總結(jié)是一種方法，一種策略，通過(guò)定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，可以更好地提高個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。如何欣賞文學(xué)作品是每個(gè)文學(xué)愛(ài)好者都需要思考的問(wèn)題，下面我來(lái)分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以參考以下的范文，了解一些寫(xiě)作技巧和方法。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇一
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭耍瑥淖约旱馁N身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4．、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
二、第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
三、第三步：研讀課文，感受意韻。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異。
（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等）。
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹(shù)上的葉子，你會(huì)做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹(shù)上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問(wèn)：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟?lèi)提供新鮮的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課13生字，其中田字格上面4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
體會(huì)“葉子和大樹(shù)”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。
課時(shí)劃分：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，體會(huì)葉子的美。
（1）找出寫(xiě)葉子美的詞語(yǔ)。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì)）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
（1）生命的大樹(shù)，輸送著營(yíng)養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹(shù)而生。
（3）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？
（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！
3、齊讀9—11自然段。
1、有感情的朗讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇三
《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間。
這篇文章是三年級(jí)語(yǔ)文的第一篇散文詩(shī)。學(xué)生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特征，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過(guò)程中理解新詞、運(yùn)用新句式。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀、對(duì)話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)葉子的美，在語(yǔ)言情境中，感知“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。
教學(xué)難點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的“寓意”。
在本課時(shí)的教學(xué)方法上，我主要采用了：
讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。因?yàn)椋Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。
教是為學(xué)服務(wù)的，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要以人讀為本，讓學(xué)生作為讀的主人；本課教學(xué)我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容；抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過(guò)聽(tīng)、讀、看、想、說(shuō)、寫(xiě)、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)！《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”因此，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí)，我努力以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：
第一層寫(xiě)的是“大樹(shù)之美”，“有著濃密枝葉的樹(shù)就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學(xué)我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’”，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生覺(jué)得所閱讀的對(duì)象就是自己所要了解的對(duì)象，產(chǎn)生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機(jī)出示一棵茂密的“大樹(shù)”，“同學(xué)們，這棵樹(shù)為什么能夠這么美呢？”引領(lǐng)孩子們帶著尋找答案的動(dòng)力繼續(xù)閱讀。
第二層，著重寫(xiě)葉子之美。（1）我讓學(xué)生思考：“走進(jìn)了這棵樹(shù)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”可以用書(shū)上的句子說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了說(shuō)中讀、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機(jī)出示重點(diǎn)句，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說(shuō)說(shuō)葉子是如何“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)的”，此時(shí)我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子們。由于三年級(jí)的學(xué)生在生物知識(shí)上接觸較淺，我適時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識(shí)，以及四季變化的樹(shù)葉多彩的課件演示，還有利用采摘來(lái)的形態(tài)各異的美麗多彩的真實(shí)的樹(shù)葉，幫助他們解決認(rèn)識(shí)上的困難。在師生的交流、對(duì)話過(guò)程中，綠葉的美、綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到美的形象的感受，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。
第三層，作者由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)地輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧！”這一節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，我設(shè)計(jì)了相關(guān)情境：1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過(guò)渡到人，采用聯(lián)想法，激活學(xué)生對(duì)“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認(rèn)識(shí)，“假如我們每個(gè)人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？”充分發(fā)揮學(xué)生表達(dá)的自主性，說(shuō)醫(yī)生、說(shuō)老師，說(shuō)交警，說(shuō)有突出奉獻(xiàn)的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛(ài)迪生、徐虎），然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點(diǎn)，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，自然而然地使孩子們達(dá)到由“感性思維”向“理性思維”的過(guò)渡，此時(shí)，相信學(xué)生已完全進(jìn)入教學(xué)情境，與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個(gè)過(guò)程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時(shí)讀、說(shuō)時(shí)讀、有所感悟時(shí)再讀，注重師生心靈對(duì)話，讓文本、學(xué)生、教師形成一個(gè)和諧的共鳴體。2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說(shuō)”，我最后安排了一個(gè)有份量的練筆活動(dòng)：讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫(xiě)上自己的“奉獻(xiàn)”語(yǔ)言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹(shù)上，這樣，深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書(shū)本上獲得的知識(shí)和道理運(yùn)用到自己身上，為了班集體這棵大樹(shù)長(zhǎng)得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來(lái)感知深?yuàn)W的道理。同時(shí)，也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)感情的能力，所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚(yú)與熊掌兼得”。
最后是道別敘情，我仍不放棄文本價(jià)值的充實(shí)，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進(jìn)一步升華了主題。
簡(jiǎn)潔、凝煉的板書(shū)能夠引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索；體會(huì)文章的中心。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇四
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
高爾基曾說(shuō)過(guò)：最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有未成曲調(diào)先有情的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂一時(shí)寂靜，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇五
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
整篇課文語(yǔ)言清新、美麗，蘊(yùn)含了深刻的哲理。如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語(yǔ)言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我選擇的教學(xué)方法是：
(1)潛心涵泳，誦讀體會(huì)。
讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗(yàn)。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫(huà)意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。
為了凸顯學(xué)生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本課的教學(xué)我打算分二個(gè)課時(shí)中來(lái)完成。第一課時(shí)，通過(guò)生字生詞關(guān)，通讀全文讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體印象。第二課時(shí)精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，第二課時(shí)分五個(gè)步驟進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹(shù)的外在之美。
于漪老師說(shuō)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上?！睘榱擞行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待，教學(xué)伊始，我運(yùn)用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無(wú)限生機(jī)的大樹(shù)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，描述自己看到的景象，學(xué)生的言語(yǔ)積累在一定的情境得到激發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)能力自然得到提升。在學(xué)生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時(shí)，我通過(guò)聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹(shù)和葉子真美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機(jī)盎然的大樹(shù)和葉子的。”
在學(xué)生朗讀和交流的過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會(huì)樹(shù)色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。
為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個(gè)葉子大拼盤(pán)，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美。
二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內(nèi)在之美。
新課程應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的`過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，因而在引導(dǎo)學(xué)生品味葉子的內(nèi)在之美時(shí)，我首先告訴學(xué)生“讀書(shū)就像品茶，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，才有味道?！贝偈箤W(xué)生在靜心沉潛時(shí)獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
“綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根?！笔钦宫F(xiàn)葉子內(nèi)在美的關(guān)鍵語(yǔ)句，我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開(kāi)想象：透過(guò)這幾行文字，你好像看到了什么?學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)也是文本再現(xiàn)的過(guò)程，這樣通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫(huà)面”，通過(guò)想象中的“畫(huà)面”感悟語(yǔ)言，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力，綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。
三、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，由物及人，領(lǐng)會(huì)葉子的奉獻(xiàn)之美。
作者在本首詩(shī)歌的創(chuàng)作中由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)地輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解葉子的奉獻(xiàn)之美，我鋪設(shè)了這樣的問(wèn)題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢?”學(xué)生不難說(shuō)出祖國(guó)、學(xué)校、家庭、班級(jí)都是我們生活的大樹(shù)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，接下來(lái)，我出示句式：“是一棵大樹(shù)，我是一片的葉子，我要，讓?！边@樣從議到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺(jué)中達(dá)成了，真正實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到了教育無(wú)痕的境界。
四、指導(dǎo)朗讀，以讀傳情，浸潤(rùn)在葉子的品格之中。
無(wú)聲的朗讀一種浸潤(rùn)，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語(yǔ)言表達(dá)的精美，凸顯文本的教育價(jià)值，課臨近結(jié)束，我通過(guò)分小組練習(xí)，比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情，在朗朗的讀書(shū)聲中傳達(dá)自己對(duì)文本的理解，體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸，豐富文本的教育價(jià)值。
課堂應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的驛站，而不是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，本課教學(xué)結(jié)束我要求學(xué)生在課后留心周?chē)心男┚哂腥~子品質(zhì)的人，使得課文的學(xué)習(xí)更加立體化了。
我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)：
形態(tài)美。
內(nèi)在美。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
這樣的板書(shū)展現(xiàn)了課文的主線，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
以上是我對(duì)《做一片美的葉子》的教學(xué)設(shè)想，有不當(dāng)之處，恭請(qǐng)各位評(píng)為、各位專(zhuān)家批評(píng)指正。
謝謝!
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇六
《做一片美的葉子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面。
本課的授課對(duì)象是三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于讀書(shū)，求知欲強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生初次接觸的散文，雖然他們已具備了一定的閱讀能力，但在對(duì)文字的理解上仍有一定難度。
根據(jù)對(duì)學(xué)生教材的研究，根據(jù)《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)三年級(jí)閱讀的教學(xué)要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是體會(huì)葉子的美，在語(yǔ)言情境中，感知“要做一個(gè)像葉子那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。教學(xué)難點(diǎn)是三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，教難理解語(yǔ)言文字符號(hào)后面豐富的寓意。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”因此，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí)，我主要以學(xué)生的親歷感受為主。
教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟。
我準(zhǔn)備的是多媒體課件和一片葉子實(shí)物。
2課時(shí)，今天我匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難得是開(kāi)始，就是第一句話，如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)的課文導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。所以，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我們的身邊有很多美的事物，這些美的事物需要我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，這節(jié)課就讓我們接著走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
（二）理解課文，感受意蘊(yùn)。
《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于閱讀教學(xué)建議中有“各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！睉?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)為：
1、讓學(xué)生充分朗讀，用自己喜歡的方式去讀；
2、研究葉子的外形之美；
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里？并板書(shū)：形態(tài)各異；
（2）出示圖片：讓學(xué)生觀察葉子的不同；
（3）總結(jié)：同一棵樹(shù)上的葉子，大小不一，姿態(tài)不同——就是形態(tài)各異。讓學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
我用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，可以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1、理解重點(diǎn)句子（課文第五節(jié)）。
（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？
（2）讓學(xué)生自由討論。
（3）教師講述這個(gè)問(wèn)題的答案。
（4）看圖欣賞“春、夏、秋、冬”葉子的美。
（5）引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在讀中體味大樹(shù)“春、夏、秋、冬”葉子的美。
華中師范大學(xué)的楊再隋教授說(shuō)：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動(dòng)，更形象嗎？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，去接受潛移默化的教育”。
（1）配樂(lè)朗讀第六自然段在音樂(lè)的渲染下，能讓音樂(lè)成為朗讀的翅膀，讓學(xué)生在音樂(lè)中體味文字的美。
（2）理解“肥美”一詞，讓學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō)。
（3）理解“飄零”一詞，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，并設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)葉落到哪了。
去了？葉落歸根對(duì)大樹(shù)有什么好處？
第（3）個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)在于一起理解課文，在讀中體味，有利于拓展學(xué)生的思維，體味樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。
（三）朗讀升華，暢談感受學(xué)習(xí)課文7—11自然段。
1、學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？
2、讓學(xué)生自由暢談。
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)在于當(dāng)學(xué)生零距離觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按標(biāo)準(zhǔn)答案去教學(xué)生，還應(yīng)讓學(xué)生自由交流，從而更好地理解課文。
（四）回溯全文，總結(jié)升華。
小結(jié)：每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)著，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人也都為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著，無(wú)論偉大還是平凡，都是為人類(lèi)美好的生活而貢獻(xiàn)力量，就讓我們做一片美的葉子吧！
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。
（五）布置作業(yè)。
教育的本義就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，摘抄優(yōu)美句子可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的語(yǔ)感。
形態(tài)各異無(wú)私奉獻(xiàn)。
（外在美）（內(nèi)在美）。
板書(shū)抓住文章主線，以葉子的外在美和內(nèi)在美為呈現(xiàn)的載體，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇七
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異。
（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等）。
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹(shù)上的葉子，你會(huì)做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹(shù)上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問(wèn)：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟?lèi)提供新鮮的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹(shù)的外形美：你們覺(jué)得這大樹(shù)怎樣？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，更美了，又有什么感覺(jué)？（如綠云在飄）。
（5）指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來(lái)。點(diǎn)名讀，齊讀。
（6）小結(jié)：大樹(shù)的美麗和葉子有什么關(guān)系？沒(méi)有樹(shù)葉的奉獻(xiàn)，就沒(méi)有大樹(shù)的美。這就叫奉獻(xiàn)，這就是一種美。
3、體會(huì)葉子的內(nèi)在美：
（2）學(xué)生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說(shuō)說(shuō)：油光光的，綠油油的，經(jīng)脈清楚。
（5）啟發(fā)引導(dǎo)理解葉子的內(nèi)在美：聽(tīng)了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩(shī)：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)樹(shù)。葉子即使離開(kāi)了大樹(shù)，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？
當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人，閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
（2）學(xué)生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語(yǔ)文所帶給他們的快意！
（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹(shù)，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學(xué)過(guò)程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌?！敖逃褪菒?ài)，愛(ài)就是教育。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂！
師述：同學(xué)們，我們不但知道了樹(shù)葉的姿態(tài)美，還領(lǐng)悟到了樹(shù)葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛(ài)那美麗的樹(shù)葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個(gè)作業(yè)：
1、搜集葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，說(shuō)說(shuō)葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇八
活動(dòng)背景及活動(dòng)的由來(lái)：
蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解課文內(nèi)容，并拓展到課外，感受樹(shù)葉的美，對(duì)照自我學(xué)習(xí)樹(shù)葉的精神，也像樹(shù)葉那樣做一個(gè)發(fā)揮自我作用，愿意為人服務(wù)，對(duì)社會(huì)有用的人。因此我們的活動(dòng)就這樣開(kāi)展起來(lái)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樹(shù)葉的有關(guān)資料、知識(shí)。
2、通過(guò)各種活動(dòng)感受樹(shù)葉的美，學(xué)習(xí)樹(shù)葉的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及相互合作的能力。
4、能從樹(shù)葉中得到啟示，做一名稱(chēng)職的主人，各盡其職，為集體服務(wù)，從小就能樹(shù)立做一個(gè)多社會(huì)有用的人的志向。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦課文，感受美。
學(xué)完課文以后，開(kāi)展課文的朗誦比賽，對(duì)課文中對(duì)樹(shù)葉的贊美有一定的認(rèn)識(shí)，并且從語(yǔ)言上來(lái)感受樹(shù)葉的美，從情感上感受對(duì)樹(shù)葉的贊美。
二、了解樹(shù)葉，觀賞美。
1、采集樹(shù)葉。
走進(jìn)植物園、公園，走進(jìn)樹(shù)木，采集自己喜歡的樹(shù)葉。了解樹(shù)葉的有關(guān)作用。
2、觀察樹(shù)葉。
觀察樹(shù)葉的形狀、顏色，感受樹(shù)葉的顏色豐富多彩，感受樹(shù)葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的美。
把同學(xué)們收集來(lái)的樹(shù)葉進(jìn)行展出，大家出謀劃策，互相補(bǔ)充，共同制作，把樹(shù)葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹(shù)葉的美帶給大家，并且在展出的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)、收獲。
三、利用樹(shù)葉，創(chuàng)造美。
1、制作葉貼畫(huà)。
讓學(xué)生觀看以前學(xué)生制作的葉貼畫(huà)，感受用樹(shù)葉創(chuàng)造出來(lái)的圖畫(huà)是多么有趣，感受樹(shù)葉的神奇，激發(fā)學(xué)生也想動(dòng)手試試的興趣。教師簡(jiǎn)單介紹制作的方法。
學(xué)生設(shè)計(jì)自己創(chuàng)作，簡(jiǎn)單交流自己的創(chuàng)作意圖。
進(jìn)行制作，交流作品，進(jìn)行評(píng)比，并且進(jìn)行展出。
2、制作葉脈書(shū)簽。
簡(jiǎn)單介紹書(shū)簽的作用，欣賞各種有趣的書(shū)簽，告訴他們樹(shù)葉也可以來(lái)做書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生興趣，并欣賞葉脈書(shū)簽，感受樹(shù)葉的神奇與美麗。
介紹葉脈書(shū)簽的制作方法，動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽，進(jìn)行交流評(píng)比。
四、巧借樹(shù)葉，學(xué)習(xí)美。
1、總結(jié)通過(guò)舉辦這些有關(guān)樹(shù)葉的活動(dòng)中，你對(duì)樹(shù)葉有了哪些認(rèn)識(shí)？
（通過(guò)交流總結(jié)體會(huì)樹(shù)葉的美，談?wù)剺?shù)葉給我們帶來(lái)的啟發(fā)。）。
動(dòng)手制作“班級(jí)大樹(shù)”每人制作一片自己喜歡的樹(shù)葉，在樹(shù)葉上寫(xiě)上自己的目標(biāo)，自己從樹(shù)葉上學(xué)到的，制作好后貼在枝干上，經(jīng)常提醒自己對(duì)照著做到。
3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚(yáng)“葉子”的精神。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇九
我們從題目就可以看出作者寫(xiě)這篇文章，突出的就是葉子的美。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵樹(shù)很美。作者先寫(xiě)從遠(yuǎn)處看那棵樹(shù)。
然后，作者走近大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我不覺(jué)要感嘆：“?。∵@每一片葉子都是那樣美麗，葉子的形狀是多么豐富?！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?？吹竭@里，我又要感嘆了：“葉子是多么偉大，它的一生都是為了它的母親——大樹(shù)?！?/p>
春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)底下的根。讀到這里，我覺(jué)得葉子的一生太短暫了，春天它還是一個(gè)頑皮的小朋友，夏天它們成年了，為人類(lèi)遮風(fēng)擋雨，秋天它們衰老了，冬天它們從樹(shù)上了下來(lái)，這就是它們的一生。
葉子是多么美麗，多么偉大，形狀是多么豐富，但是生命是多么短暫。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十
課前準(zhǔn)備：教兒歌。
一、?導(dǎo)入。
二、?精讀訓(xùn)練。
1、?讀課文的1—4小節(jié)，讀懂了什么？
2、?出示1、2小節(jié)。
點(diǎn)擊：“綠色的云”、“升”字體會(huì)樹(shù)之美。
（板畫(huà)）?多美的大樹(shù)呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿了枝頭，真像一朵綠色的云！
（指導(dǎo)朗讀）?。
（齊讀）??多美的大樹(shù)呀！
3、?出示3、4小節(jié)。
理解：“形態(tài)各異”，體會(huì)葉子之美？
師：???是??！枝頭的每一片葉子都長(zhǎng)得不一樣，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美。
（指導(dǎo)朗讀）。
（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會(huì)每一片葉子與眾不同的美。
（小結(jié)）???正因?yàn)橹︻^的每一片葉子（都很美），才會(huì)讓那棵大樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵（綠色的云），沒(méi)有葉子的美就沒(méi)有（大樹(shù)的美）。齊讀1—4小節(jié)，體會(huì)大樹(shù)與葉子的美。
4、?（出示5小節(jié)）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？
師：“生命的乳汁”。
師：“奉獻(xiàn)”說(shuō)得真好！大樹(shù)長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內(nèi)在也（很美）。沒(méi)有葉子的默默奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
（齊讀）??讓我們一起來(lái)贊一贊葉子吧?。R讀）????????。
5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂(lè)讀第6小節(jié)）葉子美嗎？那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂(lè)。（生配樂(lè)讀）真美呀！
采訪：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)）假如現(xiàn)在你就是夏天樹(shù)上那片肥美的葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？（師：多好的葉子呀！大樹(shù)聽(tīng)了你的話一定很高興。）假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。）（點(diǎn)擊后貼：為大樹(shù)而生）有沒(méi)有誰(shuí)一年四季的葉子都想做？并說(shuō)理由。（說(shuō)得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹(shù)而生。）（指課題）同學(xué)們，（貼課題）讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子，捧起書(shū)，在音樂(lè)聲中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、?引讀7、8小節(jié)，無(wú)數(shù)的葉子雖然長(zhǎng)得形態(tài)（各異），但它們齊心協(xié)力，都在各自不同的位置上為大樹(shù)默默地工作著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，讓大樹(shù)長(zhǎng)得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子?。∽屛覀?cè)賮?lái)夸一夸它吧?。R讀）。
小結(jié)：確實(shí)，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個(gè)人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹(shù)（輸送著營(yíng)養(yǎng)），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹(shù)站在（太陽(yáng)和土地之間），多么有氣勢(shì)的美呀！讀出氣勢(shì)來(lái)，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會(huì)不會(huì)更大一些）。
9、?（大樹(shù)圖）多美的大樹(shù)呀！同學(xué)們，為了我們生活的這棵大樹(shù)更美，你想做一片美的葉子嗎？你準(zhǔn)備怎樣做？請(qǐng)前后四人小組先交流交流，然后再拿出準(zhǔn)備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫(xiě)上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺(tái)交流）。
（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！
10、?小結(jié)：（指板書(shū)）是啊，只要我們每個(gè)人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹(shù)而生，那么我們的大樹(shù)一定會(huì)更美。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國(guó)，我們的世界（這一棵棵生活的大樹(shù)）裝點(diǎn)得更加美麗，讓我們都做一片（點(diǎn)題）：美的葉子吧！
11、?配樂(lè)齊讀全文。
三.自我布置作業(yè)。
1、?讀課文。
為大樹(shù)而生。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十一
今天我讀了一篇文章，名叫《做一片美的葉子》，我覺(jué)得很有道理，給我的感觸也很大。
文中有一句話讓我特別感動(dòng)，那就是“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美?！彼械娜~子都在做著同一件事，那就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。我的.感受是：祖國(guó)就像大樹(shù)，而我們就像葉子。大樹(shù)把無(wú)數(shù)個(gè)葉子結(jié)成一個(gè)整體，就像祖國(guó)把所有的中國(guó)人結(jié)成一個(gè)整體——中國(guó)！世界上所有的中國(guó)人，不管身處何地，做的是什么職業(yè)，他們都是在為祖國(guó)而奮斗，因?yàn)樽鎳?guó)讓我們存在。就像大樹(shù)和葉子一樣，大樹(shù)讓葉子生存，而作為葉子，它們也要源源不斷地將營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。如果沒(méi)有了大樹(shù)，就沒(méi)有了葉子；而沒(méi)有了葉子，大樹(shù)也無(wú)法茁壯成長(zhǎng)。我們也是因?yàn)樽鎳?guó)才能存在，才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們也應(yīng)該像葉子一樣，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，做好每一份工作，報(bào)效祖國(guó)，這樣才不會(huì)辜負(fù)祖國(guó)對(duì)我們的期望。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十二
單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話：0513—4481205。
教學(xué)內(nèi)容：?。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?第五冊(cè)。
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、??通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、??有關(guān)課文插圖。???????????????。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激趣入題。
二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a提問(wèn)：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。????????????（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]。
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起。”無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。
c設(shè)問(wèn)：?為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！?????（板書(shū)）。
四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]。
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：?。
外表??????????美。
無(wú)私奉獻(xiàn)?????更美。
自評(píng)：這篇課文在設(shè)計(jì)上是分層層遞進(jìn)的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分展開(kāi)師生對(duì)話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，還孩子表達(dá)的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺(tái)，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十三
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一片綠色的云，從大地上升起。
我向大樹(shù)走去。
走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。
每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹(shù)葉。
無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁獻(xiàn)給大樹(shù)。
春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。
無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。
我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯蔥翠。
每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十四
今年，我買(mǎi)了幾本書(shū)，準(zhǔn)備暑假讀。其中，我最喜歡的書(shū)，就是金波爺爺寫(xiě)的《做一片美的葉子》。
也許你聽(tīng)到這個(gè)名字，會(huì)有些熟悉，沒(méi)錯(cuò)！它的名字和我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文相同，而我們學(xué)過(guò)的那篇課文，正是出自這本書(shū)。
《做一片美的葉子》主要寫(xiě)了各種動(dòng)植物的樣子，以及它們和金波爺爺?shù)母鞣N趣事，讓我重新認(rèn)識(shí)了一位充滿童心的金波爺爺。其中，我最喜歡的就是第四輯《花宴》中的《二月蘭》了。
那是我們的節(jié)日。”“你們有鄰居嗎？”“有啊，有鳶尾蘭、西番蓮……”
聽(tīng)了這么多，你一定也喜歡上了這些花、這些草、這些事，還有這位金波爺爺吧！那就快買(mǎi)一本吧，別忘了，它叫《做一片美的葉子》。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十五
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹(shù)葉立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章中講到“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”。這句話告訴我，樹(shù)葉為大樹(shù)而生。不是嗎？你看，春天時(shí)葉子綠油油，夏天時(shí)葉子很肥美，秋天時(shí)葉子變枯黃，冬天時(shí)葉子往下落下，回到大樹(shù)的懷抱。文中還寫(xiě)到“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠，大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”。
“幸福揚(yáng)州”可以說(shuō)是揚(yáng)州人生活的大樹(shù)。揚(yáng)州是我們可愛(ài)的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的揚(yáng)州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風(fēng)景。我們要為“幸福揚(yáng)州”喝彩。作為我們少先隊(duì)員應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活充滿幸福感，對(duì)故鄉(xiāng)的各項(xiàng)建設(shè)表示關(guān)注，最關(guān)鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢(qián)，學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚(yáng)州”這棵大樹(shù)上的一片片嫩綠的葉子。
我們要學(xué)習(xí)課文中葉子的精神，充分吸收陽(yáng)光雨露，為將來(lái)更加美好的“幸福揚(yáng)州”這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
做一片美的葉子說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，其中“乳、蔥、整”只識(shí)不寫(xiě)。
3、練習(xí)用鋼筆描紅。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)樹(shù)葉無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟樹(shù)葉的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種樹(shù)葉、生字卡片、小黑、錄音機(jī)及磁帶。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)?。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：（小黑板示）。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
一.談話式導(dǎo)入：
1、師出示各種葉片，請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)為大家作介紹。（時(shí)間要控制在3分鐘左右）。
（教師指出介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。）。
2、師小結(jié)：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛啊！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說(shuō)說(shuō)看？
4、樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。
誰(shuí)來(lái)把課題讀好？我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀美這個(gè)字時(shí)特別用情，加點(diǎn)。大家一起讀課題。
二.初讀課文。
我們先來(lái)聽(tīng)錄音。
2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想意思。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）、讀生字卡片。
分析字形，基本掌握。
（2）、讀詞語(yǔ)。生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。
（3）、你想把那一段讀給大家聽(tīng)？指名讀，師生評(píng)議。
并且要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀。
4、分四人小組輪讀課文。請(qǐng)每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。仔細(xì)想想，能不能發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號(hào)。
5、對(duì)劃出的不懂的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行交流討論。
6、齊讀課文。
三.布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：（小黑板示）。
1、精讀課文，感受語(yǔ)言文字美。
2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。
一.讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）。
二.精讀課文。
2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
（1）、“樹(shù)像一片綠色的云，……”為什么這句寫(xiě)出了葉子的美？（板書(shū)：像綠色的云）。
（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書(shū)：形態(tài)各異）。
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。
（3）、說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？（板書(shū)：遠(yuǎn)?????近）。
3、過(guò)渡：樹(shù)葉還美在那里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)葉的另一種美？
4、交流學(xué)習(xí)。
“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。”
你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
（書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）。
5、然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？（讀第六小節(jié)）。
師配樂(lè)朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子?，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。（齊讀）。
6、假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
（學(xué)生自由討論）。
三.布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
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