教案的編寫(xiě)符合教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。那么要編寫(xiě)一份較為完美的教案，教師需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。同時(shí)，教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還應(yīng)該注意教材的分析和選取合適的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。以下是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
語(yǔ)文教案金木水火土篇一
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
語(yǔ)文教案金木水火土篇二
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。
師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的`生字，每個(gè)3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
1、認(rèn)識(shí)田字格：
(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線上下。
生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。
(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》語(yǔ)文教案如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌荒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》語(yǔ)文教案范文。
語(yǔ)文教案金木水火土篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，初步感知。
1、范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫(huà)橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。
3、學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意。
寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。
教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。
教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
語(yǔ)文教案金木水火土篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。
：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1、出示圖畫(huà)，進(jìn)行觀察，看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的`童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?再說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶漢語(yǔ)拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，師范讀，正音。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。再試著背一背。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案金木水火土篇五
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中"一二三四五"是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七*十等)。
(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和"金木水火土"有關(guān)。
(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽(yáng)和月亮"，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)"一、二、三"是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是"一"，兩個(gè)橫就是"二"，三個(gè)橫就是"三"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)"上、下"也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上"；豎、點(diǎn)跑到了"一"的下面，就成了"下"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)"四"和"田"長(zhǎng)得很像，把"田"里面的"十"換成就是"四"。
(4)"五"字可以用猜字謎的方法識(shí)記--一個(gè)"工"人腰里掛著一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"一、二、三、上"。
(1)動(dòng)畫(huà)展示"橫豎"兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示"一二三上"的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握"橫豎"的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教案金木水火土篇六
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思。
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
語(yǔ)文教案金木水火土篇七
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
［教學(xué)課時(shí)］。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書(shū)課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
（1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。）。
(3)識(shí)記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）。
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎？
3.認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”。（師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。）。
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
語(yǔ)文教案金木水火土篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男*分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
語(yǔ)文教案金木水火土篇九
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言。
：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
語(yǔ)文教案金木水火土篇十
1．認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎”。會(huì)寫(xiě)“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書(shū)寫(xiě)“一”。
2、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
二、背誦韻文。
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。
2、師生對(duì)讀，男女生交換讀。
3、鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫(huà)“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下。
3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫(huà)的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。
漢字二：書(shū)寫(xiě)從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
漢字三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫(xiě)在橫中線。
4、教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生加深印象。
5、學(xué)生描紅，練習(xí)。
6、作業(yè)展覽，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫(huà)叫“豎”，豎從上到下要寫(xiě)直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解寫(xiě)“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫。口頭組詞。
3、師范寫(xiě)講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
4、寫(xiě)字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫(xiě)三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。
語(yǔ)文教案金木水火土篇十一
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三()()，
天地分()()，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)文教案金木水火土篇十二
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字是比較有難度的。寫(xiě)好漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本保證，所以從學(xué)習(xí)田字格開(kāi)始，教會(huì)他們?nèi)绾握_運(yùn)用田字格來(lái)規(guī)范寫(xiě)字是很重要的。我想了很久，決定用田字格兒歌來(lái)幫助學(xué)生熟記田字格的用法，這樣不至于讓學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得枯燥乏味兒，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣。這個(gè)方法很實(shí)用，學(xué)生在課堂上都跟著我一遍遍念田字格兒歌，在他們下筆的時(shí)候我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)田字格兒歌，并且在他們寫(xiě)的時(shí)候就巡回檢查，及時(shí)糾正，而不是等到寫(xiě)完了再一塊兒檢查，這樣避免了錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成。
在課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感受，在讀中體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都能夠跟著我的引導(dǎo)，開(kāi)動(dòng)大腦。
在識(shí)字方面，我會(huì)運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，在能夠認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的識(shí)字方法。
語(yǔ)文教案金木水火土篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三、上四個(gè)字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)：橫、豎。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。
2、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
3、（出示課題）學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人身上的字（金、木、水、火、土），試著讀一讀。
二、借助音頻（視頻），誦讀韻文。
1、導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4、播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)，比一比誰(shuí)讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。）。
6、教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。）。
三、小組合作，集中識(shí)字。
1、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2、教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽(tīng)同學(xué)讀。
3、游戲鞏固，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？4、游戲擴(kuò)詞。（動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友）小組選擇喜歡的生字，開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞，盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。5、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固?？磮D填字、摘果子，五、認(rèn)識(shí)田字格1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三。
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）（ppt4）。
4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。2、游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3、詩(shī)歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩(shī)歌里，你能找出他們嗎？
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見(jiàn)小松鼠。
松鼠有幾只？一二三四五。
二、自主交流，了解韻文。
1、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。2、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）。
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的`是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
（5）照樣子說(shuō)一說(shuō)。天地天對(duì)地上下____對(duì)____日月____對(duì)____。
今古_(tái)___對(duì)____。
3、齊聲誦讀。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。
2、仔細(xì)觀察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。
3、書(shū)空筆順。
4、指導(dǎo)范寫(xiě)。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語(yǔ)卡片。
五、完成課堂作業(yè)本第2、3題。
六、作業(yè)布置。
3、按筆順書(shū)空一二三上。
語(yǔ)文教案金木水火土篇十四
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”
（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！耙弧敝挥幸还P。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、書(shū)寫(xiě)漢字。
（1）描紅。
（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字二。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長(zhǎng)，第一筆先寫(xiě)上橫寫(xiě)在上半格，第二筆下橫寫(xiě)在下半格。字要居中。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
2、書(shū)寫(xiě)漢字。
（1）描紅。
（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字三。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第一筆橫寫(xiě)在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長(zhǎng)，第三筆橫長(zhǎng)。寫(xiě)在下半格。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。三：一二三（3）。
2、書(shū)寫(xiě)漢字。
（1）描紅。
（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
（3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字上。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！吧稀惫踩P，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、書(shū)寫(xiě)漢字。
（1）描紅。
（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：
（3）學(xué)生在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
語(yǔ)文教案金木水火土篇十五
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。
師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
1、認(rèn)識(shí)田字格：
(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線上下。
生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。
(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
語(yǔ)文教案金木水火土篇十六
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的`興趣。
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
2課時(shí)。
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。
1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。
1.讀生字。
2.讀詞語(yǔ)。
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē) 車(chē)下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。
1.第一關(guān)：我會(huì)讀。
課件出示課文生字。
（1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、摘蘋(píng)果讀等。
（2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會(huì)背。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
（2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長(zhǎng)的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長(zhǎng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對(duì)反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫(huà)“一”。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
4.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完生字再口頭組詞。
（5）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視。
（6）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
一 二 三 上
語(yǔ)文教案金木水火土篇十七
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。
4.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
語(yǔ)文教案金木水火土篇十八
認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于金木水火土教案，希望能夠幫到您!
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
語(yǔ)文教案金木水火土篇十九
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。
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