說(shuō)明是一種通過(guò)直觀的事實(shí)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。寫(xiě)總結(jié)需要注意完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表達(dá)，避免過(guò)多的廢話(huà)和冗長(zhǎng)的敘述。情感表達(dá)并不是一件容易的事情，需要我們不斷地練習(xí)和探索。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇一
1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)有句古話(huà)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。
2.細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
3.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀自己的課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對(duì)”之類(lèi)，以后可以批注完整的一句話(huà)，再往后可以用幾句話(huà)完整地表達(dá)自己的意思。總之，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
4.質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。向老師質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)。沒(méi)有弄懂問(wèn)題時(shí)，不要得過(guò)且過(guò)、羞于開(kāi)口，要善于發(fā)問(wèn)、大膽地問(wèn)。如果學(xué)生平時(shí)有不敢問(wèn)、不善問(wèn)的缺點(diǎn)，就鼓勵(lì)他去問(wèn)，一旦有些問(wèn)題是通過(guò)問(wèn)詢(xún)教師、同學(xué)得來(lái)的答案，我們要給予鼓勵(lì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！?/p>
5.勤查工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是不說(shuō)話(huà)的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說(shuō)出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書(shū)，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求”授之以漁一的體現(xiàn)，為學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺(jué)地查一查工具書(shū)，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。
6.背誦的習(xí)慣。南宋杰出的教育家朱熹說(shuō)的：“大抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說(shuō)：“讀得熟，則不解說(shuō)自曉其義也?！惫P者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)良好的不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文課本所選的中國(guó)古典詩(shī)文，讓學(xué)生盡量都記誦過(guò)。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩(shī)文，將會(huì)受益終身。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中的原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來(lái)的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。習(xí)慣基本上屬于非智力因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)之一。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。
“一年之計(jì)在于春”。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常必要的。我在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)從以下幾方面入手：
1、培養(yǎng)上課習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書(shū)、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，小憩收心。教師對(duì)學(xué)生的怎樣坐，答問(wèn)時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出學(xué)生的精神面貌。
2、培養(yǎng)遵守課堂紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒(méi)有搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。
3、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過(guò)潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、培養(yǎng)動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣。要學(xué)好知識(shí)，學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索精神，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。為此，教師就應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
5、培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣?，F(xiàn)在孩子多獨(dú)生子女培養(yǎng)合作的意識(shí)就顯得尤為重要。課堂上，教師必須喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將個(gè)人的學(xué)生活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)地聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。
6、培養(yǎng)有條理，快節(jié)奏的習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)講求工作效率，它是當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一，而小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏、高效率，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。要做到提高效率，必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出、應(yīng)該研究的重要課題之一.
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇三
孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，更正抄寫(xiě)中的錯(cuò)誤，再?gòu)膬和⒁糇x物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫(xiě)，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來(lái)，并抄寫(xiě)在筆記本上。
一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來(lái)指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話(huà)、寓言故事來(lái)指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩(shī)或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過(guò)40分鐘。
三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺(jué)性培養(yǎng)起來(lái)。
做好讀書(shū)筆記，為寫(xiě)好作文做準(zhǔn)備。
小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫(xiě)什么?從何下手?這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問(wèn)題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書(shū)動(dòng)筆”即寫(xiě)讀書(shū)筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書(shū)筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書(shū)質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫(xiě)讀書(shū)筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長(zhǎng)年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫(xiě)作素材，知識(shí)越多，寫(xiě)作文時(shí)就能信手拈來(lái)，不用咬筆桿子了。
那么小學(xué)生怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記呢?
錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來(lái)，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。
錄詞語(yǔ)。閱讀中遇到不理解的詞語(yǔ)抄下來(lái)，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語(yǔ)的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語(yǔ)言材料，讓你的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章能言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)貼切。
錄語(yǔ)句。摘錄名人名言以及諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫(xiě)得非常精彩的句子抄下來(lái)(包括各種描寫(xiě)句、抒情句、議論句)，這些語(yǔ)句有的描寫(xiě)出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說(shuō)話(huà)及寫(xiě)出的文章很有說(shuō)服力。
錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。
寫(xiě)段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫(xiě)出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫(xiě)文章的能力。
寫(xiě)中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語(yǔ)文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來(lái)，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫(xiě)也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”了。
寫(xiě)讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。
讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語(yǔ)放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。
總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書(shū)動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇四
摘要：
語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)中的重點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，讓學(xué)生能夠在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做到輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：
初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；課堂氛圍語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)是教學(xué)的重中之重，學(xué)好語(yǔ)文不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文水平，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供幫助。本文從初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，從改變初中語(yǔ)文的教學(xué)方法，改變初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂三個(gè)方面詳細(xì)闡述了現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)方法。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們要改變以往陳舊單一的教學(xué)模式。根據(jù)新課程的要求，不能僅達(dá)到知識(shí)的傳授就可以，還要能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己也可以實(shí)現(xiàn)更廣闊的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容連興趣都沒(méi)有，就無(wú)從談及學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)更難以實(shí)現(xiàn)。比如我們可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生三到五個(gè)人一組，讓學(xué)生在小組中自主閱讀課文，然后小組討論分析，分析文章的中心思想和表達(dá)感情，分析文章中的好詞佳句和運(yùn)用手法，分析文章中的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)討論。這樣學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，就會(huì)更愿意參與到課堂中來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次在教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能夠獨(dú)立思考積極思考。比如我們可以教會(huì)學(xué)生每篇課文的學(xué)習(xí)都是有一定的思路方法。先進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)朗讀課文明白作者寫(xiě)作的思路，還有文章的主要內(nèi)容，通過(guò)的主要內(nèi)容的了解，來(lái)總結(jié)文章所表達(dá)的，思想感情和文章的中心思想，然后可以回答課后的練習(xí)題。一般所有文章學(xué)習(xí)的思路就是這樣，我們還可以進(jìn)行好詞佳句的積累，通過(guò)積累，慢慢提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣通過(guò)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，就能夠讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用這種方法來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先我們要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)生如果再客氣能夠好好預(yù)習(xí)對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率有非常重要的幫助。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的，比如我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，我們可以告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以先將文章中的生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后朗讀課文，將文章中的好詞佳句精彩語(yǔ)段進(jìn)行勾畫(huà)，然后可以思考這篇文章的中心思想和感情表達(dá)。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)自己思考，自己學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中如果有疑難問(wèn)題還可以留在課堂上向老師請(qǐng)教，或者是有目的的進(jìn)行聽(tīng)講，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，我們還要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的`習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考敢于創(chuàng)新的精神，鍛煉學(xué)生的發(fā)散能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生大膽的各抒己見(jiàn)，學(xué)生們還可以通過(guò)分小組的方式進(jìn)行討論然后發(fā)表自己的想法，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂上積極思考，勇于發(fā)言。再次我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀在語(yǔ)文中占有非常重要的地位，課下閱讀也最能提高學(xué)生自主的能力，比如每天我們可以給學(xué)生布置一些課下閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀中外名著或者是其他作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)方式促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)閱讀，我還可以在閱讀的過(guò)程中像學(xué)生布置一些積累的作業(yè)，有益學(xué)習(xí)本來(lái)就是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如果他提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。
在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，我們要特別注意課堂氛圍的營(yíng)造，要讓學(xué)生在一個(gè)愉快健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能提高自己學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上不能總是高高在上，要平易近人和藹可親，在教學(xué)的過(guò)程中也要能夠以理服人以情動(dòng)人，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，要鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)要能夠指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要積極幫學(xué)生去解決或者告訴學(xué)生解決的方法，要多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。
語(yǔ)文，由于其較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性，也由于其在學(xué)科中的重要地位，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程總要能夠改變教學(xué)方式和教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生不僅能夠在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，還能夠?qū)W到學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中都能夠自主學(xué)習(xí)自主提高，從而為其今后的生活和工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇五
預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì)了、哪些地方還不會(huì)，老師講的時(shí)候，自覺(jué)地把注意力集中到不懂的問(wèn)題上，讓學(xué)生自覺(jué)地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì)。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì)，難懂的地方做上記號(hào)。相信在他們的影響下，會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)自覺(jué)地參與預(yù)習(xí)。
二、經(jīng)常閱讀、主動(dòng)積累的習(xí)慣。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在15——20分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么?閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來(lái)個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書(shū)，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書(shū)筆記。內(nèi)容豐富多彩：
童話(huà)、科普、好詞佳句、笑話(huà)、歇后語(yǔ)、廣告詞??在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，盧亞強(qiáng)等每次寫(xiě)話(huà)，篇幅長(zhǎng)達(dá)三、四頁(yè)，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說(shuō)是閱讀的功勞。
三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
寫(xiě)一手好字是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫(huà)都規(guī)范書(shū)寫(xiě)。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課;每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測(cè)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯(cuò)的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)，使學(xué)生把知識(shí)記牢固，做到溫故而知新。
通過(guò)這一段時(shí)間的努力，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇六
我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話(huà)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！苯虒W(xué)過(guò)程中，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是“學(xué)有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：
一、良好的識(shí)字和寫(xiě)字習(xí)慣。
寫(xiě)字，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆畫(huà)清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字策略、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字策略，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校園內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見(jiàn)到漢字，就要自覺(jué)地識(shí)記。
二、養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。
學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過(guò)去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴(lài)心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書(shū)要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。最常用的工具書(shū)為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。
三、傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣。
我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。雖然“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽(tīng)講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，只有靜心聽(tīng)取了別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而表達(dá)自己的意見(jiàn)，聽(tīng)是與人交流的關(guān)鍵性一步。在學(xué)生已有聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，包括傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
四、勤于朗讀背誦的習(xí)慣。
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要策略，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以卷不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
五、讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì)獲取智慧的能力。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣。
六、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的策略，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周?chē)娜?、事和景物，把看到的、?tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說(shuō)過(guò)的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力……刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)?！?/p>
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇七
摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要會(huì)教，還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo)；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：認(rèn)真審題傾聽(tīng)自覺(jué)檢查。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)其綜合能力的提高也會(huì)產(chǎn)生深刻影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要會(huì)教，還要懂得如何科學(xué)地指導(dǎo)；不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的'不良習(xí)慣。
許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著這樣那樣的不良習(xí)慣。如一些學(xué)生做作業(yè)時(shí)不懂得認(rèn)真審題，拿來(lái)就做，造成題意理解偏差；有的缺少系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，做成什么樣算什么樣，思路很不明確，邏輯思維能力較差，致使錯(cuò)誤率很高；有的粗心大意，用錯(cuò)公式、換算錯(cuò)誤甚至漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)；甚至有的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考精神，愛(ài)抄襲別人的作業(yè)；更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做題時(shí)審題能力的培養(yǎng)非常重要。數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)算的準(zhǔn)確性首先取決于準(zhǔn)確的審題過(guò)程。許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是沒(méi)掌握所學(xué)知識(shí)，而是沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有搞清楚題目要求。尤其是應(yīng)用題的文字，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)沒(méi)有認(rèn)真讀，往往容易混淆和被忽視，造成列式錯(cuò)誤。要克服這些毛病，首先要做到仔細(xì)讀題，了解題意；然后仔細(xì)推敲語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解題意，根據(jù)要求列出算式。通過(guò)認(rèn)真審題訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高做題的質(zhì)量與速度。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
小學(xué)生多少都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，我們對(duì)在課堂上表現(xiàn)活潑的同學(xué)持欣賞態(tài)度。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但我注意到，在一個(gè)同學(xué)被點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)，其他沒(méi)被點(diǎn)名的同學(xué)顯得并不認(rèn)真，且有點(diǎn)灰心喪氣，甚至有的沒(méi)在聽(tīng)，而是自顧自地做別的事情……這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。我們一直強(qiáng)調(diào)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是如何學(xué)會(huì)關(guān)注他人、認(rèn)真聽(tīng)取他人的講話(huà)也是很重要的。尤其是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)中要將其作為一個(gè)教學(xué)的重要部分，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)其傾聽(tīng)其他同學(xué)的回答，及時(shí)對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生給予糾正。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，注意力集中了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
首先要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，就是自己動(dòng)腦想，自己動(dòng)手做，不依賴(lài)別人，不抄別人的作業(yè)。其次要教育學(xué)生遇到難題可以向老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)請(qǐng)教。在做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)做的題目是很正常的，經(jīng)過(guò)自己努力思考也不能解決的問(wèn)題可以向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，弄懂以后再完成作業(yè)也是獨(dú)立完成作業(yè)的表現(xiàn)。獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以使學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作精神，使學(xué)生加強(qiáng)自我約束力，對(duì)完善學(xué)生的人格有很大幫助。
五、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低不僅體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析與解答上，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢查上。對(duì)解答過(guò)程中的檢查過(guò)程是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、反思自己、鞏固知識(shí)的過(guò)程。有的老師不注重讓學(xué)生自己檢查，而是在作業(yè)本上糾正，過(guò)后又不及時(shí)提醒學(xué)生去復(fù)習(xí)，這樣做無(wú)形中造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理。因此，一定要把學(xué)生的自主檢查重視起來(lái)，使他們從小形成良好的習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中，要把檢查作為學(xué)生解答問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)堅(jiān)持下去，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能逐步提升學(xué)生思維的深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維方式，從而提升解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。
總之，學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣只能在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成。教師要把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)落實(shí)在每堂教學(xué)課的過(guò)程中，持之以恒，就會(huì)大有收獲。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇八
只有當(dāng)方法變成習(xí)慣時(shí)，學(xué)習(xí)才有成效。按程序一絲不茍堅(jiān)持21天，理論方法才會(huì)成為習(xí)慣。
高級(jí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、探索、交流學(xué)習(xí)方法、記憶方法和其它非智力因素。
2、定時(shí)定量練聽(tīng)力的習(xí)慣。
3、定時(shí)定量練閱讀能力，隨時(shí)隨地見(jiàn)縫插針讀英語(yǔ)材料的習(xí)慣。
4、定時(shí)定量練寫(xiě)作的習(xí)慣。
5、天天背誦的習(xí)慣。
6、天天聽(tīng)寫(xiě)一段文章的習(xí)慣。
7、整理完善筆記并及時(shí)記憶復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
8、檢查每天學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣。
9、記憶詞匯時(shí)多器官多方法綜合運(yùn)用的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇九
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認(rèn)為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時(shí)都能反射給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要想讓自己的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要有良好的習(xí)慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
每堂語(yǔ)文課上當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我總是帶頭傾聽(tīng)，決不做其他的事，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)于一些精彩的發(fā)言，我會(huì)讓其他學(xué)生復(fù)述。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，我盡量留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
在對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評(píng)價(jià)：那就是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。哪些學(xué)生傾聽(tīng)的特別認(rèn)真，哪些學(xué)生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對(duì)于前者我總是用最溫柔的表情、最動(dòng)聽(tīng)的聲音表?yè)P(yáng)他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時(shí)，對(duì)于那些暫時(shí)落后的孩子，我會(huì)用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點(diǎn)。讓這些學(xué)生深深感受到老師對(duì)他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì)完整說(shuō)話(huà)。
要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話(huà)，老師首先必須做到說(shuō)話(huà)完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說(shuō)完整的話(huà)給兒童聽(tīng)，如，我叫學(xué)生回答問(wèn)題或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說(shuō)，“我請(qǐng)×××同學(xué)到講臺(tái)前回答這個(gè)問(wèn)題。”“誰(shuí)知道這個(gè)字采用什么方法記?。俊薄罢?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，看清了，請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)。”要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)必須先認(rèn)真思考，問(wèn)什么，就回答什么，不說(shuō)半截話(huà)。剛開(kāi)始很多學(xué)生喜歡從半中腰說(shuō)，我就親口傳授。時(shí)間長(zhǎng)了這一小部分學(xué)生帶動(dòng)了一大部分學(xué)生，會(huì)說(shuō)一句或一段完整的話(huà)了。對(duì)于說(shuō)話(huà)完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學(xué)我常常加以表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于那些膽小怕說(shuō)的同學(xué)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們說(shuō)。說(shuō)得好、說(shuō)得對(duì)我就大加贊揚(yáng)，讓他們?cè)俅舐暤恼f(shuō)一遍，這樣極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效率也非常高。另外上課時(shí)我盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。相信在我的堅(jiān)持下各類(lèi)學(xué)生的'口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。
三、學(xué)會(huì)正確讀書(shū)。
練習(xí)朗讀可從以下三點(diǎn)做起：
1.初讀。我先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學(xué)生標(biāo)出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問(wèn)題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓(xùn)練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學(xué)生的朗讀水平。
四、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。
習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學(xué)新課文前，我總是提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學(xué)生字。由于是一年級(jí)的學(xué)生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請(qǐng)小老師或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)幫助部分學(xué)生。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點(diǎn)撥學(xué)生不理解的或難以掌握的地方。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就比較輕松。我想，如果學(xué)生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累，學(xué)生就會(huì)更好的解決一些深層次的實(shí)際問(wèn)題。這樣的好習(xí)慣會(huì)一輩子受用不盡。
五、學(xué)會(huì)背誦課文。
重視學(xué)生背誦好句、好段，并引導(dǎo)學(xué)生在課外積累好詞好句。這是當(dāng)代學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生這一良好的習(xí)慣，教師從一年級(jí)開(kāi)始就要告訴學(xué)生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠流暢，只需會(huì)讀、會(huì)背既可。過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，二年級(jí)學(xué)生開(kāi)始積累好詞佳句。三年級(jí)在寫(xiě)作文時(shí)，就能自然地把學(xué)過(guò)的好詞好句運(yùn)用到文章中來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文不再是生搬硬套，而是語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)，具有感召力。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀、互評(píng)自己寫(xiě)的文章。寫(xiě)得好的就隨時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步。我相信這樣的好習(xí)慣只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)有更大是收獲。
以上是我在實(shí)際工作中的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文老師，只有加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新，在實(shí)踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下受益終身。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十
有些孩子可能做作業(yè)喜歡磨蹭，家長(zhǎng)就喜歡坐在他們身邊監(jiān)督，陪著孩子完成作業(yè)。這樣的習(xí)慣很不好，雖然你是看著孩子在做作業(yè)，也沒(méi)做其它小動(dòng)作，但這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)有依賴(lài)性。如果哪天你不在他身邊坐著，他也會(huì)不習(xí)慣自己?jiǎn)为?dú)做作業(yè)，磨蹭的壞毛病并沒(méi)有改掉還會(huì)發(fā)生。另外，父母在孩子身邊坐著，如果遇上不會(huì)的問(wèn)題，孩子都不會(huì)用大腦去思考直接問(wèn)身邊的父母。甚至有的孩子做完作業(yè)往父母身邊一扔，自己根本不檢查，讓父母代替完成。所以家長(zhǎng)不要陪著孩子做作業(yè)，要迫使孩子自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
上課集中精力聽(tīng)好四十分鐘。
家長(zhǎng)都知道老師上課的四十分鐘的重要性，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能沒(méi)有這方面的意識(shí)，而且對(duì)于好動(dòng)的孩子會(huì)更困難一些。我覺(jué)得孩子聽(tīng)不進(jìn)老師的講課，有兩種情況，一、是思想開(kāi)小差，人在教室坐著，心也不知道飛哪去了。二、好動(dòng)的性格，坐不住動(dòng)來(lái)動(dòng)去，思想肯定集中不了。那么家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子上課要和老師互動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)老師上課基本都不會(huì)很呆板的，氣氛也是輕松活躍的。讓孩子舉手發(fā)言，向老師提出問(wèn)題等等，這些都是在和老師互動(dòng)的表現(xiàn)，這樣孩子只能跟著老師所講的思路在走，腦子也不會(huì)想其它的事。
不懂就問(wèn)老師。
有些孩子也許性格膽小或害羞，不會(huì)的題目也不敢去問(wèn)老師，總是帶著問(wèn)題回來(lái)問(wèn)父母。這個(gè)時(shí)候我們要鼓勵(lì)孩子大膽的去問(wèn)老師。其實(shí)每個(gè)老師都希望有學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，至少老師知道學(xué)生哪里不會(huì)做。要讓孩子養(yǎng)成不懂就及時(shí)問(wèn)的好習(xí)慣。另外讓孩子準(zhǔn)備錯(cuò)題本，這樣集中在一起，便于以后的復(fù)習(xí)。
每天早起二十分鐘讀書(shū)。
如果能培養(yǎng)孩子早晨起來(lái)有讀書(shū)習(xí)慣，這對(duì)以后升入中學(xué)是很有幫助的。特別是冬天早起對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的。但是如果堅(jiān)持下來(lái)養(yǎng)成也就成了一種習(xí)慣。孩子也不會(huì)覺(jué)得很困難。這需要家長(zhǎng)持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起讀書(shū)聽(tīng)英語(yǔ)效果非常好。
要有午睡習(xí)慣。
中午睡覺(jué)時(shí)間不需要太長(zhǎng)，但對(duì)于下午聽(tīng)課的質(zhì)量很有幫助，包括放學(xué)回家寫(xiě)作業(yè)也是很有好處。小學(xué)生本來(lái)寫(xiě)字就比較慢，如果時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)孩子們就會(huì)犯困，有的孩子寫(xiě)著就趴在桌上睡著了。如果中午午睡一會(huì)，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
放學(xué)回家就做作業(yè)。
有些孩子放學(xué)回家喜歡玩這玩那的，做作業(yè)態(tài)度很不好，喜歡拖沓。如果孩子回家餓了家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些東西給他吃，等他吃好喝好了，那就完全思想集中寫(xiě)作業(yè)，等作業(yè)全部結(jié)束才可以做別的事。不要一心幾用的，一會(huì)寫(xiě)字，一會(huì)吃東西，一會(huì)看電視等等，那樣什么事也做不好，告訴孩子寫(xiě)字就是寫(xiě)字，不要想其它東西，慢慢的約束，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也知道放學(xué)回家該做什么事。
整理自己書(shū)桌和書(shū)包。
孩子做完作業(yè)要求他們自己整理書(shū)桌和學(xué)習(xí)用品，東西要放整齊，書(shū)包里的書(shū)要換第二天上課的書(shū)。家長(zhǎng)不要代替他們?nèi)プ?，放手讓他們自己完成。從小培養(yǎng)孩子面對(duì)生活，鍛煉自理的能力。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十一
1、自主探究的習(xí)慣。就是在新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)都學(xué)會(huì)。
2、合作探究的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究的時(shí)候，有一些較難問(wèn)題自己獨(dú)立解決不了，就讓學(xué)生在課堂上和同學(xué)們分組合作探究。通過(guò)共同想辦法，使問(wèn)題得到解決。凡是通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題教師堅(jiān)決不講，都讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成任務(wù)。
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。寫(xiě)作業(yè)時(shí)要用“心”去做，不能想別的事，尤其是不能看著電視寫(xiě)作業(yè)。要認(rèn)真審題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
4、互相幫助的習(xí)慣。幾乎每個(gè)班里都有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這部分人如果學(xué)不好，就會(huì)影響整體水平的提高。這就要注重培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的習(xí)慣。通過(guò)“兵教兵”使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十二
葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他認(rèn)為：“
什么
是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃覟跎晁够f(shuō)：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的扛桿?！敝赋隽损B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是指什么呢？從心理學(xué)的角度看，它跟興趣、氣質(zhì)、能力等構(gòu)成個(gè)性行為的基礎(chǔ)。從生理機(jī)制來(lái)看，它又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。習(xí)慣有好壞之分，我們要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)
語(yǔ)文的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，作為低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)好拼音的習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是建立在漢字的學(xué)習(xí)上，而漢字的學(xué)習(xí)又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，必須學(xué)好拼音。《
小學(xué)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字量做了明確的要求，一、二年級(jí)識(shí)字量是1600—1800個(gè)。這是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而在這些方法中，漢語(yǔ)拼音是最基礎(chǔ)的。因此我們作為學(xué)生的入學(xué)者，小學(xué)啟蒙教師，應(yīng)把好第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)好拼音，有良好的學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。我國(guó)憲法明確指出：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話(huà)?！边@充分說(shuō)明了普通話(huà)對(duì)于整個(gè)國(guó)家的重要性。每一個(gè)想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人，不管是中國(guó)人還是外國(guó)人，都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音。
1、養(yǎng)成讀準(zhǔn)拼音的習(xí)慣
孩子進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課上接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)。教師在課堂要做一個(gè)正確的示范，讓學(xué)生先從模仿開(kāi)始，當(dāng)在課堂上掌握了，利用課時(shí)時(shí)間練習(xí)鞏固。注意糾正方言，讓學(xué)生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國(guó)的南方方言區(qū)，說(shuō)話(huà)時(shí)“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學(xué)生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學(xué)中注意不斷地糾正這些學(xué)生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。
2、培養(yǎng)寫(xiě)好拼音的習(xí)慣
學(xué)生看、聽(tīng)、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，有必要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格的位置及每個(gè)字母書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)、筆順，教師做到認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、充分利用各種機(jī)會(huì)，練習(xí)運(yùn)用拼音
語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說(shuō)過(guò)“教育兒童的主要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的。”學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的`方式組織復(fù)習(xí)鞏固。一是我在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫(xiě)上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語(yǔ)拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵(lì)他們從課外讀物中去攝取多種營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展自己的語(yǔ)言，自覺(jué)自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生用拼音每天寫(xiě)一句話(huà)，這樣學(xué)生練習(xí)拼音的機(jī)會(huì)多，熟練了，嘗到了成功的喜悅。
二、培養(yǎng)寫(xiě)好字的習(xí)慣
確：就是寫(xiě)得對(duì)。要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫(xiě)字，不增減筆畫(huà)，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫(xiě)得好。要在寫(xiě)得正確的基礎(chǔ)上，把字寫(xiě)得筆畫(huà)工整，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫(xiě)得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、干凈。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎(chǔ)上，寫(xiě)得比較熟練，能在規(guī)定的時(shí)間里認(rèn)真完成作業(yè)。這是較高的要求。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣：指的是認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，
愛(ài)
護(hù)并正確使用文具、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)6個(gè)星期的拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到漢字的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一個(gè)學(xué)期要求寫(xiě)的字是100個(gè)，數(shù)量不多。在平時(shí)的教學(xué)我首先在堂上做出正確的寫(xiě)字示范，先讓學(xué)生模仿，再學(xué)習(xí)寫(xiě)。寫(xiě)的字?jǐn)?shù)宜精不宜多，防止學(xué)習(xí)疲勞練習(xí)寫(xiě)字。除了寫(xiě)好課文上的字外，還讓學(xué)生在平時(shí)書(shū)寫(xiě)中注意寫(xiě)好字，從細(xì)微的地方提醒學(xué)生。例如，每次的作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)卷上學(xué)生自己名字的書(shū)寫(xiě)等，讓他們時(shí)刻注意寫(xiě)好字，養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣
“讀書(shū)破問(wèn)卷，下筆如有神“。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，他們通過(guò)文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們?nèi)绾问箤W(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣呢。我在平時(shí)教學(xué)中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上說(shuō)出在課外書(shū)學(xué)到的一個(gè)詞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生的詞語(yǔ)積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話(huà)會(huì)笑，在班上交流，這時(shí)提升了難度的同時(shí)，學(xué)生積極性高了，接下去是帶回一個(gè)故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練孩子愛(ài)讀書(shū)了，同時(shí)也養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣了。
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十三
首先是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè)之者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。家長(zhǎng)可以利用這些寶貴的文學(xué)成就開(kāi)展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如跟孩子一起表演課本劇，朗誦比賽，成語(yǔ)接龍，妙對(duì)欣賞，觀看經(jīng)典電影進(jìn)行臺(tái)詞對(duì)白，這樣會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不但讓他充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓孩子體會(huì)到成功。因而家長(zhǎng)不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞孩子的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在孩子的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，孩子的成就感就會(huì)大增。還要引導(dǎo)孩子涉獵古今中外文學(xué)作品，家長(zhǎng)經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓孩子欣賞名家、名篇、名段，讓孩子領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言學(xué)科的博大精深，孩子自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。
二是培養(yǎng)孩子自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。換句話(huà)說(shuō)也就是說(shuō)要培養(yǎng)孩子學(xué)語(yǔ)文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣，獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它可以使孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽(tīng)新課必須的知識(shí)，從而提高孩子的聽(tīng)課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)解決字詞障礙，是孩子必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，孩子在課堂輔導(dǎo)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書(shū)積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代輔導(dǎo)理論對(duì)孩子主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺(jué)預(yù)習(xí)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。
三是培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣。有研究者曾對(duì)初一兩個(gè)班級(jí)109名孩子進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷105份，內(nèi)容主要是家庭擁有家電、機(jī)動(dòng)車(chē)、書(shū)籍的數(shù)量、孩子看課外書(shū)的數(shù)量等調(diào)查。家用電器、機(jī)動(dòng)車(chē)的使用較為普及。但作為書(shū)籍這類(lèi)文化必須品在多數(shù)家庭中的擁有量卻讓人堪憂(yōu). 孩子的課外閱讀情況更令人震驚：經(jīng)常看課外書(shū)的有25人，偶爾看看的74人，從不看的5人。孩子的課余時(shí)間幾乎被電視劇占去了，據(jù)統(tǒng)計(jì)，109人中看過(guò)《還珠格格》的有82人，假日、休息時(shí)間大部分被連續(xù)劇占據(jù)，追星厭學(xué)就成必然。再加上有的家長(zhǎng)由于忙于工作對(duì)孩子重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都很差，因而大部分孩子的學(xué)習(xí)都相對(duì)較差，閱讀面窄，無(wú)法適應(yīng)輔導(dǎo)要求。正如大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”通過(guò)有選擇的閱讀，可以刺激孩子的大腦，喚醒它、迫使它加強(qiáng)工作。他又說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。”學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而語(yǔ)文水平的高低直接與孩子是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的孩子與他們閱讀的量成正比。讀中學(xué)的孩子每年應(yīng)該讀2－3部名著，閱讀量達(dá)80萬(wàn)字，這些中外名著都能陶冶孩子情操，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)。可以讓孩子每周做一篇500字左右的讀書(shū)摘錄。要求他們課外去圖書(shū)館讀書(shū)看報(bào)，從做讀書(shū)摘要開(kāi)始，到寫(xiě)自己見(jiàn)解的讀書(shū)筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，孩子的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。還讓他們每周背一首課外古詩(shī)詞?！昂穹e言有物”，積累對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。之后長(zhǎng)期堅(jiān)持，閱讀會(huì)慢慢成了孩子們課余的重要活動(dòng)，許多名著中的典型形象已不再陌生。
四是要做生活的有心人，讓孩子養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣。做好這一點(diǎn)，能解決孩子怕寫(xiě)作文、作文無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識(shí)可以在觀察中活躍起來(lái)，觀察是智慧最重要的源泉。讓孩子把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫(xiě)成周記或日記，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，日積月累，寫(xiě)作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，孩子隨心而至，多寫(xiě)真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十四
只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中陶冶性情，到社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，學(xué)生的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問(wèn)。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十五
正確寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫(xiě)字姿勢(shì)尚未定型，在這個(gè)階段抓可收到事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，間架合適，行款整齊。一開(kāi)始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去，就能越來(lái)越熟，做到既寫(xiě)得好又寫(xiě)得快。上學(xué)前，每人刨好五支鉛筆，鉛筆刨不準(zhǔn)帶到學(xué)校(在家也要在寫(xiě)字前刨好鉛筆)，寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步寫(xiě)好字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十六
要學(xué)好語(yǔ)文，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀某些課外讀物。課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無(wú)裨益的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)就課文中涉及的某一問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)。例如教完《太陽(yáng)》一文之后，學(xué)生在了解了太陽(yáng)的大小、溫度、離地球距離的遠(yuǎn)近及和人類(lèi)密切的關(guān)系等知識(shí)以后，他們還很想知道太陽(yáng)黑子、黑洞、臭氧層等是怎么回事，他們渴望能讀到更多的關(guān)于太陽(yáng)的文章，渴望了解更多的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。于是我給學(xué)生推薦了《1001個(gè)宇宙之謎》這本書(shū)，并指導(dǎo)他們閱讀;如教學(xué)《爬山虎的腳》之后，學(xué)生很可能會(huì)對(duì)“奇妙的植物的腳”這一課題感興趣，教師要引導(dǎo)他們積極地查閱資料、實(shí)地考察，通過(guò)多種途徑了解更多的奇妙的植物的腳。在教學(xué)中，我有計(jì)劃地介紹《植物百科》課外讀物和提供一些有關(guān)于其他植物的腳的圖片給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)“閱讀教學(xué)”從課內(nèi)延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，從而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。
教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)，這是著名教育家陶行知的一句名言。對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育的意義很大;對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其一生的發(fā)展意義很大。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，掌握策略，從小抓起，堅(jiān)持不懈。我們會(huì)從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取讓學(xué)生受益終生。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十七
通過(guò)研究，將解決我校學(xué)生欠缺良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，這一問(wèn)題的研究，對(duì)于我校學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率、掌握好只是、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力一獲得學(xué)習(xí)成功與習(xí)慣成自然，相對(duì)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面具有深遠(yuǎn)意義。
完成課題研究的可行性分析和保障措施。
學(xué)生具有可塑性，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加以正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，能夠達(dá)到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：
2、深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)培養(yǎng)的自覺(jué)性、緊迫感；
3、定期做好階段性小結(jié)，并對(duì)不足部分加以改正。
課題界定。
習(xí)慣：是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)好語(yǔ)文的重要前提，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
研究目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)、朗讀、口語(yǔ)交際等習(xí)慣，并從這些習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
研究?jī)?nèi)容。
1、找出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺的原因：通過(guò)觀察、談話(huà)、家訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。重視普通話(huà)的培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行要說(shuō)普通話(huà)的要求，引導(dǎo)學(xué)生利用文學(xué)語(yǔ)言交談。
研究過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、準(zhǔn)備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。
1、科研小組深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；
2、分析課題，制定課題實(shí)施計(jì)劃。
二、實(shí)施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。
2、開(kāi)展培養(yǎng)研究，適時(shí)對(duì)課題研究作出調(diào)控。
三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。
完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計(jì)。
運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法展開(kāi)研究。
1、調(diào)查問(wèn)卷法：運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生實(shí)際情況，為研究工作提供第一手資料；
2、個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的學(xué)生做個(gè)案分析、分類(lèi)研究、跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)，收集整理個(gè)案研究資料。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)階段性總結(jié)，及時(shí)修正實(shí)施方案，總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。
預(yù)期研究成果。
1、形成教師隨筆集、教學(xué)反思記錄冊(cè)；
2、學(xué)生相應(yīng)的作品集、文字材料等；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、讓學(xué)生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、口語(yǔ)交際習(xí)慣等。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十八
預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是教育改革的呼喚和學(xué)生終身發(fā)展的需要。郭沫若先生說(shuō)過(guò)：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做的這種精神?！睌?shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)要做到看一看、想一想、練一練。
課前看一看。
要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;要看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的;要看自己還有什么知識(shí)是不能自己解決的，勾畫(huà)下來(lái)，以便上課時(shí)尋求答案。
課前想一想。
以教師課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題，動(dòng)腦思考。
課前練一練。
預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過(guò)練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識(shí)，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號(hào)，上課時(shí)注意聽(tīng)或提出來(lái)。
第二招、傾聽(tīng)的習(xí)慣。
有一位哲人說(shuō)：“上帝給我們兩個(gè)耳朵，卻只給我們一個(gè)嘴巴，意思是要我們多聽(tīng)少說(shuō)。”“傾聽(tīng)就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過(guò)你有目標(biāo)的艱苦奮斗，使你能順利地到達(dá)理想目的地。”著名的社會(huì)學(xué)家蘭金曾做過(guò)這方面的研究并得出這樣的結(jié)論：在人們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言交往活動(dòng)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))中，聽(tīng)的時(shí)間占45%，說(shuō)的時(shí)間占30%，讀的時(shí)間占16%，寫(xiě)的時(shí)間占9%。這說(shuō)明，聽(tīng)在人們交往中居于非常重要的地位。善于傾聽(tīng)在人際交往中是非常重要的。傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位。“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)的重要組成部分。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于學(xué)生獲取知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，獲取所需知識(shí);通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，來(lái)修正自己認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識(shí)更加完整。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此我們教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣的訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心去傾聽(tīng)。大多數(shù)學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。因此，教師要讓學(xué)生明白，無(wú)論是聽(tīng)老師講課還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都應(yīng)做到“專(zhuān)心、細(xì)心、虛心”。要給孩子一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的傾聽(tīng)要求，首先要提出聽(tīng)的要求如：“在別人發(fā)言時(shí)請(qǐng)你看著他”、“想發(fā)言有補(bǔ)充需等別人說(shuō)完后再說(shuō)”、“別人講解題時(shí)，你應(yīng)做到眼睛看著題，耳朵聽(tīng)著題，腦子想著題”、“如果同學(xué)的回答讓你滿(mǎn)意，請(qǐng)你用眼睛看著他，對(duì)他笑一笑以示贊同”……有了這樣細(xì)化的要求，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成。其次，引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，思考這種語(yǔ)氣要表現(xiàn)什么，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。
帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)。在把別人的發(fā)言聽(tīng)清楚、聽(tīng)懂的前提下，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇的接受別人發(fā)言，并且能把大家的發(fā)言進(jìn)行歸納，想想他們說(shuō)得有沒(méi)有道理，和自己的答案有沒(méi)有聯(lián)系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發(fā)現(xiàn)，使自己的答案更完美。學(xué)生掌握了傾聽(tīng)的方法，明白了該怎樣去聽(tīng)、聽(tīng)什么，傾聽(tīng)的意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，傾聽(tīng)的習(xí)慣便會(huì)逐步形成。
第三招、交流的習(xí)慣。
課標(biāo)指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯涣魇菍W(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。在一節(jié)課中，只有學(xué)生不斷地提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才說(shuō)明學(xué)生在思考，在學(xué)習(xí)，為此我們要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)說(shuō)的習(xí)慣。首先，我們?cè)谡n堂中，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性和邏輯性，為此我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，說(shuō)準(zhǔn)確的話(huà)，從而正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四招、讀題、審題的習(xí)慣。
第五招、良好的計(jì)算習(xí)慣。
在計(jì)算過(guò)程中，理解算理和算法是計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有的是算理在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有理解到位。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)花一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)算理，反復(fù)說(shuō)、說(shuō)反復(fù)，個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)，一邊做題一邊說(shuō)等等。讓學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升，形成正確的計(jì)算理論，為學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)尋得依據(jù)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤有的并不是他們不會(huì)做，而往往是因?yàn)榇中拇笠狻ⅠR虎等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保障。
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