通過閱讀，可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品。在總結(jié)中，我們可以使用例如歸納、分類、分析等方法，來展現(xiàn)我們的思考能力。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結(jié)寫作的方法和技巧。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇一
體育作為初中畢業(yè)升高中的一門必考科目，在一定程度上改善了中學(xué)生的體質(zhì)，也引起了學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。近些年，許多專家學(xué)者都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)體育課程的改革，建議在內(nèi)容框架上，突破了以往以競技運(yùn)動項(xiàng)目為主的內(nèi)容體系，拓寬體育課程的內(nèi)容范疇，把課程內(nèi)容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內(nèi)容要大刀闊斧地削減，而將新興時(shí)尚的內(nèi)容納入中學(xué)體育課堂，而休閑體育所倡導(dǎo)的思想較符合中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。
休閑體育就是指“在自由時(shí)間里,個(gè)體或群體以各自喜愛的'身心活動形式為手段,通過個(gè)體自身或群眾互動,來達(dá)到和滿足身、心愉悅目的的一種現(xiàn)代生活方式”。休閑體育更強(qiáng)調(diào)參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學(xué)體育教學(xué)，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也能夠較好地將競技性、健身性和娛樂性相結(jié)合，終身體育意識的培養(yǎng)依靠的也正是這種主動、積極的參與熱情。
2深化教學(xué)改革。
中學(xué)生由于自身知識的限制，基本的運(yùn)動常識和科學(xué)鍛煉的知識匱乏，對運(yùn)動與合理的營養(yǎng)知識也知之甚少，這就要求教學(xué)者改變以前單純傳授運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，加強(qiáng)對學(xué)生基本運(yùn)動常識和科學(xué)健身知識的教育。
中學(xué)生處在感性思維時(shí)期，形象思維占優(yōu)勢，在教學(xué)過程中可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優(yōu)點(diǎn)，比較容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在欣賞優(yōu)美動作的同時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動的欲望，避免只采用簡單、枯燥、抽象的語言描述。
3加強(qiáng)社會體育文化建設(shè)。
2008年北京奧運(yùn)會，我國選手所獲金牌總數(shù)已高居榜首，我國已經(jīng)成為一個(gè)競技體育強(qiáng)國，但我們必須清楚的認(rèn)識，在社會體育、學(xué)校體育、國民體質(zhì)等項(xiàng)目上，我們與歐美體育強(qiáng)國仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。
無論是在學(xué)校和在社會，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學(xué)校應(yīng)該以實(shí)際行動尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情，先在學(xué)校這個(gè)小范圍里營造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺鍛煉習(xí)慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會普及和傳播。
三、結(jié)論。
當(dāng)今世界迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)對現(xiàn)在的青少年提出了更高的要求，沒有良好的身體素質(zhì)作保障，是無法完成興國大業(yè)的，終身體育已經(jīng)成為社會體育發(fā)展的一種趨勢，不單單是提高個(gè)體的身體素質(zhì)的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰(zhàn)斗在一線的中學(xué)體育教師們，一定要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，通過深化課程和教學(xué)改革，加強(qiáng)社會體育文化建設(shè)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇二
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進(jìn)入21世紀(jì),高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個(gè)國家勞動者的素質(zhì)是決定一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅(jiān)持終身科學(xué)地鍛煉身體,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)勞動者對疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻(xiàn),終身體育教育必然成為新世紀(jì)的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟(jì)、和家庭生活的每個(gè)角落。
二、終身體育教育的內(nèi)容與形式。
學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的基地,學(xué)生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學(xué)生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣是學(xué)校體育的宗旨。由于學(xué)生對某一項(xiàng)目的特殊愛好,就會促使其不斷地關(guān)注和參與某些項(xiàng)目的活動,在不斷的參與過程中堅(jiān)持鍛煉身體。
體育運(yùn)動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個(gè)重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學(xué)校中體育課是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在參加自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目的時(shí)候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強(qiáng)拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時(shí),能在實(shí)踐中獲得各種不同的情感體驗(yàn)。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機(jī)智靈活,豁達(dá)合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學(xué)生在進(jìn)入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識,為其進(jìn)入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學(xué)重點(diǎn)從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容上來,使學(xué)生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育還應(yīng)有針對性,既要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學(xué)生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學(xué)生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么,學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
1.轉(zhuǎn)變體育教育理念。
要進(jìn)行素質(zhì)教育,必須進(jìn)行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學(xué)校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,并非完全拋棄原有的教學(xué)體系,而是繼承和發(fā)揚(yáng)其中的合理內(nèi)容,使學(xué)校體育能更好地為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力。
在高校進(jìn)行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學(xué)中要進(jìn)行因材施教,對學(xué)生愛好在鼓勵(lì)和支持,要做到充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術(shù)教學(xué)為主,缺乏趣味性,教學(xué)手段也帶有一定強(qiáng)制性等弱點(diǎn)。由于教學(xué)指導(dǎo)思想較為僵化,在教學(xué)過程中難免會使學(xué)生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學(xué)生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,自覺與自愿地堅(jiān)持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識。
高等學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過程中,既要讓學(xué)生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認(rèn)識到體育的目的和功能,又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到堅(jiān)持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個(gè)組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學(xué)生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認(rèn)識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個(gè)人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實(shí)地提高學(xué)生的認(rèn)識程度,使學(xué)生真正體會到終身體育的好處。學(xué)校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是對體育長遠(yuǎn)效益的追求。大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育教育的最后一站,是學(xué)校體育與社會體育的交接點(diǎn),因而對學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
參考文獻(xiàn):。
[1]羅正華.教育學(xué)[m].長春:東北師范大學(xué)出版社,1992。
[2]壽偉濤.學(xué)校體育當(dāng)為終身體育奠定基礎(chǔ)[j].武漢體育學(xué)院體育函授通訊,,(2)。
[3]郝玉業(yè).試論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇三
興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。愛好是從事某種活動的程度，而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式，是把信念變成習(xí)性，把思想化為行動的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動傾向[4]。所以這三者都是個(gè)體參加體育活動的動力因素。多與學(xué)生接觸，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學(xué)者對北京市8個(gè)區(qū)縣的中學(xué)插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學(xué)生中，由于得不到體育教師關(guān)注和不喜歡體育老師的學(xué)生，約占一半[3]。由此可見有些學(xué)生對體育興趣喪失是從對體育教師的不信任開始的”，反之，學(xué)生自然會尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個(gè)教學(xué)過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。教師的一言一行，一舉一動，直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。
3.2開發(fā)課外活動潛力，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機(jī)制是一定的情境刺激和有關(guān)的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個(gè)體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個(gè)教育體系中的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復(fù)和延伸。開展課外健康教育活動的意義。
體育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，是一門人體科學(xué)，也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn)，只有重視對學(xué)生的體育基本知識的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識，因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無，加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
4.1教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
體育教材應(yīng)包括基礎(chǔ)技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運(yùn)動能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進(jìn)后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎(chǔ)，兩者相輔相成。教材應(yīng)適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習(xí)慣也不同。教材應(yīng)適合性別特點(diǎn)，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目也不完成相同。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來。
4.2理論課教學(xué)應(yīng)具有較好質(zhì)量保證。
理論課學(xué)時(shí)、量是完成教材的重要保證，理論課時(shí)要達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
4.3營造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會對人產(chǎn)生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。學(xué)校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會生活[6]。加強(qiáng)宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨(dú)生子女的增多，當(dāng)前初中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運(yùn)動量的訓(xùn)練存在懼怕心理，甚至有的學(xué)生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學(xué)中重視以英雄人物的事跡和先進(jìn)典型事例來教育引導(dǎo)學(xué)生。所有的人都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。一個(gè)孩子通過與越軌群體的交往學(xué)到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個(gè)孩子學(xué)到的犯罪手段就會越高，犯罪的動機(jī)越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因?yàn)橛羞@樣的真理，所以在上體育課時(shí)要多傳播體育界先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡。
5結(jié)束語。
學(xué)校體育對終身體育具有重要意義。教師應(yīng)更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇四
論文摘要：本文著重以如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識的三個(gè)方面進(jìn)行闡述。提出學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識與技術(shù)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)對象、機(jī)會及鍛煉方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個(gè)部分。而體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
終身體育是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動。而學(xué)校體育的目的是：增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力、傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，對終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用[2]。
由于長期以來受“應(yīng)試教育”、“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對運(yùn)動技術(shù)的傳授，對考試項(xiàng)目的測試，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力，忽視體育運(yùn)動的過程，使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束，對終身體育的發(fā)展極為不利。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇五
眾所周知，國家科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步和社會老齡化的進(jìn)展，帶來了人們對終身體育的強(qiáng)烈追求。這就要求終身體育意識要從孩子抓起，尤其是國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育以來，學(xué)校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，是我們體育教師值得研究和思考的問題。
1.充分利用小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心理，逐步引發(fā)對體育的愛好兒童對新事物的好奇心理表現(xiàn)得最為顯著，在課堂上往往會被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識、熟練的運(yùn)動技術(shù)技能、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度、熱情活撥的性格、沉穩(wěn)大方的舉止等積極樂觀的生活態(tài)度去感染和影響學(xué)生。使學(xué)生懂得真、善、美，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，逐步引發(fā)對體育的愛好。
2.合理、利用小學(xué)高年級學(xué)生的好動天性，產(chǎn)生對體育的學(xué)習(xí)愿望少年兒童生長發(fā)育旺盛、精力充沛、活潑好動。所以，教師在課堂上應(yīng)合理利用學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，充分運(yùn)用體育教材的不同運(yùn)動方式，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行多種不同的.練習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動能力，把他們潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來。在教學(xué)方法上也要勇于創(chuàng)新，大膽讓學(xué)生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔(dān)任裁判，在各項(xiàng)活動中自己管理自己，教師略加指點(diǎn)即可。通過這些手段與措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們掌握科學(xué)的自我鍛煉方法和獨(dú)立參與體育鍛煉的能力，使之對體育產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)愿望。
3.積極利用初中生的好勝、好學(xué)心理，培養(yǎng)他們的直接體育意識初中的學(xué)生在體育活動中有強(qiáng)烈的好勝心理。那么，教師在教學(xué)中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項(xiàng)教學(xué)比賽，設(shè)計(jì)一些趣味較濃、競爭較強(qiáng)的游戲，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展。與此同時(shí)，還要積極利用他們的好學(xué)心理，一方面加深對體育理論知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對運(yùn)動的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移。另一方面加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學(xué)習(xí)興趣與社會要求結(jié)合起來，促進(jìn)他們對體育的興趣由樂趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識。
總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識、有目的的對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘中小學(xué)生潛在的動力和運(yùn)動中內(nèi)在的情感因素，充分合理地利用學(xué)生在校的活動時(shí)間，使他們更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養(yǎng)他們終身的體育意識，成為升入高一級學(xué)校所必備的身心完善的人才。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇六
小學(xué)教育在人生教育階段具有知識啟迪及學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的重要意義。小學(xué)體育是學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此小學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的終身體育意識。
一、營造教學(xué)輕松氛圍。
快樂教學(xué)是教師教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)，小學(xué)生在成長過程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環(huán)境的影響。故而體育教師在體育課堂教學(xué)開展過程中應(yīng)面帶微笑，使學(xué)生覺得教師和藹可親，消除學(xué)生心理的恐慌及緊張感，拉近學(xué)生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學(xué)中便可營造輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也因教師溫和的態(tài)度從而提升體育學(xué)習(xí)興趣，逐漸在內(nèi)心中形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)意識。同時(shí)教師還可給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，在體育課堂中，使學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，并鍛煉學(xué)生的組織及管理能力，這樣可使學(xué)生興趣愛好得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)良好氛圍建設(shè)。
二、增強(qiáng)學(xué)生的成功樂趣性。
小學(xué)生的思維比較簡單，一項(xiàng)簡單任務(wù)的成功都會使得其發(fā)自內(nèi)心的快樂，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，并在學(xué)生成功后，予以正面積極的表揚(yáng)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中體會到成功的樂趣，得到心理上的滿足，從而更加促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的增長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。教師在具體體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)采用競賽的方式使學(xué)生全力以赴，在競賽過程中還可將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生更加重視團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
三、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。
小學(xué)生具有好動特征，好奇心重，且不同年齡階段的學(xué)生，對知識的需求及認(rèn)知具有相對差異性，對于低年級學(xué)生而言較困難的體育教學(xué)內(nèi)容對于高年級學(xué)生來說就顯得很容易，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的需求及特征，按照學(xué)生不同的年齡階層及年級劃分，創(chuàng)造適合小學(xué)生的體育課堂項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)教師還可以在體育專業(yè)課程教學(xué)課堂中聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)立一些與體育項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)的體育小項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生對體育知識的理解與技能掌握，同時(shí)還可按照學(xué)生自己喜歡的體育項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在興趣引領(lǐng)下融入體育教學(xué)學(xué)習(xí)，通過實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關(guān)技能，從而喚起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇七
隨著全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運(yùn)會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認(rèn)識到生命在于運(yùn)動，體育不只是局限在個(gè)人發(fā)展的某個(gè)階段的活動，而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學(xué)、合理、有效地對大學(xué)生終身體育意識和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。
大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時(shí)期，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計(jì)劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個(gè)人都要自覺地、積極地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學(xué)生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個(gè)別項(xiàng)目成績稍有提高外，其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生形成終身體育意識和掌握運(yùn)動技能的“末班車”。在高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此，只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識技能的動力。
1．教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動技術(shù)為中心的教學(xué)，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運(yùn)動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學(xué)生終身受益的感受，只是為了應(yīng)付考試?？歼^之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學(xué)生運(yùn)動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過多，普修時(shí)間過短，很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來只掌握了初級技能，對專項(xiàng)技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學(xué)生對豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學(xué)生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校對病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設(shè)。
4．大學(xué)生自身的原因。
大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學(xué)階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，體育運(yùn)動竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后，情況則相反，大學(xué)生課余時(shí)間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個(gè)人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學(xué)校、社會的壓力，大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí)，還要參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不得不增加去自習(xí)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、語言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間延長，每天睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少學(xué)生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生意識到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進(jìn)整個(gè)社會發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會環(huán)境等特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵(lì)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。多年來，體育教學(xué)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專項(xiàng)動作技術(shù)的傳授和運(yùn)動能力的提高，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對獨(dú)立的專項(xiàng)運(yùn)動中，難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果，妨礙了高校體育目的的實(shí)現(xiàn)。其二，教學(xué)過程追求動作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的，這不但使學(xué)生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，使教學(xué)效果大打折扣。其三，學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運(yùn)動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng)，但對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運(yùn)動項(xiàng)目，由于器材和場地的限制，在實(shí)際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)。因此，體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。
3．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性。與此同時(shí)，我們在體育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學(xué)生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，為學(xué)生營造體育氛圍的.有效手段。實(shí)踐證明，大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可，參與學(xué)生人數(shù)越來越多，對提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學(xué)生加入這個(gè)群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛運(yùn)動項(xiàng)目的平臺，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動力去參與。所以，高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立，并給予他們積極的支持，通過社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過程中，精練的語言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學(xué)生中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學(xué)生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時(shí)間聘請?bào)w育方面的專家定期進(jìn)行體育健康知識的講座、答疑，進(jìn)行健康咨詢，使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識，了解體育、認(rèn)識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。
四、結(jié)束語。
我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運(yùn)動技術(shù)技能的同時(shí)讓學(xué)生樹立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運(yùn)動的興趣和愛好。在教學(xué)形式方面，有意識地利用學(xué)生喜聞樂見的鍛煉項(xiàng)目和方法，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分，使學(xué)生終身受益。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇八
未來的教育將更加注重個(gè)性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時(shí)期，也可以說是接觸體育的最早時(shí)期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，終生體育要從小抓起，從小學(xué)學(xué)校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計(jì)劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個(gè)人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個(gè)人在自覺認(rèn)識健身意義與作用的基礎(chǔ)上，終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個(gè)有機(jī)整體，把學(xué)校體育看成是人體發(fā)展的一個(gè)子系統(tǒng)。把學(xué)校體育的視角從原來關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展移至關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識、興趣、習(xí)慣和能力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學(xué)、自練、自我調(diào)控和自我評價(jià)。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學(xué)會一兩個(gè)項(xiàng)目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)中的一點(diǎn)一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動作后，它所學(xué)的不應(yīng)僅僅局限于學(xué)會了這一專項(xiàng)技術(shù)動作，而更重要的是應(yīng)該了解這一動作的特點(diǎn)及組成及學(xué)習(xí)方法，能夠在將來遇到類似動作時(shí)自學(xué)、自練、自我保護(hù)或是能根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)編出一些新的動作，達(dá)到自我鍛煉的目的，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇九
摘要：堅(jiān)持樹立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，注意提高學(xué)生自主學(xué)練，使學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，便于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育潛能，提高學(xué)生終身體育的意識。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。
關(guān)鍵詞：興趣；自我鍛煉；終身體育意識。
人們常說：身體是革命的本錢。的確，有了健康的身體，無病無痛，精神飽滿，人們才能更好地學(xué)習(xí)和生活。那么學(xué)生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，同時(shí)也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，因?yàn)橹挥薪训纳眢w才能使學(xué)生精力充沛，更好地完成學(xué)業(yè)。教師在傳授運(yùn)動技能的同時(shí)，如何幫助學(xué)生樹立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個(gè)觀點(diǎn)加以研究。
一、教師的素質(zhì)要求。
體育教師是體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能外，還要不斷學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教師廣博的興趣和才能會更好地滿足學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生解決疑難和困惑，得到學(xué)生的喜歡，從而提高學(xué)生的體育興趣。教師的興趣和愛好，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運(yùn)動氛圍，例如在教學(xué)中教師示范優(yōu)美的投籃動作，會調(diào)動學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在練習(xí)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況和掌握程度，端正學(xué)生鍛煉的態(tài)度、對鍛煉成績做出準(zhǔn)確的評價(jià)，這樣有利于鍛煉效果，易調(diào)動學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。
二、培養(yǎng)運(yùn)動興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。
“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”是教學(xué)的新理念。教學(xué)中如何讓學(xué)生在體育活動得到快樂，在運(yùn)動中如何讓學(xué)生感受到更大的樂趣和滿足感，這需要體育教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，多安排一些比賽活動，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學(xué)生運(yùn)動天賦，這樣學(xué)生能夠親身感受到運(yùn)動帶來的樂趣和滿足，以后更會積極快樂地融入到體育活動中去，從而將學(xué)生的運(yùn)動興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習(xí)慣。只有對體育感興趣，學(xué)生才會學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育鍛煉。這就要求我們在教學(xué)中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項(xiàng)目。例如自由活動時(shí)間增設(shè)學(xué)生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學(xué)生參加這些項(xiàng)目活動中，不斷體會到技能進(jìn)步帶來的快樂，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，從而提高參加體育運(yùn)動的興趣而形成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力。
自我鍛煉能力是指學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用到獨(dú)立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領(lǐng)和示范動作后，要求學(xué)生獨(dú)立模仿動作，對于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學(xué)生給予幫助和保護(hù)，因此我們要提高學(xué)生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)中實(shí)施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學(xué)生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，再充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去活動，自己去鍛煉，教會其如何更好地去活動，如何更好地去鍛煉，加深其知識、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力，只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，才能有志氣，有恒心堅(jiān)持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的鍛煉習(xí)慣。
四、重視課外體育活動的開展。
課外體育活動是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動，是體育課內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，它與體育教學(xué)相輔相成。它有強(qiáng)烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動中，要求學(xué)生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操，有些內(nèi)容由學(xué)生自己決定是否參加，比如課后的體育活動。在組織課外活動時(shí)，內(nèi)容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學(xué)生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的.體育活動，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實(shí)課余文化生活，使學(xué)生保持熱情樂觀、精力充沛，使學(xué)習(xí)和生活充滿生機(jī)。課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，由于學(xué)校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動，才能使學(xué)生更積極主動地參與活動，享受運(yùn)動帶來的快樂，從而使學(xué)生終身受益。因此，課外體育活動對培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用，體育活動是學(xué)生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長而變化著，體質(zhì)有強(qiáng)有弱，只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，才能擁有結(jié)實(shí)健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運(yùn)動屬于高尚的文化活動之一，對體育有濃厚的興趣和愛好，不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活，而且對自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)健康，滿足精神需求的目的?？傊?，培養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識，可以讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉對身體健康的價(jià)值，生活當(dāng)中不可缺少體育，體育讓學(xué)生身心愉悅，其樂無窮。所以，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識很重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁道松.體育與健康[m].中國勞動社會保障出版社，2007.
[2]李建龍.如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣[j].體育教學(xué)，（3）.
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十
中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)終身體育意識，加強(qiáng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣和終身體育運(yùn)動能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標(biāo)的有效落實(shí)，更利于學(xué)生體制素養(yǎng)和心智的健全發(fā)展，也是中學(xué)體育教育創(chuàng)新發(fā)展的保障。因此，落實(shí)終身體育意識必須要落實(shí)在中學(xué)體育實(shí)踐過程中。
1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是學(xué)生健康成長與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查顯示，目前的學(xué)生的健康狀況普遍不是很理想，學(xué)生的體制情況明顯不如從前。這主要是因?yàn)椋F(xiàn)在的學(xué)生多生活在優(yōu)越的環(huán)境中，學(xué)生生活中對現(xiàn)代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質(zhì)的機(jī)會，這就導(dǎo)致學(xué)生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態(tài)。要解決這種問題，必須要能夠加強(qiáng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識和終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)教育。只有這樣，學(xué)生的體質(zhì)狀況才能得到顯著的改善，學(xué)生的的健康成長和有效發(fā)展才有保障。2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是中學(xué)體育教育發(fā)展的保障。傳統(tǒng)的體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，進(jìn)行體育知識的傳播，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動。在這種教育模式下，學(xué)生參與體育的積極性不高，體育教育提升學(xué)生整體素養(yǎng)的目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識，能夠從心理層面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生改變，使學(xué)生認(rèn)識到終身體育鍛煉的價(jià)值和意義，這樣，就能夠有效提升學(xué)生參與體育活動參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。
1.加大宣傳提升學(xué)生的健康意識。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強(qiáng)終身體育思想的教育引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到終身體育運(yùn)動的重要性，使學(xué)生能夠?qū)w育的功能有充分的認(rèn)識，通過這種思想教育培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動意識，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在參與體育運(yùn)動的動力，發(fā)展學(xué)生主動參與體育運(yùn)動的積極性和習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)。在體育教育中教師要加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運(yùn)動的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動習(xí)慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運(yùn)動的方法的引導(dǎo)教育。要引導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動的.習(xí)慣，必須要能夠先引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)動方式，只有這樣，才能保障運(yùn)動的效果。如果不重視科學(xué)運(yùn)動方式的教育，學(xué)生沒有掌握正確運(yùn)動的方法，這樣不僅不能達(dá)到運(yùn)動的效果，學(xué)生甚至還可能會因?yàn)檫\(yùn)動而受到傷害。因此，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動方式的引導(dǎo)是非常重要的。要加強(qiáng)良好運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，并能夠根據(jù)教育學(xué)的需要和情況，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的運(yùn)動計(jì)劃，督促鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持按照運(yùn)動計(jì)劃進(jìn)行體育鍛煉，能夠由淺入深地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，長期以往，學(xué)生會感到運(yùn)動的價(jià)值和意義，同樣，學(xué)生的良好的運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣也能夠得到培養(yǎng)。3.加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是學(xué)校體育教育發(fā)展的基礎(chǔ)，體育設(shè)施質(zhì)量優(yōu)劣，品種是否豐富對學(xué)生的體育鍛煉的積極性也會產(chǎn)生很大的影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學(xué)生的不同運(yùn)動需求。良好的體育設(shè)置能夠?yàn)闈M足學(xué)生運(yùn)動的需求，不同的運(yùn)動設(shè)施能夠使學(xué)生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設(shè)施才能保障運(yùn)動的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的交流與互動，對于強(qiáng)健學(xué)生體魄，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。4.發(fā)揮教師教育主導(dǎo)作用。青少年學(xué)生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現(xiàn)對學(xué)生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過言傳身教的示范作用，有效引導(dǎo)學(xué)生終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要科學(xué)安排設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，要規(guī)范準(zhǔn)確地進(jìn)行示范動作，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練方法的指導(dǎo)。不僅如此，教師更需要根據(jù)學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的需要，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。教師是要規(guī)范每一節(jié)課的教育內(nèi)容，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能按照科學(xué)的方法進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生在每一節(jié)課中都能體驗(yàn)到運(yùn)動成功的快樂。教師要能夠通過引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)K身體育進(jìn)行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學(xué)生，使學(xué)生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識。5.完善考核評價(jià)方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，通過考核指導(dǎo)學(xué)生更好地參與體育實(shí)踐，進(jìn)一步改善體育實(shí)踐活動。因此，體育考核的重要性很大。要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動技術(shù)，運(yùn)動技能方面的考核，還需要關(guān)注學(xué)生健康知識的掌握運(yùn)用情況，關(guān)注學(xué)生個(gè)的運(yùn)動參與情況，能夠加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，情感體驗(yàn)，努力程度及進(jìn)步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進(jìn)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步，從而達(dá)到一種激勵(lì)后進(jìn)生的效果，同時(shí)還需要使學(xué)優(yōu)生看到自己的成就，激發(fā)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步發(fā)展的熱情，要通過考核使不同層面的學(xué)生都能體驗(yàn)到一種成就感，從而培養(yǎng)全體學(xué)生體育鍛煉的持久熱情。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十一
前言：我國體育理論專家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實(shí)施體育?！币罁?jù)終身體育的觀點(diǎn)，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學(xué)校的體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生能否養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。
然而，作為學(xué)校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的終身體育服務(wù)呢？本人認(rèn)為可以從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：
1．激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是最好的老師，運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求，具有深遠(yuǎn)的意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動中能充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動才能，感受到參加運(yùn)動對自己體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)效，從而激發(fā)對體育運(yùn)動的喜愛。
而要激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)，所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個(gè)方面：
1.1興趣的傾向性。
由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過程中，就會把自己的有關(guān)心理活動優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到體育學(xué)習(xí)中來，例如，一個(gè)學(xué)生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所特長的學(xué)生，讓他們?nèi)悠渌膶W(xué)生，這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會使有所特長的學(xué)生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。
1.2興趣的廣泛性。
每個(gè)學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生對體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類等其他運(yùn)動；而有的學(xué)生只對某一項(xiàng)體育運(yùn)動感興趣，對其它運(yùn)動概不問津。應(yīng)該說，前者是對體育運(yùn)動興趣廣泛的學(xué)生，后者則是對體育專業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論知識分不開。本人在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問題：學(xué)生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。比如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問題自然而然會向體育老師請教，因此，我們要充分認(rèn)識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，教學(xué)過程中才會得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎，學(xué)生才會對體育產(chǎn)生興趣。
1.3興趣的持續(xù)性。
人們對各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對體育或某項(xiàng)體育專項(xiàng)的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對于體育的教學(xué)活動缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識，多為一時(shí)好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項(xiàng)體育或參加了體育鍛煉活動，并對其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對該項(xiàng)體育或各項(xiàng)體育運(yùn)動在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性傾向，并在積極地刺激的作用下不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學(xué)生較深入、持久地對體育活動會在主觀上越來越發(fā)生興趣的原因。
持久的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開發(fā)來實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)，是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動的重要性，在明確目的、提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對體育的興趣。所謂開發(fā)，是指某些有專項(xiàng)特長或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言，例如，對一個(gè)身材高大、身體素質(zhì)好，彈跳高的學(xué)生來講，可發(fā)展他的籃球特長；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以發(fā)展他的田徑特長等等。這里不僅有智力上的開發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開發(fā)。
能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到教學(xué)多樣化，課堂生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，使之自覺地參與主動投入，在主動參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展，體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行：
課堂教學(xué)中通過教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動感，實(shí)踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學(xué)生對該項(xiàng)目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會他們練習(xí)的技巧和竅門而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。
每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)體差異，學(xué)生通過自我評價(jià)可以了解到自己的活動能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教師的評價(jià)，運(yùn)用所學(xué)的知識去取長補(bǔ)短。這樣，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u價(jià)意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價(jià)能力，他在練習(xí)中只會機(jī)械重復(fù)。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評價(jià)能力的學(xué)生，則能根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價(jià)能力的基本方式。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、交流能力。
體育活動具有較強(qiáng)的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個(gè)體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學(xué)生的交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育情操，獲得心理上的滿足。
3.建立平等的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的,學(xué)生的評價(jià)是最貼切的，教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學(xué)的關(guān)系。體育教師必須樹立正確的觀念，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒有獨(dú)立的見解和個(gè)性化的發(fā)展，而在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也是密不可分的，個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，每個(gè)人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神，應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動的主角。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時(shí)，體育教師在體育教學(xué)中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，具有較強(qiáng)的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使體育教學(xué)常教常新，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
4.以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位。
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的上社會主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是引導(dǎo)者，組織者，他對整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達(dá)到信息的交流和溝通。而主體性的教學(xué)觀是：沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。隨著社會的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1中學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段，中學(xué)體育在進(jìn)行體育知識、技能的教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其以后更長時(shí)期堅(jiān)持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。
5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。
5.3中學(xué)的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用主、客觀條件有意識地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生自身潛力和運(yùn)動中內(nèi)在的情感因素，采取各種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生更加自覺、積極、主動、持久地參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握“一技之長”，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，終身與體育為伴，終身享受體育。
6.參考文獻(xiàn)：
（1）張暉.《新課程的教學(xué)改革》，首都師范大學(xué)出版社.12月。
（2）彭鋼、張曉東.《課程理念的更新》，首都師范大學(xué)出版社.月。
（3）田麥久.《教與學(xué)的心理學(xué)》，高等教育出版社6月。
（4）馬啟偉.《體育心理學(xué)》，高等教育出版社4月。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十二
1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四步曲。
學(xué)生真正的練習(xí)從開始到準(zhǔn)備、從整隊(duì)到編隊(duì)、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，整個(gè)過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個(gè)部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無法提起興趣來，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后。
在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學(xué)生主體活動中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對體育課厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛好、特長、個(gè)性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學(xué)要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。
體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動策略或簡化的操作模型?！?/p>
1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。
2.體育教學(xué)要把快樂還給學(xué)生。
學(xué)生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)，教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。
3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。
體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的特長，有了愛好與特長就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習(xí)慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的.指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過程最終所追求的。
三、體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢在必行。
1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體。
學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學(xué)生得到發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己身體練習(xí)來完成；教學(xué)過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學(xué)過程中以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式。
發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來優(yōu)化教學(xué)過程。
同時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無趣的運(yùn)動項(xiàng)目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。
中長跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運(yùn)動變?yōu)橛腥せ顒樱@樣學(xué)生都會樂意參加練習(xí)。
4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)方法模式的選擇中，強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂學(xué)、自覺、主動為前提，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：總目標(biāo)：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進(jìn)行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標(biāo)：全面鍛煉身體，學(xué)習(xí)和掌握“三基”，進(jìn)行思想品德教育；中目標(biāo)：完成各年級體育教學(xué)要求；小目標(biāo)：完成各年級各類教材要求；具體目標(biāo)：逐步掌握各年級教學(xué)各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成，因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學(xué)模式將朝著多樣化的方向發(fā)展。
建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學(xué)模式，也是教學(xué)的需要。
我國現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等，但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學(xué)模式，也是教學(xué)和研究的需要。“建?！笔菫榱恕盁o模”就是這個(gè)道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無模”是一種突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文教授認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]董曉春,王有慶,閻厚文.全面推進(jìn)素質(zhì)教育構(gòu)建教學(xué)新模式[j].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，(2).
[2]曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[m].北京：人民體育出版社，2000.
[3]墨鴻科,劉秀峰.個(gè)性化培養(yǎng)與終身體育[m].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，(3).
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十三
（河北省辛集市第一中學(xué)）。
摘要：改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來的，人們更多地會增加對健康的關(guān)注。眾所周知，高中體育教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對學(xué)生終身體育意識的形成有重要的指導(dǎo)作用。論述體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，旨在加強(qiáng)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生體育技能和水平。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十四
終身體育是指人們終身進(jìn)行體育鍛煉和接受各種體育教育的總和。終身體育是20世紀(jì)90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個(gè)新概念，是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律、身體鍛煉的作用、現(xiàn)代社會的發(fā)展不斷對人提出的新要求，是伴隨著終身教育的發(fā)展而發(fā)展起來的。終身體育意識的強(qiáng)烈程度，直接影響人們終身體育鍛煉思想的形成。
1、主觀上高中學(xué)生對終身體育認(rèn)識程度不夠。目前高中生對體育認(rèn)識總體上比較膚淺，對體育鍛煉的目的、意義以及鍛煉價(jià)值認(rèn)識程度不夠，更不懂得終身體育的重要性。另外怕苦、怕累、意志差也成為當(dāng)代中學(xué)生不愿參加體育鍛煉的重要原因，進(jìn)而妨礙了終身體育意識的形成。
2、客觀上是由學(xué)校體育發(fā)展趨勢及高中體育與健康新課標(biāo)性質(zhì)決定的。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識，是當(dāng)今我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。高中體育教學(xué)也必然要主動地適應(yīng)這種要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識。
高中階段是進(jìn)行終身體育教育的最有利時(shí)機(jī)。學(xué)生走向社會，能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的'終身體育意識，而一個(gè)人的體育意識的程度決定終身體育的效果。那么如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識呢？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1、用終身體育觀轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識。在高中體育教學(xué)中要重視學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)，充分利用室內(nèi)理論課擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面，使學(xué)生對終身體育的目的、意義、作用和功能有全面的理解，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。要用終身體育觀培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識。另外充分發(fā)揮體育媒體的宣傳作用，通過定期舉辦體育知識專題講座、組織體育知識競賽等活動，不斷增長學(xué)生的體育知識并開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生的自我體育意識。
2、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。教師應(yīng)通過靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生的體育興趣、愛好并形成習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手法相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多，但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體教學(xué)也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育教學(xué)方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代的發(fā)展而緊跟時(shí)代，不斷推陳出新。
3、注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。在高中體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)的同時(shí)，要注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中要教會學(xué)生掌握體育與健康的基本知識和運(yùn)動技能，學(xué)會體育健身的基本方法。還應(yīng)大膽放手，使學(xué)生多途徑、多渠道地培養(yǎng)自覺獨(dú)立地鍛煉身體的能力和積極組織和參加群體體育活動的能力。同時(shí)教師在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該力求讓學(xué)生們渴望參與其中。
4、讓學(xué)生學(xué)會“一技之長”，終身與體育為伴。高中教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和體育專長，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每節(jié)課中安排一定的時(shí)間進(jìn)行選項(xiàng)分組教學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會“一技之長”，教師重在技術(shù)指導(dǎo)。課堂中切忌為了教動作而一味地教動作，對大多數(shù)學(xué)生來說教得過細(xì)、過繁、要求過高等反而會使他們失去對學(xué)習(xí)的興趣。
5、開展小型群體體育比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣。高中體育教學(xué)中可結(jié)合體育模塊教學(xué)，利用體育課科學(xué)合理地組織開展好內(nèi)容較為豐富的、學(xué)生喜愛的群體競賽活動，使學(xué)生能把自己所學(xué)到的體育技能運(yùn)用到體育比賽之中，讓他們有一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，真正體會到體育運(yùn)動的艱辛及勝利后的喜悅。通過體育競賽去展現(xiàn)自我，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長，在自己感興趣的項(xiàng)目上有更高層次的發(fā)展，也促使他們能更加努力地進(jìn)行體育鍛煉，完善自我的運(yùn)動技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
總之，在高中體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會“一技之長”，發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力，更要激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，使學(xué)生終身享受體育。
參考文獻(xiàn)：
［1］呂樹庭．試析影響中學(xué)生“終身體育”的因素．中國學(xué)校體育．1993.2.
[2］卞順利，段還?。覈鴮W(xué)校體育現(xiàn)狀與終身體育．體育科研..1.
［3］季瀏.體育與健康水平五（十至十二年級）教師用書（體育篇）.華東大學(xué)出版社，.7.
［4］曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索［m］.北京：人民教育出版社，.4.
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十五
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而要想提高學(xué)生對體育的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。那么，教師應(yīng)怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢？這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及年齡差異等，不斷改善體育課程的`教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生的興趣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如學(xué)?？梢栽O(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)的體育內(nèi)容，此外，還可以通過電視、廣播以及黑板等不斷提高學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。
二、積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是采用“滿堂灌”這種教學(xué)方式，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，它不符合國家教育部提出的有關(guān)終身體育的發(fā)展要求。為此，教師必須采用開放的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的主體地位，保證師生關(guān)系的民主以及和諧，使學(xué)生能夠自主、自覺地進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉，在學(xué)生中奠定實(shí)施終身體育的基礎(chǔ)。
三、選用教材要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在選擇教材時(shí)，學(xué)校以及教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要使學(xué)生能夠明確體育鍛煉對生命的價(jià)值，向?qū)W生傳授鍛煉的原則、練習(xí)方法以及各種各樣比賽的規(guī)則。特別是針對那些高年級的學(xué)生，教師應(yīng)從形體美、運(yùn)動美以及矯健美等出發(fā)，更多地，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的娛樂性、趣味性。趣味性以及娛樂性強(qiáng)的教材，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到體育的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生自主自覺地展開訓(xùn)練。
綜上所述，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此外，高中體育教學(xué)還是終身體育的基礎(chǔ)部分。在具體教學(xué)中，教師要在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到終身體育的大潮流中去。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十六
在許多中小學(xué)校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，學(xué)生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學(xué)習(xí)成績好，不要身體棒的觀念，造成了學(xué)生從思想上對體育鍛煉和健身認(rèn)識的錯(cuò)誤；還有的學(xué)生認(rèn)為自己目前已擁有足夠的健康，沒有必要再花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行體育鍛煉，這也是影響學(xué)生從事體育鍛煉不積極的一個(gè)重要原因。
（二）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏。
由于很多小學(xué)存在體育課上課班級過多，場地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項(xiàng)目得不到良好的設(shè)置，而且體育課主要以實(shí)踐課為主，忽略了理論課在體育課中的.作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學(xué)校取消理論課的開設(shè)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)；又由于場地、器材不足造成學(xué)生無法開展自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，從而在一定程度上影響了學(xué)生體育鍛煉的興趣。
（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板，一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了小學(xué)體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法，完整和分解法重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法，程序教學(xué)法，情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復(fù)，滿足不了學(xué)生對豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動的熱情。
（四）專職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊。
隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識、新理論不斷滲透到體育科學(xué)中來，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學(xué)為依據(jù)的新概念、新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)以及新的教學(xué)形式、教學(xué)方法和新的檢查、評價(jià)辦法等，從而對體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小學(xué)缺乏甚至沒有專職體育教師，采用其他課程老師兼任體育教師的辦法，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來水平上，不注重學(xué)生的課余鍛煉，造成學(xué)生在健身活動中較難得到正確的、積極的、有效的指導(dǎo)，打擊了學(xué)生參與健身活動的積極性。
（五）學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的體育項(xiàng)目不感興趣。
許多小學(xué)體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項(xiàng)目，它們永遠(yuǎn)扮演著主要角色，這就容易造成任課教師在這些項(xiàng)目的教學(xué)組織和方法上沒有創(chuàng)新成份，永遠(yuǎn)保持一種模式，一本教案打天下的消極態(tài)度，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果不佳，參與體育鍛煉的興趣減弱，在一定程度上阻礙了終身體育意識的培養(yǎng)。
首先，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要重視體育，把學(xué)校的體育教育工作真正納入到整個(gè)學(xué)校工作的議事日程上來。首先學(xué)校各個(gè)有關(guān)部門齊抓共管，密切配合，應(yīng)在自己力所能及的范圍內(nèi)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，運(yùn)用現(xiàn)代立體思維方式，從理論和實(shí)踐的角度，研究和提高深層次的價(jià)值，從智力上心理上全面認(rèn)識體育的各種功能，將單一增強(qiáng)體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。
其次，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的場地器材設(shè)施，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多渠道排課形式，打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式；擴(kuò)建和維修場地設(shè)施，改善場地條件，改變器材缺乏狀況，保證教學(xué)質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。
培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志，而且在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義。“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可?！迸d趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是動機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn)，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，動員其心理的積極性。小學(xué)體育教育要提高學(xué)生的認(rèn)識，堅(jiān)持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動力又來源于學(xué)生對體育的興趣愛好，因此，在體育教學(xué)和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，主動培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，注重保護(hù)學(xué)生的興趣和愛好，切不可為完成教學(xué)任務(wù)而自覺或不自覺地抹殺了學(xué)生對體育的興趣和愛好。強(qiáng)制體育會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒，對學(xué)生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。
這就要求我們：
第一，改革小學(xué)體育的教學(xué)模式，從有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和有利于掌握兩三項(xiàng)課外進(jìn)行體育鍛煉和終身體育的運(yùn)動項(xiàng)目的角度出發(fā)，進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué)，建立健全的課外體育激勵(lì)評價(jià)制度，創(chuàng)造課外體育活動的氛圍。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使其主動積極地走向終身體育。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：掌握體育與保健基礎(chǔ)知識與方法；體育鍛煉的技能；自我設(shè)計(jì)、檢查、評估體育鍛煉活動的能力；自我組織管理集體運(yùn)動的能力。
第三，體育成績的評定。應(yīng)進(jìn)行客觀、公正的多維評價(jià)，包括體育理論知識的評價(jià)；某項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)、技能的評價(jià)；進(jìn)步幅度的相對評價(jià)；學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)；課外體育活動參與性的評價(jià)。
例如：在進(jìn)行30米加速跑的教學(xué)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以通過設(shè)置不同起點(diǎn)或終點(diǎn)的方法來增加學(xué)生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過游戲進(jìn)行練習(xí)?？傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。
（三）培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。
通過體育的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識，懂得生命在于運(yùn)動，健康在于鍛煉，長壽在于運(yùn)動，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動為積極主動，懂得健康就是財(cái)富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運(yùn)動項(xiàng)目，合理的安排好運(yùn)動量。遵循全面、經(jīng)常、漸進(jìn)的原則，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評價(jià)醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運(yùn)動技能和科學(xué)鍛煉身體的基本原理，并運(yùn)用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達(dá)到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識的形成。
（四）教法注重多法結(jié)合，互配使用。
體育教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多，如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已逐漸滲透到各學(xué)科里，體育教學(xué)方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加?，F(xiàn)在，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，如：教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動作和講解保存到多媒體課件中，然后通過多媒體平臺進(jìn)行反復(fù)播放。容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示，難度大、復(fù)雜的動作過程，甚至學(xué)生練習(xí)的動作等，都可以用錄像的方式把它們錄下來制作成多媒體課件。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺，如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動作、學(xué)生普遍喜歡的體育項(xiàng)目等體育信息、知識及時(shí)傳播給學(xué)生。這樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能，使體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段，使學(xué)生獲取更多的體育知識、技術(shù)技能，使他們喜歡體育，樂于參與。
（五）教學(xué)內(nèi)容豐富，不枯燥。
由于小學(xué)生年齡小，自律性缺乏，活撥好動；具有好奇心強(qiáng)，心理活躍，易疲勞，易興奮，疲勞機(jī)體恢復(fù)快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點(diǎn)安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，間歇性的教學(xué)。使學(xué)生接觸多的內(nèi)容的同時(shí)興趣不減。通過體育教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健身、學(xué)會審美等，并從實(shí)踐課放手進(jìn)行活動練習(xí)，在練習(xí)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感點(diǎn)，即時(shí)點(diǎn)撥釋疑；抓學(xué)生的閃光點(diǎn)，即時(shí)表揚(yáng)，以點(diǎn)帶面；給學(xué)生提供多個(gè)的表現(xiàn)機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的特長；抓好場地器材的布置，誘發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情；抓學(xué)生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習(xí)。教師也積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學(xué)目標(biāo)。
（六）全面提高體育教師素質(zhì)。
加強(qiáng)體育教師的思想道德建設(shè)，重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點(diǎn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取在職和脫產(chǎn)，分散和集中相結(jié)合的方法，多方面、多形式、有計(jì)劃地開展培訓(xùn)工作，積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會，使體育教師不斷更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立完善的教學(xué)評價(jià)體系，定期進(jìn)行體育教師業(yè)務(wù)水平考核，促進(jìn)體育教師工作和教學(xué)能力的提高，充分調(diào)動教師工作積極性，大力發(fā)揮其主觀能動性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學(xué)改革的根本保證，是實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵。
四．結(jié)論。
（一）小學(xué)體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學(xué)生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和終身鍛煉的習(xí)慣。
（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育意識，是21世紀(jì)我國小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十七
高中階段的體育運(yùn)動教學(xué)一直存在許多問題，面臨升學(xué)的壓力，高中生往往不愿意投入到體育鍛煉之中，但實(shí)際情況是體育運(yùn)動可以緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力。本文從培養(yǎng)終身體育意識的教學(xué)思想出發(fā)，分析了高中體育的教學(xué)模式，提出了高中體育教學(xué)可以采取的相關(guān)措施。
《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣?！苯K身體育意識的培養(yǎng)其實(shí)是體育教學(xué)的核心價(jià)值，體現(xiàn)了體育精神的延續(xù)和健康教育的發(fā)展。目前，隨著社會進(jìn)步和體育事業(yè)的發(fā)展，高中階段的體育運(yùn)動也從個(gè)體延伸到了社會領(lǐng)域里邊，賦予體育教學(xué)很多社會的意義，比如，挖掘運(yùn)動潛能，豐富文化生活，改善人際交往等。從體育教育的社會含義來講，教師需要形成終身體育意識的教學(xué)思想。而從實(shí)際教學(xué)效果分析來看，教師也必須通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。首先，終身體育意識的培養(yǎng)能夠重視學(xué)生的個(gè)體興趣，以重視學(xué)生個(gè)體興趣、愛好和特長的培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的能動性，充分展示不同學(xué)生的個(gè)性差異，有著鮮明的主體性。體育教育就是要把身心合一的教育當(dāng)成一種追求理想、塑造人生、完善人格的以人為本的事業(yè)。其次，終身體育教學(xué)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生的身心得以全面發(fā)展，為其一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，有助于形成一種持久的對體育的“親和感”，形成永久鍛煉的習(xí)慣，從而成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和受益者。
二、“終身體育”思想下的高中體育教學(xué)模式。
1.多樣選擇。
外，還需要進(jìn)行個(gè)體選擇。具體的做法就是要提供給學(xué)生多元化的運(yùn)動選擇，讓學(xué)生找出自己喜歡的運(yùn)動模式。例如，除球類項(xiàng)目、體能類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、游泳類項(xiàng)目等教學(xué)內(nèi)容外，還可選擇體育舞蹈、健美操、跆拳道、防身術(shù)、輪滑、爬山等多種體育項(xiàng)目。除了多種運(yùn)動內(nèi)容的提供之外，教師還可以將一項(xiàng)運(yùn)動設(shè)計(jì)成為多種運(yùn)動模式。例如，在進(jìn)行足球運(yùn)動的過程中，教師可以將足球運(yùn)動設(shè)計(jì)成為舞蹈。足球舞蹈就是把足球和舞蹈相結(jié)合，大家圍成一個(gè)圈，一起練習(xí)教師編排的足球舞蹈，或者改編成足球操，在足球的球性學(xué)習(xí)時(shí)就編一套足球操，以簡單的搶斷、攔截動作為主。另外，體育課堂也可以自主設(shè)計(jì)一些選修內(nèi)容，應(yīng)以各種球類為主，通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉，使其成為學(xué)生的運(yùn)動專長，以滿足學(xué)生走向社會后參加健身、競賽和社交活動之需要。需要注意的是，多種訓(xùn)練模式的實(shí)現(xiàn)要求學(xué)校培養(yǎng)更多的教練員，通過多種手段豐富體育課余訓(xùn)練的師資隊(duì)伍，保證學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容有充沛的人力資源和設(shè)備資源。
2.自主學(xué)習(xí)。
終身體育運(yùn)動思想的.形成需要循序漸進(jìn)地讓高中生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。首先，要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以利用多媒體來播放一些國際國內(nèi)賽事，觀看體育比賽能讓眾多學(xué)生欣喜若狂，從而提高參與運(yùn)動的積極性。又如，有些學(xué)生是nba、cba以及姚明的追捧者，教師就可以播放相關(guān)的音像資料，使得學(xué)生愛上籃球運(yùn)動。其次，師生共同討論研究運(yùn)動的程序。例如，學(xué)習(xí)少林拳。組織小組進(jìn)行多媒體跟隨式自主學(xué)習(xí)，教師要隨時(shí)指導(dǎo)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動、積極和富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高體育耐力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。教師必須要在體育運(yùn)動教學(xué)的過程中隨時(shí)進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明確體育運(yùn)動要有超越自己的精神，勇敢地面對體育運(yùn)動中的難題，使得自身的運(yùn)動發(fā)展處于和諧狀態(tài)，進(jìn)而擁有長期的體育運(yùn)動耐力。
3.課外拓展。
終身體育運(yùn)動意識和能力的形成需要教師將體育運(yùn)動訓(xùn)練拓展到課外。首先，要加強(qiáng)課外活動的宣傳，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，宣傳體育運(yùn)動的優(yōu)勢，如，剪輯、自制錄像帶，確定教法等，這一系列工作激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生自動自覺地投入到體育選修課和體育課外活動之中。其次，要組織節(jié)假日的運(yùn)動活動。如，組織學(xué)生在假日里進(jìn)行爬山、野炊、露營、體育集訓(xùn)等有意義的體育健身活動。這樣不僅開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也促進(jìn)了學(xué)生體育意識的形成。另外，高中體育教師要善于組織體育社團(tuán)。對于高中體育社團(tuán)來講，不同于高校體育社團(tuán)，應(yīng)該重視多項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容的綜合，如，傳授防身防衛(wèi)術(shù)、擒拿與反擒拿、格斗與散打等都可以融合到一個(gè)社團(tuán)之中。通過社團(tuán)活動可以鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生擁有頑強(qiáng)的精神，同時(shí)緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過運(yùn)動干預(yù)來轉(zhuǎn)變高中生不良的應(yīng)考狀態(tài)。
綜上所述，終身體育意識的培養(yǎng)應(yīng)該從高中階段起步，通過提供多種訓(xùn)練項(xiàng)目讓高中生選擇自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，在體育選修課和體育課外活動的影響下使高中生明確體育運(yùn)動對個(gè)人發(fā)展的重要性，最終形成自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的能力，為終身體育意識的形成提供教育保障。
參考文獻(xiàn)：
［2］李春榮。試論高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實(shí)施［j］。大觀周刊，（26）。
（作者單位浙江省杭州市桐廬縣分水高級中學(xué)）。
中學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)論文篇十八
體育教學(xué)改革的最大特點(diǎn)不是改教材，而是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們有興趣自主學(xué)習(xí)，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能做創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在體育課教學(xué)中必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探索新知識的思想火花，從而充分調(diào)動他們創(chuàng)新的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)，供同行們參考。
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己往前走，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時(shí)在活動中可設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。例如《籃球賽游戲》活動的設(shè)計(jì)，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多?！苯又寣W(xué)生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒又薪處熞粢庥^察誰想的花樣多、與別人不一樣，然后請這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生們想到的動作綜合成游戲。
學(xué)生階段的孩子，運(yùn)動能力差，家長也不注意培養(yǎng)，連起碼的運(yùn)動技能也沒有。而體育教學(xué)則能填補(bǔ)這些不足，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，從基礎(chǔ)入手，進(jìn)行各種創(chuàng)造性思維方式的訓(xùn)練。比如說站立式起跑的練習(xí)，教師邊示范邊講解，學(xué)生馬上就能掌握。而這一節(jié)如果用啟發(fā)式教學(xué)，或者學(xué)生自學(xué)的方法，則不科學(xué)，也不恰當(dāng)，是老師在故意繞彎子。
二、加強(qiáng)課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
體育課具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。它的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，在形成技能技巧的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，運(yùn)用熟悉的知識和具體的動作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。如利用掛圖、運(yùn)動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在課的開始或?qū)W習(xí)簡單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)（如短跑、長跑、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目），為了調(diào)動同學(xué)們的積極情緒，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，分別進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新，對學(xué)生提出的一些創(chuàng)造性的想法和做法，師生共同觀摩、評價(jià)，讓學(xué)生暢所欲言，人人都有發(fā)表意見的機(jī)會。
對這些創(chuàng)造性的想法，我給予積極的評價(jià)，對學(xué)生加以贊賞并發(fā)表自己的建議，從而增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造信心。
三、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們不斷自學(xué)、探索，提高自身的創(chuàng)新意識。
教學(xué)中要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間，讓他們自己去安排，同時(shí)給予的自由支配時(shí)間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，每節(jié)課我會給學(xué)生留出一點(diǎn)時(shí)間，請“運(yùn)動小能手”來演示一下所學(xué)動作或內(nèi)容，甚至是講講各自的所見所聞、做游戲、自創(chuàng)動作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時(shí)間里，學(xué)生的語言組織能力不知不覺提高了，身心素質(zhì)都得到了增強(qiáng)，得到了師生的肯定，樹立了不斷創(chuàng)新的自信心。在教學(xué)中，還要讓學(xué)生主動、積極地去研究問題。首先要讓學(xué)生置身于問題之中，即要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)能引起學(xué)生興趣的并且和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣設(shè)置問題、提供一定的刺激模式，能激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望。要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動地探索問題、獲取知識、掌握技能。如前滾翻教學(xué)，老師提問：“請同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個(gè)容易滾動？”學(xué)生馬上會回答足球容易滾動。此時(shí)，老師可因勢利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)要把自己的身體團(tuán)成圓的?！睂W(xué)生很容易理解接受。然后再讓他們在此基礎(chǔ)上不斷思考并展示創(chuàng)新動作，師生共同探討，在和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、不斷鉆研新教材教法，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論采用何種教學(xué)方法，我們必須以學(xué)生為主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新的教法應(yīng)立足于學(xué)生認(rèn)知客觀世界，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，促使學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在的教學(xué)，要求教師充分關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，要使學(xué)生相信，大腦通過訓(xùn)練可以變得聰明起來。要大膽改革，改變學(xué)生接受知識的舊模式，以創(chuàng)新思維訓(xùn)練為主，調(diào)動學(xué)生在課堂及課下參與實(shí)踐活動，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生。
新教法重要的一點(diǎn)在于提出的問題在課堂上找不到現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生對已有知識、經(jīng)驗(yàn)重新思考、不斷創(chuàng)新，以解決手頭所遇的新問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)樹一幟，激發(fā)他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣。教育的核心應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)把緊張的“教育過程”轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓摹皩W(xué)習(xí)活動”，在這個(gè)活動中，教師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來安排，教師教的內(nèi)容也應(yīng)由“新知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶路椒ā?，教師不再是教學(xué)活動的權(quán)威、主宰課堂的主人。教師與學(xué)生之間是一種平等的協(xié)作關(guān)系，教師的工作只是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的條件，營造一種崇尚真知、追求真理的氛圍，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新潛力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17588279.html】
