學(xué)樹(shù)立,只有確立了正確的教學(xué)指導(dǎo)思路才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識(shí),保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應(yīng)該有的科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想,在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代,教育的更新也需要跟上時(shí)代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領(lǐng)域是非常有必要的。第一要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的相關(guān)課程并進(jìn)行科學(xué)性的管理,綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面,學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過(guò)體育教育達(dá)到讓學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)對(duì)其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅(jiān)定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育認(rèn)識(shí),通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂教育讓學(xué)生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學(xué)生灌輸身體是革命的本錢意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)的增強(qiáng)是非常有必要的。傳授給學(xué)生規(guī)范化的體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí),結(jié)合有趣的游戲吸引學(xué)生的好奇心,能夠讓學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)興趣和堅(jiān)持終身體育的認(rèn)識(shí)。
1.跟隨學(xué)生群體的特點(diǎn)補(bǔ)充教材內(nèi)容。
大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒(méi)有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學(xué)不需要教材知識(shí),另一方面就是體育教材一直以來(lái)都是沿用老的教材,根本沒(méi)有補(bǔ)充更新過(guò)新的內(nèi)容,所以教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況完全不符,造成教材資源的浪費(fèi)。體育教學(xué)的理論教材確實(shí)利用價(jià)值很小,但實(shí)踐教材的應(yīng)用價(jià)值還是很大的,所以根據(jù)實(shí)際情況將實(shí)踐教材的內(nèi)容加以完善,是對(duì)體育教學(xué)效果提升的很大幫助。實(shí)踐教材的編寫應(yīng)當(dāng)以競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)技巧和保護(hù)措施為主,幫助學(xué)生從思想上理解體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,再加以親身體驗(yàn)就會(huì)很容易掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方法。只有當(dāng)深人了解了運(yùn)動(dòng)的意義,才會(huì)有運(yùn)動(dòng)意識(shí),才能做到科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng),真正達(dá)到強(qiáng)健體魄的效果。
2.形成一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)學(xué)生的體育教育還需要有后期的科學(xué)評(píng)價(jià),這就要求高校擁有一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,結(jié)合相關(guān)的改革制度進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建。考核的目的是為了變相的要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),體育考核也是一種教學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育考核結(jié)果的綜合評(píng)價(jià),一定程度上可以了解到學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學(xué)習(xí)效果。另外,由于教學(xué)改革更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對(duì)于體育考核的內(nèi)容比重也應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的調(diào)整,可以適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的考核比重,增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結(jié)合教學(xué)大綱要求綜合加以評(píng)定,這樣不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)范化學(xué)習(xí)并不是體育教學(xué)的最終目的,讓學(xué)生樹(shù)立起運(yùn)動(dòng)意識(shí)和終身體育的思想才是體育教學(xué)的真正目的。
三、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于高校體育教育來(lái)說(shuō)任務(wù)艱巨,作為學(xué)校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念是很困難的,同樣想要改變學(xué)生們對(duì)一直以來(lái)的體育教學(xué)認(rèn)知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來(lái)動(dòng)搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識(shí)的新時(shí)代大學(xué)生,堅(jiān)持健康、安全的教育原則,重視學(xué)生的個(gè)人綜合發(fā)展。跟隨時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時(shí)更新教材內(nèi)容,讓學(xué)生達(dá)到充分的理解,增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量,進(jìn)行專業(yè)化的體育教育,科學(xué)合理安排教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)樹(shù)立終身體育意識(shí)。
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[1]陳建明,謝軍.終身體育思想與體育教學(xué)改革[j].佳木斯大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),(l):20一23.
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十二
體育教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)健康，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，若在體育游戲過(guò)程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認(rèn)真檢查場(chǎng)地和相關(guān)器材設(shè)施，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學(xué)生的人身安全。
4.2與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
選擇體育游戲時(shí)要從體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置體育游戲，同時(shí)要結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的游戲內(nèi)容，不僅可以易于接受，同時(shí)，有利于動(dòng)作技術(shù)的掌握。
4.3運(yùn)動(dòng)負(fù)荷需合理。
體育游戲過(guò)程中應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，如果不能有效控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷則容易產(chǎn)生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學(xué)，所以，需科學(xué)控制體育游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時(shí)，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)。
5結(jié)束語(yǔ)。
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)人際關(guān)系和諧，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體地位，作為體育教師應(yīng)加大對(duì)體育游戲研究力度，進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。作者簡(jiǎn)介：董芳琳，1984年生，女，中教一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用及運(yùn)用[j].內(nèi)江科技,,28(10):30.
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十三
通過(guò)體育游戲能夠培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，學(xué)生在愉悅中達(dá)到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)體育的熱愛(ài)，提高教學(xué)效果。
3.2提高中學(xué)生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種游戲方式進(jìn)行活動(dòng)，所以，學(xué)生通過(guò)體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)及自我的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術(shù)動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程中把單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學(xué)生的練習(xí)情緒，將所學(xué)的內(nèi)容在大腦中有一個(gè)初步印象，可誘導(dǎo)練習(xí)，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握。
3.5增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學(xué)生對(duì)自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時(shí)在游戲過(guò)程中需要機(jī)警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應(yīng)付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
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