會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文（實(shí)用18篇）

嘗試新的事物，開(kāi)拓視野，擁抱新的世界。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，我們需要抓住關(guān)鍵信息，避免過(guò)多的細(xì)節(jié)。總結(jié)范文的風(fēng)格和內(nèi)容因人而異，選擇適合自己的寫(xiě)作模板。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇一

在以往的教學(xué)模式中，課堂上老師講解內(nèi)容，然后布置課后作業(yè)，但這似乎是教師方面的行為，不一定代表學(xué)生，學(xué)與不學(xué)還是學(xué)生掌握的，老師也沒(méi)辦法了解清楚學(xué)生的具體情況，有的學(xué)生根本就不適應(yīng)這樣的教育方式，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受教育。被動(dòng)教育所帶來(lái)的除了乏味以外沒(méi)有什么可取之處，可能在短期內(nèi)會(huì)有計(jì)較好的效果，但是路遠(yuǎn)知馬力，時(shí)間就是最好的驗(yàn)證。有主動(dòng)才有積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)所達(dá)到的效果是非常明顯的，它能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的力度，學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏才能平衡。那么想要保持積極性，在各方面都需要做出努力。學(xué)校方面，老師們可以通過(guò)趣味課堂的形式把歷史知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，利用講故事的方式傳遞知識(shí)，《百家講壇》類(lèi)的歷史節(jié)目就是一個(gè)很好的范例。這個(gè)節(jié)目如此火爆不僅僅是與它的內(nèi)容比較受大家歡迎，還有一個(gè)方面的原因是主講者的講述風(fēng)格很受大家喜歡?？傊?，采用合理的方式提升積極性是學(xué)校正在面臨的一大難題。家庭方面，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)歷史的興趣上可以起到引導(dǎo)作用，在課余時(shí)間，帶孩子們?nèi)⒂^歷史博物館，翻閱歷史書(shū)籍，多問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，希望他們能用講故事的形式把已經(jīng)看到的知識(shí)復(fù)述出來(lái)，提高孩子們的優(yōu)越感和自信心。這對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)歷史的興趣有些很大的引導(dǎo)作用。

2針對(duì)性教學(xué)，摒棄籠統(tǒng)教學(xué)。

學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候才能知道什么知識(shí)是已經(jīng)掌握了，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)才是自己的短板。學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行篩選，既節(jié)省了時(shí)間，又能達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)就是把書(shū)本上系統(tǒng)的東西一五一十的講解，內(nèi)容比較繁瑣，而且學(xué)生們聽(tīng)著也沒(méi)什么興趣，也就沒(méi)有什么效果，由此看出，對(duì)歷史事件而言，并不是都需要學(xué)生們掌握的，老師有責(zé)任選擇比較有代表意義和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的事件進(jìn)行詳解，這何嘗不是對(duì)學(xué)生的一種減壓方式，也是在新課改下更行之有效的方法。在歷史課堂上，老師切記不要把大大小小的歷史事件通通講解，只需要抓住歷史主脈，對(duì)歷史有轉(zhuǎn)折或者重大意義的事件詳細(xì)講解，這樣既讓學(xué)生們了解了歷史的大綱內(nèi)容，又能夠抓住重點(diǎn)，而且給老師和學(xué)生都減輕了很多的負(fù)擔(dān)，這是一個(gè)行而有效的好辦法，也是之前一直都在使用的，在新課改下的歷史課堂也可以延續(xù)這種方式提高效率。

3新媒體支持，改變“言傳身教”

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，那么在教學(xué)方式上也應(yīng)當(dāng)利用信息化技術(shù)平臺(tái)，其好處在于減輕了教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以更方便快捷的找到自己所需要的知識(shí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)老師在一天之內(nèi)重復(fù)的講解課程三到四次，對(duì)老師來(lái)說(shuō)既乏味又疲憊。有了新媒體的支持，教師可以根據(jù)終端的.使用來(lái)控制教學(xué)的內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的言傳身教。新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展對(duì)教育的現(xiàn)代化改革有著積極推進(jìn)作用。學(xué)生可以自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，針對(duì)自己比較感興趣的話(huà)題或者歷史重大事件，觀看相關(guān)文字描述或者視頻資料，通過(guò)多方面的熏陶便可以在潛移默化中把歷史知識(shí)掌握。新媒體學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在未來(lái)的教育中應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自由和廣闊性。同時(shí)也為老師的“言傳身教”尋找到一條科學(xué)合理的道路，在某種程度上減輕了老師的壓力，在新媒體的幫助下，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，但是，這并不意味著它撼動(dòng)了老師的地位和權(quán)威，網(wǎng)絡(luò)的自由性也給知識(shí)的可靠性拉響了警鐘。老師更多的任務(wù)便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，篩選優(yōu)質(zhì)信息，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)而努力。

4運(yùn)用反轉(zhuǎn)教學(xué)模式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

我們可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用反轉(zhuǎn)教學(xué)模式。反轉(zhuǎn)教學(xué)在社會(huì)的推動(dòng)下，已經(jīng)由構(gòu)想變成了現(xiàn)實(shí)，雖然反轉(zhuǎn)教學(xué)有如此多的好處，但是也難免會(huì)存在一些弊端，比如反轉(zhuǎn)教學(xué)的教本資料不夠完整，學(xué)生的自覺(jué)性不對(duì)得到保證，影響了學(xué)校老師的地位等等。這些弊端的緊迫性和發(fā)展的必要性都要求反轉(zhuǎn)教學(xué)勢(shì)在必行，而且要健康發(fā)展。然而我覺(jué)得利大于弊，只要學(xué)生們的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，以上的問(wèn)題都將不是問(wèn)題。首先應(yīng)該創(chuàng)建教學(xué)視頻。應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，在不少于大綱要求范圍的前提下，可以靈動(dòng)性地增加一些擴(kuò)散知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容。其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異。并且在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。再者就是組織課堂活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這包括學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，獨(dú)立解決問(wèn)題，開(kāi)展探究式活動(dòng)，實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等。其次，充分合理利用資源。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去尋找和使用更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的平臺(tái)，大力挖掘各種有用信息，待自習(xí)以后，再在課堂上與教師和同學(xué)們互動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前在網(wǎng)絡(luò)上得到教育資源的方式很多，各大教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、學(xué)校的公開(kāi)課、論壇等。老師就需要引導(dǎo)學(xué)生們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，使其得到充分利用。然后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用。在新媒體等平臺(tái)學(xué)習(xí)課程以后，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參加一些富有趣味的活動(dòng)。

比如知識(shí)問(wèn)答等比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中提升能力。就地理知識(shí)而言，需要記憶和聯(lián)想的事情很多，學(xué)生們更應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，逐步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的事件，與歷史事件相對(duì)比，在對(duì)此中總結(jié)知識(shí)，在對(duì)比中掌握歷史事件要點(diǎn)，在潛移默化中就把歷史知識(shí)學(xué)到腦海中去。最后，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校做好相應(yīng)的指導(dǎo)。在反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)被使用以后，老師沒(méi)有時(shí)間去一一監(jiān)督，這樣的話(huà)就把責(zé)任更多的推向了家長(zhǎng)。百密總有一疏，我們不能把主動(dòng)權(quán)交給家長(zhǎng)或者學(xué)校，應(yīng)該由學(xué)生自己控制，因?yàn)楣饪縿e人的監(jiān)督才能學(xué)習(xí)的學(xué)生不會(huì)有好的成績(jī)，這就要求學(xué)生要有足夠的積極主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)作為自己的一項(xiàng)日常任務(wù)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的方法去學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目的情況?，F(xiàn)階段的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還在初步階段，需要些時(shí)間才能逐步完善，繼而得到更好的發(fā)展。在未來(lái)的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)必然會(huì)成為學(xué)習(xí)的主要載體。在新媒體的支持下，高中地歷史必然會(huì)擁有一個(gè)新的高度，對(duì)地歷史知識(shí)的傳播及其他課程的知識(shí)都有助力的作用。

5小結(jié)。

本文的主題是新課改下的高中歷史高效課堂教學(xué)策略研究，針對(duì)這一問(wèn)題我首先針對(duì)歷史教學(xué)列出了幾個(gè)問(wèn)題，課堂乏味無(wú)趣，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)太多；歷史課本文字居多，不利于學(xué)生聯(lián)想。而后有給出了幾條建議增加歷史課堂的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，改變被動(dòng)教育的局面；針對(duì)性教學(xué)，摒棄籠統(tǒng)教學(xué)；新媒體支持，改變“言傳身教”；運(yùn)用反轉(zhuǎn)教學(xué)模式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。希望這些建議對(duì)大家有所啟發(fā)。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇二

［摘要］利用信息技術(shù)來(lái)充實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的需求，而且也是不斷發(fā)展的社會(huì)急需具備信息技術(shù)素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求。僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求的。本文就目前中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，提出利用信息技術(shù)來(lái)拓展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建議。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策。

0引言。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦最早的專(zhuān)業(yè)之一，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，目前課程、實(shí)訓(xùn)體系已較為完整，為社會(huì)培養(yǎng)了大批初中級(jí)財(cái)務(wù)人員。中職教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用性教育，定位于“以能力為本位”，側(cè)重實(shí)操性。但在現(xiàn)代信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理手段飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，也暴露出信息化條件下實(shí)踐性教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。如學(xué)生熟悉賬務(wù)處理系統(tǒng)，卻不熟悉匹配的erp或者銷(xiāo)售庫(kù)存系統(tǒng)；又如學(xué)生熟悉單機(jī)版的電算化核算，卻不熟悉網(wǎng)頁(yè)版的集中式會(huì)計(jì)核算模式。為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)于新型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的需求，中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)信息化條件下學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，將新型的信息應(yīng)用技術(shù)融入傳統(tǒng)的教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)信息化相關(guān)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)新型實(shí)用型人才。

1.1缺乏整合信息化的完整、統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系。

從中職教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，指導(dǎo)思想仍然是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，未能整合或體現(xiàn)當(dāng)前信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的要求。眾所周知，中職教育是極其強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的，因此，現(xiàn)代信息化不僅僅只是表現(xiàn)形式，而是融合于全部的會(huì)計(jì)實(shí)踐之中。但反思中職實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，這些方面做得還很不夠。缺少綜合性的信息化實(shí)訓(xùn)課程；會(huì)計(jì)教學(xué)理論略顯陳舊，與現(xiàn)代會(huì)計(jì)電算化、信息化理論脫節(jié)等等。盡管一些中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也在進(jìn)行改革，但無(wú)非就是增加些科目、增加一些基礎(chǔ)設(shè)施，但教學(xué)思路仍然是傳統(tǒng)的“手工記賬實(shí)踐—會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐”，未能將信息化的思路貫徹到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的整體過(guò)程。當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)一般只是單一類(lèi)型的訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容都是配套的教科書(shū)式教學(xué)，缺乏各學(xué)科的、多類(lèi)信息融合式的綜合性信息化實(shí)訓(xùn)，僅僅如此學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人員缺乏立足于崗位的職業(yè)能力、知識(shí)素養(yǎng)以及最重要的綜合能力。

（1）從我國(guó)目前的教學(xué)體制出發(fā)來(lái)看，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)思想上，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性存在些許偏差，直接導(dǎo)致的一種結(jié)果便是“理論重，實(shí)踐輕”的教學(xué)模式，即使存在一些會(huì)計(jì)實(shí)踐類(lèi)的模擬訓(xùn)練，也是粗淺的，更大程度是基于對(duì)于一些財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)性操作，缺少對(duì)財(cái)務(wù)軟件、erp軟件等在企業(yè)中發(fā)揮重要作用的軟件的信息化應(yīng)用教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性的信息化素質(zhì)提升訓(xùn)練。

（2）部分會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏仿真性。中職教育培訓(xùn)的是社會(huì)、企業(yè)急需的各類(lèi)人才，因此，實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)境“仿真”程度如何，很大程度上決定了學(xué)生走上工作崗位后的.上手能力。而當(dāng)前中職教學(xué)的實(shí)踐狀況決定了大多數(shù)學(xué)校無(wú)法完全模擬出切合企業(yè)特別是大中型企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在離開(kāi)老師的講授后，當(dāng)面對(duì)存儲(chǔ)大量賬目、憑證等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的新型信息化財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)時(shí)無(wú)從下手，在畢業(yè)后，學(xué)生走向崗位后不能很快“上手”，總要經(jīng)過(guò)一個(gè)很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)渡期。

（1）會(huì)計(jì)實(shí)踐軟件版本較低，且為側(cè)重于核算型財(cái)務(wù)軟件。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果有一部分要取決于教學(xué)設(shè)施的完善程度。由于資金缺乏或者重視程度不夠，一些學(xué)校教學(xué)設(shè)施的落后便給教學(xué)的內(nèi)容以及手段帶來(lái)了限制，例如office2013發(fā)布了很久，某些學(xué)校甚至連office2007都沒(méi)更新，卻還在使用著office2003。如用友nc系統(tǒng)都在不斷更新?lián)Q代了，很多學(xué)校教學(xué)還在使用用友u8系統(tǒng)。當(dāng)需要講授先進(jìn)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理技能時(shí)，卻沒(méi)有與之相適應(yīng)的軟硬件支持，從而直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人員與企業(yè)的要求形成落差，難以滿(mǎn)足信息化會(huì)計(jì)人才的需求。至于說(shuō)更先進(jìn)的erp系統(tǒng)等，很多學(xué)校更是無(wú)法開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。

（2）部分中職教師對(duì)于基于信息化的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)缺乏足夠的理論與實(shí)踐支持。由于中職學(xué)校教職員工的特殊性，導(dǎo)致一些教師對(duì)于基于信息化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在畏難情緒。一方面是由于歷史原因，教師的全面信息化財(cái)務(wù)處理的能力有限，另一方面又疏于接觸當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際工作要求，對(duì)于新的財(cái)務(wù)管理技術(shù)及信息手段不熟悉，滯后于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新信息化技術(shù)，在講授過(guò)程中，利用陳舊版本軟件向?qū)W生演示財(cái)務(wù)管理軟件的使用，或者對(duì)于較為前沿的信息化財(cái)務(wù)管理手段有意無(wú)意地進(jìn)行了“回避”，以免涉及自身的知識(shí)空白。教師的信息化素質(zhì)對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)管理信息化技術(shù)的影響就好比“土壤”與“樹(shù)苗”的關(guān)系，土壤“營(yíng)養(yǎng)欠缺”，樹(shù)苗必然無(wú)法“茁壯成長(zhǎng)”。

2基于信息化技術(shù)推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策。

2.1以信息化為主線(xiàn)，建立全面統(tǒng)一的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

首先，要形成以信息化貫穿會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要理念。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，除必要的理論課程外，按照國(guó)家的教育政策以及創(chuàng)新的教學(xué)改革為基點(diǎn)，貫徹信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)工作者的要求，建立新型的課程體系。例如在課程體系中要增加信息技術(shù)類(lèi)課程和實(shí)踐綜合模擬訓(xùn)練課程的比例，比如“電子商務(wù)”“管理信息系統(tǒng)”“計(jì)算機(jī)審計(jì)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息技術(shù)課程設(shè)置的更新，及時(shí)跟進(jìn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新研究成果，建立科學(xué)完善的課程體系。其次，在建立新型的課程體系以后，要對(duì)信息化實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行更新，可以將信息化實(shí)踐教學(xué)體系劃分為多層次，形成“理論與實(shí)踐并重”的教學(xué)思維，在實(shí)踐過(guò)程中必須要引進(jìn)先進(jìn)的信息化財(cái)務(wù)管理技術(shù)，調(diào)整信息化實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)中的比例，提高學(xué)生對(duì)于新型財(cái)務(wù)管理軟件的應(yīng)用技術(shù)，保證學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用的一致性。

2.2改變教學(xué)思想，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容仿真性，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)。

（1）充分利用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的多元化，目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種現(xiàn)代化教學(xué)工具數(shù)不勝數(shù)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要使用綜合性的手段教學(xué)，例如手工與信息技術(shù)的結(jié)合、模擬與實(shí)際操作相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與本地手段相結(jié)合等等，通過(guò)多元化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生由理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)化。應(yīng)堅(jiān)持需求導(dǎo)向、教育先行、學(xué)用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原則，針對(duì)不同的對(duì)象，分層次、多形式地開(kāi)展教學(xué)工作，并及時(shí)了解會(huì)計(jì)工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實(shí)環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)象。

（2）在實(shí)踐教學(xué)方面要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的仿真性，由于目前的企業(yè)財(cái)務(wù)狀態(tài)基本都是信息化管理，教學(xué)必須以企業(yè)的需求為基點(diǎn)展開(kāi)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)應(yīng)用的信息技術(shù)培訓(xùn)，并模擬企業(yè)中財(cái)務(wù)管理案例，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生畢業(yè)后能夠在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作中的實(shí)際工作能力。將實(shí)踐課程分為“基礎(chǔ)技能—崗位實(shí)訓(xùn)—綜合模擬—頂崗實(shí)習(xí)”的4層次教學(xué)體系?；A(chǔ)技能應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)使用基本操作訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)常用辦公軟件培訓(xùn)等；崗位實(shí)訓(xùn)主要是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、核算、賬目計(jì)算等單項(xiàng)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)；綜合模擬是以職業(yè)方向的不同將各項(xiàng)信息財(cái)務(wù)管理技術(shù)綜合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息化綜合能力；頂崗實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生在企業(yè)的環(huán)境中實(shí)踐學(xué)習(xí)企業(yè)應(yīng)用的信息化技術(shù)，來(lái)提高自身的信息化財(cái)務(wù)管理技術(shù)。4個(gè)層次以梯形階次向上發(fā)展，從而建立多層次的信息化實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3更新教學(xué)設(shè)施，提高教師的信息化素質(zhì)。

（1）一切的教學(xué)都基于相應(yīng)的軟硬件設(shè)施展開(kāi)，而且實(shí)踐教學(xué)尤為突出，為了滿(mǎn)足教學(xué)的先進(jìn)性，應(yīng)該對(duì)落后的軟硬件進(jìn)行升級(jí)。為了更能增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的高效性，應(yīng)該建立多功能、多層次、仿真高、內(nèi)容全的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，配置多媒體教學(xué)系統(tǒng)、多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、各種實(shí)用性極強(qiáng)的財(cái)務(wù)軟件以及各種模擬仿真工具。有條件的情況下，應(yīng)與企業(yè)共建“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”，使教師能夠更多地參與到企業(yè)財(cái)務(wù)信息化管理的實(shí)踐中，學(xué)生能夠?qū)W以致用，盡快上手。

（2）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與教師的信息化素質(zhì)息息相關(guān)，必須狠抓教師師資力量的建設(shè)，努力提高教師的信息化素質(zhì)，比如可以不定期地開(kāi)展信息技術(shù)的崗位培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理或介入企業(yè)財(cái)務(wù)顧問(wèn)工作，提高教師信息化師資力量；在教師招聘中注重對(duì)教師信息化素質(zhì)的考察；對(duì)現(xiàn)有在職教師的職位考察中加入信息化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)各種合理手段提高教師的信息化水平，從而從根本上提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的信息化水平。

3結(jié)語(yǔ)。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立和完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的信息化需要長(zhǎng)時(shí)間的改革、發(fā)展，而且伴隨信息技術(shù)的革新，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也得緊跟時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)?？梢钥隙ǖ氖切畔⒓夹g(shù)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必備內(nèi)容，通過(guò)由淺入深的、多層次的、多元化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力，為社會(huì)、企業(yè)輸送有用人才。

主要參考文獻(xiàn)。

[1]張芳麗,隋建華,喬延芹.基于信息化視角的高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究[j].中國(guó)管理信息化,2012(24).

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇三

摘要：隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)路為代表的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的數(shù)字化時(shí)代，產(chǎn)業(yè)信息化步伐加快，更多的數(shù)據(jù)憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方式傳輸和處理，這一切都使企業(yè)信息處理的運(yùn)作環(huán)境和運(yùn)行方式發(fā)生了巨大的變化。內(nèi)部控制在會(huì)計(jì)信息化的環(huán)境下從范圍到方式都發(fā)生了根本性的變化，我們的企業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流,適時(shí)的改變內(nèi)部控制的具體實(shí)施措施。

最早使用“內(nèi)部會(huì)計(jì)控制”一詞是美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)所屬的審計(jì)程序委員會(huì)在1958年發(fā)布的29號(hào)審計(jì)程序公報(bào)《獨(dú)立審計(jì)人員評(píng)價(jià)內(nèi)部控制的范圍》中將內(nèi)部控制分為內(nèi)部會(huì)計(jì)控制和內(nèi)部管理控制兩類(lèi)。并將內(nèi)部會(huì)計(jì)控制定義為：“涉及與財(cái)產(chǎn)安全和會(huì)計(jì)記錄的準(zhǔn)確性、可靠性有直接聯(lián)系的方法和程序”。1988年美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在《審計(jì)準(zhǔn)則公告第55號(hào)》公告中，以“內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)”概念取代了“內(nèi)部控制制度”，并指出：“企業(yè)內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)包括為提供達(dá)到企業(yè)特定目標(biāo)的合理保證而建立的各種政策和程序”。則不再區(qū)分會(huì)計(jì)控制和管理控制。而是統(tǒng)一以“要素”一詞來(lái)表述內(nèi)部控制。按照美國(guó)權(quán)威審計(jì)機(jī)構(gòu)coso為代表的現(xiàn)代內(nèi)部控制理論，將內(nèi)部控制分為內(nèi)部環(huán)境、目標(biāo)設(shè)定、事項(xiàng)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、控制活動(dòng)、信息與溝通、監(jiān)控八項(xiàng)要素構(gòu)成，從而將內(nèi)部控制上升至了全面風(fēng)險(xiǎn)管理的高度。由上述內(nèi)部控制的發(fā)展歷程可以看出，內(nèi)部控制不是一個(gè)簡(jiǎn)單的條文性的制度和規(guī)范，而是一系列的政策和程序，是站在全局的高度對(duì)企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整體把握，是為了領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、組織機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)組織內(nèi)各方面的關(guān)系、監(jiān)督各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)是否符合國(guó)家法律法規(guī)和規(guī)章制度的一系列規(guī)章、程序、手段、方法等的集合。

2.配備智能化的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息化是基于用戶(hù)決策驅(qū)動(dòng)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，面向整個(gè)企業(yè)業(yè)務(wù)流程，它通過(guò)定義與經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)所涉及的會(huì)計(jì)事件以及事件聯(lián)系的多維經(jīng)濟(jì)特征屬性來(lái)達(dá)到全面系統(tǒng)地記錄企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為。會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)資源內(nèi)嵌在一系列的數(shù)據(jù)庫(kù)之中，如企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)人力資源數(shù)據(jù)、供銷(xiāo)存數(shù)據(jù)、生產(chǎn)與技術(shù)數(shù)據(jù)等和外部數(shù)據(jù)庫(kù)經(jīng)濟(jì)政策、市場(chǎng)信息、合作伙伴等，這些數(shù)據(jù)分別來(lái)源于企業(yè)內(nèi)部的其他業(yè)務(wù)子系統(tǒng)和企業(yè)外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境。面對(duì)企業(yè)內(nèi)、外部的這些海量數(shù)據(jù)，將它們有機(jī)組織，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初期篩選鑒別，而后備份存儲(chǔ)，以提高數(shù)據(jù)的有用性，再及時(shí)、準(zhǔn)確的傳送到用戶(hù)的計(jì)算機(jī)終端，這是企業(yè)引入智能化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的意義所在。高度智能化的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，可以大大提升會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的性能，使會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)有了數(shù)據(jù)收集、篩選和及時(shí)傳輸方面的優(yōu)勢(shì)。但是，智能化并不意味著企業(yè)可以放松對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的管理，必須配備思想、素質(zhì)過(guò)硬的人員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的日常運(yùn)行和維護(hù)。

3.強(qiáng)化會(huì)計(jì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)的控制。會(huì)計(jì)工作流程是開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的主要依據(jù)，揭示了會(huì)計(jì)信息的流轉(zhuǎn)過(guò)程，因而，在開(kāi)發(fā)前期必須結(jié)合本單位經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容，詳細(xì)的繪制出會(huì)計(jì)工作流程圖，為系統(tǒng)開(kāi)發(fā)服務(wù)。一般情況下，會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)是由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)系統(tǒng)、即時(shí)通訊系統(tǒng)和電子商務(wù)平臺(tái)五個(gè)部分有機(jī)結(jié)合而成的。會(huì)計(jì)系統(tǒng)作為整個(gè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，在整個(gè)系統(tǒng)中居于核心地位，由它將各個(gè)子系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，并對(duì)其他子系統(tǒng)進(jìn)行管理，完成會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的錄入及最終的處理。會(huì)計(jì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的具體過(guò)程包括開(kāi)發(fā)前應(yīng)進(jìn)行可行性研究和需求分析開(kāi)發(fā)過(guò)程應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T分工按規(guī)范收集和保管有關(guān)系統(tǒng)的資料并加以保密等。因此，會(huì)計(jì)信息化條件下改進(jìn)企業(yè)內(nèi)部控制的根本措施是強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)的控制。

4.完善操作管理制度。會(huì)計(jì)信息化必將實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理和業(yè)務(wù)一體化，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所以要求企業(yè)建立完善的操作管理制度。操作控制具體涵蓋了數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的所有環(huán)節(jié)即數(shù)據(jù)輸入、傳輸、輸出和儲(chǔ)存等。加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性除了前面講到的有關(guān)措施保證數(shù)據(jù)初始錄入時(shí)的準(zhǔn)確性之外，還要對(duì)于數(shù)據(jù)來(lái)源是否真實(shí)可靠進(jìn)行控制，這就是數(shù)據(jù)輸入控制的重點(diǎn)。數(shù)據(jù)在初始錄入之前要認(rèn)真對(duì)其審核，對(duì)于原始憑證的真實(shí)性進(jìn)行審查：原始憑證是否是由有關(guān)部門(mén)開(kāi)出；是否有簽發(fā)手續(xù)和印章。系統(tǒng)也要進(jìn)行必要的防偽設(shè)置，一旦發(fā)現(xiàn)憑證信息有一絲不符，則系統(tǒng)應(yīng)該立即彈出警示，提醒輸入員進(jìn)行檢查和修改，即使數(shù)據(jù)錄入后憑證也要妥善保管，留有依據(jù)以防數(shù)據(jù)丟失或是出現(xiàn)事故后的責(zé)任認(rèn)定。數(shù)據(jù)傳輸控制是為保障會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中及時(shí)和安全而建立起來(lái)的。在會(huì)計(jì)信息化條件下，大量的原始憑證通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以數(shù)字形式傳輸，因此，在業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，發(fā)送方應(yīng)通過(guò)數(shù)字簽名和上網(wǎng)傳輸?shù)募用艹绦虮ＷC憑證不被篡改。如將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在傳輸時(shí)隨機(jī)分割成幾個(gè)片段，對(duì)于每個(gè)片段進(jìn)行順序編碼，在傳輸時(shí)發(fā)出信號(hào)，收到時(shí)要有信息反饋給對(duì)方，由于第三方不能輕易獲得解密密碼，憑證的安全性可得到保證。數(shù)據(jù)輸出控制是為保證合法而準(zhǔn)確地輸出各種會(huì)計(jì)信息而進(jìn)行的。會(huì)計(jì)信息是否準(zhǔn)確、真實(shí)和可靠，直接影響到會(huì)計(jì)信息使用者的經(jīng)營(yíng)分析和決策。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)中的最終數(shù)據(jù)，進(jìn)行加密或是隱藏等手法進(jìn)行保護(hù)，對(duì)于輸出的紙介質(zhì)的會(huì)計(jì)資料則應(yīng)由專(zhuān)人進(jìn)行核對(duì)，檢查其完整性和正確性，檢查打印的賬薄和報(bào)表頁(yè)號(hào)是否連續(xù)，有無(wú)缺漏或重疊現(xiàn)象。數(shù)據(jù)的保存控制重點(diǎn)是為了防止數(shù)據(jù)的'外泄和篡改。會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)由企業(yè)內(nèi)部若干個(gè)系統(tǒng)管理員和操作員共同管理，那么各系統(tǒng)操作人員的責(zé)權(quán)劃分就顯得十分重要。會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下操作管理程序要規(guī)范化，對(duì)于每一個(gè)操作人員要明確指出其工作的范圍和內(nèi)容，承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。

5.重視會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)。信息化條件下對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，要求財(cái)會(huì)人員不僅要掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，還要有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及軟件應(yīng)用知識(shí)。再好的設(shè)備也是需要人才來(lái)操作使用的，沒(méi)有合適的人才，再好的設(shè)備對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)都是廢品甚至是負(fù)擔(dān)，因此在企業(yè)決定使用會(huì)計(jì)信息化時(shí)，就要加大對(duì)人才的培養(yǎng)。重視人才的選擇和培養(yǎng)，已經(jīng)成為內(nèi)部控制中的重要組成部分。要致力于培養(yǎng)既懂得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，又具備商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，且精通會(huì)計(jì)知識(shí)的復(fù)合型人才要通過(guò)多方面的努力。要適應(yīng)信息化會(huì)計(jì)發(fā)展的需要，國(guó)家必須注重這類(lèi)人才的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，以人才強(qiáng)國(guó)是信息時(shí)代保證企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中制勝的關(guān)鍵所在。

結(jié)語(yǔ)。

在當(dāng)前全球信息化的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)正在從原先對(duì)于經(jīng)營(yíng)結(jié)果的反映職能逐漸向整個(gè)企業(yè)的管理控制職能轉(zhuǎn)變。企業(yè)會(huì)計(jì)核算和管理的環(huán)境發(fā)生了很大變化，對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制制度形成了極大的沖擊，這樣就對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制提出了更高的要求。會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)相比之前的手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)，全面提升了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的水平和能力，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，但其自身的特性，也會(huì)為企業(yè)增加各種之前所不曾遇到過(guò)的風(fēng)險(xiǎn)，加大了企業(yè)發(fā)生重大損失的可能性。

參考文獻(xiàn):。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇四

1．為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐探究。

2．培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生找到探究要點(diǎn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)。

［1］牛偉強(qiáng)．高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)課題與策略研究［d］．河南師范大學(xué)，

［2］歐陽(yáng)熙琴．高中“數(shù)學(xué)探究”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的研究［d］．重慶師范大學(xué)，.

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇五

處在當(dāng)前的信息化大環(huán)境之中，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求不僅集中在會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)還需要會(huì)計(jì)人員掌握良好的信息化知識(shí)，包括對(duì)信息化技術(shù)的使用效果、創(chuàng)新意識(shí)以及信息處理能力等方面，但是現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)信息化人才對(duì)于這方面的能力還較為缺乏，影響到了企業(yè)信息化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。高校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的重要基地，當(dāng)前高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的過(guò)程中，使用的教學(xué)模式，無(wú)法真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)合型和創(chuàng)新性人才。高校需要從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，確立會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的方向，堅(jiān)持我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)原則，制定出適合當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式。高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)信息化人才，不僅需要能夠全面掌握專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、信息化技術(shù)能力，同時(shí)還需要有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力、較為突出的創(chuàng)新能力，這樣的復(fù)合型人才能夠有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步和發(fā)展［3］。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇六

摘要：就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)狀況來(lái)看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在著一系列局限性。因此，在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中教師有必要進(jìn)一步深入落實(shí)教學(xué)模式的改革。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該在平日的教學(xué)中注重模式的創(chuàng)新，并運(yùn)用于課堂知識(shí)內(nèi)容教授中。通過(guò)對(duì)具有創(chuàng)新性教學(xué)模式特點(diǎn)的分析，提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有關(guān)的創(chuàng)新探究策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新探究。

數(shù)學(xué)是高中課程任務(wù)中的關(guān)鍵內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的好壞直接影響著學(xué)生的總體成績(jī)和學(xué)習(xí)信心。而就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)模式是影響教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。在新課改的實(shí)行下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也正逐步邁出改革的步伐。然而，仍然有不少學(xué)校以具有局限性的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。在素質(zhì)教育不斷開(kāi)展的當(dāng)今社會(huì)，有更多的教育者認(rèn)識(shí)到要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。筆者結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式特點(diǎn)，提出了與創(chuàng)新教學(xué)模式有關(guān)的策略和準(zhǔn)則。

一、創(chuàng)新性教學(xué)方式具有的特點(diǎn)。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的進(jìn)程中，我們教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)的重要性。而創(chuàng)新教學(xué)模式正在如火如荼地進(jìn)行著，也是當(dāng)前高中學(xué)科教育中的主要內(nèi)容。筆者通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)該具有的特征進(jìn)行分析，指出了和傳統(tǒng)教育模式的不同之處，給教育開(kāi)拓創(chuàng)新教育方法帶來(lái)指導(dǎo)性意見(jiàn)。

1.有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高。

就創(chuàng)新性的教學(xué)模式而言，其凸顯出來(lái)最大的差別就在于能否激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。也就是說(shuō)，在新型的教育模式下，教師改變了原有的只進(jìn)行知識(shí)傳授的方式，增添了各種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)能力的真正提高。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)自發(fā)地學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)和了解自己存在的漏洞和不足，從而對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和糾錯(cuò)。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維便能得到進(jìn)一步提升，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教師在進(jìn)行知識(shí)講授的時(shí)候，可以充分利用信息技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的突破。具體而言，教師可以在課堂上建議和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種科學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在高科技的技術(shù)支撐下，獲得更加完善的學(xué)習(xí)過(guò)程展示和方法演練。在這種模式下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中一些原本無(wú)法傳授的知識(shí)就能傳遞給學(xué)生。長(zhǎng)期發(fā)展下去，教師的教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果都會(huì)有明顯的提升，這也正是教學(xué)模式創(chuàng)新的主要作用之一。

3.凸顯數(shù)學(xué)的文化探究性。

數(shù)學(xué)是一種利用符號(hào)、圖像、數(shù)據(jù)等對(duì)知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)的一種學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而就高中數(shù)學(xué)本身而言，其中的文化更是具有高層次的內(nèi)涵。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是對(duì)博大精深的數(shù)學(xué)文化中的一小部分進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生用探究性的態(tài)度去理解和掌握知識(shí)。具體而言，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平來(lái)建議學(xué)生開(kāi)展自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程。在知識(shí)傳授的時(shí)候，教師要結(jié)合各種手段來(lái)使課堂氛圍不斷活躍，并吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在良好氛圍的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵進(jìn)行剖析，充分凸顯數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。在這種模式下，學(xué)生自身的求知欲望就會(huì)被較大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)，并且為今后的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定文化探究性的基礎(chǔ)。

就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，雖然改革正在如火如荼地進(jìn)行著。然而綜合來(lái)看，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新性探究過(guò)程中，依然要具有基本的教學(xué)原則，把握教學(xué)方向，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)有的效果和目標(biāo)。

1.整體發(fā)展原則。

在高中數(shù)學(xué)中，很多知識(shí)是可以被大部分學(xué)生所接受的。因此，教師要牢牢把握這一點(diǎn)，選擇能夠適應(yīng)大部分學(xué)生的教學(xué)方式，讓班級(jí)內(nèi)的絕大多數(shù)成員獲得良好正常的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)模式探究的過(guò)程中，教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知情況和內(nèi)心需求，從而對(duì)其進(jìn)行有利的引導(dǎo)和建議，確保在這種教學(xué)模式能夠被大部分人所接受。此外，教師不應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)好壞來(lái)確定教學(xué)方法，而應(yīng)保證整體發(fā)展的原則，這樣的教學(xué)模式才是值得長(zhǎng)期使用的。

2.民主性原則。

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體對(duì)象。因此，教師要時(shí)刻了解學(xué)生的感受，確保學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和理解。具體來(lái)看，教師應(yīng)該確保民主性的原則，使得每一個(gè)學(xué)生都有接受知識(shí)灌輸?shù)臋C(jī)會(huì)，并形成良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在民主和平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有信心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，并在課堂交流過(guò)程中大膽地表達(dá)自身的想法，這無(wú)疑有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和知識(shí)吸收效果的提高。

3.感情鼓勵(lì)原則。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難和不解，教師如果只進(jìn)行單調(diào)的知識(shí)灌輸是不會(huì)有很好起色的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該言傳身教，用自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，使其獲得內(nèi)心的鼓勵(lì)和支撐，這樣他們才可以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣?？偟膩?lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要針對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的漏洞和不足，在結(jié)合學(xué)生個(gè)人水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的科學(xué)與完善。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)質(zhì)量才有保障，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)有本質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］林隆光.高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探討［j］.考試周刊，.

［2］李剛.創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），.

［3］金濤.高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式探究［j］.教育前沿，.

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇七

1、會(huì)計(jì)工作方式的轉(zhuǎn)變。在以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的信息管理為目標(biāo)的前提下，會(huì)計(jì)信息化不再是簡(jiǎn)單模仿手工會(huì)計(jì)處理事務(wù)或是計(jì)算機(jī)的延伸，而是充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)突破傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的局限。由桌面財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)，從企業(yè)的各個(gè)角落收集實(shí)時(shí)高度集中的信息，從多種多樣的分析中把它們提煉出來(lái)，發(fā)送到員工“桌面”上，將員工從數(shù)據(jù)堆里解脫出來(lái)。具體表現(xiàn)為：會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的采集通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從企業(yè)各個(gè)管理子系統(tǒng)直接取得，并通過(guò)公共接口與有關(guān)外部系統(tǒng)如銀行、稅務(wù)、供應(yīng)商、經(jīng)銷(xiāo)商等相連接，使會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不再是信息的“孤島”，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的輸入呈分布化和多元化的特點(diǎn)；會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理中人工干預(yù)大大減少，從憑證到報(bào)表均由計(jì)算機(jī)完成，同時(shí)全部會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理過(guò)程可即時(shí)完成，呈現(xiàn)出集中化、實(shí)時(shí)化的特點(diǎn)，這樣既節(jié)省了會(huì)計(jì)核算時(shí)間，又提高了工作效率，從而將會(huì)計(jì)人員的工作精力轉(zhuǎn)移到其它職能中去。

2、會(huì)計(jì)職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)信息化將促使會(huì)計(jì)職能由核算型向管理型過(guò)渡。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作主要是會(huì)計(jì)人員運(yùn)用確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告手段對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)和檢索，最后輸出能滿(mǎn)足信息使用者決策和控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要的信息。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作中，由于受操作手段和工具的限制，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的日常處理占用了會(huì)計(jì)人員絕大部分的工作時(shí)間和精力。而在會(huì)計(jì)信息化條件下，原有的會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督兩大職能已不能滿(mǎn)足信息使用者的要求，會(huì)計(jì)工作將向更高層次發(fā)展，將工作重點(diǎn)放在參與預(yù)測(cè)、決策、經(jīng)營(yíng)分析等方面，在經(jīng)濟(jì)管理中扮演重要角色。

3、會(huì)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)采用的是一種面向過(guò)去的回顧型時(shí)空觀，通過(guò)對(duì)以往的業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行記錄和總結(jié)，對(duì)業(yè)績(jī)和行為作出評(píng)價(jià)，并以此指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)事務(wù)。會(huì)計(jì)信息化條件下，當(dāng)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生時(shí)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)可以通過(guò)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)、外部網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)直接采集有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)和業(yè)務(wù)一體化處理，這樣會(huì)計(jì)核算就從事后的靜態(tài)核算轉(zhuǎn)化為事中的動(dòng)態(tài)核算。

4、內(nèi)部控制亟需完善。首先，會(huì)計(jì)信息化條件下，會(huì)計(jì)人員的構(gòu)成由原來(lái)純粹的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓵?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理人員及計(jì)算機(jī)專(zhuān)家組成。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)從原來(lái)單純的核算轉(zhuǎn)變?yōu)樵谕瓿苫緯?huì)計(jì)業(yè)務(wù)的同時(shí)，還要完成財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、管理等更為復(fù)雜的業(yè)務(wù)；原來(lái)由會(huì)計(jì)人員處理的某些事項(xiàng)，現(xiàn)在由其他人員在終端機(jī)上直接完成。因此，隨著數(shù)據(jù)處理技術(shù)的提高，如果對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)缺乏控制，未經(jīng)授權(quán)的人員為達(dá)到某些非法目的就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改，而這些篡改是不留痕跡的，后果不堪設(shè)想。其次，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作大都按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)分成幾個(gè)不同的職能崗位，不同崗位的工作可以相互核查、相互制約，以防止發(fā)生誤差，還可以根據(jù)賬目、證件、報(bào)表間的鉤稽關(guān)系檢查錯(cuò)誤；而在會(huì)計(jì)信息化條件下，所有的結(jié)果都是由最初錄入的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)直接計(jì)算出來(lái)的，如果初始數(shù)據(jù)錄入錯(cuò)誤，得到的賬面數(shù)據(jù)也隨之錯(cuò)誤，為防止這種情況，就需要相應(yīng)的制度把關(guān)，加強(qiáng)內(nèi)部控制。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇八

摘要:。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息資源已成為一種重要的資源，企業(yè)要想不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力、保持整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，需要借助信息化發(fā)展手段，搞好信息化系統(tǒng)建設(shè)。對(duì)此，需要分析會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息化的重要意義以及對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響，積極探索會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的因應(yīng)之道，以完善企業(yè)的現(xiàn)代化治理結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞:。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇九

1、培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才是關(guān)鍵。會(huì)計(jì)信息化主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的，一切網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞與處理都要通過(guò)計(jì)算機(jī)的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就要求會(huì)計(jì)人才既是一名高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)師，又是一名出色的計(jì)算機(jī)操作員，能熟練掌握各種會(huì)計(jì)軟件的操作，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)及商務(wù)慣例，具有廣博的社會(huì)文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景。擁有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才是保證一個(gè)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中制勝的關(guān)鍵所在，否則會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此企業(yè)會(huì)計(jì)人員都應(yīng)積極地將自己塑造成一名既掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)、又掌握現(xiàn)代化會(huì)計(jì)知識(shí)和管理理論的復(fù)合型人才。

2、樹(shù)立全新的會(huì)計(jì)觀念。會(huì)計(jì)信息化要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員樹(shù)立新的會(huì)計(jì)觀念。一是樹(shù)立新的時(shí)點(diǎn)觀念。會(huì)計(jì)信息化使會(huì)計(jì)工作越來(lái)越多地采用實(shí)時(shí)管理、在線(xiàn)處理，具有時(shí)點(diǎn)觀念才能與此相適應(yīng)。二是樹(shù)立新的時(shí)空觀念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求會(huì)計(jì)采用一種面向未來(lái)的時(shí)空觀，即從面向過(guò)去的回顧型轉(zhuǎn)為面向未來(lái)的`預(yù)期型。三是樹(shù)立信息質(zhì)量觀念。企業(yè)通過(guò)局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)分別在企業(yè)內(nèi)外部實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享，大量信息不斷出現(xiàn)、不斷變化，只有經(jīng)過(guò)信息過(guò)濾、信息提煉，捕捉到有實(shí)用價(jià)值的信息，才能為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

3、建立健全會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制制度。會(huì)計(jì)信息化要求企業(yè)建立科學(xué)嚴(yán)格的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制制度：從軟件的開(kāi)發(fā)和維護(hù)控制、硬件的管理和維護(hù)控制、組織機(jī)構(gòu)和人員的管理控制、系統(tǒng)操作管理和控制、文檔資料的管理控制、系統(tǒng)環(huán)境的管理控制、計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防與消除等各方面建立一套行之有效的制度，從源頭上保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和安全性，保證會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)安全運(yùn)行。

4、改革會(huì)計(jì)報(bào)告披露的時(shí)限和方式。會(huì)計(jì)信息化條件下，企業(yè)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他企業(yè)和投資者進(jìn)行及時(shí)交流與溝通。這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的廣域性與信息需求的及時(shí)性對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息披露方式提出了挑戰(zhàn)。首先，會(huì)計(jì)報(bào)告應(yīng)盡快改變報(bào)送方式，實(shí)行無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化的報(bào)送，方便、快捷；報(bào)告使用者可隨時(shí)調(diào)用自己所需要的資料，并對(duì)自己所使用資料的真實(shí)性和完整性進(jìn)行監(jiān)督。其次，報(bào)告披露內(nèi)容應(yīng)盡可能滿(mǎn)足企業(yè)前景預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)分析的需要，盡可能廣泛披露非財(cái)務(wù)信息，如主要股東和管理人員信息、關(guān)聯(lián)方信息、企業(yè)背景資料信息、前瞻性信息、人力資源信息等。

5、會(huì)計(jì)信息化要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，掌握豐富的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和扎實(shí)的會(huì)計(jì)基本功。會(huì)計(jì)信息化促使企業(yè)會(huì)計(jì)人員由核算型向管理型過(guò)渡，不僅要求會(huì)計(jì)人員及時(shí)地提供數(shù)據(jù)，還要求其準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)并作出科學(xué)的分析結(jié)論，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。這些數(shù)據(jù)分析工作不同于以往的單一的核算，必須具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，才能根據(jù)數(shù)據(jù)分析出企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。所以，企業(yè)會(huì)計(jì)人員要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化的要求。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)電算化以其高效、自動(dòng)、方便、準(zhǔn)確、及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)正日益受到廣大財(cái)會(huì)人員的歡迎。由于會(huì)計(jì)電算化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前在我國(guó)還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，因此在當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化工作中有許多問(wèn)題要及時(shí)解決，否則將嚴(yán)重阻礙我國(guó)會(huì)計(jì)電算化更深層次發(fā)展。

一、目前會(huì)計(jì)電算化中存在的若干問(wèn)題。

(一）在認(rèn)識(shí)上存在片面的觀點(diǎn)。

有的認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化只是為減輕會(huì)計(jì)人員的手工勞動(dòng)，讓會(huì)計(jì)人員從繁瑣的，大量的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)；也有的認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化既花精力，又花資金，作用不大，得不償失；還有一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)進(jìn)入信息化的基礎(chǔ)，是今后企業(yè)決策的重要依據(jù)，是會(huì)計(jì)體制改革的突破口。由于傳統(tǒng)的手工記賬方式長(zhǎng)期己被人們所接受，目前各項(xiàng)管理都是建立在手工記賬的基礎(chǔ)之上，慣于手工記賬的管理，尤其對(duì)會(huì)計(jì)電算化的保密性、安全性存在空白因而對(duì)會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)可靠性發(fā)生質(zhì)疑，造成不會(huì)管、不敢管的混亂局面，要改變?nèi)藗冮L(zhǎng)期形成的習(xí)慣方式，有較大難度。這些都嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化的普及和推廣。

(二)缺乏會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才。

會(huì)計(jì)電算化涉及計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、管理等多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)人員提出了新的挑戰(zhàn)。老的財(cái)務(wù)人員不能適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的需要，而新的財(cái)務(wù)人員又沒(méi)有足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的帳務(wù)處理，財(cái)會(huì)人員只能對(duì)日常的'會(huì)計(jì)核算進(jìn)行處理，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用及如何提高會(huì)計(jì)管理水平則無(wú)能為力。因而導(dǎo)致用戶(hù)在選擇會(huì)計(jì)軟件時(shí)，只注重會(huì)計(jì)軟件仿真程度，不注重軟件在會(huì)計(jì)管理方面的功會(huì)能制約了會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

一些單位在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化后不注重計(jì)算機(jī)的安全性和保密性，內(nèi)控制度不嚴(yán)。一般會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)都以電子的方式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，一旦計(jì)算機(jī)軟件或硬件出了問(wèn)題，會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性就得不到保證。同時(shí)，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件的數(shù)據(jù)安全保密性也比較弱，有數(shù)據(jù)安全保密性的會(huì)計(jì)電算化軟件很少;在多數(shù)軟件中，數(shù)據(jù)往往完全暴露在所有用戶(hù)的面前。只要具備簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的人就可以隨意查詢(xún)、修改數(shù)據(jù)，甚至有意地破壞數(shù)據(jù)。還有一些商業(yè)軟件開(kāi)發(fā)商為了占領(lǐng)市場(chǎng)，缺乏職業(yè)道德，為用戶(hù)提供修改以前年度賬目等功能。另外，還有操作人員和管理人員安全意識(shí)淡薄、操作密碼管理不嚴(yán)格、安全管理制度檢查落實(shí)不到位等問(wèn)題。

(四)應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度滯后現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度和一些會(huì)計(jì)政策法規(guī)主要是針對(duì)手工會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)的，對(duì)會(huì)計(jì)電算化的法規(guī)雖然制定了一部分，但大多數(shù)還在不斷地完善改進(jìn)過(guò)程中，其財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度相對(duì)地滯后。

二、發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的思考。

(一)更新認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

首先在認(rèn)識(shí)上要明確“會(huì)計(jì)電算化”是指一個(gè)過(guò)程，而不是目標(biāo)。因此開(kāi)發(fā)出來(lái)的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)完全是模仿手工處理過(guò)程的電算化仿真系統(tǒng)，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)不敢改革。其次，要使單位領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)會(huì)人員轉(zhuǎn)變觀念，重視會(huì)計(jì)電算化工作，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)都關(guān)心支持普及會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的良好氛圍，讓他們了解到會(huì)計(jì)電算化可以及時(shí)的、系統(tǒng)的、全面地反饋會(huì)計(jì)信息，有利于單位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最新信息，用于經(jīng)營(yíng)管理，最大限度地提高單位的經(jīng)濟(jì)效益。

(二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化條件下的內(nèi)控制度和內(nèi)部審計(jì)。

首先，要建立電算化系統(tǒng)使用登記制度，要在電腦里自動(dòng)生成文件，用來(lái)記錄上機(jī)操作人員使用會(huì)計(jì)軟件的時(shí)間、身份、姓名、操作內(nèi)容和故障情況等。其次，制定相應(yīng)的組織和管理控制，明確崗位職責(zé)分工范圍，以相應(yīng)的管理規(guī)章與之配套，設(shè)立一種相互稽核、相互監(jiān)督和相互制約的機(jī)制來(lái)減少發(fā)生錯(cuò)誤和舞弊的可能性。再次，對(duì)電算化檔案實(shí)行雙備份和經(jīng)常備份制度，要做到防磁、防火、防潮、防盜、防塵，要有防病毒措施，并規(guī)定動(dòng)用電算化檔案的條件、職權(quán)和審批手續(xù)。最后，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)制度。

(三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化犯罪的法制建設(shè)，完善會(huì)計(jì)電算化的配套法規(guī)。

對(duì)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和管理，不能僅靠現(xiàn)有的一些法規(guī)，要針對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作出現(xiàn)的新問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，制定專(zhuān)門(mén)的法規(guī)對(duì)此加以有效控制就很有必要。例如，建立針對(duì)利用電算化犯罪活動(dòng)的法律，明確規(guī)定哪些行為屬于電算化舞弊行為及其懲處方法；建立電算化系統(tǒng)本時(shí)的保護(hù)法律，明確電算化系統(tǒng)中哪些東西或哪些方面受法律保護(hù)（硬件、軟件、數(shù)據(jù)）及受何種保護(hù)。通過(guò)建立一些電算化的配套法規(guī)對(duì)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步約束，使會(huì)計(jì)電算化工作走上規(guī)范化的道路。

(四）加大會(huì)計(jì)電算化的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)電算化人才。

會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的缺乏會(huì)成為制約會(huì)計(jì)電算化實(shí)施效果的瓶頸。因此，要提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)力度，建立良好培訓(xùn)機(jī)制，完善培訓(xùn)制度，落實(shí)培訓(xùn)效果。要針對(duì)單位會(huì)計(jì)人員的特點(diǎn)和工作要求，科學(xué)地確定培訓(xùn)內(nèi)容，做到教育對(duì)象層次化、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。一是要加大會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)電算化的理論知識(shí)比重，要求會(huì)計(jì)人員掌握會(huì)計(jì)核算軟件功能結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)處理流程，具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單操作與維護(hù)，更新會(huì)計(jì)人員的知識(shí)，提高會(huì)計(jì)技能，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和加入wto的要求。二是應(yīng)把會(huì)計(jì)電算化列入學(xué)歷培訓(xùn)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試范圍之內(nèi)，以形成必要的外部壓力。可通過(guò)建立培訓(xùn)中心，抓好在職會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，保質(zhì)保量培訓(xùn)合格人才。還可以在各財(cái)經(jīng)院校逐步增加會(huì)計(jì)電算化課程，保證會(huì)計(jì)電算化后繼有人。三是進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化方面的人力資源投資，培訓(xùn)數(shù)名具有較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)能力，熟知財(cái)務(wù)軟件知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)有一定了解的會(huì)計(jì)電算化骨干力量，既可提高本單位會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用水平，又可在必要時(shí)在部門(mén)內(nèi)開(kāi)展不定期的培訓(xùn)活動(dòng)，帶動(dòng)其他會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提高。在各單位實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的過(guò)程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)“會(huì)計(jì)――計(jì)算機(jī)――管理”型的復(fù)合型人才，這樣對(duì)開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化工作會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

(五）加大會(huì)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)力度。

要想促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，其首要問(wèn)題就是要加大軟件的開(kāi)發(fā)力度，開(kāi)發(fā)出比較完善的通用財(cái)務(wù)軟件，使會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)更安全更可靠、運(yùn)算更準(zhǔn)確、報(bào)表更及時(shí)、更清晰，被更多的財(cái)會(huì)人員接受。在軟件系統(tǒng)中應(yīng)注重開(kāi)發(fā)必要的管理功能和防止病毒破壞、防止非法篡改數(shù)據(jù)等功能。同時(shí)軟件公司還要加強(qiáng)和提高對(duì)使用軟件人員進(jìn)行培訓(xùn)和售后服務(wù)的質(zhì)量。另外，還要改善和提高會(huì)計(jì)軟件功能，將會(huì)計(jì)電算化引入單位財(cái)務(wù)管理活動(dòng)?，F(xiàn)行單位會(huì)計(jì)軟件雖然開(kāi)始從核算型向管理型過(guò)渡，但總體上講，模塊內(nèi)容簡(jiǎn)單，功能不強(qiáng)，不能適應(yīng)單位財(cái)務(wù)管理的需要。要真正充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)點(diǎn)，為財(cái)務(wù)管理服務(wù)，必須將其納入管理信息系統(tǒng)，并增加具有管理性功能的模塊，改變財(cái)務(wù)管理的形式和方法。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)資料的整理進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)則、分析，將事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后分析三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而形成一個(gè)整體，為單位管理決策提供有效的信息支持。

總之，會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)改革和會(huì)計(jì)工作現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，各單位應(yīng)以積極的態(tài)度關(guān)心、支持會(huì)計(jì)電算化工作，從理論和實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)真探討。我們應(yīng)該抓住對(duì)會(huì)計(jì)電算化的討論來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的革新，使我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化工作能夠健康順利地發(fā)展。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十一

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的全面推進(jìn),對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等工作涌現(xiàn)出全新的探討,但萬(wàn)變不離其宗,都對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言,如何使用現(xiàn)代化教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)的開(kāi)展,是擺在數(shù)學(xué)教育工作者面前的問(wèn)題。其中基于新課程背景下,高中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不論是理論還是在實(shí)踐的研究方面都對(duì)革新中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)容與作用。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”即字面意思,是一種與傳統(tǒng)教學(xué)不同的新型教育方式,主要是以教師的教案為載體,通過(guò)導(dǎo)學(xué)的手段進(jìn)行教師的日常教學(xué)工作。所以,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,如果采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教案教學(xué)模式,通過(guò)對(duì)每節(jié)課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)教案,并以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),并將預(yù)習(xí)的成果反饋給教師,及時(shí)提出預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,并充分在課上與同學(xué)進(jìn)行討論與交流,與此同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的反饋j庸況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)以及整理歸納,倍養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)j貫。通過(guò)新型教學(xué)膜式的應(yīng)用,可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,打破由教師作課堂主導(dǎo)的局面,讓學(xué)生處于主體地位,教師則更多地作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),順應(yīng)全面深化課程改革、推行素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),全方位倍養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,對(duì)改善教學(xué)效果具有積極的意義。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),也是一門(mén)抽象多于具象的學(xué)科,并不容易理解。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,往往以教師為中心,向?qū)W生灌輸應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生想聽(tīng)但聽(tīng)不懂,也很難跟得上教師的節(jié)奏,長(zhǎng)此以往惡性循環(huán),學(xué)生難免會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到無(wú)聊,甚至?xí)a(chǎn)生抗拒和抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,無(wú)法從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱j庸,不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。而如果將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”引人到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中去,通過(guò)其特有的導(dǎo)向性功能,利用教師編寫(xiě)的教案,創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理且富含趣味性的教學(xué)場(chǎng)景,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)j貫,并在不斷的學(xué)習(xí)中倍養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景時(shí)可以結(jié)合多媒體技術(shù)資源,將教學(xué)內(nèi)容所涉及的場(chǎng)景充分融人到教學(xué)過(guò)程中去,對(duì)此,可以將抽象的數(shù)學(xué)公式、函數(shù)具象地表現(xiàn)出其中蘊(yùn)含的知識(shí)道理,有助于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

三、導(dǎo)學(xué)教案的編寫(xiě)與實(shí)際案例。

導(dǎo)學(xué)教案在教學(xué)過(guò)程中起主要的引導(dǎo)作用,所以其教案的編寫(xiě)質(zhì)量直接決定了教學(xué)工作的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)學(xué)教案在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的重要性,并清楚地意識(shí)到導(dǎo)學(xué)教案與普通教案存在著一定的差別,即導(dǎo)學(xué)學(xué)案需要從實(shí)際出發(fā),不能脫離學(xué)生的基本情況,所以也就需要教師主動(dòng)去了解學(xué)生的基本信息,包括性格、愛(ài)好、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等,由此來(lái)靈活地調(diào)整教案的編寫(xiě),在編寫(xiě)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)遵循多元化的原則,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步完善導(dǎo)學(xué)學(xué)案的內(nèi)容。需要注意,導(dǎo)學(xué)學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材實(shí)際,對(duì)于導(dǎo)學(xué)學(xué)案中提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)與課本相結(jié)合,讓學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)題查閱學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn),鞏固預(yù)習(xí)的知識(shí),進(jìn)而達(dá)到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的教學(xué)目的。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用與探究。

1高中教學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的準(zhǔn)備工作。

在課堂教學(xué)之前要充分做好導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作,只有經(jīng)歷過(guò)精心設(shè)計(jì)的學(xué)案才能達(dá)到預(yù)期效果。再加上導(dǎo)學(xué)學(xué)案需要為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn),所以,導(dǎo)學(xué)學(xué)案應(yīng)當(dāng)提前一個(gè)星期著手準(zhǔn)備。在經(jīng)歷過(guò)上文所述的了解學(xué)生的自身特點(diǎn)后,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找所需資源,讓導(dǎo)學(xué)學(xué)案更具吸引力與教學(xué)價(jià)值。

2學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂上的應(yīng)用與實(shí)踐。

教師在完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)案的編寫(xiě)后,應(yīng)當(dāng)提前發(fā)給學(xué)生以供學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí),并且,根據(jù)知識(shí)點(diǎn)布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù),倍養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如此一來(lái),在課堂教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生由于事先預(yù)習(xí)過(guò),便能清晰地了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)反饋給教師,教師通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。所以,學(xué)案導(dǎo)學(xué)從根本上是學(xué)生做主體,由學(xué)案教師起引導(dǎo)作用的新型教學(xué)方式。比如,對(duì)于“一元二次不等式”的學(xué)習(xí)中,axz+xb+`0,讓學(xué)生充分明了不等式的解的推導(dǎo)過(guò)程,由此加深其印象,并服務(wù)于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

3高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)案在課后的應(yīng)用。

在通過(guò)預(yù)習(xí)以及課堂講解之后,學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容將產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí),但在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,僅僅懂得理論知識(shí)是不夠的,需要相應(yīng)的解題技巧與之相配合,所以,這就需要教師布置導(dǎo)學(xué)學(xué)案中的檢測(cè)題,通過(guò)習(xí)題來(lái)讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)翻閱導(dǎo)學(xué)學(xué)案,能有效解決學(xué)生在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正其存在的知識(shí)盲點(diǎn),教師也應(yīng)當(dāng)在對(duì)習(xí)題進(jìn)行審閱時(shí)對(duì)學(xué)生給予一定的鼓舞,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)生有了自信便能積極投人到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,倍養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,從而提升其自主學(xué)習(xí)的能力,倍養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)新時(shí)代人才倍養(yǎng)的主要目標(biāo)。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十二

2015年11月，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)申報(bào)的“張家界旅游景區(qū)志愿服務(wù)”項(xiàng)目入選國(guó)家旅游局2015年度“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”——“實(shí)踐服務(wù)型英才項(xiàng)目”。該項(xiàng)目經(jīng)過(guò)一年的建設(shè)，超計(jì)劃完成了張家界景區(qū)志愿服務(wù)任務(wù)。作為指導(dǎo)教師，基于指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)項(xiàng)目的所思所想，形成本文。

一、志愿服務(wù)概述。

（一）志愿服務(wù)概念。

志愿服務(wù)是指志愿者出于自愿意志，秉承以自己的知識(shí)、技能、體能與財(cái)富等貢獻(xiàn)社會(huì)的宗旨，不以獲得報(bào)酬為目的，以提高公共事務(wù)效能和促進(jìn)社會(huì)公益事業(yè)發(fā)展為己任而從事的各項(xiàng)活動(dòng)。志愿服務(wù)是公眾參與社會(huì)生活的一種重要方式，也是一種特有的公共服務(wù)方式。志愿服務(wù)具有志愿性、社會(huì)性、公益性、非營(yíng)利性、組織性和規(guī)范性等特點(diǎn)，但我們不能把志愿服務(wù)理解為助人為樂(lè)、好人好事、慈善活動(dòng)，特別是不能把非營(yíng)利性理解為志愿者的服務(wù)絕對(duì)沒(méi)有任何報(bào)酬，而是指志愿服務(wù)活動(dòng)不以營(yíng)利為目的。

（二）旅游志愿服務(wù)對(duì)高職旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。

我國(guó)現(xiàn)階段大部分的旅游企業(yè)非常注重經(jīng)濟(jì)效益，他們不愿培養(yǎng)未來(lái)不確定能否為其服務(wù)的實(shí)踐學(xué)生，導(dǎo)致旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐難。而旅游志愿服務(wù)作為一種特有的公共服務(wù)方式，對(duì)提高目的地旅游業(yè)服務(wù)水平、提升游客的旅游體驗(yàn)質(zhì)量和促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著作用。而有配套資金支持的旅游志愿服務(wù)，就受到旅游企業(yè)的青睞。企業(yè)通過(guò)旅游志愿服務(wù)獲得名利，學(xué)生通過(guò)旅游志愿服務(wù)學(xué)得了知識(shí)和技能，學(xué)校通過(guò)旅游志愿服務(wù)完善了實(shí)踐教學(xué)模式。因此，旅游志愿服務(wù)是溝通校企生的紐帶，是校、企、生三贏的催化劑。

二、旅游景區(qū)志愿服務(wù)現(xiàn)狀分析。

（一）志愿服務(wù)方式和內(nèi)容。

在張家界旅游景區(qū)志愿服務(wù)時(shí)了解到，其旅游志愿服務(wù)以旅游咨詢(xún)、文明旅游宣導(dǎo)、導(dǎo)覽講解為主，另有應(yīng)急救援和質(zhì)量監(jiān)督等服務(wù)。這些服務(wù)以常規(guī)服務(wù)為主，而針對(duì)特定的服務(wù)對(duì)象，需要專(zhuān)業(yè)化水平高的服務(wù)比較少。

（二）志愿服務(wù)發(fā)起的組織及效果。

張家界旅游志愿服務(wù)發(fā)起的組織主要有三類(lèi)：一是由政府部門(mén)發(fā)起并推行的志愿服務(wù)，如我們團(tuán)隊(duì)的志愿服務(wù)，這也是我國(guó)旅游志愿服務(wù)最常見(jiàn)的形式；二是由旅游企業(yè)發(fā)起的志愿服務(wù)，如張旅集團(tuán)在金鞭溪設(shè)置的咨詢(xún)服務(wù)；三是由協(xié)會(huì)發(fā)起的志愿服務(wù)，如張家界導(dǎo)游協(xié)會(huì)發(fā)起的導(dǎo)覽講解服務(wù)。

張家界三類(lèi)型的旅游志愿服務(wù)中，張旅集團(tuán)發(fā)起的旅游咨詢(xún)服務(wù)已成為一種常態(tài)，服務(wù)人次多，效果好，而政府部門(mén)和協(xié)會(huì)發(fā)起的旅游志愿服務(wù)，因缺乏常態(tài)性，影響和效果都較小。故我們須在很好地完成政府部門(mén)發(fā)起的志愿服務(wù)后，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，構(gòu)建旅游景區(qū)志愿服務(wù)新模式，使之常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)下去。

三、旅游景區(qū)志愿服務(wù)模式構(gòu)建。

作為高職學(xué)院構(gòu)建的旅游志愿服務(wù)模式，應(yīng)有利于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式的豐富和完善，有利于企業(yè)的發(fā)展，從而起到提高旅游業(yè)服務(wù)水平、提升游客的旅游體驗(yàn)質(zhì)量和促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)可持續(xù)發(fā)展的作用。這需要學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都重視旅游景區(qū)志愿活動(dòng)。

（一）多方重視共抓旅游景區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目。

1.政府重視，項(xiàng)目引導(dǎo)。

國(guó)家旅游局為了培養(yǎng)旅游英才，于2015年啟動(dòng)萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃，旨在培養(yǎng)旅游人才、發(fā)揮旅游人才在旅游工作中的引領(lǐng)示范作用，期間眾多立項(xiàng)的子計(jì)劃都是旅游景區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目，從政府審批的角度可見(jiàn)，政府也認(rèn)可旅游服務(wù)質(zhì)量的提升系于旅游英才，旅游英才的培養(yǎng)可從志愿服務(wù)入手。

2.企業(yè)重視，配合實(shí)現(xiàn)。

作為國(guó)家5a景區(qū)的張家界一直很重視志愿服務(wù)，特別是金鞭溪景區(qū)志愿服務(wù)更是形成長(zhǎng)效機(jī)制?；诖耍覀?nèi)埣医缏眯猩绾透骶皡^(qū)聯(lián)系時(shí)受到了熱烈歡迎，企業(yè)立即與我們確定志愿服務(wù)時(shí)間、方式，并形成志愿服務(wù)工作方案，正是企業(yè)對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知，使項(xiàng)目得以順利進(jìn)行。

3.學(xué)校重視，統(tǒng)一監(jiān)管。

學(xué)校非常重視這個(gè)旅游志愿服務(wù)項(xiàng)目的建設(shè)。在建設(shè)之初，就派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，按階段了解項(xiàng)目實(shí)施情況并全程監(jiān)管，落實(shí)項(xiàng)目成效。同時(shí)，后期還將采用本項(xiàng)目成果之《高職旅游管理專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)實(shí)踐教學(xué)大綱》，將旅游志愿服務(wù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目納入我校旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃之實(shí)踐教學(xué)體系。

4.引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)知志愿服務(wù)。

在我國(guó)，由于社會(huì)對(duì)志愿精神、志愿文化的宣傳不夠，廣大民眾對(duì)志愿服務(wù)缺乏了解，存在許多偏見(jiàn)和誤解，挫傷了志愿者的積極性。一是有些人誤解志愿者是“出風(fēng)頭”“博名利”，借服務(wù)“作秀”和吸引社會(huì)關(guān)注。二是有些人誤解志愿者是“廉價(jià)勞力”“免費(fèi)勞力”，不僅瑣碎事務(wù)都占用志愿者時(shí)間精力，而且隨意支配斥責(zé)，毫不尊重。三是有些人將志愿者精神隨意拔高，認(rèn)為是“崇高”“神圣”“大公無(wú)私”“毫不利己”。這些認(rèn)知誤區(qū)嚴(yán)重地妨礙了大學(xué)生主動(dòng)參與志愿服務(wù)。

我們?cè)陧?xiàng)目申報(bào)前，加大了對(duì)學(xué)生志愿服務(wù)的宣講，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知志愿服務(wù)，積極投身志愿服務(wù)。故團(tuán)隊(duì)成員積極性高，在項(xiàng)目建設(shè)中，始終充滿(mǎn)激情和熱情，為我們超計(jì)劃完成項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)，取得良好的成效和社會(huì)、行業(yè)影響打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國(guó)家旅游局批準(zhǔn)的“張家界旅游景區(qū)志愿服務(wù)”項(xiàng)目本身就是個(gè)大型的專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)項(xiàng)目，適合以項(xiàng)目教學(xué)法為理論依據(jù)來(lái)建構(gòu)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的志愿活動(dòng)。

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，即在教師的'指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、旅行社及景區(qū)的聯(lián)系、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生完成。通過(guò)實(shí)踐摸索，筆者認(rèn)為志愿服務(wù)應(yīng)成為高職旅游管理專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)必不可少的部分，可按表形成志愿服務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系：

（三）建立政行企?！拔骞病敝驹阜?wù)項(xiàng)目運(yùn)行模式。

建構(gòu)科學(xué)合理的旅游景區(qū)志愿服務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式，須多方共舉。政府從政策方向上引導(dǎo)，以專(zhuān)項(xiàng)撥款的方式支持，行業(yè)、企業(yè)配合學(xué)校共同培育人才，共同建設(shè)、共同監(jiān)督來(lái)實(shí)施，共同分享培養(yǎng)成果，校企共同研討形成可推廣的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十三

信息化程度的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視信息、知識(shí)等軟性資源。而會(huì)計(jì)作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)性工作，最先面臨的就是信息化的問(wèn)題。會(huì)計(jì)信息化所體現(xiàn)的是會(huì)計(jì)與信息技術(shù)兩者的相結(jié)合，要想實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)，就要提高企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，不斷地對(duì)信息化技術(shù)加以應(yīng)用，使信息化更好地為企業(yè)的發(fā)展做鋪墊。

會(huì)計(jì)信息化對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的主要職能就是核算，而當(dāng)應(yīng)用了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)時(shí)，不僅可以大幅度地提高會(huì)計(jì)人員的工作效率，使員工的勞動(dòng)強(qiáng)度大大降低。減輕他們的工作負(fù)擔(dān)，使他們轉(zhuǎn)移自己的工作重心，把精力放在其他的工作上，從而使整體的工作效率有顯著的提高，有效地促進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展，也會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)務(wù)實(shí)造成積極的影響。會(huì)計(jì)人員在分析會(huì)計(jì)信息時(shí)，若發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以及時(shí)的通知相關(guān)管理人員，說(shuō)明情況，并在第一時(shí)間糾正自己的錯(cuò)誤，減少不必要的損失。

二、信息化發(fā)展須解決的核心實(shí)務(wù)問(wèn)題。

（一）信息在傳遞中的真實(shí)性和可靠性。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，會(huì)計(jì)信息化給人們的工作帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在著失真的風(fēng)險(xiǎn)。雖然無(wú)紙化操作可以規(guī)避人為原因?qū)е碌男畔⑹д?，但賬簿和電子憑證被隨意修改的行為卻時(shí)有發(fā)生，一旦錯(cuò)誤沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很可能會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失和不可估量的后果。

（二）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全性。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全主要有兩方面組成：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性和硬件的安全性。由于網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)主要是依靠自動(dòng)數(shù)據(jù)處理的功能來(lái)操作的，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件有著極其嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，一旦出現(xiàn)微小的差錯(cuò)，都會(huì)造成嚴(yán)重的后果。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它雖然給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但也把自身暴露在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)公開(kāi)的環(huán)境中，一旦有病毒入侵和hacker的惡意攻擊，企業(yè)的信息就會(huì)泄露，給使企業(yè)面臨更多的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）政策法規(guī)與平臺(tái)框架問(wèn)題。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅加速了全球化的進(jìn)程，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但也使全球會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的運(yùn)行操作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。企業(yè)將自己的缺陷暴露在了互聯(lián)網(wǎng)上，企業(yè)極有可能面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，所以政府應(yīng)該適時(shí)地采取相關(guān)措施，制定政合理的法規(guī)、政策，并進(jìn)行貫徹實(shí)施；同時(shí)企業(yè)也需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)的制定，進(jìn)行深入的建設(shè)，并搭建起網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的框架。

三、發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)信息化的對(duì)策。

（一）加強(qiáng)相關(guān)法制建設(shè)。

要想確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，保障會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的提高，就要從兩方面采取措施：一是通過(guò)不同形式的廣告來(lái)宣傳《會(huì)計(jì)法》，從而讓財(cái)務(wù)人員更加深入的了解會(huì)計(jì)制度，認(rèn)識(shí)它的重要性，以此來(lái)確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。二是國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和會(huì)計(jì)信息保存的法律制度的建設(shè)，政府通過(guò)立法使法律制度更加完善，加強(qiáng)宏觀的控制，相關(guān)的工作人員也應(yīng)該認(rèn)真履行自己的職責(zé)，嚴(yán)格的執(zhí)法，努力營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使信息系統(tǒng)的展有更深層次的提高。

（二）提高會(huì)計(jì)信息化技術(shù)、管理水平。

第一，加強(qiáng)公司的內(nèi)部控制，計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理，建立健全的相關(guān)使用規(guī)范，提高數(shù)據(jù)保護(hù)的安全性和計(jì)算機(jī)的使用效率。通過(guò)實(shí)施用戶(hù)權(quán)限分級(jí)和用戶(hù)授權(quán)管理，加強(qiáng)對(duì)電腦hacker、計(jì)算機(jī)病毒的防范力度，還要將重要的`會(huì)計(jì)信息進(jìn)行多級(jí)備份。

第二，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防范能力。可采取防火墻技術(shù)來(lái)預(yù)防病毒的入侵，將非法訪(fǎng)問(wèn)者擋在內(nèi)部網(wǎng)之外；對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)則普遍采用數(shù)據(jù)加密設(shè)置，防止數(shù)據(jù)的破壞和病毒入侵的可能性。

第三，網(wǎng)絡(luò)權(quán)限的設(shè)定，在操作系統(tǒng)中建立保護(hù)機(jī)制來(lái)保障信息資料的安全性，要想對(duì)相關(guān)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取，對(duì)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行輸出，對(duì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行變動(dòng)等都需要進(jìn)行用戶(hù)的實(shí)名登錄，如用戶(hù)名、登錄r間、使用方式等。如若發(fā)生信息泄露，也可及時(shí)的追查到根源。同時(shí)系統(tǒng)可自動(dòng)識(shí)別有效的終端入口，當(dāng)有非法用戶(hù)企圖登錄或錯(cuò)誤密碼超限額使用時(shí)，系統(tǒng)會(huì)鎖定終端，凍結(jié)該用戶(hù)的標(biāo)識(shí)，記錄相關(guān)情況，并及時(shí)報(bào)警。

（三）完善會(huì)計(jì)電算化制度。

第一，要完善會(huì)計(jì)電算化崗位責(zé)任制，使系統(tǒng)內(nèi)各類(lèi)人員明確自己的職責(zé)、權(quán)限并與他們的工資利益等掛鉤，切實(shí)做到事事有人負(fù)責(zé)，辦事都有規(guī)章制度，每項(xiàng)工作都有人檢查，從而保證順利的實(shí)施會(huì)計(jì)電算化工作。

第二是日常工作及管理，具體包括檔案的存檔和日常會(huì)計(jì)記賬等操作，管理者要定期的檢查工作人員的工作，查看會(huì)計(jì)人員的工作成果是否達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)檔案做好防磁、防火、防潮和防塵工作，加強(qiáng)對(duì)檔案的磁介質(zhì)保護(hù)和防火墻和備份管理。

四、總結(jié)。

信息化時(shí)代的發(fā)展是以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將成為一種普及的經(jīng)濟(jì)形式。而會(huì)計(jì)信息化作為會(huì)計(jì)在信息時(shí)代的發(fā)展的必經(jīng)之路，越來(lái)越受到人們更多的關(guān)注。與此同時(shí)發(fā)現(xiàn)的一系列問(wèn)題也急需采取措施，會(huì)計(jì)信息化是一個(gè)漫長(zhǎng)和不斷發(fā)展的過(guò)程，并不是短時(shí)間能夠得到實(shí)現(xiàn)的，因此就需要更多的會(huì)計(jì)人員參與其中，努力地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地到推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[2]楊周南等.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng).[m].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十四

這幾年我校加大了校企合作的力度，其中訂單式培養(yǎng)和冠名班的成立說(shuō)明了用人單位對(duì)適合企業(yè)自身發(fā)展人才的渴求，但同時(shí)也讓我們意識(shí)到學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)陳舊和局限。職業(yè)技能鑒定是按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格條件進(jìn)行的認(rèn)證，是現(xiàn)代社會(huì)規(guī)范專(zhuān)業(yè)人才、勞動(dòng)者職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)符合醫(yī)藥行業(yè)需求的具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，就必須將教學(xué)內(nèi)容與崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。我們根據(jù)藥物檢驗(yàn)崗位工作人員必須明確國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)方法中文字內(nèi)涵，熟練準(zhǔn)確進(jìn)行分析檢驗(yàn)操作，能夠進(jìn)行常規(guī)檢測(cè)數(shù)據(jù)處理及出具正確的檢驗(yàn)報(bào)告的要求把分析化學(xué)理論教學(xué)分為分析檢驗(yàn)的基本流程、分析數(shù)據(jù)處理與結(jié)果計(jì)算基礎(chǔ)、化學(xué)分析法基礎(chǔ)知識(shí)和儀器分析法基礎(chǔ)知識(shí)四大模塊。強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，弱化對(duì)分析理論的推導(dǎo)論證，突出崗位需求。實(shí)踐教學(xué)分為稱(chēng)量操作技能、滴定分析操作技能和基礎(chǔ)儀器分析操作技能三種技能，分基本操作，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行進(jìn)階式教學(xué)，從基本技能掌握和知識(shí)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行。具體的教學(xué)內(nèi)容以藥物檢驗(yàn)崗位需求改革傳統(tǒng)分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，參照藥品行業(yè)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容。例如：查閱藥典，完成edta標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定后，直接測(cè)定葡萄糖酸鈣含量；在學(xué)習(xí)紫外可見(jiàn)分光光度法中引入維生素c注射液的顏色檢查。將國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和分析化學(xué)傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，涵蓋藥檢工技能鑒定有關(guān)分析化學(xué)部分的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，以藥物分析檢驗(yàn)為中心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往來(lái)自藥檢工作一線(xiàn)，但在順序編排上又注意考慮基本操作技能訓(xùn)練的整體性和系統(tǒng)性，包含了實(shí)際工作中必須掌握的基本知識(shí)和基本技能。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化。

在課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)每堂課的具體教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。分析化學(xué)課程中既有理論又有實(shí)踐，在教學(xué)中應(yīng)多采用將兩者有機(jī)結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)方法。演示教學(xué)法就是其中應(yīng)用較廣泛的一種。例如，藥物檢驗(yàn)工技能鑒定對(duì)規(guī)范性操作要求很?chē)?yán)。以滴定操作為例（見(jiàn)表1）。學(xué)將規(guī)范操作動(dòng)作采用錄像、照片等直觀的形式加以演示。在播放過(guò)程中隨時(shí)按下暫停鍵，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)講解和現(xiàn)場(chǎng)示范，啟發(fā)學(xué)生思考不規(guī)范操作可能導(dǎo)致的誤差。而在實(shí)際操作練習(xí)中，要求兩人一組，一人操作，一人觀看，互相糾錯(cuò)，并鼓勵(lì)同學(xué)們把在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題拍成錄像，給予再現(xiàn)和糾正；也可以任命幾個(gè)掌握得又快又好的同學(xué)為“小老師”，輔導(dǎo)其他同學(xué)的操作，這些措施增強(qiáng)了趣味性，滿(mǎn)足了學(xué)生渴望參與的心理，從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而形成一種良好的操作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。收集與專(zhuān)業(yè)、課程相關(guān)的案例，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，采用案例教學(xué)法組織教學(xué)。例如：每種分析方法都可以結(jié)合《中國(guó)藥典》中的常用藥物進(jìn)行說(shuō)明；在講解配位滴定法時(shí)，引入《水的總硬度測(cè)定》這一案例，根據(jù)我國(guó)《生活用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合當(dāng)?shù)厮|(zhì)和學(xué)生家鄉(xiāng)水質(zhì)進(jìn)行教學(xué)；也可以在講完化學(xué)分析法后，通過(guò)三聚氰胺事件組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。提前布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位查閱搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，通過(guò)調(diào)研、討論、提出問(wèn)題（為什么三聚氰胺可以在蛋白質(zhì)含量測(cè)定中以假亂真）；進(jìn)而分析凱式定氮法優(yōu)缺點(diǎn)（從而引申出化學(xué)分析法的特點(diǎn)、總結(jié)四大滴定的異同點(diǎn)）；最后引導(dǎo)學(xué)生討論解決方案（借此引申出儀器分析法的優(yōu)點(diǎn)）。這種通過(guò)案例引導(dǎo)進(jìn)行的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解兩大類(lèi)分析方法的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別、歸類(lèi)、解讀、綜合和表達(dá)的能力，小組學(xué)習(xí)形式又強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程的合作與交流，非常有利于其今后的職業(yè)發(fā)展。

三、技能水平的強(qiáng)化。

目前，我省職業(yè)院校在校生申請(qǐng)參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)職業(yè)技能鑒定時(shí)，如果理論課成績(jī)合格可視為鑒定理論考試合格，只需進(jìn)行操作技能考核?？梢?jiàn)，技能操作部分是當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們?cè)趶?qiáng)化技能訓(xùn)練上從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，調(diào)整原有教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)數(shù)，將理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)比例調(diào)整為1∶1。技能訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行，以達(dá)到職業(yè)教學(xué)要求的熟練程度。其次，增加技能考核的次數(shù)，由原來(lái)僅有的期末考試改革為階段性考核，考核內(nèi)容包括電子天平的操作技能、滴定分析基本操作技能和藥品含量測(cè)定技術(shù)。其中，滴定分析基本操作技能考核包括滴定管的使用、移液管的使用、容量瓶的使用、滴定操作、定量轉(zhuǎn)移操作、準(zhǔn)確稀釋溶液操作等，藥品含量測(cè)定部分選取藥用硼砂的含量測(cè)定和維生素c注射液的顏色檢查作為項(xiàng)目考核內(nèi)容。第三，開(kāi)放天平室和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生有時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室沒(méi)課時(shí)。學(xué)生可在遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和儀器使用規(guī)則的前提下，到天平室和分析實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基本操作練習(xí)。管理相關(guān)實(shí)[文秘站－您的專(zhuān)屬秘書(shū)，中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！]驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員每天例行檢查儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行。也鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室的滴定分析器皿借出，利用課外時(shí)間用自來(lái)水練習(xí)基本操作。另外，在分析化學(xué)課程即將結(jié)束前組織相關(guān)學(xué)生參加分析化學(xué)技能競(jìng)賽，由分析化學(xué)課程組教師組題并出任考評(píng)員，取前六名（一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名）進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)結(jié)合分析化學(xué)技能考核成績(jī)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，一等獎(jiǎng)加7分，二等獎(jiǎng)加5分，三等獎(jiǎng)加3分。以此強(qiáng)調(diào)掌握分析化學(xué)基本操作技能的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。

為了使培養(yǎng)的學(xué)生即能滿(mǎn)足藥物分析檢驗(yàn)崗位的不同能力需求，又具有一定的動(dòng)手操作技能，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和完整的考核方法，將教學(xué)考核與職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一起來(lái)。鑒于藥檢工技能鑒定分為理論知識(shí)考試和操作技能考核（包括技能筆試和技能操作）兩部分，我們也將分析化學(xué)考核分為理論考核和技能考核。理論考核中平時(shí)成績(jī)（包括課堂提問(wèn)、作業(yè)和考勤）占20%，考試成績(jī)占80%，考題結(jié)合藥檢工考核大綱擬定。技能考核包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)筆試和操作考核三部分。平時(shí)成績(jī)占25%，包括考勤、預(yù)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告的評(píng)定上更多地強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的綜合能力，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中的異常現(xiàn)象及出現(xiàn)的問(wèn)題、甚至對(duì)于失敗的結(jié)果只要能夠做出合理的解釋?zhuān)矐?yīng)判為一份合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告；實(shí)訓(xùn)筆試占15%，主要考查實(shí)驗(yàn)室基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理以及基本技能操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與注意事項(xiàng)，這是在與職業(yè)技能鑒定結(jié)合以前的課程教學(xué)中常常被忽視的`項(xiàng)目；操作考核占60%，采取分階段考核的方法，選擇典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做考核內(nèi)容，從儀器藥品選擇、儀器洗滌、操作、整理、科學(xué)作風(fēng)、操作時(shí)間、結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度等方面制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以工種考核的形式進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性考核學(xué)生的職業(yè)道德。對(duì)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中修改偽造數(shù)據(jù)、違反實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度等行為實(shí)行倒扣分。事先公布考題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，使學(xué)生的操作有章可循，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。每一次的成績(jī)都登記在冊(cè)，取各階段成績(jī)總和作為操作考核成績(jī)。以上是我們?cè)诜治龌瘜W(xué)常規(guī)教學(xué)與藥檢工技能鑒定的銜接方面進(jìn)行的一些研究與探索，與真正的“雙證課程”尚有距離。影響課程建設(shè)的因素有很多。理論上有技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和政策法規(guī)方面的影響，但在實(shí)施過(guò)程中如師資、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生條件等學(xué)校環(huán)境的影響也不容忽視。此外，學(xué)校的行政工作、支持系統(tǒng)的狀態(tài)無(wú)疑也會(huì)影響課程建設(shè)的活力。但我們?cè)谙颉半p證課程”邁進(jìn)的過(guò)程中，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)確確實(shí)實(shí)得到了較大提高，教學(xué)改革所帶來(lái)的成果是前所未有的。我們應(yīng)該將課程建設(shè)深入地開(kāi)展下去，更好地促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十五

從思維發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，高中生已經(jīng)具有一定的自我認(rèn)知、自我剖析和自我總結(jié)思維模式，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個(gè)統(tǒng)籌的規(guī)劃和有效地把握，特別是他們的質(zhì)疑和探索思維比以往任何學(xué)習(xí)階段都異常活躍。這就需要高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，構(gòu)建多途徑的學(xué)生探索性課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生的潛在自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而使高中生在有限的時(shí)間和精力下最大化地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，最終使高中生能夠認(rèn)識(shí)到自己的自主性和能動(dòng)性，在自我學(xué)習(xí)生涯中創(chuàng)造出更多輝煌。

一、營(yíng)造問(wèn)題情境。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，與以往的數(shù)學(xué)課程相比，高中數(shù)學(xué)課程更突顯了理論性、邏輯性和實(shí)踐性。特別是一些數(shù)學(xué)原理更加深刻，充滿(mǎn)了內(nèi)涵，不是簡(jiǎn)單地誦讀或者講解就能夠明白數(shù)學(xué)的真諦，這需要把大量的時(shí)間教與學(xué)生來(lái)掌握，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下去認(rèn)真對(duì)高中一系列的數(shù)學(xué)原理和公式進(jìn)行探索，從而挖掘出其內(nèi)在的內(nèi)涵和客觀性規(guī)律，進(jìn)而抓住高中數(shù)學(xué)的脈搏把各種數(shù)學(xué)問(wèn)題一一破解，最終使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛能，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：在進(jìn)行《集合》這一數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師這個(gè)時(shí)候就難以用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言向?qū)W生講明白集合到底是什么，又如何演化的。這個(gè)時(shí)候就需要教師把設(shè)置好的問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)品味集合的概念并仔細(xì)研習(xí)集合的實(shí)例，進(jìn)而自主地探索出集合這個(gè)學(xué)科知識(shí)的命脈，那么《集合》這一個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)必將在學(xué)生的主動(dòng)配合下得以有效地講授和把握。

二、開(kāi)展學(xué)生自主探索。

綜合性地對(duì)高中數(shù)學(xué)教材以及編寫(xiě)進(jìn)行綜合性地剖析，不難看出高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比以往學(xué)習(xí)階段的數(shù)學(xué)要廣泛，知識(shí)點(diǎn)更加繁多，邏輯關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，知識(shí)原理的鋪設(shè)范圍廣。這就需要教師采取一個(gè)實(shí)例性演示的課堂教學(xué)案例，把一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)例題通過(guò)層層拆解、知識(shí)點(diǎn)貫穿和內(nèi)容關(guān)聯(lián)等化難為易，化繁為簡(jiǎn)，最終把數(shù)學(xué)問(wèn)題解析出來(lái)，通過(guò)這一教學(xué)實(shí)例解析過(guò)程，教師向?qū)W生展示了自主探索性學(xué)習(xí)的思維和方法，意在引導(dǎo)學(xué)生敢于肯定自我和相信自我積極地調(diào)動(dòng)自己的一切思維模式去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自制力，最終使自主探索學(xué)習(xí)模式成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在進(jìn)行平面解析幾何與正弦、余弦知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，教師以視頻的形式把名家精品課堂講學(xué)播放給大家，讓學(xué)生認(rèn)真剖析名家如何針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題找出解題的線(xiàn)索，應(yīng)證知識(shí)點(diǎn)和邏輯推理的，特別是重難點(diǎn)問(wèn)題上，怎樣進(jìn)行抓住主線(xiàn)抓住關(guān)鍵進(jìn)行破解的，然后讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)所進(jìn)行的課堂知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真研讀，找出核心關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行理解和消化，并利用好現(xiàn)有的課本教材以及學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行實(shí)例性找問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終從整體上對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全局性和系統(tǒng)的把握。當(dāng)所有的學(xué)生都進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)后，教師給出一個(gè)相關(guān)聯(lián)的類(lèi)似題型，找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)講解，并要求學(xué)生要把解題思路和過(guò)程一一向其他同學(xué)進(jìn)行展示，不僅讓其他學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己的解題思路和方法，而且使教師能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程和效果有一個(gè)了解和把握。通過(guò)這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生自由放松去探索、讓學(xué)生去解決、讓學(xué)生去總結(jié)的自主探索課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)在潛能，從而有意識(shí)地就培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自主性，最終使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和方法，并在一定程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

三、教師合理點(diǎn)撥和強(qiáng)化實(shí)踐。

注重學(xué)生的.課堂教學(xué)自主探索學(xué)習(xí)模式，就已經(jīng)很明顯地表明讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，成為自我學(xué)習(xí)的規(guī)劃者、推進(jìn)者和評(píng)價(jià)者，而不再由數(shù)學(xué)教師來(lái)代替。這種教學(xué)環(huán)節(jié)就在于弱化教師的課堂主導(dǎo)性和講授性，而是把課堂時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，教師以問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂知識(shí)的剖析，教師不干預(yù)學(xué)生的自我性學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，只是在學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度巡視和監(jiān)督，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度出現(xiàn)障礙的學(xué)生給予及時(shí)的點(diǎn)撥。通過(guò)學(xué)生的這種自我分析問(wèn)題和探尋答案的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，從而形成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，最終提升學(xué)生的解題綜合性技能。另外，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯演繹技能，高中教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)題型來(lái)說(shuō)，總是基于一定的內(nèi)在規(guī)律只是從形式上給予變化而已。教師以一定的典型題型為例，采用一題多解、一題多變或者多題一解的示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靈活性運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展解題思路的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹、聯(lián)想和類(lèi)比思維能力，最終建構(gòu)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維體系。

四、結(jié)語(yǔ)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主探索法課堂教學(xué)模式應(yīng)是革命性的、創(chuàng)新的教學(xué)模式，它不但轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和方式，而且轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的片面性認(rèn)識(shí)，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，最終建構(gòu)了一種科學(xué)的、行之有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十六

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)路技術(shù)的不斷發(fā)展，正深刻改變著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、管理方式和傳統(tǒng)觀念，尤其對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響程度至深，先進(jìn)的信息技術(shù)為會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了便利和高效率。因此，鑒于企業(yè)會(huì)計(jì)工作在企業(yè)發(fā)展中的重要地位，有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐帶來(lái)的影響進(jìn)行分析。

（一）會(huì)計(jì)的本質(zhì)。

從國(guó)內(nèi)外對(duì)會(huì)計(jì)本質(zhì)的闡述上，可以看出，其無(wú)外乎有以下幾種情況：

（1）它是反映企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的數(shù)與量；

（2）它是一種企業(yè)的一種管理活動(dòng)；

（3）它是企業(yè)管理生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一種工具；

（4）它是企業(yè)記錄、分類(lèi)、總結(jié)交易的報(bào)告、以及解釋其結(jié)果的一門(mén)藝術(shù)。

（二）信息化的定義。

信息化即人們?yōu)榱送苿?dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步以及改變自身生活方式，通過(guò)現(xiàn)代電子信息技術(shù)和信息資源的智能性來(lái)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。它的主要標(biāo)志是信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重，信息技術(shù)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用程度，以本文由論文聯(lián)盟收集整理及國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平。

根據(jù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)及信息化的定義不難推出，會(huì)計(jì)的本身就蘊(yùn)含著信息的意義，而信息化亦必然是會(huì)計(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。所以，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化背景下的會(huì)計(jì)信息化即可定義為，它既是一種為公司管理所用的管理工具或手段，又是一個(gè)以提供會(huì)計(jì)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息體系，具體地講即將貨幣作為計(jì)量單位，并通過(guò)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等方法和形式，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、投資者、政府相關(guān)管理部門(mén)及其他會(huì)計(jì)信息需求者提供諸如企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果及企業(yè)現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息。

以往會(huì)計(jì)主體假設(shè)主要是界定會(huì)計(jì)核算的空間范圍，比如企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債等要素的空間歸屬。而網(wǎng)絡(luò)化背景下的信息化會(huì)計(jì)主體假設(shè)，則因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和在企業(yè)中的應(yīng)用，呈現(xiàn)一種虛擬化狀態(tài)。比如，一些通過(guò)高端的通信信息技術(shù)，利用合作和競(jìng)爭(zhēng)的方式，在網(wǎng)絡(luò)空間中迅速建立或解散，這種臨時(shí)性結(jié)合的虛擬公司具有較強(qiáng)的可變性和較大的不穩(wěn)定性，因此，會(huì)計(jì)主體由“實(shí)”到“虛”的轉(zhuǎn)變，雖然豐富了會(huì)計(jì)主體的組成形式，但是這種虛擬的形式也讓本就建立在假設(shè)基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)理論越發(fā)得難以掌控。

發(fā)展得日益成熟，虛擬公司的不斷增多和規(guī)模的不斷增大，傳統(tǒng)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)已經(jīng)遭遇了前所未有的'挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)分期假設(shè)一般都是認(rèn)為的對(duì)企業(yè)實(shí)施分期劃分，不客觀，易導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真，這是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)分期假設(shè)無(wú)法擺脫的缺點(diǎn)。而互聯(lián)網(wǎng)背景下的會(huì)計(jì)信息化讓會(huì)計(jì)分期假設(shè)消除了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)分期假設(shè)的時(shí)間斷點(diǎn)，其強(qiáng)大的信息輸送和計(jì)算功能跨越了地域性的弊端，有效都避免了會(huì)計(jì)信息失真的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐中，其基本是履行核算與監(jiān)督的職能，而相應(yīng)的會(huì)計(jì)管理也僅限于對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)本身的計(jì)賬、算賬和審核上，整體上功能單一，范圍較窄。而隨著企業(yè)信息化經(jīng)營(yíng)和管理的逐步深入，信息化會(huì)計(jì)實(shí)踐使其原本的職能更加系統(tǒng)化和科學(xué)化，在管理范圍上也與企業(yè)管理相融合，形式上和程度上都實(shí)現(xiàn)了較大程度的拓展，因此其對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的影響不言而喻，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

1、信息化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程改變了傳統(tǒng)紙張等載體的記載方式，將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)加工成標(biāo)準(zhǔn)編碼的數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)可實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)傳遞，以及相應(yīng)數(shù)據(jù)的資源共享。其大大降低了運(yùn)算流程，對(duì)于一些應(yīng)急事宜也可實(shí)現(xiàn)及時(shí)的處理，另外電子信息的形式也顯著提高了企業(yè)憑證、賬簿和報(bào)表等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，而且在數(shù)據(jù)錄入、處理和輸出的過(guò)程中，其正確性也得到了良好的保證。

2、會(huì)計(jì)信息化可通過(guò)控制機(jī)的嵌入技術(shù)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程實(shí)施有效的實(shí)施監(jiān)控，使企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中提高了合法性和規(guī)范性，進(jìn)而大大降低了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。而且，信息化下節(jié)省的大量時(shí)間，也讓會(huì)計(jì)人員本身有時(shí)間履行監(jiān)督的責(zé)任，即在相應(yīng)管理軟件提供的信息基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)和活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督和檢查。

3、會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)部門(mén)成員也產(chǎn)生了較大影響，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的會(huì)計(jì)人員不但應(yīng)具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要具備熟練的電腦操作以及相應(yīng)會(huì)計(jì)軟件的操作。另外，會(huì)計(jì)信息化同樣要求了企業(yè)的會(huì)計(jì)部門(mén)必須配備相應(yīng)的電腦管理員，以保證機(jī)器軟硬件的正常工作。

總結(jié)：隨著信息技術(shù)的普及和企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)信息化已成為企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此各企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，尤其是虛擬產(chǎn)業(yè)的公司更應(yīng)注重會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化的建設(shè)，進(jìn)而讓會(huì)計(jì)信息化真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，從而保證企業(yè)健康、快速發(fā)展。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十七

摘要企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化，促進(jìn)了高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，但社會(huì)對(duì)人才的需求與人才培養(yǎng)仍然存在一定的差距，特別是如何培養(yǎng)出具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，仍是困擾高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。本文以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)研究會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);模式;職業(yè)能力研究。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革，首先要明確高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要在培養(yǎng)高素質(zhì)，高職業(yè)能力的目標(biāo)下來(lái)研究這一問(wèn)題，使實(shí)踐教學(xué)模式的改革更好地為高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)服務(wù)。

一、基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。

1.1職業(yè)能力的內(nèi)涵。

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。是將知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合而形成的完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，它絕不是一項(xiàng)技能或一種知識(shí)就能形成的。結(jié)合我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求我們可以將高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力分成三大部分，第一部分為一般能力，主要指學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)言、文字、數(shù)學(xué)、溝通、合作、自主學(xué)習(xí)與不斷發(fā)展的能力等。第二部分為專(zhuān)業(yè)能力，主要指會(huì)計(jì)核算方法，具體會(huì)計(jì)核算能力，復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理及應(yīng)變能力等。第三部分為職業(yè)綜合能力，主要包括：專(zhuān)業(yè)拓展能力，如信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等;計(jì)劃、決策、實(shí)施、分析及總結(jié)能力;良好的職業(yè)道德、法律意識(shí)及愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)人格。

1.2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了很高的要求，在日常教學(xué)中一方面要傳授給學(xué)生適當(dāng)、足夠的理論知識(shí)，一方面要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能和核心職業(yè)素質(zhì)方面，隨著高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的不斷深入，項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法在教學(xué)中得到普遍認(rèn)同，教學(xué)做一體化的理念得以更多的體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不可能獨(dú)立存在，這就要求新的實(shí)踐教學(xué)體系要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將理論與實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)融合，才能從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.1目前，高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間普遍在2.5年左右，學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)掌握專(zhuān)業(yè)所需的理論知識(shí)，又要具備一定的實(shí)踐技能，這對(duì)高職教學(xué)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，適度的理論必不可少，學(xué)生必須掌握會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的相關(guān)理論、方法，又必須具備一定的管理、經(jīng)濟(jì)、國(guó)家政策法規(guī)等方面的知識(shí)，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能要求又非常高，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成二者的有機(jī)融合就變得更加困難。因此，目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與人才培養(yǎng)要求就存在一定的矛盾，具體分析存在以下幾個(gè)問(wèn)題。(1)課堂“教學(xué)做”一體化教學(xué)尚未真正實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐技能培養(yǎng)不能貫穿會(huì)計(jì)教學(xué)全過(guò)程。

2.2隨著高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，大家越來(lái)越重視“教學(xué)做”一體化教學(xué)的重要性，很多學(xué)校進(jìn)行了大量的課程改革，力求提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與一些純操作技能型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不同，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生必須學(xué)好大量的理論教學(xué)內(nèi)容，也就是我國(guó)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容不是學(xué)會(huì)操作就能夠掌握的，而是一個(gè)以理論促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，技能促進(jìn)理論知識(shí)的理解與融會(huì)貫通的過(guò)程。大部分教師在課堂教學(xué)中雖然明白要進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)，但又處于理論舍不了，技能沒(méi)時(shí)間練，與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)接軌的課堂教學(xué)資源捉襟見(jiàn)肘的窘境中，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。(2)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)企業(yè)化建設(shè)落后，有形而無(wú)實(shí)。

2.3為解決高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題，各院校建立了大量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，期望學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到與頂崗實(shí)習(xí)相似的實(shí)踐效果。為此，會(huì)計(jì)教學(xué)工作者在仿真、模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)工作環(huán)境等方面想出了很多措施。但，目前大部分高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室仍離不開(kāi)機(jī)房式、財(cái)務(wù)辦公室式的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)室從環(huán)境到管理都沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的企業(yè)化建設(shè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)還不能代表企業(yè)典型業(yè)務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施與管理程序也沒(méi)有形成與企業(yè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程相近似的運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)化建設(shè)落后，模擬實(shí)訓(xùn)的“模擬”二字有形無(wú)實(shí)。(3)人才培養(yǎng)各階段實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有形成有機(jī)融合，影響學(xué)生職業(yè)能力的形成。

2.4在眾多困擾會(huì)計(jì)教師的問(wèn)題中，如何將人才培養(yǎng)各階段實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)做出正確分解，同時(shí)又能將其有機(jī)融合于各種實(shí)踐教學(xué)形式中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，就是其中最重要的一個(gè)問(wèn)題。而現(xiàn)在存在的問(wèn)題是，課堂教學(xué)培養(yǎng)一部分技能，實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)一部分技能，各種教學(xué)模式培養(yǎng)的技能有重復(fù)，有遺漏，各自為政，沒(méi)有形成體系，無(wú)法融合，看起來(lái)每一個(gè)環(huán)節(jié)都重視技能培養(yǎng)，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都不到位，學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)法形成，又花費(fèi)了大量的時(shí)間。

3.1確立正確的指導(dǎo)思想。

重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力與核心職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)就必須有正確的指導(dǎo)思想。首先要樹(shù)立全面素質(zhì)培養(yǎng)理念。會(huì)計(jì)崗位的特殊性要求我們的學(xué)生有健全的法制觀念，良好的`職業(yè)道德，充分的理論知識(shí)，系統(tǒng)的職業(yè)技能和良好的人文素質(zhì)，因此在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式改革的過(guò)程中要樹(shù)立全面素質(zhì)培養(yǎng)的理念，將職業(yè)能力培養(yǎng)的思想與實(shí)踐模式改革相融合。其次，要有系統(tǒng)觀念，重視教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，重視教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，重視各階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的銜接與遞進(jìn)，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。第三，要有企業(yè)化理念，要通過(guò)對(duì)企業(yè)的典型業(yè)務(wù)提煉，工作過(guò)程分析要開(kāi)發(fā)適應(yīng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的企業(yè)仿真項(xiàng)目化教學(xué)資源體系，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)組織、管理中引入企業(yè)化的工作過(guò)程和管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行雙員制管理，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)盡量達(dá)到企業(yè)實(shí)習(xí)的效果，解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。

3.2實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化研究。

3.2.1實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的起點(diǎn)是分析，一是，分析學(xué)生就業(yè)崗位的工作任務(wù)，完成工作任務(wù)的能力要求，分解列出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的實(shí)踐技能，形成實(shí)踐技能體系，分析出核心能力，拓展能力都有哪些，形成知識(shí)能力分解表。二是，分析現(xiàn)有的課程和教材資源，分析出每一門(mén)課程要培養(yǎng)的基本職業(yè)能力，并加以整合，構(gòu)建主次分明、結(jié)構(gòu)合理的能力培養(yǎng)體系。

3.2.2實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以解決目前實(shí)踐體系系統(tǒng)化不足、融合性不夠、企業(yè)化不強(qiáng)的問(wèn)題為重點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，做好設(shè)計(jì)要從三個(gè)方面入手。一是，加強(qiáng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革，通過(guò)分析明確每一門(mén)課程要培養(yǎng)的基本能力，以企業(yè)化的思想進(jìn)行課程改革，即將項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)改革中，從一門(mén)課程的整體設(shè)計(jì)開(kāi)始就引入經(jīng)過(guò)提煉分析的企業(yè)業(yè)務(wù)，形成一個(gè)個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目的操作對(duì)應(yīng)一項(xiàng)基本職業(yè)技能，也可以叫項(xiàng)目能力，改變以教師理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教與學(xué)相結(jié)合，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，以做促進(jìn)理論教學(xué)的提高，以理論教學(xué)提升項(xiàng)目能力的養(yǎng)成。二是，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的全面建設(shè)。

3.2.3會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o疑是又一個(gè)重要的載體，我們要將實(shí)訓(xùn)室看做是學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的陣地，學(xué)生在教學(xué)做一體化課堂教學(xué)中掌握了一個(gè)個(gè)項(xiàng)目能力之后，利用實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生完成會(huì)計(jì)全崗位工作任務(wù)的能力。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地全面建設(shè)必須完成兩方面的工作。首先要進(jìn)行企業(yè)化環(huán)境與管理建設(shè)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室看到、聽(tīng)到、感受到的是與企業(yè)完全接軌的環(huán)境、管理制度、運(yùn)行機(jī)制，這樣有利用學(xué)生進(jìn)入崗位角色，培養(yǎng)崗位能力。其次要進(jìn)行企業(yè)化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，要在分析真實(shí)崗位任務(wù)的基礎(chǔ)上，提煉出典型工作項(xiàng)目，形成能夠反映企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目資源，培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力。

3.2.4在這一開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意的一點(diǎn)是，崗位項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)要與課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)統(tǒng)籌考慮，要體現(xiàn)融合遞進(jìn)的思想，螺旋上升，同時(shí)要將會(huì)計(jì)人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的保障是師資，要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式改革無(wú)論是分析、設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理還是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教學(xué)改革要人才先行，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量要提高，首先就要有高素質(zhì)的雙師隊(duì)伍，教師是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者與組織者，也是教學(xué)改革的設(shè)計(jì)者。

3.2.5要優(yōu)化基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，就必須培養(yǎng)具有良好理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的實(shí)踐能力，先進(jìn)教學(xué)理念的師資隊(duì)伍?？傮w來(lái)說(shuō)，基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的形成，要以學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)為理念，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位能力分析為依據(jù)，以項(xiàng)目化教學(xué)為手段，融合多種實(shí)踐教學(xué)形式，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷探索，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才。

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會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文篇十八

信息化深刻地改變了當(dāng)今時(shí)代，引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。目前在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)基本具備，但還有一些系統(tǒng)建設(shè)問(wèn)題和信息應(yīng)用問(wèn)題有待解決。會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是直面新常態(tài)下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有力手段，任何企業(yè)和個(gè)人只有樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，才能不斷提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，才能獲得更好的發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)信息化概述。

會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)與信息相結(jié)合的產(chǎn)物，也是當(dāng)前信息化社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)管理工作提出的新要求。會(huì)計(jì)信息化不只是簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算，更包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)管理的信息化等會(huì)計(jì)工作的方方面面。會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)有利于企業(yè)獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)管理工作的水平及決策能力等，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)信息化的根本目標(biāo)是通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)會(huì)計(jì)理論體系的完善，從而為企業(yè)的管理與發(fā)展提供更全面的信息。會(huì)計(jì)信息化是在會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，但其性能更全面、更智能。會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展及應(yīng)用，重新整合了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作資源，提高了資源的共享程度及信息的交互性，極大地提高了工作效率。

追溯我國(guó)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展歷程，大致分為三個(gè)階段:(1)會(huì)計(jì)信息化起步階段。1979－1986年，基本的會(huì)計(jì)軟件誕生，可以用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單模擬一些會(huì)計(jì)操作，簡(jiǎn)稱(chēng)為“會(huì)計(jì)電算化”，把會(huì)計(jì)人員從異常繁重的手工記賬中解放出來(lái)。(2)核算型會(huì)計(jì)信息化階段。1987－1995年，核算型會(huì)計(jì)軟件產(chǎn)生并得到應(yīng)用，基本覆蓋了會(huì)計(jì)工作的體系，而且軟件的各個(gè)板塊與會(huì)計(jì)工作一一對(duì)應(yīng)，大大加強(qiáng)了軟件的適用性。(3)管理型會(huì)計(jì)信息化階段。至今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和會(huì)計(jì)職能的擴(kuò)展，會(huì)計(jì)職能不只限于核算和監(jiān)督，管理型會(huì)計(jì)信息化隨之誕生，財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析等逐漸被應(yīng)用于企業(yè)管理之中，增加了管理會(huì)計(jì)的理念和功能。從中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)發(fā)起的《中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用調(diào)查》可以看出，62、88%的企業(yè)已實(shí)施會(huì)計(jì)核算信息化，而且滿(mǎn)意度達(dá)到了43、87%;41、77%的企業(yè)已實(shí)施財(cái)務(wù)管理信息化，滿(mǎn)意度為23、86%;其中90、96%的總賬核算、88、42%的報(bào)表編制采用了信息技術(shù)，不過(guò)只有45、24%的預(yù)算管理、32、52%的內(nèi)部控制采用信息技術(shù)。目前來(lái)看，我國(guó)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展仍不理想，很多企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息化認(rèn)識(shí)不足，49、19%的財(cái)會(huì)人員只是一般了解，信息化投入不足，缺乏專(zhuān)業(yè)信息化人才，建立cad、oa、mis、erp系統(tǒng)的企業(yè)占比不高，軟件缺乏通用性和標(biāo)準(zhǔn)性，信息孤島難以消除，沒(méi)有形成開(kāi)放式的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。

四、會(huì)計(jì)信息化的重要意義。

世界已經(jīng)步入信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)信息化使管理越來(lái)越規(guī)范化，是企業(yè)發(fā)展的必然要求。會(huì)計(jì)信息化改變了傳統(tǒng)的手工記賬方式，自動(dòng)形成不同的臺(tái)賬功能，會(huì)計(jì)人員可以迅速查閱和修改資料，減少了人工誤差，降低了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，提高了會(huì)計(jì)處理質(zhì)量和效率。會(huì)計(jì)信息化與電子商務(wù)相結(jié)合，增加了電子支付方式，使得資金流動(dòng)更加安全、快捷、方便，提高了會(huì)計(jì)人員工作效率，節(jié)省了會(huì)計(jì)人員大量的時(shí)間。會(huì)計(jì)信息化實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)網(wǎng)，提高了會(huì)計(jì)信息的開(kāi)放程度，讓會(huì)計(jì)信息變成一種重要的資源，在價(jià)值鏈上不斷流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的開(kāi)放和共享，而且有利于及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，實(shí)施實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理，有效降低了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析被廣泛用于企業(yè)管理，滿(mǎn)足信息時(shí)代企業(yè)的不同需求，為戰(zhàn)略規(guī)劃和決策提供了寶貴的信息，提升了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而且，會(huì)計(jì)信息化適應(yīng)了信息時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)能夠快速提升我國(guó)會(huì)計(jì)工作水平，方便與國(guó)際接軌，也符合我國(guó)信息化發(fā)展戰(zhàn)略。

會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的有利影響包括:(1)對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響。很多傳統(tǒng)的、復(fù)雜的手工工作可以由各種集成化的軟件來(lái)代替處理，節(jié)省成本的同時(shí)，提高了工作效率和工作質(zhì)量，加強(qiáng)了業(yè)務(wù)流程之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)核算的自動(dòng)、準(zhǔn)確、高效。(2)對(duì)會(huì)計(jì)分析的影響。會(huì)計(jì)分析包括定性分析和定量分析，是會(huì)計(jì)核算工作的進(jìn)一步延伸。會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)分析會(huì)計(jì)信息，有利于明確運(yùn)營(yíng)情況和財(cái)務(wù)收支情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，并做好企業(yè)發(fā)展的調(diào)節(jié)及指導(dǎo)工作。(3)對(duì)會(huì)計(jì)檢查方法的影響。會(huì)計(jì)檢查主要是檢查會(huì)計(jì)工作數(shù)據(jù)的合理性和合法性，是會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)分析的重要補(bǔ)充。在信息化系統(tǒng)中自動(dòng)化處理會(huì)計(jì)信息，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確原因，并采取有效措施來(lái)解決問(wèn)題。(4)對(duì)財(cái)務(wù)人員職能轉(zhuǎn)變的影響。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)和會(huì)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，財(cái)務(wù)人員實(shí)現(xiàn)了從事后核算向事前管理的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)工作滲透到企業(yè)生產(chǎn)、采購(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從核算會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)變。

會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的不利影響包括:(1)宏觀上存在的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息化理論研究滯后于實(shí)際應(yīng)用的發(fā)展，內(nèi)部控制、審計(jì)監(jiān)督、新技術(shù)應(yīng)用缺乏理論指導(dǎo)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)可能產(chǎn)生偏差。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息化的法制建設(shè)有待完善，現(xiàn)有會(huì)計(jì)法、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等法律法規(guī)無(wú)法完全滿(mǎn)足基本的會(huì)計(jì)信息化工作，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、使用、維護(hù)、數(shù)據(jù)安全等方面還沒(méi)有嚴(yán)密的法律法規(guī)予以規(guī)范。(2)微觀上存在的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息化意識(shí)淡薄，調(diào)查顯示51、14%的財(cái)會(huì)人員不了解財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》，14、99%的財(cái)會(huì)人員甚至表示不知道該規(guī)范;50、43%的企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的主要難題是管理層缺乏重視，以為會(huì)計(jì)信息化就是會(huì)計(jì)工作的電算化過(guò)程;信息化資源投入不足，年平均投入小于1萬(wàn)元的企業(yè)占比為15、26，缺乏同時(shí)精通信息技術(shù)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才;計(jì)算機(jī)保密技術(shù)發(fā)展程度不足，會(huì)計(jì)信息容易受到木馬病毒、網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊，44、86%的企業(yè)認(rèn)為需要提高數(shù)據(jù)安全性;會(huì)計(jì)信息化與管理信息化系統(tǒng)脫節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息共享，因此不能構(gòu)建完整的企業(yè)數(shù)據(jù)模型。

1、加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化法制建設(shè)。

完善的法律規(guī)章制度是確保會(huì)計(jì)信息化順利推進(jìn)的基礎(chǔ)和保障，只有加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的法制建設(shè)，才能為會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)提供安全的制度保障，為會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。國(guó)家要加大相關(guān)立法工作的力度，針對(duì)會(huì)計(jì)信息化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全出臺(tái)相關(guān)的法律，規(guī)范行業(yè)秩序，加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)的管理，創(chuàng)造良好的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)環(huán)境。還應(yīng)當(dāng)健全會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)部控制體系，比如采用分級(jí)授權(quán)管理、建立會(huì)計(jì)信息備份制度、完善審計(jì)制度、加大審計(jì)工作力度等一系列方法，確保會(huì)計(jì)信息化相關(guān)制度在實(shí)際工作中得到嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然，加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的法律建設(shè)，需要聯(lián)系會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、使用、維護(hù)、數(shù)據(jù)安全等各個(gè)方面，并且要注意現(xiàn)存的法律方面沒(méi)有跟上時(shí)代進(jìn)步而產(chǎn)生的一些漏洞，保證對(duì)相關(guān)體制的完善和健全，同時(shí)注意著重維護(hù)企業(yè)的信息與財(cái)務(wù)安全，建立相關(guān)的信息保障機(jī)制。

2、增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的意識(shí)。

目前，會(huì)計(jì)信息化仍然存在著宣傳不到位的問(wèn)題，38、71%企業(yè)負(fù)責(zé)人只是一般了解。企業(yè)決策者只有加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的重視程度，轉(zhuǎn)變對(duì)會(huì)計(jì)信息化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，才能真正認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作信息化這一必然趨勢(shì)，加大會(huì)計(jì)信息化的資源投入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工作體制、工作模式和工作過(guò)程的真正轉(zhuǎn)變。相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)積極開(kāi)展法規(guī)的宣傳工作，以《會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》作為行業(yè)信息化的標(biāo)準(zhǔn)，大力宣傳《會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》，讓人們普遍認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化的重要性，鼓勵(lì)各行各業(yè)推行會(huì)計(jì)信息化，督促會(huì)計(jì)人員深入了解《會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息化的有關(guān)知識(shí)，并約束自己的行為。

理論研究作為實(shí)踐發(fā)展的理論支持，是實(shí)踐發(fā)展的基礎(chǔ)。面對(duì)之前我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作中理論與實(shí)踐發(fā)展本末倒置的問(wèn)題，應(yīng)加快會(huì)計(jì)信息化理論研究的步伐，盡快形成完善的`會(huì)計(jì)信息化理論系統(tǒng)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)理論研究發(fā)展需要不斷吸收借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加大會(huì)計(jì)信息化理論研究在人力、物力、財(cái)力方面的投入力度，這需要及早認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化研究工作的重要性。要建設(shè)更為完善的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，必須在推動(dòng)信息系統(tǒng)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)得到同步且快速的發(fā)展。在此情況下，會(huì)計(jì)管理的層次將進(jìn)一步減少，企業(yè)的會(huì)計(jì)管理體系將呈現(xiàn)出一種扁平化的發(fā)展趨勢(shì)，這種新的會(huì)計(jì)企業(yè)將逐步取代傳統(tǒng)的企業(yè)垂直會(huì)計(jì)企業(yè)結(jié)構(gòu)，使會(huì)計(jì)人員從重復(fù)性的繁雜工作中解放出來(lái)。

4、加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)安全的控制。

功能強(qiáng)大的會(huì)計(jì)管理軟件是會(huì)計(jì)信息化的重要支撐，為了確保會(huì)計(jì)信息的安全性，必須結(jié)合實(shí)際工作需求，加大設(shè)備硬件投入，不斷提高會(huì)計(jì)軟件的通用性與實(shí)用性。同時(shí)健全內(nèi)部控制和信息系統(tǒng)保護(hù)機(jī)制，明確不同會(huì)計(jì)人員職責(zé)，實(shí)行用戶(hù)權(quán)限分級(jí)授權(quán)管理，限制非法用戶(hù)入侵?！镀髽I(yè)cto安全調(diào)查報(bào)告》顯示，超過(guò)45%的企業(yè)在過(guò)去三年曾發(fā)生過(guò)不同量級(jí)的信息安全事故。對(duì)此應(yīng)采取有效的安全防范措施，例如安裝防火墻、對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行加密等，以防范網(wǎng)絡(luò)病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊行為，避免不法分子竊取會(huì)計(jì)信息。應(yīng)建立會(huì)計(jì)信息資料的備份制度，對(duì)重點(diǎn)會(huì)計(jì)信息定期進(jìn)行備份，防止會(huì)計(jì)信息丟失。從業(yè)人員必須對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備設(shè)置電磁屏蔽，避免電磁輻射等因素的影響，同時(shí)制定完善的計(jì)算機(jī)機(jī)房管理制度，全面保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的安全保護(hù)。相關(guān)技術(shù)人員還要加強(qiáng)對(duì)磁介質(zhì)檔案的管理，妥善保存相關(guān)信息，避免出現(xiàn)信息泄露或丟失的問(wèn)題。

5、完善會(huì)計(jì)電算化崗位制度。

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的開(kāi)展離不開(kāi)相關(guān)會(huì)計(jì)制度的支持，所以必須針對(duì)會(huì)計(jì)工作存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析會(huì)計(jì)信息化背景下會(huì)計(jì)管理較之傳統(tǒng)管理工作的差異，建立健全會(huì)計(jì)管理制度，確保電算化制度覆蓋當(dāng)前工作的各個(gè)方面，使會(huì)計(jì)工作有法可依、有章可循。制定會(huì)計(jì)電算化崗位制度，并在工作中具體落實(shí)，才能充分保障會(huì)計(jì)電算化工作順利實(shí)施，有效提高會(huì)計(jì)電算化工作的質(zhì)量。因此，應(yīng)完善會(huì)計(jì)電算化崗位制度，實(shí)行責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，推行會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制，讓會(huì)計(jì)人員深刻理解自身的責(zé)任和價(jià)值。應(yīng)實(shí)施崗位薪資績(jī)效管理，以充分激發(fā)會(huì)計(jì)人員的熱情心、積極性和主動(dòng)性，規(guī)范和約束工作行為，提高會(huì)計(jì)人員的工作績(jī)效。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)工作開(kāi)展定期或不定期的檢查，確保會(huì)計(jì)工作規(guī)范高效，能夠滿(mǎn)足企業(yè)管理的需求，并有效防范各種風(fēng)險(xiǎn)。

6、全面提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。

人才是社會(huì)發(fā)展的根本，新時(shí)期的會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是同時(shí)精通信息技術(shù)、掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，首先需要管理階層轉(zhuǎn)變觀念，重視會(huì)計(jì)信息化，重視信息化、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng);其次，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，調(diào)查顯示95、07%的員工認(rèn)可在職培訓(xùn)鍛煉方式，企業(yè)員工參加計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)課程，并把會(huì)計(jì)人員參加培訓(xùn)后的結(jié)業(yè)成績(jī)算入技能考核之中，使他們更新會(huì)計(jì)管理模式和理念，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，全面提升信息分析和處理能力;再者，注意加強(qiáng)人才引進(jìn)和與合作企業(yè)的信息置換交流;最后，進(jìn)行“校企聯(lián)合”，對(duì)合作高校提出自己錄用大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，走出缺少?gòu)?fù)合型會(huì)計(jì)人才的困境。

八、結(jié)語(yǔ)。

會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作，而且改變了會(huì)計(jì)工作的理念，使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)由對(duì)人的控制，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人和電腦的控制。會(huì)計(jì)信息化是新時(shí)期會(huì)計(jì)工作的必然選擇，也是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中處于有利地位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展，就要直面相關(guān)問(wèn)題，改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理念，建立健全信息安全制度，全面加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn):。

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