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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇一
體育課就是為了學生能夠通過鍛煉強身健體，鍛煉其毅力，培養(yǎng)自信心，使其得到身心健康的全面發(fā)展的目的。
1.要求教師以身作則。
眾所周知，學生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時候，都是學生自己跑，他在一旁呆著，或者教給學生兩節(jié)體操就叫學生自己練習；還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學生自由活動，他回辦公室等著……這些行為對小學生的體育都是特別不好的。正確的做法是學生跑步的時候教師也跟著跑，做學生的領(lǐng)頭羊，給學生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時候，教師則要帶領(lǐng)學生做有意義的游戲，因為孩子的天性就是玩，這樣能讓他們在玩游戲的過程中感受到體育運動的快樂。
2.學校引進體育設(shè)施。
除了推進現(xiàn)代化體育的`教學模式，更要加強對學生的鍛煉，這就要求學校要積極引進一些體育器材以及健全運動場地布置，如單雙杠、秋千、籃球場、足球場等。這些都是學生上好體育課的基礎(chǔ)，只有把這些都有效解決，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新教學。
二、培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作精神。
小學是學生認知力發(fā)展提高的最重要的階段，對其以后的健康發(fā)展都意義深遠。因此，教師要培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作精神。體育活動中有很多科目需要學生之間的合作才能順利完成，這也給了小學生鍛煉的機會。教師應(yīng)該多注重學生合作能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的活動，因為現(xiàn)在他們學會了什么就不會忘記。合作能力不僅可以幫助他人，對學生以后的發(fā)展也有不小的作用。教師也可以將一些教學內(nèi)容都加入到這些集體性的游戲里，這樣能讓他們在玩的過程中就把知識復(fù)習了一遍。集體性游戲不僅可以培養(yǎng)小學生的合作能力，也能夠增強他們之間的情誼。綜上所述，體育作為一門對于青少年的身心發(fā)展有這么多作用的學科，應(yīng)該被教育領(lǐng)域廣泛高度重視。教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學調(diào)整傳統(tǒng)教學模式，有針對性地對學生進行輔導，幫助學生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，注重學生的健康發(fā)展和體育運動意識的培養(yǎng)，從而提高體育教學質(zhì)量。關(guān)注學生就是關(guān)注祖國的未來。教師要對學生有耐心、有愛心，從小培養(yǎng)他們的自信心，讓他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇二
體育教學需要每個學生參與到體育活動中。因此，在制定體育教學的方法策略時，教師要了解學生的具體情況，根據(jù)學生的不同學習特征和發(fā)展層次進行分組教學。因為在同一個班級里，學生之間的差別還是比較大的，而一個班只有一個教師，體育教師要督促幾十個學生進行體育鍛煉，這還是有一定難度的。因此，運用分組教學模式，將一個班級的學生分成不同小組，小組之間形成合作競爭的態(tài)勢，這樣就能使每個小組成員都參與到長跑運動中。例如，教師在進行分組前，對學生進行體力、耐力、長跑技巧、健康狀況等方面進行測試，然后根據(jù)測試的結(jié)果進行分組，將測試達標的學生和不達標的學生分別安排在不同小組。教師就可以針對性的進行教學指導。
3．2運用任務(wù)驅(qū)動型教學方法。
研究表明，當人在任務(wù)的驅(qū)動下，那么他的能力、意志和潛能將會得到最大的激發(fā)。因此，教師可以運用任務(wù)驅(qū)動型教學法，在長跑教學中給學生安排相應(yīng)的教學任務(wù)，讓學生自主完成任務(wù)，從而提升學生的能力。例如，教師運用分層任務(wù)教學法，將學習任務(wù)分成不同的層次，并且隨著教學的深入，不斷加大學習任務(wù)的難度。如，在進行3000米長跑教學時，教師教授學生長跑的技巧和方法，但是很多學生無法完成5000米的跑步量。教師根據(jù)學生的情況，將教學任務(wù)進行分解，一開始就讓學生完成800米的任務(wù)量，經(jīng)過一段時間的訓練后，將任務(wù)量增加到1500米。以此類推，逐漸提升任務(wù)難度，學生的運動潛能也得到了激發(fā)。
4結(jié)語。
綜上所述，現(xiàn)階段的高中體育教學更加具有系統(tǒng)性，體育教學要更加關(guān)注學生的個體差異性和全面發(fā)展性原則，長跑教學要符合學生的學習特點和發(fā)展規(guī)律。在長跑教學的過程中，要引導學生參與到長跑活動中，長跑教學目標要具有多層次的特點，教學方法要體現(xiàn)靈活性和多樣性，教學內(nèi)容要體現(xiàn)的實效性。體育長跑教學是一個動態(tài)生成的過程，因而，在進行長跑教學時，教師要激發(fā)學生的學習興趣和動力，引導學生主動參與到長跑活動中。通過有效的教學引導，體育長跑教學的效率就能夠得到保障，體育教學的多層次目標也能夠?qū)崿F(xiàn)。
參考文獻:。
高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇三
摘要：小學階段是學生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，小學體育教學在作為小學教學的重要內(nèi)容，有利于小學生身體素質(zhì)的增強和文化課程的實施。本文以小學體育教學為切入點，分析了小學體育教學現(xiàn)狀，并以此探究小學體育教學方法創(chuàng)新思路，通過豐富教學手段、層次化教學等方式共同促進小學體育教學的跨越式發(fā)展。
（一）教學方法單一化。
小學體育教學模式以及教學方法單一、缺乏創(chuàng)新是我國小學體育教學的重要現(xiàn)狀。小學體育教學雖然有了多年的發(fā)展，但仍舊以傳統(tǒng)的列隊、講解、實踐為主要的授課模式，更多的是將小學體育教學目標硬搬過來。這種教學模式方法形式單一、枯燥乏味，學生對于體育技能的掌握程度往往不盡人意，在一定程度上失去了體育教學的意義。在一些偏遠不發(fā)達地區(qū)，由于缺乏相應(yīng)的體育設(shè)施以及相應(yīng)教學資源的匱乏，體育教學往往的采用自由活動的形式展開，使得體育教學教學目標得不到很好落實。因此，從教學方法方面來看，進行教學方法創(chuàng)新，有利于小學體育教學的有效展開和實施。
（二）做不到學生為“中心”
除了教學模式、教學方法的單一，小學體育教學不能適應(yīng)新課改教學目標，做不到以學生為“中心”，體育教學完全依照體育教師的意志進行也是小學體育教學的現(xiàn)狀之一。不能以學生為中心，容易導致學生被動接受，學生對于體育教學的興趣度和參與程度都會受到嚴重的影響；另外，不能以學生為“中心”，體育教師對于學生性別、身體素質(zhì)等方面等個體特征的考慮往往不足，個性化、差異化以及層次化教學手段的實施效果就難以得到保障，因材施教的教學理念貫徹程度受到影響。同時，以學生為“中心”，充分發(fā)揮學生為主體，教師的引導作用，更是新課改的重要內(nèi)容?？傊?，小學體育教學，在課堂主體方面的把握仍然有所欠缺。
（一）豐富教學手段。
小學體育教學應(yīng)不斷的發(fā)揮教學設(shè)備和教學設(shè)施的應(yīng)用程度，逐漸豐富教學手段，在傳統(tǒng)教學設(shè)施發(fā)揮作用的同時，還應(yīng)運用好新型的多媒體技術(shù)、電教化技術(shù)，使其更好的服務(wù)于小學體育教學。本文認為在進行體育室外教學實踐之前，應(yīng)通過多媒體電教技術(shù)將相應(yīng)的理論、關(guān)鍵動作進行有效的展開，運用好多媒體技術(shù)能夠使得一些復(fù)雜的體育動作要領(lǐng)能夠被學生充分的掌握；同時，小學體育還有應(yīng)對于基礎(chǔ)的體育常識內(nèi)容進行一定的補充，利用動畫flash等手段，不斷豐富學生的體育知識。
（二）采取層次化的教學模式。
層次化教學本質(zhì)在于能夠根據(jù)學生的個體特征進行差異化的教學，其實施依據(jù)在于教育學中的因材施教。體育教師可以根據(jù)學生的性別、身體素質(zhì)等因素將學生進行合理的分層，然后根據(jù)教學目標的要求對不同層次進行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學能夠激發(fā)不同特質(zhì)學生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的.教學是對小學體育教育有效嘗試。
（三）有效利用游戲創(chuàng)新體育教學思路。
小學生處于身體發(fā)育和智力成長的關(guān)鍵階段，活波好動、積極活躍是小學生的特點，因此，在進行體育教學的時候應(yīng)注重實踐性與趣味性的有機結(jié)合，本文建議利用游戲創(chuàng)新體育教學思路，例如，將跑步和跳遠融入到游戲中，小學生在進行游戲的同時有效鍛煉了耐力、彈跳力以及身體的協(xié)調(diào)性。另外，在游戲情景設(shè)計的時候可以將學生進行分組（可以按照上述的層次進行分組），在進行體育教學的同時，學生團隊協(xié)作的意識也得到有效的鍛煉?？傊?，通過游戲在小學體育教學中的融入，能夠激發(fā)學生興趣，促進體育教學的順利展開。
將學生作為課堂活動的主體是新課標的要求，符合教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學體育教學中，首先應(yīng)將學生作為教學活動的重心，在教學任務(wù)和教學目標的設(shè)定、教學活動的展開以及教學評價等各個階段都應(yīng)以學生為各項工作的出發(fā)點；其次，要充分發(fā)揮好教師的引導作用，教師是教學活動順利實施不可或缺的因素，教師在課程設(shè)計階段和教學評價階段都應(yīng)以學生為本，積極提升自身對于體育課堂的把控能力，努力做到體育課堂活潑而不是嚴肅，切實提升體育教學效果，全面促進學生德智體美的全面鍛煉。
三、小結(jié)。
小學體育是小學教育活動中的重要內(nèi)容，本文從小學體育入手，分析了當前我國小學體育教學的現(xiàn)狀，主要存在教學方法單一化以及不能以學生為中心的教學現(xiàn)狀等問題，并以此探究了小學體育教學方法的創(chuàng)新問題，主要通過從豐富教學手段、采取層次化的教學模式、在體育教學中融入游戲、加強以學生為中心的教學活動的實施等創(chuàng)新手段來提升小學體育教學的有效性。
參考文獻：
高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇四
摘要：
在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學校教育改革的同時也給體育教學也提出了新的目標及要求。在體育教學中應(yīng)與學生積極互動，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學方法，激發(fā)學生學習興趣，滿足不同學生的學習需要，在培養(yǎng)學生掌握和運用體育知識的同時，使每個學生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教法與學法的有機統(tǒng)一。體育教學方法具有“發(fā)展性”的特點，在實際教學中，根據(jù)教學情況靈活地運用教學方法，是教師上課中的一項重要任務(wù)，而要促進每一個學生的全面發(fā)展，則是教學方法創(chuàng)新的出發(fā)點。“以人為本”的教育理念認為，學校教育的根本目的是“為了一切學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展”因此，教學方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學生教得更好，而且要讓其他各具自獨特性的學生在教師的引導幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標的轉(zhuǎn)變。
長期以來，我國學校體育教育教學一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達標和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學體育的考核則主要是以達標和技評為主，在學校體育發(fā)展實踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學生健康其他方面的發(fā)展。這種目標太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標準中既要重視學生學生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
2.教學內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學指導思想和目標的變化必將引起教學內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌?，而是很大。教學內(nèi)容是根據(jù)教學目標以及學生的實際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學校，教學內(nèi)容就不一定相同，同學校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進學生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學教學內(nèi)容，因為它只是純競技的項目，對學生的生理、心理健康都沒有大的幫助。也不會促進學生養(yǎng)成終身體育的習慣，所以這類體育項目不再是中學體育與健康內(nèi)容課的教學內(nèi)容。
3.1教學趣味化。
體育與健康課的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學生自主的學習能力，養(yǎng)成從事身體活動的習慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學生學習運動興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導作用的前提下，充分發(fā)揮學生主體作用。重視激發(fā)學生練習和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強對學生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，激發(fā)學生濃厚學習興趣的教學方法。能使學生進一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習，還以使學生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學是基本的情境法。
3.3教學游戲化。
游戲化教學作為一種教學方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學。有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習中，可以使學生變厭學為樂學。
3.4教學現(xiàn)代化。
運用多媒體手段進行教學可以充分調(diào)動起學生的學習興趣。以往的.體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體進行教學就截然不同，學生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠遠超過了教師的講解示范，授課時學生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。
3.5教學多樣化。
進行體育與健康課的教學，組織多樣化是必然趨勢。中學生對體育的可選擇性意愿逐漸增強，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴有度、張馳適當、統(tǒng)分結(jié)合、教與學協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當前我國體育課程改革的主旋律。體育教學方法的運用要處理好體育教學過程中教師的教與學生的學的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學與健康教育的關(guān)系，提高體育教學的實效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實。從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促使學生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻：
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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇五
摘要：在新課改的規(guī)定下，明確的要求改善高中語文教學的模式，進而逐漸的改變教學的內(nèi)涵。針對這一點，本文結(jié)合教學實踐經(jīng)驗對高中語文創(chuàng)新教學的方法進行探究。
新課標的要求下，高中語文教師在教學上將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，重點對于語文教師在“教”方面以及學生在“學”方面進行了全面的教學指導，把教學效率以及其質(zhì)量作為教學的主要目標。想要實現(xiàn)這一教學目標，語文教師的主要任務(wù)就是在進行教學工作過程中不斷進行課堂的創(chuàng)新，充分利用課教學堂的時間，科學合理的安排課堂教學，促進學生提高其創(chuàng)新能力以及實踐能力，從而使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
在教學模式方面，若仍然具有教育知識、教學熱情、教學能力去教育學生，在完成教育目標的同時，對教師在教學質(zhì)量方面也會受到一定的改變。由于教學情境變化多樣，語文教師在教學過程中變化要靈活多樣。在教學過程中，教學機智是語文教師在教學能力方面的關(guān)鍵表現(xiàn)，可將語文教師在靈活教學以及創(chuàng)造性教學的形式特點得以充分體現(xiàn)。教師在教學過程中的教學機智可在迅速、精確的判斷之后立即顯現(xiàn)出來，在一定程度上提高了教學的質(zhì)量。準確、快速判斷是教學機智的重要組成，兩者互相統(tǒng)一。準確是教學機智的前提條件，是保證教學的基礎(chǔ)；快速是教學機智的時間標準，能夠確保教學達到各項效率指標。如果教師缺少必需的教學機智就難以完成預(yù)期的教學目標。只要語文教師在教學過程中將教學機智很好的發(fā)揮出來，所期望的語文成績在最終才會更高。
如：在教授《寶玉挨打》一課的時候，為了吸引學生進行學習，筆者將課堂教學重點設(shè)計了一些突出的問題，思索寶玉為何挨打？在寶玉挨打的片斷中時候有偶然性情節(jié)的出現(xiàn)？思考賈政為何“恨”兒子？在以文章內(nèi)容為出發(fā)點對這些問題進行設(shè)計之后，可以讓學生在以上問題吸引下的進行文章的閱讀，使學生在學習過程中更加條理化，其閱讀效果顯而易見。學生在完成閱讀后回答以上設(shè)置的問題，就會使學生更好的理解文章從而進行不斷思考探究。教師在此時的工作就是引導學生去探究，正確的評價學生回答問題的情況，讓學生對文中所要表達的內(nèi)容更易于理解，進而將學生理解的范圍逐步擴大，而非理解文字僅僅從書面外文字出發(fā)。
只有教師改變其教學觀念才會有效實現(xiàn)其教學創(chuàng)新，教師以實現(xiàn)教學目標為主要動力，不斷進行探究，以提高教學效率為最終奮斗目標，才能全面看到教學投入與教學之間具有必然的聯(lián)系。這樣教師審評教學質(zhì)量可以以經(jīng)濟性以及高效性方面出發(fā)，爭取在有限的時間以及有限的教學經(jīng)驗達成提升教學效率以及質(zhì)量的最終目標。
針對這一情況，語文教師應(yīng)該樹立起“對象”意識。語文教學工作是教、學兩大方面進行的，離開“學”就體現(xiàn)不出“教”。語文教師展開教學時要堅持學生的主體地位，堅持“一切為了學生的發(fā)展”的教育觀念。還應(yīng)該樹立良好的“全人”的概念。促進學生發(fā)展需要從多個角度進行，不能單單是一個方面的內(nèi)容。語文教師應(yīng)以自身情況來進行自我評價，切勿對自己的能力進行自夸，最好的方法就是從自身實際出發(fā)。如在講解《菱角的喜劇》一課的時候，核心問題“菱角的喜劇”給人的啟示是什么，教師無需親自為學生，其可以直接以教學環(huán)節(jié)中的步步為營的措施，讓學生將課文中所揭露的行進線索當作自己個人的思考線索，在進行自主思索，小組協(xié)作之后，思考經(jīng)驗得到積累的同時，讓學生進一步了解文章所要表達的主題就是“每一件事物都具有復(fù)雜性與多樣性的特點”。
創(chuàng)新以啟發(fā)為動力。
啟發(fā)教學主要是在所有教學進行之中認同學生的`主人翁地位，把教師的工作職責看作是激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，讓學生在學習過程中具有積極、主動以及能動的心態(tài)，重在培養(yǎng)學生對知識進行消化、吸收與創(chuàng)造。在教學中，教師所設(shè)置的啟發(fā)式的問題，就像一個亮點一樣，為學生“頭腦庫存”進行思考時提供可靠保障，讓學生結(jié)合現(xiàn)實的啟發(fā)與體會以及本身的實踐與認識，從而在解決問題上更加易如反掌。
如：在教授《赤壁懷古》的過程中，我問學生能不能把“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”三句利用畫面來描述？在思考之后，學生將書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅姹磉_。然后我課前準備的影視鏡頭（明月，藍天。連綿的群山。群山中的江好似白練蜿蜒。詩人在江邊兀自獨立，出神的望著江水。滔滔的江水，氣勢磅礴。歷史中形形色色的風流人物―――屈原、孔子、曹操、漢武帝、周瑜、諸靄亮等逐漸隨著起伏不定的波浪出現(xiàn)又依次消失。）通過多媒體放映之后，學生會與自己所描述的畫面進行對比。一些學生對此感到十分高興，因為他們設(shè)想的畫面更接近于我放映出的畫面，接著知道學生閱讀文字從而將其課堂學習的效果提升上來。
四、總結(jié)。
綜上所述，在進行高中語文教學的教學過程中，組成課堂最關(guān)鍵的要素就是學生的積極參與，同時也是最大的閃光點以及成果。教師在教學過程中應(yīng)懂得進行自我歸納，進而發(fā)現(xiàn)新的突破口，將學生在探究能力的方面全面提升上來。
參考文獻。
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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇六
摘要：在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關(guān)注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務(wù)。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質(zhì)量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的.體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質(zhì)量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
（四）充實小學體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
三、結(jié)語。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質(zhì)量。
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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇七
摘要:現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的理念越來越流行，并且已經(jīng)成為新課改的重要指導理念。體育是與智育、德育具有同等教育地位的教育方式。在高中體育教學中，教師要關(guān)注學生的學習特點和發(fā)展規(guī)律，認識到學生的個體差異性，尤其是在長跑教學中，學生的體能、體質(zhì)以及耐力都存在著非常大的差異性。教師要尊重學生的差異性，解決在長跑教學中遇到的問題，明確體育教學的目標，本文將以體育教學中的長跑教學為例，分析在體育教學實踐中，提升教學水平和教學效果的有效方法策略。
1前言。
隨著新課改的不斷深入，教育理念和教學模式也呈現(xiàn)出多樣化的特征。在體育教學中，我們要認識到教學方法和教學模式對體育教學效率的多方面的影響。長跑教學育要立足于體育教學的基本內(nèi)容，緊緊圍繞體育教學的總體目標，探索多樣化的教學策略。高中體育教學的關(guān)鍵性目標在于培養(yǎng)學生的體育學科思維以及體育運動的能力。然而，在新課標背景下，體育教學目標具有多維性和寬領(lǐng)域的特點。因此，在進行體育教學時，教師要關(guān)注學生的學習狀況，明確體育教學的目標，引導學生形成完善的體育運動觀念，掌握科學的運動技巧。教師要從高中體育長跑教學進行探索，分析體育長跑教學的基本原則。
2．1尊重個體差異性原則。
新課標指出，體育教學應(yīng)該要尊重尊重學生的個體差異性。我國基礎(chǔ)教育的模式基本都是以班級為單位。一個班一般都有四五十人，在一個班的學生中，每個學生都是不同的個體，他們的生理機制和心理機制都存在著差異性。例如，有的學生體質(zhì)較弱，有的學生身體偏胖或者偏瘦，有的學生爆發(fā)力較強，而有的.學生耐力較差，有的學生身體素質(zhì)好，有的學生身體素質(zhì)差。不同的學生作為不同的個體，他們之間肯定存在著個體的差異性。而體育教學的意義就在于引導學生參與到體育活動中，培養(yǎng)學生掌握正確的運動技能，形成完善的體育運動觀念。因此，在長跑教學中，教師要認識到學生的個體差異性。根據(jù)學生的各方面的差異性制定相應(yīng)的教學策略，讓體育教學能夠符合每個學生的身心狀況，這樣才能為學生參與到體育活動中奠定基礎(chǔ)。
2．2堅持全面發(fā)展性原則。
學生的發(fā)展包括智力發(fā)展、思想道德素養(yǎng)的提升、心理素質(zhì)的發(fā)展以及身體健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)的學校教育體系中，人們只關(guān)注智育和德育，而忽略了運動技能的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在體育長跑教學中，要堅持全面發(fā)展性原則，將體育教學目標融入到長跑教學的過程中，緊扣體育教學的發(fā)展性目標，要關(guān)注學生的體育學習的過程和能力的培養(yǎng)。體育教學方法以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學目標為導向，因而，要實現(xiàn)長跑教學的發(fā)展性目標，就要引導學生掌握科學的長跑運動技巧。隨著新課標的范疇內(nèi)，體育教學模式也呈現(xiàn)出多樣化的特性。教學方法和教學模式是影響體育教學效率的最關(guān)鍵因素。全面發(fā)展性原則就是基于長跑教學的過程和方法目標，通過教學引導，培養(yǎng)學生的運動技能，在體育教學中，促進學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生形成終身運動的觀念，增強學生的綜合素質(zhì)。
高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇八
在現(xiàn)行小學體育教學模式下，很多體育教師都將體育教學當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強對體育教學方法的創(chuàng)新。加強小學體育教學方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟發(fā)展中扮演了重要的角色。小學階段是學生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學生是祖國的未來，加強小學體育教學方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學生的體質(zhì)，對促進學生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學體育教師應(yīng)該加強創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學生的學習興趣。第三，小學階段是提升學生認知能力的關(guān)鍵時期，對學生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟、政治的痕跡。小學體育作為我國體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強小學體育教學創(chuàng)新，對提升國民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的必然趨勢。
高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇九
摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學生的長遠發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學改革也提上了發(fā)展日程。體育教學作為中職學校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學生學習積極性和主動性為依托，實現(xiàn)新時期中職體育教學的創(chuàng)新改革，進而為學生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
一、引言。
對于中職體育教學而言，其目的不僅僅是促使學生掌握體育的技能技能、提升學生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習理念。為了實現(xiàn)此目的，中職院校體育教學必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生在體育教學中的主體地位。
第一，教學觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學中，體育意識相對缺乏，教學觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學方法單一。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，“填鴨式”教學方法始終存在，嚴重制約了中職院校學生的主體地位，影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學指導思想不明確。源于傳統(tǒng)教學的影響，中職學校體育教學的指導思想不明確，在一定程度上忽視了對學生終身體育思想的引導，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固。有些學生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學目標不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學過程中，中職體育教學大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，而對于體育教學的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，在教學過程中過度看重對學生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學生全面能力的提升，忽視了中職院校學生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實現(xiàn)學生的職業(yè)化特點。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學與社會契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學；其二，過分強調(diào)體育技術(shù)學習，忽視了對學生終身學習理念的培養(yǎng)；其三，缺失實踐教學環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學的社會契合度。
第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導下，中職院校體育教學在教學目標、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學思路。其一，轉(zhuǎn)變教學觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學觀念，積極引導學生去自我實踐、自我提升，高度重視學生的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位；其二，提高教學的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學的教學藝術(shù)，積極引入新的教學方法和教學手段，提高學生的注意力，促進學生對教學的教學藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當前新課改實際和學生發(fā)展實際，激發(fā)學生的主體意識，真正實現(xiàn)體育教學工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學必須創(chuàng)新體育教學內(nèi)容。在教學過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓內(nèi)容，在教學過程中加強對學生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學生的學習興趣和特點，同時也應(yīng)該考慮到學生的職業(yè)發(fā)展方向，適當對傳統(tǒng)教材進行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時培養(yǎng)和終身學習融合起來，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，形成終身體育的良好習慣。第三，創(chuàng)新學生思維。在中職院校體育教學改革過程中，創(chuàng)新中職院校學生的思維尤為重要。學生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學生進行預(yù)習，加深學生學習印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學生的好勝心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學們積極參與到課程教學中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學習水平；第三，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗，把理論學習和實踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學的社會契合度，為學生的長遠發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
中職學校通過對體育教學的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學理念實施到中職體育的實踐教學中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學的指導思想，讓學生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習慣。
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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇十
為了規(guī)范高等院校體育課程的發(fā)展，教育部與8月頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》。綱要第八條明確指出：根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。由此可見，分層教學法在現(xiàn)實教學中具有重要意義。在練習中注意讓學生在學習技術(shù)動作同時，找出個體差異上存在的不足，對其進行糾正，注重與實踐相結(jié)合。例如，筆者所在學校有機械加工、機電工程、服裝加工、數(shù)控技術(shù)等二十多個專業(yè)，各專業(yè)的班級人數(shù)、男女比例、生源地等方面存在較大的差異，且各年級的體育課程和實習課程安排時間相沖突。這使體育教師在教學內(nèi)容的安排、評價標準的要求等方面也難以區(qū)分。由于學生來自不同地區(qū)，因而，體育基礎(chǔ)情況、身體素質(zhì)有較大的差異，對體育課教學內(nèi)容的認知能力也不同。這些狀況不僅不利于提高教學質(zhì)量，不利于全面提高學生的素質(zhì)，而且在教學上容易造成學生“良莠不齊”的現(xiàn)象，在評定學生體育成績方面，容易造成不合理現(xiàn)象。因此，有必要在高職院校體育課的教學方法上實施分層次教學。
2運用游戲教學法培養(yǎng)學生體育運動興趣。
在高中體育教學過程中，由于學生在體育知識上的認識力度不夠，導致體育課上的活動無法得到實際作用的發(fā)揮，許多學生上課只是本著草草了事的態(tài)度，開展課程上的內(nèi)容。對于體育課上的技術(shù)動作安排往往不感興趣，參與的積極性也不高。這就給體育課的開展帶來了很大的難度，針對這種情況的產(chǎn)生，體育教師應(yīng)該根據(jù)學生當前身體發(fā)展的狀況對體育課程上的設(shè)置進行調(diào)整與修改。將一些具備趣味性與實用性價值的鍛煉方法投入進當前的體育教學過程中，讓學生對這些體育方法產(chǎn)生興趣，并在課程設(shè)置的實踐過程中開發(fā)自己的體育優(yōu)勢以及才能。這些體育項目上的設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)當前學生的身體需要來進行科學的規(guī)劃，安排一些放松性的游戲，讓學生可以在玩耍的過程中對自己的身體素質(zhì)進行相應(yīng)的提升。同時，高中是學生學習負擔較重的時期，教師應(yīng)該根據(jù)當前學生的身體素質(zhì)水準開發(fā)出一些新型的有氧運動，讓學生在鍛煉的過程中保持對體育項目上的新鮮感以及興趣。為了讓學生的參與度可以得到最大程度的提升，教師應(yīng)該將這些游戲的基本技術(shù)動作進行技能上的調(diào)整，讓學生在參與過程中可以得到潛移默化上的改變，使學生在參與的過程中培養(yǎng)出是體育鍛煉的態(tài)度，只有這樣，學生在體育鍛煉過程中的身體機能素質(zhì)得到相應(yīng)的發(fā)揮，為接下來的學習奠定出一個良好的身體素質(zhì)，開展其他科目上的學習內(nèi)容。體育課程的實際價值得到最大限度的發(fā)揮，學生的身體素質(zhì)水平也會得到提升，擁有一個健康的體魄。才算達到了國家教育部門下發(fā)的全面培養(yǎng)的教育口號上的要求。學生在在校學習過程中不僅可以擁有良好的成績也可以鍛煉出一個良好的身體素質(zhì)，為以后社會參加工作打造出一個良好的'身體基礎(chǔ)。
3注重拓展教學法的運用。
在傳統(tǒng)的體育教學中老師是課堂的主體，教學的內(nèi)容死板導致學生的積極性不高，嚴重影響體育教學的開展不利于學生的健康發(fā)展。在新時代的背景下，教師的教學方式也應(yīng)該進行改變，師生的主體地位要發(fā)生改變，在新型的課堂上學生是課堂的主體，并且在進行體育了的選擇時可以根據(jù)自身的喜好來進行選擇，學校和教師的干預(yù)減少，調(diào)動學生學習的積極性，進而提高學生的整體素質(zhì)，保證學生的身心健康。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，拓展課程實施之后，喜歡上體育課的學生數(shù)量明顯增多，學生的積極性有大部分的提升，通過拓展課程的實施，學生的自信心、自尊心和團結(jié)有愛的意識得到了很大的提升，責任感明顯加強?，F(xiàn)代體育教育所采用的教育方法更加的靈活多變。現(xiàn)代體育教學的過程中，主要采用的是創(chuàng)造教學法、逆向思維法、啟發(fā)教學等更加注重學生綜合能力培養(yǎng)的教育方式，在啟迪學生智慧、培養(yǎng)學生的主動性方面有著重要的促進作用。
4教學方法應(yīng)隨著新課程改革的轉(zhuǎn)變而改變。
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國對教育的重視程度逐漸提升。隨著科教興國戰(zhàn)略的提出，教育的方式及進行了新的改革。與傳統(tǒng)的體育教學不同，新課程的實施，不僅僅只注重學生的身體健康和按部就班的完成教學任務(wù)。在新時代下，課程的改革更加的人性化，從以前的以書為主到現(xiàn)在的以人為主，這不僅是學校教育方式的改變，更是國家和人民的思想進步的重要體現(xiàn)。新課程設(shè)計到體能、心理、衛(wèi)生和營養(yǎng)等多方面對學科，是體育教學更加的充分，也豐富了學生的課程內(nèi)容，使其有更大的選擇空間，更利于學生的身健康發(fā)展，和健康意識和良好習慣的養(yǎng)成。新課改的實施，改變了學校的教學方法和學生的上課方式，使課堂的教學的形式更加多樣化，滿足現(xiàn)代的學生的要求適應(yīng)時代的進步。并且還可以調(diào)整身體，發(fā)展職業(yè)技能的身體素質(zhì)，學校還應(yīng)該有預(yù)見性的開展運動生理機能補償和損傷疾病的預(yù)防教學，使學生在進行體育運動時能夠的得到積極的保障。
5結(jié)論。
為了滿足新型式下的人才培養(yǎng)的需要，高中體育課程不能以傳統(tǒng)的教學為主，應(yīng)該積極的進行課程的創(chuàng)新要與時俱進，改變傳統(tǒng)體育教學以身體為主的局面，促進學生的全面發(fā)展，以其靈活、趣味、生動等特點深受學生的喜愛，更有利于學校教學的進行和學生德智體美的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，國家和學校大力提倡學生的身心全面健康的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學模式，加大了體育教育的創(chuàng)新改革力度，使學生在學校學習知識的同時，身體素質(zhì)也相應(yīng)的得到了提高。在體育教學的試驗中應(yīng)該重視學生德智體美的全面發(fā)展，發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢，只有這樣才能減緩學習壓力，保證學生的健康發(fā)展，近而提升學校的升學率。
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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇十一
小組教學即是將班級學生分成幾組，組員根據(jù)體能、學習能力合理搭配，針對練習中存在的問題，以小組共同學習為主要形式的教學。小組合作，探究的學習方法打破傳統(tǒng)的“教師怎么講，學生怎么做”的模式，更能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其學習興趣。
1.1促進認知，情意發(fā)展。
小組合作法有效地調(diào)動了學生的積極性，使學生在無壓力、輕松的氣氛中，對伙伴的動作進行評價，表達自己的觀點，對伙伴交流自己練習的感受，形成一個立體的練習網(wǎng)絡(luò)。這種教學情景，對于體質(zhì)較弱的學生來說，可以感受到伙伴的幫助，分享小團體成功的喜悅，認識到只要積極主動，大膽嘗試就會成功，從而找到了自身價值，增強了信心。對于學習成績優(yōu)異者，這種學習策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認知的能力，同時也幫助他從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。
例如：技巧教學中，學生完成基本動作后，教師布置組合動作練習，讓學生想辦法將動作連貫起來。這時，學生熱情高昂，各抒己見，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案。伙伴之間爭得面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，八個小組的表演都有精彩之處，這時教師及時引導，取各組之長，一個完美的組合動作在學生的創(chuàng)造中誕生了，每個學生都獲得了成功的喜悅，感受到團體的力量，激發(fā)了進一步學習的積極性。
1.2培養(yǎng)競爭意識與合作能力。
小組練習以合作為主，小組間以競爭為主，競爭與合作并進，使課堂氣氛緊張，而又愉快。何況，體育本身就是競爭，為小組而奮斗，大家緊密配合，出主意、想辦法、沒有了埋怨和責怪，充分激發(fā)了學生的好勝心和集體榮譽感，并使他們在不知不覺中增進了了解和友誼。大家彼此幫助，取長補短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為教師的教學創(chuàng)造了有利條件。例如：在進行游戲比賽中，教師可讓各個小組的學生自己分配任務(wù)，讓他們先在自己的小組中緊密配合，然后與其他小組競爭。這樣每個學生都會覺得自己是本小組中不可缺少的一員，他將會盡自己最大的努力配合本組完成任務(wù)，并努力戰(zhàn)勝對手。教師應(yīng)認真挖掘各小組的優(yōu)點加以表揚，讓他們體驗成功的喜悅，同時也要找出其不足，最后評出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表揚，其他的小組也要鼓勵他們努力提高。這樣既能學生的培養(yǎng)競爭意識又能發(fā)展其合作能力。
小組合作為體育教學帶來了很多方便，但教師在實際操作中首先應(yīng)找準位置，讓學生有足夠的空間發(fā)揮其主體地位的作用，教師針對教材內(nèi)容積極引導鼓勵，并及時調(diào)整解決未預(yù)料的問題，確保正常的課堂秩序，讓學生能真正主動，愉快的練習。其次教師課前必須設(shè)計好學生行動的路線，各小組練習的位置，把握教材的重點，熟悉學生學習的過程和情況，才能精心選擇有效的練習方法，才能做到課上及時輔導，從而提高小組合作的教學質(zhì)量。另外還要重點培養(yǎng)在民主氛圍中產(chǎn)生的小組“領(lǐng)頭人”，教會他們組織小伙伴練習的方法，使每一個小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。
體育教學中的幽默法是一種有效完成體育課堂教學任務(wù)的手段，它具有活躍課堂氣氛、溝通師生情感、激發(fā)學習興趣、消除疲勞及批判功能。體育教學是一門科學，又是一門藝術(shù)，而幽默是一中普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。在課堂中，幽默法可分為語言幽默法和非語言幽默法。語言幽默法是指教師通過口頭表達方式運用比喻、夸張等修辭手法或者運用笑話、故事等進行表達的教學幽默。非語言幽默法是指教師利用手勢、軀體、表情等非語言的表達方法來實現(xiàn)的幽默，即動作幽默和表情幽默。
2.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。
評判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個重要的標準。好的課堂氣氛是由多種因素形成的`，而幽默能有效地活躍課堂氣氛，使學生精神愉快，情緒激昂，更好地達到健康鍛煉的目的，也就是說在輕松愉快的課堂氣氛中，學生容易產(chǎn)生快樂感和自信心，表現(xiàn)為積極參與各種練習，動作輕松自如，并能更快地掌握教師所教的動作，練習時樂而不疲。例如：在短跑教學中，動作規(guī)格的講述若平鋪直敘，那么會現(xiàn)得比較抽象，枯燥無味，難于理解，若形象地告訴學生“起跑前要象一個被盡量壓縮的彈簧，聽到跑的口令或槍聲是‘啪’的一聲沖出起跑線，同時，起跑后要設(shè)想后面有只狼在追自己?！睆亩殉橄蟮恼Z言轉(zhuǎn)化為聲音和設(shè)想的情景，那么會使學生更容易記住動作要領(lǐng)，又心情愉悅，更加喜愛體育活動。
2.2溝通師生情感，消除學生疲勞。
教學活動是一種認知活動的過程，此過程交織著師生情感的因素，情感是將學生、教師和教學內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶。良好的師生情感有利于教學活動的進行。教學幽默可讓學生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界，使他們覺得面前的教師不只是一個可敬畏的“教師”，而是一個風趣可親的“朋友”。另外，當學生在練習出現(xiàn)疲勞時，教師不失時機地引用一些幽默，讓學生在笑聲中不知不覺地身心得到鍛煉，暫時忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來。
3警策批判。
教師在教學過程中，會遇到一些事先未曾預(yù)料的問題，如教師在講解動作規(guī)格，有學生注意力不集中，講空話是，教師可幽默地說：“誰帶收音機過來上課呢，我們現(xiàn)在要認真學習了，請暫時把它關(guān)掉。”這種幽默的批評給學生起了警策作用，即能保持教師的權(quán)威，又不至于使學生陷入難堪的地步，化被動為主動，不僅不會使偶發(fā)事件干擾教學秩序的正常進行，反而使它運行得更穩(wěn)健靈活。
在體育教學中采用幽默法要選擇恰當?shù)臅r機，當學生精神疲憊，或課堂紀律松散，或?qū)W生面對困難，或師生間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是，可適當運用。但如果在進行具有一定危險性的體操教學時，要求學生在必須嚴肅認真的氣氛下進行，這時用幽默來逗笑學生，將會分散學生的注意力，產(chǎn)生傷害事故。再者，教學幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。當學生第一次聽到教師說出某句妙言趣語時會耳目一新，哄堂大笑，可若多次重復(fù)，則會覺得索然無味。因此，教師平時要多收集一些素材，加以組裝，改頭換面，使之與體育教學的情景更加吻合，不斷更新，達到“信手拈來”，而不是老生常談。
所謂“文無定法”，體育教學同樣也沒有固定的模式。因此，作為一線的體育教師，我們一定要認真學習，不斷給自己“充電”，努力提高自己的教學教研水平，使自己在教學過程中能有所突破，有所創(chuàng)新，以趕得上新課程改革的這艘大船。
參考文獻：
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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇十二
摘要：本文通過訪談、問卷、調(diào)查走訪等方式對體育教學方法在教學實踐中的用運和教學法的創(chuàng)新進行調(diào)查研究。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，體育教師在選用教學法的時候，多數(shù)會以學生為出發(fā)點，在教學方法的選擇和使用上，還是不能夠充分的利用新式教學法，存在教學形式單一，方法簡單，老套的問題，文章從教師和學生的角度對新教學法的改進分別提出了建議，旨在為體育教學提供參考資料，為學生創(chuàng)造一個內(nèi)容豐富、樂于主動參與的體育課堂奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：免費體育論文發(fā)表,體育教學法投稿。
教師在選擇教學法的時候，原因是比較多的，有的是根據(jù)不同的教學階段做出的選擇，有的是根據(jù)學生接受情況做出的選擇，也有根據(jù)自身教學能力和水平相應(yīng)的做出選擇，還有從本校的實際情況選擇合適的教學法，210份調(diào)查問卷中，128名教師把學生的基礎(chǔ)作為選擇教學法的主要原因，有110名教師認為在選擇教學法的時候，最先應(yīng)該考慮的是教學任務(wù)的'完成。然后是教學的要求和內(nèi)容、基礎(chǔ)的條件設(shè)施，教學時間限制等。從這個調(diào)查結(jié)果可以看出來，多數(shù)基層教師是把教授對象學生放在了教學法選擇的原因之首，這正是新課程對教學要求的結(jié)果，把學生作為主體，過份的強調(diào)的學生在學習中的重要地位。
影響體育教學法實施的因素有很多，有教師方面的(老師的教學思想觀念、教師的能力和水平等)，也有教學法方面的問題(教學法本身的特征、教材的性質(zhì)、教學的原則和內(nèi)容等)，還有學生方面的問題(學生的基礎(chǔ)和特點等)，這些因素對不同程度的影響到了教學法在實踐教學中的實施。
在體育教學方法在實施過程中的影響因素，有24%的教師認為影響體育教學法實施的最主要因素是教學目標和教學任務(wù);然后是教師自身的問題因素占到了18%的比例。其它的占有一定的比例，在大多數(shù)教師觀念中，覺得是傳統(tǒng)教學觀念影響最小。雖然大多數(shù)教師能夠明白教學目標和教學任務(wù)以及自身的教學水平等是影響到教學法實施的關(guān)鍵因素，但在實踐教學中卻往往關(guān)注了其它的因素。以至于教學法在實施過程中受到各種因素的干擾，以至于教學效果打了折扣。
教學反思是教師在教學活動中相當重要的一個環(huán)節(jié)，通過教學反思可以有效的改善教學方法，提高課堂教學效果，也可以更有效的完善老師的教學觀念，提高教學藝術(shù)。由于體育教師個體差異，教學習慣，思維方式的不同，所選用的教學反思方式也大有差別。有32%的教師選擇的教學反思方法是自我整理式的，自己寫筆記，自己總結(jié)。也有很大一部分教師是只在頭腦中想一想。[2]其實，后面的幾種教學反思方法，大家都知道效果相當好，只是要花更多的時間和精力去做。所以，真正的去觀摩教學，去參加小組合作或者研究課題的占很少一部分。不難看出，大數(shù)的教學經(jīng)驗都是在自我的反思中慢慢積累起來的，這樣的結(jié)果就是很難把更科學的，更好的教學方法溶合到自己的教學實踐中去，也很難把課題研究的結(jié)果與實踐教學做到一個更有效的結(jié)合。
體育老師對于教學方法的建議大概上有兩個方面：從學生的教育角度來說，有87.3%的體育老師認識從激發(fā)孩子們的興趣方面入手，在教學中要多考慮調(diào)動學生學習的積極性，教學組織上多樣化，靈活多變，充分發(fā)揮學生的特長，讓學生們在體育課堂中找到樂趣，在教學中能夠發(fā)揮自己的主觀性、能動性;從教師自身的情況考慮，有92%的教師認為要提高教師自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平和教學理念，要參加一些教學藝術(shù)的培訓，多提高自身素質(zhì);從教學方法的安排上考慮，有73%的教師認為要在教學中多加入一些練習的方法，在設(shè)計上要嚴謹邏輯;從教學環(huán)境和條件的角度來說，教學方法要貼近現(xiàn)實教學需求，能夠經(jīng)得起實踐教學的檢驗;還有一些其它的建議，比如要淡化應(yīng)試教學等。
2、學生的改進建議。
學生對于體育教學法在具體實踐方面也有不少建議，建議的出發(fā)點也很多，有的是從教師授的內(nèi)容形式的角度出發(fā)的，也有的是從客觀條件、環(huán)境的角度出發(fā)的。
高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇十三
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關(guān)注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務(wù)。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質(zhì)量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質(zhì)量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應(yīng)對。
（四）充實小學體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質(zhì)量。
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高中體育教學方法創(chuàng)新研究分析論文篇十四
強勁的音樂能激發(fā)學生對學習的興趣，節(jié)奏感強的音樂有利于學生跟上節(jié)奏，輕柔的音樂能給學生在輕松的環(huán)境下學習。在課的準備部分中通常進行熱身活動，這時候可以放一些強勁的音樂快速進行熱身舞蹈，讓學生在強勁的音樂中得到滿足感和增強自信心。在練習過程中,有些同學意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來,可以適當?shù)倪x擇合適教材的音樂加以伴奏，讓學生分組進行比賽，促進互動來提高課堂氣氛。在結(jié)束部分中,通過播放輕柔，恬靜的音樂來給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍,讓學生在輕松歡快的歌舞聲中離開課堂。
2.2用錄像來貫穿體育教學。
在體育教學中，學生往往是通過教師的指導、同學的幫助，自身的領(lǐng)悟來感受自己的動作技能，卻不能清楚地觀察到自己的動作。錄像具有定格，放慢動作的作用，使學生更深刻地了解到自己在練習動作時需要改正的地方。在學習新內(nèi)容時，讓學生輪流用照相機錄下全班同學的學習技能過程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開視頻，讓學生相互評價，最后體育教師進行總結(jié)，用錄像來貫穿體育教學能發(fā)展學生的自學與觀察的能力，進一步鞏固學生的運動技能。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1游戲可以突破常規(guī)體育教學能集中學生的注意力，提高學生對學習的興趣，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，使他們掌握知識技能和提高基本活動能力，充分調(diào)動他們的熱情，活躍課堂氣氛。
3.1.2游戲可以突破現(xiàn)代體育教學有利于發(fā)揮學生的主體性和激發(fā)學生的思維，促進學生全面發(fā)展。
3.1.3游戲可以突破常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學結(jié)合的教學模式能處理好“教”和“學”的關(guān)系，有利于教師的主導和學生的主體相結(jié)合，避免了常規(guī)體育教學和現(xiàn)代體育教學存在的一些問題。
3.2建議。
3.2.1在體育教學中，建議體育教師運用體育游戲時要不斷地創(chuàng)新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學生對學生感到乏味，失去信心。
3.2.2在體育教學中，建議體育教師不斷地創(chuàng)新教學方法，這樣能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。
3.2.3在體育教學中，建議以學生為主體，用游戲來激發(fā)他們的主動性，引導學生“懂”“會”“樂”的教學過程，讓學生輕松愉快的環(huán)境中學習知識。
3.2.4在體育教學中，建議學生多采用趣味類、跑跳類等多種類型的游戲來突破體育教學,活躍課堂氣氛。
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