充滿著積極向上的力量，給予我們反思和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。要注重總結(jié)的邏輯性，讓讀者在閱讀過程中能夠清晰地理解和把握論述的條理。這篇范文對(duì)于總結(jié)的目的和要點(diǎn)進(jìn)行了全面而深入的分析和闡述。
快樂與孤獨(dú)篇一
人的生活離不開“瘋狂”，沒有“瘋狂”的生活，就像一杯淡淡的白開水，沒有了滋味。這不，前天晚上，我和媽媽就瘋了一次，事情的經(jīng)過是這樣的。
晚飯過后，我和媽媽照常出門散步（電視《紅孩兒》已經(jīng)結(jié)束，我又恢復(fù)老樣子），因?yàn)榕_(tái)風(fēng)“鳳凰”的原因，天還下著不大也不小的雨，但阻擋不了我們前進(jìn)的步伐。
不知怎的，走到半路時(shí)，媽媽心血來潮，說：“楚兒！咱們回爺爺奶奶家住一晚，好不好？”
還等不及我表態(tài)，媽媽又神神秘秘地補(bǔ)充道：“不過，千萬別打電話告訴爺爺奶奶，給他們一個(gè)意外的驚喜。”
我一聽是偷偷行動(dòng)，感覺很刺激！況且，我是多么想爺爺奶奶，既然媽媽提議，和媽媽一起“冒險(xiǎn)”，就該大膽放心。頓時(shí)，我便來了興趣，高舉雙手贊成了。
接下來，我和媽媽匆匆趕回家，以“劉翔”般的速度洗完澡。走之前，我打電話告訴爸爸，我和媽媽的瘋狂決定，因?yàn)榍榫w分外激動(dòng)，說話有些語無倫次，竟把“爸爸”叫成“媽媽”，弄得老爸一頭霧水。我在電話里“咯咯咯”笑個(gè)不停。
去爺爺奶奶家的路上，還算順利。我們先坐7路公交車在黃山學(xué)院站下，然后，站在雨中，左等右等，好不容易等來一輛的士，我便鉆進(jìn)車，和媽媽，一路歡歌，一路笑語，回老家嘍！
剛進(jìn)家門，奶奶驚呆了，邊笑邊嗔怪道：“漆黑摸黑的，兩個(gè)‘瘋子’！”我和媽媽樂不可支，我更是高興得手舞足蹈。爺爺聽見了，趕忙從房間里出來，笑瞇瞇地給我倆遞上可口的糕點(diǎn)。于是，四個(gè)人其樂融融地圍坐在一起聊天，幸福彌漫著整個(gè)堂前。
幸福有時(shí)來得很簡(jiǎn)單，一次小小的“瘋狂”，帶來這么多的快樂，你不覺得很值嗎？
快樂與孤獨(dú)篇二
今天是回家的日子。大年初一，再忙也要回去。昨晚看湖南衛(wèi)視的超長(zhǎng)新年演唱會(huì)，聽著劉若英唱完之后屏幕上顯示的歌詞，其實(shí)有一種在談一場(chǎng)戀愛的感覺。直到凌晨，今天早上我拖著昏昏沉沉的腦袋下床。我的脖子一繃出厚厚的被子，就被強(qiáng)烈的冷空氣襲擊，我輸了。我在床邊用手摸索著昨晚放的外套，迅速穿在身上。襪子在哪里？我別無選擇，只能赤腳走出大廳。上帝，請(qǐng)殺了我吧，太冷了！
我也是一個(gè)很變態(tài)的人，怕冷，很喜歡冬天。
真正進(jìn)入郊區(qū)就更冷了。人煙稀少。很壓抑，沒有生氣。我喜歡這景象。在那些高高的山丘上，我看到芒果花被風(fēng)吹得東搖西晃，我想起了我的童年。小時(shí)候住在外婆家，外婆家附近有很多艷麗的芒果花，又高又瘦，像個(gè)苗條的女人。不易采摘，因?yàn)樗那o很堅(jiān)韌，不能用手折疊。奶奶用剪刀剪下來，扎成一大捆?；叵肽切┤兆?，小時(shí)候的我比現(xiàn)在浪費(fèi)了一點(diǎn)點(diǎn)。
當(dāng)我打開鐵門時(shí)，我看到了奶奶，一個(gè)戴著蓬松帽子的標(biāo)準(zhǔn)老人，但我注意到她的腳上不適當(dāng)?shù)卮┲浑p拖鞋。
我上前捏捏她的手：“奶奶?！蹦棠贪變?nèi)障很嚴(yán)重，只能靠聲音認(rèn)人。當(dāng)我和音樂明星們一起演奏時(shí)，她不停地嘮叨我?？傆X得自己的態(tài)度有點(diǎn)敷衍，對(duì)不起她。突然她哭了。我記得我已經(jīng)幾個(gè)月沒回來看她了。
爸爸、爺爺、叔叔和媽媽正在一個(gè)小廚房里做飯。
我哥哥和姐姐正在看電視。
奶奶在哭著說話。
我心不在焉地聽著奶奶說話。
這是一個(gè)非常奇怪的場(chǎng)景。
我們家只有三個(gè)孫子。兩個(gè)女人和一個(gè)男人。陰盛陽衰。
今天的菜很油膩，大部分都是油炸的。我很疑惑。我看著鏡子前我的小紅青春痘。我選擇先吃了再數(shù)。是啊，是啊，這就是我。沒有自制力。
中午在奶奶床上睡了一會(huì)。雖然被子蓋著，但還是很冷。睡不好。
晚上回家了。似乎不再那么冷了。又看到芒果花了，很想摘。但是它在那座高山上，我夠不著。
就像有些事，我不會(huì)去。
2009年，希望我會(huì)愛這一年。
快樂與孤獨(dú)篇三
你可知道，我從小到大最高興、最快樂的事情是什么嗎？告訴你們吧，我最快樂的事情是麗萍、如云、秀麗同學(xué)給我做生日。
從小到大，我過生日的時(shí)候，都只是吃兩個(gè)雞蛋。那天，麗萍、如云他們倆卻說要給我做生日。當(dāng)時(shí)我既高興又著急，一回到家，我就把媽媽拿來回來的零食，分別放在每一個(gè)盤子里。我還用水果刀把梨子切成一片一片的，然后把它們放在盤子里，我把它們擺成了一朵花。除此之外，我還準(zhǔn)備其他食品。等我快要準(zhǔn)備好的時(shí)候，她們倆來了。她們各自帶了禮物給我，但是她們卻保密，不告訴我。為什么不告訴我呢？我想肯定有原因的吧。
過了一會(huì)兒，她們倆叫我先下樓去，我覺得很奇怪，可又不好意思問，只好先下去了。幾分鐘的時(shí)間我好像過了幾年似的。過了一會(huì)兒，她們倆也下來了，我急忙趕上去迎接。她們紛紛遞上了禮物，我興奮極了，連聲說：“謝謝你們！”如云送了一本作文書，麗萍送了一只瓷“小狗”。我媽媽說：“麗萍和如云她們倆真有心呀，給你做生日來了，而且送了禮物。”我叫她們坐下去吃，她們都沒有坐，是不是她們不好意思？可為什么呢？我們不是好朋友嗎？“麗萍、如云，你們快坐呀！坐下來，我們一起吃東西吧！”我把東西分給她們，叫她們快點(diǎn)吃，但是她們卻把東西放回了原處。我好奇地問：“你們?cè)趺戳?？今天是我生日，你們來了，我太高興了，所以你們也高興一點(diǎn)嘛?！比缭魄那牡貙?duì)我說：“你吃什么，我們就吃什么?！蔽疫@才知道原來是這回事呀。
接著她們又唱《生日快樂》歌給我聽。你一首，我一首，在歌聲中我真正懂得了什么是真正的快樂?？鞓肥且幸粋€(gè)好心情的。
幾十分鐘后，秀麗也來了，她什么禮物也沒有。我覺得她能來為我做生日，我已經(jīng)很高興了，還要送什么禮物呢！我知道她的好意就可以了。
今天，我感到了交朋友的好處。朋友帶來真誠(chéng)，帶來快樂。愿大家都能交到好朋友，天天快樂。
快樂與孤獨(dú)篇四
這是一節(jié)一年級(jí)的識(shí)字課，教師在學(xué)生感知了課文內(nèi)容，基本識(shí)記了一、二類字，并利用“我在小小的船里坐”做例句進(jìn)行了“誰在哪里干什么”的說句訓(xùn)練后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來鞏固“誰在哪里干什么”的句式。老師出示了一塊畫有結(jié)滿了詞語果子的智慧樹的小黑板，并在黑板上畫了幾個(gè)盤子，對(duì)大家說：“現(xiàn)在我們要把智慧樹上的聰明果摘下來，放在盤子里，作成‘誰在哪里干什么’的水果拼盤，小朋友可以自由組合，幾個(gè)人一組，先商量好了再上來，看看哪個(gè)組的拼盤做得又漂亮又新穎。”
教室里先是一片寂靜，這時(shí)有幾個(gè)大膽的學(xué)生走上了講臺(tái)，頓時(shí)，教室里熱鬧了起來，黑板上每個(gè)盤子前都擠滿了學(xué)生。不一會(huì)兒，學(xué)生已經(jīng)順利地拼出了“我在小小的船里坐?！薄ⅰ靶◆~在河里游?！?、“鳥兒在天上飛?！焙汀鞍职衷诩依锟磿！边@幾句文中出現(xiàn)過的或按常規(guī)思維不難拼出的句子。
老師從一個(gè)盤子里拿起“我”和“坐”，對(duì)大家說：“剛才大家拼得真不錯(cuò)，不過，我們?cè)傧胂朕k法，還能拼出更有創(chuàng)意的拼盤。除了‘我’能在小小的船里坐，還有誰能在呢？我在小小的船里除了‘坐’，還能干什么呢？”各小組的學(xué)生又七嘴八舌地議論了起來，隨著詞語果子位置的調(diào)動(dòng)，盤子里出現(xiàn)了“爸爸（小魚、鳥兒）在小小的船里坐（看書）?！薄ⅰ拔遥ㄐ◆~、鳥兒）在家里看書（坐）?！?、“我（小魚、爸爸）在天上飛?！?、“我（爸爸）在河里游?！钡瘸錆M了想象活力和純真童趣的優(yōu)美句子。
這一段教學(xué)情境，我們看到了教師在課堂教學(xué)的交往中創(chuàng)造出了富有情感的氛圍，建立了平等民主的師生關(guān)系，形成了師生之間的人際互動(dòng)關(guān)系，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，使師生交往成為了教育力量的.真正源泉。
“威廉姆·多爾對(duì)教師角色的界定是‘平等中的首席’，教師的作用沒有被拋棄，而是得以重新建構(gòu)，從外在于學(xué)生情景轉(zhuǎn)向與情景共存。教師是內(nèi)在于情景的領(lǐng)導(dǎo)者，而不是外在的專制者。在這種關(guān)系中學(xué)生作為有獨(dú)立主體、人格尊嚴(yán)的人，積極的參與教學(xué)活動(dòng)，在與教師的相互尊重、合作、信任中，獲得成就感與生命的價(jià)值體驗(yàn)，并感受到人格的自主和尊嚴(yán)?！保ㄐごā墩摻虒W(xué)與交往》）。
案例中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不再是真理的化身，學(xué)生也不再是被動(dòng)接受信息的容器。師生在交往的過程中進(jìn)行著平等的對(duì)話，在對(duì)話中，師生都為教育活動(dòng)所吸引，共同創(chuàng)設(shè)交往的情境，他們平等參與，真誠(chéng)合作，積極創(chuàng)造共同成長(zhǎng)的精神氛圍，由此才使學(xué)生以高漲愉快的學(xué)習(xí)情緒去激活自己的思維，創(chuàng)造出一片全新的天空。師生作為平等的主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)。這才是〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中提及的“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”的具體闡釋與體現(xiàn)。
在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主體，以合作學(xué)習(xí)的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極地對(duì)語言進(jìn)行著感悟和積累。
在課堂教學(xué)中，詹姆斯·h·麥克米倫指出：“學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力?！鄙g的交往合作由于其更具平等性，非強(qiáng)制性，因而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、主動(dòng)參與意識(shí)和主人翁態(tài)度，更能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等精神的發(fā)展。
生生之間課堂交往的教學(xué)情境，最重要的就是合作課堂教學(xué)情境，而它也正式目前運(yùn)用得最少的一種，在這種課堂教學(xué)情境中，學(xué)生在既利于自己有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，本教學(xué)情境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是自愿組合進(jìn)行的，小組成員存在著個(gè)體的差異，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)信息的相互交流，相互補(bǔ)充中，資源共享，改變了這種差異。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了合作，而且充分發(fā)現(xiàn)了自我，弘揚(yáng)了主體性，體現(xiàn)出了1+1+13的合作學(xué)習(xí)效果。
語文教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，離不開以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，特別是低年級(jí)的學(xué)生更需要多參與，多活動(dòng)，才能更多地享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
語文教學(xué)要尊重學(xué)生的興趣與內(nèi)在需要，讓學(xué)生成為主動(dòng)探索者和主動(dòng)尋求者，讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)求知者。這樣就要求教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境，提供更多的直觀的材料，讓學(xué)生的眼、耳、手、腦一起動(dòng)起來。
在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生是在自主的語文活動(dòng)中，直接接觸到了他們熟悉的并能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的語文材料，在自己親手的操作中，感悟了語言，積累了語言，體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，其樂融融。
快樂與孤獨(dú)篇五
寂寞是心靈的圍墻，孤獨(dú)是生命的常態(tài)。
誰都不愿自己孤獨(dú)的生活，必競(jìng)?cè)耸侨后w動(dòng)物，每個(gè)人都需要情感的慰藉和寄托，孤獨(dú)對(duì)每個(gè)人來說都是疼痛的，但是，由于各種情況和各種原因的促成，不得不使自己孤獨(dú)的面對(duì)一切時(shí)，那么，自己就必須適應(yīng)孤獨(dú)，必須學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)。
空曠的屋子，只有我自己來回的走動(dòng)，每天看看書，玩玩電腦，看看電視，自己上街購(gòu)物，回到家里自己做飯自己吃，一切都在靜悄悄的進(jìn)行著。
沒事就讀本書，讀書是一種享受，就如“打開了一扇扇新的不知道的世界的窗戶”，吸吮著沁人心肺的新鮮空氣，就像看著窗外的藍(lán)天白云，會(huì)讓你心曠神怡，使你浮躁的心寧靜下來。在靜靜的屋子里，棒著一本書，或高聲朗誦，或低回品味，讓自己走進(jìn)書里，和書中的人物對(duì)話，和他們一起或悲或喜，傷心的往事不再撩起疼痛，寂寞的心情會(huì)被充實(shí)的感覺填滿，那些寂寞的時(shí)光也會(huì)變得充盈起來。在這寂寞孤單的生活里，書就如良師益友，有書作伴，就忘掉了孤單，不會(huì)感到寂寞，書是逆境中的慰藉，是一劑良藥，西漢文學(xué)家劉向就說：“書猶藥也?！钡拇_，讀書起碼讓你不會(huì)感到寂寞無聊。
無論白天還是黑夜，靜悄悄的屋子，坐在床上無論做什么，也總是犯困，靜靜的躺在那兒，滴答滴答的鐘響，就經(jīng)常的把我送進(jìn)夢(mèng)幻的天堂，在這里到處都是鶯歌雁舞，鳥語花香，被云霧縈繞著金壁輝煌的大殿里，我和老伴手牽著手的在閑逛，我們似乎又回到了年輕時(shí)的樣子，你追我跑，朗朗的笑聲在這金壁輝煌的大殿里回蕩，笑得那樣甜，那樣響，有時(shí)笑醒了，還在甜甜的笑。只有獨(dú)處時(shí)才會(huì)享受到如此的美妙。
孤獨(dú)時(shí)，小酌一杯，雖不喜喝酒，卻喜歡那種微醉的感覺，這種感覺可以放松自己，使自己不在矜持不茍，可以給自己的情感松綁，讓情緒奔放，不在心疼話費(fèi)，和朋友和家人煲著電話粥，悲，就盡情的哭，樂，就爽朗的笑，或悲或喜都是酒后的真實(shí)流露，酒醉可以還原一個(gè)真實(shí)的自我。我喜歡獨(dú)處的這種放任自流。
靜靜的站在陽臺(tái)，看著小區(qū)通往家門的羊腸小道，在來來往往的人群里找尋著我熟悉的身影，不知多少次，我就這樣在窗前孤獨(dú)的守望著思念，久久的一動(dòng)不動(dòng)，在我的腦海里不斷的幻化出我熟悉的容顏，內(nèi)心寧靜、氣定神閑的聽著自己的心靈在呼喚，凝神佇立，無人驚擾，無人問詢，靜靜的遐想，無望的等待。
黑夜，所有嘈雜都?xì)w于寧靜。寂寞，氤氳在漫長(zhǎng)的黑夜里等待黎明。棒著一杯清茶，站在窗前，看著月光如水，蒼穹浩瀚，默數(shù)著繁星閃爍，一顆、二顆，三顆……哪一顆是你？你離開了我的世界，感受不到我的思念，歲月催老了我的模樣，憔粹了我的容顏，但唯一沒有改變的是那份思念越走越長(zhǎng)，思念折疊在心里，相思書寫在紙上。每一段的回憶都變成了刀片，把自己的心靈劃得傷痕累累。
無論你是貧窮還是富有，也無論你的地位是高是低，無論你是偉人還是平民百姓，孤獨(dú)就是強(qiáng)者的天性，沒有充實(shí)的內(nèi)心世界，享受不了孤獨(dú)。雖然我沒有強(qiáng)大的內(nèi)心世界，也沒有偉人在孤獨(dú)時(shí)的偉大創(chuàng)舉，周文王囚禁羑里注解《周易》，司馬遷受宮刑能寫出《史記》等等，我是普通人，就有普通人的感覺，感到孤獨(dú)是一種無奈，一種無助，所以，我就要不斷的充實(shí)我的內(nèi)心世界，讓自己的心寧靜下來，慢慢的讓孤獨(dú)變成我的習(xí)慣。享受孤獨(dú)的快樂，孤獨(dú)的自由自在。
快樂與孤獨(dú)篇六
寂寞是心靈的圍墻，孤獨(dú)是生命的常態(tài)。
誰都不愿自己孤獨(dú)的生活，必競(jìng)?cè)耸侨后w動(dòng)物，每個(gè)人都需要情感的慰藉和寄托，孤獨(dú)對(duì)每個(gè)人來說都是疼痛的，但是，由于各種情況和各種原因的促成，不得不使自己孤獨(dú)的面對(duì)一切時(shí)，那么，自己就必須適應(yīng)孤獨(dú)，必須學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)。
空曠的屋子，只有我自己來回的走動(dòng)，每天看看書，玩玩電腦，看看電視，自己上街購(gòu)物，回到家里自己做飯自己吃，一切都在靜悄悄的進(jìn)行著。
沒事就讀本書，讀書是一種享受，就如“打開了一扇扇新的不知道的世界的窗戶”，吸吮著沁人心肺的新鮮空氣，就像看著窗外的藍(lán)天白云，會(huì)讓你心曠神怡，使你浮躁的心寧靜下來。在靜靜的屋子里，棒著一本書，或高聲朗誦，或低回品味，讓自己走進(jìn)書里，和書中的人物對(duì)話，和他們一起或悲或喜，傷心的往事不再撩起疼痛，寂寞的心情會(huì)被充實(shí)的感覺填滿，那些寂寞的時(shí)光也會(huì)變得充盈起來。在這寂寞孤單的生活里，書就如良師益友，有書作伴，就忘掉了孤單，不會(huì)感到寂寞，書是逆境中的慰藉，是一劑良藥，西漢文學(xué)家劉向就說：“書猶藥也?！钡拇_，讀書起碼讓你不會(huì)感到寂寞無聊。
無論白天還是黑夜，靜悄悄的屋子，坐在床上無論做什么，也總是犯困，靜靜的躺在那兒，滴答滴答的鐘響，就經(jīng)常的把我送進(jìn)夢(mèng)幻的天堂，在這里到處都是鶯歌雁舞，鳥語花香，被云霧縈繞著金壁輝煌的大殿里，我和老伴手牽著手的在閑逛，我們似乎又回到了年輕時(shí)的樣子，你追我跑，朗朗的笑聲在這金壁輝煌的大殿里回蕩，笑得那樣甜，那樣響，有時(shí)笑醒了，還在甜甜的笑。只有獨(dú)處時(shí)才會(huì)享受到如此的美妙。
孤獨(dú)時(shí)，小酌一杯，雖不喜喝酒，卻喜歡那種微醉的感覺，這種感覺可以放松自己，使自己不在矜持不茍，可以給自己的情感松綁，讓情緒奔放，不在心疼話費(fèi)，和朋友和家人煲著電話粥，悲，就盡情的哭，樂，就爽朗的笑，或悲或喜都是酒后的真實(shí)流露，酒醉可以還原一個(gè)真實(shí)的自我。我喜歡獨(dú)處的這種放任自流。
靜靜的站在陽臺(tái)，看著小區(qū)通往家門的羊腸小道，在來來往往的人群里找尋著我熟悉的身影，不知多少次，我就這樣在窗前孤獨(dú)的守望著思念，久久的一動(dòng)不動(dòng)，在我的腦海里不斷的幻化出我熟悉的容顏，內(nèi)心寧靜、氣定神閑的聽著自己的心靈在呼喚，凝神佇立，無人驚擾，無人問詢，靜靜的遐想，無望的等待。
黑夜，所有嘈雜都?xì)w于寧靜。寂寞，氤氳在漫長(zhǎng)的黑夜里等待黎明。棒著一杯清茶，站在窗前，看著月光如水，蒼穹浩瀚，默數(shù)著繁星閃爍，一顆、二顆，三顆……哪一顆是你？你離開了我的世界，感受不到我的思念，歲月催老了我的模樣，憔粹了我的容顏，但唯一沒有改變的是那份思念越走越長(zhǎng)，思念折疊在心里，相思書寫在紙上。每一段的回憶都變成了刀片，把自己的心靈劃得傷痕累累。
快樂與孤獨(dú)篇七
“我被為創(chuàng)意小達(dá)人了!”看著手里的獎(jiǎng)狀，我欣喜若狂，高興得一蹦三尺高。
事情還得從上周三說起，班主任通知全班同學(xué)：學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一次瓶子創(chuàng)意大賽，給廢舊的瓶子換裝，看誰最有創(chuàng)意。接到這個(gè)通知后，我絞盡腦汁想：如何能讓我的作品最有創(chuàng)意，在同學(xué)們中脫穎而出呢?我靈機(jī)一動(dòng):對(duì)了，我可以用瓶子，做一個(gè)超級(jí)火箭啊!
晚上一回家，我便忙碌開了。我找來三個(gè)礦泉水瓶，一大，兩小，我先把三個(gè)瓶子涂上一層白膠，粘上不同顏色的卡紙，兩小的分別粘在大瓶子的兩側(cè)，這樣火箭的機(jī)身就做好了，接著我們又剪一小段三角形的卡紙，把它360度旋轉(zhuǎn)，變成一個(gè)圓錐形套在瓶口，就成了火箭頭了。怎樣才能火箭看起來更特別呢?哦，對(duì)了，剪一條紅色的`“大流蘇”粘到大礦泉水瓶的“尾巴”上，看上去就像火箭升空時(shí)噴出的紅色火焰。接著，就要進(jìn)入我最喜歡的裝扮模式啦。我用藍(lán)色卡紙剪了個(gè)圓形的窗戶，還剪了一面五星紅旗貼在上面，因?yàn)槲覀兪侵腥A兒女，紅旗是祖國(guó)的象征。最后我給它取了個(gè)響亮的名字“長(zhǎng)江五號(hào)”。“啊!終于完成了!”第二天，我便把作品交給老師，老師直夸我的手巧、有創(chuàng)意。
過了兩天，老師告訴我，我的作品獲得了一等獎(jiǎng)，還被評(píng)為創(chuàng)意小達(dá)人，作品就在學(xué)校展區(qū)里展出。聽到這個(gè)消息，我連忙飛奔到校瓶子創(chuàng)意展覽區(qū)那兒。哇!許多看似無用的瓶子，經(jīng)過同學(xué)們的精心包裝都大變樣，有的成了多功能花籃，有的成了零錢包，有的成了造型新奇的臺(tái)燈……琳瑯滿目，讓人眼前一亮，真是驗(yàn)證了那句老話：“只有想不到，沒有做不到”。這個(gè)展覽區(qū)簡(jiǎn)直成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。
每次看到我制作的這個(gè)作品，我就特別開心。看來，只要我們多觀察，多思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有創(chuàng)新。
快樂與孤獨(dú)篇八
金風(fēng)送爽，丹桂飄香。秋天，到處一派豐收的景象。
一大早，我就跟媽媽、爺爺一起去秋收。這次的目標(biāo)是紅薯，因?yàn)樗绕渌r(nóng)作物早熟些。走過田間的小路，穿過茂盛的菜地，來到爺爺?shù)募t薯地，滿眼都是成熟的紅薯苗?？矗∧欠拭赖娜~子，想必地下一定有大大的紅薯，讓人想著都垂涎三尺。爺爺拿起鋤頭，有秩序地刨開了土，幾個(gè)長(zhǎng)得像梨一樣的“胖娃娃”就露了出來，一會(huì)兒刨出個(gè)瘦個(gè)子“香蕉”，一會(huì)兒刨出個(gè)肥身子“火腿”，一會(huì)兒又刨出個(gè)寬身子“菠蘿”，一會(huì)兒又刨出圓身子“蘋果”，一會(huì)兒還刨出來幾個(gè)“迷你薯”。我和媽媽在爺爺身后撿得滿頭大汗。很快，我們帶的籃子已經(jīng)裝滿了紅薯。
在涼爽的秋風(fēng)中，我們哼著小曲兒，提著沉沉的'紅薯籃子滿載而歸。我和媽媽把紅薯倒進(jìn)盆里，打開水龍頭，仔仔細(xì)細(xì)地幫一個(gè)個(gè)紅薯洗了個(gè)“冷水澡”。晚上，奶奶給我烤了紅薯，我一手拿一個(gè)，對(duì)紅薯“左右開弓”，嘴上沾滿了爐灰仍吃得津津有味，一邊大飽口福一邊還不忘嘟囔：“自己的勞動(dòng)果實(shí)就是香！”大家看了我的樣子，都開心地笑了。
春種秋收，爺爺收獲了肥碩的紅薯，也收獲了兒孫的歡笑；我收獲了涼爽的秋風(fēng)，也收獲了勞動(dòng)的快樂。
快樂與孤獨(dú)篇九
在紛紛繁繁的塵世間，獨(dú)自擁有一份快樂，實(shí)在是一種可望而不可求之事?？鞓肥菦]有郵編和門牌號(hào)，沒有頻道和網(wǎng)址，它是不能復(fù)制和模仿，而是一個(gè)門牌號(hào)。
對(duì)于“手捧破碗”討飯吃的乞丐來講，討到一分錢那就是快樂；對(duì)于“手握毛筆”的藝術(shù)家來講，創(chuàng)造出質(zhì)量好的作品那就是快樂；對(duì)于“手握警槍”的警察官來講，抓住一個(gè)壞蛋那就是快樂；對(duì)于“手拿教鞭”的教師來講，多一個(gè)有出息的學(xué)生那就是快樂；對(duì)于“肩扛鋤頭”的農(nóng)民伯伯來講，秋天多一點(diǎn)收成那就是快樂；對(duì)于……；對(duì)于我來講孤獨(dú)就是快樂。
獨(dú)自一人在寒風(fēng)颼颼的冬天，佇立在大寧河邊。一姑姑寒風(fēng)吹刺著我的雙頰，脖子上的那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾隨風(fēng)而舞動(dòng)。我凝望著微微顫抖的湖面而蕩起一圈又一圈的漣漪。我偷偷地享受著自己營(yíng)造的氣氛里，放上幾首優(yōu)美的曲子閉上雙眼，靜靜的體味孤獨(dú)的滋味。拒絕外來的誘惑，讓早已疲憊的心身在靜靜的孤獨(dú)中好好地放個(gè)假。有時(shí)會(huì)捧起書刊，有時(shí)會(huì)看看遠(yuǎn)處的山，抑或者什么都不做，就躺在靜謐的河邊，獨(dú)自一人“偷樂”靜靜的躺在那兒思索，讓思緒隨著孤獨(dú)而飄舞…。
孤獨(dú)對(duì)于我來講就是一罐蜜糖，有了孤獨(dú)這罐蜜糖，過度悲傷的我不至于在繼續(xù)悲傷，孤獨(dú)為悲傷的我撫平了那一條條傷痕。前面又是一片燦爛的天地。有了孤獨(dú)這罐蜜糖，被悲傷沖昏了頭腦的人就會(huì)在孤獨(dú)中戰(zhàn)勝那個(gè)脆弱的自己，不至于在悲傷中丟失了快樂。
孤獨(dú)對(duì)于我來講就是一種心境。整日為了成功而忙忙碌碌，根本不會(huì)體驗(yàn)到人生中還有一種東西叫做孤獨(dú)。不分晝夜的沉湎在努力之中是無法體會(huì)孤獨(dú)的滋味。只有飽經(jīng)了風(fēng)霜，親歷了痛苦走到了決路之時(shí)才能夠真正感受到孤獨(dú)原來是一種難得的心境。
孤獨(dú)對(duì)于我來講就是一道美麗的風(fēng)景。只有真正擁有了孤獨(dú)的人，才擁有了自己。靈感常在孤獨(dú)中所降臨，創(chuàng)造在孤獨(dú)中萌發(fā)，思維則在孤獨(dú)中閃爍。擁有了古，才謂擁有了許多的驚喜。只有經(jīng)歷了孤獨(dú)你的一生才會(huì)有非凡的創(chuàng)作誕生。
體會(huì)孤獨(dú)，感受孤獨(dú)，是一種最佳的休閑。身心可以再孤獨(dú)中得到休養(yǎng)。復(fù)雜的心理使心身疲憊，這時(shí)需要孤獨(dú)來調(diào)適。心靈也可以從中得到升華。不再為了生活中的成功與失敗的爭(zhēng)斗而煩心，不再為了學(xué)習(xí)的壓力而苦悶。在孤獨(dú)中找到那個(gè)快樂的自己。
珍貴的時(shí)間慢慢的流逝?？鞓返墓陋?dú)則不會(huì)白白的送給你，那需要你去爭(zhēng)取，去領(lǐng)悟。懂得享受孤獨(dú)的人，心身才會(huì)得到升華。
我認(rèn)為快樂是建立在孤獨(dú)之上的，多一份快樂，少一份無為的浪費(fèi)，讓生命在孤獨(dú)中度過，那是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，讓生命的每一分每一秒都不虛度。在孤獨(dú)中尋找那個(gè)真實(shí)的自己，在孤獨(dú)中擁有屬于自己的一切，你會(huì)覺得一點(diǎn)也不孤獨(dú)。那樣，你就會(huì)領(lǐng)會(huì)，最快樂的人是會(huì)享受孤獨(dú)的人！
快樂與孤獨(dú)篇十
珍惜陽光，將溫暖放在手心，等待著敞開心扉，給那些孤獨(dú)的孩子一個(gè)燦爛的微笑。
------題記
“噼啪噼啪”，熱鬧的鞭炮聲此起彼伏，交相呼應(yīng)的轟響宣泄出人們心中的歡樂。燦爛的煙花在空中朵朵綻放，如星星落滿黑綢似的天空，又象鉆石在黑暗中閃出點(diǎn)點(diǎn)亮光，濃濃的喜悅氣氛在空中彌漫，交織著電視里那弦目的色彩，我興奮得象只小鳥，上竄下跳地鬧個(gè)不停，直到電視里傳出輕柔的音樂時(shí)，我才安靜地坐回椅子上，因?yàn)樵谄聊簧铣霈F(xiàn)的是一群入城打工者的子女，他們身著顏色各異的衣裳，有的黑瘦，有的白凈，臉上卻帶著同樣一副認(rèn)真的神情，稚嫩的童音從電視里傳出，他們一字一句地朗誦著發(fā)自他們內(nèi)心的詩歌------他們的心里話。望著他們童真無邪的眼睛，我好象在品一杯苦澀的茶。
“我們的校園很小，放不下一個(gè)鞍馬?！?/p>
仿佛在一瞬間，我的腦海里浮現(xiàn)出我所在的學(xué)校。每天清晨，迎接我們的是氣派的學(xué)校大門，草木繁密的小道旁是偌大的操場(chǎng)，而供我們體育鍛煉的排球場(chǎng)和籃球場(chǎng)更是一應(yīng)俱全，壯觀雄偉的教學(xué)大樓則被樹木掩映著。我們?cè)诔錆M詩情畫意的校園里感受著春天的夢(mèng)幻，夏天的繁茂，秋天的成熟，冬天的沉思。而放不下一個(gè)鞍馬的學(xué)校在我看來就象是一個(gè)笑話，我所能勾勒出的形象就是一座搖搖欲墜的瓦房。
“我們的教室很暗，燈光只有幾瓦?！?/p>
“老師，黑板上的字我看不清?！保粋€(gè)同學(xué)打斷了老師滔滔不絕的講課。老師皺了皺眉，“啪”地按亮了講臺(tái)前兩盞明晃晃的吊燈，這個(gè)小插曲驚動(dòng)了正昏昏欲睡和正開小差的同學(xué)，我無奈地嘆了口氣，瞅了瞅窗外有些刺眼的陽光，它將我的影子大片大片地投在地上，我使勁地關(guān)上窗戶，將視線拉回到燈光璀璨的講臺(tái)上，窗外的光線調(diào)皮地鉆進(jìn)教室，與教室里的燈光交融在一起……。
“我們的桌椅很舊，坐上去吱吱啞啞?！?/p>
我淡淡地苦笑了一下，我們班的桌椅本是與高科技的電腦、放映機(jī)等設(shè)備配合得完美無瑕，嶄新的桌子旁還很別致地為同學(xué)們的雨傘設(shè)計(jì)了一個(gè)掛勾，可在某些同學(xué)的摧殘下，現(xiàn)在有的桌椅坐上去也是“吱吱啞啞”。
我看著電視上的孩子，他們胸前的紅領(lǐng)巾在聚光燈的照耀下鮮艷得象一團(tuán)燃燒的火。他們倔強(qiáng)地挺立著，聲音卻柔和得似乎要融入音樂的`旋律中，燈光為他們描上了淡淡的輪廓。
“但是，我們的作業(yè)工整，學(xué)習(xí)不差！”
他們的聲音突然高了許多，令我為之一震。“別人與我比父母，我與別人比明天！”他們的眼神霎時(shí)間充盈著光彩，真摯地抒發(fā)他們對(duì)父母的愛，對(duì)生活的愛。窗外雷鳴般的鞭炮聲仿佛一瞬間被隔絕在了世界之外，我的耳旁回蕩著他們好似宣言一般堅(jiān)定的聲音。
心，蕩起陣陣暖流，詩言有盡意難盡，我沉浸在這首詩中。
默默的，我將這首詩烙印在心靈深處，它教會(huì)我將現(xiàn)在所擁有的一切一一珍藏在心底。我所渴望的，是一種寬容的品質(zhì)，友善地對(duì)待身邊的人，無論生活亦或?qū)W習(xí)，將他們給予我的溫暖以同等的方式回報(bào)給需要它的人。
入城打工者的子女擁有的很少很少，創(chuàng)造的卻很多很多。他們的樸實(shí)和熱情象一塊沒有雕琢過的玉，棱棱角角雖與城市有些不合，但他們的那份純真卻能凈化城市里污濁的空氣。其實(shí)城里的很多孩子生活都很優(yōu)越，在蜜罐中泡大的我們，卻吝嗇得不肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛。讓那些孤獨(dú)的孩子和我們一樣茁壯成長(zhǎng)吧，他們是祖國(guó)的花朵，是初升的太陽，祖國(guó)未來的宏圖也有屬于他們構(gòu)造的一部分。耳旁回響起一支熟悉的歌：“只要人人獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間……。”
快樂與孤獨(dú)篇十一
在歷史上，在生活中，不免有些人讓你費(fèi)解，尤是那些你不大看得慣的人。所以，總把自己的思維強(qiáng)加到他人身上，把他們孤立。但若把這種人歸結(jié)為怪人，卻總歸于太過籠統(tǒng)，不妨先把他們叫做快樂的孤獨(dú)者。
何為快樂，若把對(duì)酒當(dāng)歌作為快樂，那何謂不快樂，尤是在古時(shí)，快樂與不快樂都在于飲酒，不妨先把它解釋成將自己心愿表達(dá)或賦予行動(dòng)時(shí)的心情。那何謂孤獨(dú)，難道在于浪跡天涯無所事事？我想也不是，不如將它解釋為沒有人和事可以和他共享快樂時(shí)候的心情。而隱居，卻恰恰表現(xiàn)了快樂與孤獨(dú)的關(guān)系。
說到隱居，大家最先想到的一定是陶潛，但他的孤獨(dú)，可是不易模仿的，他非常之窮，而心里很平靜。家常無米，就去向人家門口求乞。他窮到有客來見，連鞋也沒有，那客人給他從家丁取鞋給他，他便伸了足穿上了。雖然如此，他也毫不為意，繼續(xù)：“采菊東籬下，悠然見南山”?？v使這般美景，卻只有他才能體會(huì)，但如此高潔儒雅，不免讓后人勤于學(xué)習(xí)，變自詡不問世事，只顧“采菊”，而我覺得模仿的不大像。
那么問題來了，陶潛到底是不是一個(gè)快樂的孤獨(dú)者呢？他確實(shí)是孤獨(dú)的。他可以做到常人無法做到的事情，這就是我們眼中的怪人，并且，從詩句中看出，他是個(gè)快樂的人。他把情懷寄托在菊花和南山上，體驗(yàn)別人品不到的清新優(yōu)雅，可見寓情于景之深刻，對(duì)于他來說，其樂無窮。而正是因?yàn)檫@種避世的道家思想，與當(dāng)時(shí)盛行的儒家思想格格不入，所以他家很少有人問津。那么他就是一個(gè)快樂的孤獨(dú)者。而他的特點(diǎn)是，清淡。
在當(dāng)下，花樣的生活給了我們花色的眼睛，而我們，便很難尋找光明，而那些快樂的孤獨(dú)者，卻閉上眼睛，任由黑暗侵蝕自己的雙眼，劇痛之后，他們醒來，睜開雙眼，便自然看到光明。
快樂與孤獨(dú)篇十二
我家有一條小魚。
它的身體白里透紅，就像透明的水晶，大大的眼珠像兩顆黑珍珠，魚鰭和尾巴就像薄薄的絲綢，不停地在水中擺動(dòng)。
小魚是孤獨(dú)的。
一個(gè)長(zhǎng)寬高是它身體兩倍的魚缸就是它的家。水里沒有假山，也沒有水草，更沒有朋友，曾經(jīng)的兩個(gè)小伙伴也因?yàn)槭軅x開了它。小魚孤零零的，和它做伴的只有水底的一堆彩石。
雖然小魚是孤獨(dú)的，但它是快樂的。
早晨，太陽升起，陽光照在了魚缸上。小魚醒了，它伸了個(gè)懶腰，慢慢地游到了有陽光的地方，曬了曬太陽，張開可愛的小魚嘴，在水面呼吸了新鮮空氣后在狹窄的魚缸里開心地玩起了一個(gè)人的游戲：有時(shí)小魚左右搖擺，好像在做熱身運(yùn)動(dòng)；有時(shí)不停地轉(zhuǎn)圈，好像在表演芭蕾；有時(shí)又像在練習(xí)沖刺，它忽然間像箭一樣從一邊游到另一邊，然后又原路返回，樂此不疲。看到水底的彩石，魚兒便在彩石堆里不停地穿梭，好像是在顯擺自己靚麗的衣裳。
我喂食的時(shí)候，小魚最開心。它睜著大大的眼睛，好像能看見似得。它游到離自己最近的魚食，張開嘴一吸，魚食就乖乖地鉆進(jìn)小魚嘴里。一眨眼的功夫，它就把好幾顆魚食消滅干凈了。小魚吃完了散在水中的魚食，又開始自娛自樂。
小魚也有累的時(shí)候。它定在水中，一動(dòng)也不動(dòng)，這時(shí)它便是在睡覺了。可是它卻永遠(yuǎn)也舍不得閉上眼睛，好像害怕錯(cuò)過外面的好風(fēng)景。感受到一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜后，它就立刻擺動(dòng)尾巴，活躍起來。
小魚是快樂的，所以小魚不孤獨(dú)。
快樂與孤獨(dú)篇十三
人生如一首歌，一首快樂的歌。
——題記
寂寞的快樂：有些人害怕寂寞，因?yàn)榧拍屓烁杏X好似掉入了一個(gè)可怕的冰窖。但是我喜歡寂寞，寂寞也快樂。一次作業(yè)做完后，我開始覺得寂寞了，便在房間踱來踱去，后來我便坐下來翻書；漸漸的，我被書里的內(nèi)容吸引住了，文中的主人公遇到困難，我便不由自主的皺起了眉頭；文中的主人公鬧了笑話，便逗得我哈哈大笑。我還靜下心來畫了幾幅畫，由于我心靜，畫得很美麗。這時(shí)，同學(xué)來找我，問我：“你不覺得寂寞嗎？”我還笑著告訴她：“有一點(diǎn)，不過我從中體會(huì)到了寂寞的快樂！”
幻想的快樂：小時(shí)候的我，總喜歡把自己想象成無所不能的魔法師，或是傾國(guó)傾城的王妃?，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，我不再把自己幻想成什么，而是把困難幻想成一道道溝壑，自己把困難化解時(shí)的好心情，幻想成一座讓我跨越溝壑的彩虹橋。有時(shí)，我會(huì)把難解難懂的題，比作自己在戰(zhàn)場(chǎng)的上敵人，當(dāng)我努力解一道難題時(shí)，就如同消滅了一個(gè)敵人。從這里，我便體會(huì)到了幻想的樂趣。
運(yùn)動(dòng)的快樂：小時(shí)候的我喜歡奔跑，歡快的步伐，總能把我?guī)肓硪粋€(gè)魔法世界。長(zhǎng)大以后的我還是喜歡奔跑，聽著風(fēng)兒吹過耳側(cè)，橘色的陽光透過樹葉縫隙，暖暖的。白色的襯衫緊貼著身體，一縷花香縈繞鼻息，我跑得越來越快，心怦怦地跑，像只歡快的小白兔，臉上是甜美的笑。感覺像在云端，沒有煩惱，沒有哀傷，只有自由，只有快樂！
讀書的快樂：人人都說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，我也這么認(rèn)為，因?yàn)闀侵R(shí)的海洋，而知識(shí)是用多少金錢也買不來的，所以知識(shí)等于黃金。從書中我知道了祖國(guó)的過去、現(xiàn)在，也知道怎樣做人，還知道了一些關(guān)于首先的事！所以我喜愛讀書，更喜愛讀好書。
來吧！讓我們帶著快樂，出發(fā)吧！
快樂與孤獨(dú)篇十四
作家赫胥黎說：“越偉大、越有獨(dú)創(chuàng)精神的人，越喜歡孤獨(dú)?！贝_實(shí)如此，孤獨(dú)往往是創(chuàng)新的重要因素。
孤獨(dú)為創(chuàng)新提供了空間條件和時(shí)間條件。著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)曾天天泡在圖書館里，他沉浸在數(shù)學(xué)王國(guó)里常常達(dá)到入迷的程度，對(duì)于他而言，圖書館是他享受孤獨(dú)的自我天地。因?yàn)榭偸枪律硪蝗?，他才得以將時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去。最后，他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得巨大成就，他提出的“哥德巴赫猜想”成為數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，引領(lǐng)世界數(shù)學(xué)走向新高度。
孤獨(dú)使人的心真正沉靜下來，而創(chuàng)新恰恰需要一個(gè)沉著的靈魂。貝多芬常常將自己深鎖在房間里，面對(duì)黑白鋼琴，他的心總能與大大小小的音符融為一體。那偌大的房子里雜亂不堪，似乎從來沒有整理過，沒有人愿意踏進(jìn)他的家門，因此貝多芬經(jīng)常好幾天沒有和人說話，但是他并不在意這些，當(dāng)他沉浸于音樂創(chuàng)作中時(shí)，那孤獨(dú)感轉(zhuǎn)化成心靈的鎮(zhèn)定劑，一個(gè)個(gè)嶄新的音符從腦中蹦出，一部部偉大的作品誕生于世。正是孤獨(dú)，讓創(chuàng)新有了可能。
愛因斯坦從小就被老師斷言為：“將來不會(huì)有成就的孩子?！币?yàn)殚L(zhǎng)相丑陋而被同學(xué)嘲笑，愛因斯坦的童年是孤獨(dú)的，但他一旦對(duì)新事物有興趣，就忘了自我地去研究，在孤身一人時(shí)，他總能沉迷在自己的世界，這可能也是他為什么能提出《相對(duì)論》的一大重要原因吧！
創(chuàng)新并非一定是孤獨(dú)的產(chǎn)物，但不懂享受孤獨(dú)的人一定不會(huì)有所成就、有所創(chuàng)新?！霸~壇圣手”方文山曾是一個(gè)防盜系統(tǒng)安裝工程師，依他的說法，“就是和水電工差不多的工作?！彼吀苫钸厡懜柙~，在同行眼中，他是一個(gè)不折不扣的異類，但他總說：“我很享受和珍惜獨(dú)處的感覺。”半年內(nèi)，他竟積累了200多首歌，一次偶然的機(jī)會(huì)，他終于得到了重視，他的橫空出世，令沉悶的華語詞壇掀起一股濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，他樹立起了無可代替的“方式”品牌。享受孤獨(dú)，亦是在創(chuàng)新的道路上搭起一座橋，使人走得更遠(yuǎn)。
孤獨(dú)注定是難熬的，而那些脫穎而出的人們往往是能耐的住寂寞的。所以在孤獨(dú)苦旅中的人們啊，請(qǐng)你們不要灰心，創(chuàng)新之門正為你打開！
快樂與孤獨(dú)篇十五
(一)
我伏在書桌上,靜靜地翻閱著一本《紅樓夢(mèng)》，只有盈盈燈光，伴隨著我。
往日被電視、電腦蒙蔽了而變的渾濁的雙目，此刻也終于綻放出一絲陽光。我的臉上洋溢著久違的歡笑，此刻，終于有一份閑適，來慢慢品嘗這名著的芬芳。
悠悠歲月，人世的孤獨(dú)又有幾何？我坐于燈下夜中，靜靜地品嘗著這分孤獨(dú)，享受著這快樂。
（二）
不覺間，竟起了一陣小雨，稀疏地飄落，滋潤(rùn)著心中的枯干。
我緩緩走到樓下，雨慢慢浸濕了我的衣衫，我閉上雙眼，用心去傾聽這天籟之音，用心去欣賞那份天籟之景。
枯干的心，竟激起了一絲喜悅，掐指算來，已有數(shù)的年頭未曾這般用心聽這雨聲了。
四周沒有一個(gè)人，我沉浸在孤獨(dú)中，在這靜謐與嘈雜中，去靜靜享受那份快樂。
（三）
風(fēng)靜，雨止，我依偎在墻角上，雙眼游離的行走在孤獨(dú)中，肆意的欣賞著屬于我的快樂，周圍沒有一個(gè)人走過，心止如靜水。
燈紅酒綠的喧囂與繁華，粗糙而昂貴的物質(zhì)，如浮云一般，飄散開來。
烏云散去，月投來徐徐銀光，煙波浩渺，青煙繚繞。一山，一水，一秋風(fēng)；一人，一書，一孤獨(dú)；一雨，一月，一悠悠。
快樂與孤獨(dú)篇十六
盼啊、盼啊，我終于盼到“六一”六一，今天，我穿著整齊的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，興高采烈地來到學(xué)校。
剛到教室，看到的是穿著整齊校服的同學(xué)們，大伙都在說說笑笑?！鞍?韓欣悅，節(jié)日快樂!有空閑大家一塊出去玩?！碧J菲說?！鞍?太好，已經(jīng)休息三天，上一天學(xué)，呵呵!又要放假，真是太美!”我的同桌說。不一會(huì)同學(xué)們都聽到高跟鞋的聲音，一定是老師來。果然孫老師進(jìn)教室，說：“今天第一課大家玩吧!”“耶耶耶耶耶……”常文博大聲喊。老師笑笑，選擊鼓的人開始玩游戲。我玩一會(huì)“擊鼓傳花”就下去練習(xí)給小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)戴紅領(lǐng)巾。
非常快一節(jié)課過去，第二課就要開兒童節(jié)“慶祝會(huì)”我很激動(dòng)，由于我既可以給小學(xué)一年級(jí)的小朋友帶紅領(lǐng)巾，還可以領(lǐng)一張獎(jiǎng)狀。哦!對(duì)!我母親也可以領(lǐng)一張獎(jiǎng)狀，這是什麼獎(jiǎng)狀呢?一會(huì)你就知曉。
“我宣布!兒童節(jié)慶祝會(huì)正式開始!”趙校長(zhǎng)在發(fā)話?！啊贝蠡锍痍?duì)歌?！跋旅嬲?qǐng)小學(xué)四年級(jí)的老隊(duì)員給小學(xué)一年級(jí)的新隊(duì)員戴紅領(lǐng)巾!”我拿著鮮艷的紅領(lǐng)巾跑到小學(xué)一年級(jí)新隊(duì)員面前，先敬個(gè)禮，然后迅速配帶完，又迅速跑回原來的地方?！靶W(xué)一年級(jí)的小朋友可真矮!”我悄悄地對(duì)在我旁邊的湛劉佳說，湛劉佳點(diǎn)點(diǎn)頭。就如此第一項(xiàng)內(nèi)容完成!
我終于可以回座位!我好開心呀，由于一會(huì)我就可以去領(lǐng)獎(jiǎng)狀，我好激動(dòng)哦!不一會(huì)老師讓大家去領(lǐng)獎(jiǎng)隊(duì)里?！跋旅嬲?qǐng)小學(xué)四年級(jí)一班的出色少先隊(duì)員上場(chǎng)!”哦!該大家!我愈加激動(dòng)!我跑上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，給老師敬個(gè)禮，雙手捧著獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀，說聲謝謝，老師說：“恭喜你!”我就跑回座位，看看獎(jiǎng)品——一個(gè)小書包，我開心的不能!過一會(huì)是給出色家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)，小學(xué)二年級(jí)的家長(zhǎng)……啊!我看見我母親，她站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，拿起獎(jiǎng)狀和贈(zèng)品，我很得意。下一項(xiàng)是外來領(lǐng)導(dǎo)講話，講完話就閉幕!
老師說要放一下午假，我開心地蹦起來，這一天是我的快樂時(shí)光。真期望一年多過幾個(gè)如此的節(jié)日!祝朋友們節(jié)日快樂!
快樂與孤獨(dú)篇十七
坐在城市的屋脊上與幾朵黑夜纏綿，走在人群中低著頭卻高過了一座山。很高興，我們都孤孤單單。
我覺得世間大抵有三種事最讓人難耐：吃不愛吃的菜，做不喜做的事和強(qiáng)融不同的圈子。
從前我有個(gè)朋友，她八面玲瓏、面面俱到，輾轉(zhuǎn)于各個(gè)圈子中游刃有余，人人都是她的朋友，個(gè)個(gè)都與她頗有交集，哪哪都有人與她點(diǎn)頭致意。而我總是略顯寡淡，因此她成為我十分羨慕的那種人。
有一次她找上我，說她因家里有事缺了好幾天的課，問我能不能幫幫她，我心中有點(diǎn)不愿也有點(diǎn)詫異。我與她并不是深交的朋友，甚至見面了我不會(huì)主動(dòng)與她問好。她解釋到：“其實(shí)別看我平時(shí)跟誰都打招呼，跟誰都是朋友，其實(shí)他們都不過是泛泛之交，真正能幫我的也沒幾個(gè)?！蔽倚南掠犎弧?/p>
隨即明白：圈子不同，不必強(qiáng)融。
輾轉(zhuǎn)應(yīng)付各個(gè)“群”不是朋友多、人脈廣、能力大的體現(xiàn)。不如主動(dòng)退出一些“群”，那不是件羞恥的事。一個(gè)人相處也不叫孤單。
有人住高樓，有人住深溝；有人光萬丈，有人一身繡；世人千萬種，浮云莫去求；斯人若彩虹，遇上方知有。
那些不屬于你的群體，那些融不進(jìn)的圈子，不如大膽地把它踢開。哪需什么光芒將人照亮，我自做我的太陽。適合自己，真正能包容自己的圈子總會(huì)遇到的。就像千島寒流遇上日本暖流，頃刻間便溫暖了整片海域，當(dāng)自己遇上了合適的圈子，合適的正能量伙伴，就會(huì)明白：適合的才是最好的。越多越好這個(gè)理論不總是正確的。
哲學(xué)上說：要重視量的積累。但我想說：要重視量的質(zhì)量。圈子不必要多，使自己有收獲、長(zhǎng)知識(shí)、吸收正能量的才是有益的。
猛虎總獨(dú)行，牛羊才成群。若猛虎成群，那必然是最適合的搭配，是極盡完美的圈子。
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