教案通過明確教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動等方面，幫助教師有計劃地進行教學(xué)。教案的編寫需要注意教學(xué)環(huán)境的營造和管理，為學(xué)生的學(xué)習提供良好的支持。以下是一些以學(xué)生為中心的教案范本，希望能激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。
學(xué)習抒情教案篇一
選取適當?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。
寫作提示：
1.選擇想要表達的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。
例文欣賞：
我總是呆在一段時光里，懷念另一段時光。如果把童年再放映一遍，我們一定會先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無邊的回憶。有時我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空。人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭個什么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何?暖也好，冷也好，相視一笑。因為看輕，所以快樂;因為看淡，所以幸福。多幾分快樂，少幾分憂愁;多幾分幸福，少幾分痛苦;多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會露出她醉人的微笑。
作文二、我的家鄉(xiāng)。
寫作提示：
1.寫作內(nèi)容：可以寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫作。
2.寫作時，可以直接表達感情，也可在描寫、敘事中滲透感情。
3.寫完初稿后，要進行修改。
例文欣賞：
我的家鄉(xiāng)。
望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說時隔了十年，但是那時的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長;童年是一幅山水畫，讓你永遠欣賞;童年，是一片奇異的星空，神秘無窮;童年，是一汪清泉，潔白無邪;童年是一種心情?；貞浲?，像咂摸一瓶陳年老酒，時間越久，味兒越濃。
裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時的我，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時的天是那樣的藍，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥兒，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無際。把人們的煩憂一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿活力的田野，載著滿懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的雨天!每當下雨時，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片;那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮;路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，白長袍的鵝先生，站在屋檐下，伸長著頸子，享受著雨水的淋漓;這真是充滿詩情畫意的神仙境地。
這里的夜寧靜而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹尖上，為樹披上了一層薄薄的紗。不時有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧靜，是那么的美麗。
我愛家鄉(xiāng)，愛它的河流，愛它的雨天，更愛它那寧靜的夜晚。
【點評】這篇文章作者運用了優(yōu)美、生動、形象的語言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧靜的夜晚。文中作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情讓我們讀者深有體會。
作文三、我的煩惱。
寫作提示：
1.選材：想一想你有什么煩惱?選擇可以作為寫作素材的內(nèi)容。
2.寫“煩惱”的時候，要把事情、原因?qū)懬宄?，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。
例文欣賞：
我的煩惱。
嬌艷的薔薇因為昂翹的刺而不再可愛;醇美的酒因為濃烈的酒精而不再芬芳;盛燦的愛因為太深而成為甜蜜的負擔。
--題記。
“學(xué)海無涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細胞卻在漸漸被愛吞噬。
天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽光暖得融化了心。
“出去逛?”“啊?這……好吧?！?/p>
安靜地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應(yīng)允了邀請，可我又該如何面對那張嚴肅的面孔，求得應(yīng)準;或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開了門。
“媽!”我輕輕地喚了一聲。
“嗯?”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽。
“我……同學(xué)約我去玩?”
“誰?”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我。
“是……”是啊，對方是一個成績并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績的人。她只能看到這些。
媽媽輕輕地舒了一口氣。泡沫中隱現(xiàn)的是一雙溝壑縱橫的手，寫滿了滄桑的苦痛。我的心隱隱抽搐了一下。肥皂泡的夢被愛裹得緊緊的。
青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛卻在永遠裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負擔。
--后記。
【點評】這篇習作用生動優(yōu)美的語言敘寫煩惱，媽媽的愛成為我沉重、甜蜜的負擔，令我煩惱。開篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。
學(xué)習抒情教案篇二
要求：1.要說真話、抒真情，寫出真實感受。
2.字數(shù)在600字左右。
(二)明確題目。
1.審話題立意?！皭邸边@個人人皆知、人人會說的話題，在審題方面難度較小，千萬不要想當然地動筆就寫。在選材上，可以讓思維發(fā)散開來，從多個角度考慮，我們愛的對象不僅包含父母、老師、親戚、同學(xué)、朋友，也包括動物、植物、家鄉(xiāng)、祖國、學(xué)校，還有希望工程、紅十字會、星火義工、保護動植物協(xié)會、保護海洋協(xié)會等機構(gòu)。“愛”字是全文題眼，文章要圍繞“愛”字做文章，突出“愛”字的中心地位。
2.定對象抒情。先要確定寫作對象，然后仔細想一想你對他(她/它)懷有的感情，在寫作時，可以直接表達對某人某物的感情，也可以在寫景、敘事中滲透感情。
3.定文體作文。寫作形式上，應(yīng)該根據(jù)已知的材料和自己的特長為文章選擇適當?shù)男问??？梢詫懹洈⑽摹⑿≌f、散文，寫時一定要有真情實感，表現(xiàn)“愛”的主旨，做到以情動人，不能故弄玄虛，無病呻吟。
步驟三學(xué)習佳作例文引路。
我身邊的愛。
劉敏。
臨近小學(xué)畢業(yè)考試，感到自己時日無多，面對黑板上的倒計時數(shù)字從百位到十位再到個位，更有一種大禍臨頭的感覺。有時會想到放棄，但一想到自己身邊的愛，我會對自己說：不，永不放棄。
小六學(xué)習勞累，回到家，一股香氣撲鼻而來，誘我飛奔到廚房，看到媽媽正在煮魚湯，香菜被媽媽切得粉碎，撒在魚背上，香味更濃，正要喝時，“洗手了嗎?”媽媽笑著問我。
我趕緊去洗手，回來時，熱氣騰騰的魚湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來，有了這魚湯的滋潤，一身的疲勞也就消失了。
睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準又是爸爸來敲門了，我不情愿地從床上爬起，一看表，呀!快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯?！斑t了吧，我去送你。”爸爸微笑著說。那笑容像冬天里的陽光，暖洋洋的。我木然地點點頭。到了車站，上了車，爸爸站在車旁，對我說：“課堂上要認真聽講，抓住那45分鐘多學(xué)點啊!”我又點點頭。車啟動了，我說：“爸，你回去吧!”“沒事，沒事，別管我?！避囈恢毕蚯靶校铱吹桨职值纳碛霸絹碓叫?，直到變成一個黑點。
我是家中的寵兒。家人都對我倍加關(guān)愛，尤其是爺爺。臨近畢業(yè)考試，爺爺給我買了很多補品。每天晚上，我在做作業(yè)時，爺爺會把補品端到我面前。有時，補品很難喝，我會向爺爺撒嬌：“爺爺，可不可以不喝?好苦。”爺爺笑笑：“怎么能不喝呢?你要補一補。”沒辦法，我只好硬著頭皮灌進了肚里，爺爺又笑了，笑得很燦爛。
我身邊的愛，讓我快樂成長。媽媽的愛，讓我精力充沛;爸爸的愛，讓我動力十足;爺爺?shù)膼?，讓我信心百倍……愛是一日三餐的熱氣，縈繞在家里;愛是簡簡單單的叮嚀，印在心上;愛是各種各樣的補品，溶在身體里。
【名師點評】面對考重點中學(xué)的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛，我會對自己說;不，永不放棄”，文章由此切入文題，直截了當，扣題準確。文章主體部分寫考生所感受到的愛;媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車站，爺爺給自己買了好多的補品……愛在身邊，讓“我”快樂成長。愛就是這么的簡簡單單，卻讓考生銘記心頭。文章結(jié)構(gòu)清晰自然，文筆靈動細膩，讀來備受一份愛的感染。
板書設(shè)計。
間接抒情描摹人物。
細化動作。
細化景物。
交流展示生成能力。
步驟一寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。
步驟二活學(xué)活用，實戰(zhàn)演練。
步驟三學(xué)習佳作，例文引路。
當堂演練達成目標。
見學(xué)生用書。
課后反思查漏補缺。
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
學(xué)習抒情教案篇三
同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？也許的多數(shù)同學(xué)都不知道。3月5日，3月5日就是全國學(xué)習雷鋒的日子?。?/p>
有一天，我偶然在報紙上看到：全國雷鋒志愿者要在3月5日這天停止做一切好人好事。我感到困惑不解，便繼續(xù)往下看。原來??！是因為有一個志愿者把一個原本不想過馬路的老奶奶硬生生的拉過馬路。試問，這樣還是真的當雷鋒嗎？雷鋒是該出手時就毫不猶豫的出手，而這個人分明就是在作秀、是在演戲??！
有一次，我在電視上看到一名女在一個小學(xué)任意挑了幾名學(xué)生進行采訪。當問到雷鋒是誰，有一半的人不知道。甚至有人說雷鋒是革命先烈、富翁......那幾個僥幸“過關(guān)”的學(xué)生，得意起來了，可當問到3月5日是什么日子的時候，他們都啞口無言了。天哪！這究竟是怎么回事兒呀！那個曾經(jīng)為人民全心全意服務(wù)的雷鋒，那個人民一生的“勤務(wù)員”真的被人們忘記了嗎？不，我要接過雷鋒手里的接力棒，把它永遠傳下去！
么名字嗎？”我撓撓頭，害羞地說：“大爺，您......您就別刨根問底了！”說完，撒腿跑了！
說實話，好事是容易做，但有時難免也會遭到誤解！記得那一天，我看見了一位奶奶拎著大包、小包的東西，汗水不住地望下淌。我一拍腦門，“計上心頭”，趕緊笑著向奶奶走去，說：“奶奶，我是少先隊員，今天我學(xué)雷鋒，我?guī)湍鄸|西吧！”誰知奶奶臉一沉，兇巴巴的對我吼道：“你干嘛，搶錢?。?！”說完，拎起東西氣乎乎地走了，一邊走一邊還不停的罵我！唉！我可真倒霉！——好事沒做成，學(xué)雷鋒變“搶錢”！在回家的路上，我不斷地想不斷地對自己說：“我做的這些好事還遠遠不夠！我要再加一把勁！”我想高聲對全世界說：“胡爺爺去年提的‘八榮八恥’提的太好了！讓我們‘以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥’！”
“啦啦啦......什么是榮，什么是恥，八榮八恥人人須知。講道德，樹新風，從我做起用行動落實......”這首歌又在我耳邊回響，它激勵我滿懷信心前進，長大后全心全意為人民服好務(wù)！當一個真真正正的現(xiàn)代活雷鋒！
一聽到“積極向上”這個名詞，不由得令我心里一陣震蕩。一想起現(xiàn)今社會的壞風氣，不由得令我有一種羞恥感?，F(xiàn)在的中學(xué)生也被這種壞風氣所感染了，他們不愛學(xué)習，常常留連在網(wǎng)吧，他們也會佩戴現(xiàn)在所為流行的飾物，這也是人們所講的“潮流...
三月，冰雪融化，正值“學(xué)習雷鋒精神活動月”和“雷鋒熱”興起之時。我鎮(zhèn)近萬人民受“雷鋒熱”影響，紛紛無償做出高尚之舉，頗得老弱病殘們滿意，這些高尚的人用自己心靈的溫度，去溫暖那些生活在“嚴寒”之中的人，為他們排憂解難。
雷鋒事跡1：人民的勤務(wù)員從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報告，他出差機會多了，為人民服務(wù)的機會就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。
同學(xué)們，有這樣一位英雄，他來到這個世界普普通通；離開這個世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。
在三月的春風吹綠了祖國的大江南北，萬物吐露出芬芳之時，我們不僅會想起了一個熟悉的名字――雷鋒，他是我們做好事，為人民服務(wù)的模范。是的，雷鋒叔叔將永遠活在我們心中。
時間的車輪進入了嶄新的二十一世紀，在新世紀的第一個春天來臨之際，我們迎來了3月5日這個值得紀念的日子。38年前的3月5日，同志發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習”的偉大號召，中華大地掀起了學(xué)習雷鋒的熱潮。
這個月是學(xué)習雷鋒精神的活動月,每天都有大大小小的學(xué)雷鋒活動.于是我也不落后,想獨自一個出去看看有什么要幫忙的人.星期天,我做出了車站,準備乘車.車站很擁擠,真是連根針都插不進去.不一會兒,車來了,我好不容易才找到個位置坐下.誰知道剛...
雷鋒叔叔是一輩子都在做好事的人，就等于把青春獻給了別人。即使受到別人的非議，他也不曾改變過。當時就流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”在我們的心里，雷鋒便是好人的代名詞。
學(xué)習抒情教案篇四
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點和寫法。
教學(xué)過程：
一、話題探討：
1、美是什么？
美無處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說過：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
1、什么是抒情。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實。
白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐獎尤?，首先得真實。虛假的感情不僅不能動人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運用各種表達方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。
――故都的秋。
綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到狐獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
――囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當掌握表達技巧。
適當?shù)谋磉_技巧，無疑能對文章感情起強化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力，恰當?shù)膶Ρ饶苁垢星楸磉_更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個恬淡隱忍的智者，一個在天下大亂時閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時，是否會懷念那繽紛的身影？是否會記起那搖曳的舞姿？它是否會從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。
那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠的地方，目光堅定而炯然。它的歌聲動人心魄，卻極少鳴叫。它耗費一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長長的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱。客觀存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個延續(xù)了生命，一個收獲了絕唱。于是，一個失去了美麗，一個永遠地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊含在自然之中。魚和熊掌總是無法兼得，“生”與“義”也許永遠無緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁――想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個？
雨荷。
張曉風。
有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的`一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場雨嗎？你曾經(jīng)無知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟――但更多的時候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以對晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當沒有陽光時候，它自己便是陽光！當沒有歡樂的時候，它自己便是歡樂！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池無聲的歌，就在這美麗的湖畔――豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的的雨季何患？
四、寫作練習。
以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。
第二課時。
教學(xué)要點：
習作講評。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會抒情，指出學(xué)生在作文中的錯誤，以期改進。
教學(xué)過程：
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無私的奉獻；對勝利的執(zhí)著，對自己無比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊梢詫懽约旱慕?jīng)歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。
三、瑕疵點撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開頭故意?；?，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當?shù)貙懗鰜?，成為此次作文的弊病之一。如一個同學(xué)開頭這樣寫的：“在我看來，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個個性獨特、情感豐富、風華正茂的我。它將成為我永遠的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面?！?/p>
2、我們平時的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標點、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個“臉面”明晰、美麗，就會使閱卷人“一見鐘情”，自然會對你的文章產(chǎn)生“偏愛”。《考試大綱》明確要求，“每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計”。其實，因卷面不佳，錯別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍”寫成“尉藍”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機會改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對社會生活、周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。
四、寫作指導(dǎo)。
“我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要?！边@是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾?，“我的生活”很重要，要不斷激活我們的詩情，課本第一專題“寫作”欄目強烈傳達著這些信息。而從本次作文實際情況來看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個問題，和同學(xué)們談?wù)劇?/p>
一、寫作，實際上就是寫自己。
寫作是我手寫我心的過程，自己的個性和生活是最大的寫作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌?，天才就在這兒！”請同學(xué)們記住：獨特的自己是寫作的富礦！
從起床開始仔細觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來形容寫作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語言的大江，日夜不停地奔流？其實，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因為，我們無法將我們所謂庸常的生活點染上個性的色彩，成為“這一個”。
實例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍色的。電扇轉(zhuǎn)動的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語，筆的落地的聲音偶爾也來湊個熱鬧。青春是藍色的，因為它的寧靜與默默無聞。”
再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍的，海洋是藍的，就連我們這個星球也是藍色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢幻，一樣的藍色。
青春是人生中最美好最富活力的時期。我們剛剛長成，漸漸長大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對未來的無比憧憬，走向社會。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛做夢。在夢里，我們一個個都變成了傳奇人物，上天入地，無所不能。我曾夢見過自己的背上長出了一對潔白的翅膀，我可以在蔚藍的天際自由自在地飛翔，我曾夢見過自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢見過自己登上了某個不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥粒可能被裝進麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長。而我有選擇的自由，我不會讓生命腐爛，也不會讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?/p>
上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價值”。生活本身蘊藏著十分豐富生動的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠不會枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實只寫了一件小事――掃雪，但她手寫心語，以小見大，匠心獨運地將那火紅的梅與青春的激情融會起來，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習抒情教案篇五
1、善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2、了解抒情文字的特點和寫法。
一、話題探討：
1、美是什么？
美無處不在。你的心目中，什么是美呢？
2、擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
雕塑家羅丹說過：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？
你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
（1）情要真實。
白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐獎尤耍紫鹊谜鎸?。虛假的感情不僅不能動人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運用各種表達方式。
a、看看教材中的幾段文章。
b、再看看這些文章選段。
北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。
——故都的秋。
綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠、我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶、當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到狐獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。
我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。
我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。
——囚綠記。
抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當掌握表達技巧。
適當?shù)谋磉_技巧，無疑能對文章感情起強化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力，恰當?shù)膶Ρ饶苁垢星楸磉_更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
三、美文欣賞。
枯葉蝶與荊棘鳥。
紫蝶。
為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的桔葉。
它很明智，仿佛一個恬淡隱忍的智者，一個在天下大亂時閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！
然而，不知當它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時，是否會懷念那繽紛的身影？是否會記起那搖曳的舞姿？它是否會從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。
枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。
與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。
那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠的地方，目光堅定而炯然。它的歌聲動人心魄，卻極少鳴叫。它耗費一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長長的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣紅的玫瑰。
盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都變得蒼白。
凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱。客觀存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。
荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙場縱橫捭闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。
它，走到了豪壯的極致。
然而，無論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個延續(xù)了生命，一個收獲了絕唱。于是，一個失去了美麗，一個永遠地飛翔。
也許，宇宙中的法則就蘊含在自然之中。魚和熊掌總是無法兼得，“生”與“義”也許永遠無緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義，殺身以成仁——想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。
選擇歸隱，還是選擇豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個？
雨荷。
張曉風。
有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。
我一時為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮！
漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。
生命不也如一場雨嗎？你曾經(jīng)無知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟——但更多的時候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以對晴日的幻想度日。
可是，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當沒有陽光時候，它自己便是陽光！當沒有歡樂的時候，它自己便是歡樂！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！
一池的綠，一池無聲的歌，就在這美麗的湖畔——豈只有哲學(xué)書中才有真理？豈只有。
研究院中才有答案？一筆簡單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的的雨季何患？
四、寫作練習。
以“我的青春色彩”為題寫一篇不少于800字的作文。
習作講評。
讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)會抒情，指出學(xué)生在作文中的錯誤，以期改進。
一、原題回放。
二、審題指導(dǎo)。
青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無私的奉獻；對勝利的執(zhí)著，對自己無比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊?，可以寫自己的經(jīng)歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。
三、瑕疵點撥。
1、在這次作文里，有的學(xué)生在開頭故意?；?，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當?shù)貙懗鰜?，成為此次作文的弊病之一。如一個同學(xué)開頭這樣寫的：“在我看來，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個個性獨特、情感豐富、風華正茂的我。它將成為我永遠的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面。”
2、我們平時的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標點、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個“臉面”明晰、美麗，就會使閱卷人“一見鐘情”，自然會對你的文章產(chǎn)生“偏愛”?！犊荚嚧缶V》明確要求，“每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計”。其實，因卷面不佳，錯別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍”寫成“尉藍”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機會改正！
3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對社會生活、周圍事物缺乏關(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。
四、寫作指導(dǎo)。
“我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要?！边@是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾拔业纳睢焙苤匾?，要不斷激活我們的詩情，課本第一專題“寫作”欄目強烈傳達著這些信息。而從本次作文實際情況來看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個問題，和同學(xué)們談?wù)劇?/p>
一、寫作，實際上就是寫自己。
寫作是我手寫我心的過程，自己的個性和生活是最大的寫作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌桑觳啪驮谶@兒！”請同學(xué)們記?。邯毺氐淖约菏菍懽鞯母坏V！
從起床開始仔細觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫作。我們常常用“擠牙膏”來形容寫作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語言的大江，日夜不停地奔流？其實，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因為，我們無法將我們所謂庸常的生活點染上個性的色彩，成為“這一個”。
實例很多，隨意舉一二。
比如，高一（10）張璐寫道：“青春是藍色的。電扇轉(zhuǎn)動的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書聲，幾聲竊竊私語，筆的落地的聲音偶爾也來湊個熱鬧。青春是藍色的，因為它的寧靜與默默無聞。”
再比如高一（11）李文曄寫道：“天空是藍的，海洋是藍的，就連我們這個星球也是藍色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢幻，一樣的藍色。
青春是人生中最美好最富活力的時期。我們剛剛長成，漸漸長大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對未來的無比憧憬，走向社會。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛做夢。在夢里，我們一個個都變成了傳奇人物，上天入地，無所不能。我曾夢見過自己的背上長出了一對潔白的翅膀，我可以在蔚藍的天際自由自在地飛翔，我曾夢見過自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢見過自己登上了某個不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”
二、寫作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊。
“一顆麥?？赡鼙谎b進麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長。而我有選擇的自由，我不會讓生命腐爛，也不會讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?/p>
上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價值”。生活本身蘊藏著十分豐富生動的寫作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠不會枯竭的源泉。
五、佳作欣賞。
高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。其實只寫了一件小事——掃雪，但她手寫心語，以小見大，匠心獨運地將那火紅的梅與青春的激情融會起來，全文顯得頗為精妙有味。
學(xué)習抒情教案篇六
1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美；善于從生活中尋找快樂，感受幸福。
2.了解抒情文字的特點和寫法。
3.學(xué)會抒情。
教學(xué)過程：
一、話題探討：
1.美是什么？美是拂面的春風，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動人的聲音；美是勃勃生機，美是高尚品德……美無處不在。你的心目中，什么是美呢？2.擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛雕塑家羅丹說過:生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說出來與我們分享。
1.什么是抒情所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫文章，總要表情達意，其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。
2.如何抒情。
（1）情要真實。白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐獎尤?，首先得真實。虛假的感情不僅不能動人，反而令人反感，甚至厭惡。
（2）綜合運用各種表達方式。a.看看教材中的幾段文章。b.再看看這些文章選段。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方?！锾欤袅舻米〉脑?，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。――故都的秋綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的.心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到狐獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。――囚綠記抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當?shù)氖闱榉绞剑蛑笔阈匾?，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。
（3）適當掌握表達技巧適當?shù)谋磉_技巧，無疑能對文章感情起強化作用。關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力，恰當?shù)膶Ρ饶苁垢星楸磉_更鮮明。形象的比喻能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
學(xué)習抒情教案篇七
1.學(xué)習怎樣圍繞中心選擇作文材料。
2.學(xué)習圍繞中心取舍材料的方法。
一、導(dǎo)入新課：
寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天，我們將進行這方面的訓(xùn)練。
寫作指導(dǎo)：
閱讀寫作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項。
1.選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。
2.要圍繞中心選材。跟中心無關(guān)的，舍棄不用;跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。
3.此外，還要注意材料的新穎。
作文一、學(xué)會選材。
圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?
寫作提示：
1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。
3.要注意材料的真實、新穎，敘述或描寫要生動、有趣。
作文二、曬曬我們班的“牛人”
寫作提示：
1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧希怀銎涮攸c;如果這個人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。
2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。
例文欣賞：
曬曬我們班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈!說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!
風一般的人物劉玉。
劉玉，盡職盡責，她可是我們班的班長。班長事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物，可一點都沒錯。
開心果丁文皓。
每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧，她來了。幾個同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么?！霸诹氖裁?”我也湊了上去。“猜謎語呢，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“當然是在錯的時候嘍!哈哈，我一定是對的。”我不假思索，直截了當。
“no，no，no，no，no，no……錯啦，再好好想想?！?大于0對了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字?！薄鞍?你就別賣關(guān)子了，話可不能說一半，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過，看在我們是同學(xué)的份上，就……”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”，我們的學(xué)校生活才會更多姿多彩。
“書迷”楊黎明。
說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。
他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應(yīng)，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過神。
由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。
怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“?！辈弧芭！?
【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點，人物形象鮮明，語言活潑。
作文三、我的一天。
寫作提示：
1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應(yīng)真實、可信。
2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。
例文欣賞：
我的一天。
今天是文學(xué)社團的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。
酸
當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱?？上?，天公不作美，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。
辣
由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點鹽，快點啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實習醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點生，味太淡……呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!
苦
吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。
本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧!
終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然也有人掉隊，卻都頑強地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風光在險峰”啊!
甜
如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然要“happy”一下嘍!
我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。
這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!
學(xué)習抒情教案篇八
今天中午，我們這些“初出茅廬”的晨報小記者又要去四樓階梯教室上課，今天又會講什么呢？我和同學(xué)們滿懷期待地來到階梯教室。
??！今天的課真令人受益匪淺，讓我學(xué)會了許多寫作的小竅門，希望今后能寫出優(yōu)秀的作品。
學(xué)習抒情教案篇九
在我身邊有很多令我敬佩的人，有勤勞的媽媽、掙錢養(yǎng)家的爸爸、每天都要很早起床的爺爺奶奶……可是，這些都沒有姐姐更讓我敬佩。
我的姐姐今年16歲，她有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙水靈靈的眼睛，一個尖尖的鼻子下面有一張櫻桃小嘴，長得十分秀氣。
為什么她讓我敬佩呢?那是因為：那時候姐姐是平陽人，一年級的時候，她在葉歲英老師的班級，她跟本聽不懂普通話，成績很差大家都不喜歡她，于是姐姐決定刻苦學(xué)習，不再拖班級的后腿了，她沒次去看很多書，積累知識，有一次，姐姐放學(xué)回家，就馬上寫作業(yè)，有一個小伙伴寫完了作業(yè)，叫她：“心怡，你去不去玩呀?”姐姐回答說：“不，你們先去吧!我寫完作業(yè)先?！边@句話讓我十分敬佩。
特別的'是：有一次，姐姐正在寫作業(yè)，有一道題不會，鄰居也沒人會，于是姐姐跑到學(xué)校去——姐姐家里學(xué)校很遠，問還在辦公室的語文，老師一步一步的教她，姐姐十分認真聽，最后總算會了。
通過姐姐的努力，姐姐二年級成績上的飛快，馬上當上了班長，一直到現(xiàn)在——初三。
學(xué)習抒情教案篇十
天空的云朵壓了過來，雖然不是烏云，都是依然顯得十分沉重，壓在這城市上空，壓在胸口上面，難以呼吸！一下了政治課后，個人走在幽黑的樓道里，剛來時樓道的燈就壞掉了，學(xué)校也一直沒有修過，所以每次走到這里心里都感傷起來。
做為一個男生，我的眼淚有些不值錢了，應(yīng)該是小時候聽到過的這么一句話——“當你想要哭時就去跑步吧！因為淚水會像汗水一樣慢慢的蒸發(fā)這樣至少心里會舒服一點……”記得上次心情不好，在學(xué)校的400米操場跑了15圈，回宿舍后，xxx問我是怎么跑下來15圈的，我很長時間沒有說話，眼睛沒有焦距的看著天空或者說是云朵，不過也是也是在看著鳥。
我也忘記了我當時在想什么，我只記得過來良久后，我對他說：“為了讓別人關(guān)注到我！呵呵，幼稚吧?！眡xx沒有說多什么，只是突然停下手中的.筆，看了看我……我知道我是虛榮的，但我更是寂寞的，可笑的是我討厭著寂寞，痛恨著寂寞，更害怕著寂寞。我不愿意猜他在怎么想我，至少我們現(xiàn)在還是有說有笑的。
最后以一句自創(chuàng)的名言，不對，應(yīng)該是警言來結(jié)尾吧——“現(xiàn)在你不拼命，以后你怎么憑名！”
學(xué)習抒情教案篇十一
增強學(xué)習觀念，重溫初心使命。堅持理論學(xué)習，關(guān)注時事政治，就是對一個共產(chǎn)黨員的基本要求。我成為一名光榮的共產(chǎn)黨員之初，正值全黨全軍全國人民大興學(xué)習毛主席著作的高潮時期，堅持“天天讀”成為軍隊工作的必修課。在之后漫長的從軍從政生涯中，從馬列主義毛澤東思想，到哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)，科學(xué)社會主義;從鄧小平理論到習近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習，幾乎伴隨我大半生，并且用以指導(dǎo)工作實踐，成為不同時期與時俱進的工作遵循。但是自退休以來，由于客觀上沒有了辦公室的報刊雜志，也無需工作上的政策理論指導(dǎo)，更無組織上的硬性要求，加之微信、網(wǎng)絡(luò)文章、花邊新聞琳瑯滿目，致使作為共產(chǎn)黨員的理論要求曾一度被削弱、被淡化。通過學(xué)習強國，每天關(guān)注黨和國家的大事，逐漸激發(fā)了學(xué)習的動力。如果哪一天缺了課，就會感覺少了什么。久而久之，這種學(xué)習就逐漸成了生活中不可或缺的重要內(nèi)容，潛移默化中重新拾回了共產(chǎn)黨員的初心和使命。
合理利用時間，形成學(xué)習規(guī)律。說到時間，對于我這樣的退休人員，似乎不存在什么問題。但如何合理利用時間，做到學(xué)習生活有序，并且持之以恒，卻有規(guī)律可循。記得社區(qū)黨總支書記張麗華同志談過她對學(xué)習時間的安排，對我就很有啟發(fā)。她們那樣的在職人員工作那么繁忙，每天學(xué)習積分幾乎都在40分以上，相比之下，我們的時間更充裕。能在每天早晨起床后，第一件事就是點開“學(xué)習強國”，不僅“視聽學(xué)習”可以離手，而且“文章學(xué)習”也有語音播報，完全可以做到家務(wù)、吃飯都不誤，甚至有時早晨未完成的任務(wù)，利用散步的時間也可以補上。
堅守輿論主陣地，不做時代落伍人。在當今網(wǎng)絡(luò)時代，各種正面的、反面的信息資訊目不暇接。比如在這次新冠肺炎疫情中，網(wǎng)絡(luò)的一個謠言，就讓各大藥店的雙黃連口服液被搶購一空。在這種魚目混雜的情況下，學(xué)習強國平臺作為主流媒體，代表的是官方權(quán)威發(fā)布，傳遞的是黨和國家的正能量，能夠通過學(xué)習，確保我們可以在是非面前心明眼亮，不被謠言所困，不會人云亦云。
與此同時，每天堅持強國學(xué)習，也充實了自身的晚年生活，腦子不空虛，行為有指南。中國自古就有“位卑未敢忘憂國”的老話，作為一名共產(chǎn)黨員，個人命運早已同黨和國家緊密相連，關(guān)心時事政治也早已成為日常習慣。通過強國學(xué)習，每天都能了解到到國內(nèi)、國外的大事走向，目睹黨和國家的滄桑巨變，感受偉大祖國的輝煌成就，共享時代的美好生活，從而使自己的晚年如春風相伴，身心更加愉悅，生活更加充實。
學(xué)習抒情教案篇十二
消瘦的秋季里，纖柔的黃昏已順著城市的邊緣來臨了。
暗啞的夜里，亮起了你的回憶，和記憶中你的那雙明亮的眼眸，
隨著街燈冉冉升起。
冉冉的升起，升起一幀遙遠而難成的夢。
于是，我決定給你寫一點文字之類的東西。
拿起筆，才感到，這筆，也同心事一樣的苦澀、一樣的難以捉摸……。
z，認識，該是一個美麗而動聽的邂逅傳說吧。
認識你，就像認識這一場秋風中突如其來的秋雨。
秋風中的秋雨，總是撩起人那么那么多的愁緒和記憶……。
認真，也用這場秋雨那樣，點點滴滴、淅淅瀝瀝地敲著窗臺，也敲著我心，絲絲快意，也絲絲涼意。
是的，我不能說我后悔認識了你，認識你，我只能對自己說：
“認識你的同時，我也認識了現(xiàn)在的我。”
認識你，就像是一兩點輕輕的腳步聲，在夢的原野上留下一兩行歌聲的屐痕；
認識你，就像是在細微的風漸漸的遠去中，晾過的琴聲的悠遠余音；
認識你，就像是深深的星河，在生命之光的昭示中，讓我走向遙遠的路途；
認識你，就像是那一潭的流漾在初晨靜靜生起的霜霧，對自己心靈的薄冰說一聲輕顫的責問。
也是因為認識你，讓我在夜色一樣的滄桑中，看到自己靈魂生銹的原來樣子；
也是因為認識你，我才清楚我自己只是你人生歷程中的一個匆匆過客……。
風起了。
清脆悠長的風鈴響了，“?！?，?！?，如同你在夢幻中那輕輕的叮嚀。
——每每在風起的日子了，我就有這種感覺；
——一切都會隨風遠去。一切，一切的一切。
是的，z，你，我，一切都會隨風遠去的……。
沉默的z啊，在蒼白的四角天空下，你在想什么呢？
——在周末，在黃昏，在夜里，冥思苦想……。
——有燈光，有目光，有星光，光光亮亮……。
——你的影子，我的影子，墻的'影子，形影相隨……。
還記否？
記得那盤放在你門口的小菜嗎？
精心的奉獻，就在那樣的冬夜里，一點點的變涼、變冷……；
呵呵，可以想象，那些躺在盤子里夢囈中等著你開門光顧的鮮菜，卻等得一旁的鮮花都謝了。
我不明白，次日開門時，你見到的只是一盤冰冷的菜？？
——你就沒有看到一盤被冷落的關(guān)心和關(guān)懷？？
z，總是以賞花對月的方式來欣賞你。
欣賞你純真的笑，也就在你純真的笑容里，我濕潤的靈魂開始赤足踏上。
那條煙雨蒙蒙而一步一滑的雨巷了。
我無可非議你那暗示的拒絕；
我也無可非議你那淡淡的冷漠；
我更無可非議你的所思、所想、所慮、所忌，
于是，我也開始懂了；
——在那夜的談話中，我開始讀懂了你。
——當我在這場秋風秋雨中讀懂了你的那雙眼眸里面的眼眸時，我也再一次讀懂了我自己了。
于是，我更無可非議你的嫉顧；更更無可非議你的對我的不相信了……。
我，如同這個季節(jié)的果實一樣，絕不是對秋天的一場虛偽裝飾！
綴我的瀚海藍天！
——因為，留戀一個季節(jié)，不如夢想一個季節(jié)。
——也因為，我相信我生命的廢墟中會生長出春天！
是的，z，
我理解你目光中那份年輕的深沉，那是因為你沉淀了太多的陽光；
——也就像你不理解我頭上的白發(fā)，是因為頂立過無數(shù)的風霜。
是的，z，
我理解你瞳孔里那片潔白的云朵，那是因為你是沒有被風吹過的一片藍天；
——也就像你不理解我的話語一樣，是因為無法表白的語言。
我理解你，也如同難以理解一個朗朗晴天；
你理解我，也如同難理解一陣絲絲細雨。
這，就是你信息中的那句“更感謝你能理解我”了……。
一冊書的終點和答案那樣的撲朔迷離……。
z，你我都不是賭徒，都不會全部推出生命的籌碼，更何況是大智若愚的z你呢？
現(xiàn)在，
現(xiàn)在，我該說些什么呢？z，
——至于說話，我真的無話可說了。
人的接踵摩肩般的熟悉而陌生。
秋風秋雨的夜晚，城市角落的一端，我的靈魂在飄渺、瓢迫、漂流，卻怎么也飄不上岸……。
我不明白。
周圍的人也不明白。
這，z，只有你才能明白了。
讓我唯一能明白的就是：
——我慢慢感覺到，我只是在你掌心細細的回紋中來回的跋涉，走出了“箕”紋又走進了“蘿”紋。
可悲的跋涉啊，就像在干裂的旱地中，你只扔給我一聲聽見泉水叮咚一般的幻想。
期待你那臨風般的回眸。
也正是你這樣的回眸，把我欣賞成為一樽風雨中的雕像。
或許，是我自作多情的“討好”吧；
或許，是我一廂情愿的“在乎”吧；
或許，是我欲說還休的“無言”吧；
或許，或許沒有或許吧。
一線地縫起來。
縫出一個舉首翹望、充滿執(zhí)著和幻想的我的樣子；
——一個翹首遙望遙遠星辰的樣子。
又想起了你……。
想起你的思緒中，遠方的你，z，依然是那么的遙遠。
遙遠的遠方，你是否也曾與這個季節(jié)輕輕地，輕輕地攜手走過來？
你知道嗎？
風，瘦了；
秋，也瘦了；
秋風中的雨，也瘦了。
夏日的那些憂愁，已經(jīng)被秋風吹黃了一地。在這一地的黃葉中，z，我真。
的辨認不出那片落葉是你托風捎來的回答呀……。
呵，真想折疊你的那些輕輕話語于這月圓之夜，來讀懂你月缺的心思。
可我怎么解讀，也解讀不透你那如云霧中的月亮般的遲疑與拘謹啊。
z，你也不簡單，也看不透……。
是啊，“芭蕉葉上無愁雨，只是聽時已斷腸?！庇甏虬沤?，也只有泠泠的西風才能聽見、聽懂。
“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海蒼天夜夜心?！蹦且彩俏幢啬阈闹倚陌?。
脈徐徐的眼光。
些給你的文字。
z，你我同臺演出，而現(xiàn)在是該結(jié)束的時候了，無論是誰；拉下帷幕，我們都該微笑謝幕吧。
珍惜”的復(fù)雜時，我的謝幕，只會顯得形鎖骨立了……。
成為這個湛藍不已卻收獲酸楚的季節(jié)。
如今，這個這樣的季節(jié)，也將漸漸的，漸漸的遠去了……。
一年前，認識的你，你是你，我是我；
一年前，認識的你，你不是你，我不是我；
從今后，認識的你，你還是你，我還是我。
一切都沒有變，變的只是一種心境，和像心境一樣季節(jié)罷了。
也許，人總會犯一些錯誤。
時，我真的為自己感嘆不已。
總把滴下的燭花看作是淚，這是我的無知與幼稚；
總把滴下的淚看作是燭花，這是你的無知與幼稚。
突然憶起那一束“藍色妖姬”，才恍然悟到：
綻放于凋謝的，只是——。
——一些是命運；
——一些是緣分。
且把輕歌止住，且把細語停歇，且把塵緣放下，且把思緒消隱。
是的，z，我這澀意的“告別”雖然欠妥，但。
——今后，你的周圍就不會有另一種惆悵；
——今后，你再也不用不敢正視他她們了；
——今后，你再也不會有擔心別人背后議論的彷徨了；
——今后，盛開你一路燦爛的鮮花吧，前面的花香會帶你到有著豐沃的地方！！
學(xué)習抒情教案篇十三
人生在世，無人牽掛，便如游魂，孤單地來去。冬日的夜晚，有絲絲寒風，輕敲心房。握著一地的思愁，在沒有了白日喧囂的城市夜空，在輝煌的燈火漸次熄滅的街道，獨留一片清冷，靜靜地獨坐，聆聽遙遠的心聲，似有所待。牽掛是春天美麗動人的鮮花，牽掛是夏日陣陣清涼的微風，牽掛是秋天滿園累累的果實。無人牽掛，黑夜就似乎更加漫長，太陽也似黯然無光?；疑奶?，沉悶的人，走在街上，看著那張張陌生的面孔，無法感知溫暖的問候與關(guān)切的眼神。
牽掛是冬夜悄然飄舞的雪花;牽掛是一杯愈久愈香的瓊漿玉液。牽掛對方時，會有很多的美妙和聯(lián)想，如夢如幻，還有瞬間的甜美，牽掛包含著一種欣賞。寂靜的夜色里，寂寞依然，只得默默的埋藏著淡淡的思念。牽掛是夜夜珠淚枕上落的悲;牽掛是望穿秋水不思歸的愚;牽掛是停杯投箸不能釋懷的蠢;牽掛是菱花鏡里形容瘦的癡;牽掛是冷雨敲窗不成眠的呆;牽掛是衣帶漸寬終不悔的傻。有了牽掛，心，亦不再在暗夜里迷茫。只將那份柔軟的牽念，釋放成一種淺淺的牽掛，于夜的獨舞里，執(zhí)意的彈奏著那曲絢爛的心歌。于是，將眼眸投向你，在千里之外。
友情淡淡，相交如水，擦身而過，自然的笑意，便足以使人快樂。牽掛雖美，有時也透出無奈，如若牽掛變成心靈的負擔，那么就將它放開，無需不安，不要自責。真誠的朋友就是枯萎了，也要永久收藏的那朵花瓣，那抹清香也將在心底永遠芬芳。你的世界我曾來過，我的世界因你的停留而精彩。我的牽掛會在風中回蕩，直到永久、永久。把心情用文字裝扮，把文字用心情點綴。我獨自徜徉在文字的海洋里，任遐想自由的飛翔;我的思緒如一縷馨香，脈脈流動于字里行間。牽掛由心，方為美妙。過于刻意的情感，無法經(jīng)受時間的檢驗，淡忘是最終的必然。牽掛是靜溢的思緒，亦美亦純，亦憂亦愁。牽掛是不加任何雕琢，沒有矯情裝飾。于是，一些如紅酒般的清香在午夜里漫漫彌散開來，蕩滌著綿軟。
天，因為有了陽光所以很藍;地，因為有了小草所以很綠;我，因為有了你所以很美。走進人生，便走進了牽掛，牽掛是美麗的，也是痛苦的。牽掛是一朵縈思繞懷的五彩祥云，醉了兩人的心扉，綻放了兩朵心花，牽掛是一杯清茶，飄蕩著淡雅的清香，卻苦的有味兒，苦的醇厚，別有一番韻味。相互牽掛會讓彼此在不知不覺中走近對方，會有一份和諧與默契是對方感到牽掛是心靈散發(fā)出的一縷淡香，悠遠而綿長。牽掛是一種憂傷的美，當你牽掛一個人時，你就會想他是不是也在牽掛你。牽掛是心靈相通的知己，愛的感悟，愛的升華，有滿足有陶醉。我牽掛，是因為感受到朋友的真誠，心靈的天空總想有把遮風擋雨的傘，真誠的朋友就是那把雨停了，也不愿收起的傘。
學(xué)習抒情教案篇十四
沒有一點的選擇余地，只好中，面對著對于這個紛繁的世界和這個充滿希冀的社會，還有所有的人，我失去了好多好多的機遇和表現(xiàn)自己的環(huán)境方式和條件，還有那些對生活的猜測想望的機會，在一個個匆匆忙忙的光景中，妒忌和怨恨那些花枝招展的青春男女，為他們的一陣陣笑語歡聲感到那樣的興奮或心酸，多少畢竟，只能在他們的身影里尋找自己的哪個曾經(jīng)，假如了一個個與我毫無關(guān)系的人和事，驚奇的是在陽光下發(fā)現(xiàn)了無法彌補的過失和美麗的錯誤，把手中的一本本詩稿撕個粉碎，然后，在他和她的面前點火燃燒，然后，就放聲大笑而走進那片濃著七彩的天地之中，去尋找愛恨得失。
不錯，人生的幾多得失全在風雨中豪邁。
所有的真善，都在流浪中證實了是與非。
你和我的選擇，就是在風雨中兒戲自己。
瘋狂地對著那張綠葉說：你算什么東西。
險惡地對所有的人講：別忘你們的短處。
冷靜地站在流水面前：人生就是這樣的。
所有的東西都在時光之中變成顆顆化石……。
我，躲在石頭縫里或者那七彩的狹縫中，悄悄地偷聽到了許多人的議論，然后，又偷偷地點燃了那一支支蠟燭，念著那一句句打開寶藏洞門的咒語，啊，終于找到了金銀珠寶，成了這一方的爆發(fā)戶和大老板，懷著一種從未有過的夢想，典祭著祖先的福澤和庇護，典祭著山水和萬物，光宗耀祖。
于是，我發(fā)現(xiàn)了她身上有顆胎痣，不，是一道道淤血的傷痕，在我表白的那份心愿里留下永遠也磨不掉的情緣，你便對我說道：你怎么看到他身上的那顆胎痣和傷痕的呢？我，一下子難以回答你的問話，我不能對她有所不禮貌和道德行為告訴給你的，真實的臉上真真切切地被夕陽所撫摸點滴。
于是，我和你便從那一條阡陌上走過，瞬間的熱愛伴著一陣陣的足聲遙遠了天空所響過的那一陣陣雷聲，真的，狂風和暴雨終于鋪天蓋地地撲來了，讓我在淋漓中體會到了一種困惑與艱難，不知不覺地牽出了父母那躬身所走過的艱難困苦的日子，在我的心地上積累著歲月和風雨所給予的.痕旅。
于是，我只好對自己說：枉費心機。
于是，你就大聲的講道：浪費情感。
冷暖交織的天地在我的心目中激蕩和明媚著，呈現(xiàn)出一種多層美麗的景象。
記住了每一天陽光所折疊的日子，在大野上浪漫和沉思著。
每一次的競爭與挑戰(zhàn)，都給予我最悲壯和難忘的結(jié)果。
面對一個個的誘惑，能夠守住自己的靈魂嗎？
我，只好對著那一尊石像，默默地許著心愿。
你，在縷縷香火的青煙上寫下了一首首新詩。
你，在那一本留言簿里，留下了孤獨的身影。
蒼天和大地啊，為么給我那么多的承諾與虛假。
人生與社會啊，為么讓我受盡那么多的苦和難。
流水與云彩啊，讓我在真切地看看你的面容吧。
生活的幻影里爬滿了許多不同落葉的現(xiàn)實與斑影。
我，把剛剛寫好的詩歌一行行地飄放在水中。
雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。多么美妙的景象。
是的——不應(yīng)有恨，但愿人長久，千里共嬋娟哪。
越走越遠，道路曲折，都市里的我饑寒交迫，渴望溫馨……。
學(xué)習抒情教案篇十五
大海中漂浮著一只孤獨的船，它迷茫著。
曾經(jīng)，出海前，它高掛著帆。它決心去尋海的彼岸。但是，現(xiàn)在，它迷茫著。它找不到前進的方向。風還在使勁地吹，帆還在高懸著，不過，與以往不同的是，現(xiàn)在風吹到那里，它就駛到那里，沒了反抗，只有妥協(xié)。不像以往，以往的與風搏擊。船上的羅盤，不知是否已經(jīng)失靈，反正這支船已不再相信它指的是否還是南方。
風使勁地吹，吹起了一個又一個的浪，拍打著船。船仍在努力地保持著平穩(wěn)，它不想在這里變成一只沉舟－－即使側(cè)畔可能有千帆駛過。
太陽還在天上照耀著，四周還很明亮，但是，它感覺這與四周漆黑一片并沒有什么區(qū)別，它找不到一個可以停泊的港灣，也找不到一個可以同行的伙伴。也許在這支船的不遠處，在它看不到的不遠處，有著與它同樣的，高掛著帆而又迷茫的船，它知道。
在不久的將來，夜幕會降臨，可它并不十分畏懼，也并不十分自信。它擔心的是下一次太陽升起時會是怎樣，是艷陽天，還是陰云密布，亦或者一個巨浪把它打翻在海底。
這只孤獨的船，還掛著帆，在靜靜地航行，未微笑，也未退縮，只是靜靜地航行……。
無題。
清風牽著思緒，帶著我的情懷，我要乘著風，去看瓊樓瑤臺。藍天下飄動的白云變換著模樣，在無聲的靜寂里不知飄向了哪里？再也尋不到它的蹤跡。擾了我心底期待，在如煙的情愫里有了一份憂傷，在那一首忘不了的憂憂歌聲里，牽動著心底的情懷。它述我懂，在心靈的舞動里靈魂在美麗的綻放。在夜幕中輕落窗簾，讓寧靜相伴，獨品心靈馨香，讓淡淡的香把環(huán)繞。
從指間流出的思緒，定格在白紙之上，它把生命演繹的過程記載了其中。在花開的美好，花落無聲里卻把守候讓人期待了一生。有多少真心相守？有多少相濡以沫？有多少心靈里的那個圓在你我的心里面。心動處，那是不可觸及的絢爛，走向了闌珊，走向了無奈，走進了傷感。剪不斷理還亂。
在悠悠的長夜里，看陰晴圓缺的月亮，染了我的凄涼，任思想在長夜中泛濫。把無奈渲染，落一地芬芳，撫琴深處人寂寞，無出處。
學(xué)習抒情教案篇十六
“現(xiàn)代漢字學(xué)”是本科漢語言文學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，是“漢語專題”課程系列專題中的一個主要的專題，屬于語言學(xué)應(yīng)用方面的課程。本課程的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢字學(xué)的基本理論和基本知識，并能利用這些理論和知識去正確解決有關(guān)現(xiàn)代漢字運用的實際問題，從而不斷提高運用漢字的水平。同時，我們也希望同學(xué)們通過這門課程的學(xué)習，既能學(xué)到相關(guān)的知識，也能學(xué)到一些科學(xué)研究的方法。
下面談?wù)勥@門課程的學(xué)習問題。
首先，要充分認識學(xué)習這門課程的重要意義。
學(xué)習這門課程，常常會聽到學(xué)生發(fā)出這樣的疑問：“為什么要學(xué)習現(xiàn)代漢字學(xué)？有什么實際意義呢？”我們說，學(xué)習現(xiàn)代漢字學(xué)課程的重要意義，是由其研究對象的重要性所決定的。文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是語言交際最重要的輔助性工具，現(xiàn)代漢字是記錄現(xiàn)代漢語普通話的書面符號。在現(xiàn)代社會，我們天天都要使用漢字，離不開漢字，既要通過文字表達自己的思想，也要通過文字了解別人的思想，尤其是異時異地的交際，更需要通過文字來相互聯(lián)絡(luò)。即使今天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)突飛猛進地發(fā)展了，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習和交流，但是人們還是離不開文字，還要依靠文字?？梢赃@樣說，就目前來看，文字依然是語言在書面上最好的替代品，我們目前還沒有發(fā)現(xiàn)可以替代文字的東西。即使在網(wǎng)絡(luò)時代，文字的作用不但沒有削弱，反而大大地加強了。這一點相信大家是有體會的，我們的網(wǎng)上教學(xué)，雖然有電視錄像，有網(wǎng)上視頻，可是大部分信息，依然是通過文字來傳遞的。沒有文字的現(xiàn)代生活的情形是怎樣的，我們無法想象。
同語言一樣，漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，本身又是一種文化現(xiàn)象，漢字中蘊藏著漢民族的思維方式、價值觀念、文化習俗等多方面的內(nèi)容，可以毫不夸張地說，漢字是漢民族文化的活化石！所以說，學(xué)習漢字，研究漢字，還可以同時獲得漢民族的歷史文化知識。許多學(xué)者，在研究歷史的時候，在研究古代的語言的時候，往往都要借助漢字，分析漢字，研究漢字，把漢字作為聯(lián)系古今的橋梁。
舉個最簡單的例子，我國婦女在古代社會中地位是十分低下的，我們除了能在歷史資料中找到證據(jù)外，我們也能通過漢字這個活化石找到無可辯駁的證據(jù)，例如像“婊、妒、嫉、奸、婪、娼、嫌、嫖、姘”等有明顯貶義色彩的字，都選用了“女”字，而不是中性色彩的“人”字，可見那時婦女在造字的人的心目中的地位有多么低下。
又如，現(xiàn)代人都知道大腦是思維的器官，可是漢字凡是表示同思維、心理活動有關(guān)的字，都加上一個“心”（包括其變形豎心旁），例如“思想愁忍念忘恕忠慮怒懺悔恨憶怏情驚惆悵憤”等，那是因為我們的祖先由于認識水平的局限，把人的心臟當作了思維器官的緣故，孟子曾說“心之官則思”可證。
如“神”，右邊的“申”是聲符，其實也是意符，“申”在古代和“電”是一個字，所以我們認為這是一個會意兼形聲的漢字（《說文》認為是會意），今天的“電”和“神、申”讀音相差很遠，其實在古代是很近的。清代語言學(xué)家錢大昕認為古代沒有舌上音，等聲母在古代屬于d.t聲母，今天我們看漢字，如同樣以“者”為音符的有“堵睹賭都、著豬諸煮渚箸、楮褚、鍺赭、屠、暑署”等，構(gòu)字音符都是相同的，為什么今天在發(fā)音上差別會這樣大呢？這是語音分化的結(jié)果，漢字的構(gòu)造證明語言學(xué)家推斷的古音情況是有道理的。同樣，我們還可以利用漢字這種特點研究漢語方言之間的關(guān)系。
又如“犁”字，許慎《說文解字》成書于公元1，犁就是耕地，其字從牛，可見在許慎寫書以前，我國人民就已經(jīng)學(xué)會訓(xùn)牛耕地了，據(jù)專家考證這在當時是一大創(chuàng)舉，在世界上居于領(lǐng)先地位。
類似這樣的例子很多很多?？梢赃@樣說，漢字不但是中華民族文化史上的一個奇跡，而且也是人類文明史上的一朵奇葩！也是我們研究古代社會生活、習俗、歷史、語言、文化的絕好材料。
可見，學(xué)習現(xiàn)代漢字學(xué)，其意義遠不止于認識當代漢字的面貌，和正確使用漢字這一點，通過當代漢字的研究，我們可以得到更多的啟示，學(xué)到更多的研究漢字的方法。雖然大部分同學(xué)在專科階段的現(xiàn)代漢語課程中接觸過現(xiàn)代漢字的內(nèi)容，但那畢竟很少很淺，不夠系統(tǒng)。而且，我們在下學(xué)期古代漢語專題部分，還要繼續(xù)學(xué)習古代漢字專題，那么有了現(xiàn)代漢字學(xué)這一專題的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，進而學(xué)習古代漢字就不難了，而且兩相對照，我們對漢字的認識將更加系統(tǒng)更加深刻。
上學(xué)期大家學(xué)習了語言學(xué)概論課程，那是從宏觀角度研究人類語言文字的，可以說是宏觀語言學(xué)。本學(xué)期我們所要學(xué)習的現(xiàn)代漢字學(xué)，是漢語專題課程的一部分內(nèi)容，是從“現(xiàn)代漢語”課程中“文字”的部分內(nèi)容抽出來并擴展開的，研究的是漢字而且是現(xiàn)代漢字，確切一點說研究的是當代漢字的基本狀況及運用問題，是從微觀角度研究漢字的一些情況。它不同于我們一般了解的傳統(tǒng)意義上的漢字學(xué)。傳統(tǒng)漢字學(xué)是語文學(xué)的一部分，如同傳統(tǒng)的語言學(xué)一樣，傳統(tǒng)的文字學(xué)是沒有獨立地位的，是經(jīng)學(xué)的附庸，它不解決漢字的現(xiàn)實運用問題，只是解決古代典籍、文獻的解釋問題，由于受時代和認識上的局限，古代的`文字學(xué)家們不會去研究動態(tài)的漢字，不可能去研究漢字的字頻、分級定量等漢字的現(xiàn)實使用問題，而現(xiàn)代漢字學(xué)研究漢字的現(xiàn)狀，著重于研究解決文字的現(xiàn)實運用，解決文字運用的規(guī)范化問題，這是信息化時代賦予文字學(xué)的使命，因此我們把現(xiàn)代漢字學(xué)定位為新時代的新語文，我們說這是一門實用性課程，而不是理論性課程，道理就在于此，意義也在于此。因此，我們要充分重視這門課程的學(xué)習，力求學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高自己運用語言文字的水平。
二、學(xué)習這門課程的方法。
學(xué)習現(xiàn)代漢字學(xué)，要注意以下幾個方面的問題。
第一，弄清楚教材結(jié)構(gòu)。
弄清楚教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、前后各章之間的關(guān)系，對于全面掌握和領(lǐng)會學(xué)習內(nèi)容是有用處的，可以取得事半功倍的學(xué)習效果，大家在學(xué)習中一定要注意這一點。主教材《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》共分14個部分：漢字概說、現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)、現(xiàn)代漢字的字頻統(tǒng)計與分析、現(xiàn)代漢字的字量、現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法、現(xiàn)代漢字的構(gòu)字法、現(xiàn)代漢字的簡化和整理、現(xiàn)代漢字的字音、現(xiàn)代漢字的字序、熵和多余度、漢字和漢字信息處理、現(xiàn)代漢字的規(guī)范化、海峽兩岸的書同文、漢字的評價與前途。這14個部分，除了第10部分“熵和多于度”不作教學(xué)要求外，其余13章，看起來內(nèi)容很多，比較凌亂，實際上也是有內(nèi)在聯(lián)系的，概括起來可以分為三個部分，我們用“性質(zhì)”、“屬性”、“運用”這樣幾個詞來概括稱呼這三部分內(nèi)容，這樣分為三塊，比較便于抓住學(xué)習線索，便于理解把握教學(xué)內(nèi)容。這樣劃分不一定合適，僅供大家參考吧。
1.漢字的性質(zhì)。
這一部分包括第一章漢字概說和第二章現(xiàn)代漢字和現(xiàn)代漢字學(xué)，這兩章的內(nèi)容都屬于緒論性質(zhì)，概要介紹漢字的特點和現(xiàn)代漢字學(xué)，其中漢字的性質(zhì)和特點應(yīng)該是最重要的。
2.漢字的屬性。
這一部分包括第三章至第九章的內(nèi)容，是本課程的主體部分，也是全書的重點部分。這七章內(nèi)容是圍繞漢字固有的屬性來展開的，又可以細分為字量、字形、字音、字序四個部分。第三章和第四章是講授漢字的字量，第三章雖然是講字頻，但它同字量有密切的關(guān)系，可以說是字量的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代漢字字量的依據(jù)，沒有第三章，第四章的各種字表和各種用字的字量就缺乏依據(jù)，缺乏說服力。第五章、第六章、第七章是講授漢字的字形的，第五章現(xiàn)代漢字的構(gòu)形法是從漢字的外部特點分析漢字的字形，第六章是從漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點分析漢字的字形，第七章介紹漢字字形的簡化和整理。第八章介紹漢字的字音及其規(guī)范，第九章介紹現(xiàn)代漢字的字序，即漢字的排列和查檢方法。
3.漢字的運用。
第十一章以后都屬于漢字運用的內(nèi)容，第十一章是漢字在人機界面的運用，第十二章是漢字在人際界面的運用，第十三章應(yīng)該是附屬于第十二章的，可以說是一個比較特殊、比較敏感的問題，應(yīng)該重在了解、重在思考、重在討論。雖然第十四章漢字的評價與前途歸納到運用中比較勉強，但為教學(xué)方便，為便于大家在總體上把握教材內(nèi)容，我們就作了這樣粗略的劃分，不單獨列一個部分，這種劃分只是從教學(xué)實際需要出發(fā)，不影響教材原有的學(xué)科特點。
三大塊內(nèi)容，漢字的屬性是主體，是重點，至于各個部分具體的教學(xué)重點，以及學(xué)習要求，大家可以參考中央電大編輯部發(fā)行的《漢語專題（1）期末復(fù)習指導(dǎo)》，由于主教材沒有配套的學(xué)習指導(dǎo)書，因此這本小冊子同時也起平時學(xué)習輔導(dǎo)的作用，不僅僅是復(fù)習指導(dǎo)，這是大家要注意的。同時，我們在以后的視頻直播和直播課堂中也要分別介紹有關(guān)重點難點問題，請大家留意收看。
關(guān)于教學(xué)重點問題，要特別注意的是，我們在專家審定的《考核說明》中有詳細的規(guī)定，對這些規(guī)定我們在前述《期末復(fù)習指導(dǎo)》中作了比較詳細介紹，而我們的主教材各章后面也有重點介紹，二者有一定出入，那么當然應(yīng)該以我們的《考核說明》規(guī)定的重點為準。由于主教材同時是面向社會使用的，主講這里列出的重點，只起一個參考作用，所以平時學(xué)習或期末復(fù)習，要注意這一點。
另外，主講教師蘇培成先生為配合這門課程的學(xué)習，專門編了《現(xiàn)代漢字學(xué)參考資料》，把主教材各章所附的閱讀參考文獻收錄其中，這些文章對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深入理解認識是有很大幫助的。該書由北京大學(xué)出版社出版，有條件的同學(xué)可以聯(lián)系購買。
第二，立足現(xiàn)代漢字，要有現(xiàn)代觀念。
學(xué)習現(xiàn)代漢字學(xué)，一定要有現(xiàn)代意識，從嶄新的現(xiàn)代的角度來觀察分析現(xiàn)代漢字的特點，不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的眼光來分析現(xiàn)代漢字，更不能以傳統(tǒng)漢字學(xué)的定論來限定我們對現(xiàn)代漢字的分析。在本課程中，無論是漢字的字量、字形、字音，還是字序，都是從嚴格意義的現(xiàn)代漢字觀念出發(fā)的，是以今論今，而不是以古論今。
例如“成字部件”，這里成字與否，是就現(xiàn)代漢字而言的，不是就整個漢字體系而言的，而且一般地說是就《現(xiàn)代漢字通用字表》中的字而言的，比如“忙”中的豎心旁、“疔”字中的外框，在過去都是成字的，今天是不成字的，是非成字部件。比如筆畫數(shù)計算，如漢字“象”，在過去是按十二畫計算的，而按照《現(xiàn)代漢語通用字表》，“象”是十一畫，“口”中的那一豎變成了一長撇，和原來的“象”字下邊的第一撇貫通為一筆，這里的筆畫計算依據(jù)不僅是現(xiàn)代漢字，而且是規(guī)范的現(xiàn)代漢字。
又如形聲字，一般文字學(xué)（漢字學(xué)）都把“殆、緒、幕、桃”都看作是形聲字，而我們教材根據(jù)構(gòu)成這些字的意符與音符同字義和字音的聯(lián)系現(xiàn)狀情況，把它們看作是非形聲字，即把它們從長期以來的形聲字行列中驅(qū)逐出去，為現(xiàn)代形聲字正了名，也反映了現(xiàn)代漢字中形聲字的真實情況，如果我們?nèi)匀槐е鴤鹘y(tǒng)的觀點把這些字當作是形聲字，是不符合客觀實際的，也無助于漢字的教學(xué)，因為如果說它們是形聲字，可是其結(jié)構(gòu)同字音和字義又不相符，同形聲字的定義是矛盾的，而且在教學(xué)上也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，反而會產(chǎn)生不好的后果。正如我們說到漢字的字音是指現(xiàn)代漢字的字音一樣，毫無疑問，有關(guān)字形結(jié)構(gòu)的分析當然也著重于現(xiàn)代漢字的字形結(jié)構(gòu)。
同樣，字音也是規(guī)范的字音，比如“械”有jie、xie兩種讀音，按照“普通話異讀詞審音表”，只保留xie一個讀音，即統(tǒng)讀。因此，我們分析這個字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，它就應(yīng)該算是非形聲字，假如不按照漢字的規(guī)范讀音，那么這個字可以念jie，同音符“戒”的讀音一致，那它就是形聲字了?？梢姡绻麧h字屬性分析不著重于現(xiàn)代漢字，不著重于規(guī)范漢字，那么有關(guān)的分析一方面就難有一致的標準，另一方面也沒有實際意義。
第三，要弄清楚每一個概念的準確含義。
“現(xiàn)代漢字學(xué)”課程雖然是一門實用性課程，但是作為一門學(xué)科，必然也有其基礎(chǔ)知識、基本概念和基本理論，因而弄清楚每一概念的準確含義是非常重要的；否則，學(xué)習就會似是而非，影響基礎(chǔ)知識、基本理論的學(xué)習和理解。而且概念是構(gòu)成一門學(xué)科的血肉，是學(xué)科內(nèi)容的具體展示，如果不注意有關(guān)概念，那么只掌握干巴巴的骨架，內(nèi)容就很空洞。
怎么樣才能弄清楚一個概念的準確含義？這沒有固定的方法，每個人需要根據(jù)自己的學(xué)習特點去琢磨，我們在這里只能提出一點參考的意見。首先，要注意教材中對有關(guān)概念所下的定義，并且能用這一定義去解釋自己所熟悉的現(xiàn)象，比如“獨體字”，其定義是“由一個基礎(chǔ)部件構(gòu)成的字”，這里的定義中就不能少了“基礎(chǔ)”二字，如果說“由一個部件構(gòu)成的字是獨體字”，那么定義就不準確，因為部件是個大的概念，還包含好些類別，比如合成部件也是部件，而由合成部件構(gòu)成的字就不是獨體字，如果學(xué)習中不注意這些細微的差別，對概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比較，比較不同概念的差異，注意避免混同，比如部件與字符的異同，部件中的各個下位概念之間的關(guān)系，字符類別與漢字的關(guān)系，新六書基本概念和傳統(tǒng)六書的差異等等，都需要注意弄清楚。
準確地掌握基本概念的含義，首要的依據(jù)自然還是教材。由于篇幅所限，教材并沒有就一些概念進行比較分析，這就需要我們在下面多琢磨，注意細摳教材，輔導(dǎo)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生進行比較區(qū)別。還要特別注意的是，對有關(guān)概念，除了能夠加以準確的闡述解釋外，我們還要求能夠運用實例來加以說明，這主要是要求大家真正理解有關(guān)概念，而不是機械地死記硬背概念。
第四，注意加強實踐練習。
這也是學(xué)習這門課程的重要方法。加強實踐對于文字類課程的學(xué)習具有十分重要的意義，現(xiàn)代漢字學(xué)課程的基本理論知識，都是圍繞我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈淖謥磉M行的，因此有許多范例分析，通過學(xué)習，同樣也要求我們能對有關(guān)現(xiàn)象進行分析。如果學(xué)習不能活學(xué)活用，只能死記硬背，那是難以收到預(yù)期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績。
同上學(xué)期我們所學(xué)的語言學(xué)概論相比，現(xiàn)代漢字學(xué)的實踐性更加突出，抽象的理論比較少，課程要解決的都是比較實際具體的問題，許多問題是需要實踐的，比如漢字的外部結(jié)構(gòu)分析、新六書分析、擁字量的分析等，都需要實踐練習，盡管這些問題比較簡單，不難理解，但是由于初學(xué)，一下子接觸很多名詞概念，還是容易搞混的，需要通過實踐練習才能清楚地把它們區(qū)別開來。
此外還要注意幾點：
1.要注意掌握漢語拼音方案，漢語拼音是給漢字注音的工具，在介紹漢字字音和漢字的音序查字法時，在給漢字正音時，不可避免要面對漢語拼音的使用，因此我們特地提出要求，大家平時學(xué)習要注意熟悉。
2.上學(xué)期所學(xué)的語言學(xué)概論中的一些基本理論問題，對于我們深入認識、理解本課程的一些內(nèi)容，對于指導(dǎo)我們解答作業(yè)題等是有幫助的，因此要注意結(jié)合語言文字的基本理論來學(xué)習這門課程，這樣對一些問題的理解會更加深刻、更加透徹。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
網(wǎng)絡(luò)教育手段的最大優(yōu)勢在于，它徹底突破了時空局限性，學(xué)生的學(xué)習不再受到時空的局限，何時學(xué)、何地學(xué)，自主權(quán)完全在學(xué)生手里。學(xué)生可以隨時上網(wǎng)調(diào)閱資料，收看電視，而不必擔心學(xué)習時間與自己的工作安排的沖突問題。由于相關(guān)的學(xué)習資源都發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生隨時可以上網(wǎng)查看，因此它充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，使學(xué)生的個體自主化學(xué)習完全變成了現(xiàn)實。我們的課程也是這樣，有許多新的信息、重要的信息，都是通過中央電大網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布出去的，所以大家平時學(xué)習要注意上網(wǎng)查看。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習本課程，要注意以下兩個方面的問題。
第一，注意利用網(wǎng)上資源。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習好本課程，我們在網(wǎng)上提供了相當豐富的資源。同學(xué)們進入電大在線并登錄后可以通過搜索進入我們課程的相關(guān)欄目。我們在網(wǎng)上提供的學(xué)習資源主要有以下幾個方面：
電視輔導(dǎo)：ip電視一共八講，其中有六講是平時學(xué)習輔導(dǎo)，由北大主講教師主講，內(nèi)容主要是重點和難點問題分析，不是系統(tǒng)講授，六講內(nèi)容都掛在網(wǎng)上，每一節(jié)的又有若干個內(nèi)容，均設(shè)計了跳點，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇相關(guān)內(nèi)容收看。期末復(fù)習問題我們也將制作2節(jié)ip電視課件掛在ip電視這個欄目中，在期末復(fù)習時上網(wǎng)，請大家到時留意查看。
2.學(xué)習輔導(dǎo)：學(xué)習輔導(dǎo)是非常重要的教學(xué)輔導(dǎo)欄目，其他欄目的內(nèi)容基本上是固定不變的，而教學(xué)輔導(dǎo)欄目則根據(jù)教學(xué)進度不斷加入新的輔導(dǎo)文章，發(fā)布新信息。由于現(xiàn)代漢字學(xué)課程有許多當前的熱點問題和有爭論的問題，為便于大家對這些問題有深入的認識，本學(xué)期在學(xué)習輔導(dǎo)欄目除了發(fā)布有關(guān)教學(xué)問題的輔導(dǎo)文章外，我們還將組織一些專題討論文章，供大家查看，開啟大家的思路。同時我們也歡迎各地教師把自己好的輔導(dǎo)文章寄來，專門探討有關(guān)重點難點問題，我們將把它貼在這個欄目，讓全國電大學(xué)生共享。我們更歡迎廣大學(xué)生提出問題，這樣我們可以有針對性地撰寫教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，滿足大家的學(xué)習需要。此外，視頻直播和電視直播課堂的文稿也掛在這個欄目，錯過收看時間的同學(xué)可以閱讀文稿了解有關(guān)內(nèi)容。
3.視頻直播：視頻直播一共安排三次，第一、二次是學(xué)習重點難點討論，第三次是期末復(fù)習討論。視頻直播是網(wǎng)上非常重要的教學(xué)活動，完全是師生雙向交流，大家有什么問題，可以隨時提問，我們即時解答。
以上是我們在網(wǎng)上提供的有關(guān)教學(xué)資源，這對學(xué)習好現(xiàn)代漢字學(xué)課程是非常有幫助的，因此大家一定要充分利用來解決學(xué)習中遇到的問題。如果學(xué)生沒有條件上網(wǎng)，那么各個教學(xué)點應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造上網(wǎng)的條件，及時把網(wǎng)上有關(guān)資源下載印發(fā)給學(xué)生。
第二，主動參與獲取信息。
網(wǎng)上提供的學(xué)習資源，是我們根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗與體會來準備的，學(xué)生只能被動接受，因而有其局限性。作為學(xué)習的個體，學(xué)生的情況是多種多樣的，遇到的問題也是各不相同的，有的是大問題，有的是小問題。對這些問題，我們在準備學(xué)習資源的時候未必都能完全考慮周到，因此提供的網(wǎng)上學(xué)習資源并不都能滿足所有人的學(xué)習需求，不可能解決所有的問題。那么學(xué)習中遇到疑難問題怎么辦？怎樣主動，爭取互動，利用網(wǎng)絡(luò)獲得適合自己的信息呢？網(wǎng)上尋求問題解答的途徑有兩個，一個是在電大在線bbs討論板上發(fā)帖子提問，一個途徑是直接給我們發(fā)電子郵件。如果學(xué)習中遇到疑難問題，在網(wǎng)上進入我們的課程后，可以點擊“在線討論”，然后在bbs討論板上發(fā)出有關(guān)問題的帖子，我們隨時可以給予答復(fù)。注意帖子一定要貼在漢語專題（1）課程討論板上，不要貼在別的欄目，以便我們及時看到大家的求援信息并即時解答。也就是說，一定要在登錄后選擇漢語專題（1）課程，進入課程輔導(dǎo)欄目后再點擊“在線討論”，這是打開的討論板就是我們課程專用的了，目前已經(jīng)有許多教師和學(xué)生在上面發(fā)言，我們希望有更多的人參加到這個行列中來。
要特別說明的是，本學(xué)期我們將充分利用bbs討論板這個陣地對學(xué)生個別化學(xué)習進行教學(xué)輔導(dǎo)，因為師生在討論板上交流最方便快捷及時。上學(xué)期充分利用了討論板學(xué)習的同學(xué)在這方面可能有更多的體會，我們希望本學(xué)期有更多的教師和同學(xué)參與討論。本學(xué)期討論板的功能主要有以下幾個方面，一是主持教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)大家討論；二是學(xué)生在學(xué)習中碰到疑難問題需要解答，在討論板上發(fā)出帖子，尋求幫助（注意：各級輔導(dǎo)教師都有權(quán)利回答討論板上的問題）；三是電大各級輔導(dǎo)教師就有關(guān)教學(xué)內(nèi)容相互進行探討切磋；四是就本課程的一些熱點問題、有爭論的問題進行討論，師生充分發(fā)表意見和看法；五是對學(xué)生在形成性考核的過程中遇到的疑難問題進行個別輔導(dǎo)；六是通過討論板了解各地教學(xué)情況，加強各地教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通；七是不定期地在上面發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息。因此，學(xué)生要充分利用討論板，這是大家學(xué)習過程中遇到疑難問題尋求解答的最佳和最快捷的途徑。只要學(xué)生在討論板上提出問題，一般當天就能得到答復(fù)，最快的半小時以內(nèi)就能得到答復(fù)，也可能剛貼上去，我們就給予回答了。因此電大師生都要重視其獨特的功能并充分利用。我們也歡迎廣大師生多提出問題來討論，尤其是提出能引起大家關(guān)心、注意的問題來。
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能解決疑難問題，充分利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)自己自學(xué)，對于學(xué)好這門課程無疑是有交際意義的，所以希望大家要特別重視。大家在學(xué)習中無論遇到什么疑難問題，都可以與我們討論。我們共同來解決。只要大家充分重視，積極鉆研，要學(xué)好這門課是不難的。
最后要提醒大家的是，這門課程的教學(xué)內(nèi)容看起來比較淺顯，一看就懂，這就容易造成一種輕視心理，平時忽略這門課程的鉆研學(xué)習。實際上我們認為真正要學(xué)好這門課程，還是有一個基本知識和基本理論的掌握與運用問題，也是需要平時付出時間和精力去分析理解的。如果到期末才重視，那可能就來不及了，也就難以取得理想的成績。
北京自考報。
學(xué)習抒情教案篇十七
我和媽媽學(xué)“學(xué)習強國”
不斷學(xué)習，不斷進步，讓生活越來越美好?！}記。
底，媽媽開始下載“學(xué)習強國”軟件，每天晚上，她忙家務(wù)，我在書房做作業(yè)，她就在客廳煞有介事地打開她，看視頻，讀理論。一開頭，我以為她在刷微信，還給她提過意見。
“我在學(xué)習呢!”聽媽媽這么一說，我湊過頭去，果真，她在讀“學(xué)習強國”。
“幸福是奮斗出來的!”
“回望砥礪奮進的輝煌歷程，我們更加深切認識到黨興國興、黨強國強?！?/p>
我被習近平主席的話吸引住了，因此，我堅持每天和媽媽一起學(xué)習。“學(xué)習強國”里除了有很多新聞可聽，還有很多視頻可看，還有歌聽，有古詩欣賞……它一下子打開我的視野。后來，那些文章上面有一個按鈕，一按下，就可以口播，方便極了。每天，我們在晚飯的時間段打開它，它就開始播放了，那些叔叔的聲音渾厚有力，充滿磁性，我們邊吃邊聽，收獲很多。
習近平主席說：“生命不息，奮斗不止。我們既要金山銀山，也要綠水青山。”是的，現(xiàn)在的經(jīng)濟好了，我們的錢袋子鼓起來了，人們都開始重視生活環(huán)境了，重視生活質(zhì)量了。人們買房子，要看小區(qū)的環(huán)境好不好;買衣服，要看質(zhì)量，說什么健康的衣服才舒服。前天媽媽到特百惠買了一口鍋，一下多，我嫌貴，媽媽卻說：“你懂什么，一分錢一分貨，再說，每天我們吃的，都是從鍋中燒出來的，又油又鹽又高溫，鍋的質(zhì)量當然要好了!”
去年，我們搬進名都城小區(qū)，我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)有個“百姓書屋”，書屋里的書可多了，有童話、詩歌、散文等文學(xué)類，還有科普類，經(jīng)濟類……200多平方米的書屋四周站滿書柜，書柜里滿是分門別類的書，每天，都有很多讀者來這里閱讀，每天，都有志愿者在這里服務(wù)，上星期，我還去當了一天的小志愿者呢!
是的，我們的生活質(zhì)量提高了，一家人都喜滋滋的，這，大概就是“學(xué)習強國”里習近平主席說的“到，全面建成小康社會……”小康，原來是如此美好。
雖然我們的生活富裕了，但每個炎黃子孫都有著生生不息的強國夢。我知道，只有不忘初心，不斷學(xué)習，不斷奮斗，才能實現(xiàn)瑰麗的強國夢。
學(xué)習抒情教案篇十八
九九重陽，相思倍增，人們總是會會登上山峰，踏著凌云的山頂對天空高喊，親人們，我想你們。在家鄉(xiāng)，也有這樣的一座山，我們總是會親切的稱之為嘉山。聽老一輩的人講，說是嘉慶年間，嘉慶皇帝來到此處，見其山雄壯偉岸而得名，此地也便稱之為嘉山，山下的寺廟隨之稱為嘉慶寺。每年的陰歷三月初一，是家鄉(xiāng)一年一度的嘉山廟會，又適逢清明節(jié)前期，不管得不得閑的人們都會來到這里，爬爬嘉山，掃掃嘉山下面的烈士陵園墓，來到嘉慶寺拜拜佛，燒燒香。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，三月初一的嘉山也總是陰雨綿綿。運河水位上漲，通過此處的小運河上運貨的商船別有一番景象。
依舊記得兒時的嘉山很美，山是那樣的雄厚壯麗，天也是那樣的藍澄開闊。幼時的自己則是格外的喜愛畫畫，碧海、藍天、高山則是最愛，因此每年暑假父母都會把我送到離家不遠的嘉山姨爺爺家。外婆外公年事已高又遠在千里之外的四川，姨爺爺變成了我記憶深處的小外公。姨爺爺年紀很輕，叔叔也就比我大幾歲，那時候自己還沒有上學(xué)，叔叔也就才上初中，那時姨爺爺對我的疼愛可見一斑。每年最期待的就是三月初一，無論是站在小橋上看那碧波蕩漾的運河水位，還是站在那河壩岸上那來來往往的商船，便覺得那都是福氣。
家園如夢，點滴存于心頭。嘉山的山并不算高，149米的海拔最多算是個丘陵山地，但它在我們丹陽訪仙人心目中的地位一點也不差。每逢農(nóng)歷三月初一前后，大大小小老老少少，結(jié)伴而行，走著那唯一通向山頂?shù)男〉?，有說有笑。在姨爺爺家吃完午飯，邊就是前行出發(fā)之時，拿上鐮刀和方便袋子，上山挖野菜野蔥去羅。據(jù)說那樣的野蔥做餅很是好吃，路山你總會看到那樣的人和你拿著一樣的刀具。上山本沒有路，行走多了自然成了山間小道，上山有些辛苦，但也樂趣無窮。一路的花花草草，絕對是你在城市沒有看到的魅力美。各種野花、野菜、野草、野樹，看的你是心情大好；各種奇形怪狀的石頭讓人不得不驚呼大自然的巧奪天工之處。環(huán)繞北邊山的藍色水池有如游泳池般的天藍干凈，站到山頂，環(huán)顧四周美景，正在盛開的油菜花，金燦燦很是奪人眼球；綠油油的小麥站在山頂看去像撲在大地的綠色地毯；金頂嘉慶寺，佛家圣地的家園也是春色繚繞。悠然山下來，花花草草，很是美麗。山頂?shù)囊笆[綠綠幽幽，帶鐮刀的人們?nèi)滩蛔「盍似饋?；山頂處往下一點的白色梨花開的正茂，引得無數(shù)情侶想要將之摘下，作為愛情的一個見證；半山腰的桃紅色桃花，艷的美不勝收；山底下的大樹長得高大茂盛，貌似要與這雄偉的小山丘比個高下。烈士陵園處的樹木們長得高大挺拔，為守護這圣靈的靈魂得以長存于世；嘉慶寺門前的農(nóng)田也是生機盎然，別有一番景象。運河蔓繞，輪船開行，商人有笑有愁；廟會上的買家與賣家上演討價還價之戰(zhàn)。
姨爺爺總是會領(lǐng)著我看那山、那水，童年的記憶真是美好。來來往往的商船，里面住著各種為求謀生而在辛苦奔波的家庭，他們長年累月的居住在船上，似乎忘了在陸地上的生活是什么的感覺?？吹竭@樣的情景，姨爺爺總會語重心長，以后找個好人家，好好讀書，做個對國家對社會有用的人。似乎每個小孩子在童年的時候都會聽到類似一遍一遍又一遍的話語。運河兩岸的河壩上長滿蔥蘢的大樹，在夏日里更多了一絲清涼。
二十一世紀橫空出世，全球都是中國制造，民族自豪感崛起的今天，家園卻不見了那舊時的摸樣。這里開辦了石頭家工廠，越來越多的工人加入到大石頭的行列中來，他們不知道這樣的嘉山受不了，與此同時他們吸入的塵埃對他們的身體的傷害有多大。過度的開發(fā)，震耳欲聾的打炮聲，響徹嘉山底下的居民樓，搖晃的玻璃窗時常會被震碎，震耳欲聾的聲音嚇得年幼的我會哭的不停。嘉山已被打的只剩下了那么一小座，周圍的山丘都被開發(fā)完了。農(nóng)田里的菜、窗戶、曬在外面的衣服??只要是裸露在外面的東西或是植被都會被彌漫上一層厚厚的灰塵。嘉山附近的植被也越來越少了，可笑的是被保護下來的嘉山卻像極了蘑菇，下面被開的所剩無幾，只留得半山腰以上的山了。
上的花花草草多數(shù)是野火燒盡后的那個狀態(tài)，樹木被砍伐也是厲害，山頂?shù)睦鴣G的到處都是。有燒烤后留下的各種污漬垃圾，也有人們帶零食上山留下的點點痕跡，各種礦泉水瓶比比皆是，陽光強烈照射下凸起的瓶身接受光照，一旦引起火災(zāi)，到最后受傷害的還是嘉山本地的居民們。
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。這樣的青色不再有。人類無情，山水也鬧脾氣，最后遭殃的只有人們自己。2011年姨爺爺被檢查出肺病，長年累月的石頭加工廠生活，導(dǎo)致吸入過多的塵埃而患病。沒有了以往的歡聲笑語，2011年的那個國慶，姨爺爺去世了，大學(xué)會的我接受不了這樣的事實，一度想要罷學(xué)。無奈只得去學(xué)校，卻錯過了最后的葬禮，到現(xiàn)今，我仍為自己沒有能夠參加姨爺爺?shù)脑岫Y而感到自責不堪。
山、不再那樣的偉岸，水、不再那樣的清澈明凈，人、亦駕鶴而去??逝去的青春，再也回不來，家園如夢~嘉山被過度開發(fā)后，經(jīng)常去姨爺爺家的我很少再去了，那山、那水怎么看都不再有以前的感覺了，柔弱的心房似乎再也難以觸動。姨爺爺死后我更是再也沒有去過嘉山，那樣的山、園、寺、水都不再有我兒時的記憶了。天不再像幼時那樣澄藍，水也沒有幼時那番清澈，山不再以往那般雄壯巍峨，人也已駕鶴西去。一切回不來的過去，只能向前走，回憶往昔點點滴滴涌現(xiàn)心頭，親人已逝，我們依舊要好好活于當下，笑對每一天。
又是一年重陽時，隱約中，我仿佛看到姨爺爺站在那運河壩上，語重心長到，以后找個好人家，好好讀書，做個對國家對社會有用的人。他那明眸的眼神凝視這渾厚的運河水，遠望那矗立的嘉山，那樣的專一的注視著通往嘉山深處的羊腸小道。不知是即將入冬的原因，還是??這里的麻雀越變越少，唯一剩下的只有那些枯槁的樹木和那被過度開發(fā)的“小蘑菇”似的嘉山，而我至親的親人卻從此離我而去，永遠沉眠在嘉山腳底下。懷念家園，懷念家園的某些人，愿遠在天堂的姨爺爺能夠安息。
家園如夢，那山、那水、那人??兒時最永恒的記憶??
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