編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)積極健康的學(xué)習(xí)情緒。以下是一些精選教案的案例，供大家參考借鑒。
如何寫(xiě)好教案篇一
洪湖市2011――上學(xué)期期中考試。
14歲了，我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，逐漸學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。我們嘗試著從尋常中發(fā)現(xiàn)精彩，在平凡中感受美麗。生活是一本大書(shū)，而我們身邊熟悉的人就是書(shū)中那生動(dòng)的篇章。細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多許多。
考場(chǎng)作文兩篇，附有“書(shū)鼠”的評(píng)論，兩孩子皆是“書(shū)鼠”的弟子！歡迎老師們將自己學(xué)生的作文貼出來(lái)，曬一曬??！
讀你（洪湖市燕窩中學(xué)王銘玉）。
爸爸，你總是令我捉摸不透。
要考試了，我如臨大敵，緊張地復(fù)習(xí)功課。你走過(guò)來(lái)擺擺頭說(shuō)：“怕什么，考不好算了。”我說(shuō)，你這哪像個(gè)家長(zhǎng)？哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)不希望自己的孩子考得越高越好？你一笑，說(shuō)：“我不就是嗎？”可是，考試的時(shí)候，我總能在考場(chǎng)外看到你的身影。
要去同學(xué)家玩，這對(duì)我這個(gè)“大家閨秀”來(lái)說(shuō)也算是“出遠(yuǎn)門(mén)”了。你不用一秒鐘就答應(yīng)了，“你長(zhǎng)大了，你自己作主?！卑Γ稽c(diǎn)舍不得的意思都沒(méi)有，也不叮囑我?guī)拙?，我心里很失落，好像我不是你親生閨女似的。我走出家門(mén)后，偶一回頭，卻看見(jiàn)你的身影就在身后。我說(shuō)，我真搞不懂你！你笑笑：“要是那么容易讓你搞懂我就不是你爸了。”
那天，你第一次真的對(duì)我發(fā)脾氣了。你說(shuō)我的身體差，還有結(jié)石，要多跑步。這一次你沒(méi)有心軟，硬拉著我去跑步，我很不耐煩，沿著跑道走，就是不跑。你急了，惡狠狠地說(shuō)：“你再不跑，我就一磚頭砸死你?！蔽乙布绷?，隨手撿起一塊磚頭遞給你，說(shuō)，砸啊，砸死我啊，這樣你就如愿了。你呆住了，我也趁這個(gè)時(shí)候走掉了。我一個(gè)人不知不覺(jué)走上了江堤，越想越覺(jué)得你從來(lái)沒(méi)有在乎我，我感到了孤獨(dú)，也嘗到了傷心的滋味。這時(shí)，我的幾個(gè)“死黨”過(guò)來(lái)了，我把自己的“苦水”都向他們倒了出來(lái)，心情頓時(shí)好了很多，才想到問(wèn)她們是怎么知道我在這兒的，她們說(shuō)：“是你爸讓我們來(lái)的，他請(qǐng)我們來(lái)陪陪你。還有，他說(shuō)你還沒(méi)吃早飯，讓我們帶你去吃?！?/p>
我的心一顫，爸爸，原來(lái)你從來(lái)都沒(méi)有忽略過(guò)我，在你所有的“古怪”的言行背后，其實(shí)都藏著一個(gè)“愛(ài)”字，今天，我才發(fā)現(xiàn)，我似乎讀懂了你。（640字）。
書(shū)鼠的.話：王銘玉上次作文的開(kāi)頭整了一堆空話，看得頭疼。怒斥：寫(xiě)這些廢話有么作用?。克f(shuō)：湊字?jǐn)?shù)啊。暈。這次，王銘玉沒(méi)有再“湊字?jǐn)?shù)”，寫(xiě)了三件事，讀懂了一個(gè)人。感覺(jué)這文章精神多了，文字的蘊(yùn)含很豐富多了。所以，作文不可為湊字?jǐn)?shù)寫(xiě)廢話，就像瘦子不能給自己貼上豬肉充胖子，惡心。
讀你（洪湖市燕窩中學(xué)王順堯）。
你剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，隨著你同來(lái)的還有你那到處打工的父母。因此你也到處讀書(shū)。你正好坐在我的旁邊，是我的同桌。
你長(zhǎng)得很平凡：跟人長(zhǎng)的一樣。
那天下課了，你兩腳伸長(zhǎng)兩手朝天伸了個(gè)懶腰，正巧，李同學(xué)從你這過(guò)，自然而然，這個(gè)李同學(xué)就摔倒了，一下子鼻子青了，臉腫了，跑去向老師告狀。你張著嘴，一句話都說(shuō)不出。我知道你是老實(shí)的，不是故意的?？墒?，前幾天你在廁所里踩到了屎，李同學(xué)一下子就告訴了全班同學(xué)，所以，李同學(xué)以為你是報(bào)復(fù)他，他是以自已之心度你這老實(shí)人之腹了。李同學(xué)成績(jī)好，是老師的得意門(mén)生，你有口難辯，亦就被老師批評(píng)得狗血淋頭。我沒(méi)有幫你辯護(hù)，因?yàn)槲乙才吕蠋?。為此，你不理我了。我干脆也不理你了，有什么了不起?/p>
這一天，你竟然在英語(yǔ)課上照鏡子，真是臭美，你也該照照你那傻樣了。你的嘴還在不停地動(dòng)――趁著讀英語(yǔ)單詞的時(shí)候。真是狡猾。下課后，我就嘲笑你，諷刺你，樂(lè)得下巴都快掉了。你沒(méi)有說(shuō)話，怕是心虛了吧！
直到有一天，你又要走了，要隨著父母離開(kāi)這里到另一個(gè)地方去，像一年中四處遷徙的候鳥(niǎo)一族。照說(shuō)，我不會(huì)有太多的失落，也不會(huì)有太多的不舍，可我明顯覺(jué)得心里有了一個(gè)洞。我裝著若無(wú)其事的樣子，沒(méi)多搭理你。你給我留了一封信，后來(lái)，我看了，上面寫(xiě)著：我走了，我會(huì)記住你的。我的英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得比你標(biāo)準(zhǔn)，你要趕得上我啊。
我的內(nèi)心一陣陣的震動(dòng)，像疾風(fēng)刮過(guò)的水面，久久不能平靜。我想練字，想以此來(lái)平靜我的內(nèi)心。我那傾斜的字體依舊傾斜，我就只寫(xiě)了兩個(gè)字：讀你?。?10字）。
書(shū)鼠的話：“你長(zhǎng)得很平凡：跟人長(zhǎng)的一樣?！背踝x這句話的時(shí)候感覺(jué)怪怪的，見(jiàn)過(guò)說(shuō)人長(zhǎng)得跟猴兒一樣或跟豬一樣的句子，沒(méi)見(jiàn)過(guò)說(shuō)人長(zhǎng)得跟人一樣的句子，再讀，發(fā)現(xiàn)這么寫(xiě)不正好表現(xiàn)出“平凡”嗎？才發(fā)覺(jué)這句子中有一種冷幽默。文章中，王順堯先讀懂了同桌的老實(shí)，后又讀出了同桌的認(rèn)真，特別是最后，從“我”的冷淡中讀出了同桌的真情。文字含蓄、內(nèi)斂，細(xì)膩地表達(dá)出了一種真情。
王順堯平時(shí)很悶，第一次在走廊里找他談話的時(shí)候，他把臉側(cè)向一邊，一副“狗不理”包子的德性。想不到這“狗不理”包子里還藏著一點(diǎn)“冷幽默”，不錯(cuò)。
如何寫(xiě)好教案篇二
軍事教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀軍事人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而撰寫(xiě)一份好的軍事教案則是軍事教學(xué)的基礎(chǔ)。但是，如何寫(xiě)好軍事教案卻是許多教師面臨的難題。在我多年的軍事教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了一些寫(xiě)好軍事教案的心得和體會(huì)，現(xiàn)在與大家分享。
第二段：明確教學(xué)目標(biāo)。
寫(xiě)好軍事教案的首要任務(wù)是明確教學(xué)目標(biāo)。在軍事教學(xué)中，教師應(yīng)該明確指導(dǎo)學(xué)生掌握的軍事技能和知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作和應(yīng)用。因此，在撰寫(xiě)軍事教案時(shí)，要注意確立合理的、明確的教學(xué)目標(biāo)，以便于后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。同時(shí)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平來(lái)制定不同層次的目標(biāo)，以便于提高教學(xué)效果。
第三段：合理安排教學(xué)內(nèi)容。
寫(xiě)好軍事教案的第二個(gè)要點(diǎn)是合理安排教學(xué)內(nèi)容。軍事教學(xué)的內(nèi)容往往包括理論知識(shí)、實(shí)際操作和實(shí)踐應(yīng)用等多個(gè)方面。在撰寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的課程要求和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。此外，還需要注意將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和掌握。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和技能特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的分層次和分步驟的安排，以提高教學(xué)的針對(duì)性和效果。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
寫(xiě)好軍事教案的第三個(gè)要點(diǎn)是靈活運(yùn)用教學(xué)方法。對(duì)于軍事教學(xué)來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)方法往往難以滿足學(xué)生的需求和教學(xué)的要求。因此，在寫(xiě)好軍事教案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法的選擇可以是講授法、示范法、討論法、實(shí)踐法等不同的方法，也可以是不同方法的綜合使用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和改變教學(xué)方法，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展學(xué)生的能力。
第五段：反思和總結(jié)。
寫(xiě)好軍事教案的最后一點(diǎn)是反思和總結(jié)。撰寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教師還要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。只有不斷反思和總結(jié)，才能真正寫(xiě)好軍事教案，并提高軍事教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：
寫(xiě)好軍事教案并不是一件容易的事情，需要教師具備扎實(shí)的軍事理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及經(jīng)常反思和總結(jié)的方式，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事人才做出更大的貢獻(xiàn)。
如何寫(xiě)好教案篇三
作為考場(chǎng)的教室門(mén)一打開(kāi)，各個(gè)班參加考試的學(xué)生就像一窩蜂似的擠進(jìn)教室。
擠進(jìn)教室內(nèi)的同學(xué)。有的若無(wú)其事的隨便找個(gè)座位子坐下；有的挾著書(shū)本直奔后面的墻角坐下來(lái)；有的同學(xué)霸占著兩個(gè)位子迫切的等著想要的同學(xué)坐到自己的身邊；有的同學(xué)跟隨在別人的身后緊緊地貼著所追隨的對(duì)象坐下來(lái)……不管場(chǎng)面是如何的喧鬧，但老師一發(fā)試卷，整個(gè)教室便安靜下來(lái)。同學(xué)們只能聽(tīng)到彼此呼吸和筆尖在試卷上飛舞的聲音。
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如何寫(xiě)好教案篇四
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將幼兒分成若干組，每組分配給一盤(pán)黑色顏料、黑色水彩筆和抹布。
2、準(zhǔn)備一副范畫(huà)：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手指壓印、曲線添畫(huà)的畫(huà)法，繪畫(huà)出各種形態(tài)的小蝌蚪。
2、訓(xùn)練和加強(qiáng)幼兒觀察力的細(xì)致。
3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興致和作畫(huà)的能力，同時(shí)體驗(yàn)美術(shù)課帶來(lái)的歡樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引導(dǎo)幼兒觀察1、引導(dǎo)幼兒觀察，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣?它們是什么顏色的?在水中是怎樣游泳的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出并討論小蝌蚪有圓圓的身體,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。
2、師生一邊唱著兒歌一邊在規(guī)定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。
二、引導(dǎo)幼兒畫(huà)小蝌蚪。
1、每組小朋友的桌上都放有一盤(pán)黑顏料和水彩筆，請(qǐng)小朋友想想，可以怎么做，才能畫(huà)出可愛(ài)的小蝌蚪?讓幼兒自己探索著畫(huà)，老師在旁邊指導(dǎo)。
2、請(qǐng)畫(huà)的好的幼兒到前面畫(huà)一畫(huà)。
3、教師祟范畫(huà),并講解小蝌蚪的畫(huà)法：
先用食指指腹在顏料中輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。想畫(huà)向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。
三、教師指導(dǎo)幼兒再次作畫(huà)：
1、畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。
2、每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫(huà)。
3、蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。
4、仔細(xì)操作，大膽作畫(huà)，保持畫(huà)面干凈。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。
3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具車(chē)幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、激發(fā)去玩具城的興趣。
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具?你喜歡玩什么玩具?(幼兒自由講述)。
2、隨律動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。
小結(jié)：原來(lái)輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物。
三、幫玩具寶寶數(shù)輪子。
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢?
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考。
這是什么車(chē)?它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子?(根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒。
4、集體驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車(chē)裝了幾個(gè)輪子?是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了?
四、我們也來(lái)變一變。
1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽?
2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車(chē)去?
3、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室。
五、延伸。
1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固。
2、在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車(chē)。
(三)小班計(jì)算活動(dòng)：“1”和“許多”
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)操作游戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”。
難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：
小雞人手一只，套蛋人手一只(紅、黃、綠三種顏色)。
四、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。
五、流程設(shè)計(jì)：
提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論——〉提高嘗試。
教學(xué)手段：師講——〉個(gè)別游戲——〉師生討論——〉集體游戲。
(一)、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)：
師：“嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了?”(小雞來(lái)了)。
出示小雞：師：有多少小雞?(許多小雞)想不想和小雞做游戲?(想)每個(gè)小朋友和一只小雞做游戲。
(二)、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論：
師：咯咯咯，誰(shuí)來(lái)了?(雞媽媽)雞媽媽要讓ji寶寶回來(lái)(幼兒送小雞回家，放進(jìn)筐里)。
剛才家里沒(méi)有小雞，現(xiàn)在怎么了?(許多小雞)。
師：雞媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小母ji生蛋的游戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蛋蛋?(有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋)。
交代游戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜歡的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)：“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋?”
師：(請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋)我這里有幾個(gè)蛋?(許多)。原來(lái)我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個(gè)、我一個(gè)。
請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蛋?
(三)、提高嘗試：
1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說(shuō)：“小母ji，真能干，生下一個(gè)大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！?幼兒游戲)。
師：剛才草地上沒(méi)有蛋，現(xiàn)在怎么拉?(許多蛋蛋)。
師：你生一個(gè)，我生一個(gè)，變成了許多蛋蛋。
2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來(lái)幫雞媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說(shuō)：“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋?”
(四)、講評(píng)：
1、剛才籮筐里沒(méi)有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉?(許多蛋蛋)。
2、告訴幼兒下次再來(lái)玩游戲。
評(píng)析：
根據(jù)幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步經(jīng)驗(yàn)以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo)，孫老師明確了本次活動(dòng)的基本要求，即正確區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能?chē)@目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采用了“和小雞做朋友”、“幫雞媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個(gè)情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，并通過(guò)反復(fù)的游戲，使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。
活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面，即在活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)了讓。
幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“許多”兩個(gè)量，符合小班幼兒動(dòng)作配語(yǔ)言的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“許多”這兩個(gè)量的概念。
一、主題介紹：
動(dòng)物一向是幼兒比較喜歡、容易親近的一種角色，尤其是小班的幼兒。在與動(dòng)物親近的過(guò)程中往往伴隨著幼兒情感、思維、能力的發(fā)展。我們小班幼兒特別喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物，喜歡做扮演小動(dòng)物的游戲，動(dòng)物的主題很適合小班幼兒。根據(jù)幼兒的興趣熱點(diǎn)和教材內(nèi)容，我們班近階段進(jìn)行主題活動(dòng)——《熊的故事》，旨在通過(guò)主題活動(dòng)，讓孩子接觸富有情趣的關(guān)于“熊的故事”作品，引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事，并愿意嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)，初對(duì)物體的大小多少進(jìn)行比較和匹配，使幼兒在主題活動(dòng)中獲得進(jìn)一步發(fā)展。
二、主題目標(biāo)：
1、嘗試用各種方式表述故事情節(jié)。
2、能根據(jù)物體的大、中、小以及多少進(jìn)行比較或匹配。
3、喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、朋友一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、家園共育：
1、根據(jù)主題活動(dòng)征集“三只熊”的故事書(shū)和vcd。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“三只熊搬家”的親子游戲。
2、可以讓孩子帶一個(gè)有關(guān)熊的玩具。
3、家長(zhǎng)可與孩子一起玩“爬熊山”的親子游戲，孩子扮小熊，爸爸跪在地毯或床上裝扮大熊山，讓孩子從爸爸身體的一側(cè)翻越到另一側(cè)。
4、家長(zhǎng)可以在日常生活中讓孩子嘗試進(jìn)行碗、筷子、勺、碟的匹配。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒在上救援玩具的活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、做做等于自己的平日生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系從而發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維的拓展。
2、通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)幼兒自主愛(ài)護(hù)玩具、保護(hù)環(huán)境的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地(山上)事先找好玩具的放置點(diǎn)。
2、各類玩具若干。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、引導(dǎo)幼兒上山救玩具的愿望。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友不愛(ài)惜玩具，將破玩具亂丟，請(qǐng)小朋友們成立救援小隊(duì)，來(lái)幫幫玩具!
2、通過(guò)情景的設(shè)置引導(dǎo)幼兒來(lái)想辦法救玩具，并在交流中激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
1)、將玩具放在深溝里請(qǐng)幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到溝溝里的玩具。(啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，如：用夾子、樹(shù)枝等等)。
2)、將玩具放在樹(shù)枝上，請(qǐng)幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到樹(shù)上的玩具。(啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，如：用樓梯、請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)幫忙等等)。
3)、將玩具壓在大石頭下，請(qǐng)幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救壓在大石頭下面的玩具。(啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，如：請(qǐng)大象來(lái)幫忙、大家合作來(lái)搬開(kāi)石頭等等)。
4)、將玩具放在柵欄里面，請(qǐng)幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到柵欄里面的玩具。(啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，如：用夾子、樹(shù)枝等等)。
3、同過(guò)情感激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)玩具。
師：送玩具去玩具醫(yī)院，補(bǔ)救破舊的玩具。
目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試各種餐具的使用方法。
2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂(lè)趣。
重點(diǎn)：
幼兒樂(lè)于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。
難點(diǎn)：
用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法。
準(zhǔn)備：
一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看，兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說(shuō)說(shuō)它們的名稱、形狀。)。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。
1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請(qǐng)了什么餐具幫忙?
2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的使用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示，教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞。
3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。
幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具，品嘗食物。
四、活動(dòng)延伸。
餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。
如何寫(xiě)好教案篇五
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將幼兒分成若干組，每組分配給一盤(pán)黑色顏料、黑色水彩筆和抹布。
2、準(zhǔn)備一副范畫(huà)：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手指壓印、曲線添畫(huà)的畫(huà)法，繪畫(huà)出各種形態(tài)的小蝌蚪。
2、訓(xùn)練和加強(qiáng)幼兒觀察力的細(xì)致。
3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興致和作畫(huà)的能力，同時(shí)體驗(yàn)美術(shù)課帶來(lái)的歡樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引導(dǎo)幼兒觀察1、引導(dǎo)幼兒觀察，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣?它們是什么顏色的?在水中是怎樣游泳的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出并討論小蝌蚪有圓圓的身體,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。
2、師生一邊唱著兒歌一邊在規(guī)定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。
二、引導(dǎo)幼兒畫(huà)小蝌蚪。
1、每組小朋友的桌上都放有一盤(pán)黑顏料和水彩筆，請(qǐng)小朋友想想，可以怎么做，才能畫(huà)出可愛(ài)的小蝌蚪?讓幼兒自己探索著畫(huà)，老師在旁邊指導(dǎo)。
2、請(qǐng)畫(huà)的好的幼兒到前面畫(huà)一畫(huà)。
3、教師祟范畫(huà),并講解小蝌蚪的畫(huà)法：
先用食指指腹在顏料中輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。想畫(huà)向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。
三、教師指導(dǎo)幼兒再次作畫(huà)：
1、畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。
2、每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫(huà)。
3、蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。
4、仔細(xì)操作，大膽作畫(huà)，保持畫(huà)面干凈。
如何寫(xiě)好教案篇六
學(xué)前教案的編寫(xiě)是學(xué)前教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一份優(yōu)秀的學(xué)前教案能夠幫助教師有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，學(xué)前教案的編寫(xiě)并非易事，需要教師具備一定的教案寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，對(duì)如何寫(xiě)好學(xué)前教案有了一些新的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大學(xué)前教育工作者有所幫助。
首先，在寫(xiě)學(xué)前教案之前，我們必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)前兒童處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力、感知能力、語(yǔ)言能力都存在一定的差異。因此，在編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)該了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)背景等，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。比如，對(duì)于3-4歲的學(xué)生，我們可以采用游戲、童話故事等趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
其次，學(xué)前教案的編寫(xiě)需要注重目標(biāo)的明確性。教學(xué)目標(biāo)是教案的靈魂，是教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。例如，在教授字母認(rèn)讀時(shí)，我們可以設(shè)定目標(biāo)為學(xué)生能夠辨認(rèn)并書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。
第三，學(xué)前教案的編寫(xiě)要注重多樣性和趣味性。學(xué)前兒童處于好奇心旺盛的階段，他們對(duì)新鮮的事物充滿了探索和興趣。因此，在編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)該盡量采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我們可以利用游戲、歌曲、手工制作等具有趣味性的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還可以結(jié)合季節(jié)、節(jié)日等特定的主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
第四，學(xué)前教案的編寫(xiě)要注重差異化教學(xué)。學(xué)前兒童的發(fā)展水平差異較大，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格存在著明顯的個(gè)體差異。因此，在編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)策略和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到適宜和有效的教學(xué)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們可以采用分步授課、示范演示等針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
最后，學(xué)前教案的編寫(xiě)要注重實(shí)踐與反思。教案的質(zhì)量是在教學(xué)實(shí)踐中不斷修正和提高的。因此，在編寫(xiě)教案之后，我們應(yīng)該及時(shí)反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
通過(guò)以上幾點(diǎn)的實(shí)踐與總結(jié)，我深切體會(huì)到，一份優(yōu)秀的學(xué)前教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，明確教學(xué)目標(biāo)，以多樣化和趣味性的形式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重差異化教學(xué)，并不斷反思和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，我們可以寫(xiě)好一份高質(zhì)量的學(xué)前教案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。相信在不斷的實(shí)踐和探索中，我們將能夠編寫(xiě)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教案，為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
如何寫(xiě)好教案篇七
作為一名幼兒教師，或者即將成為一名幼兒園教師，能在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇完整的教案是必須具備的能力。下面就用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言教大家寫(xiě)一篇完整的幼兒園教案。
一、擬定題目
題目要注明活動(dòng)主題和班級(jí)類別（如：小班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日）。活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒能接受的范圍內(nèi)，并能激發(fā)幼兒參興趣。
二、設(shè)計(jì)意圖
這步寫(xiě)你這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的意圖，結(jié)合幼兒的什么特點(diǎn)，和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。字?jǐn)?shù)在100到200字為宜。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)備指音像播放設(shè)備、投影儀等。材料準(zhǔn)備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。
四、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園的活動(dòng)目標(biāo)分為三類：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發(fā)展水平，避免抽象和宏大。
五、活動(dòng)過(guò)程
這步應(yīng)該寫(xiě)詳細(xì)的上課流程，在格式上可以用到1、（1）進(jìn)行過(guò)程排序。中間可以插入課堂中教師會(huì)用到的激發(fā)性語(yǔ)言，以及設(shè)想幼兒會(huì)作為反應(yīng)并想好應(yīng)對(duì)措施。
第一點(diǎn)先寫(xiě)導(dǎo)入
導(dǎo)入方式有很多，比如游戲?qū)耄适虑楣?jié)導(dǎo)入，音頻動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入等，方式多種多樣，你可以設(shè)想出自己的獨(dú)特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見(jiàn)導(dǎo)入方式。游戲?qū)耄仍O(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系活動(dòng)主題的游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)游戲引出活動(dòng)主題。故事導(dǎo)入，幼兒總會(huì)對(duì)各種各樣的故事著迷，在活動(dòng)之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中充滿探索欲。如果語(yǔ)言活動(dòng)的主題是講述我們?nèi)绾芜^(guò)新年，那么在活動(dòng)之前先播放一段過(guò)年時(shí)熱鬧喜慶的音樂(lè)一定會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方法。
然后再分步寫(xiě)具體上課過(guò)程，各環(huán)節(jié)之間要層層遞進(jìn)，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
六、活動(dòng)延伸如手工折紙活動(dòng)，則可以延伸到請(qǐng)小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動(dòng)多涉及到分享，延伸活動(dòng)可以請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)。以上就是一篇幼兒園活動(dòng)教案的基本模板，希望你能為小朋友們創(chuàng)作出優(yōu)秀的教案。
在日常教學(xué)工作中，撰寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)。教案寫(xiě)得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實(shí)施過(guò)程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果。可見(jiàn)，寫(xiě)好活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好課的重要前提，這就如最平常的吃飯，總要在吃前先把飯菜準(zhǔn)備好才能開(kāi)始吃，飯菜可口就吃得香，飯菜味道不好也就難已下咽。那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一桌色香味俱佳的飯菜即一個(gè)好的教案呢，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮。
一、 教材的選擇
做菜首先要買(mǎi)菜。買(mǎi)什么菜，要買(mǎi)多少菜都要慎重考慮，要考慮吃飯人的口
味喜好、胃口大小，如果買(mǎi)的菜是人家不喜歡吃的，或者菜燒多了吃不了燒少了又不夠吃，那這頓飯都是做得不成功的。也就是說(shuō)，我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，一節(jié)課的內(nèi)容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當(dāng)?shù)模挥羞x擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容，才能先發(fā)制人，從根本上達(dá)到教育的目的。
如小班兒歌教學(xué)《過(guò)橋》，正是考慮到小班是幼兒書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)階段，簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最好載體。選擇這個(gè)內(nèi)容就是覺(jué)得這首兒歌的動(dòng)作性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。而且，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容還有很強(qiáng)的情境性，可以籍此把幼兒帶到兒歌所特定的情境中，從而使幼兒身臨其境地感覺(jué)兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。
兒歌《太陽(yáng)和月亮》也是同樣的道理，兒歌的語(yǔ)言淺白、邏輯性強(qiáng)、情境明顯，而且有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，所以選擇在小班階段進(jìn)行教學(xué)。
二、 目標(biāo)的確定
確定一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就如在現(xiàn)有的材料中確定做什么菜、做幾個(gè)菜，讓人吃
了這些菜后吸收怎樣的營(yíng)養(yǎng)，在哪些方面有多少的提高。比如補(bǔ)充多少維生素，多少蛋白質(zhì)等等。
活動(dòng)目標(biāo)主要從三個(gè)方面來(lái)確定：1、知識(shí) 2、能力 3、情感
如兒歌《過(guò)橋》的目標(biāo)是：
1、 學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩(shī)歌。
2、 嘗試簡(jiǎn)單地仿編。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
目標(biāo)1學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識(shí)層面的，是知識(shí)的積累和鞏固；目標(biāo)2嘗試簡(jiǎn)單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；目標(biāo)3體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣是情感層面的，是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)。
當(dāng)然，在確定目標(biāo)時(shí)雖然基本是從以上三個(gè)方面來(lái)考慮，但也不是說(shuō)每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣三條目標(biāo)，有時(shí)候也可以結(jié)合起來(lái)，而且可以根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)安排目標(biāo)的前后。如兒歌《太陽(yáng)和月亮》的目標(biāo)就是這樣的：
1、 能積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
目標(biāo)1中參與和體驗(yàn)就包含了知識(shí)和情感兩方面的內(nèi)容，參與活動(dòng)就是在活
動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌，完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)和積累；體驗(yàn)樂(lè)趣就是情感方面的感受。目標(biāo)2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開(kāi)拓。而且在兩個(gè)目標(biāo)中顯然體驗(yàn)是更為重要的，因些放在第一目標(biāo)中。也就是說(shuō)，在不同的活動(dòng)中，有時(shí)候是知識(shí)目標(biāo)最為重要的，有時(shí)候是情感目標(biāo)最為重要的，而有時(shí)候是能力目標(biāo)最為重要的，可以在目標(biāo)的排序中體現(xiàn)出來(lái)。如果是三者并重的，那就可以按照知識(shí)、能力、情感來(lái)排列。
三、 流程的設(shè)計(jì)
流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放姜
蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時(shí)則色美味鮮，入口回味無(wú)窮；若放料放得不好則食欲全無(wú)，再好的營(yíng)養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應(yīng)有的價(jià)值。
一盤(pán)菜能不能在第一時(shí)間引發(fā)食者的食欲，我覺(jué)得菜的色很重要；一堂課能不能在第一時(shí)間引發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對(duì)一堂課的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準(zhǔn)確，把孩子的注意力最大力度的吸引過(guò)來(lái)。
如在《過(guò)橋》的第一環(huán)節(jié)中，開(kāi)始我就讓幼兒以小動(dòng)物的身份進(jìn)場(chǎng)，加上場(chǎng)景的布置（草地、小橋），很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)制造了氣氛。并在導(dǎo)入課題時(shí)滲透安全教育，讓他們過(guò)橋的時(shí)候要注意安全，其實(shí)也是把孩子的'注意力引到過(guò)橋本身上，避免出現(xiàn)諸如玩水等與本課關(guān)系不大的情況。
而在《太陽(yáng)和月亮》的第一環(huán)節(jié)中也是創(chuàng)設(shè)好夜晚的情境（關(guān)燈，拉上窗簾），自然帶幼兒進(jìn)入：天黑了，回家睡覺(jué)了。并初步感受詩(shī)歌情境中的安靜。一、二分鐘后開(kāi)燈、拉開(kāi)窗簾，表示天亮了，很自然地進(jìn)入第二情境也是第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
一般在引題后就是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這里有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里的過(guò)程。就如上菜的順序，先來(lái)點(diǎn)開(kāi)胃的，然后才是主菜，最后還來(lái)點(diǎn)水果。在吃主菜時(shí)，既要考慮到味道，又要考慮到營(yíng)養(yǎng)，也就是說(shuō)要教之有法，要讓幼兒學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所得。而怎么教、怎么學(xué)就看你活動(dòng)過(guò)程怎么去設(shè)計(jì)。所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還有老師的許多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中，自己的心中一定要明白這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設(shè)計(jì)時(shí)的心中有數(shù)，才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如。現(xiàn)在以《過(guò)橋》為例重點(diǎn)講一下設(shè)計(jì)的流程和其中設(shè)計(jì)者一些隱性的理念。
環(huán)節(jié)二
讓幼兒過(guò)橋并提問(wèn)你是怎么過(guò)橋的，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及其是否能用語(yǔ)言表達(dá)，教師在這一環(huán)節(jié)中有意識(shí)地按幼兒說(shuō)的把語(yǔ)言完整化，兒歌化。再用一個(gè)小故事引起幼兒觀看課件的興趣，同時(shí)完整地欣賞兒歌，在幼兒心里留下一個(gè)完整的印象。在逐一欣賞小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)分句欣賞兒歌，讓每一句兒歌與相應(yīng)的動(dòng)物相匹配，加深印象并適時(shí)地把一動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)態(tài)用兒歌的語(yǔ)言表述出來(lái)，為之后的完整學(xué)念兒歌打好基礎(chǔ)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)都在為幼兒學(xué)習(xí)兒歌服務(wù)，都是圍繞過(guò)橋的主題在展開(kāi)活動(dòng)，把幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)逐步提升為兒歌語(yǔ)言。
環(huán)節(jié)三
讓幼兒學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋，體驗(yàn)小動(dòng)物過(guò)橋時(shí)的心情、動(dòng)作。因?yàn)檫@時(shí)候，孩子們看了動(dòng)物過(guò)橋，學(xué)了兒歌，已經(jīng)躍躍欲試地很想自己動(dòng)一動(dòng)了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既滿足了幼兒想動(dòng)的欲望，其實(shí)也是發(fā)展了孩子的身體動(dòng)作，給整個(gè)活動(dòng)增添了趣味性。跳舞慶祝過(guò)橋成功，給幼兒一個(gè)渲泄快樂(lè)的平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，感覺(jué)快樂(lè)，分享快樂(lè)。
環(huán)節(jié)四
在這時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)仿編的環(huán)節(jié)，是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了較為豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，兒歌的語(yǔ)言也已經(jīng)比較熟悉。我自己用一些動(dòng)物的小圖片來(lái)啟發(fā)幼兒思考、模仿，是給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)的延續(xù)，讓他就兒歌以外的小動(dòng)物是如何過(guò)橋這一問(wèn)題去思考，去模仿該動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、動(dòng)作。并把這一事件編成兒歌，用兒歌的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。
環(huán)節(jié)五
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我以小青蛙的話提醒“小動(dòng)物”回家來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，這與開(kāi)始的帶“小動(dòng)物”們出來(lái)玩想呼應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)給人以一種完整的有始有終的感覺(jué)。
在活動(dòng)的最后，我們很容易犯一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，即認(rèn)為反正課已經(jīng)完了，趕緊收?qǐng)隽耸?，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺(jué)，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開(kāi)場(chǎng)相呼應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)有圓滿的感覺(jué)。而且在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有一條主線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會(huì)兒用筷子一會(huì)兒用刀叉，造成不必要的混亂。
在每一個(gè)活動(dòng)中都有一個(gè)學(xué)習(xí)、鞏固、提升、遷移的過(guò)程。一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)在結(jié)束時(shí)也是留有懸念的，正如一盤(pán)好菜吃完了還口有余香，一節(jié)好課上完了也不應(yīng)該是嘎然而止，而應(yīng)該是余味無(wú)窮，意猶未盡。
四、 教具的準(zhǔn)備
教具是為教學(xué)服務(wù)，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀
刃上。教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備即要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，更要考慮課的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩，如在《過(guò)橋》中如果考慮到美觀，可以在草地上再放些花朵，可這樣一來(lái)就容易把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到不重要的地方去，大則引起混亂、離題而去、不可收拾，小則多花心思轉(zhuǎn)移幼兒的目光，把孩子的思緒拉回到活動(dòng)中來(lái)，樣多此一舉的教具準(zhǔn)備就大可不必。
教具的制作要精巧，但不要花俏?？梢岳矛F(xiàn)成的實(shí)物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可粗制濫造，以免給人造成不負(fù)責(zé)任的感覺(jué)。但也不必太多花俏，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時(shí)候會(huì)中看不中用。
在寫(xiě)教案時(shí)只要把本課有關(guān)的教具寫(xiě)清楚就好了，當(dāng)然，教案里寫(xiě)到的準(zhǔn)備并不單單只是教具的準(zhǔn)備，還包括幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，如有一些特殊的活動(dòng)還要有天氣準(zhǔn)備等等。
五、 教案的要素
一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包含四個(gè)要素，即上面說(shuō)到的四個(gè)大點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)意圖，也可以是教材分析
2、活動(dòng)目標(biāo)
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
4、活動(dòng)過(guò)程
如有必要，還可以加上第五點(diǎn)：活動(dòng)延伸。
總之，要寫(xiě)好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學(xué)習(xí)的教材，然后對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，慎重地確定活動(dòng)的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開(kāi)流程設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要切實(shí)為目標(biāo)服務(wù)，以達(dá)到教得輕松、學(xué)得開(kāi)心的目的，每一次活動(dòng)都能真正讓幼兒得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。
如何寫(xiě)好教案篇八
幼兒教案是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，編寫(xiě)好教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。而如何寫(xiě)好幼兒教案呢？在我多年的實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)和需求。
一篇好的幼兒教案首先要明確教學(xué)目標(biāo)和需求。在編寫(xiě)教案之前，我們需要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，明確我們希望幼兒在這堂課上達(dá)到的目標(biāo)。只有清楚了解了幼兒的特點(diǎn)和需求，才能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。
第二段：合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。
教學(xué)內(nèi)容和方法是幼兒教案的核心。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們需要選擇與幼兒年齡相適應(yīng)的內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等方面的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，我們需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采取啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：注重教學(xué)活動(dòng)和資源的設(shè)計(jì)。
一篇好的幼兒教案應(yīng)該充分考慮教學(xué)活動(dòng)和資源的設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)是幼兒教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、實(shí)驗(yàn)、角色扮演等，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。
同時(shí)，合理利用教學(xué)資源也是編寫(xiě)好教案的關(guān)鍵。教學(xué)資源可以是教具、幻燈片、圖書(shū)等各種物質(zhì)資源，也可以是故事、音樂(lè)、圖片等各種非物質(zhì)資源。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)更加生動(dòng)和易于理解。
第四段：注重評(píng)價(jià)和反思。
編寫(xiě)好的幼兒教案不僅僅是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，還包括教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)和反思。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)該明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和形式，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式來(lái)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
此外，我們還要善于反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們可以編寫(xiě)出更加完善的幼兒教案，提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。
好的幼兒教案不僅要考慮到教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。教師和家長(zhǎng)是幼兒教育中的兩個(gè)重要角色，他們之間的互動(dòng)和合作對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。
因此，編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)該考慮到家長(zhǎng)的需求和期望，根據(jù)幼兒的情況和特點(diǎn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的看法和期望。在教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)共同參與幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，編寫(xiě)好的幼兒教案需要明確教學(xué)目標(biāo)和需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，注重教學(xué)活動(dòng)和資源的設(shè)計(jì)，注重評(píng)價(jià)和反思，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。只有同時(shí)兼顧這幾個(gè)方面，我們才能編寫(xiě)好的幼兒教案，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
如何寫(xiě)好教案篇九
第一段：引言（150字）。
軍事教學(xué)是一項(xiàng)重要而細(xì)致的工作，編寫(xiě)一份好的軍事教案至關(guān)重要。一個(gè)好的教案不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升他們的學(xué)習(xí)效果。近年來(lái)，我在編寫(xiě)軍事教案方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，希望能與大家分享。
第二段：確定教學(xué)目標(biāo)（250字）。
編寫(xiě)一份好的軍事教案首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)課程大綱或?qū)W科標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定。目標(biāo)需要明確、簡(jiǎn)明扼要，并能夠明確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在軍事教學(xué)中，目標(biāo)可以包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是指學(xué)生在軍事課程中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)；能力目標(biāo)是指學(xué)生在軍事活動(dòng)中需要具備的技能和能力；情感目標(biāo)是指希望學(xué)生在軍事教學(xué)中培養(yǎng)的態(tài)度和情感。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（250字）。
確定教學(xué)目標(biāo)后，要根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣來(lái)確定，并且要有針對(duì)性地選擇教學(xué)資源。在軍事教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際情況選擇教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生參與軍事活動(dòng)，提高他們的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以利用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀看軍事影片或軍事演示，增加對(duì)軍事知識(shí)的理解和興趣。還可以通過(guò)軍事游戲等互動(dòng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動(dòng)性。
第四段：設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（250字）。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是軍事教案的核心部分。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教師和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該分為導(dǎo)入、講解、訓(xùn)練和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要緊密聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)提問(wèn)、講故事等方式引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在講解環(huán)節(jié)中，要結(jié)合教學(xué)資源和互動(dòng)方式，向?qū)W生介紹知識(shí)和技能。在訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高他們的動(dòng)手能力。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，以便學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。
第五段：評(píng)價(jià)和反思（300字）。
在編寫(xiě)軍事教案的過(guò)程中，評(píng)價(jià)和反思至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。在評(píng)價(jià)方面，可以通過(guò)考試、作業(yè)、小組討論等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、問(wèn)題解答以及動(dòng)手操作情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在反思方面，教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)評(píng)價(jià)和反思，教師可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)效果。
總結(jié)（200字）。
編寫(xiě)一份好的軍事教案需要教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)編寫(xiě)好的軍事教案，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
如何寫(xiě)好教案篇十
教案是學(xué)前教育工作中的重要組成部分，它不僅是幼兒教師教學(xué)的指南，也是幼兒園工作的管理工具。寫(xiě)好學(xué)前教案對(duì)于提高教學(xué)效果和管理質(zhì)量至關(guān)重要。然而，有些幼兒教師在寫(xiě)教案時(shí)存在一些困難和問(wèn)題。本文將分享一些關(guān)于如何寫(xiě)好學(xué)前教案的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
首先，編寫(xiě)教案要明確教育目標(biāo)。教育目標(biāo)是幼兒教育活動(dòng)的核心，是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，在寫(xiě)教案之前，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)進(jìn)行明確的規(guī)劃。教育目標(biāo)應(yīng)該有明確的要求和可衡量的指標(biāo)，以便教師能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和倒逼。
其次，教案要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。教育活動(dòng)的效果在很大程度上取決于教案的質(zhì)量。一個(gè)好的教案要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)資源等方面。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，要盡量詳細(xì)和具體，考慮到幼兒的特點(diǎn)和需求。同時(shí)，還要注意提供一些豐富多樣的教學(xué)資源，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
再次，教案要關(guān)注方法的選擇。幼兒是活動(dòng)發(fā)達(dá)的階段，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索和認(rèn)知世界。因此，在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注重方法的選擇。通過(guò)尋找適合幼兒的教學(xué)方法，可以提高幼兒的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求靈活調(diào)整教學(xué)方法，提供多樣化的教學(xué)體驗(yàn)。
此外，教案要注意反思和改進(jìn)。寫(xiě)好教案不僅僅是一次性的完成，還需要不斷地反思和改進(jìn)。教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。而且，教師還應(yīng)該與同事進(jìn)行交流和討論，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和寫(xiě)教案的能力。
最后，寫(xiě)好學(xué)前教案需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。從我的個(gè)人體會(huì)來(lái)看，寫(xiě)好學(xué)前教案是一個(gè)需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。初次編寫(xiě)教案時(shí)，可能會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題。但是，只要持之以恒，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠逐漸掌握寫(xiě)教案的技巧和方法，提高自己的寫(xiě)教案能力。
綜上所述，寫(xiě)好學(xué)前教案需要明確教育目標(biāo)、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、關(guān)注方法選擇、注意反思和改進(jìn)，并且需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。只有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的寫(xiě)教案能力，才能夠更好地指導(dǎo)幼兒教學(xué)和提高教學(xué)效果。希望我們的學(xué)前教師們能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何寫(xiě)好教案篇十一
在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的語(yǔ)言需求(languageneeds)，以確定課題和教學(xué)目的，作為本節(jié)課教學(xué)的總目標(biāo)。再考慮列出1~3條本節(jié)課的終端目標(biāo)，并詳細(xì)記下。接著，從既定教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，考慮以何種教學(xué)法理論為指導(dǎo)，例如結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知法、語(yǔ)法翻譯法、功能-意念法等等。然后精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列課時(shí)計(jì)劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測(cè)各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計(jì)劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。在分級(jí)目標(biāo)中寫(xiě)清運(yùn)用各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的目的及教學(xué)活動(dòng)。在1999年5月于安徽蕪湖舉行的全國(guó)第二屆中學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽中，參賽教師最常用的活動(dòng)是默讀、復(fù)述、討論、聽(tīng)磁帶、朗讀、游戲和看錄像帶，此外還有人用了句型操練、角色扮演、歌曲和辯論等形式（見(jiàn)北師大課題組，1999:3）。
2.變化(variety)、序列(sequencing)、節(jié)奏(pacing)和計(jì)時(shí)(timing)。
在考慮各個(gè)教學(xué)步驟時(shí)，或?qū)懲暾麄€(gè)教案后，教師須從整體上審視這個(gè)課時(shí)計(jì)劃。這里有四點(diǎn)可供參考：
（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣？成功的外語(yǔ)課上總有不同的活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。
（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒(méi)有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著最終目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識(shí)之上的教學(xué)活動(dòng)必須精心安排。
（4）整節(jié)課的時(shí)間有沒(méi)有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過(guò)正，不能完成課時(shí)計(jì)劃。這里有兩點(diǎn)值得提醒。一是預(yù)先準(zhǔn)備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動(dòng)。如果提早授完已準(zhǔn)備的內(nèi)容，則進(jìn)行復(fù)習(xí)。二是如果不定期不及授完，則準(zhǔn)時(shí)自然地(gracefully)下課，第二天接著上。
3.預(yù)測(cè)困難。
從某種意義上講，預(yù)測(cè)應(yīng)用某些教學(xué)技巧的難易的能力，必須從實(shí)踐中獲得。它需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)認(rèn)知移情去體味學(xué)生學(xué)習(xí)的難易。有的困難是教學(xué)活動(dòng)本身所至，因此，有的活動(dòng)指令在備課時(shí)就得寫(xiě)清楚。有的教師不寫(xiě)，而上課時(shí)不知所云，或講不清楚。備課時(shí)動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)可預(yù)先判斷指令是否明確，學(xué)生理解有否困難。
另一個(gè)困難是語(yǔ)言方面的(linguistic)。如能遵循(1985)的“i+1”的輸入假設(shè)(theinputhypothesis)原則去設(shè)計(jì)、選擇語(yǔ)言材料，既適當(dāng)高于學(xué)生現(xiàn)有的水平，又不至于太難，這樣的語(yǔ)言材料應(yīng)當(dāng)是可取的。問(wèn)題是，特別到了初二、初三或高中，班內(nèi)學(xué)生的程度參差不齊。適當(dāng)注意到個(gè)體差異、反饋信息及小組活動(dòng)或許會(huì)起到一定的調(diào)節(jié)作用。
4.學(xué)生個(gè)體差異。
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的“人文主義因素已得到高度重視”(ge,1999)。隨著教學(xué)過(guò)程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。第二屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽的啟示之一就是“外語(yǔ)教學(xué)法改革的重點(diǎn)是‘教法’到‘學(xué)法’的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”（胡鑒明，1999:10）。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。
（2）針對(duì)不同水平的學(xué)生問(wèn)不同難度的問(wèn)題，
（3）設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與，
（4）小組活動(dòng)中有意將兩頭的學(xué)生有選擇地編排在一起，而將其他水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編排在一起。
（5）小組活動(dòng)或兩兩活動(dòng)中教師走動(dòng)到成績(jī)處于兩頭的學(xué)生中間參與交流。
5.學(xué)生談話與教師談話(s)。
備課時(shí)要充分考慮教師與學(xué)生的談話時(shí)間。一般的英語(yǔ)課上，總是教師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少。要注意讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交際。
6.適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)，一般考慮了學(xué)習(xí)者因素（即年齡、受教育情況、學(xué)習(xí)目的等）和教學(xué)因素（即教學(xué)條件如資金、設(shè)備、班級(jí)大小等、教育指導(dǎo)理論、教材、學(xué)科地位等）。了解這些有利于教師在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)習(xí)者而不是教師的角度去考慮問(wèn)題。
7.講課筆記。
備課有詳案、簡(jiǎn)案之分，一份詳案也許有五、六頁(yè)乃至十幾頁(yè)。帶入課堂的講課筆記應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？如拿了“成堆的”詳案去上課，眼不離稿，則上課就不大可能充滿活力。這樣做顯然是不合適的。許多教師只用一頁(yè)篇幅羅列一下授課提綱和部分講課內(nèi)容。有的則喜歡用卡片，像圖書(shū)索引卡一樣。這樣做既不至于會(huì)陷入“念稿子”的境地，也不會(huì)擔(dān)心會(huì)忘了下一步該做什么。
如何寫(xiě)好教案篇十二
1、不知什么時(shí)候，地上起了一層白茫茫的霧。早晨，當(dāng)我推門(mén)去上學(xué)的時(shí)候，眼前一片迷迷蒙蒙。霧就像乳白色的牛奶一樣，把我團(tuán)團(tuán)圍住，不一會(huì)兒，我的睫毛上掛滿了小小的水晶花。閉眼再睜開(kāi)后只覺(jué)得眼睛濕潤(rùn)潤(rùn)的，有一絲涼意，非常舒服。多么奇怪的霧啊!我想伸手去摸，可它卻調(diào)皮地飛了，飛了，飛到我的臉上，沾到我的頭發(fā)上，飄到我的衣服上。爸爸帶我開(kāi)著摩托車(chē)，像是在云里飛翔。我的視線被霧擋住了，好像世界就只有眼前這么大。啊，初冬的霧是多么美妙!
2、當(dāng)白雪覆蓋大地時(shí)，小動(dòng)物們都不想出來(lái)玩了，就連愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)也躲在家里。我站在家里的陽(yáng)臺(tái)上看著潔白的大地、潔白的天空，地上的腳印轉(zhuǎn)眼就給積雪掩埋了，陽(yáng)臺(tái)的窗沿上也落了不少雪花，南京的冬天可比南昌冷多了!
5、冬天到了，清晨風(fēng)吹在臉上很像刀割一樣，我們穿的衣服也變多了。樹(shù)上的葉子有的變黃了，紛紛飄下來(lái)，有的葉子變紅了。屋頂上有一層白霜，早上起來(lái)覺(jué)得很冷。說(shuō)明冬天悄悄地向我們走來(lái)了，離我們?cè)絹?lái)越近。
6、冬天的千島湖就與平日里的千島湖不同了!冬天，那美麗的湖面，總會(huì)微波粼粼的，就好像一張可愛(ài)的臉在微笑。這樣一來(lái)映照在湖中的青山、藍(lán)天、白云、樹(shù)林就好像一群可愛(ài)的孩子們?cè)隰骠嫫鹞枇?。湖水舞起?lái)了，青山舞起來(lái)了，白云舞起來(lái)了，樹(shù)林舞起來(lái)了。公園里的梅花也不甘落后，隨著冬姑娘的到來(lái)，也舞起來(lái)了。
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如何寫(xiě)好教案篇十三
1、留心觀察，善于捕捉事物特征。
正如：“一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不一樣。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面?！彼?，要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。
2、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫(xiě)作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。僅有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人，思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對(duì)寫(xiě)作是十分重要和有意義的，但受著時(shí)間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)楹芏嗟闹R(shí)要從書(shū)本中來(lái)獲得。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！敝灰芏嚅喿x，善于積累，同樣能夠從中獲得對(duì)生活的豐富感受，提高生活的認(rèn)識(shí)。
作文本事一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的本事。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析本事，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)本事。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)本事。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)本事訓(xùn)練。
學(xué)生表達(dá)本事的體現(xiàn)，首先表此刻是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)本事，所以，訓(xùn)練口頭表達(dá)本事是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)本事的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自我作文的提綱大意，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的構(gòu)思本事，并且能夠了解學(xué)生的邏輯思維本事。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓(xùn)練了說(shuō)的本事，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維本事和語(yǔ)言組織本事。除此之外，教師還能夠組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣能夠鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作本事。
寫(xiě)作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫(xiě)作本事，它包括觀察本事、分析確定本事和語(yǔ)言文字表達(dá)本事。所以，我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)本事。所以，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫(xiě)作本事的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可進(jìn)行模仿性寫(xiě)作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫(xiě)作技法、特點(diǎn)后，能夠讓學(xué)生模仿范文自行命題。如，學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫(xiě)一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《景泰藍(lán)的制作》，能夠讓學(xué)生模仿說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，介紹一下自我的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫(xiě)成說(shuō)明文。像這樣類型的寫(xiě)作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)取性，對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫(huà)、哲理故事等，讓學(xué)生根據(jù)所給的資料進(jìn)行寫(xiě)作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的基本本事，又開(kāi)發(fā)了他們的智力。
語(yǔ)言教學(xué)中本事的培養(yǎng)，重在寫(xiě)作本事的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生作文本事的考核，實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、本事與智力的綜合性考核，這種考核能在必須的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的作文本事是十分必要和重要的。
沒(méi)有材料或材料不足，自然寫(xiě)不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng)，仍然也寫(xiě)不出好文章。所以，要提高學(xué)生的寫(xiě)作本事，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的本事。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，所以，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒(méi)用一齊上，這樣就會(huì)造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的結(jié)果。所以，在寫(xiě)作時(shí)，首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的本事。如，讓學(xué)生把自我作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對(duì)提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說(shuō)服力的材料。同時(shí)，還應(yīng)注意材料的真實(shí)性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。
無(wú)論何種體裁的文章，都需要經(jīng)過(guò)材料烘托主題。所以，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對(duì)生活是否有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見(jiàn)解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒(méi)有新意。所以，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，應(yīng)拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自我的獨(dú)特性，這樣就會(huì)抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。要做到創(chuàng)意新穎，關(guān)鍵是寫(xiě)作的角度要新。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，客觀事物紛繁復(fù)雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不一樣，就會(huì)表現(xiàn)出不一樣的側(cè)面。所以，角度新也就是立意要新，觀點(diǎn)要新，構(gòu)思要新。
如何寫(xiě)好教案篇十四
話題作文其實(shí)就是與某個(gè)“話題”有關(guān)的自選作文、自由作文，它既沒(méi)有規(guī)定的題目，也不受文體的限制，無(wú)需對(duì)話題本身進(jìn)行引用、分析，只要與話題有關(guān)的，不論寫(xiě)什么，不論采用什么樣的方法，不論選用什么樣的體裁，都是貼合題目要求的。同學(xué)們的生活經(jīng)歷有所不一樣，文體寫(xiě)作水平各有千秋，所以我們應(yīng)當(dāng)記?。罕仨氁谠掝}范圍內(nèi)選用自我最熟悉、最能寫(xiě)的資料以及最拿手的文體。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)言之有物，才會(huì)有真情實(shí)感。
1、巧用修辭，力求生動(dòng)新奇。比喻、擬人、對(duì)偶、借代、引用、設(shè)問(wèn)等修辭都是可用的，只可是要根據(jù)特定話題和文體資料靈活運(yùn)用罷了。如：以“愛(ài)心”為話題，《托起生命的綠洲》、《血濃于水》、《這個(gè)冬天不太冷》、《雨中，那把紅雨傘》等命題，或比喻、或引用、或借代，生動(dòng)傳神，又比較新奇，能一下子抓住閱卷教師的注意力。
2、以小見(jiàn)大，縮小寫(xiě)作范圍。話題作文的開(kāi)放性強(qiáng)，限制少，題目大，加上五六百字的短文較難寫(xiě)實(shí)，因而對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，將大題目化小寫(xiě)細(xì)，使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體是很有必要的。如：以“語(yǔ)文課”為話題，或揭露虛假：《一堂變味的語(yǔ)文課》；或活力感受：《多味的語(yǔ)文課》；或發(fā)揮想象：《假如我是語(yǔ)文教師》等等，這些文題從不一樣的角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更加明確集中，有利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)。
3、打破常規(guī)，運(yùn)用發(fā)散思維。擬題不僅僅要快、要準(zhǔn)，更要求新穎，能給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷教師怦然心動(dòng)、過(guò)目難忘的好標(biāo)題。如：《真想作個(gè)差生》、《停電真好》、《太陽(yáng)從西邊升起》、《渴望“非典”》等等，這些文題不落俗套，新思路、新視角、新體驗(yàn)，令閱卷教師大失眼鏡。
除標(biāo)題外，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要算是閱卷教師掃視頻率最多的地方了?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！币粋€(gè)好的開(kāi)頭決定了文章的大體走勢(shì)，定下了全文的基調(diào)。然而，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這就要求我們同學(xué)具備寫(xiě)作的基本功，諸如語(yǔ)言運(yùn)用、布局謀篇等方面的本事。一般來(lái)說(shuō)，只要我們同學(xué)的作文能夠注意首尾呼應(yīng)，為文結(jié)構(gòu)不散亂，無(wú)論是用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置懸念的開(kāi)頭，還是畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志的結(jié)尾，都是能夠的。
比如：我要求同學(xué)以“私彩”為話題寫(xiě)一篇文章，有個(gè)同學(xué)擬出《渴望》的文題，他在開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“放學(xué)已經(jīng)很久了，教室里除了我，已經(jīng)看不到一個(gè)同學(xué)的身影，他們都回家去了，可我卻害怕回家……”這個(gè)同學(xué)在文章的結(jié)尾又是這樣寫(xiě)的：“私彩害了我們?nèi)?，我多么期望爸爸和媽媽能從私彩的泥潭中拔腳而出，我多么渴望回到從前那個(gè)幸福歡樂(lè)的家”。你瞧，多么精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾啊，作者采用了設(shè)置懸念和卒章顯志的寫(xiě)法，值得我們同學(xué)認(rèn)真地借鑒學(xué)習(xí)。
由此可見(jiàn)，只要我們同學(xué)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處用足了功夫，精心地進(jìn)行“包裝”，開(kāi)“龍頭”結(jié)“鳳尾”，龍鳳呈祥，就必須能從大體上打動(dòng)閱卷教師。
常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。再高明的作家，如果沒(méi)有材料，沒(méi)有豐富的生活積累，他也是不可能寫(xiě)出驚世駭俗的好文章來(lái)的，因?yàn)樯钍且磺形乃噭?chuàng)作的源頭活水。由此可見(jiàn)，我們同學(xué)要想在考場(chǎng)上文思泉涌，超常發(fā)揮，平時(shí)就必須注重生活素材的積累，要進(jìn)取地參與生活，關(guān)注生活，做生活的有心人，并且把每一天耳聞目睹的人和事及時(shí)地記下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記。
實(shí)際上，我們同學(xué)的生活范圍、社會(huì)閱歷畢竟有限，很多素材只能從書(shū)本、報(bào)紙雜志、新聞媒體上獲得，所以同學(xué)平時(shí)必須有必須數(shù)量的課外閱讀，并且養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的習(xí)慣，把看過(guò)的書(shū)分門(mén)別類地編成卡片式目錄，把看過(guò)的報(bào)紙雜志根據(jù)自我的需要或儲(chǔ)存，或剪貼，或抄摘，或?qū)懗稍浀鹊取Ｆ浯?，名言警句，課文中優(yōu)美的句段等都是積累的對(duì)象。這樣一來(lái)，我們寫(xiě)起文章就能左右逢源、如魚(yú)得水了。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！眴斡斜仨毜摹傲俊钡姆e累是不夠的，同學(xué)們要想自我的文章獲得閱卷教師的歡心，一鳴驚人，平時(shí)就必須勤于練筆，嘗試不一樣文體的寫(xiě)作。練筆形式能夠不具一格，或敘述或議論，或描述或抒情，除話題作文外，人物風(fēng)景、心得隨感等都要廣泛涉足，從而不斷地提高自我的寫(xiě)作本事。
一個(gè)人如果只是站在岸邊不下水，他是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的，難道不是嗎？
同一個(gè)話題，不一樣的同學(xué)有著不一樣的理解和詮釋，正可謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。例如：我要求同學(xué)以“愛(ài)心”為話題作文，大部分同學(xué)選用的是教師帶病為我補(bǔ)課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院看病之類千遍一律的題材，而有個(gè)同學(xué)卻能抓住近期盛行的“非典”作文章，獨(dú)辟溪徑，以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為題寫(xiě)出對(duì)媽媽（媽媽是“白衣天使”）因職業(yè)需要，整天看護(hù)病人而冷落自我的救死扶傷行為的理解，立意新穎，富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，給人與眾不一樣的感覺(jué)。
如此說(shuō)來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，從平凡的題材中挖掘出深刻的內(nèi)涵，別出心裁地選材立意，并賦予它時(shí)代生活的特色，也不失為一種提高話題作文質(zhì)量，從而取得高分的好途徑，同學(xué)們不妨試一試。
在結(jié)束本文之前，我異常要強(qiáng)調(diào)的是，寫(xiě)好話題作文不是一朝一夕的事情，更沒(méi)有什么捷徑可走，我們同學(xué)僅有腳踏實(shí)地、持之以恒地進(jìn)行全面認(rèn)真的寫(xiě)作實(shí)踐，才有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章來(lái)。
如何寫(xiě)好教案篇十五
這種開(kāi)頭,可提示全文內(nèi)容,可起筆點(diǎn)題,可開(kāi)宗明義、提示主旨,可交代作者寫(xiě)作動(dòng)機(jī),可提出中心論點(diǎn)……干脆利落,入題快捷,不蔓不枝,能讓讀者一目了然.這種寫(xiě)法直白、有力,不繞彎子,直接點(diǎn)出文章的主題,很受讀者的歡迎.如：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影”（朱自清《背影》）；“我第二次到仙巖的時(shí)候,我驚詫于梅雨潭的綠了”（朱自清《綠》）.這樣的開(kāi)頭入題快捷,直接點(diǎn)題“背影”、“綠”,使讀者一下子就抓住了主題,是一種較好的開(kāi)頭法,特別是考場(chǎng)作文的首選之法.
人物的活動(dòng),總離不開(kāi)特定的社會(huì)環(huán)境和特定的自然環(huán)境,如在開(kāi)頭描寫(xiě)特定的環(huán)境氣氛,對(duì)刻畫(huà)人物性格可起到一定的烘托作用,使得人物形象更加鮮明.如《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山,好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的春色中.”渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛,對(duì)后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè)的感人事跡起到了襯托的作用.這種寫(xiě)法,開(kāi)頭暫且回避了文章的主要人物和事件,先通過(guò)環(huán)境氣氛的描寫(xiě),給人一種或喜或悲、或歡快或沉重、或贊美或痛恨的感受,使讀者一看文章的開(kāi)頭便會(huì)進(jìn)入一種形象的意境,從而更加深刻地理解文章的思想意義.這種開(kāi)頭的寫(xiě)法多用于寫(xiě)記敘文,特別適于寫(xiě)形象的散文.
懸念式,即開(kāi)頭故意敘寫(xiě)一種奇怪的現(xiàn)象,以引發(fā)人的思考,急切想解開(kāi)這個(gè)“謎”.這種開(kāi)頭的特點(diǎn)在于先將事情發(fā)生的結(jié)果交代出來(lái),使文章產(chǎn)生懸念,引發(fā)讀者強(qiáng)烈的好奇心和閱讀興趣,然后再寫(xiě)出事情發(fā)生的經(jīng)過(guò).
引用名言、警句、詩(shī)歌作為開(kāi)頭,猶如在文章中鑲金嵌玉,使文章熠然生輝,不僅能彰顯出作者的文采,而且能增加文章的文化底蘊(yùn)和可讀性.《人民的勤務(wù)員》是這樣開(kāi)頭的：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的.我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去.”這是雷鋒日記中一段著名的話,以這段話開(kāi)頭,對(duì)后文記述雷鋒的事跡,無(wú)疑是起到了“文眼”的作用.冰心的《每逢佳節(jié)》一文的開(kāi)頭則引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人.”入題新穎,感情真摯,點(diǎn)明了思念海外親人的題旨.由此可見(jiàn),引用名言、警句、詩(shī)歌作為開(kāi)頭,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于富有深刻的哲理性、知識(shí)性,便于引起讀者的思索,從而深化文章的思想意義.這種方法尤其適合寫(xiě)人或?qū)懳锏奈恼?
這種寫(xiě)法是引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭.這樣寫(xiě)的好處是增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣,但需要注意的是,引用的故事一定要和文章的主題相一致而且要字?jǐn)?shù)恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要.如汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用了下面這一則故事：有一個(gè)姑娘牙長(zhǎng)得好.有人問(wèn)她：“姑娘,你多大了?”“十七.”“住在哪里?”“翠湖西.”“愛(ài)吃什么?”“辣子雞.”過(guò)了兩天姑娘摔了一跤,磕掉了門(mén)牙.有人問(wèn)她：“姑娘多大了?”“十五.”“住在哪里?”“翠湖.”“愛(ài)吃什么?”“麻婆豆腐.”作者通過(guò)這一則故事,引起了讀者的興趣,把讀者帶到了他所描寫(xiě)的翠湖中,達(dá)到了引出正文的目的.
運(yùn)用修辭是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法.用比喻,可以增強(qiáng)開(kāi)頭的形象,這種方法的好處是文采飛揚(yáng)、情味盎然,但是需要注意的是所用的比喻要與全文的中心暗合,與全文的情調(diào)一致.如：“她像幽谷里的一朵百合,潔白無(wú)瑕,發(fā)散出淡淡的幽香,卻孤獨(dú)寂寞；她像勇敢的海燕,在自由的天空翱翔,在洶涌的浪尖起舞；她像李清照那樣多愁善感,見(jiàn)凋花傷春,見(jiàn)落葉悲秋.她就是中國(guó)奇女子三毛,她就是我喜歡的作家.”
如何寫(xiě)好教案篇十六
先來(lái)看評(píng)語(yǔ)概念的內(nèi)涵和外延的變化。在九十年代之前稱之為“操行評(píng)定”。所謂“操行”，應(yīng)解釋為“操守和德行”，強(qiáng)調(diào)的是“德”，教師更多的是對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，此概念解釋為“對(duì)學(xué)生在校期間德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)價(jià)”。開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面，但仍強(qiáng)調(diào)外在的“表現(xiàn)”。隨著新課程改革的實(shí)施，“評(píng)語(yǔ)”已演變?yōu)椤八刭|(zhì)評(píng)定”(當(dāng)然我們習(xí)慣叫“評(píng)語(yǔ)”)，開(kāi)始關(guān)注著為人而存在的所有方面，關(guān)注人的差異，關(guān)注人的發(fā)展。在江蘇08高考錄取方案中已明確把“綜合素質(zhì)評(píng)定”作為高校錄取的重要參照指標(biāo)，它包括六個(gè)方面：“道德品質(zhì)”“公民素質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”“合作與交流”“運(yùn)動(dòng)與健康”“審美與表現(xiàn)”。
首先從功能上來(lái)看。第一，評(píng)語(yǔ)具有診斷功能。通過(guò)評(píng)價(jià)與評(píng)定，鑒別出學(xué)生在德、智、體、美等諸方面的優(yōu)劣程度，行為表現(xiàn)的好與差、正確與錯(cuò)誤，為教師進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù)，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育提供依據(jù)。第二，它具有導(dǎo)向性功能。學(xué)校依照素質(zhì)教育的要求，依照各項(xiàng)法規(guī)和規(guī)定，依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)與評(píng)定，就等于告訴學(xué)生要朝著這些“要求”“規(guī)定”以及自我能夠達(dá)到的方面努力。第三，它具有強(qiáng)化功能。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與評(píng)定，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起行為動(dòng)機(jī)，進(jìn)而強(qiáng)化良好的品質(zhì)，抑制不良的品質(zhì)，起到揚(yáng)善抑惡的作用。得到肯定評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生就可能引起愉悅的感受。反之，則引起內(nèi)疚，羞恥的情緒體驗(yàn)。這些情緒體驗(yàn)，使符合規(guī)范的行為表現(xiàn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并促使不良行為得到糾正。
其次，從內(nèi)容上看，它是形成性評(píng)價(jià)，而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)。或者說(shuō)它是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而不是靜態(tài)評(píng)價(jià)。第一，教師評(píng)語(yǔ)是對(duì)該學(xué)生在一學(xué)期諸多方面的階段評(píng)價(jià)，在這一學(xué)期中該生可能在某些方面表現(xiàn)出這樣那樣的特點(diǎn)，而由于學(xué)生的可塑性，他會(huì)在教師的教育下、在自我的調(diào)整下形成諸多變化，所以不能是終結(jié)評(píng)價(jià)。其次，終結(jié)評(píng)價(jià)具有結(jié)論和成果性質(zhì)，而形成性評(píng)價(jià)，正是為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的“導(dǎo)向”“診斷”“強(qiáng)化”等功能，把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的手段，導(dǎo)引他們向更好的方向發(fā)展。
再次，從語(yǔ)體上看，它應(yīng)該是一次師生對(duì)話，而不是教師冷峻的告誡。為什么是對(duì)話?我們知道教育的主體是學(xué)生，教師的評(píng)語(yǔ)最終要形成教育功能，須由主體自主去實(shí)現(xiàn)，而非教師強(qiáng)制所能達(dá)到。因此平等的對(duì)話，諄諄的導(dǎo)引，能讓學(xué)生易于接受，形成共鳴，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教育力量。反之，形成情緒的對(duì)抗，只會(huì)使評(píng)語(yǔ)成為擺設(shè)、空文，甚至?xí)?duì)班主任今后的工作產(chǎn)生障礙。
由于以上功能，評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容和形式上應(yīng)該有以下一些要求。
由于新課程和新高考的要求，我們給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容上應(yīng)該體現(xiàn)為：
你頭腦靈活，記憶力好，是一個(gè)十分聰明的孩子。只可惜你有點(diǎn)懶散，對(duì)任何事都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，這學(xué)期上課常常發(fā)呆，我多次找你談話，你都只能保持一段時(shí)間，你是一個(gè)可塑造的人才，再不認(rèn)真，把底子吃光了，你想把學(xué)習(xí)搞好都來(lái)不及了，老師真為你著急。加油!
一學(xué)期來(lái)，你在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，一下子躍進(jìn)了尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，可又有誰(shuí)知道，在這成績(jī)的背后凝聚著你多少心血，當(dāng)看到你刻苦鉆研數(shù)學(xué)難題時(shí)，我非常感動(dòng)，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!
你能認(rèn)真做好值日工作，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。本學(xué)期你的精神面貌、學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍稍欠缺。希今后能進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，把打籃球的精神用在學(xué)習(xí)上，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)做一位全面發(fā)展的中學(xué)生。
這幾則評(píng)語(yǔ)最大的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)多單一，更多側(cè)重的是學(xué)習(xí)。那么多元化的要求具體應(yīng)該包含哪些方面呢?我以為按照新課程和新高考的要求，既要寫(xiě)出德智體美勞諸方面的外在行為表現(xiàn)，又要寫(xiě)出學(xué)生內(nèi)在的心理、性格、追求等方面的特性，既包括學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，又包括與他人(父母、老師、同學(xué))合作的表現(xiàn);既包括學(xué)生在校的諸多表現(xiàn)，還包括在社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn);既包括教室課堂的學(xué)習(xí)行為狀況，也包括校園課堂(研究性學(xué)習(xí)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng))的學(xué)習(xí)情況;既要反映學(xué)期的階段表現(xiàn)，又要反映未來(lái)趨勢(shì)的表現(xiàn)，等等。多元化的要求能導(dǎo)向、激勵(lì)學(xué)生朝著教育者期待以及學(xué)生可能達(dá)到的方向邁進(jìn)。
你是個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上一直積極進(jìn)取，遇到不懂的問(wèn)題能夠刻苦鉆研。在勞動(dòng)方面，你表現(xiàn)一直很好，勤勞肯干，打掃衛(wèi)生干凈到位。希望你在今后的學(xué)習(xí)中，在個(gè)體鉆研的基礎(chǔ)上，多向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。你的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你目前的成績(jī)。
通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，老師覺(jué)得你能遵守學(xué)校的紀(jì)律規(guī)章，正確處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助，能夠參加勞動(dòng)以及學(xué)校的一些活動(dòng)，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)較以前有所進(jìn)步，但還需努力，學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈，你還有很大的潛力，老師相信你一定會(huì)獲得更大的成功!
一學(xué)期來(lái)，我發(fā)覺(jué)你在慢慢變化。你能夠遵守紀(jì)律，尊敬老師，變得懂事了，你也知道要學(xué)習(xí)了。但是，有時(shí)還是不能夠控制住自己，有時(shí)比較懶散，學(xué)習(xí)還不夠刻苦認(rèn)真，因而成績(jī)進(jìn)步不大。希望你能夠真正長(zhǎng)大成熟起來(lái)，專心學(xué)習(xí)，相信付出一定會(huì)有回報(bào)。
很明顯三類評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的是好、中、差三類學(xué)生，而不是三個(gè)有個(gè)性的人(這大概是我們班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的共性)。那么，個(gè)性化應(yīng)該如何來(lái)體現(xiàn)呢?我們知道人都有差異，每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)、缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特點(diǎn)，只是我們平時(shí)工作中過(guò)多地放大了學(xué)生的缺點(diǎn)，而教少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。更由于我們平時(shí)工作中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，以共性的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，很少以多元化的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，學(xué)生缺少展示個(gè)性的平臺(tái)，教師缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解。因此，個(gè)性的評(píng)價(jià)應(yīng)該是是該生在日常生活、學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)，是該生內(nèi)在的品質(zhì)與潛能;是該生在諸多方面的全面發(fā)展表現(xiàn);是該生在某方面顯現(xiàn)的特有才氣;是該生應(yīng)該具有而未能達(dá)到的能力表現(xiàn)，是該生與他生的差異表現(xiàn);等等。個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，能體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的首肯與勸誡，能激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展，不斷提升。
所謂發(fā)展性就是要求班主任既要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要對(duì)未來(lái)充滿期待;既要看到學(xué)生顯現(xiàn)的表現(xiàn)，更要看到學(xué)生內(nèi)在的追求;既要看到學(xué)生在某一方面的不足，更要看到學(xué)生其他方面的特長(zhǎng);等等。在語(yǔ)言形式上表現(xiàn)為，在評(píng)語(yǔ)中少用終結(jié)性的話語(yǔ)，多用期待性的話語(yǔ)。如“如果”“也許”“希望”等。不用訓(xùn)誡式的話語(yǔ)，多用規(guī)勸式的話語(yǔ)。如“相信”“雖然”“記住”等。不用批評(píng)的話語(yǔ)，多用激勵(lì)的話語(yǔ)。發(fā)展性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生看清未來(lái)、看到希望。
在形式上應(yīng)該表現(xiàn)為：
第一，評(píng)語(yǔ)形成的形式上，應(yīng)該是師生交流、班主任與任課教師共同交流的基礎(chǔ)上形成的，而不是應(yīng)該班主任一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)。因?yàn)閹熒涣髂茌^好地發(fā)揮教育功能，激勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向努力。班主任與班干部或合作小組組長(zhǎng)交流，能讓班主任了解到學(xué)生在非教室學(xué)習(xí)領(lǐng)域的諸多品質(zhì)、表現(xiàn)、能力等。班主任與任課教師交流，能讓班主任更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生在諸多校園生活中的表現(xiàn)及才能。這樣形成的評(píng)語(yǔ)才能更準(zhǔn)確，更全面。
第二，在語(yǔ)言的形式上，應(yīng)該有這樣幾方面的要求：
首先是具體與概括相結(jié)合，以概括為主?？磶讋t評(píng)語(yǔ)。
雖然平日你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強(qiáng)。打掃衛(wèi)生時(shí)，你把瓷磚擦得干干凈凈;學(xué)習(xí)時(shí)，你總是專心致志，勤學(xué)苦練，決不放過(guò)一個(gè)疑難問(wèn)題;同學(xué)有困難時(shí)，你總能及時(shí)伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗!
如何寫(xiě)好教案篇十七
作文。
這是語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，也是所有學(xué)生的難題，如何在短時(shí)間內(nèi)提高自己的寫(xiě)作水平呢小編教你如何寫(xiě)好記敘文。
一、要有清晰的線索。
二、要有清新簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭。
一篇六七百字的文章，如果在記人敘事之前就花兩百字的篇幅鋪陳，說(shuō)些不痛不癢的。
開(kāi)場(chǎng)白。
文章的內(nèi)容便無(wú)法得以豐潤(rùn)。所以文章開(kāi)頭要去掉陳詞套話切中文體開(kāi)宗明義以清新簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入下文。然而“小曲好唱口難開(kāi)”要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭并不容易。如果開(kāi)頭能恰到好處就能增加文章的亮點(diǎn)抓住讀者的心。古人將文章的開(kāi)頭比做“鳳頭”也是很有道理的。特別是閱卷時(shí)間有限的考場(chǎng)作文文章若有一個(gè)簡(jiǎn)潔而又別出心裁的開(kāi)頭一定會(huì)使你的文章增色不少你的作文也必將在眾多的作文中脫穎而出博得閱卷老師的歡心。
比如下面幾篇文章的開(kāi)頭：
(一)“幸福是什么?幸福是一種朦朧的感覺(jué)，是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴流露出來(lái)的一種快樂(lè)、溫馨的感覺(jué)?！?《幸?！?。
(二)“在我的家里，珍藏著一件珍貴的雨披，說(shuō)起這件雨披，還有一段小小的故事呢。”(《一件珍貴的雨披》)。
(三)“看，葉兒在一片稱贊中舒展了;瞧，花兒在無(wú)數(shù)羨慕的目光下綻放了;望，果兒在芬芳的日子里成熟了?？赡阍脒^(guò)，是誰(shuí)真誠(chéng)地為它們提供了養(yǎng)分，是誰(shuí)無(wú)私地為它們?cè)鎏砹嘶盍δ?”(《奉獻(xiàn)》)。
這些優(yōu)秀的開(kāi)頭，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題;有的巧設(shè)懸念，引人入勝;還有的妙用修辭，清新雋永。由此可見(jiàn)，好的開(kāi)頭必須具備以下兩個(gè)要求：第一，簡(jiǎn)短，盡快進(jìn)入主題，決不能在空洞的套話里繞來(lái)繞去。第二，清新，能吸引讀者的目光。
三、要學(xué)會(huì)恰當(dāng)巧妙的切入。
在生活中，一件事情的發(fā)生必然具有“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”這一“流程”。而在作文中，如果完全照此順序一一細(xì)說(shuō)，文章則容易流于松散、瑣屑。聰明的作者，往往善于從事情發(fā)生的某個(gè)角度切入，集中筆力描寫(xiě)重點(diǎn)內(nèi)容，這樣文章會(huì)顯得結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出。事實(shí)上，一篇六七百字的文章，一般只適合詳寫(xiě)兩個(gè)片斷(最多三個(gè))，其他內(nèi)容只能略寫(xiě)。因此，恰當(dāng)巧妙的切入就顯得更為重要。在中考滿分作文《勇氣》里，考生是這樣切入的：“我站在門(mén)口，手舉起來(lái)又放下，放下去又舉起來(lái)。唉，我實(shí)在沒(méi)有勇氣敲開(kāi)老師的門(mén)!”然后敘述他為什么要來(lái)敲門(mén)道歉，重點(diǎn)描寫(xiě)老師無(wú)私奉獻(xiàn)的舉動(dòng)帶給“我”的震撼。結(jié)尾寫(xiě)道：“老師的舉動(dòng)喚起了我的良知，我還有什么不能說(shuō)的呢?暮色蒼茫中，我鼓起勇氣，走向老師的門(mén)前……”這篇文章正是由于作者從事情的“中部”切入，節(jié)省了筆墨，優(yōu)化了文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了中心，所以取得了滿分。
四、要有真實(shí)感人的情節(jié)。
好的記敘文之所以感人，原因在于其真實(shí)感人的情節(jié)。在設(shè)置和表達(dá)情節(jié)時(shí)，同樣的事情，不同的人表達(dá)出的效果卻大不相同。因此，我們要明確，情節(jié)的精彩部分是情感積蓄“關(guān)口”處的噴薄而出，可以是碰撞的爆破口，可以是懸念不斷推進(jìn)的“真相大白”。一篇記敘文，應(yīng)將精彩的情節(jié)作為重點(diǎn)精描細(xì)寫(xiě)，并在此前做好事情發(fā)展的鋪墊和感情的積蓄。這樣，文章才會(huì)熠熠生輝。例如，大家熟悉的朱自清的《背影》，一開(kāi)頭就先交代了家中的光景十分慘淡的背景。在鋪陳后，再通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)車(chē)站送別時(shí)父親買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，把情節(jié)推向高潮。
五、要有流暢的語(yǔ)言。
對(duì)于考場(chǎng)作文而言，一來(lái)由于時(shí)間緊，不可能去字斟句酌，二來(lái)因?yàn)檎故臼虑榘l(fā)展時(shí)必然伴有大量的敘述、交代、說(shuō)明性的語(yǔ)言，所以要表現(xiàn)自身的語(yǔ)言功底，就一定要抓住片段、局部的語(yǔ)言描寫(xiě)。可以是氣勢(shì)磅礴，一氣呵成的一組排比句，如：“生活像一桌菜，充滿了人生的酸甜苦辣，體驗(yàn)卻是一張嘴，細(xì)細(xì)地嚼，慢慢地咽，品嘗生活的無(wú)限滋味;生活像一條路，充滿了坎坷與艱辛，體驗(yàn)則是一雙鞋，帶你踏過(guò)重重險(xiǎn)阻;生活像一條河，充滿了急流和險(xiǎn)灘，體驗(yàn)則是一艘船，伴你渡過(guò)驚濤駭浪?！币部梢允撬枷肷铄洹⒑铍h永的哲理句，如：“生活就是這淡淡的音樂(lè)、淡淡的茶，飄出的是無(wú)盡的遐思與悠遠(yuǎn)的憧憬?！钡鹊取?/p>
總之，要想寫(xiě)好一篇記敘文，除了做到以上幾點(diǎn)技巧外，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材，從而讓自己的文章散發(fā)出奪目的光彩。
如何寫(xiě)好教案篇十八
1、冬來(lái)蒙山，銀裝素裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白茫茫一片，真美麗。大壽星像是披上了大棉襖，顯得格外美麗，對(duì)了，忘了告訴你，大壽星不管從哪個(gè)方向看，他總是笑瞇瞇的！
2、來(lái)到山間亭子間小憩，極目遠(yuǎn)眺，山是美的，郁郁蔥蔥的植物，莊重的巖石，淙淙的溪水，雄偉的瀑布，遍布山間。在淡云薄霧的襯托下，大奇山宛如一位蒙上面紗的害羞少女。聽(tīng)著潺潺的水聲悅耳的鳥(niǎo)鳴，我感悟到了大奇山的美。
3、每天早晨推開(kāi)門(mén)出去時(shí)，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)地向我襲來(lái)。并且，偶爾會(huì)有頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹(shù)上，像穿上了銀裝；落在汽車(chē)上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。
4、枝干又粗又高，足有一摟多粗，樹(shù)干長(zhǎng)滿了黑褐色的皺紋，多像老人的臉；枝杈向四周生長(zhǎng)，仿佛一雙雙手；碧綠的枝條，垂到了地面上，仿佛少女的長(zhǎng)發(fā)，微風(fēng)吹來(lái)，就翩翩起舞。這時(shí)，我想起了古人贊美垂柳的一句詩(shī)：‘碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’。柳樹(shù)的葉子片片狹長(zhǎng)，把水渠遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。啊，真美麗?。?！
5、還不到日出的時(shí)候，天剛有點(diǎn)蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時(shí)刻。在深邃微白的天空中，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動(dòng)，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會(huì)合一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好象也在屏息靜聽(tīng)這小生命為無(wú)邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山場(chǎng)里飛出來(lái)的靈魂。
6、遠(yuǎn)山近樹(shù)叢林土丘，全都朦朦朧朧，像是罩上了頭紗。黑夜并不是千般一律的黑，山樹(shù)林崗各有不同的顏色；有墨黑濃黑淺黑淡黑，還有像銀子似的泛著黑灰色，很像中國(guó)丹青畫(huà)那樣濃淡相宜。所有這一切都不是靜的，都像在神秘地飄游著，隨著行人游動(dòng)，朝著行人靠攏。
7、秋末的黃昏來(lái)得總是很快，還沒(méi)等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散。太陽(yáng)就落進(jìn)了西山。于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來(lái)越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
8、春天，我外婆家田間的油菜花因?yàn)橐种撇蛔⌒闹械目释?，展開(kāi)了它的花瓣，散發(fā)出淡淡的香味。最令人咋舌的是一場(chǎng)春雨過(guò)后，無(wú)論你位于我外婆家的何處，你都能聞到那股新鮮土壤的味道，特別是在早晨，一覺(jué)醒來(lái)，聞見(jiàn)那味道，頭腦清醒了不少，讓人一整天都心曠神怡，說(shuō)不出的舒服。
9、窗外，月亮此時(shí)躲進(jìn)了云層之中，刮起了一陣說(shuō)大不大說(shuō)小不小的風(fēng)來(lái)，樓下的桂花樹(shù)看不見(jiàn)其輪廓，因?yàn)樗蒙碛诤诎抵校瑓s能隱約嗅到一股暗香，雖不說(shuō)沁人心脾，但也能讓人心曠神怡。遠(yuǎn)處高樓大廈上的霓虹燈五彩繽紛，亮著各種顏色，讓人耳目一新；低矮的小樓屋頂上，時(shí)而有被車(chē)聲驚飛的鳥(niǎo)兒，不久便又恢復(fù)平靜。
10、“嘩啦啦”，一個(gè)洪亮的聲音打破了大奇山原有的寧?kù)o。抬頭張望，一掛瀑布掛在山間。再往上走一些，只見(jiàn)一池泛著神秘晶藍(lán)色的水，緩緩緩緩地向前走動(dòng)，一副不緊不慢的樣子，直至來(lái)到斷崖盡頭。猛然間，水直瀉下去，濺起千堆雪，那磅礴的氣勢(shì)，令人驚心動(dòng)魄。
11、走進(jìn)月亮灣，首先映入眼簾的是一座既美觀又堅(jiān)固的橋。它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字“月亮橋”，因?yàn)闃虻男螤钕褚粡澬略?，所以叫月亮橋。橋的兩邊和橋柱上還鑲著很多小彩燈，一到晚上，那些小彩燈就會(huì)發(fā)出彩色的光芒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一彎新月倒映在水中。聽(tīng)說(shuō)每當(dāng)月圓的時(shí)候，站在橋上許個(gè)愿望，說(shuō)不定還會(huì)實(shí)現(xiàn)哦！
12、雪填滿了整個(gè)小徑，小徑上有一串串別人經(jīng)過(guò)時(shí)留下的腳印。小徑兩旁的小草已被雪覆蓋的只剩了一點(diǎn)尖，那些金綠色的小草在這雪中若隱若現(xiàn)，有絲調(diào)皮，也有那么一絲神秘。房屋頂上的紅色瓦片也被雪覆蓋著，看著這眼前一片美不勝收的風(fēng)景，我不敢想象，在昨天的夜晚中，有多么浪漫，浪漫這個(gè)詞似乎有些別扭，但我覺(jué)得，這個(gè)詞用來(lái)最恰當(dāng)不過(guò)了。
13、秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發(fā)燦爛起來(lái)。茂密無(wú)邊的高粱玉米谷子地里，此唱彼應(yīng)地響著秋蟲(chóng)的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續(xù)續(xù)吹著寒茄。柳樹(shù)在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
14、夜，挾著涼爽的微風(fēng)，吹過(guò)滴著露珠的高粱葉，吹過(guò)嘩嘩作響的白楊樹(shù)，吹過(guò)閃著光亮的河水，也吹過(guò)渾身發(fā)熱的林道靜俊美的面頰……多么美麗的夏夜呵，晶瑩的星星在無(wú)際的灰蒙蒙的天宇上閃爍著動(dòng)人的光芒，蟈蟈蟋蟀和沒(méi)有睡覺(jué)的青蛙知了，在草叢中池塘邊樹(shù)隙上輕輕唱出抒情的歌曲。而遼闊的田野在靜穆的.沉睡中，那碧綠的莊稼，那潺潺流動(dòng)的小河，那彎曲的伸展在黑夜中的土道，那發(fā)散著馨香氣味的野花和樹(shù)葉，那濃郁而又清新醉人的空氣，再加上這傳奇式的革命斗爭(zhēng)的生活，都在這不尋常的夜里顯得分外迷人，分外給人一種美的感受。
15、一輪紅日漸漸的墜落下來(lái)，風(fēng)也漸漸變的微弱。剩下的一絲亮光，映照在河面上，像是給寬闊的河面圖上了一層美麗的色彩。河水是軟的。微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像是一幅迎風(fēng)飄舞的綢……真吸引人?。?/p>
16、冬雪，灑滿了大地，它們帶著寒冷之氣覆蓋了村莊，覆蓋了樹(shù)林。冬，也許是自私的，她自私的把大地上的一切都變成了銀白色。或許，冬也許喜歡安靜吧，她用寒冷，令大地不再生機(jī)勃勃。萬(wàn)物，沉睡了，冬來(lái)臨的同時(shí)，寂靜也來(lái)了，側(cè)耳掠過(guò)的，也只有呼呼的北風(fēng)了。
17、家鄉(xiāng)的冬天好似一幅油彩畫(huà)。既有中方的古韻，又有西方的調(diào)調(diào)。中西合璧，就好似那拈花一指的佛祖和締造萬(wàn)物的上帝在天空同時(shí)出現(xiàn)，和藹的對(duì)著人們微笑著，那蓮花座和天使的羽翼輝映的如此美妙，讓不同靈性的高樓大廈都為之動(dòng)容。
18、進(jìn)入大奇山，首先映入眼簾的是一大片青翠欲滴的竹林。翠竹綠影婆娑，陽(yáng)光透過(guò)竹葉，斑斑點(diǎn)點(diǎn)地灑在地上。沿著竹林中青石板鋪成的小道，漫步其中，仿佛輕舟蕩漾在翠綠的大海中。呼吸著帶有竹葉清香的空氣，一切煩惱統(tǒng)統(tǒng)被淹沒(méi)了，神清氣爽。
19、涼爽的秋天來(lái)了，天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)。大地穿上了一件黃色的毛衣，枯黃的楊樹(shù)葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái)，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。雖然寒霜降臨，可松樹(shù)爺爺還穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼綠?；▓@里，菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅得如火，粉的如霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹(shù)上的葉子都落了，克黃橙橙的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠。紅通通的海棠把樹(shù)枝壓彎了。秋天，果實(shí)累累，景色迷人，我喜歡秋天。
20、你們?cè)谏碁┥闲蕾p過(guò)星光嗎？傍晚太陽(yáng)西沉，晚霞退去。星星在夜空中眨眼，漁火在海面跳躍，使你分不清哪個(gè)是燈光，哪個(gè)是星光。不由，是你想起一種似乎神秘的境界。在海邊的沙灘上躺著，海面和星空交錯(cuò)著。天上，海上全是繁星。我看著那些星星搖搖欲墜好像快掉下來(lái)了呢！我躺在沙灘上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。天上有星，水里也有星。漸漸地我看著那些我認(rèn)識(shí)的星。眼睛模糊了，漸漸地沉睡了。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。
21、霧出來(lái)了。當(dāng)我從床上爬起來(lái)時(shí)，它已經(jīng)布滿了天空，如一層乳白色的薄紗籠罩著大地。一切都像是在仙境之中，迷迷蒙蒙地一片。讓我分辨不出哪是人哪是物。蹲在屋頂上歇涼的小鳥(niǎo)們時(shí)而輕悄悄的說(shuō)著話，時(shí)而高聲長(zhǎng)鳴，似乎在談?wù)撨@個(gè)早晨的美。是啊，這層乳白的霧，的確很美。聳立在霧中的粉色大廈，也陶醉在其中，踉踉蹌蹌的好不容易才站穩(wěn)腳步，又拿著霧白絲巾的蓋在頭上，使得它若隱若現(xiàn)，仿佛這大廈近在眼前，又遠(yuǎn)在天邊。
22、夏天，查干湖的景色秀麗，湖光山色，湖水更清了，更綠了。湖里的荷花有的綻開(kāi)了笑臉有的只開(kāi)了兩三瓣，還有的含苞欲放，像個(gè)害羞的小姑娘，很多蜻蜓敢來(lái)，立在荷花上，好一副“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡木喇?huà)面。金色的馬蹄蓮和粉色的荷花把湖面打扮得更加絢麗。旅游的人們坐在竹排上，穿梭子在蘆葦叢中，有的游人在盡情的欣賞這美麗的景色，有的游人把這些美麗的景色拍下來(lái)，留作紀(jì)念。有的小朋友把蘆葦剝下來(lái)在手中玩弄。
23、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，夕陽(yáng)很像個(gè)大玉盤(pán)，云在上面，像要吃飯一樣。夕陽(yáng)淡淡的光灑在萬(wàn)源河上，為萬(wàn)源河鑲了一道光亮的金邊。夕陽(yáng)又像個(gè)小小魔法師，撒了許許多多閃亮而附有魔法的小星星，使萬(wàn)源河變得閃閃發(fā)亮。
24、當(dāng)黃昏時(shí)的太陽(yáng)照在河面上，微波蕩漾，河水粼粼。我走，水面上太陽(yáng)的倒影也走，我不走，威風(fēng)純的水面晃動(dòng)，風(fēng)偶爾垂頭吻了一下水面，波紋便蕩開(kāi)了，不像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人額上的皺紋。這河面說(shuō)來(lái)也是很奇怪的，這中間隔座大橋，橋北面時(shí)藍(lán)色的水，水面上風(fēng)平浪靜，碧藍(lán)如茵。而到了橋南面，水卻是綠色的了。河面上洶涌澎湃，綠水盈盈。喝水拍打著石壁，形成一朵朵雪白的浪花。
如何寫(xiě)好教案篇十九
一封好的推薦信，能夠通過(guò)列舉真實(shí)的，具有啟發(fā)性的事例或者描述申請(qǐng)人在某方面具備的潛力和特長(zhǎng)，與其余申請(qǐng)材料配合，進(jìn)而支撐整個(gè)申請(qǐng)定位。使申請(qǐng)人在眾多與自己條件相當(dāng)，甚至比自己條件更優(yōu)秀的申請(qǐng)群體中脫穎而出。但要注意，單單靠一封好的推薦信，很難達(dá)到被美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)錄取的目的，推薦信講究的是“與其余申請(qǐng)材料的呼應(yīng)和配合”。
舉例：申請(qǐng)者a和b具有同樣優(yōu)秀的成績(jī)和背景，但c大學(xué)面臨只能從a和b中錄取一名學(xué)生的窘境。a和b都將自己定位為“善于觀察，樂(lè)于助人并且具有領(lǐng)導(dǎo)才能的人”。并且都在申請(qǐng)短文中做出了體現(xiàn)。這時(shí)候，輪到推薦信出場(chǎng)了。
a的推薦信如下：“做為校長(zhǎng)，我可以肯定的告訴您，a是我見(jiàn)過(guò)的最優(yōu)秀的學(xué)生之一，她不僅成績(jī)優(yōu)異，而且善于觀察，時(shí)常幫助需要她的同學(xué)，她還是我見(jiàn)過(guò)的非常有潛力的學(xué)生領(lǐng)袖。”
b的`推薦信如下：“通過(guò)他的標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)，我想各位已經(jīng)清楚的看到他在學(xué)習(xí)上多么優(yōu)秀，我在此不再累述。我想告訴錄取委員會(huì)一件b給我留下深刻印象的事情。xx年，我們學(xué)校舉辦50周年校慶晚會(huì)，做為最值得信任的學(xué)生干部，老師們都同意此次活動(dòng)交給b來(lái)組織，但是令我驚訝的是：b主動(dòng)跑來(lái)找我，告訴我這件事情應(yīng)該交給x同學(xué)。在我眼中，x向來(lái)是一個(gè)不善言辭的學(xué)生。但b說(shuō)服了我，告訴我說(shuō)：“x同學(xué)其實(shí)非常有創(chuàng)意，但因?yàn)樗煨詢?nèi)斂，所以不敢表達(dá)自己，時(shí)常顯的不自信，這次活動(dòng)，是重塑x同學(xué)自信的大好機(jī)會(huì)?！蔽衣?tīng)取了他的意見(jiàn)，晚會(huì)舉辦的非常成功。我知道，在這個(gè)過(guò)程中，b投入了大量的精力，在幕后做了大量的工作，但他把榮譽(yù)都給了他的同學(xué)。這是一個(gè)多么善于觀察，樂(lè)于助人而且有領(lǐng)導(dǎo)才能的孩子啊!
孰優(yōu)孰劣，已分高下。各位，如果您是大學(xué)招生官，您會(huì)錄取a還是b呢?
如何寫(xiě)好教案篇二十
標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)新穎別致、簡(jiǎn)潔明快的標(biāo)題，會(huì)讓閱卷老師對(duì)作文有一個(gè)好的第一印象，在不知不覺(jué)中提高作文的品位，難怪古人說(shuō)“題好文一半”。如果標(biāo)題字?jǐn)?shù)較少，兩三個(gè)字，可以寫(xiě)一個(gè)字間隔一個(gè)的方式，顯得不會(huì)太單?。蝗绻?jǐn)?shù)較多，十幾個(gè)字，可以采取第一行寫(xiě)主標(biāo)題，第二行寫(xiě)副標(biāo)題的方式。但是，無(wú)論多少個(gè)字，我們都要事先數(shù)清標(biāo)題字?jǐn)?shù)，把標(biāo)題端正的寫(xiě)在試卷第一行中央位置。
1、題目應(yīng)該簡(jiǎn)潔鮮明，奪人耳目。
巧用修辭或格言俗語(yǔ)，使用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，或揭示現(xiàn)實(shí)。
這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂(lè)道，我們自己感到文章寫(xiě)得妙的不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎?那么，我們將片斷寫(xiě)精彩不同樣會(huì)受到好評(píng)嗎?另外，中間部分要多分段：一件事一段，略寫(xiě)的是一段，詳寫(xiě)的內(nèi)容可再分為二、三段，并用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞、句、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合，給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。
們結(jié)尾要稍長(zhǎng)一些，一般寫(xiě)下四行或五行。如果少了，不能很好的概括上文；多了，會(huì)讓人感覺(jué)有啰嗦或還沒(méi)寫(xiě)完的嫌疑。寫(xiě)結(jié)尾的時(shí)候，在三行半和四行半班會(huì)比較美觀。而且，這里的“行半”的半行要區(qū)別于開(kāi)頭。結(jié)尾的半行也比標(biāo)準(zhǔn)半行稍少些，讓人感覺(jué)已經(jīng)寫(xiě)完了，結(jié)束全文；而開(kāi)頭的半行則要比標(biāo)準(zhǔn)半行稍多些，讓人感覺(jué)還沒(méi)寫(xiě)完，下文還有。如此，結(jié)尾字?jǐn)?shù)在70～90字，與開(kāi)頭大致各占我們現(xiàn)在的600的四分之一蘭花吧?！?/p>
工整、流利的書(shū)寫(xiě)給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場(chǎng)地。讀一篇書(shū)寫(xiě)工整的作文，如見(jiàn)到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書(shū)寫(xiě)可以讓考場(chǎng)作文給評(píng)卷者留下良好的直觀印象。并且，工整的書(shū)寫(xiě)也是一種禮貌的表現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)工整，如同出門(mén)做客時(shí)整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。更何況，中考語(yǔ)文試卷大都設(shè)有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你書(shū)寫(xiě)整潔清爽的程度了。
1、列。拿到一個(gè)話題，先想一下你對(duì)這個(gè)話題了解多少，再把所有的能寫(xiě)的東西都列出來(lái)。下面，我們來(lái)看兩個(gè)例子。
例1：以“珍惜”為話題寫(xiě)一篇文章，那先列出所有我們對(duì)“珍惜”能聯(lián)想起來(lái)的詞語(yǔ)、事件。若聯(lián)想一下“珍惜”的意思？那我們可以列出：珍惜——虛度——浪費(fèi)——時(shí)間——寶貴——善待等等；如果想作有什么具體“珍惜”的人事物？一張照片、一支鋼筆、一件往事、一個(gè)朋友、一位老師、一位親人等等；那么象征我們要“珍惜”的事物？落花、曇花一現(xiàn)、春等等。
例2：以“黃河”為主題寫(xiě)一篇文章，那我們可以想想關(guān)于黃河我們知道些什么？母親河、她的長(zhǎng)度、她的發(fā)源地、她的歷史變遷、她的特殊地貌、她的雄偉壯觀、她的波濤洶涌、她對(duì)我們的意義、她的以前、她的現(xiàn)在等等。這樣，有寫(xiě)的東西了，那么接下來(lái)的幾步就顯得簡(jiǎn)單順暢了。
2、分。在上一步，我們已經(jīng)列出了所有的可能。那么現(xiàn)在我們可以把以上的可能分門(mén)別類，這樣方便我們進(jìn)一步對(duì)主題進(jìn)行理解。還是接著上面的兩個(gè)例子。
例1：對(duì)于“珍惜”我們按照上一步我們列出的可能，分成“珍惜”二字的意思、“珍惜”的意義和需要“珍惜”的人事物三類。
例2：對(duì)于“黃河”，以上列出的詞匯我們也可以分成幾類。即長(zhǎng)度、發(fā)源地、特殊地貌可以歸為黃河的地理情況；母親河、歷史變遷可以歸為歷史方面；雄偉壯觀、波濤洶涌歸為她的自然景象；而她對(duì)我們的意義、她的以前、她的現(xiàn)在則就是我們對(duì)黃河的聯(lián)想或感情了。
3、選。這一步，我們要在兩個(gè)方面做選擇。一方面，選內(nèi)容；這么多類別，我們不可能全部都寫(xiě)入一篇文章當(dāng)中??？這里我們可以在所有的可能中，選出我們最熟悉的幾個(gè)，然后劃上標(biāo)記。另一方面，選文體；既然已經(jīng)選擇了自己最拿手的部分，那么文體自然和容易選擇了。探討展開(kāi)，我們一般用議論文；介紹某一事物，用說(shuō)明文；記述某一件事，當(dāng)然是記敘文。
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