教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教案的編寫應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容相銜接，注重教學(xué)效果的評(píng)估和反饋。下面是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望能給大家提供一些寫教案的思路。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇一
大海是學(xué)生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關(guān)。這次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的目的就是讓學(xué)生走進(jìn)海洋，了解海洋。
［學(xué)情分析］
指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面走進(jìn)海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報(bào)形式
［教學(xué)目標(biāo)］
1、走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對(duì)人類的貢獻(xiàn)，體會(huì)海洋與人類的和諧關(guān)系。
2、增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排及合作的能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］
走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對(duì)人類的貢獻(xiàn)，體會(huì)海洋與人類的和諧關(guān)系。
［課時(shí)安排］ 2課時(shí)
［教學(xué)準(zhǔn)備］
海洋的圖片。
［教學(xué)過程］
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？
學(xué)生匯報(bào)收獲。
過渡：同學(xué)們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進(jìn)海洋。
二、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、大海是廣闊無邊的，我們對(duì)它的'探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關(guān)于海洋的知識(shí)。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生，你們說的每個(gè)方面都是值得研究的問題。下面針對(duì)自己?jiǎn)栴}比較相近的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組。（3——4人即可）
4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們?cè)俅伟汛蠹业淖h題放到一起，選合適的議題進(jìn)行研究。
5、先來討論，應(yīng)該怎樣著手研究呢？
研究的途徑：1、書籍2、電腦3請(qǐng)教
搜集的結(jié)果：制成光盤、做成小報(bào)、集成冊(cè)子。
制作方法：有標(biāo)題（主題）、有內(nèi)容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對(duì)搜集的內(nèi)容的理解）
搜集的內(nèi)容：海洋的物產(chǎn)、我到過的海邊、與海洋有關(guān)的童話、生活中的海洋生物等。
6、各個(gè)小組根據(jù)老師和同學(xué)共同總結(jié)的內(nèi)容，記載、分配。
三、作業(yè)。
搜集資料。
第二課時(shí)
匯報(bào)小組的成果。
要求每個(gè)小組準(zhǔn)備好內(nèi)容，分好工。
教學(xué)反思：
綜合學(xué)習(xí)三教案篇二
知識(shí)與技能：
1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。
2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
3、習(xí)作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過程與方法：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主交流各自對(duì)名言的理解。
2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。
3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、告訴學(xué)生如何樹立正確的人生價(jià)值觀。
2、通過反復(fù)誦讀詩歌使學(xué)生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實(shí)的美。體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
3．引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽取來自個(gè)方面的聲音，從客觀和主觀兩個(gè)方面來正確、全面地了解自我，從而進(jìn)一步完善自我。
4、小筆頭意在讓學(xué)生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學(xué)生感受到的樂趣。
二課時(shí)
1、學(xué)生自瀆。
2、指生朗讀。
3、借助工具書或者結(jié)合語境理解個(gè)別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)剛€(gè)人的理解。
5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵(lì)自己或他人的話。
6、摘抄在小本本上。
1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。
3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）
（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，暢談感受。）
5、有感情的朗讀詩歌。
6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》，朗讀。
1、導(dǎo)入：我們每個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際上來源于兩個(gè)方面，一是自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解，二是他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和。在聽取別人對(duì)自己的時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會(huì)產(chǎn)生不愉快的感覺。此時(shí)，你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確，如果你能認(rèn)真對(duì)待別人對(duì)你的，你就能更全面、更正確地認(rèn)識(shí)自我、了解自我、及時(shí)調(diào)整自我，那么今后的進(jìn)步就會(huì)更大。
2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個(gè)怎樣的人，包括個(gè)人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。組員進(jìn)行。
3、全班交流：請(qǐng)典型同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)其他同學(xué)和老師對(duì)他進(jìn)行。
4、思考表達(dá)：
學(xué)生冷靜思考，組織語言，有條理地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
“我的小筆頭”
播放《小小少年》，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生不自覺地回憶起生活中的點(diǎn)滴煩惱，激起表達(dá)的欲望。
2、集體交流，互相支招，化解苦惱。
（1）學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。
（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實(shí)感受”，“聯(lián)系你的生活體驗(yàn)”。
3、敞開心扉，分享快樂。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗(yàn)和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學(xué)生分享快樂時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生對(duì)快樂的理解和快樂的緣由，對(duì)快樂的意義加以引導(dǎo)。）
構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵(lì)學(xué)生寫己的真實(shí)感受。
1、小組交流作品，評(píng)選出本組的最佳習(xí)作。
2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評(píng)議學(xué)生作品。
3、教師針對(duì)本次習(xí)作中存在的共性問題加以指導(dǎo)。
結(jié)合評(píng)議、賞析過程中得到的方法，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后小組互評(píng)互改。
姚振函簡(jiǎn)介
振函（1940—），河北棗強(qiáng)人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會(huì)會(huì)員?，F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團(tuán)名譽(yù)委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時(shí)間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。
鄉(xiāng)村小學(xué)
青磚紅瓦的校舍
陽光照著低矮的墻頭
從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>
爺爺和二叔說話的聲音
那是他們?cè)诘乩锓N棉花
院墻外的一棵老榆樹上
榆錢已按時(shí)長(zhǎng)出來了
去年的鳥巢被風(fēng)吹得有點(diǎn)歪斜
這些都作為一種景色
被多次寫入
和中
師范畢業(yè)的老師
本是村里的原住居民
她第一次夾著備課本走進(jìn)教師
有兩個(gè)學(xué)生不喊她老師
而喊她姑姑
放學(xué)了
學(xué)校的鐘聲告訴村莊
村莊的炊煙呼應(yīng)著學(xué)校
背書包的學(xué)生蹦跳著回家
可愛的小狗在家門口等候，翹望
扁豆角
一棵棵扁豆角總是自鳴得意
傻乎乎地生長(zhǎng)
別看它只占據(jù)農(nóng)家的
一個(gè)角落
真的,農(nóng)民一點(diǎn)也不把它當(dāng)事
他們?nèi)找姑?/p>
沒有工夫
看它一眼
扁豆角不計(jì)較這些
一代一代
它已習(xí)慣了被冷落
等到秋天已過去，大地蕭索
農(nóng)民從地里回到家中
正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期
他坐在當(dāng)院里安閑地吸煙
悠然四顧
眼睛這才亮了一下
哦，扁豆角
綜合學(xué)習(xí)三教案篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：借助工具書，認(rèn)識(shí)詩歌中的字詞。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.情感目標(biāo)：陶冶學(xué)生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。
1．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和動(dòng)手的能力。
1.提高學(xué)生的閱讀能力和口語交際能力。
2.能正確、流利地誦讀課文，體會(huì)課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。初步掌握古代對(duì)對(duì)子的知識(shí)。
一課時(shí)
《笠翁對(duì)韻》詩配圖
二、教學(xué)過程：
（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”
交際內(nèi)容：
每人準(zhǔn)備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個(gè)小故事，召開故事會(huì)。最后大家評(píng)一評(píng)誰講的故事精彩。
交際指導(dǎo)：
1.充分準(zhǔn)備。講故事前要做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備：一是準(zhǔn)備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時(shí)，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當(dāng)借助體態(tài)語言，道具等。
2.小組交流。講故事時(shí)，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。
3.取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽故事的同學(xué)要認(rèn)真聽講，尊敬講故事的同學(xué)；講完之后，要實(shí)事求是地指出講故事的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和需要提高的地方，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
（二）我的小筆頭
習(xí)作要求：
在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。
習(xí)作指導(dǎo)：
2.寫作文。 用生動(dòng)活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。
3.表感情。 無論寫什么，都要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一個(gè)語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時(shí)這篇散文還和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。
（1）自讀感悟：
采取學(xué)生自讀的方式，讀懂后，讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行討論：
你喜歡大自然中的花兒、風(fēng)兒、雨點(diǎn)、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對(duì)于此問題的思考，可以使學(xué)生感受本單元的人文教育主題，體會(huì)他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友！）
（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學(xué)生留意到散文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆?lián)想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）
通過這次教學(xué)，讓學(xué)生了解積累對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要作用，從而提高對(duì)積累運(yùn)用的重視。
（四）《笠翁對(duì)韻》是冀教版教材三年級(jí)上冊(cè)《綜合學(xué)習(xí)一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)陌生，大多數(shù)學(xué)生不太會(huì)背，以此為教學(xué)契機(jī)，與學(xué)生交流以下話題：
1、師：古代的小孩，五六歲開始識(shí)字的時(shí)候，老師就會(huì)教他對(duì)對(duì)子，那么就必須學(xué)習(xí)這一本書——《笠翁對(duì)韻》出示：
《笠翁對(duì)韻》是清代戲曲學(xué)家、文學(xué)家李漁所編寫，這是一本關(guān)于詩韻、對(duì)仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優(yōu)美，對(duì)學(xué)習(xí)吟詩、對(duì)對(duì)子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講壓韻的。
2、讓學(xué)生充分讀詩，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。
3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。
4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
5、練習(xí)對(duì)對(duì)子，挑戰(zhàn)自我
（1）老師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。
冷—暖
白—黑
海闊—天空
天南—地北
（漢語很神奇，有些四個(gè)字的成語拆開來就是兩個(gè)字的對(duì)聯(lián)，成語掌握多了，說起話來會(huì)出口成章，寫起作文來下筆如有神。）
福如東?！獕郾饶仙?/p>
舉頭望明月—低頭思故鄉(xiāng)
日出江花紅勝火—春來江水綠如藍(lán)
（2）學(xué)生自由出對(duì)子。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地交流，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第一課時(shí)
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢(mèng))
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會(huì)詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達(dá)到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測(cè)其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可做必要的補(bǔ)充。
3、共同商討自己想為這個(gè)“家”做點(diǎn)力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時(shí)
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學(xué)習(xí)三》中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文，分析之后認(rèn)為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請(qǐng)你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實(shí)，主要部分要寫具體，寫后加上一個(gè)合適的題目。
教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，訓(xùn)練他們有條理的敘事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1、學(xué)習(xí)以事命題，審請(qǐng)題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實(shí)，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。(與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合)
師：同學(xué)們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時(shí)候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說一說那件難忘的事：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學(xué)們聽聽?(注意要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學(xué)聽聽。請(qǐng)先給你說的話加個(gè)合適的題目。注意：在聽別人說的時(shí)候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤(rùn)色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
師：請(qǐng)把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評(píng)品評(píng)、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇五
不勞而獲出才有收獲。
投機(jī)取巧。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)要求。
利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導(dǎo)入課文。
請(qǐng)一生用自己的語言講述這個(gè)故事。
2.朗讀課文，試翻譯。注意關(guān)鍵詞語的解釋。
3.提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事的呢？請(qǐng)用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流）。
明確：開端：王七慕道，求師學(xué)法。
發(fā)展：看師演法，師父教法。
結(jié)局：王七回家，演法失靈。
求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4.從故事中可以看出，王七是一個(gè)什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5.從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
五、拓展延伸。
1．復(fù)述《嶗山道士》這個(gè)故事給家人聽。
2．繼續(xù)關(guān)于勞動(dòng)方面的調(diào)查。
3．完成一份關(guān)于勞動(dòng)的手抄報(bào)。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇六
1、通過我的采蜜集中的詞語，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運(yùn)用。
2、通過讀讀背背，引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)的成語，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。
3、漫步書林以漫畫的形式簡(jiǎn)介兩個(gè)小書法家的故事，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
1、了解詞語意思，并會(huì)運(yùn)用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。
詞語卡片書上圖畫。
一課時(shí)。
一、關(guān)于我的采蜜集。
1、師出師詞語卡片，介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，并幫助學(xué)生理解，初步運(yùn)用。
2、補(bǔ)充類似詞語：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。
3、生交流理解詞義，適著運(yùn)用。
（設(shè)計(jì)意圖：通過交流引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)這些身體部位詞語產(chǎn)生興趣，并會(huì)初步運(yùn)用，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。）。
二、關(guān)于讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學(xué)生通過查字典解決不懂得詞語。
2、師生共同交流討論其中的詞語意思，理解記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的詞語學(xué)以致用，通過運(yùn)用詞語形容自己熟悉的人物，或灶具練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。
（設(shè)計(jì)意圖：主要目的是讓學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)以致用。
三、漫步書林。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并講一講圖中故事。
2、學(xué)生談自己的體會(huì)和感受。
（設(shè)計(jì)意圖：主要目的是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“書法”的興趣。
四、總結(jié)及作業(yè)。
1、今天你有何收獲？（學(xué)生暢談）。
2、作業(yè)：寫詞語，記憶讀讀背背。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇七
綜合學(xué)習(xí)三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認(rèn)字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.熟記字母表并背誦下來。
2.在生活中識(shí)字。教給學(xué)生識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
3.按筆順規(guī)則寫字，把字寫好看。
4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。
5.我的小本本：引導(dǎo)學(xué)生寫話，拓寬學(xué)生寫話內(nèi)容。
6.口語交際：怎么變了，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
綜合學(xué)習(xí)三教案篇八
本單元綜合學(xué)習(xí)分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個(gè)版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認(rèn)識(shí)讀書的意義，引導(dǎo)學(xué)生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎(chǔ)上，仍然要堅(jiān)持多讀書，讀好書。
本次“習(xí)作”與收藏有關(guān)，是在前面“閱讀鏈接”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己參與過程、學(xué)習(xí)過程的一次書面總結(jié)。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導(dǎo)學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的積累。
知識(shí)與技能：
1、提高學(xué)生的餓閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習(xí)作、積累等綜合性的語文活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在各種語文活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)語文知識(shí)的能力。
一、我的采蜜集。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過很多的關(guān)于讀書的、珍惜時(shí)間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學(xué)生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學(xué)生有興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生背一背《今日詩》或其他有關(guān)古詩句。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導(dǎo)學(xué)生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學(xué)反思：
綜合學(xué)習(xí)三教案篇九
包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。
1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法，認(rèn)識(shí)很多字。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。
課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。
二課時(shí)
前三個(gè)欄目
讀讀背背、我的小筆頭。
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么名字?
學(xué)生齊說：“少”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！
今天我想給大家變一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
1、“卡通少”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”
出現(xiàn)卡片“”變成“沙”
出現(xiàn)卡片“”變成“抄”
出現(xiàn)卡片“”變成“鈔”
出現(xiàn)卡片“”變成“紗”
出現(xiàn)卡片“禾”變成“秒”
出現(xiàn)卡片“火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
通過魔術(shù)的形式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，牢固地掌握學(xué)習(xí)方法，并能靈活運(yùn)用。
1、師：同學(xué)們，剛才認(rèn)識(shí)了許多字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“?！?/p>
學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評(píng)價(jià)。
1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊(cè)子，也是我校高年級(jí)哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。
2、課件出示“風(fēng)鈴草”的資料
師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作：
名稱：--------
樣子：--------
生長(zhǎng)在：---------
喜歡吃：---------
圖片:
3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累，制作小小研究生。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂趣。
利用本校“小小研究生”的優(yōu)勢(shì)，打開學(xué)生思路的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學(xué)習(xí)，作了很好的鋪墊。
1、師：出示課件，江南的風(fēng)景，并根據(jù)學(xué)生旅游，談江南江水的美。
2、學(xué)生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
（教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解詩的意境及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想也做個(gè)懂事的好孩子？那就學(xué)學(xué)怎樣寫“留言條”吧！
4、小組討論寫的方法。
稱呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫一個(gè)“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評(píng)。
拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生記憶牢固。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十
本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察動(dòng)植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。
培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。
合作交流。
1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”
2、（請(qǐng)學(xué)生展示自己的小本本）
3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。
4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師：“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會(huì)有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”
1、給學(xué)生充足的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生自由讀句子。
2、問：明白了什么？還有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請(qǐng)學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句）
2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）
3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十一
這一綜合學(xué)習(xí)包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識(shí)字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識(shí)字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續(xù)傳授給學(xué)生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習(xí)慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛，讓孩子懂得享受愛的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去愛。
二課時(shí)。
師生活動(dòng)。
一、通過游戲進(jìn)行“你寫我說他猜”。
1、三名學(xué)生為一組，進(jìn)行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學(xué)生評(píng)價(jià)中評(píng)出優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、我的好辦法。
師問：同學(xué)們，平時(shí)我們識(shí)記生字的時(shí)候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、在學(xué)生的交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學(xué)生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)記妙法。
（3）學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)他們意見中的合理因素加以鼓勵(lì)。
（4）繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，在游戲中識(shí)記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應(yīng)的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時(shí)應(yīng)注意什么？
3、在交流中歸納總結(jié)：
需要注意三點(diǎn)：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字書寫3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛》。
1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛》，再擴(kuò)展到讓學(xué)生讀背自己喜歡的詩文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學(xué)生隨音樂讀兒歌結(jié)束本課。
五、把學(xué)到的、會(huì)背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中復(fù)習(xí)、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方法。在此過程，教師一方面要鼓勵(lì)孩子有自己的識(shí)記方法，另一方面也要引導(dǎo)孩子注意學(xué)習(xí)他人記憶生字的方法。
讓學(xué)生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，在合作交流中互相學(xué)習(xí)。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵(lì)每一個(gè)孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學(xué)生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會(huì)。最后達(dá)到讀后會(huì)背。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十二
2、了解寫賀卡的基本格式。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫賀卡。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度向小動(dòng)物們表達(dá)自己的情感。
多媒體課件。
：1課時(shí)。
一、導(dǎo)語有趣，創(chuàng)設(shè)情境。
二、設(shè)定情境，引導(dǎo)說話：
情境一：
1、所有的小動(dòng)物們都會(huì)參加呢，你們說說都會(huì)看到哪些動(dòng)物呢？
2、自由發(fā)言。
4、小朋友喜歡這么多的動(dòng)物??！那這些動(dòng)物會(huì)出來和你見面嗎？
5、哦？那可不一定，不過。如果動(dòng)物們能聽到大家對(duì)它們的夸獎(jiǎng)與贊美，肯定會(huì)出來打招呼。不信，咱們?cè)囋嚒?/p>
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！
7、誰還想來夸？
8、小花貓?jiān)趺床怀鰜戆。靠赡芩肼牭酱蠹腋嗟馁澝滥?，誰還能夸夸它？
9、自由地夸獎(jiǎng)自己喜歡的小動(dòng)物！
情境二：
1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。我想小動(dòng)物們會(huì)很高興的。對(duì)了，森林盛會(huì)就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。
2、多熱鬧?。⌒?dòng)物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮??！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動(dòng)物。
4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。
5、同桌互相練說。
6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評(píng)一評(píng)你這樣說，合不合適？
7、總結(jié)：對(duì)了，我們給小動(dòng)物們寫的話可以是對(duì)它們誠摯的鼓勵(lì)，可以是對(duì)它們由衷的贊美，還要寫上自己對(duì)她們節(jié)日的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！
有趣的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生帶到了動(dòng)物王國，學(xué)生情緒激動(dòng)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用。
學(xué)生先練習(xí)說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準(zhǔn)備，這個(gè)過程里，同學(xué)之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。
之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學(xué)生都能按規(guī)范格式寫出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學(xué)習(xí)課。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十三
失敗的充分準(zhǔn)備?。
不見個(gè)性張揚(yáng)?。
困惑并快樂著?。
反思這次綜合性學(xué)習(xí)，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學(xué)習(xí)怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十四
活動(dòng)前準(zhǔn)備：?。
活動(dòng)步驟：?。
一、?導(dǎo)入???。
先展示趙州橋、南京長(zhǎng)江大橋的照片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)？?。
預(yù)期目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)研究。?。
二、?初步感知。?。
預(yù)期目的；提示學(xué)生，將材料歸類，便于探究。?。
三、?過渡。?。
四、?深入閱讀，開始探究學(xué)習(xí)。（鏈接《深入探究》）?。
1、?第一部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。
2、?第二部分同學(xué)的探究目標(biāo)：?。
學(xué)生紛紛發(fā)言后，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（教師同步展示學(xué)生保存的內(nèi)容）?。
五、合作研究，動(dòng)手實(shí)踐（鏈接《學(xué)以致用》）?。
學(xué)生完成后，老師展示幾個(gè)學(xué)生的成果，進(jìn)行交流。?。
六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會(huì)》）?。
七、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。?。
八、布置作業(yè)?：繼續(xù)通過網(wǎng)站了解橋梁。?。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十五
1.能圍繞活動(dòng)主題，明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。
2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動(dòng)流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。
4.能用書信等形式表達(dá)感情，與人交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1.圍繞本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容制作相關(guān)課件，歌曲《我不想說再見》。
2.收集一些小學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言。
3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)提供各項(xiàng)支持。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集描寫童年的詩歌，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)節(jié)目，參與籌備工作等。
活動(dòng)安排。
課內(nèi)5課時(shí)，課外1周。
第1課時(shí)。
第一階段明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，激發(fā)學(xué)生留戀小學(xué)生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動(dòng)的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動(dòng)計(jì)劃。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)內(nèi)容。
1.導(dǎo)語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學(xué)時(shí)光讓老師和同學(xué)成為我們的親人，提到離別難免傷感?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊屛覀儾仄鸩簧?，珍惜告別的機(jī)會(huì)，展示我們的風(fēng)采，表達(dá)內(nèi)心的情感。
2.學(xué)生閱讀教材101、102頁活動(dòng)建議，說說這次活動(dòng)要完成哪些活動(dòng)內(nèi)容。
3.匯報(bào)明確：
(1)策劃并舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
(2)給老師或同學(xué)寫一封信。
二、討論制訂階段活動(dòng)計(jì)劃。
1.學(xué)生自由討論對(duì)兩個(gè)活動(dòng)的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯(lián)歡會(huì)需要哪些準(zhǔn)備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃。
(1)聯(lián)歡會(huì)策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個(gè)小時(shí)左右。
(2)寫信與聯(lián)歡會(huì)籌備同時(shí)進(jìn)行，聯(lián)歡會(huì)上安排贈(zèng)送書信、贈(zèng)言環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生們第一次參與組織大型的活動(dòng)，明確活動(dòng)流程，了解具體的任務(wù)和準(zhǔn)確的時(shí)間至關(guān)重要。在初步制訂活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候要給學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，集思廣益，結(jié)合班級(jí)具體情況，確立切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
第2課時(shí)。
第二階段策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫策劃書。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，借助活動(dòng)計(jì)劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，完成策劃書的撰寫。
2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會(huì)上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光。
3.培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
活動(dòng)過程。
一、明確本節(jié)課活動(dòng)任務(wù)。
1.導(dǎo)語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。
2.活動(dòng)任務(wù)：
(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的主題和形式。
(2)完成班級(jí)最終策劃書。
二、學(xué)寫策劃書。
1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的構(gòu)想，形成小組策劃書。
重點(diǎn)討論以下內(nèi)容：
(1)節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學(xué)生，畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個(gè)機(jī)動(dòng)節(jié)目；節(jié)目的形式應(yīng)多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長(zhǎng)，最好能展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的成果，等等。
還可以提示學(xué)生，本板塊的兩個(gè)活動(dòng)可以有機(jī)結(jié)合，比如，在聯(lián)歡會(huì)上安排“讀信”或“互贈(zèng)書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動(dòng)相結(jié)合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容編入成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
(2)活動(dòng)分工和準(zhǔn)備工作。根據(jù)策劃書范例，討論活動(dòng)分工及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如，主持人應(yīng)預(yù)先了解節(jié)目?jī)?nèi)容并準(zhǔn)備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應(yīng)排好節(jié)目單，要提前作好會(huì)場(chǎng)布置。
各小組把討論的結(jié)果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。
2.全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。
各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進(jìn)一步明確策劃書的寫作要求，可重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：
(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？
(2)活動(dòng)目的是否明確、合理？
(3)活動(dòng)名稱是否體現(xiàn)了活動(dòng)目的？哪個(gè)活動(dòng)名稱更好？
(4)活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)地點(diǎn)有沒有可行性？
(5)活動(dòng)分工是否明確？人選是否合適？是否需要補(bǔ)充一些崗位？
(6)活動(dòng)流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？
師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級(jí)策劃書的初稿。
3.全班修改完善，形成班級(jí)策劃書。
(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行修改和完善，形成班級(jí)策劃書。對(duì)照策劃書，每個(gè)人確定各自的職責(zé)。
(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會(huì)中展現(xiàn)。
(3)寫好的班級(jí)策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學(xué)隨時(shí)查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進(jìn)行調(diào)整。
設(shè)計(jì)意圖策劃書對(duì)于學(xué)生來說是第一次接觸到的語文能力實(shí)踐活動(dòng)，教師對(duì)于策劃書的寫作指導(dǎo)清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生經(jīng)歷寫策劃書，進(jìn)行活動(dòng)策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容，也可以給予學(xué)生各方面的幫助和指導(dǎo)。
第3課時(shí)。
第三階段寫信指導(dǎo)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》這兩個(gè)“閱讀材料”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫信指導(dǎo)。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以書信或贈(zèng)言的形式，表達(dá)感情，與同學(xué)交流。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強(qiáng)書面形式的表達(dá)能力。
活動(dòng)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確課堂任務(wù)。
1.導(dǎo)語：都說紙短情長(zhǎng)，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫下對(duì)這六年里與我們朝夕相處的老師、同學(xué)最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務(wù)：討論如何寫信(寫畢業(yè)贈(zèng)言)，嘗試練寫。
二、閱讀范文，拓寬思路。
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》，思考自己的寫作意愿。
2.交流寫作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫信，表達(dá)感激之情。
(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時(shí)光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會(huì)的同學(xué)寫信，表述自己心中的困擾，表達(dá)和解的心愿。
(4)給學(xué)校寫建議書，以學(xué)生的身份為學(xué)校的發(fā)展提出合理建議。
(5)給其他年級(jí)的同學(xué)寫倡議書，號(hào)召同學(xué)們珍惜時(shí)間，愛護(hù)校園。
(6)為老師或同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。
(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對(duì)自己的期望和夢(mèng)想。
3.教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，避免庸俗化的傾向，對(duì)消極的內(nèi)容予以正面引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖寫信的環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表達(dá)出自己最真實(shí)的情感，把小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的收獲用書面表達(dá)的方式呈現(xiàn)出來，也是一種成果報(bào)告。讓學(xué)生感恩老師、珍惜友情、懷有夢(mèng)想、有責(zé)任感……形成健全的人格。
課外活動(dòng)。
嘗試寫信(與畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌備同步進(jìn)行)。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
學(xué)生依據(jù)策劃書開展活動(dòng)，教師可協(xié)助學(xué)生并作必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.協(xié)助學(xué)生安排好活動(dòng)時(shí)間。比如，學(xué)生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時(shí)間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取一些在校排練的'時(shí)間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個(gè)節(jié)目的準(zhǔn)備情況，教師可以提醒學(xué)生制訂節(jié)目審査時(shí)間表，有計(jì)劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。
2.隨時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)展，督促學(xué)生按時(shí)完成所有準(zhǔn)備工作。
3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學(xué)生完成最后的排演。
時(shí)間安排。
嘗試寫信：1～2天。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)：3～4天。
第4課時(shí)。
舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，參考學(xué)校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，依據(jù)前面策劃書的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。
2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭(zhēng)取以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，盡展童年風(fēng)采。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強(qiáng)表達(dá)、表演能力的養(yǎng)成。
活動(dòng)過程。
聯(lián)歡會(huì)當(dāng)天，從活動(dòng)前的會(huì)場(chǎng)布置到活動(dòng)結(jié)束后的場(chǎng)地清潔都可以由學(xué)生自主完成，注意發(fā)揮策劃書的作用，讓學(xué)生在策劃書的提示下有序地完成聯(lián)歡活動(dòng)。根據(jù)需要，教師可提供適當(dāng)幫助。
聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，提示學(xué)生要按照策劃書的內(nèi)容完成后續(xù)的任務(wù)。負(fù)責(zé)活動(dòng)報(bào)道的學(xué)生可以利用板報(bào)、班級(jí)博客等形式進(jìn)行報(bào)道，也可以把活動(dòng)照片等相關(guān)資料保存到成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中。
聯(lián)歡會(huì)流程范例：
“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)。
一、主持詞，背景音樂《童年》響起。
開場(chǎng)白：
男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節(jié)了，這就是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
合：同學(xué)們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長(zhǎng)大了！”
男：燕子長(zhǎng)大了，總有離開媽媽的那一刻。
女：雛鷹長(zhǎng)大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長(zhǎng)大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。
女：用我們最美好的姿態(tài)——。
合：留給母校、留給老師、留給同學(xué)最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)正式開始！
二、第一章：難忘師生情。
男：六年的時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得第一次跨進(jìn)校門時(shí)稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識(shí)和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長(zhǎng)大的同學(xué)。
合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學(xué)！讓我們用歌聲表達(dá)我們的感激之情。
1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長(zhǎng)大后我就成了你》《送別》。
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。
2.獨(dú)唱《童年》(同時(shí)播放幻燈片——小學(xué)生活回憶錄)。
女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時(shí)是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學(xué)、留給恩師、留給母校。
3.歌舞《歌聲與微笑》。
男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達(dá)。讓我們彼此說說心里話。
4.深情誦讀自己寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。(播放照片：同學(xué)之間難忘的瞬間，旁邊同時(shí)出示贈(zèng)言)。
三、第二章：獻(xiàn)給恩師的厚禮。
節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學(xué)校和班級(jí)就像我們的另一個(gè)家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。
女：一片綠葉，飽含著它對(duì)根的情意；一句祝福，濃縮了我們對(duì)母校和老師的深情厚誼。我們會(huì)永遠(yuǎn)記得老師的諄諄教導(dǎo)，我們會(huì)永遠(yuǎn)感謝老師的良苦用心。
合：敬愛的老師，請(qǐng)您放心，我們一定會(huì)努力，我們一定會(huì)安排好未來的學(xué)習(xí)生活，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。
1.師生集體詩朗誦《放飛夢(mèng)想》。
2.古箏獨(dú)奏《高山流水》。
女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長(zhǎng)就會(huì)多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。
3.集體歌舞《感恩的心》。
女：要說再見了，才真正體會(huì)到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時(shí)難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達(dá)的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個(gè)日日夜夜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
4.詩朗誦《依依惜別情》。
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個(gè)游戲，考驗(yàn)一下大家的心靈感應(yīng)。
5.游戲《心有靈犀猜成語》。
女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數(shù)人的答案是：當(dāng)兵的人。但今天有兩位同學(xué)卻為此產(chǎn)生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。
6.相聲《誰是最可愛的人》。
四、第三章：互贈(zèng)禮物。
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學(xué)，讓這份禮物記載我們童年的美好時(shí)光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯(lián)歡會(huì)結(jié)束。
女：七月，我們將遠(yuǎn)行，帶著對(duì)母校的深深眷戀和對(duì)未來的無限憧憬，告別我們的小學(xué)時(shí)代。
男：我們將踏上新的學(xué)習(xí)征程，我們將摘下這鮮艷的紅領(lǐng)巾，和美麗的童年說再見。
合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！
男：讓我們一起期待，明天會(huì)更好！(音樂響起《明天會(huì)更好》)。
合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學(xué)！最后，讓我們一起唱《明天會(huì)更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束！(歌曲結(jié)束，宣布聯(lián)歡會(huì)結(jié)束)。
第5課時(shí)。
第四階段階段性交流與評(píng)價(jià)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.明確板塊任務(wù)，采用交流與評(píng)價(jià)的形式，對(duì)本板塊活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)。
2.整理并保存活動(dòng)的音頻、視頻及書面文字資料，表達(dá)對(duì)母校、老師的感激和留戀，以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情，為小學(xué)生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。
活動(dòng)過程。
一、明確活動(dòng)內(nèi)容。
經(jīng)過大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)圓滿落幕，我們?cè)跉g笑和淚水中與我們的小學(xué)時(shí)光告別。除了感恩與不舍，相信同學(xué)們?cè)谶@次綜合性學(xué)習(xí)中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來交流交流吧。
二、總結(jié)、交流活動(dòng)收獲。
1.組織一次訪談活動(dòng)，選出主持人，針對(duì)籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)中負(fù)責(zé)不同工作的小組或同學(xué)進(jìn)行訪談。
(1)對(duì)會(huì)場(chǎng)布置小組提問布置會(huì)場(chǎng)時(shí)有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對(duì)節(jié)目策劃組提問節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個(gè)節(jié)目安排在最后。
2.總結(jié)寫信活動(dòng)的收獲。
(1)你選擇了哪種類型的書信？
(2)收到別人的信或贈(zèng)言使你產(chǎn)生了怎樣的感觸？
(3)你覺得用書信表達(dá)惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結(jié)。
肯定活動(dòng)中學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中語文能力的運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出希望，送出祝福。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會(huì)的過程一定是一個(gè)意猶未盡的體驗(yàn)，會(huì)有成功的滿足感，更會(huì)有值得驕傲的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)就是再次給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也能幫助他們學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，在成長(zhǎng)道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成為更好的自己。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十六
3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫一篇文章。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
提前一周布置本次活動(dòng)提綱。
1.分小組：學(xué)生自愿組合，推選小組長(zhǎng)。
3.提要求：各小組長(zhǎng)分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)主題需要，準(zhǔn)備工具。
4.定議程：以班級(jí)為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。
5.定標(biāo)準(zhǔn)：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并每小組推選一名評(píng)委打分。
【走進(jìn)主題】。
創(chuàng)設(shè)情境情感醞釀。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的我們徜徉在知識(shí)的海洋里，不斷吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，使自己一天天成長(zhǎng)起來現(xiàn)在請(qǐng)大家說說看，除了課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過哪些途徑獲取知識(shí)?(看書、聽廣播、看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)查資料……)同學(xué)們說得很對(duì)，還有實(shí)地調(diào)查、采訪下面請(qǐng)看幻燈片1上圖書館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書，引出課題)。
【活動(dòng)在線】(詳見ppt課件)。
一、圖書館借閱圖書的方法介紹。
圖書館，是藏書的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)的天地那里，高高的書架上林立著密密的書冊(cè)走進(jìn)圖書館，怎么用最短的時(shí)間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題現(xiàn)在我們走進(jìn)圖書館去看一看，圖書館的'藏書很多，一般圖書館里的圖書可分22類，用大寫的英文字母來表示每一個(gè)字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。
1、傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。
2、小型圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的借閱方法。
二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報(bào)了，假設(shè)這次的負(fù)責(zé)人是你，而你又沒有出黑板報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，，請(qǐng)你到圖書館中借出有關(guān)黑板報(bào)的書。
三、上網(wǎng)查資料的常用方法。
1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門別類，讓你一目了然當(dāng)然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個(gè)有相同功效的軟件在你的硬盤里隨時(shí)調(diào)用，如“仙劍書簽”
2、找準(zhǔn)專業(yè)搜索站點(diǎn)：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個(gè)“ftp”共享搜索引擎，通過它可以到開放的ftp服務(wù)器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”
3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤儲(chǔ)存，也可直接存入電腦，或整理打印。
四、實(shí)地調(diào)查和采訪：
1、明確調(diào)查和采訪的問題和對(duì)象。
2、設(shè)計(jì)問題，制作問卷、擬定提綱。
3、準(zhǔn)備記錄工具。
五、下邊三個(gè)專題各有側(cè)重，請(qǐng)你任選一項(xiàng)進(jìn)行搜集，然后交流。
1、中秋節(jié)。
2、三峽。
3、電腦。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十七
1．養(yǎng)成關(guān)注電視、廣播、報(bào)紙等各種媒體中的熱點(diǎn)新聞的習(xí)慣。
2．針對(duì)自己感興趣的新聞進(jìn)行辨析，盡量得出合理的結(jié)論。
3．初步學(xué)寫研究報(bào)告。
1．首先引導(dǎo)學(xué)生了解信息時(shí)代的傳媒具有多面性的特點(diǎn)，信息量大，需要培養(yǎng)及時(shí)關(guān)注并辨析熱點(diǎn)問題的能力。
2．要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注新聞，關(guān)注世界。
3．要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽到的、看到的諸多問題進(jìn)行歸類、梳理，選擇出熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，并得出合理的、正確的結(jié)論。
4．指導(dǎo)學(xué)生通過研究報(bào)告這種形式表達(dá)出對(duì)某些問題的.認(rèn)識(shí)。報(bào)告可以談自己對(duì)問題的看法、談自己對(duì)某一問題利與弊的分析；談自己的建議、也可以報(bào)導(dǎo)某些有代表性的新聞。
5．評(píng)價(jià)要貫穿活動(dòng)過程的始終為基礎(chǔ)，要著眼于學(xué)生準(zhǔn)備情況、研究討論的主動(dòng)性和研究報(bào)告的客觀性這幾方面。研究報(bào)告也不必求大求全，更不要把它看作是活動(dòng)的唯一成果，要更著眼于讓學(xué)生在過程中感受，在過程中學(xué)習(xí)，在過程中培養(yǎng)能力。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.了解中國戲曲的基本知識(shí)，了解屬于自己家鄉(xiāng)的地方劇種，關(guān)心中國戲曲的發(fā)展。
2.學(xué)會(huì)通過分工而又合作的方式去獲取大量的信息。
3.無論是口頭還是書面，要敢于而且善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二、活動(dòng)設(shè)想。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過良好的分工與合作，大量獲取有關(guān)戲曲方面的知識(shí)與信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國戲曲的現(xiàn)狀與未來，深入了解地方戲曲的現(xiàn)狀。
3.組織好一場(chǎng)與戲曲有關(guān)的報(bào)告會(huì)。????。
4.寫好一篇與戲曲有關(guān)的作文。
三、活動(dòng)指導(dǎo)。
1.確立活動(dòng)主題：了解戲曲，關(guān)注戲曲。
2.分組。????。
(1)“戲曲常識(shí)”組：戲曲的歷史與現(xiàn)狀、戲曲相關(guān)知識(shí)、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現(xiàn)狀、唱腔特點(diǎn)、代表人物、代表曲目、精彩選段(學(xué)唱或搜集音像資料)等。
(3)“人物采訪”組：至少采訪一位在當(dāng)?shù)赜杏绊懙膽蚯輪T和地方文化官員，了解他們對(duì)戲曲的看法；采訪戲曲愛好者和反對(duì)者若干，了解大眾對(duì)戲曲的看法。
(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點(diǎn)。
(5)“宣傳報(bào)道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個(gè)小型展覽。
3.安排活動(dòng)程序。
(1)分工：以自愿為主，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)。
(2)前4個(gè)組開展活動(dòng)(與本單元的學(xué)習(xí)同時(shí)起步，大約7—10天完成)。
(3)“宣傳報(bào)道”組負(fù)責(zé)辦好展覽，以黑板報(bào)為主。
(4)組織一次“了解戲曲，關(guān)注戲曲”的報(bào)告會(huì)(一課時(shí))。各組選派代表，將本組的成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
(5)作文。以“了解戲曲，關(guān)注戲曲”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。對(duì)學(xué)生沒有接觸過的文體(如調(diào)查報(bào)告、人物訪談等)，教師要作指導(dǎo)。
4.活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)那些積極參與、善于合作、敢于創(chuàng)新、勤于探究的同學(xué)要給予表揚(yáng)，并作為平時(shí)成績(jī)記載下來。對(duì)活動(dòng)中存在的問題要認(rèn)真分析。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)是小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇十九
1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動(dòng)課展示。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到參與、合作的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語言，提高能力。
學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
活動(dòng)一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認(rèn)識(shí)世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項(xiàng)活動(dòng)我們通過小組比賽的形式展示大家對(duì)“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點(diǎn)兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個(gè)馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個(gè)代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對(duì)者每組加10分。）。
活動(dòng)二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會(huì)）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競(jìng)技的賽場(chǎng)，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個(gè)小小的故事會(huì)，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識(shí)途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對(duì)他們的精彩演講表示感謝！
活動(dòng)三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會(huì)）。
主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫一個(gè)游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對(duì)前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長(zhǎng)安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚(yáng)的詩句，可見馬也會(huì)意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗(yàn)馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）。
你最想對(duì)我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)表。
語文實(shí)踐活動(dòng)：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動(dòng)物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動(dòng)時(shí)間：七年級(jí)二學(xué)期第16周。
活動(dòng)地點(diǎn)：
參加活動(dòng)人員：
活動(dòng)內(nèi)容：
收集與馬有關(guān)的資料。
活動(dòng)過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個(gè)），并了解這些字與馬的關(guān)系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個(gè)），解釋成語的意思，并分別用他們?cè)炀洹?/p>
4、搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個(gè)故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇二十
通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會(huì)真情的可貴。
【過程與方法】。
運(yùn)用模仿、對(duì)比、合作的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
【知識(shí)與技能】。
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
掌握小切分的演唱方法。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
教師播放5.12汶川地震的搶險(xiǎn)視頻，并設(shè)問這個(gè)視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這個(gè)視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
(二)新課教授。
1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設(shè)問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復(fù)聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲可以分3段，第一段是獨(dú)唱，第二段是合唱，第三段又回到獨(dú)唱。
3.完整的聆聽歌曲，并體會(huì)其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會(huì)切分節(jié)奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸。
分小組對(duì)比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。
(四)教師小結(jié)。
愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們?cè)谶@首愛的音樂中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，希望大家能用自己的行動(dòng)，去愛身邊的每一個(gè)人，愛我們這個(gè)世界。
四、板書設(shè)計(jì)。
綜合學(xué)習(xí)三教案篇二十一
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、“唱會(huì)”并且能夠初步“唱好”歌曲《讓世界充滿愛》，體驗(yàn)歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。
2、在歌唱訓(xùn)練中體會(huì)歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。
3、掌握切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、用聽覺調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準(zhǔn)和音色統(tǒng)一，重點(diǎn)是b樂段合唱聲部的和諧性。
2、前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點(diǎn)節(jié)奏，變化音，長(zhǎng)音時(shí)值的保持。
五、教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌譜。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課（約占本課時(shí)的12%）。
2、提問：如果你在慈善晚會(huì)中聽到這首歌曲，會(huì)有什么樣的感受？
3、歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個(gè)部分？
設(shè)計(jì)意圖：用視頻資料作為情境導(dǎo)入的教學(xué)手段，開門見山地導(dǎo)入到教學(xué)主題中，讓學(xué)生初聽音樂，通過聽覺和視覺刺激讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用提問形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入音樂情境，關(guān)注音樂的表現(xiàn)形式。
（二）新歌教學(xué)（約占本課時(shí)的70%）。
1、教師范唱歌曲第一樂段，提示學(xué)生對(duì)照歌譜找出四個(gè)樂句之間的關(guān)系。
2、學(xué)生觀察歌譜后得出結(jié)論：第一、三樂句完全重復(fù)，二、四樂句變化重復(fù)，結(jié)音不同。
3、跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nu”（努）母音輕聲歌唱，提示學(xué)生注意用耳朵傾聽和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學(xué)的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。
4、重點(diǎn)練習(xí)前半拍休止節(jié)奏、切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏個(gè)別檢查掌握情況。要求每個(gè)樂句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時(shí)值，長(zhǎng)音后統(tǒng)一氣口。
5、用唱名視唱整個(gè)樂段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2－3遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會(huì)第一樂段。
6、在課前就把班級(jí)人數(shù)一分為二，注意把音準(zhǔn)感覺好的學(xué)生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b樂段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部。
教師提示：注意第二樂句的音準(zhǔn)，可以用（2—1）大二度的感覺套唱1—的音程關(guān)系。然后在高聲部3音的保持中，低聲部由1進(jìn)行到，反復(fù)磨練后再進(jìn)行后面的練習(xí)。
7、重點(diǎn)練習(xí)再現(xiàn)部第四樂句和結(jié)束句的合唱聲部旋律。
8、表情處理：
（1）提問：你認(rèn)為怎么處理才更能打動(dòng)人？
（2）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開口腔，控制音量。
（3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個(gè)樂句中的后附點(diǎn)節(jié)奏上。
（4）練習(xí)時(shí)，先要求一個(gè)聲部稍強(qiáng)，另一個(gè)聲部稍弱，最后均衡兩者音量，讓學(xué)生體驗(yàn)不同力度的演唱效果。
（5）結(jié)束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺回味無窮。
9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，一定要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用耳朵來調(diào)整自己的聲音，同時(shí)要善于觀察和分析歌譜，找出樂句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂記憶。a樂段的歌唱重點(diǎn)是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過大。b樂段的歌唱重點(diǎn)是兩個(gè)聲部間的和諧，保持音準(zhǔn)感覺和音量的均衡。整個(gè)歌曲教學(xué)采取“分塊包割”和“各個(gè)擊破”的方式，有利于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。重點(diǎn)是解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱。
（三）音樂視野拓展教學(xué)（約占本課時(shí)的15%）。
1、師：“《讓世界充滿愛》是音樂對(duì)真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如《愛的奉獻(xiàn)》（播放主題片段）。
2、師：其實(shí)，早在幾百年前，樂圣貝多芬就在第九交響曲第四樂章中把這種情感升華到了《歡樂頌》的主題----堅(jiān)信人類必將獲得“團(tuán)結(jié)友愛”的永恒歡樂。
3、播放第九交響曲中《歡樂頌》的合唱音頻。
設(shè)計(jì)意圖：雖然是唱歌教學(xué)，但決不能整節(jié)課都唱個(gè)不休，那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生聲帶疲勞和學(xué)習(xí)厭煩心理。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生的聲帶得到短暫的休息，同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂視野。因?yàn)楦枨蹲屖澜绯錆M愛》歌詞非常的通俗易懂，用不著花費(fèi)過多精力去深究，所以，采用另外兩個(gè)音樂主題來解釋和升華課題?？紤]時(shí)間關(guān)系，這兩個(gè)主題只能做一個(gè)欣賞瀏覽。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)是不能用語言來解釋清楚的，所以也用不著進(jìn)行其他無謂的說教。
（四）教學(xué)小結(jié)（約占本課時(shí)的3%）。
師：這節(jié)課，我們唱了，也聽了關(guān)于愛的歌曲，因?yàn)橐魳繁旧砭褪乔楦械乃囆g(shù)，相對(duì)其他藝術(shù)形式而言，更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。
我們國家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中唱的那樣：”只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動(dòng)情和最美妙的歌聲再唱《讓世界充滿愛》！（學(xué)生邊歌唱邊依次離開教室）。
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