總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。在總結(jié)中，要注意注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持，避免主觀臆斷。如果您需要寫總結(jié)，可以參考一下這些范文。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，會寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會作者遣詞造句的精妙。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學(xué)生自由讀文。
3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。
1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示) a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。 b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。
2、匯報(bào)交流。
3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的.事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
4、誦讀句子
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說說每段的主要意思。
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。
2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、ppt等。
教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解“梅花”在文中的指代意義，理解“梅花魂”指的是一種什么精神。
（二）理解文中外祖父對祖國深深地眷戀之情，體會文中體現(xiàn)外祖父對祖國深厚感情的詞句并理解。
（三）品味外祖父眼中的“梅花”有什么特殊含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：理解“梅花”指代祖國的具體意義，理解“梅花”的“魂”為何。
（二）難點(diǎn)：體會外祖父通過梅花表達(dá)對祖國的眷戀之情。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
播放歌曲《一剪梅》，提問生是否知道梅花有哪些節(jié)氣，引出本課有一位老者，把梅花看作非常重要的東西，這是為什么呢。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀課文，小組討論文中“梅花”指代的具體含義，外祖父把“梅花”看作什么，并思考“梅花”有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、師提問生“梅花”在文中指代什么（遠(yuǎn)在他方的祖國），為什么外祖父會說“梅花”像祖國一樣（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！中國人正是有著梅花的這種秉性）。
3、師提問外祖父是一位什么樣的老者（愛國），文中哪些詞句能夠體現(xiàn)出外祖父的愛國（一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞；每當(dāng)讀到……常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背；唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得；想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……；外公對我說梅花時(shí)）。
4、通過前面找出的外祖父愛國的詞句，思考文中一共通過哪些事情表現(xiàn)出外祖父是一位愛國的老者（教“我”讀唐詩宋詞，讀到表達(dá)思鄉(xiāng)古詩的時(shí)候會落淚；什么都允許我動(dòng)，卻唯獨(dú)墨梅圖不許我碰，有一次不小心把墨梅圖弄臟，外祖父不僅呵斥了母親，而且還細(xì)心、耐心地把墨梅圖弄干凈；“我”邀請外祖父一同回國，外祖父竟然哭了起來，還把墨梅圖送給我，并和我耐心的說墨梅圖的重要性；回國時(shí)，“我”竟然覺得外祖父蒼老了許多，登船時(shí)外祖父遞給“我”一塊手絹）。
（三）作業(yè)布置。
完成課后的閱讀練習(xí)。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)《竊讀記》，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不能算偷”的話來?？滓壹骸案`”的是書，而本文的“竊”的則是讀，情趣大相徑庭。品讀課文時(shí)，我們會隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙則貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書致腿酸腰痛、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。
因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我首先在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課文“竊讀”給你留下了樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出“竊讀”那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂，也很懼怕”這種“竊讀”的滋味予以重點(diǎn)體會，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些方面看出我的快樂與懼怕？”這一問題展開討論。從具體語句中了解作者是怎樣寫出“竊讀”滋味的，體會作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
其次，這篇文章的語言樸實(shí)無華。在教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用各種各樣的讀來引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀課文。用悟讀、賞讀等形式引導(dǎo)學(xué)生讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足。同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生找出動(dòng)作和心理描寫的語句，在讀中學(xué)生就體會到作者對讀書的渴望。通過讀這些語句，學(xué)生也積累一些好詞好句，品味出這樣寫的好處。
最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。
另外，本文語言樸實(shí)而生動(dòng)感人，所以引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足，是本文教學(xué)的另一重點(diǎn)。課后，我還組織學(xué)生開展了“我與書交朋友”的讀書活動(dòng)。學(xué)完課文后，學(xué)生讀書的興趣也濃，在課前五分鐘的時(shí)間里，學(xué)生都爭著介紹自己看過的書籍。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。
2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境(包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等)，至少每人走訪兩人以上。
1、一位學(xué)生演講《我愛讀書》;。
2、三位學(xué)生點(diǎn)評;。
3、教師導(dǎo)語引入新課。(板書：作者、課題)。
是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。
1、速讀課文，思考：
(1)“竊”的含義;。
(2)“讀”的心理;。
(3)“記”的內(nèi)容;怎么記的?
(1)偷偷的;。
(2)懼怕;。
(3)“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
2、小組交流。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。杜甫曾經(jīng)說“讀書破萬卷，下筆如有神”。歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。讀書的功用不言而喻，今天我就來說說我與書的故事。
不久前的生日會上，我收到媽媽送給我的一套書《納尼亞傳奇》。我馬上就被那神奇又感人的故事情節(jié)迷住了。那動(dòng)人的故事情節(jié)總使我牽腸掛肚。當(dāng)我讀到獅子亞斯蘭死了的時(shí)候，我差點(diǎn)哭了。可當(dāng)我讀到亞斯蘭復(fù)活時(shí)，我簡直高興壞了！
一天晚上我早早寫完作業(yè)，拿著《納尼亞傳奇》盡興地讀了起來。八點(diǎn)，八點(diǎn)半，九點(diǎn)，時(shí)間一分一秒地過去，馬上到了睡覺的時(shí)間，“皙達(dá)，別看了，該睡覺了！”媽媽提醒道。而我卻早已沉迷其中無法自拔，渾然不知媽媽叫我。又過了五分鐘，媽媽見我沒動(dòng)靜，就把聲音提高了八度，大聲叫嚷道：”曾皙達(dá)，說了幾百遍了，還沒聽見！“這回我聽見了，抬頭一看鐘，”哇，都九點(diǎn)半啦。”于是我戀戀不舍地放下書，睡覺去了。
夜深了，我躺在床上翻來覆去睡不著，心中仍舊在回憶著那精彩到了極點(diǎn)的故事情節(jié)。我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，此時(shí)我心中仿佛有一位天使跟一位魔鬼做斗爭，天使勸我早些睡覺，而魔鬼叫我再過一會兒癮。最終那魔鬼打敗了天使，我打算去偷偷看一會兒書。
我掀開被子，直起身，從床上跳了下來，徑直走向不遠(yuǎn)處的書桌，悄悄拿起書，借著小夜燈看了起來?？赐暌徽拢瑳]人發(fā)現(xiàn)，“再看最后一章就睡?！蔽倚南?。
雖然那夜的責(zé)罰很痛，但是那如癡如醉的讀書滋味非同一般。
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五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
上個(gè)星期天，我和媽媽去新華書店買課外書。我從書架上挑選了一本裝幀精美的書，這就是我夢寐以求的《水滸傳》。一回家，還沒坐上沙發(fā)，我就迫不及待地讀了起來。
吃完晚飯，我匆匆地做完作業(yè)，又到了上床時(shí)間。我心里非常痛恨時(shí)間過得那么快，但我還是乖乖上床睡覺。于是，又和媽媽玩起了“游擊戰(zhàn)”的老把戲。
等到家里人都睡著了，我便關(guān)上了臥室門，打開臺燈。我像一匹餓狼，貪婪地讀著我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。
“啪”，我聽到外面有響聲連忙管關(guān)掉臺燈，“嗖”地躺倒床上，心驚膽戰(zhàn)地裝睡。我屏息凝神靜聽外面的動(dòng)靜。一等到聲音消失，我又打開燈繼續(xù)看。心里巴望那個(gè)聲音不要再來打擾我。
但天不遂人愿，那聲音再次響起，我無奈地躲進(jìn)被窩里?！案轮ā币宦暸P室門開了，我感覺媽媽躡手躡腳地走進(jìn)房間，我努力假裝睡著的樣子，媽媽沒發(fā)現(xiàn)異樣。連我忘記關(guān)臺燈她都沒注意到。只聽“咔啦”一聲；媽媽走出房間，等到她的腳步聲遠(yuǎn)去后我又“咕嚕咕?！钡嘏老麓玻蚪蛴形兜乜戳似饋?。
不知不覺已到凌晨一點(diǎn)多了，雖然書看的不怎么過癮，但是眼皮不爭氣，一直在打架，我只能無可奈何地放下書，重返被窩。
這個(gè)夜晚，書把我?guī)нM(jìn)了甜美的夢鄉(xiāng)。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在《竊讀記》的教學(xué)中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。
1、重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語言特色。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的.痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
2、關(guān)注學(xué)生言語現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”。語文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在這過程中，訓(xùn)練了語感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我從小酷愛讀書，是作家羅爾德·達(dá)爾、阿斯特麗德·林格倫的鐵桿粉絲。高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句話讓我懂得了讀書的重要性。對我來說，“書是我的精神食糧”，我的生活里一日不可無書。
記得一個(gè)星期五，媽媽帶我去新華書店買書，我一眼就看中了一本名叫《長襪子皮皮》的書，它使我愛不釋手。
正當(dāng)我入迷于一個(gè)個(gè)精彩的故事情節(jié)時(shí)，突然聽到房間里有動(dòng)靜。那熟悉的腳步聲似乎離我越來越近，我以迅雷不及掩耳之勢將愛書、手電還有我自己一股腦兒藏到被子里，媽媽仿佛已經(jīng)站到了我的面前。“砰、砰、砰……”我的心狂跳不止，心里默默祈禱，不要過來，不要過來啊……慢慢地那腳步聲往廁所走去了。
我終于真正的體會到“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！边@句話了。??！這真是一個(gè)“驚魂之夜”。
一本好書就是一把鑰匙，幫我們開啟知識的大門；一本好書就是一座燈塔，為我們照亮前方的道路。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是五年級一、三兩個(gè)班的語文教學(xué)。相對于一二年級而言，五年級屬于高年段的語文教學(xué)，其教學(xué)的要求也較之低年段有著很大的不同。比如說，五年級的語文閱讀教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，理解內(nèi)容，體會情感。從基本的“誦讀”轉(zhuǎn)變成為高一級的“品讀”。再如寫作，也是隨著年級的逐漸攀高，從短小的簡單記事的日記，逐漸變成敘事抒情的小篇幅文章。
作文教學(xué)是小學(xué)五年級語文教學(xué)中公認(rèn)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)關(guān)卡，學(xué)生作文水平的高低很大程度上反映著學(xué)生語文成績的好壞，以及學(xué)生語文綜合能力的高低。然而在實(shí)踐的教學(xué)中，如何才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平呢?筆者就現(xiàn)在的小學(xué)語文作文教學(xué)作了如下的反思：
一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因。
1、學(xué)生自身的因素。
對于五年級的學(xué)生而言，他們本身的生活積累比較少，平時(shí)也缺乏對生活的思考，再加上現(xiàn)在社會上一些因素的影響，學(xué)生思想的認(rèn)識不夠深刻。但是作文是一門生活的藝術(shù)，需要學(xué)生全身心地投入到其中，發(fā)現(xiàn)生活，思考生活，感悟生活，才能使作文是真實(shí)的、心靈的寫照。但即便是有些學(xué)生，有著豐富的課余生活，也由于家庭背景和教育的原因，會接觸較多的外界事物，但是，如果學(xué)生對于寫作沒有正確的認(rèn)識，依舊追求華麗的辭藻，而無法將自身情感融入其中，寫出來的文章，依舊是缺乏真情實(shí)感、違背生活現(xiàn)實(shí)、缺乏生活智慧的。
再加上當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，家家都有電腦。有些學(xué)生沉迷于電腦游戲無法自拔，缺乏閱讀，生活圈子狹隘，眼界狹小，即便是對生活有所感悟，也苦于不知如何表達(dá)。還有一些學(xué)生即便是在讀書，也是閱讀一些武俠小說，于作文寫作沒有太大的幫助。這也就是為什么冰心說要讀書，要多讀書，而且還要讀好書了。
2、教學(xué)方面的因素。
寫作本是生活的需要，是內(nèi)心情感的流露。這也就是說，作文教學(xué)就是要實(shí)事求是，但是在實(shí)踐的教學(xué)中，教師卻將其功利化。教學(xué)中，缺乏對學(xué)生進(jìn)行生活的引導(dǎo)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，多數(shù)教師的做法，都是一味地傳授給學(xué)生一些作文的技巧和方法，甚至是一些固定的模板，只追求考試的高分，卻忽視對學(xué)生進(jìn)行生活化的引導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中，為了寫作而寫作，就像是做數(shù)學(xué)題一樣，死記硬背作文公式，套用作文格式。要么就是作文呈現(xiàn)千人一面的情況，沒有自己的個(gè)性和情感，要么就是五花八門，各有不同，使書寫和表達(dá)的都是虛情假意的情況。不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的作文興趣，而且還會影響作文教學(xué)的效率。
此外，還有一些教師，本身的寫作素養(yǎng)并不高，自己也不能堅(jiān)持寫作文，研讀和積累寫作的理論。只是有時(shí)候迫于職稱的壓力，偶爾寫寫論文，或者應(yīng)學(xué)校的要求，寫一些教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)等，為的也只是應(yīng)付差事，完成任務(wù)罷了。沒有時(shí)常的寫作、練習(xí)和積累，自然寫作的素養(yǎng)也沒有增進(jìn)。
3、教學(xué)手段的因素。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的教育行業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，各種教學(xué)媒介的出現(xiàn)，也帶給學(xué)生繽紛多彩的感官體驗(yàn)和沖擊。很多學(xué)生選擇在qq空間等地方，進(jìn)行簡短、明了的情感表達(dá)，使學(xué)生對作文的興趣深受影響，寫作在學(xué)生的心中變得越發(fā)的不重要，而被逐漸地淡忘。
五年級作文教學(xué)設(shè)計(jì)【第五篇】：五年級語文下冊口語交際習(xí)作四教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、ppt。
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解文中幾次出現(xiàn)“飯店”的原因。
（二）學(xué)會分析課文，理解文中某些詞句表達(dá)的思想感情。
（三）通過對課文的分析學(xué)習(xí)，體會作者表達(dá)的思想感情，從而形成對閱讀的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：理解文中幾次出現(xiàn)“飯店”的原因，學(xué)會分析課文。
（二）難點(diǎn)：體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
師提問生課余時(shí)間喜不喜歡讀書，平時(shí)都讀一些什么書，從而引出作者小時(shí)候經(jīng)常偷著看書的趣事。
（二）新課講授。
1、師提問生題目《竊讀記》中的“竊”告訴我們這篇課文主要寫了什么事情，并思考課文的“竊”和我們理解的偷竊的“竊”是不是同一個(gè)意義。
2、生自由朗讀課文，把課文中出現(xiàn)“飯店”或“飯菜”的句子劃出來并思考課文幾次出現(xiàn)這些句子的原因，在小組中討論課文主要寫了一件什么有趣的事并討論課文的中心句是哪一句話。
3、師提問生課文主要內(nèi)容是什么（作者為了滿足自己讀書的欲望，偷偷跑到書店看書，作者最喜歡下大雨和人多的書店，因?yàn)檫@可以給她偷偷看書找一個(gè)很好的借口和隱蔽），并再次與生討論文章標(biāo)題的“竊”是否有不好的意義；師提問生課文的主旨句是那一句（“我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味！”），并說說作者在快樂什么，懼怕什么。
4、師和生討論課文中出現(xiàn)幾次有關(guān)“飯店”或者“飯菜”的句子，思考一下為何作者在寫看書的文章時(shí)，要頻繁寫到這些（把書比作人類的精神食糧，飯菜是填飽肚子的，書是填滿精神的，作者認(rèn)為和填飽肚子比起來填滿她的精神世界更為重要），師再提出在開頭和結(jié)尾作者分別說到了“飯店”和“吃飯”，這種首尾都提到的方法叫做“首尾呼應(yīng)”。
5、師提問文中哪些詞語能夠體現(xiàn)出作者對于閱讀的熱愛（急匆匆、安心、擔(dān)心、暗喜、急切、急忙、貪婪、快樂、依依不舍、渾身輕松），師分別講解這些詞語為什么能夠體現(xiàn)作者對閱讀的熱愛。
6、師提問從“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”一句話中的幾個(gè)動(dòng)詞可以讀出什么內(nèi)容（一是書店人很多，二是作者對讀書的迫不及待），并提問文中還有哪一處的動(dòng)詞寫的好的（我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。）（閱讀后的滿足、充實(shí)，收獲了智慧）。
7、師提問作者為什么特別喜歡在人多的書店和下雨天看書。
8、作者寫到她做的白日夢的目的是什么，這樣寫會不會多余（不多余，寫作者的幻想，可以把作者理想中看書的環(huán)境和實(shí)際情況形成對比，更加能夠突出作者對讀書的熱愛，即便是環(huán)境很不如意，作者也還是堅(jiān)持把書看完）。
9、作者為什么說“我低著頭走出書店，腳站的有些麻木，我卻渾身輕松?！保m然麻木和輕松是兩個(gè)矛盾的詞語，但是從腳的麻木和渾身輕松，更加能夠突出作者對閱讀的熱愛和在讀書后的充實(shí)、滿足）。
10、作者寫到國文老師說的話“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”的目的是什么（和開頭寫“飯店”呼應(yīng)，突出人要用飯菜來填飽肚子，也要用閱讀來填滿精神世界）。
（三）作業(yè)布置。
完成一份閱讀練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
主要內(nèi)容、中心句。
“飯店”、“飯菜”：首尾呼應(yīng)，突出對閱讀的熱愛。
急匆匆、安心、擔(dān)心……：表現(xiàn)出對閱讀的迫切需求和熱愛。
跨、踮、擠：表現(xiàn)出書店人多且作者對閱讀的急切。
咽、吞：閱讀后的滿足、充實(shí)。
白日夢：和現(xiàn)實(shí)閱讀環(huán)境形成對比，更加凸顯及時(shí)環(huán)境不如意也要閱讀。
麻木輕松：更能突出閱讀后的充實(shí)、滿足。
吃飯、讀書：不僅需要用飯菜填飽肚子，也要用閱讀填滿精神世界。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
回到家，第一件“頭等大事”就是寫作業(yè)。放下書包，拿出作業(yè)，大腦馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，筆尖不由自主地動(dòng)了起來，一切顯得那么平平淡淡，十分乏味。
我靈機(jī)一動(dòng)，為何不來一次“竊讀”呢？真是個(gè)好主意！我的大腦飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)著，不一會兒就想出了一個(gè)方案。我走到書架旁，輕輕拿出一本書，藏進(jìn)衣服里，再環(huán)顧四周，暗喜沒人發(fā)現(xiàn)。
然后，我回到座位上，撒著嬌地叫了起來：“爸爸！我困了，想睡覺了！”過了一會兒，從陽臺上傳來一個(gè)聲音：“去吧，睡一個(gè)小時(shí)啊！”話音未落，我立刻站起身，踮起腳尖，小心翼翼地走過木地板，一點(diǎn)聲音都沒有。
走進(jìn)臥室我就安心了，但我又擔(dān)心老爸會不會來視察。為以防萬一，我把房門關(guān)了起來，這樣，當(dāng)老爸開門時(shí)，我就有點(diǎn)時(shí)間做好應(yīng)對措施了。
我的擔(dān)心沒有錯(cuò)，正當(dāng)我駕駛著“好奇號”飛船在書海里遨游時(shí)，老爸推門的聲音把我拉回了現(xiàn)實(shí)。來不及了！我慌忙把書藏進(jìn)枕頭下，假裝睡得死死的，可一切還是逃不過老爸的“火眼金睛”。老爸走近我身邊，輕輕撓撓我，我就露出了破綻。老爸訓(xùn)斥了我?guī)拙?，然后就走了?/p>
古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺f，書就像一把鑰匙，能開啟智慧的大門。我以后不僅要“竊讀”，還要明讀，多讀，讓書成為陪伴我一生的良友。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
那天陽光明媚，我和爸爸去買書，買了一大堆，其中最吸引我的還是那本《成績單》。
回家后，翻了幾頁，就愛不釋手，津津有味地讀了起來。
可惜，剛看到一半，20:30，到睡覺時(shí)點(diǎn)了，我戀戀不舍地上了床，腦子卻飄到了書房，心里老想著那本書。
我越不想書，卻越忘不掉。沒辦法，我只好輕手輕腳地走進(jìn)書房，終于拿到了我的心愛之物，趕緊偷偷地溜回臥室，打開小臺燈，如饑似渴地讀著，正好應(yīng)上了高爾基的那句話“我撲到書上，正如饑餓的我撲到面包上。”剛開始時(shí)，每讀一句就抬起頭來向媽媽臥室方向張望，偶爾聽到腳步聲，立馬關(guān)掉小臺燈，整個(gè)人往被窩里鉆，心撲通撲通跳得像十萬個(gè)兔子一起在竄，過了幾分鐘，才悄悄探出腦袋，打開臺燈環(huán)顧回周，確定“安全”后，才敢開燈繼續(xù)讀。
我十分緊張，不敢依在床背上讀，懸空著坐在床上，一頁又一頁，我是抱著十分不安的心情讀的，一章又一章，也有些惴惴不安。
當(dāng)我看完最后一頁，合上書，困惑書怎么這么短時(shí)，睡意向我襲來，我瞟了一眼鬧鐘，1:30了，我又看了5個(gè)小時(shí)！天，我倒頭便睡。
第二天，我睜開朦朧的眼睛，哇！10:30了，爸媽已經(jīng)去上班了，過著暑假的我在床上翻了個(gè)身，看見一張陌生的紙放在邊上，上面寫著：
寶貝，你昨晚在干嘛呀？！小孩子若不按時(shí)睡覺，會生病的哦。
——愛你的爸爸媽媽
看來我昨晚的竊讀行動(dòng)已被發(fā)現(xiàn)了，心里非常地不高興，但我轉(zhuǎn)念一想，應(yīng)該感謝父母，如果他們沒發(fā)現(xiàn)，我就會一直讀，一直讀，說不定哪天就生病了。
哎，竊讀很刺激，但它會傷害我們的身體，以后還是要遠(yuǎn)離竊讀，珍愛身體！
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
讀課外書對于我來說，就像一艘非凡的戰(zhàn)艦，把我?guī)У胶棋闹R海洋；就像一匹神奇的駿馬，帶我奔馳草原，領(lǐng)略人生的真諦。讀書帶給我了快樂，也帶給我了知識。當(dāng)然，在我讀書的過程中，也發(fā)生過不少趣事。
有一天晚上，當(dāng)我看書正看得津津有味時(shí)，媽媽進(jìn)來打斷了我，要我趕快睡覺?？晌乙幌肫饡心蔷实膬?nèi)容，心里就直癢癢。所以，我等到爸爸媽媽都睡著了后，便悄悄地跳下床，躡手躡腳地來到書柜前，小心翼翼地拿起剛才的書，慢慢地爬上床，繼續(xù)看起來。
不一會，我看到了一個(gè)精彩的地方，便情不自禁地大叫了一聲“好！”這時(shí)，從房間外傳來了媽媽的腳步聲，糟了，這可怎么辦？我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。腳步聲越來越近，突然，我急中生智，急忙關(guān)上燈，拿起書，等媽媽進(jìn)來時(shí)，我閉著眼睛，嘴里大叫：“好，好吃！”便拿起書啃了起來。媽媽打開燈，見此嘆了一口氣，說：“唉?，F(xiàn)在的孩子，做夢都想著吃。”說完將書拿開，給我蓋上被子，離開了。
媽媽走了之后，我便又拿起書讀了起來，督導(dǎo)一件不公平的事時(shí)，我大叫：“豈有......”還沒說完，只見媽媽突然出現(xiàn)在門口，我一下子驚呆了，馬上靈機(jī)一動(dòng)，說道：“七個(gè)、八個(gè)、九個(gè)，好多蘋果啊，我要吃！”媽媽見了，以為我還在做夢吃什么，有一次離開了。
這次竊讀，真是有驚無險(xiǎn)呀！
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“嘩-嘩-嘩?！边?，什么聲音？這當(dāng)然是“小書蟲”孫新彤翻書的聲音啦！
說起看書，我可是不論什么時(shí)間，什么地點(diǎn)都能看起來呢！在地鐵上，或是在菜市場那么吵的地方，有時(shí)候還會在馬桶上看呢！
有一次，我就這樣看起了書。
這是一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，連星星都去睡覺了，可我卻在床上翻來覆去怎么也睡不著，這時(shí)我腦子里閃過一個(gè)念頭：要不看會兒書吧！我踮里腳尖，偷偷摸摸地走出房門，打開另一個(gè)房門悄悄看了看，媽媽倒是睡得很安靜，爸爸驚天動(dòng)地的呼嚕聲可真是不一般呀！
看到父母都睡熟了，我又輕輕帶上房門，因?yàn)榕履_步聲太大，只好趴著前行了。慢慢爬到書房，又緩慢地站起來，自己以為做得很周全，可是突然“砰”地一聲，哦！糟了，糟了，萬般謹(jǐn)慎還是碰到了書房的花瓶，這一聲會不會把父母嚇醒?。∥乙幌伦有奶?20，身體僵在了原地，一動(dòng)也不敢動(dòng)，生怕再動(dòng)一下就闖了大禍！
正當(dāng)我拿好一本書要出來時(shí)，門外傳來一陣拖鞋聲，不會被發(fā)現(xiàn)了吧！聲音漸漸消失，還好，連老天爺都在幫我，父母沒有進(jìn)來，應(yīng)該只是看了一眼就回去睡覺了。怕再弄出聲音我把拖鞋拿在手上，另一個(gè)手拿著書，貓著腰緩緩走向房間。終于，走進(jìn)了自己的房間，關(guān)上房門，長吁一口氣，成功了！
在這個(gè)深夜，我和月亮姐姐一起竊讀，快來瞧瞧，我們在讀什么呢！
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“咔嚓”，聽見鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲響，我急忙下樓一看，原來是媽媽和姐姐買書回來了。我在那一堆書里興奮地翻找著，找到了一本似乎很好看的新書。
我正想翻開，仔細(xì)地看一看這本新書的時(shí)候，姐姐及時(shí)地制止了我，還有點(diǎn)生氣地說：“不許你看我的書，你會把書弄壞的。”我表面上無動(dòng)于衷，可心里卻在悄悄嘀咕：哼，不讓我看，我偏要看。
一天下午，姐姐睡午覺去了。這，終于為我提供了“作案機(jī)會”。我小心翼翼地走到書柜前，仔細(xì)地搜尋那本書。很快，那本新書來到了我的`手里，我便開始翻看起來。這本書的確不錯(cuò)，剛看了個(gè)開頭，就把我深深地吸引了，讓我欲罷不能。剛看了第一頁，就急著想看第二頁。三頁，四頁，五頁……直到腿有些發(fā)麻，才發(fā)現(xiàn)自己一直是站著在看。于是，找了把椅子坐下，繼續(xù)看。
不一會兒，眼睛也開始“抗議”。我只好戀戀不舍地把視線從書上移開一會兒。只是這不經(jīng)意的一瞥，我才想起姐姐就快醒來了。我趕緊慌慌張張地把書合上，放回原位?？晌以诤仙蠒鴷r(shí)，不小心弄壞了書的一角。好在有驚無險(xiǎn)，我急急忙忙地跑回了自己的房間。
“誰弄壞了我的書！”不一會兒，聽見了姐姐咆哮。而我，則在自己的房間里“嘿嘿，嘿嘿”地偷笑著。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
拉開窗簾，看見一輪明亮純潔月亮掛在空中。
我轉(zhuǎn)了一個(gè)身，怎么也睡不著。望了望天上正對我眨眼的調(diào)皮小星星，嘿，不如我來一場竊讀吧。
我慢慢地推開門，躡手躡腳地走進(jìn)客廳，暗喜爸爸媽媽都進(jìn)臥室休息了。我悄悄地把手電筒拿出來，呦，把手弄疼了，沒關(guān)系，我總算拿到了。我又像小貓一樣，輕輕地走到爸爸媽媽臥室門前，確定父母都睡著了，我才放心走回自己的房間。
我輕輕關(guān)上門，打開手電筒，從書柜上拿下自己最喜愛看的一本書，津津有味地看起來。
我認(rèn)真地看書，就像一只吃到魚的小貓咪。我很快樂，也很害怕——這種竊讀的滋味。
我正看得起勁。忽然，爸爸媽媽臥室的門打開了，媽媽走了出來。我嚇得一哆嗦，急忙沖到床上，擺好睡姿，媽媽怎么半夜還起床啊！這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來，幫我拉了一下被子，便又進(jìn)了自己的房間。
嘿，這可不會影響到我竊讀的計(jì)劃。我又“騰”地爬起來，細(xì)細(xì)地品讀起來。我沉浸在書的海洋里，時(shí)而歡樂，時(shí)而悲傷，時(shí)而興奮，時(shí)而生氣。
光陰似箭，我看了看手表，已經(jīng)過去半個(gè)小時(shí)了。我輕輕合上書，躺在床上，想起了高爾基的名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。
我轉(zhuǎn)頭看了看窗外。星星，還是那樣明亮……。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我一直都喜歡看書。從天文地理到一個(gè)星座的傳說，從大家公認(rèn)的好書《國際大獎(jiǎng)小說》到老師一直排斥的《查理九世》，都是我的愛好。
記得有一次，我正看一本很有趣的《天使雕像》。可正看到興頭上，媽媽卻忽然叫我去刷牙洗澡睡覺。愛看書的我怎么可能。愛看書的我怎么可能乖乖聽話呢？我一面嘴上答應(yīng)著：“好的，我這就去把浴巾拿來！”一面心虛地把書藏在身后，一把拉開臥室的門，拿出浴巾，輕手輕腳地把書裹在浴巾當(dāng)中，踮著腳，準(zhǔn)備去衛(wèi)生間“洗澡”。誰知道浴巾不小心掉在了地上，“啪”的一聲，發(fā)出了與浴巾落在地上的極不一樣的聲響。糟糕，是書！我心里頓時(shí)打出來三個(gè)粗粗的驚嘆號，一時(shí)不知道該怎么辦，待立在原地，還好媽媽只是在房間中間問了一句：“怎么回事？什么東西掉了？”我靈機(jī)一動(dòng)，答道：“我，我是要把書放書架上，結(jié)果不小心書掉了……”“嗯，那你快點(diǎn)?！?/p>
我松了口氣，撿起浴巾和書，悄無聲息地走出房間。進(jìn)了衛(wèi)生間，我關(guān)上門，打開燈，又把水龍頭開得嘩嘩響。自己站在一邊繼續(xù)看書。正如高爾基所說的一句話：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！蔽疑钌畹某两跁氖澜缋?。
過了一會兒，我回過神來，關(guān)上水龍頭，自己回到房間里，把書放好，這才睡覺去了。
可是我怎么也睡不著。心中一直惦記著結(jié)局，沒辦法，只好再“竊”一次了……。
五年級竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一天，看見弟弟手里拿著一本，《水滸傳》我的看書心情一下子大大的增高。問弟弟：可不可以借我看一下。不能，這可是我的新書。弟弟一臉傲氣。那就瞄一眼，一眼總可以吧。我有點(diǎn)生氣。沒想到，他手里抱的《水滸傳》沒有松開，反而更緊了。我扭頭一走，不理他，沒想到他還不給我。
回到書桌上，我歪著腦袋想；該怎么才能把書拿來呢？我想了一個(gè)下午，想到了一個(gè)的方法；偷竊。我小心翼翼的從弟弟的書包中拿出了水滸傳得一半，弟弟一下子進(jìn)來，我只好假裝沒事。哎，終于躲過了一劫。
第二次；我趁弟弟去廁所時(shí)拿出了水滸傳，還偷偷地把書放進(jìn)書包。到了學(xué)校，我便快速拿出了那本書，就定好好品味品味。一個(gè)中午，我都暢游在書本中，隨著作者的心情，一會兒笑，一會兒哭，一會兒悲哀，一會兒喜悅。
回家時(shí)，弟弟就在門口怒氣沖沖的等著我。還我書，還我書弟弟一直叫，我才依依不舍得將書還給弟弟，然后咽了一口唾沫，好像將書咽了下去。
我心中很自責(zé)，但我又很輕松。因?yàn)闀俏覀兊囊晃挥H人，書也是我們的一位親人，書也是一處能給我們溫馨和快樂的地方。這時(shí)，我還會想起課文中的一句話；你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。加油。希望你們也能像小苗西大樹的營養(yǎng)一樣，吸吮的更多營養(yǎng)餐哦。
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