教案的編寫(xiě)需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)資源的有效利用，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和教具。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，通過(guò)研究這些教案，我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法，提高自己的教學(xué)水平。大家一起來(lái)看看吧！
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇一
1、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂(lè)意共享自己的和別人的`快樂(lè)。
音樂(lè)區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板。
動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條。
認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干。
實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀。
游戲區(qū)：娃娃家所需材料。
計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆。
探索區(qū)：雞蛋若干。
生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶。
一、導(dǎo)入主題。
1、談話活動(dòng)：你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎?(在上次的活動(dòng)中王定渙學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密)。
2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
二、幼兒自主活動(dòng)。
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
4、活動(dòng)記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái)，試了好些時(shí)間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來(lái)了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái)，后來(lái)，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。(王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等)。
2、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類教玩具。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：1。鞏固復(fù)習(xí)各種圖形。
2。在活動(dòng)中結(jié)合英語(yǔ)課教授的圖形名稱，復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞。
活動(dòng)材料：木制圖形拼板。
活動(dòng)規(guī)則：1。按木板上所示顏色、圖形形狀找到相應(yīng)的圖形。
一人回答：itis…(三角形、正方形、圓形、長(zhǎng)方形)。
2。拼圖。
活動(dòng)目標(biāo)：1。會(huì)拼搭簡(jiǎn)單的圖片。
2。培養(yǎng)幼兒的觀察力及耐心。
活動(dòng)材料：各種拼圖片（橘子、蘋(píng)果、葡萄）。
活動(dòng)規(guī)則：幼兒自主游戲。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇三
目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)清洗、削皮、刨絲的技能與方法，重點(diǎn)掌握削皮與刨絲。2、發(fā)展手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。材料投放：紅蘿卜或黃瓜若干，削皮器、刨絲器、碗、抹布等等。指導(dǎo)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示了紅蘿卜、黃瓜，提問(wèn)：“我們平時(shí)吃到的紅蘿卜、黃瓜是怎么樣的?這樣可以吃了嗎?”
2、根據(jù)幼兒的回答，教師小結(jié)。
3、講解清洗的要領(lǐng)：將紅蘿卜放入清水中，反復(fù)揉、搓，并再次用清水沖洗，提醒幼兒不要打濕衣袖和衣褲。
4、講解削皮的要領(lǐng)：將紅蘿卜拿在左手上，右手拿削皮器，由下往上一下一下地削皮，直到將一根紅蘿卜的皮全部削完，并注意削皮時(shí)的安全，切記不可傷到手。
5、講解刨絲的要領(lǐng)：右手拿削了皮的紅蘿卜，左手按住刨絲器，從下面慢慢地往上在刨絲器上推，為了安全，直到還剩下小塊紅蘿卜時(shí)應(yīng)該停止刨的動(dòng)作。這樣，一絲一絲的紅蘿卜就會(huì)掉到刨絲器下的容器中。
6、幼兒開(kāi)始活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)生活區(qū)中削皮與刨絲的幼兒并進(jìn)行安全提示。
7、活動(dòng)講評(píng)
(1)、幼兒自我評(píng)價(jià)
請(qǐng)生活區(qū)清洗、削、刨紅蘿卜的幼兒講講自己在生活區(qū)活動(dòng)時(shí)的情況，教師并小結(jié)。
(2)、請(qǐng)幼兒互相交流各自的活動(dòng)情況。
(3)、在記錄本上進(jìn)行簡(jiǎn)單地記錄。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇四
區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)需要，階段目標(biāo)設(shè)置了一系列的區(qū)域，提供了具有多樣性，開(kāi)發(fā)性，層次性的游戲材料并以伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、能選擇自己喜歡的區(qū)域，并在所選區(qū)域里自主活動(dòng);。
2、能選擇獨(dú)立、合作、討論等方式進(jìn)行操作，完成作品;。
3、體驗(yàn)自主活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：能積極主動(dòng)參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：沙、玩沙工具、玩具車。
指導(dǎo)方法：在游戲中可以主動(dòng)和同伴交流，提醒幼兒不要揚(yáng)沙。
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察自由創(chuàng)作向日葵，并嘗試對(duì)畫(huà)面進(jìn)行裝飾。
投放材料：一次性紙杯、彩筆、剪刀、固體膠、卡紙。
指導(dǎo)方法：提醒幼兒使用剪刀要注意安全，固體膠用完要蓋好。
活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用“請(qǐng)”表達(dá)自己的意愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種廚房用具。
指導(dǎo)方法：鼓勵(lì)幼兒用普通話大膽交流，并注意使用禮貌用語(yǔ)。
1、愉快地參加表演活動(dòng)，愿意和同伴一起進(jìn)行表演。
2、初步體驗(yàn)表演樂(lè)趣。
投放材料：打擊樂(lè)器、表演服裝。
指導(dǎo)方法：用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，穿漂亮的衣服載歌載舞。
通過(guò)扮演”售貨員”與”小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用”貨幣”購(gòu)買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。在活動(dòng)過(guò)程中注意使用請(qǐng)、謝謝等禮貌用語(yǔ)。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。
指導(dǎo)方法：
1、提醒幼兒保持超市物品的整齊。
2、注意使用禮貌用語(yǔ)。
教師指導(dǎo)：
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的.創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
4、鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題能相互協(xié)商，不與同伴爭(zhēng)搶。
5、啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動(dòng)區(qū)域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個(gè)游戲，我可以和你一起玩嗎?”“我參加這個(gè)游戲可以嗎?”“我們交換著玩好嗎”等。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇五
區(qū)域游戲動(dòng)態(tài)化的關(guān)鍵是尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)、追隨幼兒興趣、激發(fā)和滿足幼兒的操作需求。在實(shí)踐中，我們提出了區(qū)域游戲動(dòng)態(tài)化的三個(gè)原則：
1、生活化在區(qū)域游戲中再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，喚起幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)，并嘗試再現(xiàn)、豐富這些經(jīng)驗(yàn)。
2、情境化托班幼兒已進(jìn)入“假裝游戲”階段。情境化的區(qū)域游戲可以激發(fā)幼兒操作的興趣和積極性。
3、情感化托班幼兒有強(qiáng)烈的情感依戀，那些具有情感色彩、能給予他們情感滿足的操作活動(dòng)往往能夠喚起他們的操作欲望。
區(qū)域游戲動(dòng)態(tài)化不僅體現(xiàn)在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，也體現(xiàn)在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中。下面三則區(qū)域活動(dòng)就分別體現(xiàn)了上述原則。
設(shè)計(jì)思路：每天喝牛奶時(shí)幼兒的興致都不高，非要教師督促才能把牛奶喝完。原因可能是：早點(diǎn)攝入太多，喝不下牛奶了;有過(guò)不愉快的喝奶經(jīng)歷或不喜歡牛奶的味道;貪玩或不專心。為了讓幼兒喜歡上喝牛奶，我們?cè)趨^(qū)域游戲中一個(gè)小量杯，讓幼兒嘗試自己沖調(diào)牛奶。
小量杯上畫(huà)有三條線：第一條線上畫(huà)著一把勺，第二條線上畫(huà)著兩把勺，第三條線上畫(huà)著三把勺。能力強(qiáng)的幼兒可以光看刻度標(biāo)記來(lái)沖調(diào)牛奶，即一勺奶粉對(duì)應(yīng)第一格刻度的水進(jìn)行;能力一般的幼兒，可根據(jù)小勺數(shù)量倒入相應(yīng)的水沖調(diào);能力較弱的幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自由沖調(diào)牛奶。這一招果然奏效，幼兒將沖調(diào)牛奶當(dāng)成一件快樂(lè)的事，喝牛奶的興趣大大提高了。
建議：可一份“喝牛奶記錄”激勵(lì)幼兒;還可準(zhǔn)備一條干凈的小毛巾，如果打翻了，幼兒可以自己擦，借此培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
設(shè)計(jì)思路：為了讓幼兒嘗試匹配相同的圖案，我們?cè)诩埳袭?huà)上若干形象可愛(ài)、色彩鮮艷的小動(dòng)物圖案，并在小鐵夾上也貼上相同動(dòng)物圖案，讓幼兒找相同、夾夾子。剛開(kāi)始幼兒十分感興趣，可玩了不久幼兒就失去了興趣。經(jīng)觀察我們發(fā)現(xiàn)：一是材料過(guò)于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼兒的興趣;二是鐵夾很緊，兩三歲幼兒操作起來(lái)有一定難度。于是我們將圖案貼在較硬的圓紙板上塑封起來(lái)，插上木棍做成類似游樂(lè)園里的轉(zhuǎn)椅。
材料一投放，有趣的造型和富有情節(jié)性的游戲立刻引起了幼兒的興趣，玩“轉(zhuǎn)椅”成了夾夾子最好的獎(jiǎng)賞，每個(gè)幼兒都想嘗試，夾好后幼兒會(huì)開(kāi)心地玩起轉(zhuǎn)椅：“小轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)咯，小動(dòng)物們真開(kāi)心……”
建議：小鐵夾可以根據(jù)幼兒的能力換成其他固定器具。
設(shè)計(jì)思路：剛?cè)胪?，幼兒情緒不穩(wěn)定，很多幼兒成了教師的小尾巴，分開(kāi)一會(huì)兒就要哭鬧。于是我們就想到利用幼兒對(duì)教師強(qiáng)烈的情感依戀來(lái)吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)。許老師把她的照片放大打印出來(lái)，加上一塊kt板，各種材料讓幼兒”給許教師打扮”。你看，幼兒給許老師戴上項(xiàng)鏈、耳環(huán)、指環(huán)等飾品。簡(jiǎn)單的游戲卻包含了幼兒對(duì)老師的愛(ài)，而且還可以借此讓幼兒練習(xí)小肌肉動(dòng)作和一些生活技能。
建議：裝扮對(duì)象可以從平面過(guò)渡到立體，根據(jù)幼兒能力的發(fā)展逐步把多種自我服務(wù)能力整合進(jìn)來(lái)。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇六
1、讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)進(jìn)行家鄉(xiāng)街道的特點(diǎn)和面貌。2、引導(dǎo)幼兒用不同形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的街道。重點(diǎn)：幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)進(jìn)行街道的特點(diǎn)和面貌。
難點(diǎn)：用不同形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的街道。
家鄉(xiāng)街道圖片、卡紙、蠟筆。
一、。
師：小朋友們，你們知道你的家住在那條街嗎?你們最喜歡我們?nèi)鸾鸬?/p>
那條街?你覺(jué)得那條街道最漂亮?為什么?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的街道特點(diǎn)。
二、
1、剛才很多小朋友都說(shuō)到了我們家鄉(xiāng)的街道，也看到了不同的幾條街。今天老師帶來(lái)了你們大家去過(guò)的也最喜歡的一條街，我們一起來(lái)看看這是什么地方。(紅都廣場(chǎng))
2、今天老師要請(qǐng)小朋友用不同的材料來(lái)做自己喜歡的街道，你們喜歡
嗎?(喜歡)
3、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
三
1、師：老師在手工區(qū)給你們準(zhǔn)備了橡皮泥、一次性餐快、積木、彩色紙等你們可以自己選擇喜歡的材料制作家鄉(xiāng)街道、在圖書(shū)區(qū)給你們準(zhǔn)備家鄉(xiāng)街道的書(shū)和紙、筆、你們可以在圖書(shū)區(qū)制作有關(guān)家鄉(xiāng)街道的圖書(shū)。
2、組織孩子們討論選擇喜歡的區(qū)角或材料。
教師：現(xiàn)在你們可以和同伴商量選擇自己喜歡的區(qū)角，可以和朋友說(shuō)說(shuō)你們想用什么材料來(lái)制作?(讓幼兒現(xiàn)在座位上商量玩什么)
教師：商量好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商量的結(jié)果?你準(zhǔn)備用材料什么和誰(shuí)一起去玩?準(zhǔn)備怎么玩?(讓孩子在進(jìn)區(qū)前想好玩什么，怎么玩)
2、重點(diǎn)對(duì)制作街道和制作圖書(shū)的孩子提出要求。要求圖書(shū)區(qū)的幼兒制作好后講講家鄉(xiāng)街道故事。
3、組織幼兒進(jìn)區(qū)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒共同合作。
。
六、。
教師：今天的游戲活動(dòng)結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天用了什么材料制作?(啟發(fā)幼兒講述自己在區(qū)域發(fā)生的有趣事情)
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇七
：經(jīng)過(guò)上周的情況，我覺(jué)得每組人輪流玩玩具會(huì)更好，這樣就每個(gè)人可以玩每種玩具。
第一組：數(shù)字口袋
第二組：找規(guī)律
第三組：拼圖
第四組：小貓釣魚(yú)
第五組：找圖形
第六組：多功能包
教師觀察幼兒游戲情況，十分鐘交換玩具。
這種輪流的方式好，但也不是對(duì)每位幼兒，有些幼兒早能掌握，比如謝靜，她玩的玩具都能掌握的很好，而且每次都能很早的掌握。有些幼兒不能掌握的很快和還好，比如李欣，她拿到玩具不知道怎么玩，要看到別的幼兒玩她才會(huì)去看看玩玩，而且玩了一會(huì)就不去玩了，就開(kāi)始打擾別的幼兒了。
區(qū)域活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式開(kāi)展個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中得到鍛煉和學(xué)習(xí),我省開(kāi)展了幼兒園區(qū)角活動(dòng)評(píng)比.三月份我們鐵東區(qū)選取了8所幼兒園參加評(píng)選,教工幼兒園和旭虹早教幼兒園被省里抽檢.這次活動(dòng)從去年開(kāi)始就進(jìn)行了,我們除配合市初檢外,還多次下到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo). 通過(guò)這次檢查指導(dǎo),使我對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提升.下面是我的幾點(diǎn)反思:
準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié)，其中包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備。在區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)成功的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師充分利用特定的空間和四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片或孩子的美術(shù)制作作品。比如“巧手區(qū)”：使用湯勺勺豆子、系鞋帶、編辮子等;“益智區(qū)”：用小木棍排序粗細(xì)長(zhǎng)短、加減編應(yīng)用題等;“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹塊做成快板等進(jìn)行打擊樂(lè)等。教師的用心準(zhǔn)備給孩子提供了創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的空間。
組織與指導(dǎo)是區(qū)域活動(dòng)的主體部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，活動(dòng)完全是自由的。幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。在活動(dòng)中教師完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與使區(qū)角活動(dòng)變得更有興趣性和教育意義.幼兒玩得非常開(kāi)心!
總結(jié)評(píng)價(jià)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感、共享快樂(lè)、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)其參與再次活動(dòng)的欲望。評(píng)價(jià)的結(jié)果也往往影響到幼兒以后活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)對(duì)幼兒進(jìn)一步發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用，因此，教師在評(píng)價(jià)中很注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，有全班進(jìn)行的，由分組討論的，還有讓幼兒自己評(píng)價(jià)的，也有老師指點(diǎn)迷津等。 幼兒的自主評(píng)價(jià)和教師的全面評(píng)價(jià)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，使區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程感覺(jué)很完整。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，是我們幼兒教師努力要做的.作為教研員我們要給教師創(chuàng)造更多的平臺(tái)進(jìn)行展示和交流,不斷地進(jìn)行研究,使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展.
隨著幼兒教育方式的深化，靈活多變的教學(xué)方式越來(lái)越受廣大幼兒工作者的歡迎，也越來(lái)越能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育的價(jià)值。
在眾多現(xiàn)代靈活的教育中，區(qū)域活動(dòng)成為了一種趨勢(shì)，它給予幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的平臺(tái)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。當(dāng)然在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各種的問(wèn)題。在這兒，我根據(jù)自己的一些教學(xué)中的感受和心得總結(jié)一些常見(jiàn)的問(wèn)題。
1、活動(dòng)的規(guī)則、環(huán)境與目的
所謂“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)更是如此。在為幼兒營(yíng)造一個(gè)好的區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。如此，才能達(dá)到活動(dòng)的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。
由于幼兒年齡較小，一些還不能完全的理解，沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，很大程度上是達(dá)不到幼兒教育的教學(xué)成果的。首先，在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上，我們必須觀察幼兒對(duì)材料的態(tài)度，適時(shí)的更新和豐富活動(dòng)材料，以至于不讓幼兒有枯燥感，增加活動(dòng)的趣味性,其次，老師在活動(dòng)中要明白幼兒才是活動(dòng)的主體，我們只是“綠葉”，活動(dòng)本來(lái)就是幼兒自我發(fā)展，自我想象，自我探索的過(guò)程,過(guò)多的干預(yù)反而達(dá)不到教學(xué)效果。最后，活動(dòng)中，老師要仔細(xì)的觀察，同時(shí)進(jìn)行適度的交流，在點(diǎn)滴中了解幼兒的內(nèi)心。
區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，我個(gè)人認(rèn)為十分的重要。在講評(píng)中，我們可以從自我的評(píng)價(jià)和幼兒的評(píng)價(jià)兩方面出發(fā)，進(jìn)行自我的總結(jié)。當(dāng)然，還有很多的小問(wèn)題也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該注意的，希望在以后的工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量.
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇八
游戲目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種夏天用品;2、學(xué)習(xí)整理、收拾材料與工具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：眼鏡、太陽(yáng)帽及夏天扣紐扣的服飾，電風(fēng)扇、蚊香、西瓜、扇子等物體數(shù)群卡，西瓜、扇子輪廓圖若干張，有關(guān)夏天用品的圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
出示眼鏡、太陽(yáng)帽，這是什么?有什么用?夏天還需要用到哪些東西呢?老師在區(qū)角里放了一些物品，請(qǐng)大家一起去看一看。
娃娃家：娃娃家里有太陽(yáng)帽、眼鏡，還有許多夏天的衣服，穿好后扣好紐扣，然后到表演區(qū)進(jìn)行服裝表演。
手工區(qū)：這是什么?西瓜是什么顏色?請(qǐng)你們把他做好，還有上次的扇子還有一些沒(méi)有裝扮完，請(qǐng)你們繼續(xù)裝扮。
益智區(qū)：看這是什么?這里有許多種用品，看看他們是什么?有多少個(gè)?請(qǐng)將它送給小兔，不能送錯(cuò)了。
1、教師提醒幼兒在進(jìn)入?yún)^(qū)角前要先想好自己要進(jìn)哪個(gè)區(qū)角，特別要注意不能爭(zhēng)搶玩具、不能擁擠，要安靜玩、不吵鬧。
1、教師對(duì)各區(qū)域游戲的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、你們看看我們教室里有幾個(gè)地方是拿來(lái)專門讓你們玩的呢?(一個(gè)有三個(gè)地方是專門讓小朋友進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的地方)。
3、每個(gè)地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今天老師就來(lái)給你們介紹一個(gè)地方。
4、介紹《娃娃家》。
教師帶領(lǐng)小朋友有序來(lái)到娃娃家：小朋友，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小朋友說(shuō)：有好玩的娃娃，還有小床、還有很多玩具、)。
這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、，這么多好玩的玩具，這里就是小朋友喜歡玩的娃娃家。
5、介紹規(guī)則。
娃娃家里應(yīng)該怎樣來(lái)玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說(shuō)：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、)小朋友都可以做小娃娃的家人。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十
1、孩子們能夠積極快樂(lè)的在區(qū)角里玩。
2、學(xué)習(xí)利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。
3、孩子的語(yǔ)言能力、交往能力和合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等?。
美工區(qū)：印染屋:各色顏料、宣紙、抹布。
娃娃食品店：爛泥、餅印、抹布、顏料等。???。
糖果加工廠：泥、糖紙、糖果盒等。?。
打扮瓶娃娃：瓶子,利用橡皮泥、顏料、紙、線等將你的瓶子打扮的很漂亮。
生活區(qū)：喂一喂:根據(jù)小動(dòng)物的嘴形喂它們吃相應(yīng)形狀的餅干。
串一串：利用各種各樣的管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)。
扣一扣：扣魚(yú)鱗、扣桃花等、卷襪子(卷成一個(gè)小蝸牛)。
建構(gòu)區(qū)：各種積木、管子、各種罐子。
表演區(qū)：各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套。
益智區(qū)：釣魚(yú)(點(diǎn)數(shù)配對(duì))。
?(一)導(dǎo)入。
1師:小朋友,這是什么?(瓶子)那么,你覺(jué)得這些瓶子漂亮嗎?
2你有什么好辦法讓瓶子變的漂亮點(diǎn)呢?(幼兒發(fā)表)。
(二)交代要求,幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。
3、幼兒自選區(qū)角進(jìn)區(qū)活動(dòng)。
4、教師指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)觀察美工區(qū)打扮瓶娃娃的幼兒是否會(huì)利用各種材料進(jìn)行裝飾。
(2)對(duì)于能力弱的幼兒教師給予適時(shí)的幫助或者引導(dǎo)。
1、整理玩具,結(jié)束游戲。
3表?yè)P(yáng)認(rèn)真游戲的幼兒。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十一
1、熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞。
3、積極參與歌唱活動(dòng)，感受音樂(lè)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：能完整的演唱自編的歌曲。
準(zhǔn)備：圖譜、小兔。
家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)~~~。
1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽(tīng)。
師：聽(tīng)了這么好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)能來(lái)給這首歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字？（小兔子）。
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）。
2、教師范唱第二遍，邊唱邊做動(dòng)作。
好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說(shuō)的是不是一樣？
3、出示圖譜，尋找問(wèn)題。
師：請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來(lái)回答幼兒的問(wèn)題）。
4、幼兒看著圖譜學(xué)唱。
好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友看著圖譜用美妙的聲音來(lái)唱歌。
5、情景表演。
我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰(shuí)知道別的小動(dòng)物還會(huì)怎么唱歌？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物，教師出示一張圖片進(jìn)行粘貼，再用語(yǔ)言總結(jié)，最后用記號(hào)筆畫(huà)上符號(hào)）如：小鳥(niǎo)會(huì)喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥(niǎo)~~~真棒！誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？還有什么動(dòng)物也會(huì)唱歌？（舉例三個(gè)到四個(gè)）。
小朋友們都很能干，李老師相信還會(huì)有許許多多的小動(dòng)物也會(huì)用很多不同的方法來(lái)唱歌，那我們啊下一次再把它們都請(qǐng)出來(lái)吧！
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十二
在現(xiàn)在的幼兒園里,我們每一位老師在思想意識(shí)上都知道在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候要給予幼兒提供充足的環(huán)境與材料,讓幼兒在活動(dòng)中能夠自主、輕松地活動(dòng)。但是，在實(shí)際的活動(dòng)中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了問(wèn)題老師該如何進(jìn)行指導(dǎo)、什么時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)才是適時(shí)呢?這是我們?cè)诨顒?dòng)中難以把握的一大疑難。針對(duì)這一種情況，我們也進(jìn)行了很長(zhǎng)的時(shí)間去研究、討論。
1、如何了解孩子的需要；
2、怎樣從孩子的需要及時(shí)給予指導(dǎo)；
3、樂(lè)于探索、交流與分享；
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
在幼兒園里，區(qū)域活動(dòng)是我們的一大特色，在每一位老師在思想意識(shí)中都知道在區(qū)域里應(yīng)該建立一個(gè)良好的進(jìn)區(qū)環(huán)境，老師應(yīng)該放手讓幼兒自選材料進(jìn)行游戲。在一次的區(qū)域活動(dòng)中，我們班的幾個(gè)女孩子選擇了她們自己喜歡的扮演區(qū)進(jìn)行扮家家的角色游戲。只見(jiàn)曉瑩拿著布娃娃在喂它吃飯，但是梓熒走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這是我的娃娃，我是他的媽媽。”說(shuō)完就搶走了，曉瑩連忙向我求救，我馬上走過(guò)去，讓她們兩人一起合作玩。于是，她們兩人就在一起玩游戲。
案例分析:。
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我們作為幼兒園的教師都會(huì)努力地為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境能夠尊重幼兒，因材施教，關(guān)注幼兒的變化與需求，并能及時(shí)地引導(dǎo)、解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。
但是，在這一則活動(dòng)中，我覺(jué)得也存在一定的問(wèn)題。在本活動(dòng)中，幼兒之間發(fā)生了一些小爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，老師的介入太快了，沒(méi)有給幼兒通過(guò)自身的情感調(diào)整來(lái)解決問(wèn)題，使孩子失去了一次獨(dú)立解決問(wèn)題的嘗試機(jī)會(huì)。從另一個(gè)方面來(lái)看，我們也需要深思：幼兒為什么會(huì)發(fā)生這些小爭(zhēng)執(zhí)呢?當(dāng)爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生后，幼兒為什么會(huì)馬上向老師尋求幫助呢?這些問(wèn)題也是現(xiàn)在的社會(huì)中不可忽視的幼兒的自主性的問(wèn)題?？梢?jiàn)，在寬松的活動(dòng)環(huán)境中，我們真的應(yīng)該學(xué)會(huì)“該出手”時(shí)就“出手”。
案例反思：
1、重視幼兒解決問(wèn)題的能力。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“我們習(xí)慣服侍小孩，這對(duì)他們不僅是一種奴化，而且也是危險(xiǎn)的，因?yàn)檫@是很容易窒息他們自發(fā)的活動(dòng)與獨(dú)立自主意識(shí)，扼殺他們十分有益的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們總是不停地認(rèn)為孩子不會(huì)做事，不知道怎樣做。然而，他們確實(shí)必須會(huì)做一些事。大自然賦予了他們可以進(jìn)行各種活動(dòng)的身體條件，也賦予了他們的智慧，可以學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行活動(dòng)，我們對(duì)他們的責(zé)任在任何情況下都是幫助他們?nèi)ネ瓿勺约簯?yīng)該完成的有益活動(dòng)。在我們的日常生活中，不論是我們的老師還是家長(zhǎng)因?yàn)槊鎸?duì)的都是獨(dú)生子女，總是把他們當(dāng)成掌上明珠，害怕他們?cè)谏钪杏龅酱煺郏偸呛ε掠變旱?。因此，總是給以幼兒最細(xì)心的呵護(hù)，當(dāng)他們跌倒了，就會(huì)馬上跑過(guò)去把他們抱起來(lái)。但是，在我們的實(shí)驗(yàn)中，我們確實(shí)是發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒自己跌倒了，沒(méi)有人扶他起來(lái)的時(shí)候，他自己會(huì)很勇敢地站起來(lái)。在案例中，老師就是以成人的眼光去看待幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，認(rèn)為幼兒自己沒(méi)有能力去解決自己發(fā)生的問(wèn)題，而馬上給予他們一定的建議，把自己的思想、觀念和行為方式強(qiáng)加給幼兒，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，是妨礙幼兒在生命的發(fā)展和內(nèi)在生命力的展現(xiàn)。
2、教師應(yīng)尊重孩子。
當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾，在教師不了解的情況下，教師不應(yīng)以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，妄下論斷斥責(zé)孩子，也不能過(guò)多地“勉強(qiáng)”孩子。社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，能否順利地進(jìn)行社會(huì)交往反映了個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的高低，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，能否適應(yīng)社會(huì)決定了生存與否。同時(shí)，幼兒的交往是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是成人不可能替代但卻能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程。那么，作為幼兒生活中的“重要人物”我們?cè)摓橛變旱纳鐣?huì)性交往做些什么呢?新綱要指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒園提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。”“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！边@就要求我們，包括家長(zhǎng)、教師乃至孩子生活周圍的成人，共同扮演好幼兒交往的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色，尤其是教師作為專業(yè)人士，更應(yīng)在其中發(fā)揮積極作用。讓幼兒通過(guò)自己的自身水平去解決問(wèn)題，只有在與同伴之間出現(xiàn)問(wèn)題，自己努力解決，幼兒的社會(huì)交往能力才會(huì)在矛盾中不斷地成長(zhǎng)。
3、教師應(yīng)該是幼兒活動(dòng)中的示范者、觀察者、支持者和資源者。
幼兒只有在自己的做主的活動(dòng)圈子里，在沒(méi)有來(lái)自成人壓力的時(shí)候，才真正體現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。如果成人介入和指導(dǎo)變成了對(duì)幼兒自主活動(dòng)的控制，通過(guò)成人去導(dǎo)演和指揮活動(dòng)，那活動(dòng)就不成為其自主活動(dòng)了。因此，在自主活動(dòng)中，幼兒是主人，是幼兒在活動(dòng)，而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師指導(dǎo)幼兒應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿。在案例中，教師能夠細(xì)心地觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的情況，對(duì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)生的事有一定的了解，但是，教師未能做到幼兒的支持者。未能以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀察幼兒，未能以一種開(kāi)放性的心態(tài)，充分了解幼兒，會(huì)解讀幼兒的行為，了解幼兒的行為。因?yàn)?，在本案例中，幼兒之間是發(fā)生了沖突，但是，如果老師會(huì)創(chuàng)造一個(gè)計(jì)劃讓幼兒自己去解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，我想幼兒肯定會(huì)有不同的情形，也許，他們解決問(wèn)題的方法不是和平相處，共同合作玩耍的。但是，在這不斷的處理中，幼兒解決問(wèn)題的能力會(huì)不斷地進(jìn)步。讓幼兒自己親身去體驗(yàn)，不僅使他們了解到發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候自己有能力去解決問(wèn)題，也使他們知道如何去與同伴交往，這樣做比我們?yōu)樗麄內(nèi)グ才庞押煤献魍婧谩?/p>
4、讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。
在案例中，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女存在的一些問(wèn)題。幼兒為什么會(huì)搶同伴的玩具呢?這是因?yàn)樵谖覀兊纳钪校芏嗟暮⒆佣际仟?dú)生子女，在家里，圍繞他們的都是大人，他們是家長(zhǎng)的掌上明珠，他們要什么，家長(zhǎng)都盡量滿足他們的需要，使他們形成了以自我為中心的思想，覺(jué)得在家與在幼兒園也是一樣，想到要什么，就可以隨意去搶，缺乏了與同伴交往的能力。這是我們現(xiàn)在的社會(huì)所存在的普遍問(wèn)題，老師應(yīng)該在這一件事情上，針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，提取有所教育價(jià)值的方面，通過(guò)在教育教學(xué)上開(kāi)展一系列的活動(dòng)，教育幼兒如何與同伴交往，改變幼兒“以自我為中心“的不良習(xí)慣。
在案例中，我們發(fā)現(xiàn)了教師存在的問(wèn)題與幼兒存在的一系列的問(wèn)題，使我們?cè)僖淮误w驗(yàn)了在我們的日常教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，如何真正地放手讓幼兒自己去解決問(wèn)題，如何做到了“該出手時(shí)，就出手?！?/p>
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維和大膽求異的思維品質(zhì)。
2、提高幼兒動(dòng)手操作能力。
3、能按各種規(guī)律排序和多角度分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小、形狀、顏色不同的雪花片，珠子若干。
2、創(chuàng)設(shè)分類環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：去小狗家做客。
小朋友們，今天老師帶你們?nèi)バ」芳易隹?，現(xiàn)在請(qǐng)男孩、女孩分別坐在兩列火車上。好，出發(fā)啦！
（二）引導(dǎo)幼兒多角度分類。
1、師：小狗家太亂了，我們幫它整理一下吧！整理的時(shí)候，有些東西要分類，就像我們剛來(lái)的時(shí)候，男孩、女孩坐兩列火車，這是按性別分類。（幼兒動(dòng)手操作）。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，為什么這樣分類？
教師小結(jié)：按用途、材料、顏色、形狀、大小分類。
（三）按規(guī)律排序。
1、小朋友們幫小狗整理房間累了吧？找個(gè)座位休息一會(huì)，不過(guò)，可不能隨便坐，要按一個(gè)男孩，一個(gè)女孩，一個(gè)男孩，一個(gè)女孩……的規(guī)律來(lái)坐。
2、小狗知道小朋友們都很愛(ài)美，它想送給大家每人一條漂亮的項(xiàng)鏈。怎樣穿出一條漂亮的項(xiàng)鏈呢，請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試一試。
3、成果展示：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是什么規(guī)律排列的？
教師總結(jié)：按顏色、形狀、大小等規(guī)律排序。
4、拓展活動(dòng)：二向排序。
師：還可以按什么規(guī)律排序？能不能從左往右，從上往下都按一定的規(guī)律排序呢？（教師出示材料，幼兒動(dòng)手操作）。
（四）教師在操作區(qū)投放材料，鼓勵(lì)幼兒大膽求異，進(jìn)行二向排序。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)表演，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2、能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演，聽(tīng)取別人對(duì)表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。
同第三次，并添加其它動(dòng)物的頭飾。
一、回憶上次中的不足，提出本次活動(dòng)要求：
1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)較客觀的評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識(shí)。
二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場(chǎng)景。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、提醒游戲保護(hù)游戲材料。
三、游戲結(jié)束，并評(píng)價(jià)。
反饋：這次游戲，流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十五
操作目標(biāo)：
嘗試使用各種夾子，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
操作材料：
用硬紙制成的衣服、褲子，塑料夾子，木頭夾子，不銹鋼夾子若干。
操作層次：
第一層次：能夠打開(kāi)塑料夾，隨意地夾在衣服上。
第二層次：能夠根據(jù)塑料夾子的顏色分類，給衣服夾夾子。
第三層次：能夠把木頭夾子夾在衣服上。
第四層次：能夠把不銹鋼夾子夾在衣服上。
操作說(shuō)明：
幼兒任意選擇一件衣服或褲子，從筐中取出各種夾子，打開(kāi)夾口夾在衣服（褲子）上面。
指導(dǎo)建議：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的手部肌肉能力選擇適合的方法打開(kāi)夾口。
2、在幼兒學(xué)會(huì)夾夾子后，引導(dǎo)其根據(jù)夾子的顏色分類給衣服（褲子）夾夾子。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十六
1初步知道瓶和瓶蓋的關(guān)系,能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的蓋子.
2能積極嘗試擰緊瓶蓋,發(fā)展手部動(dòng)作.
各種帶蓋子的瓶子.(請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集,注意清潔衛(wèi)生)。
設(shè)兩個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)四名幼兒.
活動(dòng)過(guò)程。
小朋友看老師的杯子里怎么有個(gè)臟東西，什么時(shí)候掉進(jìn)去的，有的小朋友說(shuō)是剛才，有的說(shuō)是老師上課的時(shí)候，有的說(shuō)是在老師打掃衛(wèi)生的時(shí)候。1引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒(méi)有了蓋子,瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái),會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生.
2動(dòng)手操作,讓幼兒到區(qū)角內(nèi)嘗試為瓶子選擇合適的蓋子.看哪個(gè)區(qū)的小朋友在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)蓋的瓶蓋最多，為勝利者。游戲輪流進(jìn)行。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十七
活動(dòng)目的：
1、能在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、輪流扮演角色合作游戲。
3、知道沒(méi)輪到自己表演應(yīng)等待，養(yǎng)成等待的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
同第一次。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：上次，我們看了什么表演？《小熊請(qǐng)客》，今天我們一起來(lái)表演好嗎？
二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
1、個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場(chǎng)。
2、表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語(yǔ)調(diào)。
（1）、小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。
（2）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語(yǔ)調(diào)。
2、動(dòng)作。
（1）、小動(dòng)物們高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。
（2）、狐貍的動(dòng)作。
狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動(dòng)作。
四、提出本次活動(dòng)的要求。
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。
3、愛(ài)護(hù)游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。
2、幫助能力弱的幼兒如：曉玲、志涵等幼兒找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
4、提醒文龍、黃薪等沒(méi)輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。
六、評(píng)價(jià)及小結(jié)。
1、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴的游戲情況。
2、教師小結(jié)。
反饋：
有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來(lái)會(huì)表演的幼兒帶動(dòng)其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十八
2~3歲。
1.發(fā)展幼兒的觸覺(jué)敏感度。
2.滿足幼兒的好奇心，增進(jìn)親子感情。
1.各種裝飾材料：彩色卡紙、雙面膠、剪刀、裁紙刀。
2.一次性紙碗或塑料碗。
3.不同材質(zhì)的玩具：布絨小動(dòng)物、觸覺(jué)球、塑料小汽車等。
1.在黃色卡紙上畫(huà)出小貓頭部的輪廓，剪下待用。
2.用桃紅色卡紙畫(huà)出小貓的衣服，剪下待用。
3.將剪下的小貓頭部和衣服貼在綠色卡紙上。
4.用彩色卡紙、彩筆裝飾小貓面部。
5.在小貓右臂畫(huà)出圓形輪廓線。
6.用裁紙刀沿輪廓線挖一個(gè)圓洞。
7.將一次性塑料碗粘在小貓身體的中間部位，完成道具制作。
1.將小貓卡紙道具立在椅子上。請(qǐng)幼兒站在道具后，將手伸進(jìn)圓洞里，摸摸小貓的碗里有什么東西。
2.在碗里放不同的物品激發(fā)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)他們摸一摸、猜一猜。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇十九
作為一名幼師，我們經(jīng)常要學(xué)習(xí)各種技能，還要準(zhǔn)備公開(kāi)課，寫(xiě)教案做課件等，如果您是新老師，不知道如何下手，可以多看看優(yōu)秀的計(jì)劃范文，優(yōu)秀的課件教案等，教案網(wǎng)長(zhǎng)期更新幼師資源，希望對(duì)大家有幫助，區(qū)域活動(dòng)是幼兒園內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，它不僅開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力、社會(huì)交往能力等各方面的能力。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域，一般用低矮的柜子進(jìn)行分隔，每個(gè)分隔區(qū)域都有豐富的材料供幼兒自主游戲，學(xué)習(xí)。
開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，它不僅開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力、社會(huì)交往能力等各方面的能力。本學(xué)期我班根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況共開(kāi)設(shè)了六個(gè)學(xué)習(xí)性區(qū)域：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、樂(lè)智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)。在各個(gè)區(qū)角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動(dòng)區(qū)域、材料，主動(dòng)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)他們各方面能力的提升。
由于我班幼兒絕大多數(shù)是從小班升到大班的老生，他們經(jīng)過(guò)小、中、大兩年半的幼兒園生活，無(wú)論是活動(dòng)區(qū)的'常規(guī)還是各方面的能力，都有了不同層次的提高，特別是大班上學(xué)期經(jīng)常開(kāi)展自主游戲，使得幼兒各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、動(dòng)手操作能力進(jìn)步較快。但其中也確實(shí)存在著不少的問(wèn)題、差異。例如，個(gè)別內(nèi)向的孩子不習(xí)慣主動(dòng)與他人交流；個(gè)別中班插入的新生動(dòng)手能力相對(duì)于小班上來(lái)的老生還有待提高。
1、通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)使幼兒能夠積極主動(dòng)有創(chuàng)造性地開(kāi)展各類區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。
2、在游戲中使幼兒能夠和同伴友好交往交往并自主協(xié)調(diào)相互關(guān)系，遇到困難共同合作、想辦法解決。
3、通過(guò)游戲標(biāo)牌的選擇讓幼兒堅(jiān)持每次選擇玩一種游戲，堅(jiān)持做事有始有終，努力克服困難，達(dá)到活動(dòng)目的。
4、培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和要求，掌握合作和分享的種種技能。
5、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能及時(shí)地將材料擺放整齊。
6、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
7、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
3月份活動(dòng)主題：蓋房子。
4月份活動(dòng)主題：奇妙森林。
5月份活動(dòng)主題：感恩的心。
6月份活動(dòng)主題：再見(jiàn)，幼兒園。
建構(gòu)區(qū)。
(1)發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展。
(2)引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽建筑。
2、活動(dòng)內(nèi)容及投放材料。
3月蓋房子：各種大小不同的積木；各種顏色、大小的雪花片或其他建構(gòu)材料；各種不同的房子圖片。
4月奇妙森林：各種大小不一的積木；各種樹(shù)的圖片。
5月感恩的心：提供各種顏色的紙盒；剪刀；裝飾物。
6月再見(jiàn)幼兒園：各種尺寸的紙盒、剪刀、膠帶。各種材質(zhì)與顏色的樂(lè)高積木或其他材料，請(qǐng)幼兒搭建一所幼兒園。
表演區(qū)。
(1)提供各種圖片，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒自編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)提供各種道具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演故事，提高他們表演能力。
(3)配合日?；顒?dòng)，利用游戲提高幼兒的積極性，開(kāi)展好教學(xué)工作。
2、活動(dòng)內(nèi)容及投放材料。
3月蓋房子：動(dòng)物頭飾若干，故事視頻《幫小猴蓋房子》。
4月奇妙森林：《森林歷險(xiǎn)記》。
5月感恩的心：模擬家里的環(huán)境掃把布。
6月再見(jiàn)幼兒園：粉筆小黑板模擬小學(xué)教室。
美工區(qū)。
(1)提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫(huà)、剪、貼、折等的基本技能。
(2)教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。
(3)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
2、活動(dòng)內(nèi)容及投放材料。
3月蓋房子：折紙若干；剪刀；折好的亭子。蠟筆、水彩筆、水粉顏料、圖畫(huà)紙、雙面膠、各種房子圖片。松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗熊、兔子等圖片，各種美工材料。
4月奇妙森林：剪刀、卡紙、顏料、膠水。各種樹(shù)木的圖片。
5月感恩的心：卡紙、剪刀、膠水?；ㄊ止ひ曨l。
6月再見(jiàn)幼兒園：全班集體幼兒的集體照各種顏色的吹塑紙、圖畫(huà)紙；各色毛線，雙面膠，彩色筆，各種美工材料。
數(shù)學(xué)區(qū)。
(1)提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。
(3)幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練書(shū)寫(xiě)數(shù)字1-10。
2、活動(dòng)內(nèi)容及投放材料。
3月蓋房子：兩面顏色不同的雪花片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的不同分法。10以內(nèi)的撲克牌。
4月奇妙森林：卡紙，小動(dòng)物，筆。
5月感恩的心：分類家中各類型物品，物品圖片。
6月再見(jiàn)幼兒園：100根小木棍、大報(bào)紙若干、襪子若干雙、不同種類的玩具若干、足夠的玩具貨幣、價(jià)格牌、記錄單、筆。
閱讀區(qū)。
(1)能夠愛(ài)護(hù)圖書(shū)，將看好的圖書(shū)放回原處。
(2)看書(shū)時(shí)，能夠保持安靜，不影響他人。
(3)學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)看書(shū)，有耐心的看完一本書(shū)后再換另一本閱讀。
2、活動(dòng)內(nèi)容及投放材料。
3月蓋房子：《建筑工地的工人》。
4月奇妙森林：《森林動(dòng)物》。
5月感恩的心：《媽媽寶貝》。
6月再見(jiàn)幼兒園：《長(zhǎng)大以后做什么》《小馬長(zhǎng)大了》。
樂(lè)智區(qū)。
(1)提供拼圖、象棋、五子棋等一系列益智游戲材料，讓幼兒在和同伴互相操作、玩耍中獲得一些知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思考習(xí)慣，使幼兒樂(lè)于動(dòng)腦、探索，發(fā)現(xiàn)新事物。
(3)通過(guò)樂(lè)智游戲，培養(yǎng)幼兒良好的競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣。
2、活動(dòng)內(nèi)容及投放材料。
3月蓋房子：相同形狀大小的積木若干，已經(jīng)制作好的紙筒一個(gè)，畫(huà)好等分線的素描紙若干；剪刀、雙面膠，實(shí)驗(yàn)記錄表，不同屋頂造型的房子模型，一杯水。
4月奇妙森林：小植物，生長(zhǎng)記錄表。
5月感恩的心：拼圖、繪畫(huà)材料。
6月再見(jiàn)幼兒園：根據(jù)幼兒的聯(lián)系號(hào)碼編制密碼本，空白紙若干，鉛筆若干。
自主區(qū)域活動(dòng)教案篇二十
剛剛升入大班，孩子們對(duì)班級(jí)中的一切充滿了好奇，這是孩子們第一次來(lái)到3層的大班教室，孩子們看的眼花繚亂，有趣的玩具、神奇的圖書(shū)、多姿多彩的環(huán)境，孩子們開(kāi)心極了，一個(gè)孩子來(lái)到教室的一個(gè)角落大喊到：“這里是什么地方？”孩子們目光都轉(zhuǎn)移到了這里，孩子們看著里面陳列的工具，你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)著：“有烤箱，我媽媽在家能用烤箱做披薩?！?、“不對(duì)，這里有好多最餅干的模具呢，應(yīng)該是做餅干的吧？”“我覺(jué)得也是烤餅干的，是烤真的餅干嗎？”孩子們對(duì)這個(gè)角落充滿的好奇和幻想，來(lái)到新教室的第一天，老師就和孩子們就開(kāi)啟了快樂(lè)烘培之旅。
社會(huì)性角色區(qū)。
制作餅干的工具、食品、幼兒使用錢幣、烤箱、托盤。
烘培之旅一：我們研究做餅干。
把方法記錄下來(lái)，第二天我們?cè)诎嗬锓窒?。晚?/p>
上回到家，孩子們和家人開(kāi)始了各種收集制作。
餅干的方法：有的傳來(lái)了自己和家長(zhǎng)制作餅干。
的過(guò)程視頻；有的和爸爸在網(wǎng)站上尋找制作餅。
干的步驟圖等等。第二天一來(lái)幼兒園，孩子們。
都興高采烈的分享著自己尋找的方法，知道方。
法了，孩子們了解了需要的工具和食用材料，
我們和廚房的師傅溝通，第二天準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料，就這樣制作餅干之旅即將開(kāi)啟了。
烘焙之旅二：做餅干不是一件容易事。
在區(qū)域活動(dòng)中5個(gè)孩子先選擇了餅干坊，制作餅干之前，孩子們一起討論著怎樣和出制作餅干的面團(tuán)。c1按照自己在家和媽媽和面的方法嘗試著，其他孩子也都紛紛幫忙，有的準(zhǔn)備水，有的準(zhǔn)備雞蛋等，孩子們小心翼翼的試著和面，但是一開(kāi)始面總是會(huì)粘在自己的小手上，孩子們繼續(xù)嘗試，多加一些面粉或是少放一些水通過(guò)幾次嘗試，找到的和面的小技巧，在和面的過(guò)程中面粉、黃油、雞蛋、水等所有的材料都是要放合適的分量的，孩子們簡(jiǎn)單的了解和嘗試和面的方法之后，開(kāi)始了第一次制作餅干的旅程，c1自發(fā)的就開(kāi)始了發(fā)號(hào)施令：我們每人都拿一塊面團(tuán)，把面團(tuán)壓成餅。隨后孩子們拿著自己喜歡的餅干模具專注的壓餅干，沒(méi)過(guò)多久一人一盤餅干就做好了，還時(shí)不時(shí)傳來(lái)“老師，我的弄好了，幫我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活動(dòng)結(jié)束后，餅干坊里一片凌亂，散落的模具和剩余的面餅和烤好的餅干被遺落在桌子上?？粗@樣的情景我們和孩子展開(kāi)了討論：我看有的小朋友壓的餅干多，有的壓的少，為什么呀？你用什么方法壓了那么多餅干呢？孩子們紛紛的說(shuō)著自己的好辦法，有的是從邊上先壓第一塊餅干，然后一個(gè)挨著一個(gè)的壓；有的是壓完了之后把剩下的面團(tuán)在團(tuán)子一起，壓成餅后再接著壓餅干。其他小朋友聽(tīng)了他們的方法連連點(diǎn)頭，也覺(jué)得方法不錯(cuò)，都說(shuō)下次也要制作更多的餅干。
發(fā)幼兒思考：那我們除了壓餅干，還可。
以做什么呢？孩子們想著還可以做的事。
情：我們可以把壓好的餅干放在烤盤里；
我們可以把烤好的餅干送給其他班小朋。
友；我們可以賣給他們，大一班超市里。
的東西，不是也賣給我們嗎。
孩子們能夠發(fā)現(xiàn)游戲中的一些小問(wèn)題，但是出于對(duì)真游戲的高度期待，雖然知道有問(wèn)題但是還是會(huì)繼續(xù)滿足自己的需求，老師幫助幼兒梳理問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論、解決問(wèn)題，幫助幼兒積累更多的.生活經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)，大三班的外賣餅干店就這樣開(kāi)張了。
烘培之旅三：外賣餅干坊開(kāi)張了。
“快來(lái)看呀，香甜的餅干，好看又好吃”孩子們的吆喝聲引來(lái)了很多其他班孩子們的目光，“這是真的餅干嗎？”“這個(gè)餅干能吃嗎？”“當(dāng)然能吃了”“能讓我嘗嘗嗎？”為了滿足其他班小朋友的好奇心，孩子們商討決定拿先讓大家嘗一嘗，不讓誰(shuí)能知道這個(gè)餅干好不好吃呢。很快餅干就被分完了，其他班的小朋友都想來(lái)嘗一嘗餅干，外賣的小朋友著急的對(duì)里面做餅干的小朋友說(shuō)：你們快點(diǎn)，外邊的餅干快沒(méi)有了?！拔覀冏龊昧?，在烤餅干呢?！焙芸煨乱粻t的餅干就烤好了，散發(fā)出了濃濃的餅干香氣，聞得人直流口水呢。孩子們紛紛挑選著自己喜歡的餅干樣子，游戲結(jié)束后，孩子們討論著自己在游戲中遇到的問(wèn)題有什么，外賣的c5覺(jué)得里面c1和c2烤的太慢了，外邊人多了，餅干就不夠了。c3覺(jué)得應(yīng)該多烤一些在拿出去賣就不會(huì)不夠了。c5覺(jué)得今天就是因?yàn)槠穱L餅干不要花錢買所以人會(huì)很多，第二天就不能讓大家品嘗了，需要讓其他小朋友購(gòu)買了。
孩子們紛紛說(shuō)著自己對(duì)于今天游戲的感受，嘗試通過(guò)協(xié)商的辦法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，滿足顧客的要求，協(xié)調(diào)更好的分工合作，在游戲中幼兒始終積極主動(dòng)，有自主的意識(shí)，游戲水平較高，能夠與生活建立聯(lián)系，不斷提升游戲的新玩法。
烘培之旅四：我們賺大了。
餅干呢！”很多小朋友拿著錢來(lái)買餅干了，有的。
小朋友覺(jué)得攢夠錢再來(lái)買餅干。游戲結(jié)束了，孩。
子們看著自己親手制作的餅干都賣出去了，還賣。
了那么多錢，開(kāi)心極了。
開(kāi)心過(guò)后，孩子們也遇到了一些問(wèn)題：孩子們。
覺(jué)得餅干剩下很浪費(fèi)，孩子們開(kāi)始討論剩下的餅。
干可以怎么辦？有的孩子覺(jué)得分給弟弟妹妹，讓。
他們更喜歡幼兒園呢，有的覺(jué)得老師辛苦可以與。
老師一起分享。緊接著，外賣員c5說(shuō)：他覺(jué)得人太多了，每人都說(shuō)要幾塊，我記不住。老師提出：那你去買東西時(shí)，是怎么買的呢？鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，孩子們結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論著：有的說(shuō)是先排隊(duì)，排到了在告訴人家我要買什么；有的說(shuō)先把想買的東西選好了之后去結(jié)賬。引發(fā)幼兒思考，什么樣的方法更適合我們呢？孩子們覺(jué)得排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)說(shuō)要什么比較好，因?yàn)榈胤奖容^小，不能讓小朋友自己去選擇自己想要的東西后再結(jié)賬。
通過(guò)孩子們的幾次游戲，孩子們已經(jīng)掌握了基本的游戲方法，并在每一次的游戲中都有經(jīng)驗(yàn)的提升。在游戲中幼兒有商有量，有組織能力的幼兒起到主導(dǎo)作用，其他游戲也積極主動(dòng)的配合游戲，幼兒在游戲中體驗(yàn)的成功，使得孩子們?cè)谟螒蛑懈拥姆e極主動(dòng)。
一、游戲，是提高幼兒語(yǔ)言能力的助推器。
在此次游戲中，孩子們的語(yǔ)言發(fā)展一次比一次進(jìn)步，而且進(jìn)步飛速。孩子角色語(yǔ)言，在不斷地豐富，對(duì)角色的詮釋，也更加精準(zhǔn)到位。不僅學(xué)會(huì)了禮貌用于，還學(xué)會(huì)了待人接物。比如當(dāng)外賣員的小朋友，學(xué)會(huì)了熱情招待顧客；而作為顧客，也對(duì)店員表現(xiàn)出了尊重和友好，對(duì)其服務(wù)表示感謝。這一次次地模擬練習(xí)，比老師和家長(zhǎng)的說(shuō)教要來(lái)的更加實(shí)在，也更受孩子們的歡迎。
二、游戲，是促進(jìn)幼兒社會(huì)交往的催化劑。
幼兒的社會(huì)交往能力想要得到提升，我們就得為他們提供充足的交往的機(jī)會(huì)。在自主性較強(qiáng)的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒更容易找到和自己興趣相投的同伴一起游戲。學(xué)習(xí)在游戲中他們會(huì)協(xié)商、分工合作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠用自己小團(tuán)隊(duì)的力量找到解決問(wèn)題的方法，或者共同尋求老師的支持肯幫助。整個(gè)游戲過(guò)程中孩子們互相適應(yīng)，各自分工卻又能通力合作，可見(jiàn)他們的交往能力得到了很大的提升。
三、游戲，是幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)的實(shí)驗(yàn)室。
幼兒園社會(huì)性角色游戲就是為幼兒提供了解社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)而生的。在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)背景下，加上我們給于他們的物質(zhì)上的支持和行動(dòng)上的引導(dǎo)，游戲更加貼近生活，孩子貼近社會(huì)。他們會(huì)自主豐富游戲的角色，更深入地感受到社會(huì)中的規(guī)則在游戲中的體現(xiàn)，從而幫助他們?nèi)蘸竽軌蜉^快較自然地適應(yīng)并融入社會(huì)。
四、游戲，是成就幼兒綜合能力的頭等艙。
沒(méi)有孩子不喜歡游戲，只有游戲才能給孩子更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在本次游戲進(jìn)行過(guò)程中，孩子的整體狀態(tài)是積極向上的，孩子的各項(xiàng)能力都得到了提高，所以說(shuō)游戲，是成就幼兒綜合能力的頭等艙。
游戲中幼兒按照自己的意愿，模仿和想象，借助真實(shí)的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)了社會(huì)生活。教師為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的真的游戲的環(huán)境，并能觀察孩子的游戲，能從中看到孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，適時(shí)的提供支持，指導(dǎo)孩子開(kāi)展游戲，很好，請(qǐng)繼續(xù)保持，持續(xù)觀察，更好助力幼兒發(fā)展。
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