總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點滴，提煉經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進步。在寫作過程中，我們可以選擇一些適合我們的寫作工具，如電腦、筆和紙等。這里有一些有用的寫作提示
我想說課稿篇一
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學(xué)生進一步提高理解能力和思維能力。
七年級學(xué)生讀這首詩，從情感態(tài)度價值觀方面要充分調(diào)動他自己的人生體驗，聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優(yōu)美，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。對于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的要求應(yīng)該有所提高，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
2、聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學(xué)重點：
教學(xué)目標(biāo)1。
四、教學(xué)難點：
教學(xué)目標(biāo)2。
五、教學(xué)方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯(lián)想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競爭意識，并切鍛煉學(xué)生的合作能力。
5．體驗法。調(diào)動學(xué)生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人生哲理。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，應(yīng)多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的處理。其次要理解課文的內(nèi)容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境?？梢哉归_聯(lián)想，了解詩句的內(nèi)涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復(fù)的朗讀，聯(lián)系社會歷史的發(fā)展，調(diào)動自己的人生體驗，來深入思索、反復(fù)咀嚼。
七、教學(xué)設(shè)想。
這篇課文對詩句的理解要借助于聯(lián)系社會歷史的發(fā)展，調(diào)動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學(xué)生思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學(xué)生一些相關(guān)的閱讀資料，增加學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的體驗。
八、課時分配：2課時。
九、課前準(zhǔn)備。
1、多媒體課件。
2、示范朗讀資料。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀《理想》的資料。
十、教學(xué)程序。
第一課時。
一、課前回顧（2分鐘）。
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？那么，什么是理想的境界？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）。
二、目標(biāo)引導(dǎo)（2分鐘）。
1、誦讀、朗讀訓(xùn)練。
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學(xué)習(xí)（26分鐘）。
（一）反復(fù)誦讀，感知詩歌內(nèi)容。
1．學(xué)生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。
2．教師范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4．學(xué)生集體朗讀。
5.學(xué)生比賽讀，教師打分，分出優(yōu)勝組，作好記錄。
（二）、初步感知詩歌主旨。
1、采用學(xué)生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環(huán)節(jié)采取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，說得最準(zhǔn)。
3、老師對學(xué)生的發(fā)言進行判斷，評分、作好記錄，決定優(yōu)勝組。
4、在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌內(nèi)容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節(jié)背誦。
四、課堂小測（10分鐘）。
測驗自選背誦。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）。
學(xué)生小節(jié)自己的收獲。
教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。
六、作業(yè)：
教師將學(xué)生分成四組，要求學(xué)生自己從學(xué)習(xí)生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關(guān)的材料，每組分別自學(xué)3節(jié)，下節(jié)課講解所學(xué)的收獲與疑惑。
問題設(shè)計如下，供各組自學(xué)使用。（提前發(fā)給學(xué)生）。
2、第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
3、第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
5、第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
6、第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
9、第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
10、第8節(jié)所謂“大寫的人”？
11、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
12、第11節(jié)與上面8、9兩節(jié)有什么聯(lián)系？
第二課時。
一、課前回顧（2分鐘）。
要求每個小組長匯報課前自學(xué)情況，代表全組同學(xué)談?wù)剬硐氲恼J識。
二、目標(biāo)引導(dǎo)（2分鐘）。
1、學(xué)習(xí)比喻排比等修辭手法.
2、聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想.
三、自主學(xué)習(xí)。
1、方式：學(xué)生小組質(zhì)疑學(xué)生答，答對的給予加分。
2、教師針對自主學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)學(xué)生研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：
有關(guān)提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。（看材料）。
4、說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標(biāo)點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
5、有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
6、重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！边@里說的是，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
7、提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。
8、不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當(dāng)手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
9、有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的.，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。
四、課堂小結(jié)：
結(jié)構(gòu)的梳理：
一（1）理想的意義。
教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
五、課堂小測。
完成仿句練習(xí)。
（1）仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想。
意志。
（2）沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如。
（3）人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地。
她；她。
（5）照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。
我想說課稿篇二
本篇課文是蘇教版六年級下冊第七單元的文章，是一篇寫人的回憶性文章。主要通過回憶劉老師的三件事情，表達對劉老師的熱愛與眷戀之情。這篇課文重點在于能有感情朗讀課文、理想課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。并通過課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問題的能力。
二、教法闡述。
針對《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教學(xué)“三維”目標(biāo)的要求，從知識、情感和技能方面入手，通過講授法、討論法、朗讀法引導(dǎo)學(xué)生去自由品讀語言，去自由討論，去小組合作探究，留給學(xué)生大量的課堂教學(xué)時間，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，始終圍繞一個問題：你從哪些細節(jié)感受到了這是一位怎樣的老師？讓學(xué)生自由讀文章、品語言，選擇最令自己印象深刻的故事，談?wù)勛约旱母惺?。教師施以適時的點撥、歸納和引導(dǎo)，讓課堂活起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和熱情成為教學(xué)進行下去的方向和動力。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教師通過講授法、討論法、演示法和實踐操作法引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去討論，去提高和改進，最后能夠?qū)嵺`和運用。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究過程主導(dǎo)著課堂教學(xué)的動向，直接影響著課堂教學(xué)的深度和廣度。在這整個靈動的教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生對劉老師深深地敬意，感受到了劉老師的堅強樂觀以及對生活的熱愛，同時培養(yǎng)了學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問題的能力。
四、程序概說。
一開始就通過回憶導(dǎo)入，由于是回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的重點內(nèi)容，學(xué)生的積極性特別高，接著拋出一個具體問題：“劉老師是一位怎樣的老師？”放開手，讓學(xué)生自己讀、自己體會，每個學(xué)生的回答都不一樣，都有自己獨特的感悟，這個過程中教師要做到“期待引入”，對學(xué)生進行積極正面的鼓勵評價，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度維持的更為持久。并且在學(xué)生回答的過程中，教師適當(dāng)進行點撥，多詢問幾個“為什么”，一步步引導(dǎo)學(xué)生透徹理解文意。
接著，在學(xué)生討論交流完之后，補充作者的資料，讓學(xué)生換位思考，如果你是作者，你會放棄嗎？在這個過程中讓學(xué)生深刻體會到劉老師的精神影響之大。最后加以實踐，讓學(xué)生通過本文寫作手法的學(xué)習(xí)，運用到自己的小練筆中，讓學(xué)生很自然地由淺入深、由表及里地探究學(xué)習(xí)，最終達成教學(xué)目標(biāo)。
五、效果分析。
本課充分彰顯了以學(xué)生為主的課堂模式，學(xué)生積極性高。學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果比較佳。通過自主討論、換位思考、引發(fā)質(zhì)疑、期待引入，讓學(xué)生有效的進行了自主學(xué)習(xí)，很好的達到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
我想說課稿篇三
所有在5.12日慘遭地震侵害的人們：
你們好！5月12日對于你們來說是一個黑暗的日子。無人料及的自然災(zāi)害給你們心靈和肉體帶來了巨大的傷痛以及失去親人的痛苦。這樣的痛苦也傳染給了千里之外的我。
你們現(xiàn)在還好嗎？是否有地方住？是否有水喝？是否有衣穿？是否有棉被蓋？是否……。
此刻的我不知該說些什么，我知道我說什么安慰的話語，都無法減輕你們的痛苦。但我還是想說：不要太難過，不要太傷心，存活的人們一定要好好的要堅強的活下去。不為別的，就為這次大力救援的口號：只要有一線希望，就要付出百倍的力量去營救。
哭泣肯定是有的，我在網(wǎng)上看了那些哭泣的畫面。讓我內(nèi)心徹底把那一絲的堅強給摧毀了。真的！我也很難過。千里之外的我多想將那些哭泣的人們輕輕扶起，為他們檫去臉上的淚痕。
活著的人們?。〔灰?！你們沒有被遺忘。救援物資已經(jīng)輸送到了各個災(zāi)區(qū)。哪怕你們每個人只能啃一口面包，喝一口水，你們都要堅強的活下去。因為你們是這次災(zāi)難的幸運者，是我們心中最堅強的人。
相信時間不長，你們就會又有自己的房屋，有自己的家園。你們可能沒辦法看到報紙，那讓我告訴你們吧！海內(nèi)外各個國家都在為你們捐款、捐物。就連幼兒園的小朋友也在為你們出自己的一份微薄之力：用自己的零用錢為你們捐款。
想到地震發(fā)生時，我們還安全地坐在教室里；想到地震后還有無數(shù)大人、孩子和與我們一樣的學(xué)生因地震傷亡，我突然感覺自己是多么的渺小、茫然與無助，我竟只能眼睜睜地看著，什么也做不了。我伸出雙手，卻無法幫助遠在千里外的同胞；我流下淚水，卻只能是一捧捧的同情與焦急；我想要吶喊……卻終究做不到什么。只能通過網(wǎng)絡(luò)，這小小的傳達我的希望。我們學(xué)校已經(jīng)組織了捐獻活動，物資雖然不多，但每一個人都愿意伸出援助之手，希望您們可以、最起擁有生命的保障。
今年，先是南方的雪災(zāi)，又是四川的大地震，僅僅在這兩個災(zāi)難面前，我已經(jīng)感到了人類的渺小，但渺小并不是弱小，希望永遠留給奮斗的人！我們依然相信著、希望著、努力著?。?！即使悲痛侵蝕著一個個脆弱的心，但我們不曾放棄過?。?/p>
中華民族是永不言棄的民族，是驕傲的民族，是燃燒著的、發(fā)著熱烈的光的民族！只要我們齊心協(xié)力，大苦大難、大波大浪又算得了什么！讓我們化悲痛為力量，讓淚水升華為堅強，伸出自己的手，獻出一份份愛，幫助受難同胞們度過難關(guān)！
關(guān)注你們的人：xxx。
20xx年5月17日。
我想說課稿篇四
從我出生起，你們就對我寵愛有加，把我當(dāng)做心肝寶貝。給我吃好的，穿好的，玩好的。只要我有什么要求，你們就一定想方設(shè)法來滿足。
在你們的關(guān)心、愛護下，我已一天天長大，現(xiàn)已是一個四年級的少先隊員了。每天放學(xué)回家，你們總是關(guān)心地問這問那。聽到高興的事，你們與我同樂;聽到煩惱的事，你們就耐心地勸導(dǎo)我、安慰我，平息我的煩惱。對于你們的關(guān)懷之情，我牢記于心。
爸爸媽媽，希望你們能尊重我的意愿，給我一些自由活動的空間，讓我做自己喜歡做的事，過幸?？鞓返耐?
我想說課稿篇五
好多人都對自己的爸爸寫些祝福父親節(jié)日快樂的話，我不想這樣寫，只想寫些我想說的。
第一個想要說的就是每天你要對我說的一句話“過馬路時要小心，不要只顧和同學(xué)聊天”。您的叮囑是對我的關(guān)心，提醒著我上放學(xué)路上一定要注意安全，避免受到傷害，是我健康快樂的成長。但是您每天都對我這樣叮囑，已經(jīng)讓我聽得十分厭倦。爸爸，我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，您真的不用太為我擔(dān)心，我會照顧好自己!
第二個想要說的是，每當(dāng)我動手做什么事情時，您總是一句“你走開，讓我來”把我驅(qū)逐開，您是您覺得我年紀(jì)還小，怕我在做事情的過程中受到傷害而對我的保護。但是您每次都這樣毫不客氣的將我趕開，完全是對我的不信任，這樣會嚴重損害我的自尊，也會慢慢讓我失去對親手做事情的興趣，不能提高我的動手能力。爸爸我現(xiàn)在已不是嬰兒，我已有一定的自我保護能力，您不可能呵護我一輩子，我必須慢慢學(xué)會自己動手做事情，提高自己的獨立能力。因此以后我想獨立完成一件事情時，我會對您說“你走開，讓我來”。
沒有什么禮物可送給您“爸爸”，只有這幾句牢騷，祝您父親快樂。
我想說課稿篇六
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動目標(biāo)：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）。
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）。
三、說活動重、難點：
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。
四、說活動準(zhǔn)備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學(xué)會幫助他人。）。
六、說學(xué)法：
觀察法、談話法、游戲法等。
（游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）。
七：說活動程序：
本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”
（這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。）。
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)1。）。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。）。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。）。
我想,。
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我想說課稿篇七
又到了周六、周日，我趕趟兒似的去上奧語、奧數(shù)、作文、書法等課外培訓(xùn)班。雖然我知道同學(xué)們大多數(shù)都像我這樣，但是我想對爸爸媽媽說：“多給我一點自由的時間，讓我去大自然里走一走、看一看吧！”
說心里話，我特別想走近大自然，欣賞生機勃勃的春天，呼吸新鮮的空氣。常聽大人們說起江西婺源，春天是婺源最美的季節(jié)。他們說三四月間，那里油菜花一片金黃，那里紅杜鵑堆得滿山都是，那里綠茶均勻地爬上了坡，再配上白墻黛瓦，五種顏色交織成錦；經(jīng)常翻看那張江西婺源油菜花的圖片，那里的天空湛藍湛藍的，好像剛用水洗過一樣，映襯著白云，顯得格外美麗。油菜花像金海一樣一望無際，還有幾名小學(xué)生置身于油菜花的中央，那隨風(fēng)飄動鮮艷的紅領(lǐng)巾、那天真無邪燦爛自在的笑容、那如詩如畫的美景、那一切的一切都讓我無比向往！我是多么渴望哪一天爸爸媽媽能把我?guī)У芥脑?，讓我躺在這幅天上人間的畫卷中央，那是該多么愜意??！
如果說去江西婺源太遠，那么去南京周邊看一看也很不錯吧！想想梅花山，那漫山遍野的梅花，你不讓我，我不讓你，競相開放，有深有淺，令人目不暇接；想想牛首山，各色桃花相映生輝，淡淡清香令人沉醉；想想玄武湖，想想中山陵……而我卻只能急匆匆地奔向下一個培訓(xùn)班。
爸爸媽媽，請相信我，學(xué)習(xí)的時候我一定會認真學(xué)，該休息就請讓我痛快地玩吧?。骸鞍职謰寢?，給我一片更廣闊的天空，讓我飛吧！讓我更全面地成長，收獲得更多！”
我想說課稿篇八
我們都是孤高的翼??！我不相信一個人可以永久的謙虛我也不相信在這個時代沒有人不高傲過。
我總認為，人對于大自然來說太過于渺小，就像一粒沙子面對著一棵大樹，而成百上千粒沙子面對的則是大海。
每個人心中都有過高傲，尤其在我們青春期的旅途上。
每個人都有愛慕虛榮的時候，每個人都有過高傲的心，就像一只孔雀，就像古希臘里的納西索斯，但是像又不像。從某種方面來說是一樣的，自戀，自大，唯我獨尊。大人們總認為高傲是不好的，我卻認為沒有高傲是萬萬不能的。我們太過于高傲，造就的是失敗的我們，太過于謙虛，卻造就了碌碌無為的我們。高傲是必然的，但一點足矣。我經(jīng)常從電視上看到那些揮金如土的’敗家子‘，卻很上看到真正有哪個集團敗倒在他們手上。經(jīng)?？梢钥吹礁还优c窮姑娘的故事，我卻覺得這樣是錯的。有哪個大家族會容許這樣的人進入，沒有禮儀，沒有特長，我總不相信這樣的故事，因而進一步懷疑了童話故事。你們可以高傲，這個世界容許高傲，但是，你長時間的高傲?xí)砟阃蟮膱髴?yīng)。我總認為，一個人每走一步，就會影響到未來，你所做的每一件事，都會給你的未來帶來一點事情，所以，善有善報，惡有惡報！有過一個同學(xué)，總讓我感覺很討厭，感覺她太過驕傲，過于目中無人?？赡苋诵员旧?，但不知道為什么，我一直很討厭她，直覺的討厭，以至于關(guān)注她的每一個動作，每一句話。我總感覺，她和我說的每一句話都帶了一點諷刺，總認為她是嫉妒厭惡我的。我不知道是不是我做的不好，但無論我怎樣做，我都很討厭她。果然呢，還是想爸爸說的那樣，無視過去。’人不可以太驕傲，在以后，終會得到報應(yīng)?！宜J知的理解是這樣的?！朴猩茍?，惡有惡報?！@是我的準(zhǔn)則，同樣是家庭教育，從小就養(yǎng)成的習(xí)慣。
我想說課稿篇九
媽媽、爸爸，我只想對你們說一些事。
媽媽，就在我寫這篇作文的前十分鐘，我剛被您罵了。您和我在下跳棋，當(dāng)時已是吃完晚飯后，而我也并沒有去洗碗——碗是我和表弟分著洗的，中午是我洗，晚上是我表弟。當(dāng)你們倆不下棋后，您想去散步，您看到飯廳地板上有點污漬，就叫我拿拖把擦掉，我也就一聲不吭地做了。但是，我剛拿出拖把，您就說拿另一個拖把，還說要用桶子沾點水來拖，而我沒聽，您就立馬發(fā)火，罵我說：“你啊長大以后肯定沒用，一點都不聽我的話。我養(yǎng)你這么久，你就這么對我……”
我聽后有點生氣，也就用生氣的眼睛看著您?？赡廊涣R個沒停，其實當(dāng)時我想對您說，您是不是和我表弟下棋下輸了，來我這撒氣?。课腋闪耸裁磫?？而您也不只一次這樣了，好幾次您打麻將輸了錢，您都會這樣發(fā)脾氣，但我往往都忍不住就和您吵了起來。有時爸爸也會和您一起來說我的.不是，你們倆聯(lián)合起來曾經(jīng)有一次還說過我一個小時。而我也往往不想聽，因為你們這些話都是說過無數(shù)遍的。
媽媽，我對您沒什么可說了，只想說，您就不能好點脾氣對我嗎？我就問您，我什么時候沒事喜歡跟您吵?。‘?dāng)然，我也有不對的地方，但每次我想改的時候，您都是沒看到我的改變，所以我也就不想去聽你們的話了。
還有別的事，您老是說表弟很聽話。我就來說說吧！就比如我在玩游戲時，您說表弟很聽話，自己一個人在做作業(yè)，而沒來看我玩游戲。其實，不是這樣子的。我在玩的時候，他也會來看，但是他只要聽到敲門聲，就去開門，然后，就自己去做作業(yè)。我看到表弟這反應(yīng)，我都在想：他都可以做演員了。還有在午飯過后，表弟都會借著查學(xué)習(xí)知識的名義用電腦，我就坐在旁邊看。他查了一陣后，就直接玩起了游戲，只要您來看，他就立馬把游戲收起來，露出學(xué)習(xí)的頁面，裝作認真學(xué)習(xí)的樣子。您看到后，一般都會表揚他，讓我向他學(xué)習(xí)。后來，我就真的學(xué)習(xí)他了。當(dāng)下午不用去寫作文下時，我就和表弟一起玩。但是，我確實不如表弟，只是他并沒有您心目中的那么好。
好了不想說了，就這樣吧！
我想說課稿篇十
聲謝謝您。我還清楚的記得那一個晚上我坐在客廳沙發(fā)上看電視，無意間瞧見了正在衛(wèi)生間洗臉準(zhǔn)備睡覺的媽媽，我腦子一轉(zhuǎn)，頭頂上亮起了一個金黃色的大燈泡。嘿嘿，我肚子里的壞水又開始沸騰了。我在心里暗暗一笑墊起腳尖兒，便猶如一只小貓一般，靜悄悄，無聲無息地漸漸逼近不遠處的“獵物”……“哈――”我朝衛(wèi)生間里專注洗臉的媽媽吼了一聲，聲音雖不太大，卻也足以把她嚇了一跳?！昂舁D―又來嚇我?！眿寢層行o奈地看著我，同時拍著自己的胸膛，長長舒了口氣?！拔??！蔽也]有太在意媽媽對我的責(zé)備，聽著反而覺得有些甜蜜，“在看什么呢？”我繞過了媽媽，來到鏡子的另一邊，挨著她站?！罢甄R子能看到什么？”“誒，媽媽，你覺得我變化大嗎？”我沒原由地冒出這么一句，眼睛盯著媽媽看?！班?，長高了，長得比以前好多了，媽老了，比以前難看了，頭發(fā)白了……”我本以為媽媽不會回答我，可媽媽輕輕的語氣像是在道一件家常事一般傳入我的耳?！澳挠?！”我扭過頭強硬地說，眼睛卻不爭氣地往她頭上望。我看到了什么？，沒錯，我看到了鑲在那長長青絲中的根根刺眼的白發(fā)。
我想說課稿篇十一
說實話，我一直認為宣傳委員是一個閑職，能做的也就是管管班級的板報而已。直到兩周前，我們團委接到要開展“未來的邀請函”這個活動的通知，我才認識到何為“宣傳”。
劉老師一開始就明確的告訴我們這個活動由我們策劃組全權(quán)負責(zé)，她只負責(zé)幫我們聯(lián)系家長，我當(dāng)時是不相信的。我想我們那有那么大的能耐去弄這樣一個大的活動，肯定是劉老師開玩笑的。我們只需弄個簡單的框架，在后期時，她一定會幫我們收拾殘局的。
我真沒想到的我們策劃組居然能把一點一點的想法，一點一點的落實拼湊出了這次活動的策劃方案，雖然在實施的過程中遇到了困難，但是經(jīng)過我們組共同的努力都一一解決了。
通過這次磨練，我發(fā)現(xiàn)原來策劃一個活動不是我們想的那么簡單，我們從前期活動準(zhǔn)備、人員的選擇、會場布置等等，僅僅梳理一個大框架，就讓我們組７個人討論了一個中午，讓我感覺身體都被掏空了。在完善細節(jié)的方面就更麻煩，但還好，我們組分工明確，協(xié)調(diào)到位，合作的很順利。到最后，活動終于如期舉行了，并且還辦得比較成功，作為策劃組的一員，我有點小小的驕傲。
通過這次策劃活動不僅刷新了我對團委工作的認識，也驚喜的發(fā)現(xiàn)我們的組織能力也是很不錯的。
謝謝劉老師，是你給我們提供了這樣一個鍛煉自己的機會，也謝謝小組成員讓我體會到團隊合作的力量，謝謝！
我想說課稿篇十二
塵封了良久的事，當(dāng)它再次赤裸在陽光下，心里仍有說不出的內(nèi)疚。
又是煙塵紛飛，又是人車爭霸，出門時的好心境被眼前擁堵的局面紛擾，我不由地得訴苦起這馬拉松式的筑路工程，一陣風(fēng)刮起，顧不得那么多，便開端搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會兒如游蛇般走到了小路的止境。
誰料這止境才是惡夢的開端，手掌大的一個出口，各種交通工具完備，左小轎車，右行人，中心是自行車族，隔出口相望對面正有巨大的上班族，再一看表，上課時刻也快到了，真是屋漏偏逢連陰雨，管它三七二十一，沖出去便是豪杰，在一片鳴笛聲中，我仍舊依然故我，遽然一群行人，堵住我正前方的路，我變向右一拐車把，擋住了另一個行人的路，隨之而來的便像多米諾骨牌相同，左面那個騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個不小心，靠在了左面那輛頗具風(fēng)姿的豐田跑車上，人們紛繁停住了腳步詢頭號他是否有事，確認那位民工沒事正準(zhǔn)備脫離，一個尖利的聲響刺入我的耳鼓膜。
“哎，我的車，看讓你給劃的，怎樣騎車的？”“對不住，車太多，我不小心……”看到如此場景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速的脫離現(xiàn)場，但是耳旁仍舊是那個尖利的聲響，還有那個民工為難的賠禮聲，我是否該回去？這與我有關(guān)嗎？這一連串的問題，從我的腦海中進了出來，當(dāng)我想著是不是該回去的時分，卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了校園，放好自行車，邁著沉重的腳步回到自己的座位，同桌似首發(fā)現(xiàn)了我的表情的歪曲，便問詢我是怎樣回事，我便將工作的原委告知了他。
“懊悔嗎？”“嗯?！薄盎貋砣フf清楚嘛。”我一陣緘默沉靜“想去就快點！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個留下惋惜的當(dāng)?shù)兀恢獮槭裁葱睦镉幸唤z不安。到了那里，早已是一片安靜，那些擁堵的車輛、人群也早已不在，只要一陣風(fēng)起，吹起了滿地的塵埃，拂亂了我的頭發(fā)，我呆呆地望著，說不出一種什么感覺，回身脫離的時分，又是煙塵紛飛?；蛟S有些工作，過去了就沒有從頭回來的或許。
這件事就這樣像流星相同過去了，留給我的只要：好想說聲對不住。
我想說課稿篇十三
今天是星期天，早上起來，我看到家里這么亂，這么臟。我想如果我把家里整理干凈，那么媽媽就會夸我是個懂事的好孩子。我就下定決心，做一次家庭衛(wèi)生。
我先準(zhǔn)備了一盆水，一塊抹布，我把抹布放在水盆里，拿出來扭干。我拿著濕抹布走到電視機前，先把電源關(guān)了，在電視機上擦了幾遍，把電視機上的臟東西全都擦不見了，我把抹布拿在水里洗了一下扭干，拿在電視桌上擦了擦，上面的灰全不見了。我連續(xù)把冰箱，洗衣機和碗柜擦了幾遍，看了看擦過的的東西，像新的一樣，真干凈。我走到書柜邊小心的把玻璃蓋拿出來，擦一遍，擦了先把這些書放在桌子上，把書柜也擦一遍，再把書放進去就好了，走到書桌和衣柜旁，書桌上沒有什么東西，我就把書桌和衣柜都擦了一遍。然后我有洗了洗拖把，把地又拖了一遍。家里變得很干凈。
這就是我經(jīng)歷過的一次家庭衛(wèi)生。媽媽回到家，直夸我是一個懂事的孩子，我聽了心里別提有多高興了，從今天以后，我要多做家務(wù)，做個好孩子。
我想說課稿篇十四
時間，總是過得飛快。不知何時，我竟吃驚地發(fā)現(xiàn)；〝天哪我這么快就又初三了〞。這不得不讓我感嘆！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
剛開學(xué)，作業(yè)也沒那么多，也就自修課就能完成了?？陕木筒灰粯恿?，我只想說一句〝恨鐵不成鋼〞??！政治、歷史、英語、要背。物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)。要做大量的練習(xí)題。語文又說；〝背課文的詩歌。記得還要寫作文喲……！一種無形的壓力就這樣被我扛下來了，可我并沒有用迅速的方式消滅它。以至于，越積越多。可我抬起頭看教室里的同學(xué)一個個打雞血似的。我也不想甘拜下風(fēng)?？上胗惺裁从媚?，動起來才是最好的道理。
我一下子斗志滿滿，比打了雞血還可怕！終于壓力被我慢慢減輕了?？晌揖陀羞@樣一種心態(tài)；〝這山望著那山高。〞唉！消極的心態(tài)亦不可有。否則亦會為其造成困擾。
初三我想對你說，我是打不死的小強。
初三我想對你說，我是游戲里的戰(zhàn)斗士，只有我把你消滅的份，而你不夠資格。
初三我想對你說，我不是你的恨鐵不成鋼。
初三是人生重要的轉(zhuǎn)折時刻，如果你不把握好就可能稍縱即逝。所以說；〝打鐵還需自身硬〞。不必說；車到山前必有路，如果你不去尋找解決的方法這么可能會有路。初三我想對你說，奮斗吧！用堅韌不拔的毅力拿到最好的成績單，回報你。
我想說課稿篇十五
記得上幼兒園的時候，便聽鄰居家的大哥哥抱怨小學(xué)老師個個兇神惡煞，可怕得不得了。聽多了，我漸漸地對即將升入的小學(xué)產(chǎn)生了一種無名的恐懼。一天天過去了，距上小學(xué)的日子越來越近了，而我心頭那股恐懼也在不斷加深?，F(xiàn)在回想起來也挺可笑：那天去學(xué)校報名，我把頭蒙在被子里面，死活不肯出來。但終究還是躲不過，換上衣服，帶著滿臉淚痕和媽媽走進了校園。那時我心中驚恐萬分，好像一抬頭就會被吃了似的，恨不得把頭藏進地縫里。還記得我偷偷瞄了您一眼，沒想到您正注視著我，我又趕緊低下了頭，但我的腦海里卻不斷浮現(xiàn)出剛剛與您對視的那個剎那，和您那微微一笑。這微笑好像有什么魔力一般，緊緊地吸引著我，我又不由自主地抬起頭看了您一眼。那一刻，我突然覺得您是那么可愛。大大的眼睛，一笑起來露出了兩顆小虎牙，分明就是鄰家溫柔的大姐姐。
記得那一次我發(fā)燒了，您對我十分關(guān)心，不斷地噓寒問暖，關(guān)注著我的.病情。上課了，您時不時走到我跟前，摸摸我的額頭。一下課，趕緊給我遞上一杯熱茶，囑咐我多喝水。當(dāng)我的病好了之后，您臉上的笑容似乎比我還要開心，還要欣慰。我看著您洋溢著笑容的臉龐，突然，我發(fā)覺您是那么可親，就像媽媽一般呵護著我。
那是一個大雪紛飛的夜晚，我發(fā)覺自己有一本作業(yè)本落在學(xué)校了，來到門衛(wèi)處拿到鑰匙，往教室走去。迎面吹來的寒風(fēng)不禁讓我打了一個寒顫，我下意識的將衣服裹得更緊了些。我奔上樓梯，迅速打開門，看看桌子里，沒有；看看地上，也沒有。風(fēng)雪已經(jīng)讓我失去了耐心，只想趕緊拿到本子快點回家。正當(dāng)我準(zhǔn)備離去之時，余光掃到一個反光的東西，迅速走過去一看，正是我的作業(yè)本，就放在您的講臺上。我拿著它，鎖好門，走到樓梯口，虛掩著的門縫中透出一絲柔和的光，我雖然凍得發(fā)抖，但還是抑制不住自己的好奇心，湊上前去瞧了瞧。從門縫中，我看見，您正在燈光下批改我們的作業(yè)。您的頭發(fā)在寒風(fēng)中飛揚，而您卻只顧埋首低頭，絲毫沒有注意到我的存在。我的眼眶濕潤了，輕手輕腳地關(guān)上門，為的，是讓風(fēng)小一點。
我想說課稿篇十六
光陰似箭，日月如梭。時間就像向下游的水去不復(fù)返。日子是把無情的劍，拼命追趕著你往前走；日子是一本安慰靈的書，使你在不知自覺中漸漸淡化了心靈的創(chuàng)傷；日子就像場雨，雨停之后，滿是泥濘回頭，過去的日子已泛黃。
還記得那位男生嗎？在我的心里老是問問我自己，不知已間過多少遍也不知道已過去了多少個春夏秋冬，但我始終還是沒能說出這三個字——對不起。還清楚的記得在小學(xué)的日子，還記得我和那位男生做同桌的日子，直到現(xiàn)在我依然記得或許他已經(jīng)把我忘記了吧亦或許他不記得我是他的小學(xué)同桌了吧。那是我不敢回憶的一件事：有次下課，他出去玩了，我就因為好玩所以就把他的一枝筆藏了起來課了，他回到座位上，拿出上課的東西，但卻怎么也找不到那枝筆，他小聲地我：“同桌，你剛看到我的筆了嗎？“沒有?！边@是多么子脆利落而又眼否心不跳的回答啊。就在這樣的情況下他度過這一節(jié)艱難的課。當(dāng)他再次離開座位時，我心里充滿了愧疚，但又不敢他講聲對不起，于是最后把他的那支筆放回了他的桌上井對他寫了張紙條，上面寫著對不起。但卻沒有屬名。后來的日子，我也曾操試過他他總是回答：“沒關(guān)系，那個人最終還不是把筆還給我了嗎？”頓時會兒我的心里舒服了。
最后他轉(zhuǎn)學(xué)了，也不知道為什么，我問過了老師，問過他家的`鄰居家的小孩，結(jié)果都是一致的——不知道。我的背后突然涼了一下。最后狼狽的離開。
事已經(jīng)過去這么多年，我依稀記得我和他當(dāng)同桌那種種日子，現(xiàn)在的我，只想親自對他說聲對不起，這是我小學(xué)以來唯一的遺憾，如果能見到你，我一定要對你說：“對不起，我的小學(xué)同學(xué)。”
我想說課稿篇十七
二橋封了,我想對我奶奶說：“奶奶，請您讓我自己走路吧！我走橋十幾分鐘就好了，而坐車繞一橋起碼要20分鐘，多不方便??！
奶奶，走橋可以鍛煉身體，早上可以讓心情舒暢，有精神。我們學(xué)校還有小黃帽發(fā)，還有老師帶隊，安全著呢！還有這么多同學(xué)作伴。走橋有風(fēng)吹，很涼快，而坐公交車空氣不流通，車上很悶，現(xiàn)在天熱起來了，坐車就更悶了。
奶奶，請您放心讓我走橋吧，我會小心的！”
我想對開車的駕駛員說：“駕駛員叔叔們，別著急，別抱怨，現(xiàn)在二橋封了，要往一橋繞，不方便。這也是迫不得已的事?。》鈽驍U建是讓二橋更寬，不堵車，等到二橋變寬敞了，那我們以后橋上就不會堵車，城市更美了，我們出行也更方便了。請駕駛員們小心駕駛，不要求速度，不要爭時間啊，時時刻刻都要記住——安全第一，平安是福！”
我想對在二橋玩耍的伙伴們說：“你們不要在橋上玩耍嬉戲了，你們在橋上打鬧、奔跑，是很危險的事，二橋的欄桿現(xiàn)在已經(jīng)破了，一個不小心，就有可能從欄桿上摔下去。愛玩耍的伙伴們，請你們記住父母的叮嚀，老師的教導(dǎo)，不要再在橋上玩耍了！”
我想對二橋的筑路工人說：“工人叔叔們，你們辛苦了，你們夜以繼日地工作，無論刮風(fēng)還是下雨，你們都堅持工作。我有時走在橋上，看到一個個篷子搭起的屋子。這是你們的家嗎？這么小，人能住嗎？住在里面，不會冷嗎？你們?yōu)橥]建橋付出了這么多，謝謝你們了！”
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