通過編寫教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。在寫教案時要注重評價的設(shè)計和實施，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。推薦一些優(yōu)秀的教案分享網(wǎng)站，供您查閱和學(xué)習(xí)。
自己爬起來教案篇一
1、通過讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令，提高自控能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
教學(xué)重難點。
1、重點：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
2、難點：體驗游戲的快樂，學(xué)會游戲的規(guī)則。
教學(xué)過程。
(一)游戲引入。
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?
2、在照相的時候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動)。
3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎?
(二)游戲體驗。
1、教師講解游戲規(guī)則。
(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。
情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。
2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(三)討論交流。
1、請獲勝的同學(xué)說一說游戲時自己注意了什么?
2、請失敗的同學(xué)說一說失敗的原因是什么?
(四)游戲總結(jié)。
同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?
1、堅持。在游戲中，每個人必須學(xué)會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學(xué)會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。
2、學(xué)會令行禁止。在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會令行禁止，這個游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學(xué)會的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會被控制和自我控制同等重要。
自己爬起來教案篇二
1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
2、 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論） 1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”
問：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？
（學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習(xí)。） 2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。
問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習(xí)以上短句） 3、小貓出場“喵喵喵”
問：（1）誰又來幫助大象了？
（2）小貓會對大象說什么？
（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”） 4、過渡提問：
三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？
（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。 5、看最后一段表演
問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”） （三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講） 1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。 （四）遷移運用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
3、小結(jié)：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。
從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。
從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語言活動，總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動中教師還缺乏一定的隨機應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。
自己爬起來教案篇三
學(xué)具類型：
六型。
主要目標：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標：
培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動過程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動手操作興趣。
（二）、展開方法。
（一）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的`顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍，每條邊有兩個棒組成，動手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對照檢查和驗證。
4、教師對于幼兒的操作活動進行評價小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評價。
自己爬起來教案篇四
學(xué)具類型：
六型。
主要目標：
培養(yǎng)幼兒的觀察記憶能力。
滲透目標：
培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動過程：
（一）、導(dǎo)入方法。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發(fā)幼兒動手操作興趣。
（二）、展開方法。
（1）、游戲“拼花邊”
1、教師出示圖1，誘導(dǎo)幼兒觀察圖案的顏色，形狀規(guī)律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據(jù)記憶拼插。
2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍，每條邊有兩個棒組成，動手操作，依據(jù)記憶拼擺再現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
3、教師重新出示答案，幼兒自己對照檢查和驗證。
4、教師對于幼兒的操作活動進行評價小結(jié)，給于不同水平的幼兒一不同的評價。
（2）、教師逐一出示圖2、3、4，要求幼兒依據(jù)記憶拼擺圖形，教師注意小結(jié)記憶規(guī)則。
自己爬起來教案篇五
1.傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。
2.運用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗，創(chuàng)編出不同的動作造型。
3.愿意參與音樂游戲，享受游戲帶來的快樂。
【活動準備】。
前期準備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則。
物品準備：音樂《123木頭人》、小鼓。
【教學(xué)程序】。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語：今天我請來了一位好朋友，這是誰?對啦，它要和小朋友們玩游戲。請小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做?
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當鼓聲停的時候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦!簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時候都能保持不動。
二、感受音樂，體驗快樂。
1.初次感知，手指律動。
指導(dǎo)語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂游戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節(jié)奏用小手在身體上走動，當聽到說“木頭人”時，我們就來做個特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂用手在身體上玩游戲，當聽到“木頭人”時，鼓勵幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說“木頭人”時，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。
2.二次感知，自由造型。
指導(dǎo)語：這對于你們太簡單了，我要來個更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動，當聽到“木頭人”時，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問：我們可以用身體的哪些部位做造型?(......)怎么做?誰有不一樣的想法?
指導(dǎo)：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們跟著音樂挑戰(zhàn)一下吧!看看誰的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時實點評，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3.三次感知，兩人合作。
指導(dǎo)：請1——2組幼兒示范。
提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型?
指導(dǎo)語：讓我們一起來試試吧!
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣!祝賀你們，挑戰(zhàn)成功!
三、多人參與，提升經(jīng)驗。
指導(dǎo)語：老師遇到了難題，兩個人可以合作造型，三個人或者更多人也可以嗎?我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧!
提問：可以怎么說?(可以和我一起玩嗎?你愿意和我.......)。
指導(dǎo)：鼓勵幼兒主動邀請客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開心嗎?我把這首音樂發(fā)給你們的爸爸媽媽，今天由你們當小老師，回家教爸爸媽媽玩這個游戲，看看誰的造型最特別!請小朋友一起向客人老師說“再見”!
自己爬起來教案篇六
1、 在看看講講的過程中，理解故事的內(nèi)容，學(xué)說“大象不要怕，我來扶你起來”，“摔打了，一、二、三自己爬起來”。
2、 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來。
大象、小兔、小豬、小貓等小動物頭飾。
1、 小兔出場——說：“大象你不要怕我來幫助你，哎，你太重了我扶不起?！?/p>
問：大象怎么了？小兔看到大象摔倒了，它怎么說的？
2、 小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。
問：誰拉幫助大象了，它是怎么說的？（集體學(xué)說“大象不要怕，我來扶你起來”。）
3、 小貓出場“喵喵喵”。
問：誰來幫助大象了？小貓對大象說什么了？
4、 過渡提問：
請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？（個別幼兒想辦法）
5、 看最后一段表演
問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？
（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一二三自己爬起來）
6、 情景表演。
小朋友和老師一起來表演整個故事。
7、 運用：小熊摔倒了，我們怎么對他說？如果你摔倒了，你怎么辦？
8、 教師小結(jié)：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。
請幼兒去操場做游戲結(jié)束課程，在玩中體驗、學(xué)做一個勇敢的孩子。
自己爬起來教案篇七
1．初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在愉快的情緒體驗中知道跌倒了自己爬起來。
2．有興趣地學(xué)講“一二三，自己爬起來”。
能區(qū)分動物之間的大與小，理解小動物力氣小拉不動大動物的原因。
1．桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）
2．自制小圖書《一二三，自己爬起來》二本
3．毛絨玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）
小班幼兒言語發(fā)展的特點表現(xiàn)在詞匯量少、對詞義理解層次淺，言語以簡單句為主，在認知發(fā)展中，以無意注意為主，新奇、有趣、可活動的物體易于引起幼兒的注意。因此，在故事教學(xué)中，選擇短小的故事便于幼兒理解，并且運用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內(nèi)容，同時通過設(shè)問理解“小動物拉不動大動物的原因?！蓖ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，在小動物互相拉對方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。
針對小班幼兒平時在行為習(xí)慣上存在的依賴性強的特點，通過“隱性示范”的方式和手段，將小動物跌倒后自己爬起來的情節(jié)遷移到自己的平時生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來?！?/p>
創(chuàng)設(shè)情景、比較大小——操作演示、情感體驗——主動參與、聽聽講講——活動延伸
（一）創(chuàng)設(shè)情景，比較大小
在教學(xué)活動前略作輔墊，有利于分解教學(xué)中可能出現(xiàn)的難點。
教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小；誰胖誰瘦；誰力氣大誰力氣小等。
（二）分段靜聽，感受情節(jié)
讓幼兒分段聽賞故事，故事中和故事后都有重點的提示：
1．幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌
不錯的倒在地的有趣情節(jié)。
2．教師可用結(jié)合故事的內(nèi)容采用夸張的動作和語氣，引起幼兒愉快的情緒體驗。
3．運用設(shè)問“啊呀呀，這四只動物怎么都跌倒了呢？”引起幼兒進一步理解、感受。
（三）操作演示，情感體驗
1．運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。（教具制作附后）
（1）小羊拉小熊，怎么會拉不動呢？（通過直觀操作比較，感受小羊小，小熊大?！?/p>
（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動？
2．用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高聲喊“一二三，自己爬起來?！?/p>
3．教師相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來”這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉。并產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
（四）主動參與，聽聽講講
1．以長毛絨玩具為“誘點”讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。
2．結(jié)合操作演示，幼兒有興趣地投入并講了一句話“－二三，自己爬起來。”
自己爬起來教案篇八
大家一定都知道在外國人眼中，我們中國人是非常沒素質(zhì)的，正因如此，使許多外國人都瞧不起我們中國人。但網(wǎng)上卻有一個中國人說：“我們中國人是很有素質(zhì)的，而不是沒素質(zhì)！”我對這句話有很大的意見。
“我們中國有些人是有素質(zhì)的，但那只是一面，大多數(shù)的人都是沒素質(zhì)”那就讓我來講一下中國人沒素質(zhì)的表現(xiàn)吧！
在英國他們每個報刊亭里都有一個取報紙箱，但那個取報紙箱是沒人看管的。如果要買報紙，只要在取報紙箱里投入一英鎊，取報紙箱就會出來一大堆的報紙，但他們都只拿一份，除非有人投入了二英鎊，才會那兩份。他們都很自覺，每人都不多拿。而有一天，有一個中國人來取報紙他投入一英鎊，取報紙箱同樣出來了許多報紙，那個中國人看了，高興的說：“太好了，我一定要多拿一點，反正也沒人看見！”可他萬萬沒有想到，旁邊竟然有一個英國人。英國人說中國人非常沒素質(zhì)。
聽完這個事情，我想對那個中國人說：“你用一英鎊買了一張報紙，卻又多拿了許多報紙，你知道嗎，你把我們中國人的面子都丟盡了，我們中國人的面子是花多少錢都買不回來的。
雖然有些中國人給我們中國丟盡了面子，但我相信我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)一起用行動來表示，就讓我們在5月1日世博會的時候，好好表現(xiàn)一下，做文明、有素質(zhì)的小公民，不再讓外國人瞧不起我們中國人，不要再讓外國人說我們中國人沒素質(zhì)。
我們要做站的直的中國人，不要做一個窩囊廢，也不要做一個沒素質(zhì)的中國人。
自己爬起來教案篇九
我無數(shù)次駐足在那條青石板路的盡頭，看眼前永不變幻的風(fēng)景。冬日掉光葉的大樹和已然泛黃幾乎不見的小草，陌生人行走至此便義無反顧地轉(zhuǎn)身。我偶爾會感到有點無奈，有點彷徨，有點手足無措，卻從未想過。
我沿著石板路慢慢地走，心里滿是惆悵，明明守著自己獨有的夢想，卻失去了無數(shù)個可以拼搏的日子。在一次次的彷徨與無奈中，拿回自己并不滿意的成績單。該背的沒有背，該做的沒有做，盡管如此，我仍然懷著一腔莫名的情感停下了前進的腳步。風(fēng)中的小草突然間多了綠色的影子，依稀的綠色，就在不遠的前方。我的腳步忽然間輕快了起來，仍然有許多希望，那不屈的小草不也抽出新芽、開始新生了嗎？我的'心頭開始涌動起一股潛滋暗長的力量。
我沿著石板路慢慢地跑，心里也多了許多希望。我已經(jīng)開始跑起來了，偶爾也想到放棄，害怕前進的道路上布滿挫折，害怕別人異樣的目光，更害怕奔跑后迎來的是失敗。不知不覺中，我又看到了熟悉的風(fēng)景。樹還沒有長出新葉，大樹略帶鄙視地瞅著小草，有些許戲弄的意味，可是低矮的小草在陽光下長得生機勃勃，這兒一撮綠色，那兒一撮綠色，雖然還夾雜著黃色，但長勢已經(jīng)夠喜人的了。這里人煙稀少，但是大樹的鄙視沒有使小草失去希望，從抽芽到現(xiàn)在，它們執(zhí)著地生長著，一刻也不停，盡管生長的速度很慢很慢，每天一點點的進步積累起來卻顯得那樣飽滿。我的心頭開始蓬勃著一股生機迸發(fā)的力量。
我沿著石板路飛快地奔跑，心里少了一些彷徨。我眼前的風(fēng)景已然開始改變了，那小草已連成一片，淡青色的小草，夾雜著新生出的嫩綠色，匯成我眼前力量的源泉。小草仍旁若無人地生長著。沒有瓊漿甘露，它們只憑著淅瀝的雨水接受日月的精華。它們毫不畏懼眼前艱辛的生存環(huán)境，認準了前進的方向，便執(zhí)著地向前奔跑。它們是在用自己的靈魂奔跑，是在用心靈唱出一首充滿生命力和戰(zhàn)斗力的歌。我的心頭開始迸發(fā)出一股勢如破竹的力量。
我開始讓自己奔跑起來，真正地奔跑起來，耳邊是呼呼的風(fēng)聲。我忽然明白了很多：不管前方有怎樣的艱辛和挫折，不管旁人有怎樣不屑的眼神，不管未來的結(jié)果是成功還是失敗，只要，就一定能到達夢想的彼岸！
自己爬起來教案篇十
在西方的一個國家，有一個經(jīng)理，他把多年以來的所有積蓄全部投資在一項小型制造業(yè)，由于世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，他無法取得他的工廠所需要的原料，只好宣告破產(chǎn)。
金錢的喪失，工廠的倒閉，使他大為沮喪。他認為是他把家人害的沒有了這一切，于是他離開妻子兒女，成為一名流浪漢。過去的一幕一幕時常在他的腦海里上演，他對于這些損失無法忘懷，老是徘徊在過去，不肯為今后的日子打算，而且越來越難過。到最后，甚至想要跳湖自殺。
一個偶然的機會，他看到了一本名為《自信心》的書。這本書的內(nèi)容說的全是有關(guān)于怎么樣能夠把人的信心建立起來，在你的生活、工作上崩潰了以后，如何重新恢復(fù)信心，當他看完之后，給他帶來勇氣和希望，他決定找到這本書的作者，請作者幫助他再度站起來。
于是，他便四處打聽，終于被他打聽到了，當他找到作者，說完他的故事后，那位作者卻對他說：“我已經(jīng)以極大的興趣聽完了你的故事，我希望我能對禰有所幫助，但事實上，我卻絕無能力幫助你。”
他的臉立刻變得蒼白，默默地呆了幾分鐘，然后低下頭，喃喃地說道：“這下完蛋了。”
作者停了幾秒鐘，然后說道：“雖然我沒有辦法幫你，但我可以介紹你去見一個人，他可以協(xié)助你東山再起?！眲傉f完這幾句話，流浪漢立刻跳了起來，抓住作者的手，說道：“看在老天爺?shù)姆稚?，請帶我去見這個人?！?/p>
于是他便跟著作者走到里邊的臥室，作者把他帶到一面高大的鏡子面前，用手指著說：“我介紹的就是這個人。在這世界上，你只有靠這個人的幫助才能夠東山再起。但是你必須安靜的坐下來，好好的看清楚他，徹底認識的認識他，否則你只能跳到密歇根湖里。因為在你對這個人做充分的認識之前，對于你自己或這個世界來說，你都將是個沒有任何價值的廢物?！?/p>
他朝著鏡子向前走幾步，用手摸摸他長滿胡須的臉孔，對著鏡子里的人從頭到腳打量了幾分鐘，然后退幾步，低下頭，開始哭泣起來。等了一會兒，他就走了，也沒對作者說什么。
幾天后，這個人終于出現(xiàn)在了街上，作者在街上碰見了這個人時，幾乎認不出來了：他的步伐輕快有力，頭抬得高高的，他從頭到腳打扮一新，看來是很成功的樣子。
作者看到后，有點不敢相信自己的眼睛，走過去打了個招呼。當初的流浪漢很興奮的說道：“那一天我離開你的辦公室時還只是一個流浪漢。我對著鏡子找到了我的自信?，F(xiàn)在我找到了一份年薪3000美元的工作。我的老板先預(yù)支一部分錢給家人。我現(xiàn)在又走上成功之路了。”頓了頓，接著他又風(fēng)趣地對作者說，“我正要前去告訴你，將來有一天，我還要再去拜訪你一次。我將帶一張支票，簽好字，收款人是你，金額是空白的，由你填上數(shù)字。因為你使我認識了自己，幸好你要我站在那面大鏡子前，把真正的我指給我看?！?/p>
自己爬起來教案篇十一
有的人，年紀輕輕卻想隱居山林，“悠然見南山”。其實，大好青春需要拼搏、奮斗，毫無畏懼。不再回頭，只要開始奔跑，我們便擁有了意義非凡的人生。
前不久的學(xué)農(nóng)活動就讓我產(chǎn)生了奔跑的念頭。學(xué)農(nóng)的第二天下午，我們?nèi)タ萍际痉秷@學(xué)習(xí)園區(qū)管理。在這節(jié)課上，我們的主要工作是去除鼠尾草。老師給同學(xué)們分好組，每組六人。我暗自想到，這活一定又累又臟，上完課后肯定一身的土，還得收拾洗澡，多麻煩啊。思想決定行動，于是在拿工具回來的路上，我決定輔助其他同學(xué)工作，讓別人當主力。
同學(xué)們用鏟子一下一下地用力挖鼠尾草，并麻利地用手扯出來。我站在路邊看他們努力干活的樣子，心想：既然他們在挖草，那我就把草根的土打掉吧。這活兒應(yīng)該看起來比較輕松。
時間一點一點流逝，他們奮力鏟走一棵又一棵鼠尾草，臉上洋溢著喜悅的笑容，滿是自豪之情。此時我竟有些羨慕，他們?nèi)绱碎_心，是因為勞動的樂趣吧？是因為努力的結(jié)果吧？我也想像他們那樣付出努力了。
于是，我走向一位手握鏟子的同學(xué)，讓她休息一下，我也來試試挖鼠尾草。這時該撒肥料了，她把肥料袋子捅破，慢慢倒在地上，我便用耙子鋪開，覆蓋在土地上。這可是對自己的考驗！就好像媽媽在家用電餅鐺攤雞蛋餅一樣，油一下鍋就要動作麻利地把生面粉糊鋪開，不然的話會結(jié)疙瘩。用沉沉的耙子鋪肥料也是如此，要盡量地覆蓋均勻。這塊地可真不小，我和另外一位同學(xué)弓著腰，一點一點將其均勻鋪開，從這頭走到那頭，把肥料小心翼翼地帶過來。一番精細修整后，我們便可以用鏟子把它翻過去了。于是，我用力拿好鏟子，往地上一杵，再用腳一踩，使勁一翻。松土之后，我和她一踩一翻，成功將肥料置于地下，滋潤土壤。最后，我們又把地一米一米地弄平，便終于大功告成了！夕陽的余暉照在我們的身上，雖然此時的我經(jīng)過辛苦的勞作手酸腳痛，但是心中充滿了喜悅和自豪！原來付出的一切努力是有意義的，充實的勞動帶來的喜悅能夠戰(zhàn)勝自己的懶惰。
人生亦是如此，需要我們不斷奔跑，需要我們拼盡全力，不停歇，不放棄，不回頭。從現(xiàn)在起，我要讓自己奔跑起來！
自己爬起來教案篇十二
不要讓負面情緒給你加擔(dān)子。
——題記。
一個悶熱的下午，我結(jié)束了自己這一天的生活，怏怏不樂地向家走去，偶然的一次失誤，讓我在這天的考試中名落孫山。
幾個月前，我的父親在家中發(fā)現(xiàn)鬧鐘的時間和手機上的差很多，便去調(diào)，哪知他剛煮了飯，手很油，所以一不小心，手一滑，鬧鐘掉到了地上，壞掉了。他十分心疼，因為這是他十分喜歡的一個鬧鐘。
我本以為他會因此而難過還幾天，但是，沒過幾天，我父親傷心的`樣子便一掃而光，好像前幾天的事都煙消云散了一樣。我問：“爸爸鬧鐘修好了？”“沒有，沒有！”父親答道。我更疑惑了：“那為什么這么高興??？”“兒子，開心也是在過日子，不開心也是在過日子，難道不開心就可以解決問題嗎？要學(xué)會解脫自己。”爸爸語重心長的對我說，我若有所悟。
是啊，在生活中，每個人都有負面情緒的擔(dān)子，有些人甘愿被它壓得無法前進，有些則拋掉它，輕裝上陣，最后邁向成功。想到這里，一個聲音在我心中響起：“跑起來！”我聽從了它，朝筆直的路上，跑！
放下?lián)樱?/p>
自己爬起來教案篇十三
步入初四，就像長袍步入最后一百米沖刺一樣。要拼、要沖這最后的一百米，要，向著中考跑去。
剛開始初四時，什么都不適應(yīng)，作業(yè)量、講課進度和課下的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)完全和以往三年不同，當我想放棄自己的時候，發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)不知何時已完全適應(yīng)了這種緊張而忙碌的初四生活，看到他們?nèi)绱耍冶闩θ谌脒@種生活中。
就想跑步的百米測試，老師和父母都很著急我的跑步?jīng)]滿分。老師說每天練、每天練，到時自然就會跑快了，可我卻一次都沒有練過，還在心里暗暗的想，誰會去跑步啊，還這么冷的天真是的。
考試時，剛開跑沒二百米雙腿就像灌滿了鉛一樣，再邁不開大步子，只能眼睜睜的看著身邊的同學(xué)一個一個的超過去，心有壯志而力不足啊。
第二圈，呼吸也開始不勻了，和鼓風(fēng)機一般呼呼作響，雙腿也愈來愈沉重。突然有個停下來的念頭在我腦海里一閃而過，就當我想放棄的時候，同學(xué)在里圈為我加油：‘‘跑起來，快點！就快要到終點了，加油快跑??！’’突然好像驚醒一般，大步的向終點跑去?！終于跑完了’’細細一想才發(fā)現(xiàn)，只不過是三分多的事兒，平時沒有多加練習(xí)，考試就會很累。學(xué)習(xí)上亦是如此，要為自己拼一把，在最后的關(guān)頭更是不能松懈，咬緊牙關(guān)，就一會的事兒，。
人生其實就像跑步，只有才不會落后。
心中那隱隱的放棄之想，太多的艱辛使無數(shù)人失去了心中的終點，而那些不屈的靈魂，則會繼續(xù)在生命的旅途上奔跑。
自己爬起來教案篇十四
我媽媽最愛說我的一句話是：“你慌甚么慌！”
記得有一次我在玩，玩的是藏老貓的游戲，我當?shù)氖抢蟢。我當時看見了一個人就往上追，追呀追，倏忽我一不小心就被一塊我沒有看見的石頭絆了一下，摔倒在了地上。我本來想哭，可是我最初一想到我是個男子漢，就自己站了起來，拿了一點草敷在了受傷的地方，停了幾秒，自己不疼了，就又起頭去追他們。
失敗是成功之母，有的人常常就會把一件很輕易的事，看做一件自己完不成的事，自己不去試一下，怎么曉得成功和失?。侩m然你這次失敗了，可是你只需能夠嘗試，總會做到的。只需能把一件難的事，看成像吃飯一樣復(fù)雜的事，你只需做了，總會成功。
還有一次，我和一個老人打乒乓球。他的水平真實是太高了，我剛給他打過去的球，那個老人一會兒就給我打過來，我沒接上失敗了。
經(jīng)過了那一次的教訓(xùn)，我就起頭苦練，練了整個一個暑假。在開學(xué)的第一天，第一節(jié)課剛下，我就跑下樓去打乒乓球。我看見那個老人又在那里，他一向看著我們的教室，手里拿著球拍和球，就好像在等我。剛到操場，那個老人叫我過來，他把他的另一只球拍給我遞了過來，我拿上球拍就起頭打起來。我發(fā)球過去他又給我打過來，可是這次紛歧樣，我居然接住了那個球，而且還打了一個擦邊球，那個老人沒接住，我贏了。
我終于從失敗中站了起來！我不怕輸，而是怕我不敢嘗試，永遠相信自己，我能行！
自己爬起來教案篇十五
每個人，每件事物都不是十全十美的。為何？也許上帝突發(fā)奇想地想要我們體會倒下的滋味。作為被動的我們，是要選擇繼續(xù)倒下，還是重新站起？答案不言而喻。
站起來，說永遠比做還要容易。既然我們下定決心站起來，就要用努力和奮斗去實現(xiàn)。如果你倒下卻再無站起的念頭，那么，在我看來，你就是一個懦夫！只能在自怨自艾的心理陰霾和碌碌無為的一生中緩慢度過。永遠找不到屬于你的真正價值！
英國著名首相丘吉爾，小時曾患有口吃。經(jīng)常被老師和同學(xué)們嘲笑。一次偶然被問及他的理想時，他很嚴肅地說出對于同學(xué)們是一個不可思議的話---他未來要當演說家。同學(xué)們無情地哈哈大笑。丘吉爾遭受打擊，心情低落。他回家關(guān)上門，對著家里的大鏡子開始練習(xí)。他從一個字音一個字音開始讀，再一個個糾正。過段時間就一個單詞一個單詞再到一個個句子！在一天天的不懈努力之后。他那鏗鏘有力的演說無不讓那些曾經(jīng)譏笑過他的同學(xué)們嘆服。后來甚至在第二次世界大戰(zhàn)中以激昂的演說鼓舞了當時千千萬萬的人。
他站起來了。他面對他人的嘲笑并沒有喪失斗志，并沒有因此放棄自己的夢想，而是以自己的努力，以自己的能力，以自己的奮斗，以自己的汗水。讓千千萬萬的人認同了他。如果當時他沒有努力和站起來的決心，如果他因為他人的嘲笑而自卑到無法自拔，那么他終將活在自己給自己創(chuàng)造的心理世界中。那么歷史上就少了一個偉人。
自己爬起來教案篇十六
我不是小鳥，展開翅膀，就能在天空中自由飛翔；我不是小魚，搖動尾巴，就能在小河里快活暢游。但我并不可悲，因為我擁有雙腳，足以讓自己跑起來。
“今天我們練習(xí)長跑，六圈?！边@干凈利落的話語，足以讓不少的女生大吃一驚了。就連總是信心滿滿的我心里也沒底，因為這以前從來沒試過，讓我總覺得這是一個不可能完成的任務(wù)，但又不能不完成。事情不能多想，哨聲一響，大家都爭先恐后地飛奔而去，我也不例外。因為我有一個信念：“那就是寧可倒數(shù)第二，也不能倒數(shù)第一?！眲傞_始，我飛速跑去，不斷地調(diào)整呼吸，但似乎也沒起到什么作用。三圈過去了，我的體力幾乎透支了。我有點想放棄，但現(xiàn)實不允許，內(nèi)心不允許，因為我不能半途而廢。于是，我忍受著腳底的疼痛，呼吸的困難和放棄的欲念，跑跑停停，最終也還是抵達了終點。
現(xiàn)在的我們，正像那臨近終點的人，要讓自己跑起來。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
“倒計時69天，欸，怎么還有那么少的時間。”書桌前的我不禁發(fā)出一聲哀嚎?，F(xiàn)在想起過去的點點滴滴，我不禁感到慚悔。以前總是覺得時間多的沒法過，總是在虛度光陰，而現(xiàn)在，根本沒有任何時間能夠讓我去浪費。學(xué)校的配置的一套練習(xí)題，自己買的無數(shù)復(fù)習(xí)書，根本沒有時間去完成，有時候也就只能把睡覺的時間挪出來完成?，F(xiàn)在只有兩個月時間的我，真的不能再停留。考場如戰(zhàn)場，盡管是多么的不情愿，也要爭個你死我活。要讓自己跑起來，跑過那一層又一層的練習(xí)書，跑過那一分一秒，跑向理想的學(xué)校，跑向愉悅的心情。
現(xiàn)在的我們，正是今年的戰(zhàn)斗機，讓自己跑起來。拼一載春秋，搏一生無悔。
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