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教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇一
高校開設(shè)的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學(xué)生知識內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，公選課由高校教學(xué)管理部門根據(jù)學(xué)生需求，整合自身資源，面向全體學(xué)生，可由學(xué)生根據(jù)自身需求和愛好選擇課程。但大部分學(xué)生對公選課的作用和認(rèn)識存在誤區(qū)，加上高校并未明確公選課的實(shí)踐規(guī)范，使得當(dāng)前許多高校的公選課并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。分析和解決當(dāng)前高校公選課在管理中存在的問題并提出優(yōu)化對策，對于高校公選課真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
1．1學(xué)生對公選課認(rèn)識存在誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)主動性。教師和學(xué)生的相互配合才能達(dá)到教學(xué)效果的提高。但當(dāng)前許多學(xué)生對公選課的認(rèn)識存在誤區(qū)，態(tài)度不端正，認(rèn)為公選課的主要作用就是獲得選修學(xué)分，進(jìn)而產(chǎn)生公選課出勤率較低的問題。同時，公選課大多安排在周末或者晚上開課，這與一些同學(xué)的必修課時間沖突，更多時候與學(xué)生的課外活動、個人休息時間沖突，部分學(xué)生會以個人參加班級活動、學(xué)生會活動為借口不上課，這種嚴(yán)重的學(xué)生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時會影響到其他選課同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這樣的情況使高校公選課的開設(shè)在一定程度上流于形式。
1．2管理難度大，教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控。公選課課程開展方式靈活，教學(xué)形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結(jié)作業(yè)、課程感想等，這樣的考核方式?jīng)Q定了高校教學(xué)管理部門很難制定統(tǒng)一、規(guī)范的公選課評價方法。其次，參加公選課的'學(xué)生來自高校內(nèi)許多不同的專業(yè)，這在很大程度上增大了任課教師和教學(xué)管理部門的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計算在教學(xué)工作量之中。
1．3公選課教學(xué)質(zhì)量不高。許多高校對公選課的開設(shè)不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴(kuò)招，教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，若占用教師大部分時間準(zhǔn)備一門受眾面廣的公選課存在很大的困難，加之學(xué)校對承擔(dān)公選課教學(xué)任務(wù)的教師缺乏鼓勵措施，大大削減了教師主動承擔(dān)、認(rèn)真準(zhǔn)備公選課的積極性。受到上述諸多因素的影響，即使課程資源優(yōu)秀，學(xué)生上課熱情高漲，也可能在工作的壓力和缺乏激勵措施的情況下，導(dǎo)致教師無力分身而停開公選課。
2．1轉(zhuǎn)變思想觀念，營造全校師生重視公選課的氛圍。為了保證公選課的效果達(dá)到預(yù)期，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變高校師生的思想觀念，加強(qiáng)對公選課重要性的認(rèn)識，將公選課放到與專業(yè)課同等重要的位置。高校教學(xué)部門應(yīng)嚴(yán)格控制公選課的開設(shè)數(shù)量，對課程設(shè)置嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)公選課審批的各個環(huán)節(jié)，為提高公選課教學(xué)質(zhì)量提供制度上的保障，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
2．2加強(qiáng)公選課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。第一，加強(qiáng)對公選課教學(xué)情況的定期檢查。學(xué)校教務(wù)部門組織課程專家采取定期聽課和隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式對公選課教學(xué)情況進(jìn)行檢查，掌握教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度、課堂效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂效果等，針對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給任課教師并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。第二，任課教師應(yīng)加強(qiáng)對公選課的課堂管理，包括嚴(yán)格記錄學(xué)生出勤情況、作業(yè)情況、測驗情況等，對于學(xué)生最終的公選課成績綜合整個學(xué)期的表現(xiàn)情況而定。第三，實(shí)行公選課學(xué)生評教制度，利用網(wǎng)絡(luò)評教、課堂評教等形式要求學(xué)生對公選課及教師情況進(jìn)行評定，根據(jù)學(xué)生評教的結(jié)果對教師進(jìn)行獎懲。鼓勵反響好的課程增加課程次數(shù)并加大扶持力度，對于學(xué)生反響好的公選課任課教師進(jìn)行獎勵，并在職稱晉升等方面給予政策支持。
2．3規(guī)范課程開設(shè)，打造精品“通識課”。建立便捷暢通的公選課開設(shè)渠道，同時完善激勵機(jī)制，為公選課建立專項教學(xué)經(jīng)費(fèi)，吸引優(yōu)秀教師多開公選課、開好公選課，保障充足的課程資源供學(xué)生選擇。對那些教學(xué)效果好，深受學(xué)生喜愛的課程，應(yīng)適當(dāng)放開選課限制，根據(jù)實(shí)際選課人數(shù)的多少調(diào)整教學(xué)班規(guī)模，在保證正常開展教學(xué)的前提下，增加教學(xué)班學(xué)生人數(shù)或開設(shè)平行班。優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)具有真正“通識”意義的精品課程。學(xué)?？赏ㄟ^試講、專家評定、學(xué)生投票、問卷調(diào)查等一系列嚴(yán)格的程序，精心挑選出公選課中的“精品課程”。學(xué)校對這部分精品“通識課”應(yīng)高度重視，給予專門的關(guān)注，保證其擁有精品質(zhì)量和鮮明的特色，使教育向?qū)捒趶?、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才。
綜上所述，隨著社會的不斷進(jìn)步，要求學(xué)生掌握的除本專業(yè)領(lǐng)域外的知識逐漸增加，因此高校開展的公選課內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域越來越廣，制定一套可行的、科學(xué)的公選課管理機(jī)制對于提高公選課教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。公選課涉及問題較多，包括師資隊伍、課程內(nèi)容、管理水平等諸多方面。只有提高對公選課的認(rèn)識，加強(qiáng)教學(xué)管理才能保證公選課發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效。
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教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇二
結(jié)合茶品德中所具有的思維理念和行為規(guī)范體系看，茶品德是以禮儀、和諧等為基礎(chǔ)思想內(nèi)涵的體系內(nèi)容。當(dāng)然，從根源上看，茶品德的形成與發(fā)展，絕對不是憑空產(chǎn)生的，而是基于社會化生活發(fā)展?fàn)顩r而產(chǎn)生的。茶品德體系思想形成的基礎(chǔ)是包容性，所謂包容，就是在該思想體系形成中，通過對其他思想理念體系進(jìn)行分析，并且從中挖掘到適合本體系傳承和發(fā)展的內(nèi)容，通過具體融合，從而為其整體思想提升提供幫助和支撐。就茶文化元素而言，其中所融入和詮釋的品德內(nèi)涵，對于現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)來說有著重要意義和作用，尤其是從高校教學(xué)的特殊性看，其直接承接社會，學(xué)生自己在完成教學(xué)活動之后，需要直接參與到整個社會就業(yè)之中。因此，學(xué)生自己是否具備了參與工作的能力，或者其能否獨(dú)立處理其在工作中可能遇到的問題，實(shí)際上關(guān)系到整個學(xué)生培養(yǎng)活動開展的效果。因此，在高校教學(xué)管理活動不斷推進(jìn)過程中，想要實(shí)現(xiàn)其整體改革發(fā)展的理想效果，不僅要充分注重完善教學(xué)內(nèi)容，更重要的`是要立足學(xué)生自身實(shí)際，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。特別是通過豐富具體的教學(xué)理念內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)整個高校教學(xué)改革與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合的最佳效果。立足高校教學(xué)管理活動開展的具體實(shí)際看，完善借鑒多樣元素，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，已經(jīng)成為其發(fā)展與突破的重要要求，通過對我國傳統(tǒng)文化體系的具體內(nèi)涵和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以看到當(dāng)前在高校教學(xué)管理機(jī)制實(shí)施過程中，其存在諸多問題和不足，因此從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，助力高校教學(xué)管理活動開展，就成為當(dāng)前該活動創(chuàng)新突破的重要方向。
客觀來說，茶品德不僅是整個高校教學(xué)管理活動開展過程中值得被融入和借鑒的重要元素，同時更重要的是其作為一種先進(jìn)完善的精神理念和內(nèi)涵，其能夠為學(xué)生思想理念的培養(yǎng)融入合適的載體，同時也能大大創(chuàng)新整個學(xué)生培養(yǎng)活動。在當(dāng)前高等教育機(jī)制不斷成熟背景下，無論是教學(xué)機(jī)制的完善性，還是教學(xué)管理機(jī)制的具體實(shí)效，實(shí)際上都是當(dāng)前整個教學(xué)活動開展與落實(shí)過程中的重要要求，而相對于其他管理機(jī)制而言，高校教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，以及教學(xué)管理機(jī)制的完善性。因此，在提升高校教學(xué)管理機(jī)制這一大的背景下，豐富教學(xué)理念，立足學(xué)生培養(yǎng)的客觀實(shí)際，從而服務(wù)高校教學(xué)管理活動的有效開展。在高校教學(xué)管理活動中，既要注重關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的顯著提升，同時也要為學(xué)生自身的思維理念提升奠定重要基礎(chǔ)，相對于其他教學(xué)階段而言，高校教學(xué)有著自身的特殊性，其既要充分關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，同時更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握與社會發(fā)展相匹配的思想內(nèi)涵，尤其是要提升學(xué)生的思想境界，提高其自身抗壓能力，就當(dāng)前學(xué)生自身的成長環(huán)境看，其在成長過程中，會經(jīng)常會遭遇相關(guān)問題，尤其是在學(xué)生畢業(yè)之后，參加工作時，其無可避免地會遇到超出其想象的難題和問題，如果在這一過程中，學(xué)生能夠形成良好的心態(tài)，那么其就很容易從容不迫地去突破這些難題。當(dāng)然，隨著當(dāng)前整個社會發(fā)展，其利益導(dǎo)向所占的比重不斷加大，如今社會中存在諸多浮躁現(xiàn)象，而“利益至上”的生活觀，影響了學(xué)生自身的健康成長，因此如何引導(dǎo)學(xué)生形成健康的品德意識就至關(guān)重要。當(dāng)然，無論老師，還是學(xué)生自己，都有這樣一種感受和認(rèn)知：如果單一的感知和品味道德理念，那么其不僅很難認(rèn)識到這一道德理念的深厚，更會感覺道德理念的空洞，從而影響了學(xué)生自身的道德學(xué)習(xí)，由此，選擇和借助合適的品德教學(xué)元素，極為必要。
5結(jié)語。
當(dāng)然，在整個高校教學(xué)管理活動開展過程中，要將學(xué)生思維培養(yǎng)放在首要位置，通過選擇合適的教學(xué)元素，從而在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)活動創(chuàng)新與高校教學(xué)管理機(jī)制的全面融入。結(jié)合茶品德的價值內(nèi)涵看，其中所具有的精神理念，其能夠幫助學(xué)生形成全面完善的習(xí)慣理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。
參考文獻(xiàn)。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇三
論文摘要：高校課堂教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)“破窗”理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師要及時地修復(fù)這些漏洞，制定符合實(shí)際的、切實(shí)可行的學(xué)生管理和課堂教學(xué)管理規(guī)章制度，對“打碎玻璃”的行為及時處理，從而實(shí)現(xiàn)從源頭、體制和根本上預(yù)防、遏制并修復(fù)高校課堂教學(xué)管理中的“破窗”。
論文關(guān)鍵詞：“破窗”理論；課堂教學(xué)；規(guī)章制度；學(xué)風(fēng)建設(shè)。
高考擴(kuò)招后，高校的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)較多問題，高校的課堂教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)破窗理論中的“破窗”現(xiàn)象，任課教師雖然精心準(zhǔn)備了課堂教學(xué)內(nèi)容，但課堂教學(xué)效果并不理想，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計以外的情況，如課堂上學(xué)生睡覺、聊天等。要想提高課堂效率，不僅要任課教師設(shè)計得好，還需要進(jìn)行有效管理，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
一、“破窗理論”的含義。
“破窗理論”認(rèn)為如果有人打破了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時修理，這一環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示和誘導(dǎo)性，縱容別人去打爛更多的窗戶玻璃。這和防微杜漸有異曲同工之妙，這一理論的根源在于要掌握“源頭”，控制“第一”，即第一塊“被打破的玻璃”要及時得到修復(fù)，第一個“打破窗戶”的人要得到應(yīng)有的懲罰，否則“玻璃”會接二連三地被打破，事態(tài)會越來越難被控制。由此不難發(fā)現(xiàn)，不良的風(fēng)氣、不好的行為，一旦有人開了頭，若不加控制，任其蔓延，則會誘發(fā)多數(shù)人的有意行為的發(fā)生，最終呈現(xiàn)出最大化的傾向，使管理出現(xiàn)混亂無序的狀況。將這一理論和啟示運(yùn)用于高校課堂教學(xué)管理，具有十分重要的意義。
1.規(guī)章制度的“破窗”
每所高校都有自己的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度為保證高校各部門更好地為師生服務(wù)、提高服務(wù)質(zhì)量、維護(hù)工作和學(xué)習(xí)秩序提供了保障。但在高校課堂管理過程中，總會有些人想方設(shè)法鉆管理制度的空子或漏洞，如曠課、考試作弊等。任課老師如果沒有及時采取有效措施去制止這種行為，其他學(xué)生就可能會受到某種暗示性的縱容，加入“破窗”行列。如果任課教師執(zhí)行不力，再好的課程管理規(guī)章或校紀(jì)也將會重蹈“破窗”的覆轍。
2.管理學(xué)生實(shí)踐中的“破窗”
（1）不適應(yīng)大學(xué)課堂教學(xué)。大學(xué)生入學(xué)后，在很多方面不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，尤其是大學(xué)的課堂教學(xué)中，總會出現(xiàn)各種問題，如學(xué)生上課睡覺、課堂上吃早餐、抄襲作業(yè)、不按時交作業(yè)、學(xué)習(xí)上提不起精神。學(xué)生由于入學(xué)后不適應(yīng)高校生活或?qū)I(yè)不對口等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)各種學(xué)習(xí)上的問題，如果任課老師沒有及時妥善解決這些小問題，就會使整個班級產(chǎn)生一種頹廢的心理，就會使某些學(xué)生加入課堂教學(xué)管理的“破窗”行列，擾亂課堂秩序，降低課堂教學(xué)效果。
（2）說教為主，缺乏正面引導(dǎo)。現(xiàn)在的大學(xué)生以90后為主，大學(xué)生的思想主流是好的，但由于受網(wǎng)絡(luò)、外來文化、社會或家庭等因素的影響，還存在一定程度的思想混亂，在行為、認(rèn)知、思維、情感等心理方面特點(diǎn)突出，具有鮮明時代烙印。任課老師或班主任要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索符合時代要求、發(fā)展規(guī)律和對象特征的教育新方法，而不能單純地以說教為主。
（3）大學(xué)生心理素質(zhì)較差?，F(xiàn)在的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，生活上的嬌生慣養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順，使他們很少經(jīng)受挫折鍛煉，獨(dú)立的生活能力較差，大學(xué)生活與夢想上的落差，以及同學(xué)生活上的差異，很容易使其產(chǎn)生心理上的不穩(wěn)定，心理承受能力較差，作為班主任和學(xué)生工作人員要從源頭抓起，即重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而不是就事論事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
（4）“雙困生”。隨著九年義務(wù)教育的普及以及高校的擴(kuò)招，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生逐年增多，貧困使一些學(xué)生心靈深處自覺不自覺地產(chǎn)生了一種挫折感，成為經(jīng)濟(jì)和身心的“雙困生”。部分“雙困生”產(chǎn)生了自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問題和心理障礙，經(jīng)常逃課或?qū)W(xué)生不感興趣。對“雙困生”要積極開展幫扶活動，加強(qiáng)個性化指導(dǎo)，要尊重、信任、寬容和激勵“雙困生”，轉(zhuǎn)變其自卑思想。
人可以改變環(huán)境，環(huán)境也可以改變?nèi)?。高校的硬環(huán)境是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在高校的硬環(huán)境一般都較好。而軟環(huán)境是看不見、摸不著的，如一所大學(xué)的整體精神風(fēng)貌、大學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上由軟環(huán)境所決定，硬環(huán)境中被破壞的“窗戶”容易發(fā)現(xiàn)也能夠及時修理，而軟環(huán)境中被破壞的“窗戶”則往往不容易被及時發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了也不容易立即修復(fù)，所以，積極地避免和及時地彌補(bǔ)軟環(huán)境中的“破窗”就顯得尤為重要。
2.制定良好的課堂管理制度。
沒有規(guī)矩不成方圓，良好的課堂管理制度是構(gòu)建高效課堂的.第一步，講、演、練都要有相應(yīng)的規(guī)定。健全和完善課堂管理制度并有效執(zhí)行是抑制學(xué)生“破窗現(xiàn)象”的根本保證。作為任課教師要結(jié)合課程性質(zhì)制定該課程的管理制度，對第一個破窗者必須給予嚴(yán)肅處理，在全體學(xué)生中達(dá)到以儆效尤的目的。只有不折不扣地執(zhí)行課堂規(guī)章制度，才能有效遏制“破窗”現(xiàn)象。任課教師在上課前要和學(xué)生簽訂“合同”，例如遲到或曠課幾次取消考試資格，對抄襲作業(yè)者予以處罰，對作業(yè)認(rèn)真者予以獎勵等，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，否則在下一屆學(xué)生中就會出現(xiàn)“破窗”問題。
3.有效執(zhí)行規(guī)章制度。
再好的制度，如果空置也是徒勞的，所以，確保制度得到有效的實(shí)施才是關(guān)鍵，不能讓制度成為裝飾。“破窗”理論對于我們教學(xué)上的啟示是：制定良好的制度以后，要確保制度得到有效的實(shí)施。在課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生不遵守紀(jì)律，而老師卻視而不見的話，就會給學(xué)生形成一種暗示：學(xué)生在課堂上犯一點(diǎn)小錯誤，這門課的任課老師是許可的。這樣一來，不當(dāng)?shù)恼n堂行為和違規(guī)的課堂行為就會像瘟疫一樣蔓延開來，有序的課堂就會無序化。而無序的課堂管理要提高教學(xué)的有效性，只能說是一句空話！如果學(xué)生上課睡覺，而老師不去叫醒，學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，戴著耳機(jī)聽mp3、利用手機(jī)發(fā)短信、玩游戲等，而老師不去制止，他的學(xué)習(xí)效率會如何？當(dāng)然，要將制度的實(shí)施由始至終都完全做到一絲不茍是有一定難度的，往往由于教師偏于教學(xué)而漸漸疏忽。但一定要做到開學(xué)初一到二個月堅持下去，并依據(jù)所制定的規(guī)則，針對不同情況采用不同方式對違紀(jì)者及時指出問題所在和糾正，必將事半功倍。
4.課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)管理。
細(xì)節(jié)決定成敗，任課老師要善于通過重視細(xì)節(jié)來抑制課堂教學(xué)中的“破窗”現(xiàn)象?！捌拼啊崩碚摲从沉思?xì)節(jié)對人的暗示效果，細(xì)節(jié)對事件結(jié)果具有不容小視的重要作用，課堂教學(xué)中一件細(xì)微問題倘若不予重視，在它的激勵或縱容下，也許將會導(dǎo)致課堂秩序混亂。所以，任課老師要重視細(xì)節(jié)的力量，細(xì)心觀察，從小事入手，密切注意課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生中可能存在的不良動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取必要的措施予以糾正，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問題逐漸嚴(yán)重之后才去制止。發(fā)現(xiàn)問題時要力爭把事情做到學(xué)生的心坎上，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，對經(jīng)常退到、曠課或上課說話睡覺的學(xué)生，找他們談心，從根上解決課堂上出現(xiàn)的各種問題。
5.重視校園環(huán)境建設(shè)。
“破窗理論”揭示了環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示和誘導(dǎo)性的道理，所以營造良好的校園環(huán)境是抑制“破窗”現(xiàn)象的條件。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴以成長和發(fā)展，并不斷走向社會化的重要土壤，要避免出現(xiàn)對學(xué)生成長構(gòu)成威脅的“破窗環(huán)境”，盡量減少“破窗”的機(jī)會，加強(qiáng)校園的“軟環(huán)境”建設(shè)，例如設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生表彰欄、優(yōu)秀班級的標(biāo)桿管理等，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和自我約束意識。
四、小結(jié)。
從“破窗”理論中還可以得到細(xì)節(jié)在事物發(fā)展過程中起到的重要作用。對車子的破壞，并不需要特別厲害，只要有人敲開一個洞，一切犯罪就接踵而至。從這個角度說，對于學(xué)生，首先要時時警示自己，盡量避免做第一個破壞者，比如其他同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，你不能在教室里肆無忌憚地高談闊論、隨意言笑。即便是要說點(diǎn)私事，也應(yīng)該放低聲音，以防止“破窗效應(yīng)”出現(xiàn)。任課教師也要處理好細(xì)節(jié)，避免“破窗效應(yīng)”。而最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生樹立不做第一個砸玻璃的人的意識，只要杜絕了“第一個”，那么課堂教學(xué)管理就會如同那輛車子，不管放在小區(qū)多久，都不會出現(xiàn)問題。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇四
摘要：在我國整個文化機(jī)制中，包含了諸多元素內(nèi)容，無論是其中所富含的物質(zhì)元素，還是相關(guān)理念內(nèi)涵，都是當(dāng)前我們傳承和應(yīng)用該資源的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在當(dāng)前高校教學(xué)管理創(chuàng)新過程中，將茶品德元素融入其中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)活動的最佳效果。本文擬從當(dāng)前高校教學(xué)管理活動中存在的突出問題分析入手，結(jié)合茶品德的內(nèi)涵認(rèn)知，通過全面探究茶品德對高校教學(xué)管理的具體影響，從而探索融入茶品德開展高校教學(xué)管理活動的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶品德；高校教學(xué)管理；影響狀況；教學(xué)思路。
教學(xué)僅僅是知識傳授、技能傳遞嗎？或者教學(xué)的重點(diǎn)僅僅是關(guān)注學(xué)生自身的技能素養(yǎng)提升嗎？遠(yuǎn)不如此，對于高校教學(xué)管理活動開展來說，其想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就需要立足學(xué)生全面成長這一基礎(chǔ)視角，通過細(xì)化學(xué)生培養(yǎng)要求，融入時代特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理活動的的最佳效果。當(dāng)然，就茶品德的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵看，其中所具有的理念元素，能夠為整個教學(xué)管理活動有效開展提供重要支撐。
在高校教學(xué)管理活動推進(jìn)過程中，其核心不足在于缺乏思維理念的有效融入和核心表達(dá)。思維是一種意識，也是直接影響其狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性的重要要素，通過對學(xué)生思維理念的內(nèi)涵價值進(jìn)行分析，可以看到良好的思維理念，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)起到終生影響。但是就高校教學(xué)管理的實(shí)際狀況看，其更多關(guān)注的是學(xué)生的客觀知識學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生自身思維的培養(yǎng)，尤其是未能從學(xué)生自身的成長需要出發(fā)，融入合適的思維內(nèi)涵，進(jìn)而從本質(zhì)上限制了學(xué)生自身的思維發(fā)展。而在這一思維教育缺失過程中，其對學(xué)生品德理念教育更多停留在表面，不僅整個品德教育機(jī)制不完善，甚至在一些品德教學(xué)活動中，由于其使用的素材內(nèi)容，未能從學(xué)生自身的興趣關(guān)注點(diǎn)和成長培養(yǎng)點(diǎn)出發(fā)，從而使得學(xué)生品德教學(xué)停留在表面，進(jìn)而影響了整個學(xué)生形成積極樂觀的品德。此外，在整個學(xué)生培養(yǎng)與具體教學(xué)時，忽略了文化元素的融入，不僅限制了整個課堂教學(xué)的底蘊(yùn)內(nèi)涵，同時更重要的是在這一過程中，其影響了學(xué)生自身對傳統(tǒng)文化的價值認(rèn)知?？陀^地說，我國的傳統(tǒng)文化始終堅持將禮儀、美德放在重要位置，因此，向?qū)W生講述美德品德，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這一理念知識，實(shí)際上，也是對傳統(tǒng)美德這一優(yōu)秀文化傳承利用的重要要求。
2茶品德的內(nèi)涵認(rèn)知。
結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵，我們可以看到，茶品德理念內(nèi)涵中有很多元素內(nèi)容可以被借鑒和應(yīng)用到當(dāng)前所開展的學(xué)生管理及培養(yǎng)活動中。尤其是茶品德理念中所詮釋的精神元素和思維體系，不僅具有包容性，更要引領(lǐng)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)茶品德與教學(xué)活動的體系化融合。茶品德是對中華文化中深厚的品德理念進(jìn)行綜合融入和最佳應(yīng)用的品德機(jī)制，同時也是幾千年來中國優(yōu)秀品德文化的具體呈現(xiàn)。對于茶品德的具體內(nèi)涵來說，其中所具有的思維內(nèi)涵正是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中所必須融入的內(nèi)涵要素。而茶品德中，最為推崇的就是耐心，精心，可以說，這正是目前整個社會所奇缺的理念。事實(shí)上，我們可以試想一下，任何一次優(yōu)美的品茶活動，其根源都在于精心去品味其中所具有的趣味。茶品德不是茶與品德理念盲目融合，其實(shí)質(zhì)上是品德內(nèi)涵的有效融入和詮釋。因此，在茶品德中，其詮釋的是價值理念，尤其是完善而體系化的文化要素和內(nèi)涵理念，所以，在茶品德內(nèi)涵詮釋過程中，不僅需要相關(guān)載體，同時更需要結(jié)合相關(guān)精神內(nèi)涵的詮釋和表達(dá)。茶品德，描述的實(shí)際上是通過飲茶從而所形成的成熟思維，尤其是對于多數(shù)飲茶者來說，其在飲茶過程中，想要品味茶的甘甜，以及茗茶的香甜，其前提和關(guān)鍵都是良好的心態(tài)，脫離了心態(tài)認(rèn)知，其很難做到對茶，以及飲茶過程的準(zhǔn)確認(rèn)知。幾千年的飲茶過程，成熟完善的向我們展現(xiàn)了茶與品德理念的融合與貫通，當(dāng)然，在這一過程中，其實(shí)際上為我們感知茶文化的成熟與內(nèi)涵提供了重要幫助。茶品德正如茶的深厚底蘊(yùn)一樣，在全面詮釋茶文化應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，融入了中華民族的優(yōu)秀文化，讓人們倍感親切。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇五
雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長的心里，但是應(yīng)試教育的思想觀念依然具有深遠(yuǎn)的影響。雖然，老師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注意到形式的多樣化，內(nèi)容的全面化。但是，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的時候，老師還是單純以考試成績作為依據(jù)，認(rèn)為成績高就好，成績低就不好的觀念依然存在，并且嚴(yán)重影響著素質(zhì)教學(xué)工作的開展和教育管理水平的提升。
（2）缺乏符合標(biāo)準(zhǔn)的教師隊伍。
新課標(biāo)教學(xué)工作對于老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德均提出了更高的要求，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多老師在這兩個方面還存在著很大的不足。老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)精神等都有待提高。
（3）沒有充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位。
老師雖然已經(jīng)將以學(xué)定教作為教學(xué)工作的一個指導(dǎo)核心，將學(xué)生作為主體開展教學(xué)工作。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師沒有全面認(rèn)真地分析小學(xué)生的心智特征以及興趣愛好，使得教學(xué)方法存在一定的盲目性，無法充分發(fā)揮素質(zhì)教學(xué)的特點(diǎn)。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇六
摘要：財務(wù)管理在企業(yè)管理中作用越來越明顯，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開一個好的財務(wù)管理環(huán)境。企業(yè)必須集中力量作好財務(wù)管理工作，才能合理分配企業(yè)資金資源，更好地用好資金，為企業(yè)創(chuàng)造高額利潤創(chuàng)造條件。
我國經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，從客觀上對我國企業(yè)的發(fā)展提出了更新的要求，企業(yè)管理已經(jīng)越來越受到企業(yè)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的重視。企業(yè)管理是個復(fù)雜的過程，環(huán)節(jié)多，任務(wù)復(fù)雜，其中,財務(wù)管理所起的作用很大,財務(wù)管理的好壞直接影響到企業(yè)管理的成功和失敗。
企業(yè)財務(wù)管理包括的內(nèi)容是多方面的，其中有資金的籌集、消耗、投放、分配、回收等過程。資金的收集對企業(yè)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，企業(yè)的規(guī)模建設(shè)離不開資金，企業(yè)在發(fā)展過程中規(guī)模需要擴(kuò)大，實(shí)力需要增強(qiáng)，沒有雄厚的資金作后盾是很難實(shí)現(xiàn)的。[1]企業(yè)缺乏資金也就失去了發(fā)展的基礎(chǔ)。不同的產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的效益也是不一樣的，企業(yè)未來的發(fā)展需要好的產(chǎn)業(yè)作支持。資金投放直接關(guān)系到企業(yè)的未來和發(fā)展?jié)摿?，資金投入到什么地方是關(guān)系到企業(yè)未來的大事，必須充分調(diào)研，綜合考慮才能找到企業(yè)資金的投放方向。資金消耗將直接關(guān)系到企業(yè)的運(yùn)作成本和競爭實(shí)力，企業(yè)能夠運(yùn)用最少的資金獲取最大的收益是企業(yè)發(fā)展的根本。資金的回收能力直接關(guān)系到企業(yè)的償債信譽(yù)和能力，同時也是企業(yè)資本積累能力的重要表現(xiàn)，只有擁有足夠的資金回收能力，才能為企業(yè)的多方位發(fā)展提供強(qiáng)大的資金支持。企業(yè)資金的積累所產(chǎn)生的影響作用是多方面的，主要包括投資者、員工、經(jīng)營者。從各方分析可以看出，企業(yè)財務(wù)管理任何一個方面都會對企業(yè)發(fā)展造成很大的影響，只有全面作好財務(wù)管理工作，企業(yè)才能得到長足的發(fā)展，企業(yè)管理才能更上一層樓[1]。
健全和完善企業(yè)的財務(wù)管理工作，首先，可以降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤。企業(yè)的成本和利潤總是相互影響的，企業(yè)要想增加利潤，必須采取措施降低生產(chǎn)成本;企業(yè)只有降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本才能促進(jìn)利潤增加。企業(yè)管理者在企業(yè)管理過程中要樹立成本意識，不斷加強(qiáng)成本管理。主要包括降低企業(yè)管理成本、減少企業(yè)各項產(chǎn)品指標(biāo)費(fèi)用、加強(qiáng)工資管理力度、規(guī)范企業(yè)考勤制度、降低生產(chǎn)費(fèi)用等。[2]從這些方面綜合考慮，可以降低企業(yè)人力成本，從而達(dá)到企業(yè)產(chǎn)品成本降低的目的。
其次，建立完善的企業(yè)資金分配制度，可以幫助企業(yè)合理利用資金。通過對企業(yè)資金利用的管理，可以有效控制企業(yè)資金利用過程中的不完善環(huán)節(jié)，從而達(dá)到企業(yè)資金優(yōu)化配置的作用，保證企業(yè)資金的有效分配。資金支出得到合理規(guī)范，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
第三，企業(yè)可以有效控制一些不良資金的產(chǎn)生，杜絕呆賬、壞賬的發(fā)生，為企業(yè)發(fā)展提供良好的資金保證[2]。企業(yè)對資金的有效回收是企業(yè)發(fā)展過程中必須要掌握的一種能力，只有企業(yè)資金的運(yùn)轉(zhuǎn)正常才能保證材料的供應(yīng)以及相關(guān)經(jīng)營活動的開展，如果資金不能有效回收循環(huán)利用，企業(yè)的發(fā)展就得不到資金的保證，企業(yè)的發(fā)展就會受到影響。
第四，可以提升整個企業(yè)的管理水平。企業(yè)財務(wù)管理貫穿于企業(yè)整個的生產(chǎn)經(jīng)營活動，生產(chǎn)經(jīng)營活動中的每一個經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都可以反映企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，因此，企業(yè)只有做好財務(wù)管理工作，才能更有效地分析每一項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，從而為企業(yè)的科學(xué)決策和發(fā)展提供參考依據(jù)。企業(yè)發(fā)展過程中每一項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都是企業(yè)運(yùn)行的客觀表現(xiàn)，通過對經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的分析可以看出企業(yè)的負(fù)債、經(jīng)營狀況，從而找到企業(yè)發(fā)展中的問題，為企業(yè)發(fā)展提供相關(guān)解決方案。對企業(yè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的科學(xué)判斷，可以幫助其找到正確的管理方針，為其發(fā)展提供一個好的政策平臺。
首先，要樹立財務(wù)管理的核心地位。企業(yè)管理過程中必須把財務(wù)管理看成是企業(yè)管理的核心，才能從根本上發(fā)揮財務(wù)管理的作用。管理的方案關(guān)系到企業(yè)的物質(zhì)形態(tài)變化，管理的狀況好壞可以通過企業(yè)的財務(wù)狀況來反映。企業(yè)財務(wù)管理可以分析出管理過程中的財務(wù)狀況，從而看出企業(yè)發(fā)展過程中的問題，為企業(yè)更好的發(fā)展提供政策和方法支持[3]。財務(wù)管理可以有效控制企業(yè)發(fā)展過程中的狀態(tài)，時實(shí)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，做出科學(xué)的決策，為企業(yè)的事前、事中、事后發(fā)展提供保障。因此，從總體上說企業(yè)發(fā)展的興衰成敗和企業(yè)的財務(wù)管理息息相關(guān)，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展，必須樹立財務(wù)管理的核心地位。
成本考核是企業(yè)財務(wù)管理過程中的一項重要工作，最終建立一個以財務(wù)為中心的成本考核體系，為企業(yè)管理創(chuàng)造一個好的環(huán)境。企業(yè)財務(wù)成本考核要擴(kuò)大范圍，不僅要對企業(yè)產(chǎn)品的制造成本考核，同時還要對企業(yè)的質(zhì)量成本、銷售成本、責(zé)任成本、后續(xù)成本等都要進(jìn)行考核。然后要對企業(yè)成本的標(biāo)準(zhǔn)核算產(chǎn)生一些共用的方法，企業(yè)產(chǎn)品成本之間是存在差異的，對差異成本要重點(diǎn)核算，最終形成成本核算的統(tǒng)一方法。[4]企業(yè)財務(wù)管理的成本核算最終的目的是把財務(wù)成本核算轉(zhuǎn)化成財務(wù)成本控制，為企業(yè)發(fā)展提供一個強(qiáng)有力的保證。企業(yè)成本控制對企業(yè)來說就是發(fā)展的動力控制，企業(yè)成本控制有力，企業(yè)就能擁有更多的利潤空間，就可以提高企業(yè)資本的有效利用率，從而更好地保障企業(yè)的發(fā)展。最后要對企業(yè)的'責(zé)任成本作出科學(xué)判斷，企業(yè)的責(zé)任指標(biāo)是企業(yè)發(fā)展的重要條件，只要建立成本控制體系，加大對企業(yè)成本考核力度，才可以保障企業(yè)的正常發(fā)展。
成本控制不是簡單的降低成本，需要從各方面、各個環(huán)節(jié)入手，企業(yè)的各個部門要建立責(zé)任成本控制中心，對各部分的成本有明確的掌握，把企業(yè)成本控制到一個最優(yōu)化的狀態(tài)。成本差異在企業(yè)財務(wù)管理過程中的表現(xiàn)比較突出，財務(wù)核算過程中要將成本差異放在一個重要的位置來處理，通過分級控制成本的辦法，讓企業(yè)的整個機(jī)構(gòu)都能從各個方面來控制成本，為企業(yè)優(yōu)化成本環(huán)境創(chuàng)造良好的條件。財務(wù)部門必須在對成本指標(biāo)充分了解的基礎(chǔ)上，才能建立合理的成本控制考核績效，而且要發(fā)揮企業(yè)全員的力量，因為全員所發(fā)揮的網(wǎng)絡(luò)作用是明顯的，也是其他力量所無法比擬的，只有通過發(fā)動全員的力量才能從根本上實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理實(shí)效。企業(yè)財務(wù)管理必須要站在戰(zhàn)略的高度，科學(xué)決策，有序管理才能達(dá)到優(yōu)化管理的目標(biāo)[4]。
企業(yè)僅擁有資金、依靠資金來發(fā)展也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，資金的利用率不能提高，再雄厚的資金也不能給企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，更不能為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造利潤。資金的利用效率直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏。財務(wù)管理的過程也是企業(yè)資金結(jié)構(gòu)合理配置的過程。企業(yè)在發(fā)展過程中必須要求財務(wù)人員建立合理的資金運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)控體系，對調(diào)控力度的把握是最重要的，力度要適中，才能對企業(yè)的資金起到合理調(diào)控的作用，企業(yè)運(yùn)行過程中是存在風(fēng)險的，必須建立客戶風(fēng)險信用評估體系，為企業(yè)資金合理運(yùn)轉(zhuǎn)提供條件。財務(wù)管理要有效降低資金的閑置狀況，保證企業(yè)資金的滿負(fù)荷運(yùn)行，時實(shí)根據(jù)企業(yè)運(yùn)行狀況實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金戰(zhàn)略調(diào)整。確保企業(yè)資金能夠成功回籠，從而提高企業(yè)的資金利用率，為企業(yè)的科學(xué)決策提供一個好的條件。企業(yè)資金的內(nèi)外信息把握對企業(yè)財務(wù)管理來說非常重要。
企業(yè)財務(wù)管理要放眼長遠(yuǎn)，既要看到企業(yè)內(nèi)部信息，又要看到企業(yè)外部信息，對內(nèi)外都要有一套好的調(diào)控措施，要分析資金市場風(fēng)險、資金的時間價值、項目的回報率等一系列問題[5]，對資金結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，隨時作好戰(zhàn)略調(diào)整的準(zhǔn)備。企業(yè)財務(wù)管理過程中要重視項目資金分流的責(zé)任制度，每一個項目的負(fù)責(zé)人都要承擔(dān)資金的風(fēng)險，通過健全的風(fēng)險責(zé)任制度，可以控制企業(yè)資金的流向風(fēng)險問題，為企業(yè)資金實(shí)現(xiàn)高回報率創(chuàng)造一個好的內(nèi)部環(huán)境。從外部環(huán)境來看，企業(yè)的發(fā)展必須要依賴一個好的外部環(huán)境，它是一個先天的因素，企業(yè)的投資環(huán)境對企業(yè)的發(fā)展會產(chǎn)生最直接的影響，企業(yè)財務(wù)管理要科學(xué)分析，合理判斷為企業(yè)創(chuàng)造一個好的外部環(huán)境營造良好的氛圍。財務(wù)管理還要對資金的后續(xù)工作做一個合理分配，不能簡單地把資金分配到工資、福利等上面，需要通過合理的利潤分配來管理好資金，留有一定的資金用于再生產(chǎn)。因為企業(yè)的再生產(chǎn)工作是企業(yè)發(fā)展的根本，只有不斷地擴(kuò)大企業(yè)再生產(chǎn)，企業(yè)才能走可持續(xù)發(fā)展的道路。
企業(yè)的發(fā)展過程時刻和財務(wù)管理分不開。因此，必須發(fā)揮財務(wù)管理在企業(yè)管理中的核心地位，才能更好的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)的未來創(chuàng)造良好的內(nèi)部和外部環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇七
摘要：
在數(shù)字化發(fā)展建設(shè)的今天，建設(shè)數(shù)字化校園的首要任務(wù)就是對一卡通加以推廣并擴(kuò)展。校園一卡通是以ic卡技術(shù)為主要的工作原理，同時在網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上得以更加廣泛的應(yīng)用。通過這種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，能夠大大簡化工作流程，保證工作效率得到進(jìn)一步的提升。校園一卡通在高校財務(wù)管理中擁有多種功能，如電子付款、身份識別等，隨著校園一卡通的應(yīng)用，高校財務(wù)管理水平將會得到更高水平的提升。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇八
管理人員既要貫徹落實(shí)黨和國家的高等教育方針政策，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，又要做好日常管理服務(wù)工作，辦人民滿意的高等教育。
（1）重視程度不夠，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。傳統(tǒng)認(rèn)為管理就是服務(wù)，管理工作就是做好上傳下達(dá)和日常辦公。教育部下發(fā)審批新建高校或評估本科教學(xué)工作的文件，缺少對管理隊伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)定。較低的管理水平難以為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的管理服務(wù)。
（2）薪酬待遇偏低，缺乏激勵機(jī)制。事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技術(shù)人員比管理人員高，高校參照標(biāo)準(zhǔn)改革校內(nèi)薪酬分配時，差距進(jìn)一步拉大。薪酬分配不公平，導(dǎo)致管理人員心里不平衡，產(chǎn)生“做一天和尚撞一天鐘”的怠工情緒，工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，管理效率低水平化。
（3）崗位層級粗放，缺乏晉升渠道。《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》中專業(yè)技術(shù)崗位為13個等級，管理崗位為10個等級。高校專業(yè)技術(shù)崗位為13個等級，管理崗位為9個或8個等級。專業(yè)技術(shù)人員通過不懈努力可從13級晉升到1級（教授一級崗位），多數(shù)人員能晉升到4級（教授四級崗位）；管理人員只有少數(shù)提拔到2級（部級副職），多數(shù)停留在5級（處級正職）。崗位等級不對等，導(dǎo)致管理崗位人員晉升渠道狹窄。
（4）考核流于形式，缺乏有效評價。學(xué)?？冃Э己藭r，缺乏合理的績效考核指標(biāo)，難以有效的評價管理人員的工作質(zhì)量，沒有建立對超工作量的有效激勵措施，考核結(jié)果時常采取“輪流坐樁”和大鍋飯形式，打擊部分人員工作積極性。
建設(shè)一支政治素質(zhì)高、政策意識強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、執(zhí)行效率好、服務(wù)意識濃的管理隊伍，進(jìn)一步提升管理服務(wù)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和社會服務(wù)能力具有重大意義。
（1）摒棄傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代管理意識。大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才的重大任務(wù)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，“只要有高水平的教授，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生”。梅貽琦先生擔(dān)任清華大學(xué)校長時說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，足以說明大師對大學(xué)及社會的影響。
（2）破除“官本位”思想，實(shí)行“職員制”改革。大學(xué)從社會的邊緣進(jìn)入社會的中心，很多“活動”都受社會影響?！肮俦疚弧彼枷朐诟咝］^為流行，學(xué)校為了吸引、留住高層次人才，時常賦予高職稱高學(xué)歷教師領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；部分教師為獲得“官位”，寧愿放棄學(xué)術(shù)追求，“官本位”思想阻礙高校改革發(fā)展。
（3）縮小收入差距，推進(jìn)管理隊伍職業(yè)化。1993年工資套改以來的歷次收入分配改革，專業(yè)技術(shù)人員工資都比管理人員略高，學(xué)校參照國家工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校內(nèi)績效工資分配后，專業(yè)技術(shù)人員工資比管理人員高出許多，分配的不公平性無形中打擊了管理人員的工作積極性，影響管理工作質(zhì)量。學(xué)校要從各類崗位人員實(shí)際工作表現(xiàn)和業(yè)績出發(fā)，健全完善校內(nèi)績效工資分配方案，適當(dāng)縮小不同崗位人員收入差距。
（4）改革考評制度，構(gòu)建科學(xué)的`激勵機(jī)制。學(xué)校要改變以往單一、陳舊、落后的考評制度。構(gòu)建平常考核、年度考核和聘期屆滿考核相結(jié)合；日常工作、緊急工作和重要工作完成情況相結(jié)合；自我評價、同事互評、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評和服務(wù)對象評價相結(jié)合的綜合評價考核體系。
三、小結(jié)。
平常工作表現(xiàn)優(yōu)秀人員，要及時給予口頭表揚(yáng)；年度工作表現(xiàn)優(yōu)秀人員，要優(yōu)先安排進(jìn)修培訓(xùn)和外出休假，同時給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵；聘期屆滿優(yōu)秀人員，要優(yōu)先調(diào)資和晉升職級，要提拔政治堅定、有真才實(shí)學(xué)、實(shí)績突出、群眾公認(rèn)的管理人員到領(lǐng)導(dǎo)崗位。只有構(gòu)建了科學(xué)的激勵機(jī)制，管理人員在平凡的崗位上有奔頭、有甜頭，才能腳踏實(shí)地的一絲不茍地工作。管理隊伍才能向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，才能提高管理水平和服務(wù)能力，才能促進(jìn)高校事業(yè)發(fā)展。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇九
摘要：高校青年教師隊伍建設(shè)是高等學(xué)校能否在未來發(fā)展中贏得主動權(quán)的重大問題，也決定著高等教育在未來發(fā)展中的方向?，F(xiàn)如今，高校青年教師隊伍建設(shè)受到越來越多的重視與關(guān)注，所以我們要認(rèn)識到青年教師隊伍建設(shè)所面臨的一些實(shí)際問題，采取一些有效的措施，加快發(fā)展青年教師隊伍建設(shè)的進(jìn)程，從而為提高高校青年教師整體素質(zhì)水平、完善高等教育結(jié)構(gòu)、全面建設(shè)小康社會做出貢獻(xiàn)。
隨著高等教育的持續(xù)不斷發(fā)展，高校教師隊伍建設(shè)關(guān)系到未來高等教育整體發(fā)展水平，是建設(shè)高質(zhì)量社會主義大學(xué)的根本保證。青年教師是高等學(xué)校的未來和希望，經(jīng)過國家不斷改革與創(chuàng)新，高等教育取得了一定的成績，青年教師的狀況也有了一定的改善?？墒俏覀円惨宄乜吹剑咝Ｇ嗄杲處熽犖橐廊淮嬖谥T多問題，例如少數(shù)教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)能力不夠；教師整體待遇不高，人才流失嚴(yán)重；教師學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，不利于互相交流教學(xué)經(jīng)驗等。因此，我們應(yīng)該建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，因為這是關(guān)乎高等學(xué)校能否贏得未來發(fā)展主動權(quán)的重大問題。本文結(jié)合高校青年教師隊伍的現(xiàn)狀，對如何加強(qiáng)高校青年教師隊伍建設(shè)進(jìn)行了一些思考。
一、加強(qiáng)青年教師基礎(chǔ)培訓(xùn)，努力提高青年教師自身素質(zhì)。
當(dāng)今時代是一個信息量與日俱增的時代，科學(xué)技術(shù)水平日益發(fā)展，知識與技術(shù)的更新速度日益加快。高校教師這一職業(yè)，作為知識的傳播者與創(chuàng)造者，沒有深厚的學(xué)識基礎(chǔ)、廣博的知識面、經(jīng)驗豐富的教學(xué)水平，是很難適應(yīng)當(dāng)今科技文化水平發(fā)展趨勢的。大學(xué)的教育有其特殊的方法和規(guī)律，這就需要青年教師從踏進(jìn)大學(xué)校門開始就要盡快進(jìn)入教師角色，擺脫學(xué)生時代形成的思維方法與習(xí)慣，運(yùn)用學(xué)到的教育理論與教育規(guī)律，完善知識結(jié)構(gòu)，從而更好地開展教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）實(shí)施科學(xué)理論教育，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。
組織青年教師進(jìn)行高等教育知識和高校教育教學(xué)技能、方法為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，同時需要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育心理學(xué)、教學(xué)理論、和教師的一些基本規(guī)范制度。針對教師所教授的不同課程，可以增加本學(xué)科課程相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以不定期的組織青年教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，彌補(bǔ)新教師在教學(xué)經(jīng)驗方面的欠缺。
（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織多種教學(xué)競賽活動。
理論與實(shí)踐的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，青年教師隊伍掌握了基本的理論基礎(chǔ)還需要落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。不定期開展一些教學(xué)經(jīng)驗交流會、主題講座、授課競賽活動等，讓教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，與同事之間經(jīng)常性的相互學(xué)習(xí)，交流思想，達(dá)到共同提高教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，提高教學(xué)效果為目的，為他們盡早進(jìn)入教師角色，適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（三）實(shí)行以老帶新，扶植青年教師盡快成長。
對于剛?cè)肼毜那嗄杲處熆梢杂蓪W(xué)校指定一名資歷老，品德佳，教學(xué)經(jīng)驗過硬的老教師實(shí)行指導(dǎo)教育，讓青年教師能盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)流程。經(jīng)驗豐富的教師針對不同的教師制定不同的培養(yǎng)方案，幫助青年教師解決教學(xué)過程中存在的'疑問，同時老教師可以定期旁聽新教師的課程講授，提出意見，傳授教學(xué)經(jīng)驗，讓青年教師了解自身出現(xiàn)的教學(xué)問題，并加以改正，能基本勝任日常的教學(xué)工作。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)人才環(huán)境，提高青年教師的整體待遇。
近年來，高校青年教師的數(shù)量有所增加，隨著數(shù)量的與日俱增，創(chuàng)建良好的工作和生活條件就成為教師能夠持續(xù)發(fā)揮自身價值的重要條件。隨著一些高校出現(xiàn)青年教師流失的問題，究其原因不外乎教師不滿于現(xiàn)在的工作或生活環(huán)境，待遇無法達(dá)到他們的預(yù)想水平，高校的工作對于他們來說也沒有了吸引力。許多的年輕教師也是剛走出校門，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對來說還是比較薄弱，物質(zhì)生活得不到滿足就會相應(yīng)的影響到科學(xué)研究的創(chuàng)造水平，從而影響到對待教育的態(tài)度問題。經(jīng)濟(jì)地位水平不高會導(dǎo)致年輕教師對待事業(yè)的受挫感加重，使他們對自己事業(yè)前途感到迷茫，從而失去了對教育工作的熱情。因此，需要大力提高教師的整體待遇，為青年教師的成長提供一個良好的氛圍。
（一）鼓勵人才創(chuàng)新，完善教師激勵機(jī)制。
制定培養(yǎng)和吸引人才的激勵制度，要形成積極參與，敢于競爭的人才競爭機(jī)制，適當(dāng)拉開差距，重點(diǎn)鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。培養(yǎng)青年教師的過程中，也要處理好整個隊伍與拔尖人才之間的關(guān)系，不能專注于拔尖人才而忽視大部分青年教師的整體水平，一邊兼顧優(yōu)秀人才的同時也應(yīng)該把更多精力放在提高青年教師整體綜合素質(zhì)上，積極鼓勵教師參與競爭，與優(yōu)秀老師相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同成長。同時應(yīng)加大對青年教師成果的獎勵力度，對教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的教師要著重獎勵，樹立榜樣，激發(fā)青年教師對待教育事業(yè)的積極性，創(chuàng)造一個有利于青年教師整體參與并提高自我的氛圍。
（二）完善學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好工作生活環(huán)境。
高校應(yīng)重視學(xué)科實(shí)驗室的建設(shè)，學(xué)科實(shí)驗室的建成有利于教師應(yīng)用最新的技術(shù)支持來創(chuàng)新科研成果。對于剛參加工作的教師來說，需要有一個良好的工作環(huán)境能讓他們盡快適應(yīng)教師角色，在生活中可以適當(dāng)增加一些福利與保障，尤其對特別優(yōu)秀的青年教師需要采取傾斜政策，提高他們的收入水平，利于他們更夠在教育事業(yè)上發(fā)揮更大的潛能。對于有住房困難，或是工作單位與家的路程較遠(yuǎn)的教師，學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)校園小環(huán)境，在校園內(nèi)為教師安家置業(yè)，解決他們的后顧之憂。
（三）完善工資管理制度，提高教師整體待遇。
目前，從高等學(xué)歷人才的職業(yè)選擇分布來看，高校教師這個職業(yè)依然不是高學(xué)歷人員的首選職業(yè)，究其原因不外乎是工資和待遇問題。針對這個問題，國家方面，要加大對高等教育的資金投入；高校方面，要在國家工資政策的范圍內(nèi)完善工資結(jié)構(gòu)，對津貼與獎勵制度要切實(shí)規(guī)范管理，制定真正可行的方案，使一些在教育過程中研究出成果的精英教師能從中獲益，從而吸引并留住人才。綜上所述，高等學(xué)校的青年教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)，無論是在理論上還是在實(shí)踐中，高等學(xué)校及相關(guān)政府主管部門都應(yīng)該高度重視青年教師培訓(xùn)工作。不僅要從根本上穩(wěn)定高校青年教師隊伍，還要調(diào)動青年教師的教學(xué)科研工作積極性，從而更能充分發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］潘懋元．高等教育學(xué)講座［m］．北京：人民教育出版社，1993．。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十
九江市長虹小學(xué)金霞。
內(nèi)容提要：近年來，信息技術(shù)教育已成長為我國電化教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)。而激活綜合實(shí)踐活動課的課堂教學(xué)是跨世紀(jì)課堂教學(xué)研究的重要課題。在綜合實(shí)踐活動課的課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能讓師生雙邊活動充滿激情和活力。由于綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)活動方式是靈活多樣的，類型是多樣的，相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動方式也有所不同，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境又恰好能滿足多角度、多途徑的教學(xué)需求。本篇文章主要以《珍惜我們的眼睛》一課為例，敘述如何利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、組織網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、制作專題網(wǎng)站，發(fā)揮激勵功能。嘗試同步交流、多向交流和合作學(xué)習(xí)等方式，在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐與認(rèn)識。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境綜合實(shí)踐課信息交流合作探索。
正文。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，它是一個開放的概念，可理解為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)過程，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)收集、選擇、處理、共享和創(chuàng)造教學(xué)信息的學(xué)習(xí)方式，是以多媒體計算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動課是新課程標(biāo)準(zhǔn)下設(shè)置的一種新型課程，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗為基本方式，是學(xué)生個性養(yǎng)成和能力培養(yǎng)為基本目標(biāo)的一種課程。綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)活動方式是靈活多樣的，類型是多樣的，相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動方式也有所不同。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境又恰好能滿足多角度、多途徑的教學(xué)需求，為此我利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識與信息資源有效地應(yīng)用在綜合實(shí)踐課的教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮激勵功能、嘗試同步交流、多向交流和合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行探索與實(shí)踐。
一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、課堂伊始，創(chuàng)設(shè)情景。
一節(jié)課的開始就像講述一個精彩的故事，必須主題鮮明，意義深刻，才能吸引學(xué)生的興趣。在自制的課件中通過教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境和舒適悅耳的音樂，融直觀性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造了一個圖文并茂，動靜相融的教學(xué)場景，促使學(xué)生多種感官同時接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。
例：在學(xué)習(xí)《珍惜我們的眼睛》一課，我首先自制了一個漂亮的封面，并配以輕松怡人的與課題有聯(lián)系的音樂。
在上課開始我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請聽好：兩顆葡萄黑又亮，長在人臉上。白天開窗四處望，黑夜要關(guān)窗。是什么？學(xué)生猜對后，老師隨機(jī)點(diǎn)擊眼睛的畫面，非常直觀、有趣，一下子吸引了學(xué)生的眼球。
爾后老師又利用多媒體課件在學(xué)生中做個小調(diào)查。你的視力現(xiàn)在是多少?這時隨機(jī)點(diǎn)擊視力對照表。如果視力很好的孩子，視力小博士會說：“你的視力還真不錯，看樣子已經(jīng)懂得了珍惜自己的眼睛。”如果視力不好的孩子，視力小博士會說：“你的視力不太好，希望以后你能自覺地養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣啊！”這樣利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺來導(dǎo)入新課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，激起了他們求知的欲望。適合孩子們的“口味”，富有童趣。
2、網(wǎng)上查詢獲得數(shù)據(jù)。通過上網(wǎng)查詢，搜集數(shù)據(jù)。如全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)生率為22.78%,中學(xué)生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。一個撲朔迷離的謎語后，又一組令人震驚的數(shù)據(jù)映入學(xué)生的眼中，當(dāng)課件顯示小學(xué)生、中學(xué)生、高中生近視眼發(fā)生率和國內(nèi)因高度近視致盲者的一組數(shù)據(jù)時，會顯示鮮艷的紅色并發(fā)出“咚、咚”的聲音提示，我隨機(jī)插入：看了這組數(shù)據(jù)，你想說點(diǎn)什么？（這一問題又大大調(diào)動了學(xué)生的求知欲望）是啊！這些數(shù)據(jù)不能不讓我們?yōu)橹痼@啊。那么，如何珍惜我們的眼睛呢？通過網(wǎng)上查詢所獲得的這些最新數(shù)據(jù)，足以證明我們研究的課題的深刻意義，而且直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。。
3、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫下自己身邊的事例。網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)是在每人擁有一臺電腦的情況下，寫下自己身邊與眼睛有關(guān)的故事等，可以在全班進(jìn)行交流。這種交互性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段最重要和最根本的優(yōu)勢。在設(shè)計課堂教學(xué)時，要充分利用計算機(jī)的交互作用。在多媒體教學(xué)平臺型網(wǎng)絡(luò)教室里教學(xué)時，把網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺型軟件和制作好的軟件安裝在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的硬盤中，讓學(xué)生用機(jī)上網(wǎng)。教師只在主機(jī)上選擇“個別教學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，計算機(jī)予以評價和及時調(diào)整幫助，同時也可以與其他同學(xué)講座交流，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識。
二、組織網(wǎng)上調(diào)查，分工合作，交流信息。
1、分小組上網(wǎng)調(diào)查。為了搜集各個年級部分學(xué)生用眼習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果，在多媒體教室的每臺電腦中都裝有相應(yīng)的調(diào)查題目，供五個年級的部分學(xué)生在電腦上完成。學(xué)生們饒有興趣地沉浸在自由的電腦天地。快樂地點(diǎn)擊進(jìn)入，自由地討論問題，自主學(xué)習(xí)中的發(fā)散思維得到了充分開發(fā)，從而促使了他們的主動參與、自主發(fā)展。學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)的過程中，選擇自己所要的答案，積極性很高，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分地活躍起來。
2、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并用多種形式進(jìn)行展示。通過調(diào)查，你們有什么結(jié)論？請小組派代表來交流。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，生活經(jīng)驗還不豐富，觀察事物還不夠全面。教學(xué)中，常常會遇到難以解決的問題，而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音圖像等直觀媒體信息，可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)，在設(shè)計課件時，這個環(huán)節(jié)以條形統(tǒng)計圖、百分比圖、表格等多種形式，讓學(xué)生很直觀的知道各年級部分學(xué)生用眼習(xí)慣的結(jié)果。這樣圖文并茂，變抽象為直觀，變靜為動的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過學(xué)生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維的過程，提供豐富的感知表象，構(gòu)成了一個活躍的“思維場”，為學(xué)生在具體感知到抽象思維的飛躍中架設(shè)了一座橋梁。
3、通過大家的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：通過大家的調(diào)查的結(jié)果，很清晰的用課件逐步出示五個年級的學(xué)生用眼習(xí)慣做得較好的方面、存在的問題和最應(yīng)該引起大家注意的地方。這樣利用多媒體很直觀的再現(xiàn)大家的.調(diào)查結(jié)果，真正能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生就會始興趣起，課中興趣濃。
三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出課題、選定方案。
1、有了調(diào)查的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生提出研究課題，選定研究方案。制定方案是活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，方案設(shè)計的優(yōu)劣直接影響創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。設(shè)計方案是一個師生互動的過程。在方案設(shè)計中，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動方式，尊重他們思維的獨(dú)立性和差異性，不能把老師的設(shè)計強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)在設(shè)計方案時始終使學(xué)生保持主動狀態(tài)。
針對調(diào)查的結(jié)果，讓學(xué)生提出問題。根據(jù)學(xué)生所提的問題，老師歸納好后再點(diǎn)擊課件清晰地呈現(xiàn)出來。
2、小組制定方案。學(xué)生根據(jù)屏幕呈現(xiàn)出來的課題，進(jìn)行小組研究，制定方案。如：第一小組研究的課題是“眼睛喜歡哪些運(yùn)動？”這小組制定的方案是：先上網(wǎng)查資料，然后把查找的資料以表演的形式再現(xiàn)。具體分工是：一人整理上網(wǎng)查找的文字資料，一人整理上網(wǎng)查找的圖片資料，另外的兩人一人解說一人演示“護(hù)眼保健操”。第二小組研究的課題是“近視的形成及預(yù)防?！边@小組制定的方案是：先上網(wǎng)查資料，再走出校門來到醫(yī)院、眼鏡店查資料，最后以講故事和小品的形式再現(xiàn)。具體分工是：一人整理上網(wǎng)查找的文字資料，兩人整理醫(yī)院、眼鏡店查找的文字、圖片資料，另外的兩人把搜集的資料以小品的形式再現(xiàn)。
3、合作探究。實(shí)踐活動是主題綜合活動的核心。實(shí)踐活動是檢驗主題優(yōu)秀的關(guān)鍵一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必由之路。通過社會考察、討論分析、角色扮演、社會洽談、藝術(shù)創(chuàng)作等社會活動方式，引導(dǎo)學(xué)生對主題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從不同角度對社會作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動，增加親身體驗的機(jī)會，獲得各種感受。把實(shí)踐中各小組整理搜集的資料以小組為單位，把半成品變?yōu)槌善罚诶蠋煹闹笇?dǎo)下組織學(xué)生合作探究，實(shí)施方案。
四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)計廣告，匯報成果。
1、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)計新穎活潑的廣告。以小組為單位，利用多媒體這個平臺，在全班交流，匯報成果。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以質(zhì)疑。哪組先來？（運(yùn)用課件與其他小組的同學(xué)進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識。）如：用文字?jǐn)⑹觥＃▽⒆约河醚鄣牧?xí)慣和感受用文字記敘下來。）用畫表格。（用表格的形式設(shè)計個人用眼的計劃。）用畫海報。（用海報的形式來宣傳。）用照片。（記錄用眼好習(xí)慣的照片。）用表演。（將自己知道的用眼習(xí)慣的知識通過表演再現(xiàn)。）利用多媒體教學(xué)，通過聽錄音、放音樂、看畫面等多種媒體的優(yōu)化組合，把學(xué)生帶到特定的情境中去感受、去聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生說、演的動機(jī)。
2、交流研究成果。綜合活動課程的評價注重過程評價與成果評價的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)通過自我和相互評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識自己以及他人在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。針對各小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程和采用的學(xué)習(xí)方式的不同,采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量小組和個人的學(xué)習(xí)成果。為此，教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)小組的不同表現(xiàn)隨機(jī)頒發(fā)各類小獎?wù)隆＃▌?chuàng)意獎、合作獎、鼓勵獎、獨(dú)特獎、表演獎）。
五、制作專題網(wǎng)站，豐富內(nèi)涵，拓展提高。
1、組織學(xué)生協(xié)同教師制作專題網(wǎng)站，
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，腦力勞動越來越被人所重視，而在人們的學(xué)習(xí)、工作、生活中，往往忽略了對眼睛的保護(hù)，特別是在兒童期尤為突出。可以將號召學(xué)生將探究的成果添加到教室的主題園地里。通過這次活動，使學(xué)生進(jìn)一步明確了科學(xué)的用眼方法，希望以后他們能自覺地養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。還組織學(xué)生跟老師一同開辟一個新的用眼、護(hù)眼的專題網(wǎng)站。我們還設(shè)計成網(wǎng)頁的形式：有醫(yī)學(xué)護(hù)眼秘訣版塊。如：眼睛意外受傷導(dǎo)致眼內(nèi)充血、眼睛疲勞、酸澀、眼干、流淚等癥狀時由學(xué)生組織的“眼科專家”會在網(wǎng)上教大家怎樣做；有愛眼護(hù)眼知識版塊。如：告訴同學(xué)們眼睛喜歡“吃”什么？眼睛喜歡哪些運(yùn)動？同學(xué)們用眼有哪些感受？近視的形成及與、預(yù)防？怎樣正確用眼？有護(hù)眼歌曲版塊。如：《吹眼睛》、《透視眼睛》、《可愛眼睛》、《閉眼睛》、《漂亮眼睛》等歌曲；有學(xué)生愛眼護(hù)眼光榮榜。如：把每月評出的“愛眼、護(hù)眼”明星照發(fā)布在網(wǎng)站上，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。等版塊。還設(shè)計了超級鏈接，只要是學(xué)校的同學(xué)在上網(wǎng)時發(fā)現(xiàn)了與眼睛有關(guān)的好網(wǎng)站都可以把網(wǎng)址記錄在我們設(shè)計的用、護(hù)眼的專題網(wǎng)站上。只有不斷地改進(jìn)和更新我們的專題網(wǎng)站，才能使它越辦越好，越辦越豐富。
2、拓展延伸。
下課后，我們還可以走出校門，來到家中，來到社區(qū)，來到幼兒園，對他們進(jìn)行用眼習(xí)慣的調(diào)查，做一些愛護(hù)眼睛的宣傳。因為，眼睛是心靈的窗戶，讓我們每一個人都珍惜自己的眼睛。讓我們的眼睛更明亮。
學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電教媒體親臨其境，如見其人，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性認(rèn)識，選擇自己所要研究的課題，積極性很高，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分地活躍起來。
這樣通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有助于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們信息獲取能力和信息的利用能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維時空，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；有利于刺激學(xué)生各個器官都動起來為學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生的聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化，是發(fā)揮學(xué)生主動性、思維創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性的有效的學(xué)習(xí)途徑。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十一
言語教學(xué)的起點(diǎn)與落點(diǎn)――以《林黛玉進(jìn)賈府》為例。
作為對語文教學(xué)技術(shù)主義傾向的反撥，言語教學(xué)論在理論界已經(jīng)引起越來越多有識之士的重視，在實(shí)踐中也取得了一定的效果。言語教學(xué)立足語言本身，強(qiáng)調(diào)通過文本的語言來開展課堂活動，文本語言是語文活動的基礎(chǔ)；言語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的重要性，認(rèn)為語用能力是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這與語文學(xué)科“理解和運(yùn)用祖國的語言文字”的宗旨是契合的：言語教學(xué)重視人文蘊(yùn)涵的挖掘，主張通過語言品評，進(jìn)而窺探語言背后的人文內(nèi)涵――有論者認(rèn)為言語性是語文學(xué)科的根本屬性，恐怕也是基于同樣的認(rèn)識。
在言語教學(xué)實(shí)踐中，教師碰到的比較棘手的問題不是言語教學(xué)理論的零星滲透，而是言語教學(xué)實(shí)踐的整體建構(gòu)。在這個過程中，最大的問題可能是言語教學(xué)的路徑問題，即起于何處、經(jīng)于何處、終于何處的問題。這個問題不解決，就難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的自然對接，言語教學(xué)理論就難以落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中。
一、言語形式是言語教學(xué)的起點(diǎn)。
所謂言語形式，是指言語的外在特征與組合方式。小到漢字的構(gòu)造方式、詞匯的組合方式，大到句子的構(gòu)成方式、段落的布局方式，都屬于言語形式的范疇。忽視言語形式，就難以找到言語教學(xué)的家；關(guān)注言語形式，就打開了言語教學(xué)之門。“榮禧堂”匾額上有“萬幾宸翰之寶”幾個字，從“宸”字可以看出賈府與皇帝的關(guān)系：“宸”乃形聲字，從宀辰聲，“宀”為屋檐，“辰”為辰龍，因而“宸”意指北極星所在，借指帝王所居，引申為帝王的代稱?！皹s禧堂”內(nèi)還有一副烏木對聯(lián)：“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”其中“黼黻”亦與帝王有關(guān)?！痘茨献?說林訓(xùn)》云：“白與黑為黼，青與赤為黻，皆文衣也?！薄稘h紀(jì)?武帝紀(jì)六》亦云：“天子負(fù)黼黻，襲翠被?！笨梢姟绊腠辍敝傅弁鹾透吖偎┲＿@樣“黼黻”與“宸”字一道，共同構(gòu)成了賈府顯赫、華貴又尊嚴(yán)的特殊地位。這是從言語形式出發(fā)探究“榮禧堂”的奧秘。
一些打破常規(guī)的創(chuàng)新組合以及散落各處的相似組合，也是言語形式的.體現(xiàn)，如王熙鳳出場后，“黛玉正不知以何稱呼，只見眾姊妹都忙告訴他道”，“黛玉忙陪笑見禮”，“這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道”，“又忙攜黛玉之手”。這四處都有一個相同的修飾語“忙”，那么她們到底忙些什么？為誰而忙？因何而忙？這是從言語形式出發(fā)窺探人物的內(nèi)心。
言語形式是打開言語教學(xué)的一把鑰匙。言語教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是一個言語實(shí)踐的過程。任何實(shí)踐過程都有一個起點(diǎn)，言語教學(xué)也有一個起點(diǎn)。言語教學(xué)的起點(diǎn)是什么？不是言語內(nèi)容，而是言語形式。這是因為，言語內(nèi)容就蘊(yùn)藏在言語形式中。那種只見言語內(nèi)容而不見言語形式的教學(xué)，只能徘徊在言語教學(xué)的門外。
雖然言語形式與言語內(nèi)容是一個整體，但是與言語內(nèi)容相比較，言語形式更具有可教性。譬如教學(xué)第1段：
又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三閫大門，方是榮國府了。
語言的美主要體現(xiàn)在言語形式上，言語教學(xué)就是在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造這種言語形式之美。教學(xué)時，我問：這段話出現(xiàn)頻率最高的是哪個字？學(xué)生說是“門”字。我追問：為什么會出現(xiàn)這么多“門”？學(xué)生說賈家地位尊崇。我又問：出現(xiàn)頻率僅次子“門”的是哪個字？學(xué)生說是“大”字。我又追問：賈府的建筑、裝飾為什么都這么“大”？學(xué)生說賈府地位顯赫。最后我進(jìn)一步問：哪個詞可以解釋賈府尊崇顯赫的原因？學(xué)生終于找到了“敕造”一詞。(教學(xué)論文)這個教學(xué)片段都是圍繞著言語形式展開的：始于言語形式，經(jīng)于言語內(nèi)容，終于言語意圖。言語形式成了言語教學(xué)的起點(diǎn)，也成了言語教學(xué)的抓手。一言以蔽之，言語形式是最有可教性的教學(xué)內(nèi)容。這就是言語教學(xué)的辯證法。
二、言語內(nèi)容是育語教學(xué)的節(jié)點(diǎn)。
在言語教學(xué)中，我們總須求得言語的內(nèi)在含義、蘊(yùn)涵，這就是言語內(nèi)容。言語形式與言語內(nèi)容，從根本上說，是一個硬幣的兩面，互為條件，不可分離，它們共同構(gòu)成言語教學(xué)的基礎(chǔ)。言語教學(xué)的要義是領(lǐng)略言語運(yùn)用之妙，而言語形式的發(fā)現(xiàn)、關(guān)注與深入，是言語教學(xué)的基本前提，沒有這個前提，就談不上言語教學(xué)。而言語教學(xué)的實(shí)質(zhì)意義，是對言語內(nèi)容的探求，即對言語內(nèi)在含義、蘊(yùn)涵的感知與獲得，以及對隱藏在字里行間的人文精神的挖掘一。真正的言語教學(xué)，只有在言語形式與言語內(nèi)容的相互作用下才能實(shí)行。因此，認(rèn)為只要言語形式就不要言語內(nèi)容，或者只要言語內(nèi)容就不要言語形式，都是片面的。
然而，言語內(nèi)容只是言語教學(xué)過程中的一個節(jié)點(diǎn)，而非結(jié)果。譬如課文就多次呈現(xiàn)了“與……不同”這一結(jié)構(gòu)：
第1段：他外祖母家與別家不同。
第1段：其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。
第5段：這個人打扮與眾姑娘不同（王熙鳳）。
第9段：妝飾衣裙，舉止行動，果亦與別家不同（丫鬟們）。
第11段：他與別人不同（賈寶玉）。
第14段：廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別（林黛玉）。
這六處，都隱含著“與……不同”的言語結(jié)構(gòu)，這是細(xì)心的讀者都可以發(fā)現(xiàn)的；問題在于，賈府哪些地方與別家不同？這些人物哪些地方與眾不同？黛玉看寶玉與寶玉看黛玉為什么都有別樣的感覺？作者為什么要強(qiáng)調(diào)賈府及其人物的不同之處？這四個問題，前兩個屬于言語內(nèi)容范疇，后兩個問題則屬于言語意圖范疇。顯然，后兩個問題更加深入，但又以前兩個問題為基礎(chǔ)。如果只停留于言語內(nèi)容，卻不深入言語意圖，只能算半截子的教學(xué)，因為這種止于言語內(nèi)容的教學(xué)，“以升堂矣”，卻“未入于室也”。
閱讀好比擺渡，須從此岸抵達(dá)彼岸，其中言語形式大致上相當(dāng)于此岸，言語意圖大致上相當(dāng)于彼岸，而言語內(nèi)容只是河流中的某一段。
但這種安排也不是絕對的，在特殊情況下止于言語內(nèi)容階段即可，比如教學(xué)王熙鳳的話：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”這幾句話，王熙鳳靈活運(yùn)用“真”、“才”、“竟”、“只”、“偏”等副詞，贊黛玉、夸夫人、拍賈母、憐姑媽，極盡阿諛奉承之能事，可謂一石四鳥。看似簡簡單單的幾句話，就折射出王熙鳳的逢迎本領(lǐng)。此乃從言語形式走向言語內(nèi)容，走到這一步，已經(jīng)足夠，因為這里沒有探究言語意圖的必要。
三、言語意圖是言語教學(xué)的落點(diǎn)。
王尚文先生說得好：“發(fā)現(xiàn)言語形式，關(guān)注言語形式，深入言語形式，從而把握它的奧妙，熟悉它的門徑，學(xué)習(xí)它的藝術(shù)，這就是語文教學(xué)最主要的任務(wù)。”僅僅知道言語內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到“把握它的奧妙，熟悉它的門徑，學(xué)習(xí)它的藝術(shù)”的高度的。要達(dá)到言語的奧妙、門徑與藝術(shù)，必須深入到言語意圖。所謂言語意圖，是指言說的初衷、目的、旨意。而言語意圖的探究，又要落實(shí)于言語形式。這樣，就形成了一個教學(xué)循環(huán)。
每個教學(xué)循環(huán)，實(shí)際上形成了一個教學(xué)系統(tǒng)。每個教學(xué)系統(tǒng)都按照“言語形式――言語內(nèi)容――言語意圖”的路徑向前推進(jìn)。按照教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)模，可以分為小系統(tǒng)、中系統(tǒng)與大系統(tǒng)。小系統(tǒng)主要著眼于語句閱讀，從言語形式（語句形式）到言語內(nèi)容（語句內(nèi)涵）再到言語意圖（言說意圖）；中系統(tǒng)主要著眼于段落閱讀，從言語形式（段落特征）到言語內(nèi)容（段落大意）再到言語意圖（言說意圖）；大系統(tǒng)主要著眼于篇章閱讀，從言語形式（謀篇布局）到言語內(nèi)容（篇章思想）再到言語意圖（寫作意圖）。
言語內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)言語形式化，言語意圖也要實(shí)現(xiàn)言語形式化。課文對“榮禧堂”有一段描寫：“正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上磊著書籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了?！边@些什物為什么是半舊的？第一，暴發(fā)戶家中一切都是嶄新的，而老牌的貴族家中多少都有些時間積淀感；第二，賈政是個讀書人，多少有崇尚清幽樸素的傾向；第三，賈政是一位清官，有勤儉持家等美德；第四，王夫人在賈府中地位較高，賈珠死后，吃齋念佛，不喜張揚(yáng)。被許多人忽視的是，賈寶玉衣著也有一處“半舊”：“身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項圈、寶玉、寄名鎖、護(hù)身符等物；下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。”作者運(yùn)用“半舊”，可謂妙絕。因為“全新”那是“暴發(fā)戶”，“全舊”那是“破落戶”，“半舊”正好顯出賈府世祿之家的歷史，此時賈府尚未破落，“半舊”象征著賈府此時的處境和未來之命運(yùn)。實(shí)際上，“半舊”就是“半新”，作者為什么選擇“半舊”呢？這是因為前者強(qiáng)調(diào)了“舊”，后者強(qiáng)調(diào)了“新”，這樣寫，為小說后來的結(jié)局埋下伏筆，暗示經(jīng)歷了幾世的繁榮昌盛，賈府已顯出頹勢。這就深入言語意圖的堂奧了。
總之，言語教學(xué)猶如林黛玉進(jìn)賈府，教師須處處留心，時時在意，引領(lǐng)學(xué)生入門、升堂、入室，即從言語形式（怎么說）之門進(jìn)入言語內(nèi)容（說什么）之堂，再從言語內(nèi)容（說什么）之堂進(jìn)入言語意圖（為什么這樣說）之室。在這個過程中，言語形式是起點(diǎn)，言語意圖是落點(diǎn)。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十二
20xx年5月25日，由中共江西省委教育工委、江西省教育廳主辦，江西省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地承辦的第十八期全省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在江西師范大學(xué)正式開班，進(jìn)行了為期七天的培訓(xùn)和考察。本次培訓(xùn)班分為兩個階段：第一階段是在江西師大校區(qū)的輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)，第二階段是前往復(fù)旦、南京師大等學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流座談。雖然培訓(xùn)時間緊、考察任務(wù)重，但感覺收獲很大，對于輔導(dǎo)員工作有了更深的認(rèn)識。現(xiàn)將個人關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議報告如下：
一、必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
1、輔導(dǎo)員人員配比失調(diào)。近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，而與之相對應(yīng)的輔導(dǎo)員引進(jìn)的力度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足。據(jù)不完全統(tǒng)計，師生比在1∶200以下的高校數(shù)量只占全國高校總數(shù)的25%，某些高校特別是民辦高校和高職院校的師生比竟高達(dá)1∶600，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。充足的輔導(dǎo)員數(shù)量是做好學(xué)生思想政治工作的基本保障,學(xué)校在加大力度發(fā)展和建設(shè)學(xué)校的同時,應(yīng)嚴(yán)格按照1∶200配齊輔導(dǎo)員，以確保輔導(dǎo)員工作有序進(jìn)行。
2、建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制。大學(xué)生工作在高等院校里是一項平凡卻十分重要的工作，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作主要承擔(dān)者，要能夠擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生的人生導(dǎo)師和思想引路人，對大學(xué)生成為國家的有用之才，發(fā)揮其極其重要的作用。然而，目前高校中無論是專職還是兼職輔導(dǎo)員,在選配人選時,大多數(shù)選擇的是初出茅廬的高校畢業(yè)生，“無工作經(jīng)驗、無人生閱歷、無專業(yè)化背景”成為現(xiàn)今高校輔導(dǎo)員的普遍特征。因此，嚴(yán)格輔導(dǎo)員的選聘條件和程序是確保輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)的先決條件。
案例：復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生配比僅為1∶76，確保了輔導(dǎo)員能夠兼顧到所負(fù)責(zé)的每位學(xué)生的思想、生活狀況。同時采用了“3+1”在校研究生兼職輔導(dǎo)員模式，在校研究生與學(xué)生同吃同住，時刻掌握著本班學(xué)生的思想生活狀況。而針對學(xué)生們的學(xué)業(yè)問題，復(fù)旦大學(xué)則建立了班級導(dǎo)師制度，8名學(xué)生配備1名班級導(dǎo)師，學(xué)生對于學(xué)業(yè)方面有任何問題，可隨時尋求班級導(dǎo)師的幫助。在輔導(dǎo)員與班級導(dǎo)師的共同配合下，學(xué)生們在思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面都有了引路人。
二、亟待明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)。
1、輔導(dǎo)員工作職責(zé)不夠清晰。在當(dāng)今社會，高校大學(xué)生教育已從曾經(jīng)的“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育，隨著高校大學(xué)生人數(shù)的增加，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)也普遍降低，輔導(dǎo)員工作也逐漸從過去的“引導(dǎo)式”教育工作轉(zhuǎn)化為“保姆式”跟從工作。
對于高校輔導(dǎo)員的要求，也不再僅是學(xué)生思想上的領(lǐng)航員，更要求輔導(dǎo)員們是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)員、生活上的服務(wù)員、心理上的.保健員，“全才”成為輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心詞匯。然而，真正能做到“全才”的輔導(dǎo)員們，各高校中屈指可數(shù)。同時由于現(xiàn)實(shí)狀況，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員們?nèi)狈r間與精力來積累“全才”的素質(zhì)。因此，從實(shí)際狀況出發(fā)，應(yīng)明確高校輔導(dǎo)員各項工作職能，專才專用，各取所長。
2、強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)機(jī)制。從輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗來看，各高校輔導(dǎo)員大都是從一個學(xué)校邁入另一個學(xué)校，甚至是直接由本校畢業(yè)留校工作。缺乏工作經(jīng)驗的他們在工作中基本上處于摸索、學(xué)習(xí)和探求階段,由于每天都忙于一些事務(wù)性的工作,難有機(jī)會進(jìn)行經(jīng)驗交流座談和參加培訓(xùn),導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍工作經(jīng)驗和理論水平普遍偏低，“不穩(wěn)定”、“不適應(yīng)”、“不勝任”成了高校輔導(dǎo)員普遍存在的現(xiàn)象。綜上，大力推動輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程，鼓勵和支持輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)歷深造,提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為當(dāng)前輔導(dǎo)員建設(shè)工作的重中之重。
三、應(yīng)當(dāng)提升輔導(dǎo)員的各種待遇。
1、輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度低下，缺乏認(rèn)可。“思想上畏難，內(nèi)容上滯后，形式上單一，管理上落后”成為高校輔導(dǎo)員工作中的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員“專職不專”，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作職能的發(fā)揮。提升輔導(dǎo)員工作地位，加大輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度，迫在眉睫。因此，要更新傳統(tǒng)觀念，重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，確立輔導(dǎo)員也是高層次人才、學(xué)生思想教育與日常管理也是一門科學(xué)的觀念，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)待遇，使他們感到術(shù)業(yè)有專攻，認(rèn)同學(xué)生思想教育與日常管理工作，保證隊伍的積極性、穩(wěn)定性。
2、提升輔導(dǎo)員工作待遇，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。由于輔導(dǎo)員工資、福利等待遇較高校其他崗位普遍偏低，因此大多數(shù)輔導(dǎo)員的最終目標(biāo)不是定位在學(xué)生輔導(dǎo)員崗位上,故對學(xué)生的管理教育不夠積極主動,工作滿足于現(xiàn)狀,等待跳出輔導(dǎo)員隊伍。全面落實(shí)和提高高校輔導(dǎo)員的政治、學(xué)習(xí)和生活待遇,為他們提供良好的工作平臺和優(yōu)越的生活待遇,真正解除他們的發(fā)展之慮、工作之煩和生活之憂,是進(jìn)一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員思想情緒、提升輔導(dǎo)員工作積極性的關(guān)鍵所在。
案例：在復(fù)旦大學(xué)，輔導(dǎo)員工作滿3年后，經(jīng)過各類研究及培訓(xùn)后，可進(jìn)入高級研修班即培養(yǎng)模式；通過高級研修班的各類學(xué)習(xí)考察，輔導(dǎo)員可從原來的基層工作崗位轉(zhuǎn)向管理崗位。同時復(fù)旦大學(xué)還設(shè)立了全上海市唯一一所輔導(dǎo)員博士站，面向全國招收表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員，進(jìn)入博士站點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以更好地服務(wù)于輔導(dǎo)員工作崗位。
全國高校外延發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了高原區(qū)，如何從內(nèi)涵上求發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急，而輔導(dǎo)員工作則是高校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。我相信，隨著各高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的認(rèn)識不斷提高，對工作越來越重視，高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作必將實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，會吸引更多更優(yōu)秀的人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊伍中來，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新一代大學(xué)生發(fā)揮更加積極的作用。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十三
教師準(zhǔn)備：1、熟悉教材，明確教學(xué)的重難點(diǎn)。2、利用互聯(lián)網(wǎng)，找齊有關(guān)田納西河流域的資料，比如經(jīng)緯度位置、在美國的位置、自然地理特征、現(xiàn)階段的社會經(jīng)濟(jì)特征等等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，圈出疑惑的地方?？衫镁W(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。
課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握流域治理與開發(fā)的一般模式。
教學(xué)目標(biāo)：掌握田納西河流域的自然地理特征，掌握田納西河流域的治理核心，掌握田納西河流域治理對我國的啟示，掌握并能熟練運(yùn)用流域治理開發(fā)的一般模式解決相關(guān)問題。樹立一切從實(shí)際出發(fā)的價值觀和方法論。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、田納西河流域的自然地理特征。
2、田納西河流域開發(fā)治理的核心。
3、田納西河流域治理開發(fā)的措施與借鑒意義。
4、流域治理開發(fā)的一般模式。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、問題式教學(xué)法。
課時安排：2課時。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
【二、新知識的學(xué)習(xí)】。
【導(dǎo)入新課】。
師：通過圖片我們可以得知美國的流域治理是非常成功的，被多個國家奉為樣板，也因此成為了教材上的內(nèi)容。但是田納西河流域曾經(jīng)有過一段不堪回首的往事。請同學(xué)們閱讀第一個大內(nèi)容《一、治理前的田納西河流域》，把不堪的往事羅列出來。
板書：第三節(jié)流域綜合治理與開發(fā)。
一、慘不忍睹（治理前）。
（2分鐘后）生：
師：在第一大內(nèi)容里有不懂的.地方，請展示出來。
生2：自然地理特征包括哪些方面？
學(xué)生釋疑歸納：1、自然地理特征包括：地形地貌、地理位置、氣候、水文（河湖）、土壤、植被等等。
師：歸納得很好。1、田納西河流域處于夏季風(fēng)的背風(fēng)坡，降水少。冬春季節(jié)冷空氣南下與來自海洋上的暖濕氣流在此相遇，形成鋒面氣旋，帶來大量降水。
師：雖然長得慘不忍睹，但并不是無藥可救。請對照第一、二大點(diǎn)內(nèi)容找出田納西河流域的優(yōu)勢條件并思考開發(fā)方向和整治措施。時間15分鐘。
板書二、整形手術(shù)（治理中）。
生3：
生4：
師：在第二大內(nèi)容里有不懂的地方，請展示出來。
生5：什么是河流的梯級開發(fā)？（學(xué)生自主發(fā)言）。
師：梯級開發(fā)就是在流量大、落差大的河段依地勢興建多個水電站，盡可能地多開發(fā)水電。
完成活動p48、p49。
板書三、光彩照人（治理后）。
生6：洪澇災(zāi)害得到有效控制。
水運(yùn)非常便利，運(yùn)輸量逐年增長。
形成了以電力工業(yè)為龍頭、高耗能工業(yè)為骨干的綜合性工業(yè)基地。
形成了優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)。
人均收入不斷提高。
板書：四、美名遠(yuǎn)播。
師：治理非常的成功，各國爭相學(xué)習(xí)，那么它的經(jīng)驗有哪些？
生7：設(shè)置專門的開發(fā)機(jī)構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。
因地制宜的選擇開發(fā)重點(diǎn)，形成各具特色的開發(fā)模式。
不斷加大開發(fā)力度。
提高流域的開放度。
【歸納小結(jié)提升】。
師：美國田納西河流域的治理如此的成功，給后人提供了一個可供參考的模式—流域開發(fā)與治理的一般模式。如下所示：
1、分析當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩硖卣骱汀?/p>
社會經(jīng)濟(jì)特征。
2、明確當(dāng)?shù)孛媾R的問題及產(chǎn)生。
的原因。
思考：如何整治淮河流域？（學(xué)生可以自由發(fā)言）。
生8：設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)。
生9：從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，選擇合適的產(chǎn)業(yè)。
生10：依法治污，從嚴(yán)治污。
師：大家的說法都具有可行性，但是我國國情特殊。淮河流經(jīng)很多的行政區(qū)，各行政區(qū)之間相互推諉，雖說淮河整治設(shè)有專門的管理機(jī)構(gòu)，但是權(quán)限小，很多事做不了主。心有余而權(quán)不足。又加之官員的政績跟gdp聯(lián)系緊密，gdp又是企業(yè)創(chuàng)造出來的，所以地方政府對于污染企業(yè)百般疼愛，照顧有加。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】：通過讓學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)來進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化。
【課后思考】：江華縣地處湘江上游，河流眾多，是一個經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)縣。很大一部分人生活比較貧困。請參考田納西河流域的整治，為當(dāng)?shù)孛癖娒撠氈赂?、為江華縣的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
教學(xué)秘書在高校管理中的作用論文篇十四
近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長，在某種程度上加大了高校教學(xué)管理難度，對相關(guān)工作隊伍提出了較高的要求。精細(xì)化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)全面、細(xì)致得關(guān)注各項工作開展，對明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優(yōu)勢。精細(xì)化管理作為一種更高明的管理手段，其運(yùn)用對提高高校教學(xué)管理實(shí)效發(fā)揮了重要作用。
一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及價值。
精細(xì)化概念的雛形最早見于春秋戰(zhàn)國時期，我國思想大家老子提出，“天下大事必作于細(xì)”。此后，精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)管理的一個概念而被社會所熟知。學(xué)者汪中求如述到，精細(xì)化是指根據(jù)一定規(guī)則，將事物從不同的特征、細(xì)節(jié)、要素、精準(zhǔn)、精確、科學(xué)地進(jìn)行分門別類，具體細(xì)分的一個過程或達(dá)到的一種狀態(tài)。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細(xì)是對象細(xì)化、內(nèi)容細(xì)化、管理細(xì)化，特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行流程細(xì)化；化是過程、程度或狀態(tài)。本質(zhì)上，精細(xì)化管理的核心思想是以人為本，其服務(wù)的基本屬性不變。精細(xì)化管理概念在高校教學(xué)管理中的滲透與運(yùn)用，是促進(jìn)高校教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展的重要動力，對提升高校教學(xué)實(shí)效具有顯著作用。高校教學(xué)管理作為一項系統(tǒng)工程，涉及到多要素參與，其構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，而開展精細(xì)化管理，有利于各崗位職責(zé)的確立及執(zhí)行，因而對提高教育工作者能力素養(yǎng)亦大有裨益。
二、精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用實(shí)踐。
新時期，教學(xué)管理精細(xì)化是高校教育創(chuàng)新改革的重要方向，應(yīng)滲透實(shí)施到各環(huán)節(jié)。高校教學(xué)管理作為體系化運(yùn)行工程，涵括了課程設(shè)置、保障機(jī)制、人才建設(shè)等諸多內(nèi)容。作者基于上述分析，結(jié)合高校教學(xué)管理實(shí)踐，有針對性地提出了以下幾種精細(xì)化管理運(yùn)用建議，以供參考和借鑒。
（一）課程設(shè)置。
課程設(shè)置是高校系列教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，包括目標(biāo)定位、內(nèi)容劃分、方法擇取等?；诰?xì)化管理的'高校課程設(shè)置，應(yīng)積極灌入素質(zhì)教育理念，堅持以生為本原則，在確立全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)下，根據(jù)專業(yè)方向、教學(xué)發(fā)展、學(xué)生個性的不同，進(jìn)一步細(xì)化各階段教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)后續(xù)相關(guān)工作開展?；诖?，各專業(yè)教師要樹立精細(xì)化管理意識，以市場需求導(dǎo)向為本位，尊重學(xué)生個性差異及發(fā)展需求，結(jié)合教材，有針對性地延展教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)處理好知識灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。另外，教師還需富有創(chuàng)新意識，精準(zhǔn)定位學(xué)生綜合水平表現(xiàn)，細(xì)致研究專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)以合理選擇教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、情景引導(dǎo)法、合作探究法等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動力。
（二）保障機(jī)制。
教學(xué)管理作為一種事前管理服務(wù)，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機(jī)制。在具體的踐行過程中，高校應(yīng)逐步建立健全教學(xué)管理制度，明確各參與主體地位，量化其權(quán)利與職責(zé)，細(xì)化實(shí)施流程，有效避免不作為、互推諉等現(xiàn)象。同時，高校還應(yīng)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，這對師生兩大主體，設(shè)置科學(xué)的評估指標(biāo)，體現(xiàn)多元化原則，及時跟蹤審查其工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)以提高教學(xué)管理效力。不同的考核評價反饋機(jī)制要與考核對象相對應(yīng)，采取精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合的方式，放大其激勵效能，鞭策師生自省自律，推動教學(xué)管理精細(xì)化發(fā)展。信息化技術(shù)支撐環(huán)境下，高校要善用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，循序漸進(jìn)地推動教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，集選課、查詢、課排等服務(wù)于一體，創(chuàng)新教學(xué)管理發(fā)展。
（三）人才建設(shè)。
知識經(jīng)濟(jì)時代，人才是推動教育精細(xì)化發(fā)展的核心力量。教師作為主導(dǎo)，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了高校教學(xué)管理實(shí)效。因此，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用，必須要依賴高質(zhì)、專業(yè)的師資隊伍。所以，高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)、教研等工作，及時更新教師思想理念，樹立其良好的精細(xì)化管理意識，豐富他們的學(xué)識涵養(yǎng)，促進(jìn)整體教師隊伍業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)提高。在此過程中，高校還應(yīng)以精細(xì)化管理概念為引導(dǎo)，理性處置教學(xué)管理反饋信息，客觀分析教師能力素質(zhì)不足，從而有針對性地組織培訓(xùn)工作，精細(xì)化各時段教研目標(biāo)，如豐富知識、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力等，如此在循序漸進(jìn)的發(fā)生過程中，教師綜合素質(zhì)將實(shí)現(xiàn)明顯改善。同時，精細(xì)化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關(guān)懷滲入，以帶動教師積極性和主動性。
結(jié)語。
總而言之，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用十分重要和必要。由于個人能力有限，加之高校教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)成復(fù)雜，本文作出的研究有待深入和補(bǔ)充。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學(xué)管理現(xiàn)狀，在綜述精細(xì)化管理優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，有針對性地提出更多有效運(yùn)用策略，以改善高校教育發(fā)展能力及水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。
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【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17614301.html】
