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培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇一
1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白行萬里路，讀萬卷書的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習(xí)慣。
讓學(xué)生明白行萬里路，讀萬卷書和在實踐中運用語文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1投影片。
2搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。
3課前出好一期黑板報。
4準(zhǔn)備一次演講（限定2分鐘）參考話題：
（2）通過多種渠道學(xué)習(xí)語文；
（3）要有正確的讀寫姿勢。
5課前參觀校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的有線電視臺，采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況。
兩課時。
出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品（如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等），說說看了圖的感受。
講述：這是明代著名畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢？他說要行萬里路，讀萬卷書（板書）。其實不光是學(xué)畫，這種方法對我們學(xué)習(xí)語文也很有益處。那么，行萬里路，讀萬卷書是什么意思呢？學(xué)習(xí)語文為什么要行萬里路，讀萬卷書？應(yīng)該怎樣通過行萬里路，讀萬卷書的途徑來學(xué)習(xí)語文知識呢？學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。
1按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第一頁的三幅圖。
（1）觀察第一幅圖。
指名說。
小結(jié)：同學(xué)們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。
（3）觀察第二幅圖。
過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館，他們看到了什么呢？
說說展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。
指名說。
小結(jié)：同學(xué)們要從小愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，長大后去探索宇宙的奧秘。
（4）觀察第四幅圖。
圖上畫了誰，在什么地方干什么。
指名說。
小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自著名畫家之手，有著很高的藝術(shù)價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。
圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說？
指名說。
同學(xué)們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻？在欣賞過程中，你學(xué)到了哪些知識？
討論交流。
2指導(dǎo)觀察第2~3頁通版插圖。
（1）逐幅圖觀察第一行的四幅圖。
觀察第2頁最上面的兩幅圖。
說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。
他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受？
分組討論。
指名說。
觀察第3頁最上面的圖。
分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。
同學(xué)們參觀了植物園會有什么收獲？與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣？
指名說。
（2）觀察大海圖。
a說說圖上海面是什么樣的景象。
b小結(jié)：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領(lǐng)略到驚濤拍岸，卷起千堆雪和秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里的壯美景象（投影映示，教師簡要釋義，學(xué)生朗讀）。
c讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得（包括生活積累），結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品，談?wù)勛约阂姷竭|闊大海后的感受。
指名說。
觀察右邊的兩幅圖。
a說說圖上同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學(xué)們游覽這些名勝后會說什么。
指名說。
b讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。
其余同學(xué)邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識？
指名說。
（3）觀察第三行插圖。
觀察左邊一幅圖。
a說說圖上是哪兒，在什么地方。
b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。
請同學(xué)介紹。
c聽了同學(xué)介紹有什么感想？
指名說。
觀察右邊一幅圖。
a說好所圖上是哪兒，在什么地方？
指名說。
評點。
c聽了同學(xué)們介紹你懂得了什么？
指名說。
評點。
（4）小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師也學(xué)到了不少知識。俗話說，百聞不如一見。同學(xué)們有機會去這些地方走走看看，一定會學(xué)到很多知識。
（5）你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受？
指名說。
1通過觀察插圖，你知道了什么是行萬里路，讀萬卷書嗎？
2談?wù)劀?zhǔn)備怎樣行萬里路，讀萬卷書。
討論交流。
3小結(jié)：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學(xué)問，處處有語文。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會讀社會和自然這樣的大書，這就是行萬里路，讀萬卷書。圖中的這些同學(xué)，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大。
當(dāng)然，行萬里路并不一定要有萬里之遙，同學(xué)們可以從身邊開始，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結(jié)合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。
1閱讀徐霞客的故事，學(xué)習(xí)他行萬里路，讀萬卷書的精神，加深對行萬里路，讀萬卷書的體會。
2深入大自然和社會，寫觀察日記。
2、教師談話：學(xué)習(xí)語文的渠道多種多樣，我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了在實踐中加以運用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。說的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學(xué)會運用語文這個工具，不僅在實踐中學(xué)習(xí)語文，更要在運用中提高自己的語文水平。（板書課題）。
1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。
（1）教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾位同學(xué)通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預(yù)定的地方，右邊是學(xué)校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室，由控制室根據(jù)需要加以處理。
（2）圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的？
指名說。教師給予提示和補充。
（3）課前同學(xué)們參觀訪問了校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）有線視臺，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的？指名說。
（4）小結(jié)。
2、觀察第二行插圖。
（1）左邊一幅圖。
同桌討論、交流。
2、小結(jié)。
3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學(xué)作書法表演（字不宜多），并表揚認(rèn)真寫字的同學(xué)。
（2）右邊一幅圖。
1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？指名說。
2、我們在第十一冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過演講，老師也請大家課前作了準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面來演講？請兩位同學(xué)作演講表演，同學(xué)予以簡短評價。
3、觀察第三行插圖。
（1）左邊一幅圖。
1、圖上的同學(xué)正在開展什么活動，大家分別在干什么？指名說。
2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關(guān)寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。
3、抽簽背誦古詩文。教師評價。
（2）右邊一幅圖。
1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質(zhì)量怎樣。指名說。
2、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫好稿件、確定欄目、設(shè)計插圖的。
指名介紹。同學(xué)評價。
3、同學(xué)們對出好黑板報還有什么建議？指名說。教師評價。
4、觀察第4頁左上角的圖。
（1）說說圖上有誰，在干什么，小報的質(zhì)量怎么樣。
指名說。
（2）展覽各組課前出的小報，說說質(zhì)量怎樣，然后請幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報紙的。指名說。
5、觀察第5頁6右下腳的插圖。
（1）講述：這是一個學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。
（2）圖上同學(xué)表演得怎樣？指名說。
（3）同學(xué)們學(xué)過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會。
（4）小結(jié)。
1、交流同學(xué)們在課前搜集的在實踐中應(yīng)用語文的例子。
2、小結(jié)。
1、分組編輯出版小報。
2、練習(xí)排演課本劇。
3、多參加語文課外活動。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇二
摘要：幼兒的日常生活時時處處需要傾聽，傾聽是幼兒接觸社會、獲取信息的主要渠道之一，也是幼兒發(fā)展口語、理解語言的重要手段。本文分析了教學(xué)活動中從態(tài)度、方法、技能三個方面培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的方法。
幼兒的年齡段特點決定了幼兒的注意力易分散、無意注意多于有意注意、容易受外界事物影響、自制力較差、專注于一件事物的時間較短等。但幼兒往往會專注于自己感興趣的事物和問題，如果話題過于單調(diào)、枯燥和乏味，幼兒本身的學(xué)習(xí)動機就會下降，若再加上沒有外界誘因的刺激，幼兒就會不自主的游離于課堂之外。
一、對幼兒傾聽?wèi)B(tài)度的培養(yǎng)。
1.寓教于樂，激發(fā)傾聽興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，幼兒年齡小，往往喜歡新鮮有趣的事物，教師要根據(jù)幼兒不同年齡的特點選擇適合他們的傾聽內(nèi)容，抓住其心理特點選擇靈活多樣的教學(xué)方式、教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，教師語言應(yīng)該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應(yīng)配上相應(yīng)夸張的動作和表情，選用幼兒喜愛的小動物和卡通人物來作教具。另外，在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常適時的開展一些聽說游戲和安靜游戲可以很好的激發(fā)幼兒的傾聽興趣，提高傾聽的效果。如游戲“說相反”，教師說出一個字或一個詞語，請幼兒說出他的相反字或相反詞語，說出來才可交換角色。這樣的游戲，幼兒百玩不厭，在全身心的投入游戲活動中，體驗到認(rèn)真傾聽帶來的樂趣。
2.言傳身教，培養(yǎng)傾聽意識。幼兒年齡小，缺乏自覺性，注意力容易分散，愛插話，缺乏傾聽別人說話的耐心。老師和家長要為幼兒做良好的傾聽示范。要知道，孩子是一面鏡子。他們生性喜歡模仿并善于模仿，老師和家長的一言一行經(jīng)常是幼兒模仿的典范，老師和家長的行為隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，要讓幼兒知道，聽別人說話，要眼睛看著說話的人，不隨便插嘴，安靜地聽對方把話說完，這是一種傾聽禮貌，也是尊重他人的表現(xiàn)。其次，當(dāng)幼兒向我們訴說事情時，我們必須以身作則，當(dāng)名好聽眾。不管幼兒告訴我們的事是什么，都不可流露出敷衍或煩惱的神情，應(yīng)保持微笑的面孔、專注的眼神，告訴孩子我們在認(rèn)真傾聽。要知道，我們此刻的心不在焉、似聽非聽，必將換來幼兒對我們的話充耳不聞、無動于衷。最后，教師要善于與幼兒溝通，學(xué)會耐心傾聽幼兒的心語，不要隨意打斷幼兒的話語，鼓勵和幫助幼兒把話說清楚，讓幼兒感覺到你懂得他的.心聲，你是他的知音，你是他值得信賴的朋友。久而久之，在教師“潤物細(xì)無聲”的身教影響下，無論是老師的講解，還是同伴的發(fā)言，幼兒自然會當(dāng)好小聽眾。
3.利用環(huán)境，創(chuàng)造傾聽機會。其一，利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。大自然有著取之不盡、用之不竭的源泉。帶幼兒走進(jìn)大自然傾聽大自然那美妙的聲音：風(fēng)吹樹葉的沙沙聲；雨點落到水泥地上；房屋上的滴答聲；各種小蟲子的叫聲；鳥兒扇動翅膀的撲撲聲……所有這些，都讓幼兒心曠神怡，從而讓幼兒萌發(fā)傾聽的欲望和興趣。其二，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，調(diào)動幼兒傾聽的積極性輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動幼兒聽、說的內(nèi)部動機的必要條件，它體現(xiàn)了師生心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它有助于幼兒積極性、主動性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時，應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)設(shè)理解、寬容、平等、合作的心理氛圍，幼兒在這種氣氛中才能愛聽、樂聽、會聽。
4.家園合作，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，提高孩子的傾聽能力，需要配班老師及保育員共同參與，即在幼兒的一日生活中強化訓(xùn)練。在做做玩玩教學(xué)活動中，請幼兒先聽清老師布置的要求，再動手操作；在體育游戲中，讓幼兒聽清游戲規(guī)則后再開始活動。當(dāng)然，僅僅依靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭作為兒童最初的社會化場所，對于孩子傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響。教師可以通過家園欄、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行方法。通過家訪和家長會了解孩子傾聽習(xí)慣發(fā)展情況，并及時做出調(diào)整。
二、對幼兒傾聽方法的培養(yǎng)。
1.只講一次要求。幼兒要認(rèn)真聽取教師的要求，以明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，帶著需要解決的問題進(jìn)行獨立思考或小組討論。如在游戲活動的開始教師都會向幼兒提出游戲的要求，請幼兒根據(jù)每周區(qū)角游戲相應(yīng)的主題進(jìn)行游戲，如根據(jù)主題有趣的圓，老師就會請美工區(qū)的小朋友回憶生活中喜歡吃的圓形點心，大膽進(jìn)行制作活動；請科探區(qū)的小朋友了解曲線的不同變化，嘗試用扭扭棒做出不同的圓圈造型，對圓圈狀物感興趣；對繪畫區(qū)的幼兒提出嘗試設(shè)計由圓形組成的甜甜圈花樣。當(dāng)教師要幼兒學(xué)什么或要干什么的時候，先告訴他們我只說一次。剛開始筆者還擔(dān)心幼兒只聽一次聽不進(jìn)去，可是實踐證明，這樣做很有效。
2.講究表達(dá)藝術(shù)。上課的時候，教師不僅表揚積極發(fā)言的幼兒，更表揚專心聽老師講課、認(rèn)真聽同伴發(fā)言的幼兒，教師不應(yīng)吝嗇自己對孩子的微笑和贊許。教師不應(yīng)扯著嗓子大聲的去要求，而要用很輕的聲音去交代下面要做的事情。教師小聲的說出要求時，離教師很近并認(rèn)真在聽的幼兒聽著指令去做時，其他幼兒看到了，他們也會跟著去做。這時教師可以問他們，老師剛才布置的什么任務(wù)，他們一個個都能回答上來。這樣一個輕聲說話法，既保護(hù)了教師的嗓子又培養(yǎng)了幼兒的傾聽習(xí)慣。對那些安靜傾聽的小朋友還可以給予代幣獎勵，如小紅花。這時幼兒為了得到獎勵都會安靜傾聽，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。
3.注意及時提醒。一方面，課上教師要隨時提醒幼兒注意聽，一個眼神，一個手勢，都能起到效果；另一方面，讓幼兒自我提醒。在學(xué)習(xí)過程中，對感興趣的問題，幼兒往往容易沖動，常常還沒有聽清楚或想清楚就開始爭辯。這個時候就要引導(dǎo)他們不斷自我提醒“我應(yīng)該聽清別人的發(fā)言?！?、“我再思考一下，說不定能有不同的發(fā)現(xiàn)。”等。以此調(diào)節(jié)幼兒的情緒，促進(jìn)他們做出正確的判斷，學(xué)會深入思考。
三、對幼兒傾聽技能的培養(yǎng)。
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。
1.有意識地傾聽技能，即集中注意地傾聽。要求幼兒建立主動傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣。當(dāng)別人說話時要集中注意力耐心地去聽，通過主動積極地傾聽去感知、接受別人談話的信息。
2.理解性傾聽技能，即掌握傾聽的主要內(nèi)容這就需要讓兒童在大量的日常交際活動和語言文學(xué)教育活動中，通過與人交談、文學(xué)欣賞和講述活動，學(xué)習(xí)正確地理解語言內(nèi)容，增強對不同語境中語言運用的敏感性、對語詞排列的敏感性等，這種理解能力的培養(yǎng)是離不開“語境”的。正是兒童具有這樣的“語境依賴度”，使得他們在社會生活中、游戲中、認(rèn)知活動中對傾聽到的不同的語言結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行調(diào)整和重組，而語義、語法和兒童主體認(rèn)知水平之間又常常發(fā)生矛盾和不平衡，教師要利用兒童希望嘗試和直接與成人對話的動力，提供給兒童調(diào)整語言交際策略的機會，從而使兒童更加主動地傾聽、理解加工和表達(dá)語言信息，已達(dá)到相遇作用中新的平衡。
正如著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度：播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”今天，我們從幼兒園開始就注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，及時叩開他們傾聽的大門，相信明天他們一定會成為祖國的優(yōu)秀人才。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇三
單位：濮陽縣實驗中學(xué)聯(lián)系電話：***。
內(nèi)容摘要：一位著名哲人說過：“一個人的命運就在他的性格中，一個人一生是否有所作為，是否幸福，起決定性作用的因素往往就是性格，而不是智力，但是一個人的習(xí)慣卻塑造了命運。呵護(hù)孩子的成長，關(guān)愛孩子的健康，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，開發(fā)孩子的智力，健全孩子的人格，所有這一切都是從家庭出發(fā)的，都是與父母分不開的，孩子是從父母跟前學(xué)到第一句話，孩子是從父母面前邁出人生的第一步，孩子是父母的第一個朋友，父母是孩子的第一任老師，孩子從父母那里學(xué)到人生最初的經(jīng)驗，養(yǎng)成人生最初的情緒。
關(guān)鍵詞：家庭教育孩子健康性格。
作為一名教師，本人從事多年的義務(wù)教育工作，深感家庭教育的重要，因此在教育自己孩子的時候不斷地吸取一些優(yōu)秀學(xué)生家長教育孩子的經(jīng)驗，不斷探索，堅持研究，尋求一條學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合的契合點，力求使兩種教育互相補充，相互促進(jìn)，同時培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會的大環(huán)境，培養(yǎng)他的健全人格，以及做人的基本素質(zhì)，以適應(yīng)二十一世紀(jì)的社會發(fā)展的人，做一個正直守信，意志頑強，開拓創(chuàng)新的人。
這個小環(huán)境里，同時又是生活在社會這個大家庭里，大環(huán)境里，他們那單純的心靈很容易受到周圍環(huán)境的侵蝕，個個孩子都應(yīng)該是“人之初，性本善”的，可是如果在孩子的成長之初，我們沒有注意孩子成長的點點滴滴，孩子的不良習(xí)慣就一個接一個養(yǎng)成。在培養(yǎng)兒子的最初階段，我們?nèi)鄙俳?jīng)驗，對待孩子培養(yǎng)走了一些彎路，孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，比如吃飯時，不愛惜糧食，寫作業(yè)時，愛吃東西，在人多的環(huán)境下，不能專心致志等。發(fā)現(xiàn)問題后我們作為父母及時反思，以便糾正孩子的錯誤，一邊反省自己，發(fā)現(xiàn)原來我們做父母的在做很多事情的時候也是三心二意，父母是孩子的啟蒙老師，因此作為父母，我們應(yīng)該給孩子樹立榜樣，言傳身教，叫孩子做到的我們父母首先垂范，比如，對孩子講的話“言必行，行必果”，不說做不到的事情，不說不能實現(xiàn)的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子誠實守信，做人正直、認(rèn)真，不徇私舞弊，不討好他人阿諛奉承。
在所有的習(xí)慣中，孩子最不好的習(xí)慣也就是吃飯的問題，這個原因我只能說在自己的身上找毛病，開始時就喂，結(jié)果就成了一種習(xí)慣，自己不愿意動手吃飯，而且一到吃飯的時候就會哼哼。最近通過鼓勵，表揚正在努力地自己吃飯。因此說明孩子年齡小，可塑性大，有不良習(xí)慣也容易糾正，如果再大一些，糾正起來就有些困難。所以我們做父母的要重視孩子的性格培養(yǎng)，及時糾正孩子性情方面的偏差，才能夠把孩子培養(yǎng)成一個了不起的男子漢。也因此我想習(xí)慣真的決定孩子的健康。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是小學(xué)階段最重要且最艱巨的任務(wù)，也是教師和家長實施教育工作的主要方向?，F(xiàn)在孩子在幼兒園大班，良好的習(xí)慣真的讓我感到欣慰，從不帶零食去學(xué)校，上課也從不去廁所，回來后還說：“小手背后，眼睛往前看?！焙芸蓯鄣臉幼?，經(jīng)常和姥爺在一起，也是有一種習(xí)慣的引導(dǎo)，喜歡和姥爺一起看新聞或是動物世界。習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)。人和人之間的差距，并沒有人們想象的那么大，排除膚色、身高等因素，其實差距很小。如果人們在同樣的環(huán)境下，接受同樣的教育，后來的差距卻越來越大，這往往就是由不同的習(xí)慣造成的。魯迅說：“我只是把別人喝咖啡的時間拿來寫作。”于是，他成為了作家。實際上，正是這種微小的習(xí)慣決定了一個人的命運。相信只要我持之以恒要求，兒子堅持不懈的努力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會養(yǎng)成。
此外，我還引導(dǎo)孩子養(yǎng)成多種習(xí)慣，比如上學(xué)不遲到，不早退習(xí)慣，有事向老師請假的習(xí)慣，好習(xí)慣是一個持續(xù)過程的最終產(chǎn)物，它開始于你一生的最初，在以后的十幾年中乃至更長的時間都如此去做，健康的習(xí)慣需要幾年的培養(yǎng)和呵護(hù)，因此如果一個人沒有建立好的習(xí)慣，那么不健康的習(xí)慣就會形成而取代好習(xí)慣?？傊?xí)慣是孩子成長的基石，是孩子發(fā)展的保證，習(xí)慣決定孩子的未來，習(xí)慣決定孩子的健康。
養(yǎng)孩子的責(zé)任感，社會意識，公民意識，主人翁精神。對于還是小學(xué)生的孩子，我們做父母的要從小處入手，比有的時候就會為寶寶學(xué)校里發(fā)生的事情，及時了解孩子的心聲，了解孩子有哪些朋友，在學(xué)校聽到哪些有趣的故事和新聞，班級里有哪些新鮮事，是否在課堂上積極發(fā)言，得到老師表揚沒有等，通過孩子的回答了解孩子的精神面貌，以及他思想動態(tài)。觀察孩子的判斷能力，以及孩子的是非標(biāo)準(zhǔn)，等到孩子說完，視情況發(fā)表自己的觀點，和孩子平等交流。尊重孩子的人格，為將來的教育鋪平道路。交流是打開心靈之門的最好的鑰匙。我們作為孩子的父母要讓孩子的心靈之門永遠(yuǎn)想我們敞開，讓我們父母和孩子永遠(yuǎn)成為最好的朋友。
接著說上兩句，“兒子這么懂事，長大以后一定有一顆感恩的心，一定會孝順爸爸媽媽的，是不是呀？”“那當(dāng)然”他很高興地說。這是我們總會會心的擁抱。
在培養(yǎng)兒子的過程中還有一個典型的例子，今年四川的大地震，對兒子的觸動很大，經(jīng)常時不時的問姥爺，什么最厲害？因為在孩子幼小的心里，似乎知道地震對人們的傷害，就在那靜靜地默哀三分鐘的時候，孩子竟真的一點也沒有抬頭。因此借機給孩子講了那里的人很可憐，讓兒子的心里有份感恩的心。
當(dāng)然，培養(yǎng)健全的人格是一個長期教育目標(biāo)，從點滴做起，從小做起，從父母的榜樣做起。我們還要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，培養(yǎng)孩子獨立做事能力，培養(yǎng)孩子活潑向上的情操，培養(yǎng)孩子的尊重別人，贏得別人尊重的品格。
至于如何去做，還真的需要好好琢磨三思而行呢。關(guān)鍵的一點還是要循循善誘，不能用簡單粗暴的問題加以解決。我從切身體會中總結(jié)出了一些自覺較有益的方法：
首先做人父母的對待孩子提出的合理要求要言出必行，贏得孩子的信任，從小培養(yǎng)孩子誠實守信的好品行。如果父母今天推明天，明天推后天的一拖再拖，或用假話唐塞孩子，久而久之就會失去孩子的信任，使孩子辦事敷衍不認(rèn)真，遇事半途而廢失去自信。
苛刻，要盡可能考慮孩子的心理承受能力，對孩子的任性不要動輒就采取責(zé)罵、怒吼或附之拳腳，要首先搞清楚孩子這樣做的理由和原因，耐心的給以和風(fēng)細(xì)雨式的誘導(dǎo)和疏通。只有在這樣的環(huán)境下孩子身心才能健康發(fā)展。
其次，在家庭里，對孩子我們更應(yīng)該提倡情感式的教育方法，不搞一言堂，用強制的辦法管制孩子。要學(xué)會經(jīng)常用鼓勵欣賞的目光和語言與孩子交流，使孩子更樂意把父母當(dāng)作知心朋友向父母傾吐心里話，便于父母及時了解孩子的思想動向，適應(yīng)孩子的每一個成長需要。對于孩子每一個小小的進(jìn)步，作父母的都應(yīng)該用欣喜或親吻等體態(tài)語言回報孩子。如果作父母的能對孩子每一個細(xì)微的情緒波動，不要想當(dāng)然而做到及時溝通心中有數(shù)的話，那么在孩子與父母之間必定架起的是心心相印的橋梁，孩子在這樣愉悅、自信、健康的環(huán)境下也必定會成長為一個寬容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。
是愛要有原則，不要一切以孩子為中心，一切孩子說了算，不要讓孩子的愿望都很輕而易舉的實現(xiàn)，愛孩子是沒有條件的，但是是有原則的，不要做一個無邊無際地愛孩子的父母。在家庭教育中，我對孩子的愛，首先是表現(xiàn)對孩子的尊重，沒有尊重的教育是注定要失敗的。由于我們對孩子總是充滿信任，充滿期望，充滿理解，充滿愛心，不會不問青紅皂白的一頓批評，也不會一頓拳打腳踢。孩子和父母之間永遠(yuǎn)是平等的，雖很小的孩子，卻很懂事，一直以來都是嚴(yán)格的要求自己，在幼兒園里，看見哪個小朋友比自己強，自己會著急的生哭，很有上進(jìn)心，似乎孩子也在一點一點的意識到學(xué)習(xí)對孩子而言是一種樂趣。孩子雖然不是最棒，但是孩子堅持追求更棒。
老師。家長給與孩子的不僅是生命，家庭的一切，更是每時每刻都在影響著孩子的心靈，塑造孩子的性格。
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?。從某種意義上講，人的一切習(xí)慣都是從童年開始的。從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會伴隨人的一生，時時處處都在起作用。誠如著名教育家蒙臺梭利所說：“三歲決定一生?！绷?xí)慣是一種多么頑強的力量。它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過教育，通過陶冶，直至讓習(xí)慣成為自然，終生不忘。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點。
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、實物投影、字典、字卡。
四、教學(xué)時間???二課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
2、本學(xué)期還要重點培養(yǎng)兩個學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個為勤查字典（板書）。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們在干什么？
7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}。
8、談?wù)勀闫綍r是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)。
1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）。
點評：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學(xué)們在學(xué)習(xí)中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}。
第二課時。
課時目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
一、簡介導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。
讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導(dǎo)看圖。
1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫了什么？
3、他們通過什么途徑識字呢？
4、看下面第一幅圖，同學(xué)們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）。
5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）。
三、小結(jié)：
圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識，對今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
四、討論。
1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動識字？
4、布置一個月后進(jìn)行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇五
1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生掌握讀書有選擇的要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
兩課時。
課時目標(biāo)：
通過觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、看圖，認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：自讀課文，讀正確、讀通順自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方法。
我們怎樣才能預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)好課文呢？請大家仔細(xì)看圖。
1、第一頁上面一幅圖告訴我們什么？
（同學(xué)一起交流預(yù)習(xí)的收獲，能夠收到相互啟發(fā)、取長補短的效果。我們今后也要常交流，圍繞預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法等進(jìn)行同學(xué)間的交流）。
2、看第一頁中間的插圖，同學(xué)在干什么？
（中間的插圖是全班同學(xué)在認(rèn)真預(yù)習(xí)，有的在默讀課文，有的一邊看書一邊練習(xí)，有讀到疑問處還在課本上圈圈畫畫）。
3、第一頁下面的插圖是什么內(nèi)容？（下面的插圖是學(xué)生在家長的幫助下復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，正在按要求背誦課文）。
小結(jié)：同學(xué)們在預(yù)習(xí)中非常自主，做到不動筆墨不讀書，有預(yù)習(xí)必質(zhì)疑。
4、我們自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)《1燕子》。
（1）提出預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要求。
（預(yù)習(xí)）自讀課文，讀正確，讀通順，自學(xué)生字新詞。
（復(fù)習(xí)）有感情地朗讀或背誦課文，默寫生字新詞。查閱資料，完成練習(xí)。
（2）自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（3）自學(xué)生字新詞，再次朗讀課文。
（4）出示句子：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就是活潑機靈的小燕子?！庇卯嫵錾中略~，聯(lián)系上下文理解詞語。練讀句子，反復(fù)朗讀，爭取讀通順、正確。教師也可示范朗讀。
（5）詞語和句子我們會預(yù)習(xí)，段落的預(yù)習(xí)也大致相同。遇到難題，同學(xué)們要獨立考，主動求教。
（6）復(fù)習(xí)時，請同學(xué)們有感情地朗讀出示的句子。教師示范朗讀，同學(xué)練習(xí)，體會悟句意。
（7）反復(fù)朗讀，體會意思，熟讀背誦。
（8）段落的復(fù)習(xí)也是以讀背為主，并能完成詞語的默寫。
四、總結(jié)。
自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能提高我們的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力和閱讀力。習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅持不懈，持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
課時目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生明白閱讀課外書要有選擇，培養(yǎng)選擇課外讀物的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，德國著名作家歌德有句名言：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談?！狈▏骷矣旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具。它對于人類之所以必需，在于它是滋補光明的養(yǎng)料?！贝_實，一部好作品，就如同一本好的.生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個正直的人。書籍是人類文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結(jié)晶。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書有選擇）這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書。
1、了解選擇圖書的渠道。
（1）過渡：從哪兒可以得到我們需要的圖書呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看第二頁上面的兩幅圖，說說這位同學(xué)在哪兒選擇圖書。
（上面的兩幅插圖分別介紹了在“好書推薦”的欄目旁，在學(xué)校圖書館選擇自己需要的圖書）指名說。
小結(jié)：要讀的書可以到書店購買或向同學(xué)借，也可以到圖書館（室）去借閱。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何選擇圖書。
（1）應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第三頁下面的三幅圖，他們是怎樣選擇圖書的呢？
（2）教師講述。
看左上和右邊的兩幅圖。為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，例如，《學(xué)生辭?！肪褪亲值洹⒃~典等工具書類的，《故事大王》就是故事類的；《十萬個為什么》就是科學(xué)類的。我們要選擇自己需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找再看左下的這幅圖。圖書館設(shè)置了電子設(shè)備，只要輸入書名、類別、編號等信息，就查詢和選擇自己所需要的書籍。
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書；邊指邊講述哪兒是封面哪兒是書脊。書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）找到自己需要的書以后，應(yīng)該拿書呢？樣拿書呢？又應(yīng)該怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？指名說。
小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖角，保持圖書整潔。
另外，找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要，或者瀏覽一下內(nèi)容，最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（6）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書本中選取一本書。
（7）學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。
三、總結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了讀書要有選擇和該如何選擇圖書，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習(xí)慣。
四、作業(yè)。
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的圖書。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇六
課型。
實踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
懂得"不懂就問"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：???????教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀察課本第一頁插圖。
1、讀題："不懂就問"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎么樣？
四、總結(jié)：
同學(xué)們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學(xué)問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時我們常說"勤學(xué)多問"就是這個道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問"。
2、學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
3、學(xué)生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)……一句話問所有懂的人。
（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
（5）留心處處皆學(xué)問。
3、請學(xué)生說說今后的打算？
學(xué)生仿寫。
通過回憶整理已形成的習(xí)慣，以對新的習(xí)慣形成召喚。
通過觀察了解問問題的習(xí)慣及好處。
請教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書設(shè)計：??????????????。
不懂就要問。
學(xué)會問問題。
課型。
實踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問。讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過程：???????教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加"愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境"的辯論會，該提前做些什么準(zhǔn)備？
二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁的圖片。
交流并歸納：
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得?！?。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說說收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀察后交流：
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學(xué)是怎么做的，移植到自己的學(xué)習(xí)中來。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了，先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂。
板書設(shè)計：??????????????。
學(xué)會搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考：
習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué)，有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學(xué)時本冊所安排的關(guān)于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時，可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場景中去學(xué)習(xí)，不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識，同時還要讓他們在日常學(xué)習(xí)中得到落實，不斷實踐，最終形成習(xí)慣。從而實現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，涉及學(xué)校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為，而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動因，對于個別同學(xué)給予指導(dǎo)，而對全班學(xué)生不宜提出過高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時的教學(xué)時對各方面的習(xí)慣給予全面重視，堅持長期訓(xùn)練，不斷強化，使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)：對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習(xí)慣，學(xué)生并非第一次聽到，但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡單。需要我們在平時的教學(xué)中不斷努力，給予學(xué)生實踐的時間和機會。
2、關(guān)于教材重組：可以和第七單元《學(xué)與問》組合教學(xué)，讓學(xué)生從生動的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考：
關(guān)于“不懂就問”。只要有不懂的地方，都要敢于問。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學(xué)、問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人。可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的問題。處處留心皆學(xué)問。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關(guān)系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過程中，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思：
有人說：好習(xí)慣是受用終生的財富，壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對于小學(xué)而言，知識技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每冊教材的開頭，安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練，是蘇教版國標(biāo)本教材的一大亮點與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ)，習(xí)慣是磨刀石，通過訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個習(xí)慣篇之前，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問”這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，更注重于對他們自身的研究。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學(xué)生的個性特征，為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際討論：我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時給予評點、指正。
而搜集資料這個習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學(xué)生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數(shù)時間都用在了玩游戲上。上課時，老師讓我們交流資料的內(nèi)容，好多同學(xué)都舉了手，可是我沒有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問三不知，當(dāng)時我那個羞呀真是無法用言語來表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生：有一次，老師對我們說，學(xué)校要辦一份手抄報，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時間，我經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，收集到并記錄了十多種資料。因為我查到的資料很豐富，所以手抄報辦得很優(yōu)秀，在學(xué)校比賽中還獲了獎呢！
生：我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣，我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料：有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學(xué)習(xí)幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎呢！
課后小結(jié)：
看著插圖，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫，動眼、動手、動腦，全班就呈現(xiàn)出獨立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時，老師通過巡視，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會，哪些學(xué)生還會聯(lián)系生活實際，當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過困難，從而對下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說“書讀百遍，其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問。因此，課堂上多給學(xué)生嘗試、實踐的機會，讓學(xué)生最終體會到“不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考：
學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下：?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊課本主要強調(diào)兩項習(xí)慣：“不懂就問”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣。說起來容易，做起來挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要，教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊，要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)時空，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問”的習(xí)慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載，其實搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報、看電視、聽廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣，可以打破課內(nèi)外的壁壘，構(gòu)建廣闊的智力背景，從而加深對教材的理解，增強學(xué)習(xí)的效率。
課后反思：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的全過程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛你啊，中國》這篇課文時，就請學(xué)生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富，沒有豐富的知識作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時，我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國臺灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學(xué)海無涯”的意義。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇七
1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書寫字時坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點與筆尖距離保持3~4厘米。
二課時
掛圖
學(xué)習(xí)正確的讀書、握筆姿勢。
一、引入：
小朋友們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書、寫字時要保持正確的姿勢。如果姿勢不對，不僅字寫不好，還會影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始，我們就要來學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢了。
二、看圖：
1、在書的每一頁的左下角或右下角，都有一個小數(shù)字表示書的頁碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁?，F(xiàn)在打開書，找到第一頁。
2、我們先來看第一頁的圖。說一說：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書、寫字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們在干什么？（醫(yī)生在給他們測視力）
3、師小結(jié)：讀書、寫字都要有正確的姿勢，怎樣坐，怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等?？傊?，讀書寫字姿勢正確與否對自己一生的成長關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫姿勢正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能對國家有更多的貢獻(xiàn)。
（過渡：那么正確的讀寫姿勢是怎樣的呢？讓我們一起來看一看第二頁，第三頁的插圖）
4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢：（出示掛圖）：我們先來看第一排的圖。圖上的同學(xué)們在干什么？（讀書）仔細(xì)觀察：圖上的學(xué)生讀書時是怎樣坐的？（腰挺起來，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢：
（2）重點指導(dǎo)握筆方法：握筆時大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺示范
三、小結(jié)：
讀書和寫字時坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書、握筆的姿勢。
第 二 課 時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛情學(xué)習(xí)用品”。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書姿勢，我們先來復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書姿勢。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書包，怎樣整理書包里的東西大有學(xué)問。如果書包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書包時，要注意不要把書角、本角弄卷。
3、檢查自己的書包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說說那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫字）她正在干什么？（用手帕擦手）
5、小結(jié)：寫字和看書之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書本。
6、看右下角小圖，說說圖上的同學(xué)在干什么？（把書本的卷角抹平）
7、檢查自己的書本有沒有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過猛，筆尖不能削得過細(xì)或過粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖
部分套起來，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛護(hù)自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈，表面不
要刻畫，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡
可能包上書皮。所有的文具、書本放進(jìn)書包時，要按一定的順序。（大的書放在一起，小的書和本子放在一起。）
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書包。
2、給書本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書包、鉛筆盒等，但缺點之處在于：時間把握的不好，中途耽誤的時間多，因為我檢查了每個小朋友的姿勢和書包，應(yīng)該充分利用小組長和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖畫和教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦姿勢及方法，培養(yǎng)良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
1、小朋友，今年啊就由我來教大家語文，你們喜歡語文這門功課嗎？
2、你們真是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子。誰來說說看，怎樣才能學(xué)好這門功課？
3、根據(jù)學(xué)生回答板書：多讀、多背、多寫、多說。
4、導(dǎo)出課題：只有做到多讀、多背、多寫、多說，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能把語文學(xué)好。
二、指導(dǎo)看圖（一）（二）。
1、讀書的好處可多啦！古人說：“書讀百遍，其意自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！保ㄖ郎宰髁私?，并指讀）。
2、你們會讀書嗎？（學(xué)生回答：會）今天我們就來看看這些小朋友是怎樣讀書的。（出示掛圖）。
（1）、圖一、圖上畫的是誰呀？她在干什么？
左右兩肩，自然平放。
目光課本，保持垂直。
眼睛課本，距離一尺齊讀，指名讀。
3、大家講的真不錯！現(xiàn)在大家明白了嗎？那我們就和這位小朋友來比一比，看看誰做得好。請學(xué)生模仿練習(xí)，并由學(xué)生自己給予評判。（根據(jù)要領(lǐng)評判）。
小結(jié)：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時就會感到吃力；目光不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過近或過遠(yuǎn)都會影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書姿勢。
4、接下來我們來看第二幅圖，這是在什么地方呀？有哪些人？他們都在干什么？
（1）、我們一起來看一看，這些小朋友是怎樣讀書的？提示：根據(jù)動作要領(lǐng)。
（2）、復(fù)習(xí)要領(lǐng)：我們讀書的時候身子要，拿書，肩膀要，左右兩肩要，目光和課本要，眼睛和書本要。
（3）、全體學(xué)生參與姿勢練習(xí)，過程中糾正錯誤姿勢。
（4）、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢，朗讀一篇短文。
小結(jié)：朗讀時要做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情轉(zhuǎn)注，邊讀邊想。
（5）、現(xiàn)在我們再來讀一段，看看大家有沒有掌了。
三、指導(dǎo)看圖（三）—（七）。
1、我們學(xué)習(xí)課文，不光要把課文中的好東西，最好要背下來。成為自己的東西。你們會背書嗎？（學(xué)生回答：會）平時你們是怎樣背的呢？（自由回答）。
3、你們觀察的真仔細(xì)！觀察需要一定的順序，現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來看，他們怎樣背誦的。
1）、首先看上面的。
（1）、第一幅：全班在集體背誦。
第二幅：老師指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦。（學(xué)生回答）。
（2）、我們把這兩幅圖放在一起看。你們覺得他們哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的，誰能來講一講？提示：學(xué)生的表情和態(tài)度。
小結(jié)：身正肩平。
交臂平放。
眼向前方。
態(tài)度認(rèn)真。
神情自然（出示）。
（3）、那么再想想，平時我們背誦時還應(yīng)該注意什么？
（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)）你們講的真好。背誦的時候就應(yīng)該：聲音響亮。
邊背邊想。
正確流利。
富有情感。
（4）、圖上同學(xué)背誦的是哪一篇課文你們知道嗎？大家一起來試試好不好？
看圖背誦有什么好處？我們應(yīng)該注意些什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。
2）、接下來我們看下面的，按從左到右的順序來看。
（1）、第三幅：三個同學(xué)在大樹下背書。
你們自己來說說看到了什么？提示：從表情、動作、神態(tài)來看。你們能演一演嗎？（表揚）。
（2）、第四幅：一個女同學(xué)在家長面前背誦。
（3）、第五幅：同桌互背。（學(xué)生回答）。
4、現(xiàn)在啊，老師交給大家一個任務(wù)，（出示一首古詩）第一小組和第四小組負(fù)責(zé)當(dāng)小老師，檢查二、三小組的同學(xué)，看看他們是否正確。然后再交換過來。
給學(xué)生一段時間準(zhǔn)備，然后模仿表演。讓學(xué)生自己找出優(yōu)缺點，說說，評評。
四、小結(jié)：
在一年級的時候我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道朗讀的姿勢和要領(lǐng)，掌握了背誦的正確姿勢、要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法，今后，我們要天天堅持，多讀、勤背、自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇九
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個同學(xué)都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學(xué)會和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯。誠懇地幫助老師改進(jìn)工作；維護(hù)老師的威信，著也是對老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個班有幾十個學(xué)生，一個學(xué)校有許多個班級。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級能成為先進(jìn)集體，與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國和諧、美好的明天吧！
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇十
青州市實驗小學(xué)2007年4月。
作者：劉。
一、提出問題。
幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就是為祖國未來公民終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就是學(xué)校對黨中央頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》提出的我國新時期道德建設(shè)的要求的具體落實。
二、研究原則。
1、主體性原則：人的責(zé)任心是由對責(zé)任的認(rèn)識、對責(zé)任的體驗、責(zé)任的行為構(gòu)成的，他是主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，責(zé)任心也隨之越強。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和良好行為習(xí)慣的過程中，學(xué)生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會在主動參與教育活動中提高認(rèn)識，把這項活動變成自身的需要，積極承擔(dān)任務(wù)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、整體性原則：習(xí)慣總是以行為方式表現(xiàn)出來的，但一個人的行為總是會受到他對行為的認(rèn)識和情感所支配。我們平時講的品德，是指一定的社會的道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化成個人的道德信念和道德意向，并在言行中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特征。品德的基本結(jié)構(gòu)為“知、情、意、行”，包含有道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為。因此，我們對中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)既要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，也要重視對其行為習(xí)慣的認(rèn)知和情感的培養(yǎng)，在知、情、意、行整體和諧的統(tǒng)一中求得行為習(xí)慣訓(xùn)練的有效性。
3、一致性原則：行為習(xí)慣培養(yǎng)中的一致性原則，一是指學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三個方面的一致性；二是指在三種教育情境中人們之間對學(xué)生要求上的一致性，如爸爸與媽媽之間、爸爸媽媽和爺爺奶奶之間對孩子行為習(xí)慣要求上要一致；三是各年級階段要注意承上啟下、互相銜接，保持教育的連續(xù)性和一致性。
4、實踐性原則：任何行為習(xí)慣總要在實踐行為中得以訓(xùn)練和體現(xiàn)。一個人良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)與不良行為習(xí)慣的矯正都不是一天兩天短時期內(nèi)能完成的，而且在實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)，所以在行為習(xí)慣訓(xùn)練中，教育者要重視對中小學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要重視意志力的磨練，要重視激勵性的評價，要重視及時強化，要重視學(xué)生自身的體驗及對行為習(xí)慣認(rèn)識的內(nèi)化。
5、層次性原則：人們道德行為習(xí)慣的形成一般要經(jīng)過被動、主動到自動三個階段。一旦達(dá)到自動，即形成了習(xí)慣。對發(fā)展、成長中的學(xué)生來說，某些行為習(xí)慣的培養(yǎng)也可以從強制性要求開始，在行為訓(xùn)練的實踐中從被動逐步轉(zhuǎn)化為主動，從主動轉(zhuǎn)化為自動。面對不同年齡階段的兒童，對行為習(xí)慣的要求上也應(yīng)體現(xiàn)出不同層次的要求。
6、可持續(xù)性原則：今天對中小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們應(yīng)有利于他們的終身發(fā)展為原則，也就是說，要從有利于終身發(fā)展的理念出發(fā)，促使我們的中小學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。
7、榜樣性原則：人們的學(xué)習(xí)一般總是以模仿學(xué)習(xí)開始。因此，教育者要以自身良好的行為習(xí)慣來影響學(xué)生。教師應(yīng)把言傳身教和教書育人結(jié)合起來又有以身作則，才能使教師的言傳發(fā)揮更大的教育作用，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)的道德準(zhǔn)則可信，從而激勵他們的積極行動。因此，應(yīng)該特別強調(diào)教師、家長與孩子一起培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
充分發(fā)揮我校努力構(gòu)建的“群。環(huán)。場”育人體系，將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)有機地滲透于學(xué)校、班級、少先隊的各種教育教學(xué)活動及專門的行為訓(xùn)練活動之中，并充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、家長學(xué)校、《少年兒童研究》雜志的作用，努力使家庭教育、社會教育和學(xué)校教育高度協(xié)同。
四、課題研究內(nèi)容與方法。
（一）研究內(nèi)容。
1、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的具體內(nèi)容。（1）自我責(zé)任心：自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)、對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
自己的事情自己做，對自己的生活負(fù)責(zé)。
珍愛生命，對自己的生命負(fù)責(zé)。（2）他人責(zé)任心：心中有他人，對他人負(fù)責(zé)。（3）社會責(zé)任心：承擔(dān)家庭責(zé)任，對家庭負(fù)責(zé)。
集體的利益高于一切，對集體負(fù)責(zé)。
講公德、守規(guī)則，對社會負(fù)責(zé)。（4）自然責(zé)任心：熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，對自然負(fù)責(zé)。
2、小學(xué)生不良行為習(xí)慣角質(zhì)的方法與途徑。
（二）研究方法。
本課題研究將主要采取以下幾種方法：
1、行為研究法主要。
學(xué)校根據(jù)每學(xué)期教育實際，設(shè)計若干系列活動，配合思品課，班對會等，對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
（2）行為訓(xùn)練。
根據(jù)低、中、高年段學(xué)生年齡及心理特點，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中按課題課題研究指標(biāo)體系，分層次、有梯度的對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。
（3）榜樣激勵。
讓學(xué)生通過查找資料，調(diào)查研究，了解、學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士、優(yōu)秀學(xué)生對他人，對集體，對社會，對自然的高度責(zé)任感，以及良好行為習(xí)慣，分析他們成功原因，找出他們的良好習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而確定努力的方向。教師、家長也要時刻以身作則，率先垂范。
2、案研究法。
3、卷調(diào)查法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。
五、課題的總體實施步驟本課體初步定為三年規(guī)劃課題。第一階段。
充分準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)初步啟動階段。
1、對全體教師、學(xué)生及家長進(jìn)行深入、系統(tǒng)的關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣重大意義的宣傳教育。
（1）為全體家長訂《少年兒童研究》雜志作為我校家長學(xué)校指定教材。
（2）特邀中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員來校給全體師生及家長作題為《成功從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣開始》的報告。
（3）組織部分課題組成員赴北京參加總課題組舉辦的培訓(xùn)。
（4）向全體教師傳達(dá)《少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究》開題大會的有關(guān)精神，宣講課題實施手冊中的相關(guān)內(nèi)容。
（5）充分利用我校電視臺，對學(xué)生進(jìn)行動員。
（6）在家長學(xué)校授課中，將“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運”等理念灌輸給家長，并要求家長與學(xué)校緊密配合。
2、成立育才二小課題組，擬訂課題實施方案，向總課題組申報子課題。
3、邀請有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
4、查閱文獻(xiàn)資料，研究有關(guān)理論，廣泛搜集信息。
第二階段全面實施階段。
該階段，主要是教師會同家長進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究、調(diào)查，對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練。
1、各年級、各班級、全體教職工根據(jù)各自特點確定切入點很小的極有針對性的子課題，并擬訂實施方案，交校課題組。
2、校各子課題組按各自實施方案全面深入研究、通過反復(fù)調(diào)查、訪談，設(shè)計出極有針對性、層次性、可操作性的強化訓(xùn)練方案，并協(xié)同其他科任教師和家長，幫助生主動參與進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、積累資料，進(jìn)行階段性總結(jié)。
4、分期分批組織教師參加相應(yīng)層次的培訓(xùn)。
5、分別組織教師、家長和學(xué)生開展培養(yǎng)好習(xí)慣經(jīng)驗交流。
6、在教師、家長和學(xué)生中開展培養(yǎng)好性格征文活動，將佳作向《少年兒童研究》雜志推薦。
第三階段。
深入研究，特色創(chuàng)新階段。
1、在上一研究的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校、年級、班級教師自己的特色，形成一套具有可操作性的習(xí)慣培養(yǎng)方案。
2、通過對大量觀察、記錄的整理和研究，將習(xí)慣養(yǎng)成方案具體化為一組日常行為規(guī)范。
3、繼續(xù)舉行經(jīng)驗交流會。
4、舉行學(xué)?！吧倌陜和己眯袨榱?xí)慣養(yǎng)成研討會。
5、向總課題組匯報具有我校特色的好習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗。
第四階段。
完善成果，總結(jié)提高階段。
1、學(xué)校各子課題組及各位教師匯總各子課題研究成果，校課題組總結(jié)，向總課題組提供書面報告和相關(guān)資料。
2、學(xué)校編出成果專集。
該課題著重研究探索如何培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生對自己，對家庭，對集體，對社會，對自然的高度道德責(zé)任心的方法及其規(guī)律。該課題的研究對提高我國未來國民道德素質(zhì)，增強我國未來人才在日益激烈的國際競爭中的競爭力，具有重大戰(zhàn)略意義。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇十一
1.知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
2.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
知道處處皆學(xué)問，虛心向人請教。
培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
一.指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性
1.齊讀“不懂就問”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學(xué)正在干什么？老師呢？
(5)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？
二.組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學(xué)問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣？
3.我們今后應(yīng)該怎么辦？
三.發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。
四、板書設(shè)計：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）
學(xué)生如何做到“不懂就問”：
1.遇到不懂的問題要大膽地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢于問，不管在任何地方。
3.可以問老師，問家長，問所有懂的人。
4.可以問課本上的問題，也可以問書本外的其他問題。
5.留心處處皆學(xué)問。
五、作業(yè)布置
1．認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問。
3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，養(yǎng)成良好的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學(xué)們：
(2)老師的一個朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1．指導(dǎo)觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2．指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。
(2)認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇十二
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按左邊的同學(xué)在右邊的同學(xué)在的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。
（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
我們要注意正確的讀寫姿勢，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的.后果。
2、說說保護(hù)視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
1、看圖
說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。
1、看圖，討論要點。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點：
2、練習(xí)要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。
1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。
2、點名上臺示范，其他同學(xué)評價。
3、學(xué)生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
4、過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求：
（1）課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。
（3）書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>
3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點。
（1）教師講解。
（2）請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。
（3）講解、示范。
（4）小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。
說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？
將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說得正確、做得好的同學(xué)。
提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇十三
1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，認(rèn)識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護(hù)鋼筆。
2使學(xué)生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。
：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習(xí)慣。
：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
一、揭題。
1出示幾幅鋼筆作品，讓學(xué)生欣賞。
二、指導(dǎo)觀察，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
1指導(dǎo)學(xué)生觀察上的左上角特寫圖。
(1)這位同學(xué)用的是什么筆？他是怎樣握的？
(2)學(xué)生觀察思考、討論交流。
(3)告訴學(xué)生：現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學(xué)生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師巡視指導(dǎo)。
2指導(dǎo)學(xué)生觀察上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？
(2)學(xué)生練習(xí)用鋼筆執(zhí)筆，教師提示正確的寫字姿勢。
(3)出示《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。”。
(4)學(xué)生朗讀《寫字歌》。
(5)學(xué)生練習(xí)用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。
3正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
三、教會學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆。
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學(xué)生看，告訴他們這些都是鋼筆。
2學(xué)生觀察圖畫，學(xué)會清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學(xué)生按圖上的順序和樣子，練習(xí)一遍。教師巡視觀察，特別提醒學(xué)生要注意清潔衛(wèi)生。
四、欣賞作品，掌握寫字的行款，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。
1引導(dǎo)學(xué)生觀察第2頁的上圖。
(1)這些學(xué)生在干什么？他們寫字的態(tài)度怎樣？你從哪里看出？
(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫字嗎？請寫幾個字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學(xué)寫字的態(tài)度認(rèn)真，握筆方法正確，寫字又規(guī)范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。
(3)讓學(xué)生說說觀察的感受，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣寫好鋼筆。
(4)讓學(xué)生再欣賞作品，看看抄寫課文或時，應(yīng)該注意什么？
(5)學(xué)生討論交流。
(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節(jié)的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫，教師巡視輔導(dǎo)，著重觀察學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請2-3名字寫得較好的學(xué)生談?wù)勗鯓訉懽值摹?/p>
寫好鋼筆字。
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，
寫字認(rèn)真心要靜。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣篇十四
一、揭題導(dǎo)入。
書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進(jìn)步的階梯。”今天，我們一起來學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”之第二部分（板書：愛護(hù)圖書）。
二、指導(dǎo)觀察。
上面兩幅：
1、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？
2、那位同學(xué)在做什么？是怎樣做的？
3、結(jié)合圖畫，說說怎樣愛護(hù)圖書？（從怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面討論）。
（1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。
（2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書環(huán)境。
（3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個折，而應(yīng)使用書簽或者書中的絲線。
（4）不要把書卷起來看。
板書：分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不打折使用書簽等不卷書。
4、對照上述要求，說說自己平時是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？
下面三幅：
1、分別說說三幅圖的內(nèi)容。
左下角：
（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？
（2）修補圖書時要準(zhǔn)備哪些物品？修補時應(yīng)注意什么？
（修補時要細(xì)心，盡可能把破損的地方修補好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角處保持平整。）。
中間：
修補圖書時要兩人互相配合，提高修補質(zhì)量。
右下角：
說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護(hù)圖書。
三、修補圖書練習(xí)：
把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處修補好。
四、提出至期末進(jìn)行一次書籍保管狀況的評比。
板書設(shè)計：
分類整理和擺放。
保持清潔動作輕柔。
不折角使用書簽等不卷書（課前思考和教學(xué)反思在下一頁）。
課前思考：
本冊開篇就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣,既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開來，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數(shù)次重復(fù)實踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。
本課教學(xué)需要解決兩個問題：一是讓學(xué)生學(xué)寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。二是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習(xí)慣。這兩個習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的一生收益匪淺。
[課前思考]。
我班學(xué)生從一年級下學(xué)期就已經(jīng)開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內(nèi)容寫具體，做到堅持天天寫日記，這需要培養(yǎng)良好的寫日記習(xí)慣。教學(xué)中，我準(zhǔn)備先找出寒假中學(xué)生所寫的優(yōu)秀日記在班上進(jìn)行交流，再由文學(xué)巨匠交流的寫日記方法引導(dǎo)學(xué)生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機會，提高寫作水平。讓學(xué)生更重視寫日記。同時，加強檢查和監(jiān)督機制，開展班級優(yōu)秀日記評比和展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
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