編寫教案需要教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。教案的編寫要充分考慮到教學(xué)時(shí)間的安排，合理控制教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的統(tǒng)一。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和啟示。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過(guò)程。
1、教師朗誦描寫大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧？在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽(tīng)海浪聲）看到美麗的圖片，聽(tīng)到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
（融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）。
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）。
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）。
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時(shí)間順序）匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書。）。
（帶著問(wèn)題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛(ài)不已?？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛(ài)這一時(shí)間段的大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過(guò)想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的活力。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒(méi)海中的一切，也要吞沒(méi)岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫法的好處）。
4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（課堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀）。
1、欣賞大海圖片。
（學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫出別樣的我愛(ài)大海）。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇二
海底-海底是個(gè)五光十色的世界，無(wú)數(shù)海洋動(dòng)物在此繁衍生息。大海養(yǎng)育出了日記第一“人”-珊瑚蟲(chóng)，電鰻等。
多少年前的那個(gè)晚上，一個(gè)閃電擊中了浪花，形成了第一個(gè)生命。
海里有許許多多的生命體，我最喜歡它們中的“箱子魚(yú)”。這個(gè)魚(yú)小巧玲瓏，又圓圓胖胖的，很是可愛(ài)。
最有能耐的肯定要數(shù)虎鯨了，我看到過(guò)這樣的一個(gè)畫面：一頭海象被一頭虎鯨追著，到了淺水域，我剛剛替海象松了口氣，不想那虎鯨一下沖上了岸，叼了一頭海象，就這么游走了。我真佩服它。
我愛(ài)你，海。愛(ài)你的博大，愛(ài)你的神秘，常常讓我想要不停地探究你。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇三
一、對(duì)象：
三年級(jí)學(xué)生。
二、時(shí)間：
10月13日至11月7日。
三、活動(dòng)背景：
三年級(jí)，是鋼筆字寫字教學(xué)的起步階段，學(xué)生初次接觸、使用鋼筆都覺(jué)得很新奇，但接踵而來(lái)的是：三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問(wèn)題就出在鋼筆的使用方法不當(dāng)上。
針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真分析，把多種課程內(nèi)容結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
四、活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和實(shí)踐能力。
2、通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)會(huì)正確保管和使用鋼筆，延長(zhǎng)其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢(shì)，利用鋼筆寫出整潔、美觀的'作業(yè)。
4、設(shè)計(jì)出更加實(shí)用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學(xué)生的習(xí)作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學(xué)生能掌握正確的握筆運(yùn)筆的方法和寫字姿勢(shì)(圖片、攝影、文字)。
3、學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、心得體會(huì)等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛(ài)鋼筆”主題活動(dòng)，綜合展示活動(dòng)成果。
六、活動(dòng)過(guò)程：
(二)、學(xué)生組建活動(dòng)小組，選出小組長(zhǎng)?；顒?dòng)內(nèi)容分選項(xiàng)目與自選項(xiàng)目，各小組根據(jù)成員特點(diǎn)，制定小組活動(dòng)方案。教師做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作、審視方案的可行性。
自選：
a組：調(diào)查同學(xué)們?cè)谑褂娩摴P與保管鋼筆上存在那些問(wèn)題，想一想該如何改進(jìn)，寫出收獲、體會(huì)。
b組：收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請(qǐng)講解并演示。
c組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一篇習(xí)作。
d組：針對(duì)現(xiàn)有不足，設(shè)計(jì)出更加美觀、實(shí)用的鋼筆，爭(zhēng)取申請(qǐng)專利，并可與生產(chǎn)廠家取得聯(lián)系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
(三)、活動(dòng)成果展示。
附：
倡議書。
三年級(jí)全體少先隊(duì)員們：
三年級(jí)是鋼筆寫字的起步階段，我們初次接觸使用鋼筆都覺(jué)得很新奇，可接踵而來(lái)的是：三天兩頭就有學(xué)生報(bào)告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上三花臉也處處可見(jiàn)，很不美觀。為什么會(huì)這樣呢?問(wèn)題就出在如何使用與保管鋼筆上。針對(duì)這一問(wèn)題，現(xiàn)發(fā)出如下倡議：
1、鋼筆用好后要及時(shí)套上外套;。
2、不用時(shí)要放在文具盒里;。
3、寫時(shí)不要拼命按;。
4、會(huì)正確吸墨水;。
5、保持正確的寫字姿勢(shì);。
6、想好要寫的內(nèi)容再動(dòng)筆。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇四
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）。
1、初讀課文，初識(shí)大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的xxx。讀了課文，你覺(jué)得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。
交流自己畫的句子，相互說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后全班交流，你對(duì)那個(gè)時(shí)段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜。
太陽(yáng)升起橙色。
上午無(wú)云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍(lán)。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠(yuǎn)藍(lán)。
傍晚近灰凄涼。
太陽(yáng)落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛(ài)海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇五
我的媽媽有世界上最神奇的手，永遠(yuǎn)可以把我的衣服以一個(gè)最不可思議的程度疊好正好的放進(jìn)我怎么塞都塞不進(jìn)去的行李箱里。
我的媽媽愛(ài)著急，脾氣有點(diǎn)小暴躁的可愛(ài)。
我的媽媽不會(huì)忘記我，弟弟，老爸愛(ài)吃什么討厭什么。我的媽媽做菜總不擱肥肉因?yàn)槲液桶职殖粤藭?huì)惡心。我的媽媽討厭我嚴(yán)重挑食但我家餐桌上極少出現(xiàn)過(guò)我討厭的食物。我的媽媽會(huì)在收到我送的小禮物時(shí)開(kāi)心地笑。我的媽媽總愛(ài)捧著我的臉使勁給我擠臉上的痘痘。我的媽媽會(huì)做這世界上最好吃的我最愛(ài)吃最留戀最想念的菜。我的媽媽總是躺在床上等我下課給我打電話等到忍不住睡著。我的媽媽有著超好的我不能不佩服的記性。
我的媽媽能記住家里所有人的號(hào)碼。我的媽媽做事井井有條從來(lái)不會(huì)忘記東西放在哪。我的媽媽有一雙會(huì)繡《琴棋書畫》十字繡的.巧手。我的媽媽做起事情特別的認(rèn)真。我的媽媽年輕時(shí)是個(gè)大美女。我的媽媽以前拍照時(shí)總是被抓拍到閉著眼睛在笑顯得慵懶卻那么可愛(ài)。我的媽媽在我小時(shí)帶我照了好多格格照。
我的媽媽會(huì)和我比賽誰(shuí)爬樓梯更快到家。
我的媽媽會(huì)和我一起爬到長(zhǎng)城頂端而不會(huì)在半路和駱駝拍照休息。我的媽媽有一對(duì)我最羨慕的好視力的眼睛。
我的媽媽有天然的好看的指甲。我的媽媽有一頭烏黑秀麗的長(zhǎng)發(fā)。我的媽媽比我高所以永遠(yuǎn)在說(shuō)閨女嘛時(shí)候能長(zhǎng)媽這個(gè)個(gè)頭啊。我的媽媽總是嘴里說(shuō)著閨女你怎腫么這么胖但心里堅(jiān)決不許我減肥。我的媽媽每次打電話都會(huì)問(wèn)我吃了什么飯。
我的媽媽總會(huì)提醒我按時(shí)吃飯注意保暖預(yù)防感冒。我的媽媽每次都提醒我在火車上不要睡覺(jué)不要和陌生人說(shuō)話。我的媽媽每次都提醒我到達(dá)后一定記得報(bào)平安。我的媽媽說(shuō)怕我想家所以高中并不總打電話。越長(zhǎng)大越懂得媽媽有多么愛(ài)我，也漸漸發(fā)現(xiàn)媽媽越來(lái)越依賴我。我能聽(tīng)出每次給媽媽打電話接通的那一刻她聲音的雀躍和歡快，也能聽(tīng)出她有多想我，哪怕明明清楚五一我才回家也會(huì)總問(wèn)什么時(shí)候才放假。即使很久才能見(jiàn)媽媽一次我也確定媽媽的心里最記掛的人就是她閨女我。
對(duì)于不能在媽媽身邊陪她過(guò)生日這件事我真心感到抱歉，但是我從沒(méi)有忘記過(guò)，兩個(gè)月前我就設(shè)置好了日期的備注提醒。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇六
二零一三年4月9號(hào)，陰歷2月29，我最愛(ài)的媽媽邁入了她43歲的生辰。在1993年和20xx年媽媽把我和弟弟送到了這世界，給了大家她和爸爸一生的愛(ài)。我的媽媽好看大氣，愛(ài)干凈愛(ài)干凈整潔，最反感大家三個(gè)邋邋遢遢懶懶散散，始終讓我的家維持環(huán)境整潔。我的媽媽都會(huì)在我們仨出門在外把大家穿著打扮的維妙維肖。我的媽媽每一次都是給爸爸整理公出的行李箱。
我的媽媽有世界最奇妙的手，始終能夠?qū)⑽业囊路澴右砸粋€(gè)最難以置信的.水平疊起來(lái)恰好的放入我怎么塞都塞不進(jìn)去的旅行箱里。
我的媽媽愛(ài)心急，性子有點(diǎn)兒小狂躁的討人喜歡。
我的媽媽不容易忘掉我，侄子，爸爸愛(ài)吃啥反感哪些。我的媽媽燒菜總不擱白肉由于我和爸爸吃完會(huì)惡心想吐。我的媽媽反感我比較嚴(yán)重偏食但我們家飯桌上非常少出f過(guò)我討厭的食材。我的媽媽會(huì)在接到我送的小禮品時(shí)開(kāi)心地笑。我的媽媽總愛(ài)捧著我的臉用勁幫我擠臉上痘痘。我的媽媽會(huì)做這世界上最好吃的我最愛(ài)吃最戀戀不舍最思念的菜。我的媽媽一直在床上等著我下課了幫我通電話直到禁不住入睡。我的媽媽擁有非常好的我不得不欽佩的記憶力。
我的媽媽能記牢家中任何人的號(hào)。我的媽媽辦事井然有序從不會(huì)忘掉物品放到哪。我的媽媽有一雙會(huì)繡《琴棋書畫》十字繡的巧做。我的媽媽學(xué)起事兒非常的用心。我的媽媽年青時(shí)是個(gè)美女。我的媽媽之前拍照時(shí)一直被攝錄到閉著眼睛在笑看起來(lái)懶散卻那n討人喜歡。我的媽媽小學(xué)在我鐘頭帶我照了許多福晉照。
我的媽媽會(huì)與我賽事誰(shuí)爬樓更快進(jìn)家。
我的媽媽會(huì)與我一起爬到萬(wàn)里長(zhǎng)城頂部而不容易在中途和駱駝圖片拍照歇息。我的媽媽有一對(duì)我非常羨慕嫉妒的好視力的雙眼。
我的媽媽有純天然的好看的指甲。我的媽媽有一頭黝黑秀美的長(zhǎng)頭發(fā)。我的媽媽比我高因此始終在說(shuō)閨女嘛情況下能l媽這一塊頭啊。我的媽媽一直口中說(shuō)著閨女你怎咋整那么胖但內(nèi)心果斷不能我減肥瘦身。我的媽媽每一次通電話都是問(wèn)我吃了什么飯。
我的媽媽都會(huì)提醒我按時(shí)吃飯注意保暖預(yù)防流感。我的媽媽每一次都提醒我在火車上不必入睡不必和別人講話。我的媽媽每一次都提醒我抵達(dá)后一定還記得報(bào)平安。我的媽媽說(shuō)怕我覺(jué)得家因此普通高中并不總通電話。越長(zhǎng)大了越明白媽媽有多么的說(shuō)愛(ài)我，也逐漸發(fā)覺(jué)媽媽愈來(lái)愈依靠我。我可以聽(tīng)出每一次給媽媽通電話接入的那一刻她響聲的歡聲和輕快，也可以聽(tīng)得出她有多想我，就算本來(lái)清晰五一。我回家了也會(huì)總問(wèn)何時(shí)才放假了。即便好長(zhǎng)時(shí)間才可以見(jiàn)媽媽一次因?yàn)槲颐鞔_媽媽的內(nèi)心最掛念的人便是她閨女我。
針對(duì)不可以在媽媽身旁陪她做生日這件事情我真心實(shí)意覺(jué)得很抱歉，可是我在]有忘掉過(guò)，兩月前我也設(shè)定好啦時(shí)間的備注名稱提醒。
媽媽祝你生日快樂(lè)。
媽咪愛(ài)我我喜歡媽媽。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標(biāo)：
能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。
情感目標(biāo)：
能夠體會(huì)文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）。
2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知。
（2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的'相關(guān)圖片）。
（3）指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）。
（4）師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)。
1、師導(dǎo)：恩，聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽。
1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過(guò)相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。
四、總結(jié)；
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi)，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換，增進(jìn)愛(ài)家人的情感。
2、以不同方式繼續(xù)感應(yīng)兩拍休止。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、cd、黑板、粉筆、布娃娃，手搖鈴、木魚(yú)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導(dǎo)，引發(fā)興趣。
1、故事引導(dǎo)：小熊想要送頂草帽給媽媽，小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽，而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽，寶寶也想送媽媽禮物，可是沒(méi)有錢怎么辦？（引導(dǎo)幼兒討論在沒(méi)有錢的'激發(fā)幼兒的想象力：“沒(méi)有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢？”）。
2、欣賞音樂(lè)。
a段：聽(tīng)音樂(lè)唱歌（休止部分作親吻或擁抱動(dòng)作。）。
b段：與媽媽互擁互抱，跟著樂(lè)句的起伏做動(dòng)作。
二、語(yǔ)詞游戲。
a段：替換人物名稱，“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)爺爺”、“我愛(ài)奶奶”“我愛(ài)......”，休止/創(chuàng)作呼應(yīng)語(yǔ)詞的動(dòng)作，如喝茶、打拳......
b段：替爸爸或爺爺、奶奶等扇風(fēng)、按摩等。
2、引導(dǎo)幼兒個(gè)別大膽創(chuàng)編，然后過(guò)渡到集體學(xué)習(xí)。
（1）教師示范。
（2）幼兒練習(xí)。
三、肢體樂(lè)器。
談話：除了愛(ài)家人外，還可以愛(ài)誰(shuí)？（請(qǐng)兩兩好朋友出來(lái)）。
a段；兩人牽手走出節(jié)奏，休止時(shí)自拍或原地跳兩下。
b段：兩人肢體互粘共舞。
四、樂(lè)器感受休止。
請(qǐng)幼兒選擇喜歡的樂(lè)器，拍出節(jié)奏和休止。（輪換）。
1、教師清唱，幼兒看指揮練習(xí)。
a段：旋律/搖手搖鈴。
休止符/敲木魚(yú)。
b段：探索手搖鈴音色或以木魚(yú)槌于空中畫圖。
2、跟著音樂(lè)完整練習(xí)。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇九
科教版第十冊(cè)第二單元第3課。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時(shí)間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)。
感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。
大海的圖片。
：查找的圖片進(jìn)行展示。
大海可以用那些詞來(lái)概述？
（1）注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。
（2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺(jué)得大海的容顏是()的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
1.畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色。動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。
1.讀一讀大海給你的印象？
2.如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想。
1.選擇段落讀。
2.背誦。
3.領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個(gè)問(wèn)并解答。
總結(jié)：大海有哪些特點(diǎn)？
習(xí)題2.
朝夕相處。
清晨沉靜。
夜晚…恐怖。
時(shí)間。
（1）把課后的感受寫下來(lái)。
（2）把文中的四個(gè)詞抄寫在自選詞句中。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習(xí)課后的十個(gè)生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
讀背課文。
粼龐罩嶼墨。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十
a情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然，初步樹(shù)立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí)。
方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?”
2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識(shí)字方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的.名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛(ài)科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花。
d詞、語(yǔ)、句方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?
師：走來(lái)走去。
生：想來(lái)想去……。
師：聽(tīng)不見(jiàn)。
生：看不清、飛不高……。
2、請(qǐng)問(wèn)：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有()，你會(huì)說(shuō)一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?
f口語(yǔ)交際方面：
目的：檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷。
一、口答問(wèn)題：
1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎?
2、你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
老師評(píng)定：好樣的()。
學(xué)得不錯(cuò)()。
再努力呀()。
三、我又會(huì)寫了不少字!
自我評(píng)定：我真棒!()。
我挺滿意!()。
加油啊!()。
老師給我計(jì)：優(yōu)()良()。
四、我會(huì)照著樣子說(shuō)：我會(huì)說(shuō)很多!
1、走來(lái)走去看不清。
()()。
()()。
2、你家住在哪里?
學(xué)校在哪里?
你在的前面還是后面?
你還會(huì)說(shuō)在的哪里嗎?
老師評(píng)定：真棒!()繼續(xù)加油!()。
自我評(píng)價(jià)：很好!()還行!()要加油哦!()。
我知道大海還可以幫助人們做什么，聽(tīng)我說(shuō)吧!
老師評(píng)定：你說(shuō)得真好!不錯(cuò)!還可以再說(shuō)一些嗎?
()()()。
六、聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。
1、故事里有哪幾個(gè)人?
2、發(fā)生了一件什么事?
老師評(píng)定：你聽(tīng)得真清楚，說(shuō)得真好!()。
還有一些什么地方?jīng)]聽(tīng)清楚嗎?()。
再說(shuō)一次好嗎?()。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十一
我最愛(ài)我的媽咪了！我的媽媽外表看起來(lái)雖然很瘦弱，臉上還有一些些痘痘，但其實(shí)是個(gè)大美女呢！至少在我跟爸爸的心目中確實(shí)是如此，如果要問(wèn)：“世界上有沒(méi)有誰(shuí)比我更愛(ài)媽媽的？”那當(dāng)然是沒(méi)有了。
媽媽為了這個(gè)家真是盡心盡力，她的興趣是看一些做菜的節(jié)目，然后把它抄下來(lái)，做給我們吃。為了要照顧我，她也非常的辛苦。小時(shí)候我被爸爸傳染到腸胃炎，好幾天都沒(méi)有吃東西，媽媽很著急，擔(dān)心得都睡不著。上班時(shí)帶著我在身邊，用心的照顧我；下班后就買些東西，叫我慢慢的吃。終于，我的病漸漸好了起來(lái)，也因?yàn)檫@件事，讓我感受到媽媽非常的愛(ài)我。
小時(shí)候我常常吐奶，吐在被子、地板和沙發(fā)上，但是媽媽并沒(méi)有罵我，反而幫我處理那些被我吐過(guò)的東西。只有真正愛(ài)我的人，才不會(huì)嫌棄我的臟、我的'臭，而媽媽就是如此，親愛(ài)的媽媽，真的很感謝您！長(zhǎng)大后，我的牙齒長(zhǎng)得很不整齊，媽媽不管白天上班有多辛苦，下了班還大老遠(yuǎn)的帶我去一家知名牙醫(yī)診所看牙齒，讓我把牙齒一顆顆長(zhǎng)回整齊又美白干凈，這都要感謝媽媽的用心良苦??！否則我現(xiàn)在可能是個(gè)有口臭的人呢！
就像媽媽常常叫我“寶貝”一樣，她才是我人生最為珍貴的寶，感謝她照顧我、關(guān)愛(ài)我，讓我如此健康的長(zhǎng)大，這個(gè)家也因?yàn)橛兴陡行腋Ｃ罎M，所以我要說(shuō)一句：“感謝您，我的媽媽”。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十二
水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用圖畫來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強(qiáng)調(diào)歌的筆順）齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、配樂(lè)范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書翻到126頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）。
4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。
蕩）。
3、自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。
4、匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處。
6、
想象畫面：（播放音樂(lè)《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開(kāi)眼睛，讓我們帶著這種感覺(jué)伴著音樂(lè)，美美地讀一讀。
8、出示自學(xué)提示1、讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）。
2、劃（劃出描寫多的詞語(yǔ)）。
3、想（想象畫面，讀出美景）。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。
四、自學(xué)二、三小節(jié)。
檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況：
1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（駁通過(guò)配合老師的描述來(lái)突破，肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）。
2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫我畫船，只有真正聽(tīng)懂了才能畫好呀！
3、指導(dǎo)畫船：誰(shuí)讀懂了，會(huì)畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬(wàn)只、片片、飄滿）從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。（板書：多）請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。
飄滿湖面飄滿河）。
5、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）。
1、
2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂(lè)）。
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來(lái)試著背一背吧！我來(lái)問(wèn)，你們答。
六、自選練習(xí)，積累升華。
（出示識(shí)字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉(xiāng)圖。
1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語(yǔ)，把它們寫下來(lái)讀一讀。
2、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。
教后反思：本節(jié)課教學(xué)時(shí)間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯(cuò)。但在教學(xué)過(guò)程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學(xué)生，他們對(duì)選讀課文不太熟悉，在選讀課文時(shí)，兩個(gè)孩子站起來(lái)讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個(gè)多余的環(huán)節(jié)，改為直接提問(wèn)，就又節(jié)省了時(shí)間?；蛘咭部梢灾苯诱胰齻€(gè)孩子分讀三個(gè)小節(jié)。我原來(lái)設(shè)計(jì)的自學(xué)提示是：讀一讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）；議一議（提出自己不懂的問(wèn)題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫水多、船多、歌多的詞語(yǔ)）；再讀一讀（想象畫面，讀出美景）。五班的孩子總結(jié)出的讀、劃、想更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、便于學(xué)習(xí)和操作。雖說(shuō)條件有限，但駁的突破我自己還不太滿意。由于對(duì)學(xué)生情況不太了解，我在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)中放得不夠開(kāi)。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說(shuō)，她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了，因?yàn)樗麄儼嗟暮⒆幼屗欢ㄒ嬖V我，我的畫畫得很好，這節(jié)課他們上的很高興、很快樂(lè)。我聽(tīng)著心里美美的，多天真、可愛(ài)的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來(lái)看老師，你們的鼓勵(lì)，就是老師快樂(lè)思考的源泉！
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
3、能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。
課時(shí)安排。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
能用通順、流利的語(yǔ)句，清楚、具體、生動(dòng)地表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大?！?。這首歌好聽(tīng)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。（板題）。
二、閱讀文本，明確要求。
明確本次寫話要求，寫出自己為什么愛(ài)大海。
三、組內(nèi)交流對(duì)大海的了解，積累素材。
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2、課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的.了解呢？
四、動(dòng)筆寫話，加深感悟。
讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海，寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛(ài)。
（本次習(xí)作可以寫成簡(jiǎn)短的記敘文，也可以寫成詩(shī)歌和散文，提倡自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，想怎么寫就怎么寫。）。
五、指導(dǎo)修改習(xí)作。
1、朗讀習(xí)作（推薦有代表性的作品朗讀，看看哪些地方寫得生動(dòng)、感人；哪些地方尚有不足。）。
2、師生評(píng)價(jià)。
3、再次修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)。
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)。
重點(diǎn)：寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感。
體裁：記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
我所執(zhí)教的是教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元3課《我愛(ài)大海》，本單元以“大海之歌”為主題，在《我愛(ài)大?！分?，向我們展示了大海的浩瀚無(wú)際和變化無(wú)窮，感受海的沉靜、海的凄涼和海的恐懼。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給有的感受。作為一篇以大海為主題的寫景文章，本文在寫法上有很多值得借鑒之處。
1、作者抓住大海的顏色、聲音特點(diǎn)，借助多種手段進(jìn)行細(xì)膩描繪。
2、本文以時(shí)間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時(shí)間段的變化過(guò)程。
3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵(lì)。
學(xué)情分析:。
作為高年級(jí)學(xué)生,完全能夠讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中描繪的景象.因此本課教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生感受作者對(duì)海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵(lì)。學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠從詞句中得到獨(dú)特的體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、詩(shī)歌導(dǎo)入學(xué)生朗讀感受大海。
板書：大海。
2、觀看大海的圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)呢感受。
聽(tīng)音樂(lè)感受大海獨(dú)特的海浪聲音。
師：是的，大海是美麗而又壯觀的，它有著浩瀚無(wú)際的海域，有著變幻莫測(cè)的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺(jué)。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下大海的浩瀚無(wú)際和變幻莫測(cè)吧。
板書“我愛(ài)”，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、說(shuō)說(shuō)讀完可問(wèn)候你有什么收獲？
2、抓住文章感情線索切入課文。
師：老師搜集了一些大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的圖片）。
師：大海給了你什么感受？
學(xué)生自由匯報(bào)。
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。（生快速瀏覽）。
指名讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）。
齊讀這段。（板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮）。
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。
生邊讀邊畫。（師巡視）。
師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？學(xué)生匯報(bào)。板書：
旱晨沉靜。
上午變幻。
傍晚凄涼。
夜晚恐懼。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段。
師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流，引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。（1、2句運(yùn)用了比喻的修辭手法，3句運(yùn)用了擬人的修辭手法，4句總結(jié)這一時(shí)段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）。
提出疑問(wèn)：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達(dá)效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對(duì)海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠(yuǎn)航者們巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。）。
指導(dǎo)朗讀6、7句。
師：還記得老師剛才的問(wèn)題嗎？我為什么喜歡這一段呢？
同學(xué)交流，體會(huì)只有經(jīng)歷險(xiǎn)境才能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。
師：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。2、有豐富的聯(lián)想。3、用詞準(zhǔn)確。）。
五、學(xué)生自學(xué)：
出示自學(xué)提示（1、你喜歡的海有什么特征？顏色、聲音、人們的感受2、這一段運(yùn)用了哪種修辭手法？）。
學(xué)生自有匯報(bào)。
六、總結(jié)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)做人。其實(shí)，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗(yàn)，才能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
：請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。
課前一分鐘：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生回答。
是??！我和你的感受一樣，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課我愛(ài)大海，讓我們?cè)谧掷镄虚g領(lǐng)略大海的魅力和作者對(duì)大海的愛(ài)。
二、帶入情境，知全篇。
1、課前生字、詞的問(wèn)題解決了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內(nèi)容放聲的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）。
3、在文中有很多的四字詞語(yǔ)把大海的不同狀態(tài)展現(xiàn)在我們面前的，老師把它們摘出來(lái)了，哪組的學(xué)生來(lái)讀一讀，兩名學(xué)生讀詞，其他人把你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)解釋給大家聽(tīng)。（出示詞語(yǔ)）。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮碩大無(wú)比風(fēng)平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪。
4.看到這些詞語(yǔ)不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)讀文感悟中第一題的理解。
（我們小組來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，這篇課文作者是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，我們就來(lái)按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)說(shuō)大海給作者留下的印象。）。
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）。
我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說(shuō)出喜歡的原因）。
師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)2、3、4自然段。完成第四題。。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。
生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）。
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的'人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺(jué)。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺(jué)吧?。ㄉ首x，師指導(dǎo)）。
六、聯(lián)想拓展。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂(lè)的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。）。
生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。師：你們說(shuō)的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺(jué)。
七、全課總結(jié)。
師：（結(jié)合板書）是呀！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書設(shè)計(jì)：
清晨沉靜。
傍晚凄涼變幻無(wú)窮夜晚恐懼。
前置性小研究。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十六
晨光熹微，我獨(dú)自來(lái)到海邊。四周寂靜無(wú)聲，只有海浪輕柔地拍打著海灘，在海灘上留下了我的一串腳印，大海伸出她溫柔的小手海浪，為我拂去腳印，似乎那金黃的沙灘然而她滿頭的金發(fā)，不愿讓我隨意踐踏她那金黃的頭發(fā)。我明白了她的意思，坐在了海邊的礁石上。大海好像覺(jué)得太寂寞了，又伸出了小手拿出了自己的小玩具--貝殼，拋向海灘;又輕輕收回，玩的不知道多開(kāi)心呢!我愛(ài)你，清晨的大海!
中午，太陽(yáng)直射大地，特別熱，我又來(lái)到了海灘上，真熱鬧啊!站在海灘上觀海，我的實(shí)現(xiàn)不時(shí)被身著美麗用以的人們擋住，大海也活躍起來(lái)，海浪有節(jié)奏地欺負(fù)著，游泳的人們像小魚(yú)兒一樣穿梭在海浪之間。大海似乎在戲弄有用的人們。海面平靜下來(lái)，兩個(gè)小男孩懶洋洋地躺在充氣船上，有說(shuō)有笑。突然海浪翻騰起來(lái)，眼看著充氣船然而懸在浪尖上，又掉了下來(lái)，淹沒(méi)在海水中。當(dāng)兩個(gè)小男孩從水中露出腦袋的時(shí)，已不然而得意洋洋，而然而垂頭喪氣，一把鼻涕，一把淚的。大海啊，我贊嘆你高潮的“陰謀詭計(jì)”，我愛(ài)你，晌午的大海!
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我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十七
教材簡(jiǎn)析：
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕肥且皇?，寫全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于以上認(rèn)識(shí)，我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1.主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2.活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)思路：
1.本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示大海的畫面，小朋友還記得識(shí)字五嗎？誰(shuí)能來(lái)背背？
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我利用畫面喚起學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，感知文本。
1.引入課文：
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，師范讀。
聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2.激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：
你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)。
3.交流：
(1)出示生字，哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音：鬧睡聲著。
(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。
4.喜歡這首詩(shī)嗎？引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。
1.體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)？板書：靜。
(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？
隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o？
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī)，別打破這份寧?kù)o。
2.體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
(2)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。
a這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
（3）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。
出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
（4）配樂(lè)，朗讀第二句。
（6）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本，體悟詩(shī)境，咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。
1.創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。
(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。（播放動(dòng)畫，欣賞。）。
(2)看著這畫面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？自己先練練，然后背給同桌聽(tīng)。
（3）學(xué)做小詩(shī)人，吟誦這首詩(shī)。
2.遷移運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說(shuō)說(shuō)。
（2）讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫下自己的小詩(shī)。
出示：???大海?????????????了。
了，
了，
一大早，
大海????????????????????????????了。
她抱著????????????????????????????，
她???著??????????????????????????，
那????????????????????????????????，
是她???????????????????????????????。??。
（3）自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
（4）小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
1.出示今天所學(xué)到的生字，讀一讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表，自主識(shí)字，然后按筆順在書上描紅。
3.這些字你會(huì)記了嗎？你是怎么記住它？有什么注意的地方要提醒大家的？指名交流。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)：她月背。
（1）“她”
唱一唱筆順。
范寫，提出注意點(diǎn)：第一筆是撇點(diǎn)，左右要靠攏。
（2）“月”和“背”
觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，找出不同處。
范寫，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
5.在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書寫能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
六、課外延伸，豐富體驗(yàn)。
1.大海還給大家留下了一些作業(yè)?？础?/p>
（1）喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀；
（2）喜歡畫畫的學(xué)生，為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫；
（4）喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。
2.讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。
[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。
附：板書設(shè)計(jì)。
靜???美。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
我所執(zhí)教的是教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元3課《我愛(ài)大海》，本單元以“大海之歌”為主題，在《我愛(ài)大?！分?，向我們展示了大海的浩瀚無(wú)際和變化無(wú)窮，感受海的沉靜、海的凄涼和海的恐懼。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給有的感受。作為一篇以大海為主題的寫景文章，本文在寫法上有很多值得借鑒之處。
1、作者抓住大海的顏色、聲音特點(diǎn)，借助多種手段進(jìn)行細(xì)膩描繪。
2、本文以時(shí)間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時(shí)間段的變化過(guò)程。
3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵(lì)。
學(xué)情分析:。
作為高年級(jí)學(xué)生,完全能夠讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中描繪的景象.因此本課教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生感受作者對(duì)海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵(lì)。學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠從詞句中得到獨(dú)特的體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、
詩(shī)歌導(dǎo)入。
學(xué)生朗讀。
感受大海。
板書：大海。
2、
觀看大海的圖片。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)呢感受。
聽(tīng)音樂(lè)。
感受大海獨(dú)特的海浪聲音。
師：是的，大海是美麗而又壯觀的，它有著浩瀚無(wú)際的海域，有著變幻莫測(cè)的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺(jué)。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下大海的浩瀚無(wú)際和變幻莫測(cè)吧。
板書“我愛(ài)”，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、說(shuō)說(shuō)讀完可問(wèn)候你有什么收獲？
2、抓住文章感情線索切入課文。
師：老師搜集了一些大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的圖片）。
師：大海給了你什么感受？
學(xué)生自由匯報(bào)。
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
（生快速瀏覽）。
指名讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）。
齊讀這段。（板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮）。
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。
生邊讀邊畫。（師巡視）。
師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？
學(xué)生匯報(bào)。板書：
旱晨。
沉靜。
上午。
變幻。
傍晚。
凄涼。
夜晚。
恐懼。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段。
師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流，引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。（1、2句運(yùn)用了比喻的修辭手法，3句運(yùn)用了擬人的修辭手法，4句總結(jié)這一時(shí)段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）。
提出疑問(wèn)：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達(dá)效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對(duì)海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠(yuǎn)航者們巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。）。
指導(dǎo)朗讀6、7句。
師：還記得老師剛才的問(wèn)題嗎？我為什么喜歡這一段呢？
同學(xué)交流，體會(huì)只有經(jīng)歷險(xiǎn)境才能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。
師：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。2、有豐富的聯(lián)想。3、用詞準(zhǔn)確。）。
六、學(xué)生自學(xué)：出示自學(xué)提示（1、你喜歡的海有什么特征？顏色、聲音、人們的感受2、這一段運(yùn)用了哪種修辭手法？）。
學(xué)生自有匯報(bào)。
七、總結(jié)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)做人。其實(shí)，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗(yàn)，才能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書設(shè)計(jì)：
清晨。
沉靜。
上午。
變幻。
浩瀚無(wú)際。
傍晚。
凄涼。
變幻無(wú)窮。
夜晚。
恐懼。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們剛才朗誦了不少描寫大海的詩(shī)詞，老師也準(zhǔn)備了一首，想聽(tīng)么？
生：想。（興奮地）。
師：（朗誦）圓天蓋著大海。
黑水托著孤舟。
遠(yuǎn)看不見(jiàn)山。
那天邊只有云頭。
也看不見(jiàn)樹(shù)。
那水上只有海鷗。
生：有。（個(gè)別學(xué)生舉手）。
師：你們可比老師幸運(yùn)多了！今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛(ài)大海。（板書：我愛(ài)大海）。
二、找中心句：
師：老師搜集了一段大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的視頻）。
生：（傾聽(tīng)著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）。
師：大海給了你什么感受？
生：我看見(jiàn)了波瀾壯闊的大海，聽(tīng)到了它的海浪聲。
生：我真想馬上到海邊去玩一玩！
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
生：（快速瀏覽）。
師:請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。
生：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
師：齊讀這段。（板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮）。
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。
生：邊讀邊畫。（師巡視）。
師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？
生：我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。（板書：清晨）。
師：還有不同看法么？
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說(shuō)出喜歡的原因）。
師：（相機(jī)板書：上午傍晚夜晚）。
師：老師和這名同學(xué)是知音，因?yàn)槲乙蚕矚g夜晚中的大海，那是為什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。（全體看電子白板）。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
生：朗讀課文。（飽滿地）。
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。
生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。
師：的確是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮?，和作者比較哪一句更好，為什么？
生：象一個(gè)黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動(dòng)形象了。
師：你真會(huì)讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）。
生：有感情的讀句子。
師：真不錯(cuò)，繼續(xù)匯報(bào)。
生：狂風(fēng)驟起這個(gè)詞用得好。說(shuō)明海面風(fēng)很大。
師：驟怎樣理解？（畫出：驟）。
生：突然的意思。
師：你能把這一句讀一讀么？
生：朗讀（語(yǔ)氣不夠）。
師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀?
生：朗讀（讀出了恐懼的感覺(jué)）。
師：接著往下談。
生：巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動(dòng)，形象。
師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）。
生：朗讀（讀得不夠形象)。
師：聽(tīng)到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動(dòng)作：口吐白沫。）。
生：認(rèn)真傾聽(tīng)。（笑出聲來(lái))。
師：怎么樣?你們模仿一下吧！
生：模仿朗讀。
生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。
師：你是個(gè)善于思考的孩子呀！
生：用萬(wàn)噸巨輪就沒(méi)有特別恐懼的感覺(jué)，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈對(duì)比更突顯環(huán)境的險(xiǎn)惡。（板書：恐懼）。
師：可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確?？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過(guò)這漆黑漫長(zhǎng)、驚濤駭浪之夜??！到此為止，你們想沒(méi)想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)。
生：因?yàn)檫@種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。
師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定的齊讀：只有這種時(shí)候（生齊讀）。
師：就是因?yàn)橐雇碇械拇蠛８挥谔魬?zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險(xiǎn)境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的'成就感，才能有“萬(wàn)水千山只等閑”的豪邁。
師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？
生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)、形象。
生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。
生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。
師：你們總結(jié)得可真好。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。）。
五、自學(xué)匯報(bào)。
師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會(huì)匯報(bào)交流。（片刻后，學(xué)生匯報(bào)）。
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。
生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）。
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。
師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺(jué)。
師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺(jué)吧?。ㄉ首x，師指導(dǎo)）。
六、聯(lián)想拓展。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂(lè)的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。）。
生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。
生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。
師：你們說(shuō)的太好了！如身臨其境呀！
生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺(jué)。
七、全課總結(jié)。
師：（結(jié)合板書）是呀！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書設(shè)計(jì)：
清晨沉靜。
我愛(ài)大海上午變幻浩瀚無(wú)際。
傍晚凄涼變幻無(wú)窮。
夜晚恐懼。
我愛(ài)大海教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.
3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.
2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達(dá)方法.教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）。
看來(lái)，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的`了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、我能讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受力。
（3）、我能積累課文中優(yōu)美的詞句，重點(diǎn)理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無(wú)窮、碩大無(wú)朋、歡呼雀躍、浩瀚無(wú)際”等詞語(yǔ)和描寫大海變幻無(wú)窮的語(yǔ)句。
4.我能在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）。
3、根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺(jué)得大海的容顏是()的。
三、合作探究，深入學(xué)習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ)：作者在開(kāi)頭和結(jié)尾一再地說(shuō)我愛(ài)大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛(ài)不已?？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2.讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛(ài)這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）。
3.作者用3個(gè)比喻句，寫出了海的什么特點(diǎn)？（不僅寫出了海的浩瀚無(wú)際，還寫出了海的變幻無(wú)窮。）。
四、展示交流，點(diǎn)撥提升。
1、小組匯報(bào)，隨機(jī)重點(diǎn)研讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，通過(guò)想象理解作者愛(ài)這清晨的海）。
（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住“碩大無(wú)朋”，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)海的色彩豐富，廣闊，通過(guò)想象理解作者愛(ài)這上午的海。）。
（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天。
一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，激起了作者對(duì)夜晚大海的喜愛(ài)。）。
2、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者。我們把作者的這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小結(jié)：這3個(gè)句子作者都抓住海顏色的特點(diǎn)，用了比喻的方法寫出了作者對(duì)海的喜愛(ài)。
3、如果你是航海人,在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受?
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、寫出下列各詞的近、反義詞。
碩大無(wú)朋近義詞（）變幻無(wú)窮近義詞（）反義詞（）反義詞（）。
2、讀課文，找出幾個(gè)比喻詞。
3、讀下列四字詞語(yǔ)，抄寫在本上。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮碩大無(wú)比風(fēng)平浪靜。
博大胸懷色彩豐富狂風(fēng)驟起驚濤駭浪教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
清晨沉靜。
我愛(ài)大海上午變幻浩瀚無(wú)。
際
傍晚凄。
涼變幻無(wú)窮。
夜晚恐懼。
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