博士后科研工作站工作匯報(bào)(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 07:47:17
博士后科研工作站工作匯報(bào)(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-12-06 07:47:17     小編:書(shū)香墨

通過(guò)總結(jié),可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。怎樣寫(xiě)一篇扣人心弦的作文?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的建議吧。通過(guò)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們可以避免犯同樣的錯(cuò)誤。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇一

通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

由于信息技術(shù)課時(shí)比較少,每周只有一節(jié)課,學(xué)生的遺忘性大,大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固,學(xué)生掌握的情況不是很理想,參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦,上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些,操作較熟練,有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課,課后就沒(méi)有練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì),所以,這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大,操作生疏。學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào),也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí),而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、工作目標(biāo)。

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通,開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

四、教材分析。

從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始將采用新的教材,教材內(nèi)容以全新的的信息素養(yǎng)觀念和現(xiàn)代技術(shù)理念為指導(dǎo),改變了原有的“軟件說(shuō)明書(shū)”式的模塊內(nèi)容組織體系,依據(jù)信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行信息技術(shù)課程內(nèi)容的增減和重組,形成了非線性的、螺旋上升式的模塊結(jié)構(gòu)體系。

整套教材共分為八大主題,每一個(gè)主題都分有三大任務(wù),任務(wù)主要由淺入深,層層深入,而每一個(gè)單獨(dú)的任務(wù)又是相對(duì)簡(jiǎn)單的,學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松,學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重。從教材的欄目看,能從學(xué)生的主體性知識(shí)與能力出發(fā),設(shè)置了必學(xué)欄目,如:“做中學(xué)”、“馬上行動(dòng)”、“案例分析”、“技術(shù)提示”;還設(shè)置了選學(xué)欄目,如:“游戲”、“閱讀”、“拓展”。每個(gè)欄目都基于一定的教育理念,具有獨(dú)特的教育功能,我們上課也有了很大的選擇性。

五、教學(xué)措施。

本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

六、進(jìn)度內(nèi)容安排。

七年級(jí)。

9月座位的編排走近信息時(shí)代?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)上機(jī)操作常規(guī)的訓(xùn)練。

10月正確指法練習(xí)?智能abc輸入法的使用。

11月智能abc輸入法的強(qiáng)化訓(xùn)練漢字錄入。

12月初步學(xué)會(huì)word的基本操作益智游戲。

1月學(xué)期小結(jié),期末考查。

八年級(jí)。

9月主題一創(chuàng)建工作表。

10月主題二數(shù)據(jù)計(jì)算主題三數(shù)據(jù)管理。

11月主題四數(shù)據(jù)圖表主題五設(shè)計(jì)我的網(wǎng)站。

12月主題六網(wǎng)頁(yè)制作主題七網(wǎng)頁(yè)制作深入。

1月主題八網(wǎng)站的發(fā)布與評(píng)價(jià)學(xué)期小結(jié),期末考查。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇二

根據(jù)我院規(guī)定組織檢查各自部門(mén)全面開(kāi)展系統(tǒng)的自我檢查、自我診斷,我部門(mén)組織全體人員對(duì)近年來(lái)的工作進(jìn)行研討,總結(jié)了以下幾方面的問(wèn)題:

存在的問(wèn)題:我院首屆博士后于20xx年3月進(jìn)站,進(jìn)站期間由于4位博士后均為在職博士,在我院。

該問(wèn)題對(duì)全職進(jìn)站博士給予待遇的提高,同時(shí)博管辦已在國(guó)內(nèi)知名招聘網(wǎng)站和全國(guó)相關(guān)高校的網(wǎng)站上刊登我院博士后招收廣告,以期盼能有更多的優(yōu)秀博士加入我們的團(tuán)隊(duì)。

存在的'問(wèn)題:由于我院第一次招收博士后,在博士后工作按排方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致博士后助手人員確定滯后。在博士后助手確定后,由于考核制度不健全,使得助手待遇問(wèn)題一直沒(méi)有明確,以至于助手在工作期間帶有情緒。

解決辦法:在今后的工作中,博士后進(jìn)站后根據(jù)博士研究?jī)?nèi)容立即向院里申請(qǐng)確定相關(guān)專業(yè)的博士后助手人員名單,以方便博士后工作的順利開(kāi)展。在工作開(kāi)展的同時(shí)要求博士后和助手每月底25日前交下月工作計(jì)劃至博管辦,次月博管辦人員則根據(jù)計(jì)劃對(duì)博士和助手進(jìn)行考核,根據(jù)考核內(nèi)容是否達(dá)標(biāo)、質(zhì)量是否過(guò)關(guān)來(lái)發(fā)放當(dāng)月獎(jiǎng)金,以激勵(lì)助手工作的效率與質(zhì)量。

存在的問(wèn)題:博管辦目前負(fù)責(zé)全院科研項(xiàng)目的費(fèi)用登記和全院專利費(fèi)用的繳納工作,在工作過(guò)程中由于科研部門(mén)和部分專利申請(qǐng)人可能不清楚博管辦負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作,因此由部分人沒(méi)有按照規(guī)定執(zhí)行。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇三

各市、省直管縣人力資源和社會(huì)保障局,省直有關(guān)單位:

為大力實(shí)施“青年英才培養(yǎng)”工程,加強(qiáng)高層次專業(yè)技術(shù)人才工作載體建設(shè),進(jìn)一步發(fā)揮博士后制度在推進(jìn)自主創(chuàng)新、加快技術(shù)進(jìn)步方面的重要作用,決定今年繼續(xù)開(kāi)展第四批省級(jí)博士后科研工作站(創(chuàng)新實(shí)踐基地,下同)申報(bào)工作。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、申報(bào)條件和程序

1.符合下列條件的各類企業(yè)、從事科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的事業(yè)單位以及縣級(jí)以上高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)和留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園等園區(qū)均可申請(qǐng)?jiān)O(shè)立省級(jí)博士后科研工作站。

(1)具備獨(dú)立法人資格,經(jīng)營(yíng)或運(yùn)行狀況良好;

(3)擁有一支高水平的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍,有專門(mén)的科技研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu);

(4)能為博士后人員提供必要的科研、生活條件及其它后勤保障。

對(duì)“861”行動(dòng)計(jì)劃涉及的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的高新技術(shù)企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè),或建有市級(jí)以上研發(fā)和技術(shù)中心、承擔(dān)省重點(diǎn)項(xiàng)目的企業(yè)可優(yōu)先設(shè)站。對(duì)于符合條件的中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)在同等條件下可優(yōu)先設(shè)站。

2.省級(jí)博士后科研工作站的設(shè)立,由擬設(shè)站單位提出申請(qǐng),設(shè)區(qū)市、省直管縣人力資源社會(huì)保障局組織初評(píng)審核后報(bào)省人力資源和社會(huì)保障廳,經(jīng)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后,由省人力資源社會(huì)保障廳審核批準(zhǔn)。

二、博士后研究人員的招收

1.具有博士學(xué)位,品學(xué)兼優(yōu),身體健康,年齡在四十五歲以下的人員,可申請(qǐng)進(jìn)站從事博士后研究工作。對(duì)急需的人才,申請(qǐng)進(jìn)站的博士后研究人員年齡可適當(dāng)放寬。

2.鼓勵(lì)省級(jí)博士后科研工作站與國(guó)家級(jí)博士后科研流動(dòng)站聯(lián)合招收、培養(yǎng)博士后研究人員。經(jīng)省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn),省級(jí)博士后科研工作站也可單獨(dú)招收博士后研究人員。

3.博士后研究人員可以“全日制”在站從事科研工作,也可在保證完成研究項(xiàng)目的前提下,實(shí)行“彈性制”,兼職從事研究工作。

4.設(shè)站單位應(yīng)面向社會(huì)公開(kāi)招聘博士后研究人員,要對(duì)申請(qǐng)者的科研能力、學(xué)術(shù)水平和已取得的科研成果進(jìn)行嚴(yán)格審核,擇優(yōu)招收。對(duì)符合條件的,設(shè)站單位提出招收意見(jiàn),報(bào)省人力資源和社會(huì)保障廳審核。

三、博士后研究人員的管理

1.設(shè)站單位應(yīng)當(dāng)與博士后研究人員簽訂協(xié)議,明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及工作目標(biāo)、課題要求、在站工作期限、產(chǎn)權(quán)成果歸屬、工資福利待遇、違約責(zé)任等。要按規(guī)定程序辦理博士后研究人員進(jìn)出站等手續(xù),并邀請(qǐng)合作導(dǎo)師做好項(xiàng)目研發(fā)的指導(dǎo)和考評(píng)工作。

2.設(shè)站單位負(fù)責(zé)博士后研究人員在站期間的科研和日常管理等工作,做好博士后研究人員的考核工作。制定對(duì)博士后研究人員目標(biāo)管理、績(jī)效評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)懲處等具體管理辦法,對(duì)在站博士后研究人員進(jìn)行考核,考核內(nèi)容包括博士后研究人員的學(xué)術(shù)水平、科研能力、研究成果等。對(duì)研究成果突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的博士后研究人員應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)出站考核合格的博士后研究人員,準(zhǔn)予出站,對(duì)考核不合格的博士后研究人員,予以勸退或解約。

3.設(shè)站單位應(yīng)將博士后研究人員納入本單位人事管理范圍,其人事、組織關(guān)系、工資福利待遇等比照本單位同等人員對(duì)待,或按協(xié)議執(zhí)行。

4.省級(jí)博士后科研工作站招收的博士后研究人員比照國(guó)家級(jí)博士后科研工作站招收的.博士后研究人員享受同等待遇,執(zhí)行國(guó)家、省有關(guān)博士后工作的政策和規(guī)定。

四、有關(guān)要求

1.各市人力資源社會(huì)保障局要做好省級(jí)博士后科研工作站的政策宣傳,認(rèn)真組織好本地區(qū)省級(jí)博士后科研工作站申報(bào)工作,按照有關(guān)要求,對(duì)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立省級(jí)博士后科研工作站的單位認(rèn)真進(jìn)行初審,嚴(yán)格把關(guān),擇優(yōu)推薦在本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具有比較優(yōu)勢(shì)的企業(yè)申報(bào),對(duì)有較好成長(zhǎng)性的中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)積極支持其申報(bào)。

2.對(duì)經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的省級(jí)博士后科研工作站將每3年定期進(jìn)行評(píng)估,對(duì)評(píng)估不合格的予以警告、限期整改,整改后仍不達(dá)標(biāo)的將撤銷其設(shè)站資格。

3.各市、省直管縣人力資源社會(huì)保障局請(qǐng)于9月10日前將本地區(qū)內(nèi)申報(bào)設(shè)站單位的申報(bào)材料一份(《申請(qǐng)?jiān)O(shè)立省級(jí)博士后科研工作站報(bào)批表》和相關(guān)證明材料)統(tǒng)一報(bào)送省人力資源社會(huì)保障廳專業(yè)技術(shù)人員管理處,聯(lián)系電話:0551-62663176。

附件:申請(qǐng)?jiān)O(shè)立省級(jí)博士后科研工作站報(bào)批表

2013年8月21日

附件

?

申請(qǐng)?jiān)O(shè)立省級(jí)博士后科研工作站

報(bào)?? 批?? 表

?

?

申報(bào)單位全稱:

???????????????????????????????

單位所屬行業(yè):

??????????????????????????

單位內(nèi)部博士后

工作管理部門(mén):

?

??????????????????????????

聯(lián)系電話:

??????????????????????????

單位地址:

??????????????????????????

郵政編碼:

???????????????????? ??????

?

?

?

?

?

?

?

?

安徽省人力資源和社會(huì)保障廳? 制


?

一、申報(bào)單位基本情況

單位全稱

?

單位類型

?

所 有 制

?

總?cè)藬?shù)

?

科研人員

(不含兼職)

高級(jí)職稱

中級(jí)職稱

初級(jí)職稱

其他技術(shù)人員

?

?

?

?

是否高新技術(shù)企業(yè)

國(guó)家級(jí)

或省級(jí)、市級(jí)

批準(zhǔn)部門(mén)

批 準(zhǔn) 時(shí) 間

?

?

?

?

是 否 上 市

上 市 公 司 名 稱

上 市 時(shí) 間

?

?

?

業(yè)

務(wù)

(企業(yè)要注明主要產(chǎn)品、產(chǎn)量、技術(shù)水平及市場(chǎng)分析等)

業(yè)

績(jī)

(近兩年產(chǎn)值、銷售收入、利潤(rùn)、納稅額及納稅額列居本地區(qū)名次等情況,對(duì)行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn))

設(shè)

機(jī)

構(gòu)

?

發(fā)

規(guī)

?

二、申報(bào)單位研究開(kāi)發(fā)能力情況

是否設(shè)有專門(mén)的科技研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)

國(guó)家級(jí)

或省級(jí)、市級(jí)

認(rèn)定部門(mén)

認(rèn) 定 時(shí) 間

?

?

?

?

發(fā)

機(jī)

構(gòu)

發(fā)

(單位現(xiàn)有技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)情況,科研隊(duì)伍構(gòu)成和素質(zhì)等)

單位主要高級(jí)研究人員情況(不含兼職)

姓? 名

職? 稱

職? 務(wù)

專長(zhǎng)、研究成果應(yīng)用及獲獎(jiǎng)情況

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?


是否參與省部級(jí)重點(diǎn)科技項(xiàng)目

項(xiàng)?? 目?? 名?? 稱

?

?

是否參與市廳級(jí)重點(diǎn)科技項(xiàng)目

項(xiàng)?? 目?? 名?? 稱

?

?

其他重大科技項(xiàng)目

項(xiàng)?? 目?? 名?? 稱

?

?

近年來(lái)(特別是近三年來(lái))取得的

主要科技成果

?

注: 上述各項(xiàng)目有批準(zhǔn)文件的須將復(fù)印件附后。

近三年科技研究開(kāi)發(fā)投入情況

?

近三年與高校或科研機(jī)構(gòu)共同研發(fā)情況

?

近期

主要

研究

工作 方向

?

三、擬提出的博士后研究項(xiàng)目情況

項(xiàng) 目 名 稱

起止

時(shí)間

經(jīng)? 費(fèi)

預(yù)期目標(biāo)、研究水平

及 市 場(chǎng) 前 景

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

擁有主要儀器設(shè)備情況、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及其他科研后勤條件

可提供博士后研究人員的住房、博士后日常經(jīng)費(fèi)及其他后勤保障情況

四、審批意見(jiàn)

申請(qǐng)單位意見(jiàn):

?

?

?

單位負(fù)責(zé)人簽字??????? 公 章

縣(市)人力資源和社會(huì)保障局意見(jiàn):

?

?

公 章

市人力資源和社會(huì)保障局意見(jiàn):

?

?

?????????? 公 章

省人力資源和社會(huì)保障廳審批意見(jiàn):

?

???????? 公 章

?

?

安徽省人力資源和社會(huì)保障廳辦公室??????? 2013年8月21日印發(fā)

?

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇四

堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論,做好讀書(shū)筆記。嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,提升自己的教育教學(xué)理念,思想與時(shí)俱進(jìn),以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)制作課件,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

二、教學(xué)方面。

1.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù),教師對(duì)教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果,本學(xué)期雖然沒(méi)有安排教材解讀,但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,就不能為解讀而解讀,所以本學(xué)期我仍很重視對(duì)每一單元的知識(shí)進(jìn)行教材解讀,重視學(xué)生已有的知識(shí)技能,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一單元的重、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),考慮教法,做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆,努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

反思是自我提高的階梯,好好想想哪里做的不夠好,這樣會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴,為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn),在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平,投入到教育教學(xué)中。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇五

忙忙碌碌中一學(xué)期即將結(jié)束,梳理回顧本學(xué)期科研工作,我們能以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)期初科研工作計(jì)劃,遵循幼兒教育“玩中學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)”的宗旨,圍繞申報(bào)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》,注重教師的專業(yè)成長(zhǎng),踏實(shí)有效、層層遞進(jìn)地開(kāi)展系列活動(dòng)。

一、課題研究。

1.按市教科室下發(fā)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題要求,申報(bào)《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》課題,并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評(píng)比活動(dòng)。

2.中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng),如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫(xiě)子課題方案的要點(diǎn)、如何做實(shí)做好課題研究,各子課題組的如何確立與撰寫(xiě)個(gè)人課題、近階段課題研究中有困惑的問(wèn)題等,讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式,在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并集思廣益商量最佳的解決問(wèn)題的辦法。

3.豐富與充實(shí)課題研究網(wǎng)站內(nèi)容,定期有效上傳課題研究動(dòng)態(tài),以自學(xué)和他學(xué)相結(jié)合的方式,鼓勵(lì)與支持教師學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的信息學(xué)習(xí)資料,努力吸收內(nèi)化,能指導(dǎo)或支撐自己較自如地開(kāi)展課題研究,進(jìn)一步提高科研實(shí)效性。(大學(xué)軍訓(xùn)小結(jié))。

4.定期編輯科研信息報(bào),將在課題研究過(guò)程中,有感覺(jué)的、有共性的、有創(chuàng)意的、價(jià)值高的內(nèi)容,及時(shí)編入其中,供大家學(xué)習(xí)交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、隊(duì)伍建設(shè)。

1.新教師隊(duì)伍建設(shè),為新教師配備師傅(張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計(jì)良華拜管美芳、龔越拜張莉,藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳),在拜師學(xué)藝、傳道解惑的過(guò)程中,有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學(xué)工作,展示好亮相課、比武課等,并按市局一年教師的要求,有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽(tīng)課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。

2.青年教師隊(duì)伍建設(shè)(也就是二年至五年的教師),對(duì)她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領(lǐng)示范下,能努力把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),較好制定各類計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開(kāi)展課題研究、利用白板等組織教學(xué)。順利通過(guò)市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進(jìn)。本學(xué)期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上教師大比武活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)、陳晨在市白板教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng)、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學(xué)學(xué)科組研討活動(dòng)中上公開(kāi)課。3.骨干教師隊(duì)伍建設(shè),要求她們積極承擔(dān)各級(jí)各類公開(kāi)與評(píng)比活動(dòng),具有指導(dǎo)其他教師開(kāi)展教育科研與教育教學(xué)工作的能力,帶頭嘗試進(jìn)行有成效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索活動(dòng),示范引領(lǐng)其他教師,并及時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),努力向市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人方向靠攏。本學(xué)期周秋英申報(bào)了市學(xué)術(shù)帶頭人、張莉申報(bào)了市學(xué)科帶頭人并在園內(nèi)開(kāi)展了骨干教師引領(lǐng)活動(dòng)。

4.充分發(fā)揮市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用,在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎(chǔ)上,配備市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人當(dāng)導(dǎo)師,加快成長(zhǎng)速度,有效開(kāi)展教科研活動(dòng),逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和專長(zhǎng),提高專業(yè)發(fā)展水平,充實(shí)與進(jìn)軍高層次骨干教師隊(duì)伍。

5.常態(tài)群眾性教師隊(duì)伍建設(shè),以年齡段為主組織她們開(kāi)展教科研實(shí)踐及小結(jié)活動(dòng),及時(shí)有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報(bào)的“十二五”課題結(jié)合自身特點(diǎn)制定的個(gè)人課題方案,不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。

三、實(shí)踐落實(shí)。

1.繼續(xù)采用“教師個(gè)人一課多研,教師群體連環(huán)跟進(jìn)”的方式開(kāi)展課題研究實(shí)踐課。實(shí)踐課是大家最喜愛(ài)、最能找到感覺(jué)的有關(guān)課題研究的一種活動(dòng),活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn),在研討中大家共同促進(jìn)與提高,本學(xué)期教師研討課有15節(jié)。2.開(kāi)展有效學(xué)習(xí)研討活動(dòng),固定半月一次(周二)園級(jí)層面的科研活動(dòng),內(nèi)容可學(xué)習(xí)課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動(dòng)、骨干引領(lǐng)、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動(dòng),針對(duì)課題進(jìn)行交流與研討。同時(shí),固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動(dòng),針對(duì)總結(jié)進(jìn)行交流,針對(duì)困惑進(jìn)行研討,針對(duì)課題內(nèi)容范疇細(xì)化個(gè)人子課題等。提供給教師學(xué)習(xí)理念,探索問(wèn)題,尋求解決方法的交流平臺(tái)。有效進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補(bǔ)型等以園為本的培訓(xùn)模式。促進(jìn)教師的教科研工作努力形成“五個(gè)新觀念”,即教育科研必須主動(dòng)適應(yīng)園部發(fā)展的新觀念,必須在實(shí)施素質(zhì)教育中處于先導(dǎo)地位的新觀念,必須規(guī)范化、科學(xué)化組織與管理的新觀念,必須與教研和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的新觀念,必須與園本科學(xué)特色相配套的新觀念。

3.組織教師積極撰筆,及時(shí)有效針對(duì)課題寫(xiě)研究反思、論文、教案、觀察案例等,做到邊實(shí)踐邊總結(jié),不斷小結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),參加各級(jí)各類評(píng)比,努力提高研究水平與推廣研究成果。本學(xué)期有7篇文章發(fā)表省級(jí)刊物,10篇文章獲省市級(jí)獎(jiǎng),6人輔導(dǎo)幼兒科技創(chuàng)新畫(huà)獲獎(jiǎng),9人公開(kāi)展示或參加評(píng)比課獲獎(jiǎng)。

本學(xué)期我們科研工作按照期初制定的計(jì)劃,遵循教科研“為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù),為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)”的原則,引導(dǎo)教師走“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”的教科研之路。努力堅(jiān)持教育科研工作與教學(xué)緊密結(jié)合這一中心,以“幼兒養(yǎng)成教育”為科研研究重點(diǎn),在實(shí)踐中研究,起到了教育科研為幼兒園的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長(zhǎng)服務(wù)的作用?,F(xiàn)就一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升教師專業(yè)發(fā)展。

要開(kāi)展教育科研工作,首先必須讓教師了解相關(guān)的理論,讓教師在理論的指引下開(kāi)展實(shí)踐和研究。本學(xué)期我們根據(jù)研究的重點(diǎn)和教師寫(xiě)作的需要,進(jìn)行了有關(guān)幼兒養(yǎng)成教育;養(yǎng)成教育實(shí)施的途徑、方法;生活、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育等方面的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),教師明確了對(duì)于不同年齡的幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑和方法也不同,為教師開(kāi)展科研專題研究打下了理論基礎(chǔ),為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),為了讓教師明確案例撰寫(xiě)的方法,我們組織教師學(xué)習(xí)了案例撰寫(xiě),通過(guò)學(xué)習(xí)和撰寫(xiě),年輕的教師了解了案例撰寫(xiě)的方法,提高了年輕教師撰寫(xiě)的能力。其次,教師們根據(jù)年級(jí)組研究重點(diǎn)和自己的課題自主學(xué)習(xí),為自身的研究打下基礎(chǔ),促進(jìn)教師的自身發(fā)展意識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高了教師科研意識(shí),使教師深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊,就在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,幼兒園的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。

二、注重課題實(shí)踐,積累課題研究經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益,走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路,就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去。為此,科研活動(dòng)和教研活動(dòng)緊密合作。我們每一位課題組成員圍繞研究課題設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的教案,著力在課堂教學(xué)落實(shí)研究方法和策略,檢測(cè)研究成果。真正將先進(jìn)的理念實(shí)踐和應(yīng)用在課堂,將能夠積極、有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)教師的教育教學(xué)和教科研能力的提高,為逐漸形成幼兒園特色打下基礎(chǔ)。

為了確保課題的順利開(kāi)展,我園課改課題組成員綜合我園的實(shí)際情況,幼兒的特點(diǎn),家長(zhǎng)的需要等等情況,對(duì)此課題進(jìn)行了全面的理解和分析。

1、加強(qiáng)了研究過(guò)程的管理,教師更科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行了觀察分析,填寫(xiě)好跟蹤記載表、個(gè)案觀察、教學(xué)隨筆等,并有針對(duì)性地進(jìn)行分析總結(jié)。

2、各年級(jí)組根據(jù)課題結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等,進(jìn)行了深入的課題研究,設(shè)計(jì)了活動(dòng)教案、開(kāi)展教育沙龍。與家長(zhǎng)形成合力,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3、青年教師根據(jù)本人特長(zhǎng)、班級(jí)情況確定好微型課題,期初制定好課題計(jì)劃,有目的的進(jìn)行課題研究,并能做好過(guò)程性資料的收集工作,期末根據(jù)課題研究情況做好總結(jié)。

4、充分利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行課題研究,做好家園共育工作,切實(shí)將課題落實(shí)到幼兒生活中。5、開(kāi)展園長(zhǎng)講座、骨干教師講座、教科研沙龍活動(dòng)(理論學(xué)習(xí)、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、集體備課)等活動(dòng),幫助教師進(jìn)一步提高課題研究的水平。

6、根據(jù)每月科研工作計(jì)劃和課題實(shí)施具體情況,出好當(dāng)月的教科信息月報(bào),讓教師第一時(shí)間了解本園的科研動(dòng)態(tài)。

7、組織教師參加各類評(píng)比活動(dòng),踴躍投稿、積極參賽。此外,我園還經(jīng)常組織老師們外出參觀學(xué)習(xí),不斷提高他們的教育教學(xué)水平。

三、注重科研管理,提高課題研究質(zhì)量。1、制定科研工作計(jì)劃。

我們堅(jiān)持以園為本,根據(jù)本園實(shí)際,結(jié)合教師教育教學(xué)中需要解決的實(shí)際問(wèn)題,將科研工作列入園三年發(fā)展規(guī)劃年度計(jì)劃中。教師在參與討論計(jì)劃、審議計(jì)劃的過(guò)程中,人人了解幼兒園科研工作目標(biāo)要求及學(xué)年度科研工作具體實(shí)施方案。我們還將培養(yǎng)幼兒園科研骨干,提高教師科研能力列入園教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃,教師培養(yǎng)計(jì)劃中。

2、健全科研考核制度。

每學(xué)期都針對(duì)課題工作對(duì)教師進(jìn)行考核,考核細(xì)則根據(jù)本學(xué)期科研過(guò)程性資料、課題承擔(dān)、評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等情況進(jìn)行評(píng)分考核,列出等地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),已更好地促進(jìn)教師研究的積極性。

3、課題組成員分工明確,課題分解清晰,以組長(zhǎng)為首,帶領(lǐng)年級(jí)組老師開(kāi)展課題研究,并及時(shí)做好總結(jié)。

4、完善課題網(wǎng)絡(luò)管理,及時(shí)上傳課題信息資料。

回顧本學(xué)期的科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。一直以來(lái),幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期,根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì)劃和三年發(fā)展規(guī)劃,我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo),向科研要質(zhì)量”的工作思路,強(qiáng)化管理,狠抓落實(shí),力求實(shí)效;以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口,在不同的年齡階段積極的開(kāi)展支脈式的課題研究。以研促教,教科研相融合,這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。一、以教科研相融合的形式確保各項(xiàng)課題研究的有效落實(shí)在幼兒園區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《以禮儀教育為基點(diǎn),促進(jìn)園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的大背景下,幼兒園的工會(huì)和各教研組都能結(jié)合自己的工作實(shí)際,開(kāi)展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究,幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實(shí)的有序狀態(tài)。

(一)幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展幼兒園小、中、大三個(gè)教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級(jí)課題,為了確保這些課題研究的有效落實(shí),在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候,各課題組的成員就在一起商討,指定了詳細(xì)的、可操作的課題研究計(jì)劃。

(二)教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升幼兒園工會(huì)承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題是《開(kāi)展禮儀教育,提升教師社會(huì)性素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中,幼兒園工會(huì)不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》,讓鶴幼的教職工對(duì)自己平時(shí)的言行舉止有了參照物。

(三)在沙盤(pán)游戲的干預(yù)下促進(jìn)個(gè)別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤(pán)游戲干預(yù)是心理健康教育的一種有效措施,通過(guò)上個(gè)學(xué)期的籌備,本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤(pán)游戲治療專用活動(dòng)室,由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤(pán)游戲干預(yù)對(duì)幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進(jìn)行心理治療。

二、以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)科研引領(lǐng),以研促教,一直是我們教科研工作的目標(biāo),但是當(dāng)我們真正要將這個(gè)目標(biāo)付諸實(shí)踐的時(shí)候,我們碰到的困難是老師們對(duì)“科研”兩字的畏懼和退縮,特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象,我們采取了教科研相融合、以點(diǎn)帶面、從細(xì)小處入手的方法,一步一步帶動(dòng)教師們克服困難,樹(shù)立開(kāi)展科研工作的自信心。

(一)繼續(xù)開(kāi)展鶴幼“禮儀”案例的評(píng)選活動(dòng)。

(二)xx年區(qū)級(jí)課題的申報(bào)工作拉開(kāi)帷幕我想,在這個(gè)獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程中,老師們的辛勤付出是必然的,但一分耕耘,一分收獲,通過(guò)自己的努力,老師們參與課題研究的自信心將會(huì)越來(lái)越強(qiáng),她們的專業(yè)化水平也將會(huì)大踏步的前進(jìn)。

三、碩果累累四、存在的問(wèn)題困惑及改進(jìn)措施:

1、幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成,但一些已活動(dòng)高級(jí)教師職稱的教師參與科研的意識(shí)就顯得比較薄弱,如何提升這部分教師的科研意識(shí)使我們科研室在暑期中值得思考的問(wèn)題。

2、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動(dòng)由于工作時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能如期進(jìn)行,再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)行梳理、提升的同時(shí),這個(gè)活動(dòng)將預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)行,這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的老師們?cè)俅卫砬逅悸?,為很好的撰?xiě)課題結(jié)題報(bào)告奠定基礎(chǔ)。

一、理論學(xué)習(xí),提升內(nèi)涵在本學(xué)期中,我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,每月撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,進(jìn)行相關(guān)的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見(jiàn)到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí),可喜地發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,無(wú)形之中這是一種教育理念的積累,在寫(xiě)作中會(huì)自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對(duì)待博客寫(xiě)作,爭(zhēng)取保質(zhì)保量完成博客累積,在積累中收獲、成長(zhǎng)。我們分園老師積極參加總園的各個(gè)培訓(xùn)班,在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動(dòng),我們分園的老師也越來(lái)越活躍和自信了,這就是學(xué)習(xí)充實(shí)后的自然表現(xiàn)。另外,基于我們分園老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,教科研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí),在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,驗(yàn)證理論,把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容,從而提高自己的內(nèi)涵,幫助自己成長(zhǎng)。

二、課題開(kāi)展,循序漸進(jìn)本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路,初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué),采用多種形式的研討繪本教學(xué)的實(shí)施策略,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學(xué)》進(jìn)行了智慧碰撞,也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導(dǎo)講座來(lái)豐富自己對(duì)繪本教學(xué)的策略積累。另外,我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(shī)(包括三字經(jīng)、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題,針對(duì)性地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題,其他教師自由參加小課題組,每人至少參加一個(gè)小課題組,由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé),帶領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實(shí)施、收集真實(shí)的數(shù)據(jù)和反饋,定期組織課題會(huì)議進(jìn)行研究情況交流,并有相關(guān)會(huì)議記錄。從科研組出發(fā),定期組織課題學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實(shí)施的有效性,并收集課題具體實(shí)施中碰到的問(wèn)題進(jìn)行討論解決。經(jīng)典誦讀活動(dòng)以集體、小組等形式相結(jié)合,將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動(dòng),把零碎的時(shí)間有效利用起來(lái)。三、經(jīng)典活動(dòng),多種呈現(xiàn)有付出就會(huì)有收獲,校園里傳來(lái)朗朗的誦讀聲,如大珠小珠落玉盤(pán)。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中,比如在成長(zhǎng)冊(cè)中我們與家長(zhǎng)形成了良好的互動(dòng),有古詩(shī)教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容,讓孩子口頭表現(xiàn),家長(zhǎng)書(shū)面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的鞏固,也能讓家長(zhǎng)參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀,詩(shī)書(shū)氣華”的實(shí)施一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動(dòng),這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué),再加經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué),我們將從三方面共同深入,渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇,這無(wú)疑是一次師幼之間、師師之間的互動(dòng)良機(jī),在開(kāi)課研討、教學(xué)組織和反思交流中,我們能碰撞智慧的火花,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提煉有用的經(jīng)驗(yàn)予以推廣借鑒,為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思,這學(xué)期的科研工作雖已告一段落,但這其中的精神卻不能斷,在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深入、更細(xì)化,對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實(shí)踐中??蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路,必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能力,這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_(tái)。說(shuō)實(shí)話,我們老師中能真正自覺(jué)沉下心來(lái)做科研的不多,需要我們提供更多的機(jī)會(huì),給予她們更多的幫助??蒲泄ぷ髟诳偨Y(jié)的同時(shí)也要展望未來(lái),在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索,使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。

時(shí)間過(guò)的真快,一年匆匆而過(guò)。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn),在科研工作的能力與水平上,有了較大的進(jìn)步,在《幼兒早期閱讀識(shí)字與口語(yǔ)整合的實(shí)踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識(shí)字閱讀活動(dòng)的思路,以下就為本年度工作做一次小結(jié)。

1、組織研究班教師與課題組老師進(jìn)行課題研究,共同討論,明確研究目的,不斷更新教育觀,了解當(dāng)今教育新動(dòng)向及其它地方幼兒識(shí)字閱讀教育開(kāi)展情況,明確課題研究范圍及研究?jī)?nèi)容,確定教育選材,碰到問(wèn)題困難及時(shí)溝通解決。

2、組織教師圍繞課題查閱資料(如:《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識(shí)字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等)收集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料,不斷擴(kuò)大對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與了解。

3、每?jī)蓚€(gè)星期組織一次研討活動(dòng),活動(dòng)前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動(dòng)方案,分析每個(gè)活動(dòng)的定位及重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助教師更準(zhǔn)確地把握好每個(gè)課題,提高教師分析課題、把握課題的能力。

總結(jié),并寫(xiě)出研究體會(huì),幫助不斷分析課題,調(diào)整研究思路,完善課程。

6、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),使家長(zhǎng)明確開(kāi)展早期閱讀識(shí)字活動(dòng)的重要性及對(duì)人一生發(fā)展的重要作用,介紹配合研究的要求,使家園教育協(xié)同;發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表,了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的一般看法及他們對(duì)教育的期望。

7、對(duì)幼兒閱讀、口語(yǔ)能力的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的測(cè)查,及時(shí)了解課題研究效果,以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,逐步完善課程。8、本課題研究對(duì)教師的能力提出了更高的要求。研究的過(guò)程就是教師隊(duì)伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過(guò)程。教師通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,逐步樹(shù)立起了正確的教育觀、兒童觀,她們充分理解和尊重幼兒,能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。

階段研究后的思考:

在一年的實(shí)踐中,我們深深地體會(huì)到:幼兒園早期識(shí)字閱讀活動(dòng)的實(shí)施要達(dá)到理想的效果,不是靠簡(jiǎn)單的幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對(duì)文字、早期文學(xué)作品的好奇心和興趣為前提,通過(guò)多種途徑,運(yùn)用形式多樣的方法手段發(fā)展口語(yǔ)能力,并使之協(xié)調(diào)配合,形成教育合力,才能達(dá)到課程預(yù)期的目標(biāo)。

在實(shí)驗(yàn)中我們認(rèn)識(shí)到:

1、教師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng),如何開(kāi)展課題研究,怎樣深入研究幼兒語(yǔ)言教育的規(guī)律,須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師觀察、了解、評(píng)估幼兒的能力有待進(jìn)一步提高。

2、前一年實(shí)驗(yàn)中,教師在活動(dòng)中還是考慮怎樣識(shí)字好,怎樣閱讀興趣高,對(duì)于與口語(yǔ)整合發(fā)展考慮不周,因此,我們將針對(duì)以上問(wèn)題,不斷調(diào)整、完善,使幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)能發(fā)揮更大的效能。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇六

按照區(qū)教師進(jìn)修校研修意見(jiàn)和要求,結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,我校教育科研工作將以“開(kāi)展有效研修、建設(shè)骨干教師隊(duì)伍、探索成長(zhǎng)教育模式”為核心,繼續(xù)挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵,打造校園特色,扎實(shí)開(kāi)展“經(jīng)典”教育活動(dòng),“師生共誦讀,書(shū)香滿校園”,將骨干教師的培養(yǎng)作為本學(xué)年的重要工作來(lái)抓,使我校的教育質(zhì)量,教育科研再上新的臺(tái)階。

一、工作主題:

開(kāi)展有效研修、建設(shè)骨干隊(duì)伍、探索成長(zhǎng)教育模式。

二、工作要點(diǎn)。

(一)、打造研修團(tuán)隊(duì),開(kāi)展有效研修。

(二)、建設(shè)骨干隊(duì)伍,促進(jìn)全體教師共同成長(zhǎng)。

(三)、推進(jìn)特色建設(shè),進(jìn)行成長(zhǎng)教育模式探索。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):曾盛強(qiáng),負(fù)責(zé)教研組達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的總體安排與部署,并深入教研組會(huì)。

副組長(zhǎng):徐建強(qiáng)、鄧元明,負(fù)責(zé)教研組達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的具體安排、指導(dǎo)與督促。

組員:各教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)教研組達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的具體落實(shí)。

行政負(fù)責(zé)年級(jí)具體職責(zé)及分工::

(1)指導(dǎo)所負(fù)責(zé)的年級(jí)組、教研組的教育教學(xué)及管理工作;及時(shí)了解及反饋教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。

(2)參加所負(fù)責(zé)的年級(jí)組、教研組的教研活動(dòng)。

(3)隨堂聽(tīng)課,及時(shí)評(píng)價(jià)交流。

(4)隨機(jī)檢查教師教案作業(yè)批改。

(5)做好檢查登記,按子云小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查記錄表進(jìn)行,每月底報(bào)教導(dǎo)處匯總。

鄧元明:一年級(jí)張靜:四年級(jí)。

曾盛強(qiáng):二年級(jí)嚴(yán)莉:五年級(jí)。

趙?。喝昙?jí)徐建強(qiáng):六年級(jí)。

四、工作措施。

(一)、打造研修團(tuán)隊(duì),開(kāi)展有效研修。

關(guān)于教育科研,學(xué)校明確要求:那就是每學(xué)期教研組、教師個(gè)人有計(jì)劃。對(duì)老師個(gè)人提出了教學(xué)有反思、教研有隨筆、研修有記錄、讀書(shū)有筆記等要求。教研組活動(dòng)有“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員;活動(dòng)過(guò)程有“四要”:要準(zhǔn)備充分、要互動(dòng)生成、要追求效果、要檢查評(píng)比。

此外,本學(xué)期將結(jié)合區(qū)教研室的相關(guān)要求,深入推進(jìn)a61網(wǎng)絡(luò)研修,繼續(xù)將研修重心下移,在全校各教研組繼續(xù)開(kāi)展微型課題研究,并鼓勵(lì)教師進(jìn)行新課題申報(bào)。具體要求:

1、以教研組為單位,成立研修團(tuán)隊(duì),確定主題,確定參加人員。

2、抓緊時(shí)間出成果。本學(xué)期各研修團(tuán)隊(duì)在教研組的管理和領(lǐng)導(dǎo)下,要抓緊時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。

3、微型課題研修小組作好研修記錄,讓研修有實(shí)效。

4、研修主題要與課堂教學(xué)相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)一個(gè),研修一個(gè),解決一個(gè)。

5、提倡研修內(nèi)容具有代表性,具有可推廣性,學(xué)期末上報(bào)研修成果。

另外,本學(xué)期還將繼續(xù)我校區(qū)級(jí)課題的開(kāi)展,完善各項(xiàng)研修記錄,整理各項(xiàng)研修成果。原微型課題在已有經(jīng)驗(yàn)上繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié),提升課題質(zhì)量層次。

(二)、建設(shè)骨干隊(duì)伍,促進(jìn)全體教師共同成長(zhǎng)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,制定發(fā)展規(guī)劃,明確個(gè)人職責(zé)。

本學(xué)期,將加強(qiáng)我校骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),組織團(tuán)隊(duì)集體研討、交流,讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)走在學(xué)校教學(xué)和教育研修的前列。

加強(qiáng)中青年骨干教師培養(yǎng),認(rèn)真實(shí)施學(xué)?!吨星嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)方案》,個(gè)人制定《子云小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,通過(guò)專家引領(lǐng)、學(xué)習(xí)交流、自我學(xué)習(xí)、同伴互助、行動(dòng)研究等方式,使有提高愿望和潛力的中青年教師脫穎而出。

2、開(kāi)展主題教學(xué)研究活動(dòng),創(chuàng)建主題教學(xué)模式,形成適合本校實(shí)際的學(xué)科主題教學(xué)模式并在全校推廣。我校本學(xué)期將按照學(xué)模式,用模式,研模式的思路,構(gòu)建適合我校的教學(xué)模式。語(yǔ)文教研組探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,數(shù)學(xué)教研組探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式。

課前進(jìn)行備課預(yù)設(shè),使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨合理,更符合學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中為學(xué)生安排足夠的自學(xué)、自悟的時(shí)間和空間,使自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,真正釋放出人性智慧的光芒。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,努力發(fā)覺(jué)教學(xué)智慧的增長(zhǎng)點(diǎn)。

4、互研互學(xué)互幫,提升骨干教師隊(duì)伍水平。

定期組織骨干教師參加名師教學(xué)觀摩,開(kāi)展教學(xué)研討。

組織骨干教師課堂教學(xué)觀摩,提高個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

定期組織骨干教師參加教學(xué)理論研討,提高教學(xué)理論水平。

組織骨干教師讀書(shū)交流活動(dòng),拓寬認(rèn)知水平。

開(kāi)展教學(xué)幫扶活動(dòng),帶動(dòng)更多教師進(jìn)步。

(三)、推進(jìn)特色建設(shè),進(jìn)行成長(zhǎng)教育模式探索。

教育是師生共同成長(zhǎng)的事業(yè),學(xué)校是師生共同發(fā)展的場(chǎng)所。“成長(zhǎng)教育”就是立足于師生共同發(fā)展的教育。

1、構(gòu)建有利于“成長(zhǎng)教育”開(kāi)展的學(xué)校管理和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。成立:

“教師成長(zhǎng)研究室”――教科室負(fù)責(zé),著力開(kāi)展教師成長(zhǎng)的綜合研究和實(shí)踐;

“養(yǎng)成教育研究室”――政教處負(fù)責(zé),研究養(yǎng)成教育中問(wèn)題與實(shí)施;

“特長(zhǎng)教育研究室”――由綜合組負(fù)責(zé),著力開(kāi)展學(xué)生特長(zhǎng)教育成長(zhǎng)的研究實(shí)踐。

“綜合教育研究室”――由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)教育中綜合問(wèn)題。

要求各教研組成立相關(guān)各研究室,要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,制定出切合實(shí)際、易于操作的工作實(shí)施方案,并不斷充實(shí)完善。

2、以校本教材《經(jīng)典?子云》為載體,打造“經(jīng)典”教育文化品牌。結(jié)合全校性讀書(shū)活動(dòng),重點(diǎn)開(kāi)展“經(jīng)典”教育活動(dòng),通過(guò)“經(jīng)典”教育活動(dòng)的廣泛扎實(shí)開(kāi)展,培育學(xué)生良好的.精神氣質(zhì),打造“經(jīng)典”教育文化品牌。組建《經(jīng)典?子云》教材修訂團(tuán)隊(duì),在廣泛征求師生、專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,編寫(xiě)符合本校實(shí)際的校本教材,并將“經(jīng)典”教育納入教學(xué)常規(guī)考核。

3、搞好以“成長(zhǎng)”為主題的校園文化建設(shè),打造“成長(zhǎng)教育”氛圍。

(1)、營(yíng)造書(shū)香氛圍,創(chuàng)造書(shū)香條件?!盃I(yíng)造書(shū)香滿校園”,是我校創(chuàng)建特色的中心工作。首先是班級(jí)書(shū)香營(yíng)造。根據(jù)各班實(shí)際,讓學(xué)生自己管好書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),規(guī)定讀書(shū)時(shí)間,制定讀書(shū)規(guī)則,讓學(xué)生能隨時(shí)讀書(shū),有效讀書(shū)。其次是校園書(shū)香營(yíng)造。包括書(shū)香長(zhǎng)廊的創(chuàng)建,讀書(shū)時(shí)間的安排,完善走廊、功能室布置,給學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的條件,讓學(xué)生讀書(shū)有地方,讀書(shū)有時(shí)間,讀書(shū)有樂(lè)趣。

(2)、挖掘文化內(nèi)涵,塑造書(shū)香特色。書(shū)香校園,不僅是停留在讀書(shū),它是學(xué)校文化精神的傳承,學(xué)生人格培養(yǎng)的指南針,教師崇高素養(yǎng)形成的引路人。學(xué)校的制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌,育人目標(biāo),無(wú)一不體現(xiàn)出一所學(xué)校的特色。因此,挖掘?qū)W校的內(nèi)涵,還需要在這些方面下工夫。通過(guò)形式多樣的活動(dòng),熏陶師生,真正做到手留書(shū)香,胸懷天下。書(shū)香特色的塑造,便是從大處著眼,小處入手。讓每個(gè)師生衣著得體,舉止文雅,發(fā)展全面。

五、研修安排。

1、3月1日起骨干教師讀書(shū)解讀活動(dòng)、獻(xiàn)課活動(dòng)開(kāi)始。教育隨筆每月一次,月底前發(fā)至ftp上。

2、區(qū)研修活動(dòng)按通知時(shí)間參加活動(dòng)。

3、半期后學(xué)科競(jìng)賽年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行,競(jìng)賽時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)報(bào)教導(dǎo)處。

時(shí)間研修內(nèi)容參與教師。

2月17教師技能考核報(bào)名說(shuō)明、微型課題新課題申報(bào)全體教師。

2月25制定《子云小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》全體教師。

3月4日骨干教師交流活動(dòng)骨干教師。

3月11日骨干教師目標(biāo)學(xué)習(xí)骨干教師。

3月25日微型課題開(kāi)展情況統(tǒng)計(jì)、主題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流教研組長(zhǎng)、

4月1日成長(zhǎng)教育模式交流教研組長(zhǎng)。

4月8日校本教材修訂完成及經(jīng)驗(yàn)交流相關(guān)教師。

4月15日骨干教師交流活動(dòng)骨干教師。

5月13日學(xué)生課外閱讀方法介紹語(yǔ)文教師。

5月20日骨干教師學(xué)習(xí)骨干教師。

6月10日微型課題結(jié)題,研究成果交流全體教師。

6月17日成長(zhǎng)教育各研究室成立及方案交流全體教師。

7月9日班級(jí)圖書(shū)閱讀方法介紹全體教師。

7月10日主題教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)交流全體教師。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇七

在歷城區(qū)教科室、港溝教育辦和校長(zhǎng)室的教育科研工作精神指導(dǎo)下,教科室充分發(fā)揮了教育科學(xué)研究在提升學(xué)校內(nèi)涵、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展等方面的重要作用,現(xiàn)總結(jié)本學(xué)期的工作如下:

專業(yè)閱讀的“讀書(shū)內(nèi)容”分三個(gè)“領(lǐng)域”:“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結(jié)合“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”活動(dòng),學(xué)校根據(jù)歷城區(qū)教科室推薦的書(shū)目為每一位老師購(gòu)置了一本書(shū)籍。教師制定了讀書(shū)計(jì)劃,認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng),以促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。在教師的讀書(shū)活動(dòng)中,還要求教師把讀書(shū)、研究、寫(xiě)作緊密結(jié)合,走“讀研寫(xiě)”一體的發(fā)展路徑,促進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性開(kāi)展。

各教研組和課題組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展課題研究和交流研討活動(dòng)。各教研組和課題組學(xué)期初制定了研究計(jì)劃,每月有活動(dòng)記錄、活動(dòng)的過(guò)程性資料和活動(dòng)總結(jié)。本學(xué)期,科學(xué)教研組成功舉辦了港溝教育辦科學(xué)大教研活動(dòng)。

1、積極開(kāi)展微課題研究。

微課題研究以“小切口、短周期、重過(guò)程、有實(shí)效”為基本特征,以“問(wèn)題即課題、對(duì)策即研究、收獲即成果”為基本理念,緊扣教師的日常教學(xué)實(shí)踐,成為教師專業(yè)成長(zhǎng)中直接而有效的途徑。學(xué)校從微課題的申請(qǐng)、立項(xiàng)、過(guò)程性研究和研究成果等研究環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理。本學(xué)期,李瑩瑩老師申報(bào)研究了微課題《提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性》,胡世紅老師申報(bào)研究了微課題《學(xué)生課堂習(xí)慣研究》,張喃喃老師申報(bào)研究了微課題《乘法分配律的有效教學(xué)》,趙訓(xùn)鵬老師申報(bào)研究了微課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣》,丁傳江老師申報(bào)研究了微課題《科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)》,張艷春老師申報(bào)研究了微課題《小組合作學(xué)習(xí)研究》,曹風(fēng)華老師申報(bào)研究了微課題《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究》。

2、加強(qiáng)科研過(guò)程管理和“十二五”各級(jí)課題的結(jié)題鑒定工作。

進(jìn)一步落實(shí)《歷城區(qū)科研工作常規(guī)》,加強(qiáng)我校立項(xiàng)課題的過(guò)程性管理。加強(qiáng)課題電子檔案建設(shè),力求各項(xiàng)資料完整、科學(xué)。我校歷城區(qū)“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)校文化建設(shè)與生活德育研究”和“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法研究”已進(jìn)入結(jié)題鑒定階段。課題主持人認(rèn)真進(jìn)行了課題的總結(jié)、梳理、提煉工作,并按照歷城區(qū)課題結(jié)題鑒定要求,準(zhǔn)備課題鑒定材料。

以《歷城教科研》和歷城教研室網(wǎng)站為平臺(tái),及時(shí)交流、提升并推廣先進(jìn)學(xué)校和教師在研究中出現(xiàn)的先進(jìn)做法。本學(xué)期,學(xué)校向《歷城區(qū)教科研》推薦了曹莉燕老師的教學(xué)論文《品讀,引領(lǐng)學(xué)生走近名著——關(guān)于小學(xué)名著教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試》、教學(xué)案例《校園好聲音》,張喃喃老師的教學(xué)論文《數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》,丁傳江老師撰寫(xiě)的教科研活動(dòng)總結(jié)《港溝教育辦舉行科學(xué)學(xué)科大教研活動(dòng)》和張芳華老師的教學(xué)論文《品讀比喻擬人仿寫(xiě)妙筆生花——比喻句、擬人句的教學(xué)例談》。曹莉燕老師的文章《走過(guò)母校》在《山東教育》20xx年第4期上發(fā)表。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇八

隨著課程改革的不斷深入,人們對(duì)教育科研重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻,我校在十一五期間勇于科研,銳意進(jìn)取,扎實(shí)工作,先將十一五期間的教育科研工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、著眼現(xiàn)狀、科學(xué)定位、精選課題。

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,其中一個(gè)重要的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、互助協(xié)作、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)注學(xué)生,過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注。積極倡導(dǎo)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)模式成為新課程的基本理念,特別是聯(lián)合國(guó)教科文組織將學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人確定為教育的四大支柱,其中學(xué)會(huì)認(rèn)知就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,自主的、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共處就是要學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。尊重他人相互交流,分享成果,結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只立足于被動(dòng)的接受老師的知識(shí)傳輸,缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的實(shí)際情況我校于2005年12月將《農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)的研究》作為省級(jí)科研課題申報(bào),獲得上級(jí)科研部門(mén)批準(zhǔn)認(rèn)可。

二、立足課堂、注重實(shí)效、推進(jìn)研究。

我們將課題研究工作劃分為五個(gè)階段:即準(zhǔn)備階段(2005年10月——2005年12月)、探索階段(2006年2月——2006年8月)、實(shí)施階段(2006年8月——2007年2月)、鞏固提高階段(2007年3月——2007年8月)、分析。

總結(jié)。

階段(2007年9月——2008年2月)。

在研究過(guò)程中,我們立足課堂這一研究主陣地采用理論學(xué)習(xí),典型引路的方式,采用案例研究、比較研究等科學(xué)的研究方法,積極組織教師進(jìn)行研究、定期組織教師進(jìn)行座談、交流、討論,也積極走出去,珍惜上級(jí)科研部門(mén)給創(chuàng)造的機(jī)會(huì),到省、市、縣進(jìn)行學(xué)習(xí),回校后搞好業(yè)務(wù)講座,學(xué)校引導(dǎo)教師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、協(xié)作性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課題的研究,在我們的課堂上,教師尊重學(xué)生的人格發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的參與意識(shí)濃了,表現(xiàn)的欲望和情感交流極強(qiáng),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,煥發(fā)了課堂的生命力。

三、

素質(zhì)提高、觀念更新、科研結(jié)碩果。

通過(guò)三年多的研究,學(xué)生素質(zhì)得到了發(fā)展,教師的觀念進(jìn)一步更新,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了合作,實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力均不同程度有所提高,除學(xué)校的整體素質(zhì)提高外,部分學(xué)生的個(gè)性也得到了和諧發(fā)展,于暢同學(xué)的《我愛(ài)福娃》榮獲全國(guó)校園手抄報(bào)大賽一等獎(jiǎng);溫舟同學(xué)正文《生日,我為媽媽洗腳》榮獲縣三等獎(jiǎng);程璐榮獲全縣小學(xué)生三獨(dú)比賽獨(dú)舞一等獎(jiǎng);孫博、張弛同學(xué)參加全縣讀書(shū)活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽榮獲第二名的好成績(jī)。

教師理論水平增強(qiáng)了,科研能力增強(qiáng)了。課題組成員撰寫(xiě)論文,

教學(xué)。

設(shè)計(jì)50余篇,其中田龍同志的論文《科學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)探析》獲市級(jí)二等獎(jiǎng);溫艷偉撰寫(xiě)的《小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題》、閆守純《在小組合作中得到體驗(yàn)》、潘亞男《怎樣開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)》、韓金巖《數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探索》、張敬華《一節(jié)美術(shù)課的思考》、張立秋《讓綜合實(shí)踐成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園》被評(píng)為省級(jí)科研成果。教師教育教學(xué)水平增強(qiáng),潘亞男執(zhí)教的《研究擺的快慢》、翟麗光執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》、《將相和》、張敬華執(zhí)教的《徐悲鴻畫(huà)馬》、韓金巖執(zhí)教的《小鷹學(xué)飛》、溫艷偉執(zhí)教的《我們的學(xué)?!贰ⅰ丁肺易约簳?huì)整理》、陳秀芳執(zhí)教的《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》、鄭士麗執(zhí)教的《eec教材leon9》等在課題研究進(jìn)課堂展示活動(dòng)中被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。

四、后續(xù)研究、成果轉(zhuǎn)化、搞好校本研修。

雖然《農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)的研究》已經(jīng)結(jié)題,但科研工作無(wú)止境,學(xué)校的教育教學(xué)工作離不開(kāi)教育科研工作,廣大教師用在科研工作中取得的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的工作,我校把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的研究作為我們的校本研修專題,深入經(jīng)常地開(kāi)展下去,以便于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

在教育科研工作中,我們雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī),但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如學(xué)生參與度的問(wèn)題。合作的深度問(wèn)題等帶著這些問(wèn)題。我們會(huì)倍加努力,使教育科研更好的為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

寧姜中心小學(xué)。

2010.6。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇九

教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研必先行。近年來(lái),學(xué)校在上級(jí)科研部門(mén)的關(guān)懷幫助下,在全體教師的支持配合下,堅(jiān)持教育科研和教育實(shí)踐緊密結(jié)合的原則,加強(qiáng)教育科研,轉(zhuǎn)變思想觀念,以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為載體,充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用,促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展,收到了明顯成效。

我校是06年投入使用的一所新校。合校之初全校教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,教科研意識(shí)比較淡薄。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點(diǎn)上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,打破了對(duì)老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測(cè)的神話,使全校老師走向了問(wèn)題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。我校承擔(dān)的章丘市級(jí)課題小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)于07年四月份立項(xiàng)開(kāi)題,經(jīng)過(guò)課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年九月份終于通過(guò)市教科所的鑒定順利結(jié)題。本學(xué)期學(xué)校又有六個(gè)市級(jí)課題立項(xiàng)開(kāi)題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結(jié)題,使老師們找到了自信,激發(fā)了全體教師的教研熱情?!罢n題引領(lǐng)潤(rùn)無(wú)聲,校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫(xiě)照。

為使教師的科研工作熱情持之以恒,真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊(duì)伍,我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機(jī)制,明確了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為首的`教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,不僅設(shè)專人統(tǒng)一管理科研工作,而且設(shè)立了每個(gè)課題的負(fù)責(zé)人與核心組。每學(xué)期初,在制定學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作之前,校長(zhǎng)都親自參與教科研課題研究方案的制訂:首先制定出教科研課題的計(jì)劃,詣在以科研帶動(dòng)教研。課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫(xiě)等各項(xiàng)工作也都親力親為,帶領(lǐng)全校教師同做科研課題,極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開(kāi)展。在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下,領(lǐng)導(dǎo)小組全面組織學(xué)校各類課題的申報(bào)、立項(xiàng),并進(jìn)行分類管理,組織課題的實(shí)施工作,并且在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)對(duì)課題進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善,使我校的科研工作有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有總結(jié)、有行政管理和科研經(jīng)費(fèi)保障,科研檔案齊全。

同時(shí),進(jìn)一步完善了教科研工作制度、理論學(xué)習(xí)制度——不斷引進(jìn)教育科研新信息,把講座與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),課題申報(bào)制度——教師結(jié)合學(xué)校教科研課題,依據(jù)自己實(shí)際自選子課題,學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控,論證立項(xiàng);科研成果匯報(bào)制度——每學(xué)年進(jìn)行一次校級(jí)科研成果交流活動(dòng),由學(xué)校教科研室整理匯總,進(jìn)行全校交流;科研獎(jiǎng)勵(lì)制度——通過(guò)推選、認(rèn)定,對(duì)教科研成果顯著的個(gè)人和教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。管理機(jī)制和工作制度的完善,充分調(diào)動(dòng)了我校老師們的積極性,增強(qiáng)了教師的科研意識(shí),促進(jìn)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?!睘樘岣呓痰慕萄幸庾R(shí)與能力,我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:

1、組織教師學(xué)習(xí)課題研究方法。由于種種原因,我校在課題研究方面顯得較為薄弱,對(duì)課題研究的方法、過(guò)程都知之甚少,因此,提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。為此我們加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,具體舉措為:每學(xué)期必須閱讀一本教育教學(xué)專著,利用每周教師例會(huì)半個(gè)小時(shí),教師抽簽上臺(tái)介紹一周學(xué)習(xí)體會(huì),可以介紹好書(shū)、好文章,也可談?wù)剬W(xué)習(xí)后的心得體會(huì);期末結(jié)束時(shí),舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì),重點(diǎn)交流閱讀后的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和成效。鼓勵(lì)教師做教育博客,將自己的教學(xué)反思、所感所悟及時(shí)記錄下來(lái)。

2、加強(qiáng)校本研討,增強(qiáng)科研活力。我們的主要做法是:

(1)以教育教學(xué)沙龍為平臺(tái),開(kāi)展專題研討。近年來(lái),我們圍繞“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”、“我的教學(xué)特色”、“趣味引導(dǎo)—學(xué)生自主探究性教學(xué)的模式與評(píng)價(jià)構(gòu)建”等主題,堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次交流活動(dòng)。

(2)推行“導(dǎo)研制”,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。由學(xué)校教研中心組成員先針對(duì)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,提出攻關(guān)目標(biāo),然后由該成員進(jìn)行實(shí)踐示范,組織本組成員進(jìn)行評(píng)課研討,再全面鋪開(kāi)實(shí)踐研究。

(3)推行“三級(jí)評(píng)課法”,提高評(píng)議成效:一是聽(tīng)課老師獨(dú)立評(píng)課,填寫(xiě)好聽(tīng)課本上的評(píng)析欄及評(píng)課表;二是年級(jí)組討論,填寫(xiě)好集體評(píng)議表;三是教研組集中交流。

(4)推行“行動(dòng)跟進(jìn)式”,實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn):外出觀摩學(xué)習(xí)的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優(yōu)秀教師的課上一堂嘗試課,然后進(jìn)行比較、分析,提出改進(jìn)建議,作為教師進(jìn)行自主實(shí)踐課改的目標(biāo)與方向。

3、本著強(qiáng)化一個(gè)思想(科研興校)形成兩支隊(duì)伍(一支較強(qiáng)的教科研管理隊(duì)伍,一支有科研意識(shí)能獨(dú)立實(shí)施課題研究的教師隊(duì)伍)的思路,為促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展,學(xué)校制定了《辛寨鄉(xiāng)中心小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》。我們把教師分成三個(gè)梯隊(duì):一是才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師,二是有一定的工作經(jīng)驗(yàn),需要發(fā)展和培養(yǎng)的教師,三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師,每周必須上一節(jié)匯報(bào)課,由教導(dǎo)處和所在教研組組長(zhǎng)親自聽(tīng)課評(píng)課,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并指明下步的努力方向。通過(guò)這樣的磨練,促進(jìn)年輕教師進(jìn)步,上臺(tái)階,求發(fā)展,形成教師隊(duì)伍的一個(gè)梯隊(duì)。對(duì)于發(fā)展中的教師,學(xué)校努力搭建平臺(tái),為她們提供展示的機(jī)會(huì),如上觀摩課、公開(kāi)課,參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選,使他們保持對(duì)教學(xué)的高度熱情,對(duì)今后的努力方向也更加明確。對(duì)于我校的骨干教師,要求他們?cè)O(shè)立小課題,把教學(xué)與課題結(jié)合起來(lái),開(kāi)展課題研究,為年輕教師的發(fā)展引路。我們要使這些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師成為既有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有一定理論修養(yǎng)的科研型的教師。

4、以落實(shí)章丘市小學(xué)教學(xué)常規(guī)為抓手,以開(kāi)展各種活動(dòng)為手段保證了構(gòu)建有效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)校先后組織了校級(jí)優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)質(zhì)課、我的教育故事等各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)及青年教師技能大賽。目前校內(nèi)形成了良好的研究氛圍,使我校教師在教育科研與課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合中增長(zhǎng)了才智、提升了教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出,辛英、劉艷霞、李俊華、李建君、李花、李連棟、李美、張金環(huán)、王宵等老師在各類活動(dòng)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

通過(guò)學(xué)校把關(guān)對(duì)于立項(xiàng)的課題從開(kāi)題之日起,教科室或教導(dǎo)處的一位領(lǐng)導(dǎo)便靠上調(diào)度,每周一次形成制度。將制定研究方案、實(shí)施步驟、理論學(xué)習(xí)、觀摩課例、個(gè)案分析、研究進(jìn)度、考察效果、總結(jié)方法、形成策略、材料積累、申請(qǐng)鑒定等每一個(gè)環(huán)節(jié)都抓在手上,使學(xué)校對(duì)每一個(gè)課題的研究都做到心中有數(shù)。如哪個(gè)課題遇有疑惑,學(xué)校便邀請(qǐng)專家上門(mén)指導(dǎo),確保各類課題研究的實(shí)效性。

目前我校正在研究的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題有:

(1)《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)》。

(2)《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》。

(3)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》。

(4)《小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的研究》。

(5)《小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)》。

(6)《小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的探究》。

從以上課題可以看出,教育科研在我校各項(xiàng)工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺(jué)地投入到實(shí)踐研究當(dāng)中,適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要,并主動(dòng)參與教育科研,培養(yǎng)自身科研能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能,增強(qiáng)科研意識(shí),逐步落實(shí)教育科研的實(shí)效性。

為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等勞動(dòng)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

回顧近幾年的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中,我們要繼續(xù)營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建更多展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇十

近幾年中,在縣教科研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,通過(guò)我校全體研究人員的共同努力,較好地完成了各項(xiàng)科研任務(wù)。在研究中,我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源,培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長(zhǎng)、全面提高學(xué)生素質(zhì),努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)?!笆濉毙戮置?,近年來(lái),我校一直在積極探索適合我校實(shí)際的教育科研發(fā)展新思路,基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo),努力在科研中“求發(fā)展、求活力,求創(chuàng)新”。

“十一五”初,我們對(duì)學(xué)校教科研工作重點(diǎn)作了重新定位與調(diào)整,確定了以“十一五”課題引領(lǐng)課程改革,提出了“讓課題走進(jìn)課堂”的研究思路,立足課堂教學(xué),使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動(dòng),進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全力推動(dòng)教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展?,F(xiàn)將我校教科研工作匯報(bào)如下:

走“科研興校,科研興教”之路是學(xué)校發(fā)展的必由之路,也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑,但教育科研的高效運(yùn)行必須建立在完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎(chǔ)上。為此,我們做了以下工作:

為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效,學(xué)校于近年安排教務(wù)主任主抓,學(xué)校配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究,有明確的工作職責(zé)和要求。課題有研究小組,成員基本穩(wěn)定,基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。中青年教師占各課題組成員100%,骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法:以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)定向;以教務(wù)主任為主的教務(wù)處具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作,負(fù)責(zé)定標(biāo);以各課題組組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作,負(fù)責(zé)定位。同時(shí),學(xué)校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運(yùn)行機(jī)制,在開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng)中,突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的中心,做到“讀書(shū)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”四個(gè)結(jié)合,堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育敘事”四條科研途徑,并形成論文創(chuàng)作、競(jìng)賽、評(píng)比、發(fā)布等系列機(jī)制。這樣層層負(fù)責(zé),責(zé)任到人,使我校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。

2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計(jì)劃、組織指導(dǎo)開(kāi)展研究活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)等;課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí),積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng),撰寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人;校長(zhǎng)重視教育科研,把教育科研作為“一把手”工程來(lái)抓,親自主持主課題研究,經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)研究工作,并且身先士卒,積極參加各級(jí)各類教育科研活動(dòng)。現(xiàn)在幾個(gè)課題的研究工作運(yùn)作良好,有序結(jié)題,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動(dòng)是分不開(kāi)的。

(二)制定和完善有關(guān)規(guī)章制度。

為了加強(qiáng)科研工作的管理力度,保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展,教務(wù)處制定了有關(guān)科研工作的管理制度和職責(zé),執(zhí)行情況良好。如:教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎(jiǎng)懲制度等。通過(guò)一系列制度的實(shí)施,我??蒲泄ぷ髦鸩较蚩茖W(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。

1、目標(biāo)管理。每學(xué)期初,我們要求各課題根據(jù)各自特點(diǎn)制定好階段性研究目標(biāo)。各教師也相應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn),確立各自的科研工作研究目標(biāo),圍繞各研究任務(wù)與主題,聯(lián)系實(shí)際確定各自的研究子課題,我們要求各子課題宜小不宜大,要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

(2)研究過(guò)程記錄及材料積累是否完善;

(3)研究效果如何;

(4)科研階段性成果的推廣。

3、評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo),對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估,采取過(guò)程管理和結(jié)果相結(jié)合,定量與定性相結(jié)合的考評(píng)模式,同教師學(xué)期考核相掛鉤,客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果,實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲,評(píng)估結(jié)果納入教師科研工作考核,并作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)科研工作取得一定成果(包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等)的教師,根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(一)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,努力提高教師的理論水平與科研能力要全面推進(jìn)學(xué)??蒲械墓ぷ?,提升學(xué)??蒲械馁|(zhì)量,關(guān)鍵在于人,在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而面對(duì)時(shí)代的要求,我們教師群體中原有的問(wèn)題和缺陷也逐步地暴露出來(lái),所有這些,都制約著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的開(kāi)展。為此,我們學(xué)校把科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織,提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo),進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。

新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念,掌握育科研的思路與方法。近年來(lái),我們采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論,學(xué)習(xí)課改前沿理論,促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中我們要求:

(1)讀書(shū)活動(dòng)要做到常態(tài)化、經(jīng)?;?、自主化,要把讀書(shū)作為生活的一部分。學(xué)校召開(kāi)了讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)卡展示、讀書(shū)節(jié)、共讀一本書(shū)等活動(dòng)。

(2)要講究學(xué)習(xí)的實(shí)效,要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái),做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。每學(xué)期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

(3)學(xué)習(xí)的方式要多樣,一方面要加強(qiáng)自學(xué)研修,促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng);

另一方面要通過(guò)講座、進(jìn)修、研討等形式聆聽(tīng)窗外聲音,促進(jìn)教師對(duì)外來(lái)知識(shí)吸收和分享,教研組內(nèi)要注重信息的互通與交流。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論,從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平,為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

組織教師開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng),并做好相關(guān)理論摘錄,寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得,100%的教師有讀書(shū)筆記。同時(shí)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱覽,及時(shí)了解教育科研的新動(dòng)態(tài),并且積極為區(qū)網(wǎng)站建設(shè)投稿。

2、認(rèn)真做好信息的收集和傳播工作。

學(xué)校時(shí)刻關(guān)注著教育教學(xué)刊物,收集先進(jìn)的教育理論文章,通過(guò)校園網(wǎng)或例會(huì)交流等形式供廣大教師學(xué)習(xí),為大家的學(xué)習(xí)提供方便,從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新,提高教師的科研水平。同時(shí)為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng),我們對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行了多層面的培訓(xùn),前幾天特請(qǐng)電教部羅遠(yuǎn)亮做了系統(tǒng)的培訓(xùn),使他們掌握了網(wǎng)上的信息處理、文檔上傳、郵件收發(fā)的能力,以提高我校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)用信息技術(shù)提高辦公現(xiàn)代化水平,適應(yīng)教育信息化這一大氣候的需要?,F(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)及考核,達(dá)標(biāo)率達(dá)100%。

3、抓好各級(jí)各類培訓(xùn)和校際交流。

為迅速提高學(xué)校科研整體水平,力爭(zhēng)使學(xué)校科研質(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階,我們持之以恒地抓好了校本培訓(xùn),組織教師學(xué)習(xí)新課程,掌握新理念。同時(shí),通過(guò)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法,加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn):一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓更多的青年教師走出去,擴(kuò)大眼界,通過(guò)學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái),加以融合、內(nèi)化、吸收,使全體教師的教科研水平得到了普遍提高,跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討。我們近年來(lái)加強(qiáng)了與我縣多所學(xué)校在教育科研上的往來(lái),通過(guò)學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座,有力地提高了我校教師的科研水平。同時(shí),我們積極鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的教科研培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn),為教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件,進(jìn)一步提高教師的科研水平、學(xué)歷層次,促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、重視骨干教師的培養(yǎng)。

學(xué)校非常重視培養(yǎng)骨干教師,認(rèn)真制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設(shè)良好的外部條件,搭建了促進(jìn)他們成長(zhǎng)的平臺(tái),讓廣大骨干教師盡快成熟起來(lái),向成為有一定知名度的教師而努力。

(二)樹(shù)立人人都是科研工作者的意識(shí),積極投身于教改實(shí)踐。

我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號(hào),號(hào)召全體中青年教師都來(lái)參加教育科研,都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。目前我?,F(xiàn)有研究課題一項(xiàng),參與課題研究的中青年教師達(dá)100%。學(xué)校則根據(jù)課題分解的原則,讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際,圍繞主課題,確定好自己的研究專題,并制訂好研究計(jì)劃,做到期初制定個(gè)人研究方案,期末寫(xiě)好個(gè)人總結(jié)。各青年教師都要通過(guò)實(shí)踐課、論文、案例等形式體現(xiàn)自己的研究成果,隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。

(一)加強(qiáng)過(guò)程管理,規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。

近年來(lái),我們不斷擺正角色,調(diào)準(zhǔn)目標(biāo),實(shí)施了“總體規(guī)劃,分級(jí)管理”的工作思路。

1、開(kāi)展好科研活動(dòng)。

近年來(lái),我們徹底轉(zhuǎn)變觀念,跨大步子,鼓勵(lì)教師圍繞本人承擔(dān)的研究專題上好研究課?,F(xiàn)在許多教師很主動(dòng)地結(jié)合我校每學(xué)期一次的展示課上好研究課,把課題研究與課堂教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái),大大提高了我們的科研工作的實(shí)效性與針對(duì)性,從而促進(jìn)我校教科研工作逐步步入正常軌道。

2、重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究。

為使我們的課題研究更貼近課堂,貼近教師,在研究中,我們不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷調(diào)整計(jì)劃,逐步完善研究方案和實(shí)施過(guò)程。注重行動(dòng)研究、敘事研究和案例研究,讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”,及時(shí)反思評(píng)析,勵(lì)己圖進(jìn),從而給我們的教育科研帶來(lái)源頭活水,進(jìn)而提高我們教師的研究能力以及實(shí)踐操作能力,解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,真正為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),造就了一支教科研骨干教師隊(duì)伍。

(二)以課題研究為抓手,提高學(xué)校科研工作的實(shí)效。

“十一五”期間,我們根據(jù)上級(jí)要求,對(duì)課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化,有針對(duì)性地做好個(gè)案研究與分析,全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理,使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。全面啟動(dòng)學(xué)?!笆濉闭n題,切實(shí)抓好課題組成員的教科研能力培訓(xùn),促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國(guó)家課程改革的實(shí)驗(yàn)洪流中。

1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開(kāi)展學(xué)習(xí)。

各課題組組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人根據(jù)自身特點(diǎn),每月采用集中和分散相結(jié)合的方法,根據(jù)所承擔(dān)的課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、交流,使課題研究的目標(biāo)更加明確,確保課題研究的實(shí)效性。學(xué)校教科室還充分利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,開(kāi)展各學(xué)科新課程的有關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng),重點(diǎn)解讀相關(guān)理論,讓每位教師自覺(jué)地將新課程的新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

教師的課題意識(shí)是課題研究走上規(guī)范的一個(gè)起點(diǎn),也是課題走進(jìn)課堂的一個(gè)起點(diǎn)。作為課題研究的職能部門(mén)——教務(wù)處,我們主要通過(guò)多種途徑與教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)。每次活動(dòng)做到五定:定人員、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容、定中心發(fā)言人。目前,我校教師均能圍繞課題備好課,上好課,評(píng)好課,把課題研究真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去。近年來(lái),學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng),如基本功演練、中心組教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)、教師匯報(bào)課、組級(jí)研討課等課題專題活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,著力于課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研究,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性,為學(xué)校深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、讓課題研究走進(jìn)課堂。

課題游離教學(xué),是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。我們始終認(rèn)為,我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合,要讓我們的研究走進(jìn)課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一,也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)該舉措的實(shí)施,大大調(diào)動(dòng)了教師開(kāi)展課題研究的積極性、主動(dòng)性,我們教師在課堂教學(xué)中都能夠自覺(jué)地體現(xiàn)課題研究的精神?,F(xiàn)在,我校教師實(shí)踐課、研究課的質(zhì)量得到了顯著提高,實(shí)踐課心得與反思也很中肯。我們也經(jīng)常組織人員深入到課堂,及時(shí)了解教師的實(shí)驗(yàn)情況。

教務(wù)處承擔(dān)著對(duì)學(xué)??蒲泄ぷ鞯难芯?、指導(dǎo)、服務(wù)以及對(duì)教學(xué)科研成果開(kāi)發(fā)、積累和推廣工作。因此我們牢固確立服務(wù)意識(shí),指導(dǎo)到位、服務(wù)真誠(chéng),努力為教師開(kāi)展教科研工作多出點(diǎn)子、多想路子、多搭臺(tái)子,帶動(dòng)廣大教師積極參與教科研,提升教科研工作能力。同時(shí)加強(qiáng)自身思想理論水平和業(yè)務(wù)能力,更新觀念,踏實(shí)工作,在強(qiáng)化課題過(guò)程管理的同時(shí),努力做好課題成果的積累和推廣工作。由教務(wù)處牽頭,組織課題承擔(dān)者開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐,邊研究,邊總結(jié),不斷探索,使課題研究早出成果,多出成果。特別是作文實(shí)驗(yàn)課題中我們研究的具有我校特色的口語(yǔ)交際與習(xí)作相整合的課,在我校得以全面推廣。

多年來(lái),我校非常重視教育科研工作,每年投入科研經(jīng)費(fèi)大約在3000元以上,包括購(gòu)買科研圖書(shū)、音像資料等,積極鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),帶回先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念,重點(diǎn)鼓勵(lì)在科研方面有突出貢獻(xiàn)的教師。

教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,幾年來(lái),我們雖然做了一些工作,也取得了一些成績(jī),但還存在著許多問(wèn)題,距上級(jí)的要求還有一段距離。但我們相信,有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo),我們必將以更多的智慧和心力,以更大的干勁和魄力,務(wù)實(shí)奮進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取,扎扎實(shí)實(shí)做好教育科研各項(xiàng)工作,為學(xué)校教科研工作在新的時(shí)期形成新優(yōu)勢(shì)、再上新臺(tái)階而作不懈努力。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇十一

為深入貫徹落實(shí)學(xué)校第十一次黨代會(huì)會(huì)精神和學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)方案,服務(wù)“中國(guó)特色、世界一流、中原風(fēng)格”的一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo),進(jìn)一步深化科研體制綜合改革,推動(dòng)人文社科繁榮發(fā)展,現(xiàn)請(qǐng)有關(guān)單位認(rèn)真總結(jié)“十三五”科研工作經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)籌考慮“十四五”期間科研工作思路和重點(diǎn)舉措,做好頂層設(shè)計(jì),協(xié)調(diào)推進(jìn)科研工作發(fā)展。

有關(guān)單位要緊緊圍繞《河南大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)方案》和《河南大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)振興計(jì)劃》精神,結(jié)合單位自身研究定位和發(fā)展特色,通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)、院務(wù)會(huì)、座談會(huì)等途徑,系統(tǒng)分析“十三五”期間的成績(jī)和不足,找出制約單位科研發(fā)展的問(wèn)題,按照一流科學(xué)發(fā)展提出的新任務(wù)新要求,統(tǒng)籌考慮“十四五”期間深化綜合改革的目標(biāo)定位、總體思路和重點(diǎn)舉措,進(jìn)一步突出問(wèn)題導(dǎo)向,為一流科學(xué)發(fā)展提供支撐。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇十二

如下。

(1)加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?!苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐,還可以改變自己的生活方式,從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

(2)克服教師的畏難情緒。通常,不少教師在談對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)時(shí),往往有人反映出對(duì)教育科研有畏懼感,認(rèn)為科研比較高深,中學(xué)也有人對(duì)教育科研持“負(fù)擔(dān)論”,認(rèn)為中學(xué)教師的本職是教好書(shū),搞科研是額外負(fù)擔(dān),通過(guò)一年的宣傳教育,使教師克服了畏難情緒,使他們投身教育科研,并把教學(xué)過(guò)程與教育科研過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。

(3)強(qiáng)化教師的反思意識(shí)?!对~典》有云:“反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過(guò)去是為了將來(lái)?!辈ㄋ辜{說(shuō):“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教育科研工作就是讓教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣,不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,要求教師每天反思,并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆,把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來(lái),既可以是記敘,也可以是議論,還可以是抒情,內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材,也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展。

我校充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性和必要性,把教育科研擺在保證學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來(lái),要有開(kāi)展教育科研的責(zé)任感、緊迫感,并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師,引導(dǎo)大家從“教書(shū)匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來(lái),帶頭進(jìn)行教育科研,在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時(shí),引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽(yáng)光大道”,形成良好的研究氛圍。

為進(jìn)一步搞好教科研工作,我校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的辦法,為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而使廣大教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)、樹(shù)立信心、理清思路,推進(jìn)了教法改革在我校的開(kāi)展。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),一年來(lái)先后派出多人次,赴外地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)校做專題匯報(bào)交流,把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法及時(shí)傳遞給其他教師,以點(diǎn)帶面提高教科研能力。

通過(guò)以上途徑,落實(shí)對(duì)教師學(xué)習(xí)過(guò)程的有效管理和指導(dǎo),促使教師自覺(jué)地將教育理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來(lái),并把理論學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中,不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)、新的思考,不斷提升研究水平,為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益,科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路,就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去,為此,學(xué)校“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)”,始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道,在實(shí)踐中研究,在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動(dòng)、有效地開(kāi)展“一課三議”研討活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展上課、聽(tīng)課、評(píng)課,著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。圍繞研究課題,在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略,檢測(cè)研究成果,牢固確立服務(wù)意識(shí),為教師成長(zhǎng)服務(wù),為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。我們認(rèn)為教科研要為教學(xué)服務(wù),同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中,我們十分強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該成為研究的主體,教師應(yīng)增強(qiáng)研究意識(shí),養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。

2、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間,使教研活動(dòng)圍繞科研課題開(kāi)展,在教科研的理念下提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教研科研一體化,推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報(bào)課,課前課題組人員集體備課全體教師參加聽(tīng)課,課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言,并向全體教師匯報(bào)課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的,具有一定研究水平的教科研隊(duì)。

建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導(dǎo)向、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制,建立與教育發(fā)展相適應(yīng)的教科研體系。抓好課題過(guò)程管理,完善規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、成果推廣的運(yùn)行機(jī)制。

今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn),爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神,努力工作,全面提高我校的教育科研水平,為推動(dòng)教育發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇十三

本年度,我校以服務(wù)為宗旨,以“十一五”規(guī)劃課題的研究為載體。努力在教育、教學(xué)及隊(duì)伍建設(shè)等方面,發(fā)揮科研先導(dǎo)作用,為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù),為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要做了以下工作:

一、教師制定了個(gè)人學(xué)期科研工作計(jì)劃。

在學(xué)校科研工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,結(jié)合自己實(shí)際,每位教師都要制定個(gè)人學(xué)期教科研計(jì)劃,做到心中有數(shù),并對(duì)照實(shí)施。學(xué)校監(jiān)督了每位教師計(jì)劃執(zhí)行情況。

二、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。

對(duì)教師而言,科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索,是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性,是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí),基于上述觀點(diǎn),我校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。

(1)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識(shí)。以前,學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心,認(rèn)為教科研是專家的專利,自己把書(shū)教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí),我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義,揭開(kāi)教科研神秘的面紗,指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研,搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程,以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理,逼著教師改變過(guò)去的看法,增強(qiáng)教科研意識(shí)。

(2)提高教師素質(zhì),增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷,訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探索和研究。為此,我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。開(kāi)展了教師論壇。針對(duì)課題研究中,教師缺乏科學(xué)理論的支撐,為了更好地幫助教師運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐研究。

(3)加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng),促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校以課程改革為契機(jī),加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),只要一有機(jī)會(huì),學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽(tīng)各種講座,進(jìn)一步提高了他們的教研水平。同時(shí)組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng),促進(jìn)了教師的全面提高。

三、強(qiáng)化課題全過(guò)程管理,切實(shí)提高課題研究實(shí)效。

隨著《小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)踐探索與研究》課題的順利結(jié)題,我們更加重視對(duì)教師作文課的指導(dǎo)。我校3-6年級(jí)的學(xué)生已較熟練地掌握習(xí)作評(píng)改地“技術(shù)、技巧”,讓學(xué)生真正體會(huì)到了“賞識(shí)”別人習(xí)作的快樂(lè)。同時(shí),全校語(yǔ)文教師在習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。

(一)、主研人員專題研討。

我校利用周四備課時(shí)間,組織課題組主研人員分年級(jí)段進(jìn)行專題研討,讓教師們更加明確進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)做好的幾方面工作。例如:閔瀅川老師的《談?wù)劦湍昙?jí)習(xí)作教學(xué)》,周鳳華老師的《如何培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生小組合作的習(xí)慣》;郭健老師的《如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,拓寬合作素材》,徐雅娟老師的《談?wù)勚懈吣昙?jí)學(xué)生如何進(jìn)行合作批改》,讓老師們從理論到實(shí)踐中掌握相關(guān)理論。

(二)、課例示范。

為了讓教師們更直觀的參與課題,我校進(jìn)行了主研人員上示范課的形式,如王麗老師的《感動(dòng)》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王巖老師的《掌聲》;于海燕老師的“自由作文”等。這些課例,讓教師對(duì)習(xí)作教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè),合作習(xí)慣的培養(yǎng)與強(qiáng)化,拓展習(xí)作素材等有了更深的把握。

(三)、典型推廣。

博士后科研工作站工作匯報(bào)篇十四

在“十三五”期間,我們以研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、管理教學(xué)和服務(wù)教學(xué)為宗旨,以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)為中心,以課程改革為重點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展多種形式的教育科研活動(dòng),為我校教師提供了一個(gè)“實(shí)踐新課標(biāo),實(shí)施新課程”的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師課堂教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展等方面,做了一些工作,在此向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下。

學(xué)校把教科研工作作為整個(gè)工作的重中之重,堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo),形成了“以科研為龍頭,以教學(xué)為中心,促進(jìn)全面工作”的思路,建立健全了教科研組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建了校長(zhǎng)室——教科室——教研組——年級(jí)組——備課組——教師的教研網(wǎng)絡(luò),制定完善了《校本教研制度》《教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)》《課程改革實(shí)施方案》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》《教科研獎(jiǎng)懲制度》《教師培訓(xùn)辦法》等一系列教科研管理制度,使教科研工作的各項(xiàng)措施落實(shí)到位,保證教科研工作在學(xué)校順利開(kāi)展。

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地,幾年來(lái),我們按照新課程改革的要求,定期開(kāi)展了青年教師的教學(xué)基本功大賽,(包括三字一話、即興演講、短文寫(xiě)作,課件制作、獨(dú)立備課等)。優(yōu)質(zhì)課比賽,名師展示課等活動(dòng),提高廣大教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),使他們樹(shù)立起新的教學(xué)理念,建立新的教育觀和質(zhì)量觀。同時(shí),通過(guò)這些活動(dòng)也提高了教師的教育理論水平、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的水平,駕馭課堂教學(xué)的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、手段的能力。

每學(xué)期重點(diǎn)抓好“一人一課”教研活動(dòng),每次課前進(jìn)行研課,課后都要組織說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)“研課、上課、說(shuō)課、評(píng)課”研討教法、學(xué)法,研討新課程下課堂教學(xué)模式,相互學(xué)習(xí),共同提高,使課堂教學(xué)實(shí)效不斷提高。

“他山之石,可以攻玉”。多年來(lái),我們學(xué)校通過(guò)多種途徑引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)方法和手段,提高課堂駕馭能力。首先,組織全校骨干教師參加省、市、區(qū)教科研活動(dòng)。這里僅從20xx年來(lái)說(shuō)明,例如組織20名市、區(qū)名師到無(wú)錫參加封閉式的專業(yè)理論培訓(xùn);每學(xué)期組織骨干教師參加省、市聯(lián)盟?;顒?dòng);積極組織教師參加市、區(qū)各學(xué)科名師工作室活動(dòng);語(yǔ)、數(shù)、英、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科參加區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)。其次,我們與江蘇大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院合作,開(kāi)展引智工程活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)校搭建的平臺(tái)和教師自身努力,20xx年我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為區(qū)“教育教研優(yōu)秀共同體”;20xx年我們學(xué)?!稊?shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的融入》被列為區(qū)課程文化研究項(xiàng)目;20xx年被評(píng)為揚(yáng)州市教科研星級(jí)創(chuàng)建二星學(xué)校。近幾年教師80多篇論文參加省、市級(jí)評(píng)比并獲獎(jiǎng),發(fā)表的論文也有30多篇。有10多名教師參加市、區(qū)各種賽課活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。五年之前學(xué)校市區(qū)級(jí)名師數(shù)量少而且層次低,如今我們市、區(qū)級(jí)名師達(dá)到22人,學(xué)科帶頭人2人,教學(xué)骨干5人,教學(xué)能手8人,區(qū)級(jí)名師7人。

課題研究對(duì)于我校來(lái)說(shuō),起步相對(duì)較晚,我們首先從培訓(xùn)科研骨干做起,組織骨干教師參加市每年的教科研論壇活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使一部分教師初步掌握了課題研究的基本理念、基本程序和方法。

我們制定了《教育科研課題管理暫行辦法》,對(duì)已立項(xiàng)的各級(jí)各類課題實(shí)行動(dòng)態(tài)管理?!笆濉逼陂g,我校共成功申報(bào)市級(jí)立項(xiàng)課題3個(gè),省級(jí)立項(xiàng)課題一個(gè)。

在看到成績(jī)的同時(shí),我們也清醒的感到,當(dāng)前學(xué)校教育科研工作還存在一些實(shí)際困難和亟待解決的問(wèn)題。一是認(rèn)識(shí)有偏差。少數(shù)中老年教師對(duì)教科研工作認(rèn)識(shí)不正確,認(rèn)為抓常規(guī)教學(xué)即可,把教育科研工作看成是額外的負(fù)擔(dān),不愿做,也沒(méi)打算去做。二是管理有盲區(qū)。學(xué)校對(duì)教育科研工作的管理不規(guī)范、考核不到位,沒(méi)有建立起長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制。三是學(xué)科發(fā)展不平衡。學(xué)校目前數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)突出,其它學(xué)科還有待進(jìn)一步提升,各學(xué)科資源整合與利用、教研氛圍與成果、教學(xué)能力與質(zhì)量等方面有著很大差異。四是課題研究出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象,平時(shí)的實(shí)踐研究、課題組研討活動(dòng)還流于形式。

回顧過(guò)去,我們也充分認(rèn)識(shí)到,在師資隊(duì)伍建設(shè)、業(yè)務(wù)水平及條件建設(shè)上還存在不少問(wèn)題,在今后工作中,我們將著重抓好如下幾方面的工作:

1、是抓好管理,向教學(xué)管理科學(xué)化和科研管理規(guī)范化邁進(jìn),向管理要質(zhì)量,靠管理提升水平。

2、是要培養(yǎng)一支教育理念新、理論水平高、組織能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多、敢于創(chuàng)新的骨干教師隊(duì)伍。

3、是要繼續(xù)抓好各類教育教學(xué)科研活動(dòng),提升科研水平。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17566700.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔