學(xué)會(huì)自律和自我管理,才能更好地規(guī)劃自己的未來。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考。這是一些實(shí)用的技巧和方法,可以幫助我們更好地完成任務(wù)。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇一
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。門捷列夫提出的化學(xué)元素周期表大大促進(jìn)了化學(xué)的發(fā)展。一起來看看關(guān)于化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,僅供大家參考!謝謝!
在教師招聘考試中,說課對于廣大考生來說是比較陌生的,考生不清楚圍繞哪些內(nèi)容進(jìn)行展開說課。今天,中公教師特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于《愛護(hù)水資源》的說課范例,希望能夠?yàn)楦魑豢忌目记皞淇继峁┮恍﹩l(fā)和幫助。
各位評(píng)委好,我是xxx號(hào)考生,今天我說課的題目是《愛護(hù)水資源》,下面開始我的說課。根據(jù)新課標(biāo)理論,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明,首先說一下我對教材的認(rèn)識(shí)。
《愛護(hù)水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和愛護(hù)水資源兩部分內(nèi)容。人類擁有的水資源概況,一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富,另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識(shí),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。愛護(hù)水資源部分,主要是在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面增強(qiáng)學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí),有利于提高學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)水的積極性。
過渡:這是對教材的認(rèn)識(shí),下面說一下本班學(xué)生的情況。
初三的`學(xué)生對于生活中的事物充滿了好奇心,尤其對于像水這種生活中學(xué)生可以接觸到的事物,更能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),通過搜集信息使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)后能夠加強(qiáng)學(xué)生對愛水和節(jié)水的責(zé)任意識(shí)。
過渡:結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
三、
】
了解自然界水的存在和分布,知道世界和我國的水資源情況,掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。
通過調(diào)查研究和收集資料,學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
【】。
懂得合理利用水資源的重要性,初步形成節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
過渡:下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、
水資源概況,水資源保護(hù)。
水資源的保護(hù)。
為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展,這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學(xué)方法,提高學(xué)生的搜集信息和分析問題的能力。
過渡:下面說一下本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì),這節(jié)課我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,新課教學(xué),鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。層次分明,重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、
用投影儀播放節(jié)水標(biāo)志,教師提出疑問,引出水資源的寶貴,提高學(xué)生對水資源的重視,引出今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容—愛護(hù)水資源。
1.人類的水資源既豐富又短缺。
(1)教師調(diào)查了解預(yù)習(xí)作業(yè)中搜集有關(guān)世界和我國儲(chǔ)水量的信息,說明水資源豐富。
對于以敘述性材料為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了學(xué)生信息搜索的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),一方面增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,另一方面,對課堂上學(xué)生討論探究打下基礎(chǔ)。對于具體數(shù)據(jù)和圖片的搜集更能直接的增強(qiáng)愛水、節(jié)水意識(shí)。
(2)淡水資源極度缺乏。
淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成對比,從事物兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識(shí),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,更加鮮明的證實(shí)水資源的寶貴。
(3)我國屬于嚴(yán)重缺水的國家。
教師通過了解學(xué)生搜集的信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù),說明我國是嚴(yán)重缺水的國家,學(xué)生對于缺水幾乎沒有切身體驗(yàn),但缺水的問題卻一直存在。浪費(fèi)水的現(xiàn)象普遍存在,運(yùn)用學(xué)生們所說的浪費(fèi)現(xiàn)象,進(jìn)行下一板塊愛護(hù)水資源的學(xué)習(xí)。
2.愛護(hù)水資源。
(1)節(jié)約用水。
運(yùn)用2010年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件,表明愛護(hù)水資源不單單要節(jié)約用水,還要防止水體污染。
(2)防止水體污染。
我會(huì)組織學(xué)生對搜集的資料和教材中關(guān)于水污染的話題,討論總結(jié)如何防治水污染,增強(qiáng)學(xué)生對污水處理時(shí)的科學(xué)理念。之后我會(huì)歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治,使學(xué)生初步了解從哪些方面防止水體污染,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
我會(huì)提問學(xué)生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學(xué)生對身邊節(jié)水活動(dòng)的注意,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。在此基礎(chǔ)上為同學(xué)們普及中國水周等節(jié)水措施。
向每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張生活用水調(diào)查表,了解各個(gè)家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學(xué)生交流匯報(bào),討論有效建議,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇二
今天有幸再次聆聽張老師的課。張老師的課上得不錯(cuò),條理清晰,教態(tài)尤其贊。我曾反思自己,覺得要向張老師學(xué)習(xí),課前要仔細(xì)斟酌,語言要精煉且準(zhǔn)確。我有時(shí)會(huì)詞不達(dá)意,或者啰嗦重復(fù),或者口齒不清。
聽完課,張老師向我詢問建議,我卻不知道該說什么。好像想的不多,并且意見或建議不明確。聽課的目的只是想給自己一些學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。以前聽課總會(huì)有很多不同意見,但現(xiàn)在卻少了很多。覺得很多問題的處理都要考慮學(xué)生情況,考慮前面的教學(xué)情況。因人而異,因時(shí)而異。
今天的課題是《特殊直角三角形的三角比》。張老師的引入題設(shè)計(jì)意圖很明顯。首先復(fù)習(xí)了四個(gè)銳角三角比的概念,然后一個(gè)簡單的例題讓學(xué)生求銳角三角比。求完后讓學(xué)生比較得出:tana=ct(90-a),tana=1/cta,sina=c。這一結(jié)果在后面的數(shù)據(jù)記憶中起到很大作用。只是張老師在例題的解答中,沒有讓學(xué)生寫出答案,只是停留在口頭。如果學(xué)生能力不夠的話,可能需要寫出數(shù)據(jù),以便更好的觀察之間的關(guān)系。如果學(xué)生能力尚可的話,可以加強(qiáng)學(xué)生在腦海中反應(yīng)的能力。對于這三個(gè)關(guān)系式張老師沒有做過多的解釋。如果是我一定會(huì)問為什么,讓學(xué)生(或自己)把其中的道理說清楚。但是不知道這個(gè)班的學(xué)生是否能力較強(qiáng)所以不需要老師再講這個(gè)理由了,或者老師曾經(jīng)提到過所以不必重復(fù)了。由于情況不同,不能知道怎樣才是合適的處理方法。
引入環(huán)節(jié)中第二題是已知銳角a的一個(gè)三角比,求它的另2個(gè)三角比。是設(shè)的方法的應(yīng)用,也為后面推導(dǎo)特殊角的三角比的方法做準(zhǔn)備。張老師沒有畫圖形,在課后的交流中,張老師表明本題是讓學(xué)生從三角比的概念出發(fā),例如“對邊/斜邊”來解題。不過我還是很習(xí)慣每題畫一個(gè)草圖。
總共8分鐘的引入環(huán)節(jié),干凈利落、意圖明確。進(jìn)入新課。老師的兩句引導(dǎo)頗有意義:這兩個(gè)三角形特殊在哪里?有什么學(xué)過的定理可以幫助我們解決問題?用了6分鐘讓學(xué)生自行計(jì)算特殊銳角的三角比并填表。隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生尋找表格中數(shù)據(jù)的規(guī)律,其中講到了“逐漸變大”。找規(guī)律(我稱其為特點(diǎn))為了記憶。得出特殊角三角比、尋找數(shù)據(jù)規(guī)律,總共用時(shí)11分鐘。又想到“逐漸變大”不就是函數(shù)性質(zhì)嗎?也許可以多點(diǎn)一句。
例題計(jì)算,重點(diǎn):1、用正確的數(shù)據(jù)代入,2、正確計(jì)算。老師一開始說要擦掉黑板上的表格,讓學(xué)生憑記憶去代數(shù)據(jù),但最終都沒有擦掉。由此我想到:1、背誦數(shù)據(jù)并不是課堂的教學(xué)目標(biāo),課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生尋找規(guī)律來幫助記憶。每個(gè)人的記憶方法是不同的,而我對這些數(shù)據(jù)的記憶方法與張老師就不同。張老師在介紹她的記憶方法時(shí),我就會(huì)覺得別扭。所以我覺得找規(guī)律的重點(diǎn)在于“觀察過程”和“適合的”。2、本節(jié)課的重點(diǎn)是:特殊角三角比的推導(dǎo)過程與運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。前者是三角比意義的應(yīng)用,是設(shè)元方法的鞏固。后者除了數(shù)據(jù)的記憶,還在于準(zhǔn)確的.計(jì)算,需要通過后續(xù)的訓(xùn)練來達(dá)成,不屬于課堂教學(xué)目標(biāo)。
下一個(gè)例題是直角三角形中,已知兩邊的長,求一個(gè)銳角的度數(shù)。老師的過渡語言同樣很精彩:銳角三角比是鏈接角與邊的橋梁。反過來,已知邊也可以得到角。但是我覺得奇怪的是面對一條直角邊是斜邊的一半這個(gè)明顯的條件,為什么學(xué)生沒有直接應(yīng)用推論呢?而是很應(yīng)景的運(yùn)用sina=1/2來得到角度。學(xué)生的思維比較容易受牽制。
最后的口頭練習(xí),老師給出一個(gè)三角比的值,讓學(xué)生說出角度。這個(gè)練習(xí)的目的何在?如果是對數(shù)據(jù)的記憶程度,不應(yīng)該在這節(jié)課考核。那只能認(rèn)為是說明三角比值與角度是一一對應(yīng)關(guān)系。最后一分鐘,老師讓學(xué)生打開書(忽然覺得整節(jié)課老師讓學(xué)生看的都是多媒體,而沒有關(guān)注教材。),看課后練習(xí)?!澳囊恍☆}最容易做?”這個(gè)問題讓學(xué)生做之前先觀察,又一次得到了三角比之間的關(guān)系式。
整節(jié)課很多小的細(xì)節(jié),都能看出老師的精心設(shè)計(jì)。問題的引導(dǎo)非常好。語言一貫的清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),把握的也不錯(cuò)。數(shù)據(jù)的推導(dǎo),給了學(xué)生充分的時(shí)間,也詳細(xì)板書了一題。推導(dǎo)的方法反復(fù)出現(xiàn)。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇三
從九年級(jí)上冊期末檢測的情況來看,我教的這個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績較前期略有上升,合格率、優(yōu)秀率均完成開學(xué)初制定的教學(xué)目標(biāo),但人均分未能達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,絕大部分學(xué)生都能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí),但是也有小部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、成績差,完全是抱著自我放棄的心態(tài),過著混日子的生活。在一定程度上也影響了一部分成績處于中等偏下的學(xué)生,造成兩極分化的現(xiàn)象較前期要嚴(yán)重很多,直接后果就是人均分下降。
但是值得肯定的是,本屆畢業(yè)班的目標(biāo)學(xué)生對自己的要求很嚴(yán)格,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難能夠積極主動(dòng)地想辦法予以解決,或合作探究、或組隊(duì)前來提問。尤其是處于分?jǐn)?shù)線上下的學(xué)生特別刻苦,能自覺利用一切可以利用的課余時(shí)間去鉆研數(shù)學(xué)問題,多做多練。這對于九年級(jí)下冊新課結(jié)束后的中考復(fù)習(xí)具有非常積極的意義。
二、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持黨的教育方針,貫徹新課程改革的精神,結(jié)合《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況,潛心鉆研教材、鉆研考標(biāo),收集本地最新的中考動(dòng)態(tài)和中考數(shù)學(xué)有關(guān)信息、把握中考數(shù)學(xué)命題的趨勢。
教學(xué)過程中堅(jiān)持做到提高課堂教學(xué)效率,向45分鐘要質(zhì)量。特別是新課結(jié)束后的復(fù)習(xí)教學(xué),既要注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),更要注重提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力,加強(qiáng)對學(xué)生解題、做題能力的訓(xùn)練,重視對學(xué)生思維發(fā)散的培養(yǎng)。使整個(gè)復(fù)習(xí)都圍繞學(xué)生的中考進(jìn)行,做到有的放矢,對癥下藥。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能目標(biāo):掌握二次函數(shù)的三種表達(dá)式,會(huì)畫二次函數(shù)的圖象,理解二次函數(shù)的性質(zhì);能利用習(xí)題或?qū)嶋H問題中給出的條件運(yùn)用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式;能將簡單的實(shí)際問題抽象為二次函數(shù)問題并加以解決。通過探究,掌握圓的各種特點(diǎn)和性質(zhì),能運(yùn)用圓的性質(zhì)和判定進(jìn)行簡單的計(jì)算和證明。理解抽樣調(diào)查的意義,能借助抽樣調(diào)查進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,并根據(jù)分析的結(jié)果對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理。
過程方法目標(biāo):重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的圖形觀察能力,分析能力和理解能力;進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力;訓(xùn)練學(xué)生把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的能力。通過二次函數(shù)的綜合應(yīng)用進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維建模。
態(tài)度情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,既要培養(yǎng)樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鉆研探究精神;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究問題和解決問題的能力,并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
班級(jí)教學(xué)目標(biāo):優(yōu)秀10人,及格30人,人平分60分(全班共49人),完成學(xué)校交給的中考目標(biāo)培養(yǎng)任務(wù)。
四、教材分析。
1、新授內(nèi)容分析。
第二十七章:二次函數(shù)。
本章通過實(shí)際問題情境的分析導(dǎo)入二次函數(shù)的表達(dá)式,體會(huì)二次函數(shù)的意義,進(jìn)而學(xué)習(xí)畫二次函數(shù)圖象,并通過圖象探究二次函數(shù)的性質(zhì),掌握二次函數(shù)圖象的開口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對稱軸和最值,并學(xué)會(huì)抽象實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系,利用二次函數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。本章重點(diǎn)是掌握二次函數(shù)的性質(zhì),會(huì)用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)的性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。
第二十八章:圓。
本章由認(rèn)識(shí)圓引出圓有關(guān)的概念,進(jìn)而探究圓的有關(guān)性質(zhì),包括圓的對稱性、垂徑定理、圓周角的有關(guān)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上再探究與圓有關(guān)的位置關(guān)系,包括點(diǎn)、直線和圓三者與圓的位置關(guān)系,并重點(diǎn)探究切線的性質(zhì)和判定及應(yīng)用,最后學(xué)習(xí)圓中有關(guān)的計(jì)算,包括弧長、扇形面積和圓錐的有關(guān)計(jì)算。本章內(nèi)容多、概念多、性質(zhì)多,在講清概念的基礎(chǔ)上重點(diǎn)抓住垂徑定理、圓周角的性質(zhì)和切線的判定與性質(zhì)。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用垂徑定理、圓周角的性質(zhì)和切線的判定與性質(zhì),以及圓中的計(jì)算,特別是圓錐的有關(guān)計(jì)算。
第二十九章:幾何的回顧。
本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)幾何證明的方法、步驟,理解幾何證明的必要性,掌握綜合法證明的格式,體會(huì)幾何證明過程的每一步都要有根有據(jù)。同時(shí)了解反證法的含義及證明思路。本章教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生規(guī)范書寫幾何證明的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察幾何圖形,分析幾何圖形中的角、線段及圖形本身具有的特殊性質(zhì)、關(guān)系,理清思路,從而完成證明過程。難點(diǎn)是做到規(guī)范而完整的書寫幾何證明的過程。
第三十章:樣本與總體。
本章通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)收集和處理數(shù)據(jù)的全過程,體會(huì)數(shù)據(jù)在決策中的作用,從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有問的問題,掌握收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程與方法,認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用,并能做到對簡單問題的數(shù)據(jù)收集、分析和運(yùn)用。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析。
本學(xué)期除了要完成新授內(nèi)容,還要進(jìn)行中考總復(fù)習(xí),關(guān)于這部分內(nèi)容將單獨(dú)制定相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,本文就不列出來了。
五、教學(xué)措施。
1、課前對教材進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀,針對新課標(biāo)的要求選取合適的教學(xué)素材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
2、授課過程中既要傳授數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)又要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其是觀察能力、分析能力、及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
3、寫好課后總結(jié)和閱卷筆記,認(rèn)真分析每節(jié)課的成敗得失,并從中汲取經(jīng)驗(yàn),反思教訓(xùn)。
4、加強(qiáng)對學(xué)生的課后輔導(dǎo),并建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案,以便分析學(xué)生的特點(diǎn),在輔導(dǎo)過程采取針對性的措施。
5、舉行單元測試和階段測試,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行全面或者個(gè)人指導(dǎo)。
6、關(guān)于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)將另行制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,相關(guān)內(nèi)容本文就不列出來了。
六、課時(shí)安排。
請根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)恼n時(shí)計(jì)劃。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇四
一、具體做法是:
1、重精讀,抓略讀,促泛讀。
重精讀,就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn),找好教材的切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)中外散文。
教師選取精美的中外散文,重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情,欣賞文中人物、事件、景物的描寫,品味精妙的語言。
3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。
重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物,深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的,從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。
4、古代詩文。
重點(diǎn)是在前面幾冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶,積累文言詞語,把握內(nèi)容,另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格,讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。
抓略讀,就是選用好一本課外配套讀本,要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文,然后做好讀書筆記,筆記內(nèi)容為:
(1)生字生詞或好詞佳句。
(2)文章主要內(nèi)容概括。
(3)評(píng)點(diǎn)賞析。
(4)質(zhì)疑問難。
教師可以采取抽查的方式檢查,或利用課堂時(shí)間,或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間,集體就某些有價(jià)值的共性問題展開討論,達(dá)成共識(shí)。
促泛讀,就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書看報(bào),至少瀏覽一份晚報(bào),把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼,有條件的話,利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流。
根據(jù)新課標(biāo)要求和市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路,進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段,要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率,應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),針對自己學(xué)生的實(shí)際情況,采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法,真正做到重視語言材料的積累,加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,著眼于語言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(一)重視語言材料的積累。
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。
學(xué)生積累的內(nèi)容主要有:
1、字詞積累。
2、古詩文積累。
3、名言警句積累。
4、名著積累。
5、語文常識(shí)積累等。
6、美文美段的積累。
學(xué)生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整,表現(xiàn)在試卷上,要么是寫不出,要么是書寫時(shí)添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。
2、圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意,重點(diǎn)把握。
3、邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。
4、規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”,“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。
為了提高識(shí)記效果,采取如下措施:
1、分塊切割,化整為零??蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊,然后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識(shí)記的計(jì)劃性。
2、定期檢查,強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測、自查,也可讓他們互查,然后教師抽查。
(二)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。
閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重的部分。因此在復(fù)習(xí)階段,老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓(xùn)練的策略。
(1)在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容,準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準(zhǔn)確理解文章主旨和思路,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。
(2)提供一定量的閱讀材料,進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。
2、寫作訓(xùn)練策略。
(1)寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用,就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來,不論其水平高低,只要不是抄襲,都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下,仍要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。
(2)在復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,要求學(xué)生做好素材筆記,就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件,新近產(chǎn)生的感悟,及時(shí)記載下來,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。
(3)進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙鲎魑氖且岳斫鉃榍疤岬?。善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息。讓學(xué)生把近期的作文收集整理,深入分析自己在審題方面得與失的,明確自己的優(yōu)勢和不足之處?;蛱暨x一些好的習(xí)作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運(yùn)用上又有哪些特色;了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細(xì)節(jié)鮮活,情感獨(dú)特的。
(4)要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志,搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時(shí)代氣息。
(5)本學(xué)期在上學(xué)期已經(jīng)成功修改學(xué)生作文三篇的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改學(xué)生作文,達(dá)到每人手里至少有五篇作文,重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生作文的遷移。
(三)著眼于語言運(yùn)用能力的提高。
1、掌握必要的語文知識(shí)。
學(xué)習(xí)語文,需要掌握一些基本的語言知識(shí)?;镜恼Z言知識(shí),主要不是指概念性知識(shí),而是指方法性、規(guī)律性的知識(shí),即從語言實(shí)踐中歸納出來,又用來指#初三#導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識(shí)。包括怎樣辨識(shí)漢字讀音的正誤,怎樣辨識(shí)錯(cuò)別字,怎樣辨析和修改病句,怎樣仿句,怎樣做到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體,怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。
2、基本語言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的,而是長期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。
總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上,總結(jié)規(guī)律,歸納方法,提高基本語言知識(shí)運(yùn)用水平?;菊Z言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子,而所謂的正確使用,除了正確選擇詞語和句子,主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此,總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流,從中發(fā)現(xiàn)問題,然后修改重寫,如此反復(fù)多次,形成基本技能。
三、總策略:抓住尖子,保住底子。
如何搞好語文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),們初三語文教研組一直在積極探索。只要們一切為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí),相信學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高,在中考中取得好成績。
四、具體安排。
4.2——4.6閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練:概括文段內(nèi)容。
4.9——4.13閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練:賞析題。
4.16——4.20閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練:描寫。
4.23——4.27閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練:感受題。
4.30《公輸》、《孟子》。
5.8《魚所欲也》、《曹劌論戰(zhàn)》。
5.9《鄒忌諷齊王納諫》。
5.10《愚公移山》、《陳涉世家》。
5.11《唐雎不辱使命》、《隆中對》。
5.14《出師表》、《與朱元思書》。
5.15《送東陽馬生序》、《五柳先生傳》。
5.16《小石潭記》、《滿井游記》。
5.17《岳陽樓記》、《桃花源記》。
5.18《醉翁亭記》、《核舟記》。
5.21《短文兩篇》、《大道之行也》。
5.22《三峽》、《湖心亭看雪》。
5.23《短文兩篇》、《觀潮》。
5.24《口技》、《孫權(quán)勸學(xué)》。
5.25《夸父逐日》、《狼》。
5.28《童趣》、《世說新語》。
5.29《論語十則》、《山市》。
5.30改錯(cuò)字練習(xí)。
5.31改錯(cuò)字練習(xí)。
6.2修改病句練習(xí)。
6.4修改病句練習(xí)。
6.5——6.8修改作文、考場作文遷移。
6.9開始綜合訓(xùn)練答疑。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇五
做好九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué),對大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。通過復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的:(1)使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體,更利于學(xué)生理解;(2)多講多練,鞏固基本技能;(3)抓好方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法;(4)做好綜合題訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。如何在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到此目的,我對九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)見解:
一、制訂具體有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,對指導(dǎo)師生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),具有明顯的導(dǎo)向作用,計(jì)劃如何與復(fù)習(xí)效果關(guān)系甚為密切,九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)注意:
1、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)要求、吃透考試大綱,確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面考慮:
(1)根據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的基本要求:了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
(2)熟識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用;
(3)熟悉近年來試題型類型,以及考試改革的情況。
2、正確分析學(xué)生的知識(shí)狀況、和近期的思想狀況。
(1)是對平時(shí)教學(xué)中掌握的情況進(jìn)行定性分析。
(2)是進(jìn)行摸底測試,互相談話。
(3)將學(xué)生很好的分類,牢牢的抓在手中。
3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)狀況及總復(fù)習(xí)時(shí)間制定比較具體詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一般復(fù)習(xí)計(jì)劃主要內(nèi)容應(yīng)包括系統(tǒng)復(fù)習(xí)安排和綜合復(fù)習(xí)安排,系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中的每一章節(jié)內(nèi)容,要計(jì)劃好復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、基本復(fù)習(xí)方法;計(jì)劃好如何挖掘教材,使知識(shí)系統(tǒng)化;訓(xùn)練哪些方法培養(yǎng)哪些能力、掌握哪些數(shù)學(xué)思想等。綜合復(fù)習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變;如何培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力;安排如何引導(dǎo)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練,使知識(shí)系統(tǒng)化、熟練化,形成技能技巧,促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高,使學(xué)生形成知識(shí)體系。
二、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練。
初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料,是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為:一是要緊扣教材,依據(jù)教材的要求,不斷提高,注重基礎(chǔ)。二是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來看,搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)入手,由結(jié)構(gòu)找性質(zhì),由性質(zhì)找方法,則熟練掌握方法到形成能力。在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中,為了有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu),宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺,有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo),了解信息,及時(shí)反饋,然后再引導(dǎo)學(xué)生對本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類,弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu),然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,加深對概念的理解、結(jié)論的掌握,方法的運(yùn)用和能力的提高,此階段切忌求快、求深、求難。
三、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。
在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能,既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要,又是對付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的'目的、教學(xué)重的點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類,總結(jié)解題規(guī)律,提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練,使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。目前,”題海戰(zhàn)術(shù)"的普遍現(xiàn)象還存在,學(xué)生整天忙于解題,沒有時(shí)間總結(jié)解題規(guī)律和方法,這樣既增重學(xué)生負(fù)擔(dān),又不能使學(xué)生熟練掌握知識(shí)靈活運(yùn)用知識(shí)。
事實(shí)上,許多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演變過來的,其思維方式和所運(yùn)用的知識(shí)完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,就題論題,那么遇上形式稍為變化的題,便束手無策,教師在講解中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題進(jìn)行靈活變換,使之觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,提高學(xué)生的技能技巧,挖掘教材中的例題、習(xí)題功能,可從以下幾方面入手:
(1)尋找其它解法;
(2)改變題目形式;
(3)題目的條件和結(jié)論互換;
(4)改變題目的條件;
(5)把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸;
(6)串聯(lián)不同的問題;
(7)類比編題等。
四、落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧,提高數(shù)學(xué)的能力的前提。
初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。既包括無理數(shù)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運(yùn)算、有理數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為算術(shù)數(shù)運(yùn)算,又包括多元轉(zhuǎn)化為一元,高次轉(zhuǎn)化為一次等等。應(yīng)通過不同的形式給以訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握,致于分析、綜合、歸納等的重要數(shù)學(xué)思想方法,也應(yīng)學(xué)生有所了解。
初中數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法有:換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法、分析綜合法、反證法、作圖法。這些方法要按要求靈活運(yùn)用。因此復(fù)習(xí)中針對要求,分層訓(xùn)練。
對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法和訓(xùn)練可采用以下方法:
1、采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型:填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,雖然題變了,但解答題目的本質(zhì)方法未變,增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣,另一方面改變題目的結(jié)構(gòu),如變更問題,改變條件等。
2、適當(dāng)進(jìn)行題組訓(xùn)練。用一定時(shí)間對一方法進(jìn)行專題訓(xùn)練,能使這一方法得到強(qiáng)化,學(xué)生印象深,掌握快、牢。
總之,在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,按照自己地復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的協(xié)調(diào)安排下,腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地走,是一定能取得較好效果的。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇六
一、教學(xué)背景:
為了加強(qiáng)課堂教學(xué),完善教學(xué)常規(guī),能夠保證教學(xué)的順利開展,完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析:
這學(xué)期我所帶的班級(jí)仍是九年級(jí)1002班兼班主任,基礎(chǔ)知識(shí)水平較好,成績較為一般。查漏補(bǔ)缺,特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們,讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍,讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
三、新課標(biāo)要求:
初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的態(tài)度,頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
四、本學(xué)期學(xué)科知識(shí)在整個(gè)體系中的位置和作用:
本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容,都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
然而,它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系,即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題,又涉及圖形問題,能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,其內(nèi)容以相似三角形為核心,此外還包括了“位似”變換。
在這一章的最后部分,安排了對初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容,它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面,反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化,對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。
對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容,本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外,還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”,并在每一章的最后安排了2~3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。
五、具體時(shí)間安排。
1、第一階段新課。
時(shí)間:2月25日—3月10日。
主要研究直線與圓的位置關(guān)系和圓與圓的位置關(guān)系;用圓的知識(shí)解決實(shí)際問題。第四章《統(tǒng)計(jì)與概率》分為兩節(jié),主要內(nèi)容包括:概率的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和幾種統(tǒng)計(jì)圖。
2、第一階段復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)間:3月11日—4月10日。
復(fù)習(xí)宗旨:重雙基訓(xùn)練,知識(shí)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu),使學(xué)生掌握每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),熟練解答各類基礎(chǔ)題,對每個(gè)章節(jié)進(jìn)行測驗(yàn),檢測學(xué)生掌握程度。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開與折疊。以配套練習(xí)為主,復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測試,重視補(bǔ)缺工作。
第二階段復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)間:4月11日—5月10日。
復(fù)習(xí)宗旨:在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸和提高,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及綜合題的訓(xùn)練。針對不斷變化的中考,必須加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究,以此指導(dǎo)我們的升學(xué)復(fù)習(xí),抓好專題復(fù)習(xí)研究。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生對知識(shí)的掌握和應(yīng)用,做到舉一反三,得心應(yīng)手。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:方程型綜合問題、應(yīng)用性的函數(shù)題、不等式應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題、幾何綜合問題、探索性應(yīng)用題、開放題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等,對這些內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí),以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。
3、第三階段復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)間:5月11日—6月25日。
復(fù)習(xí)宗旨:模擬中考的綜合訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:研究歷年的中考題,訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
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九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇七
課文的特點(diǎn)和地位:甲烷是最簡單的有機(jī)物,也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接,不僅重視知識(shí)教育和思想教育,而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度,以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。
1、穩(wěn)固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比方它的燃燒反響和一些主要的用途。
2、在穩(wěn)固舊知識(shí)點(diǎn)的根底上,進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu),著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)根底上,聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)(氧化反響,取代反響,受熱反響)等。
4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反響。
5、注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性,因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí),從甲烷分子的組成引入。首先通過學(xué)生對物質(zhì)組成知識(shí)的回憶,再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識(shí),逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的根底上,對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比擬清楚的認(rèn)識(shí)。
(學(xué)生互動(dòng)):請學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的根底上,將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反響的機(jī)理和本質(zhì)。
1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依甲烷的性質(zhì)。
2—分析甲烷在空氣中的燃燒反響跟甲烷與酸性溶液的反響的比照,甲烷不能和酸發(fā)生反響,但是能在空氣中燃燒。(學(xué)生互動(dòng)):請學(xué)生總結(jié)比照的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的答復(fù)得出正確的結(jié)論:甲烷在通常條件下是穩(wěn)定,但是能和一些氧化劑發(fā)生反響。在一定的條件下,甲烷也可以發(fā)生氧化反響。
3—甲烷的.取代反響是烷烴的特征反響,也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)的根底上,利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型,然后再通過給出甲烷與氯氣反響的幾步方程式,分析它的反映機(jī)理,再向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代,而且全部可以被取代。
(學(xué)生互動(dòng)):請學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反響,從一取代到四取代。最后講清取代反響確實(shí)切涵義。
4—用比照法讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)中取代反響和無機(jī)化學(xué)中置換反響的區(qū)別。
(學(xué)生互動(dòng)):請學(xué)生總結(jié)兩個(gè)反響的區(qū)別。
3、回憶這一節(jié)所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。
4、布置相關(guān)的習(xí)題,穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇八
中考是一塊試金石。語文科目的考試集中反映了初中語文學(xué)習(xí)積累運(yùn)用所達(dá)到的水平,可以這樣說,中考是我們初中語文教學(xué)效率、水平的一次集中檢閱。擔(dān)任畢業(yè)班的老師面臨著資料少、信息不暢等困難,而中考語文總復(fù)習(xí)本身又具有知識(shí)點(diǎn)多,時(shí)間緊迫,收效低微等特點(diǎn),而總復(fù)習(xí)效率的高低可以說直接關(guān)系到中考成績的好壞,抓好總復(fù)習(xí)實(shí)屬不易,而我們以前的總復(fù)習(xí)無非是講解、練習(xí)、考試這樣不斷的重復(fù),老師頭昏腦漲,學(xué)生亦迷迷糊糊,缺乏充足的準(zhǔn)備,科學(xué)整體的規(guī)劃框架,以及科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,我認(rèn)為這是我們以前總復(fù)習(xí)所存在的一些弊病,這就需要我們一套科學(xué)良好適宜的策略,所謂“山重水復(fù)疑無路暗花明又一村”,一套科學(xué)的策略,可以使我們的總復(fù)習(xí)事半功倍,收到顯著效果?,F(xiàn)在我就在汲取我們學(xué)校教研組經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己對語文總復(fù)習(xí)的思考及實(shí)踐體會(huì),談?wù)勔恍┎怀墒炜捶ê妥龇?,以期求教與諸位同仁,如有不妥之處,希望于以批評(píng)指正。
一、做好復(fù)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作,不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,要把中考比喻成一場戰(zhàn)斗,可能有點(diǎn)夸張,但我想中考就是我們老師帶領(lǐng)學(xué)生跨越的人生一個(gè)重要的關(guān)卡,這里的“己”可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的能力,而彼則可以指命題的要點(diǎn)、動(dòng)向,只有對這兩方面有一個(gè)全面的了解和科學(xué)的分析,才能在正式開始的總復(fù)習(xí)中有一個(gè)明確的方向,才能做到有的放矢。而如果,而如果沒有做好前期的準(zhǔn)備工作,就如同要跳入泳池之前沒有做好準(zhǔn)備動(dòng)作一樣,那么在游泳中往往會(huì)比較危險(xiǎn)的。
首先談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力的分析。重視對學(xué)生的研究,進(jìn)行因材施教,是教學(xué)必須遵循的原則。初三語文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生,掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力,如語言表達(dá)能力,不同文體的閱讀能力等,那么我們在復(fù)習(xí)過程中教師才能有所側(cè)重地發(fā)出準(zhǔn)確的信息,讓學(xué)生讀書、思考,并把信息處理情況反饋給教師,教師對反饋信息加以處理,及時(shí)調(diào)整教學(xué),再形成復(fù)習(xí)信息,傳遞給學(xué)生,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我想中考總復(fù)習(xí)仍然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,任何高超的老師都無法代替學(xué)生復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的過程我想應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏和鞏固提高的過程。學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷量的多少,取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),而老師的重要作用就是及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為我們可以以班級(jí)為單位,對平時(shí)的練習(xí)、作文、考試進(jìn)行系統(tǒng)的分析,從而發(fā)現(xiàn)一些普遍存在問題,在以后的全面復(fù)習(xí)中重視解決這些問題,可使學(xué)生強(qiáng)化正確知識(shí),糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),調(diào)整思維方式,改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。
接著談?wù)剬χ锌济}動(dòng)向的分析??倧?fù)習(xí)很現(xiàn)實(shí)的目的就是為了在中考中取得好的成績,學(xué)是為了考,以考促進(jìn)學(xué)。為了明確目的性,分析中考的命題動(dòng)向就顯得尤為重要,擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的老師首先要認(rèn)真通讀《考試說明》中的命題依據(jù)、命題原則等指導(dǎo)性文字,更為重要的是對考試說明里的精神在具體試題中的體現(xiàn)要有一個(gè)全面而具體的認(rèn)識(shí)。并以此做為自己制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的綱領(lǐng)、準(zhǔn)則。總復(fù)習(xí)的最重要目的就是提高學(xué)生語文素養(yǎng),應(yīng)對升學(xué)考試。近幾年的中考試題,在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運(yùn)用”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。但由于命題者和命題趨向的差異,所以每年的試卷都會(huì)有所變化,我們要充分認(rèn)識(shí)這種差異,著重研究《考試說明》的具體特點(diǎn),理解精神要求,包括范圍、重點(diǎn)、題型、題量、比分等等。研究中考命題依據(jù),目的在于掌握中考語文復(fù)習(xí)的綱要。這樣,復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo),抓住關(guān)鍵,提高效益。最好能把近幾年來的中考試題做分析比照,在比較和分析找出其特點(diǎn)和共性,分析中考語文變化動(dòng)態(tài)。只有了解了考什么,如何考,才能把握復(fù)習(xí)的'方向,進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。
除了對學(xué)情和考情分析很重要以外,我覺的對語文復(fù)習(xí)資料的分析和選擇也是很重要的?,F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá),我們所面臨面對復(fù)習(xí)資料眾多而繁雜,那么分析精選好復(fù)習(xí)資料就如同上戰(zhàn)場準(zhǔn)備好槍支彈藥一樣重要。首先資料要在于精而不在于多,我想如果做好了對學(xué)情和考情分析之后,那么對復(fù)習(xí)資料的分析和選擇就顯得輕而易舉了。同時(shí),在復(fù)習(xí)的過程中,還要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,不斷通過各種渠道,發(fā)揚(yáng)拿來主義,繼續(xù)收集有關(guān)考試信息,并對其進(jìn)行分析研究,從而總結(jié)出一般性的規(guī)律,以此來確定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo),選擇合適的內(nèi)容,實(shí)施更有效的方法對策。另外,我們以往往往存在這樣一個(gè)毛病,就是希望在我們給學(xué)生提供的資料中,中考的時(shí)候能出現(xiàn),抱著一種猜題的僥幸心理,而實(shí)際上好的資料是給學(xué)生提高能力提供保障,如果知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)了,能力提高了,那么我們就能做到以不變應(yīng)萬變,“授之以漁”,才是我們復(fù)習(xí)的關(guān)鍵!
二、建立科學(xué)的復(fù)習(xí)框架,優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),讓復(fù)習(xí)在計(jì)劃,高效率中循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)的框架我想可以包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何覆蓋,如何檢測,閱讀能力的訓(xùn)練中如何做到課內(nèi)外的銜接,怎么進(jìn)行反饋、作文復(fù)習(xí)的方向和方法等。這就要求我們老師要有明確的目標(biāo)意識(shí),即在學(xué)生臨考前要通過哪些的訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到什么樣的水平。比如閱讀的復(fù)習(xí),各個(gè)文體的知識(shí)點(diǎn)如何在訓(xùn)練中得到體現(xiàn),分析概括能力怎樣提高等等,都應(yīng)在制定計(jì)劃時(shí)到要有明確的考慮。計(jì)劃的制訂要根據(jù)復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備,不可簡單的模仿,也不可照搬原來的經(jīng)驗(yàn)與方法??偟脑瓌t是必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容,對考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究,心中有數(shù),使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。由于初三語文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫,復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多,只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,建立起一個(gè)可行性強(qiáng)的框架,循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí),才能做到忙而不亂。要明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間表以及檢測反饋的時(shí)間方法,要制定好每階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)的過程中,還要及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
另外,在復(fù)習(xí)的框架中,應(yīng)該抓綱務(wù)本,優(yōu)化對學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),做到以點(diǎn)帶動(dòng)面的復(fù)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)的考察,在考卷中并不會(huì)以直接的方式出現(xiàn),它往往體現(xiàn)在具體的題目中。如在2008年泉州語文中考試卷中,說明文閱讀里對說明方法的考察,一改以往直接問運(yùn)用了什么說明方法的考試方式,而是運(yùn)用下定義的方法給說明對象進(jìn)行下定義,這樣的考察方法更能考察學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生不再死讀書,而是注重知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。那么我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變,不能簡單告訴學(xué)生一些知識(shí)點(diǎn)的概念,更應(yīng)該讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)在文中具體的體現(xiàn),真正理解知識(shí)點(diǎn)并懂得運(yùn)用。在復(fù)習(xí)的整個(gè)框架中,一定要改變原來那種對知識(shí)點(diǎn)簡單的復(fù)習(xí)模式,要注重學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用,并且通過精當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn),而這樣的復(fù)習(xí),才會(huì)是高效率的復(fù)習(xí)。
三、講究復(fù)習(xí)技巧,做到事半功倍。
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,各大學(xué)科輪番備戰(zhàn),爭分奪秒。一階段的復(fù)習(xí)下來,各個(gè)科目的提綱滿天飛,考試接連不斷,曾經(jīng)問過一位學(xué)生總復(fù)習(xí)各個(gè)科目的練習(xí)那么多,你們怎么去完成的,答:“有一個(gè)同學(xué)完成了,那全班同學(xué)就完成了”,這種合作精神著實(shí)令我們感嘆,同時(shí)也使我們深深地認(rèn)識(shí)到,給學(xué)生那么多的練習(xí)讓他們完成,只是我們老師的一廂情愿,學(xué)生根本無法在短時(shí)間內(nèi)完成所有的練習(xí),為了不讓老師批評(píng),只能是發(fā)揚(yáng)合作精神了,所以這個(gè)時(shí)候,你一定要講究復(fù)習(xí)的技巧。
其實(shí),語文考試很大部分取決于平時(shí)的積累,只不過在考試時(shí)加以運(yùn)用。我們的復(fù)習(xí)除了要進(jìn)行精講精練之外,為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和興趣,經(jīng)過某一階段的復(fù)習(xí),我們通常會(huì)適當(dāng)開展一些語文活動(dòng),通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,如舉行講名著小故事比賽,詩歌朗誦比賽,美文欣賞等活動(dòng),通過活動(dòng),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,提高了學(xué)習(xí)積極性,而且在活動(dòng)中掌握了知識(shí),可謂是一箭雙雕。
我們平時(shí)的復(fù)習(xí)課往往只有兩種模式,老師仔細(xì)評(píng)講,學(xué)生仔細(xì)對答案,我想語文復(fù)習(xí)中仍然應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文知識(shí)系統(tǒng)龐雜,內(nèi)容繁多,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加以梳理,自己進(jìn)行分門別類,理出頭緒,形成系統(tǒng),在梳理的過程中,自然而然地就掌握了知識(shí)了。教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容,不要只對過去知識(shí)和課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)、冷飯重炒。應(yīng)該繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法,理出知識(shí)系統(tǒng),找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路、但是在這個(gè)過程中,老師一定不能不承擔(dān)自己的責(zé)任,不能就此不管學(xué)生了,老師應(yīng)該積極參與到學(xué)生整理知識(shí)的過程中,并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、反饋、糾正,及時(shí)了解學(xué)生存在的問題,認(rèn)真幫他們解決,這樣復(fù)習(xí)的針對性就能得到很好的體現(xiàn)。
其次,在復(fù)習(xí)當(dāng)中,還應(yīng)當(dāng)注意傳授給學(xué)生答題的技巧與答題的方式,力求讓學(xué)生在考試時(shí)碰到類型題大腦能以最快的速度傳遞信息給學(xué)生以答題的方法。那樣就更能體現(xiàn)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性了。如記敘文中環(huán)境描寫的渲染、烘托作用,議論表達(dá)方式的作用;議論文尋找論點(diǎn)的突破口要先找準(zhǔn)論題,再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息;還有,在對比中加以領(lǐng)會(huì)的說明文語言準(zhǔn)確、周密、科學(xué);寫作如何擬題、表達(dá)、扣題等。
四、重視課本,注意課內(nèi)外的銜接。
有的老師在總復(fù)習(xí)的過程中,把我們的課本全部放棄了,只是停留在一些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)上,我認(rèn)為這種做法有點(diǎn)偏頗,其做法的理由是,中考閱讀中,課內(nèi)考的很少,在課本上花的精力太多,不是明智之舉。我想,這種看法是不正確的,其實(shí)上我們的考試,很多課外的文章閱讀其實(shí)就是課內(nèi)文章的延伸,真正掌握好了課內(nèi)的文章,那么相類似的課外的文章的閱讀分析就比較容易了。我曾經(jīng)跟學(xué)生說過,我們在剛開始分析理解課文的時(shí)候,如果把每一篇課內(nèi)的文章看作是課外的文章,在考試中我們會(huì)碰到什么樣的題目,那么我們就沒有所謂的課內(nèi)和課外的。那我們是不是就要對原來已經(jīng)教過的文章重新再講一遍呢,這是大可不必的,也是不可能的,我們可以分門別類地精選一些課內(nèi)的文章,在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課外的延伸,通過閱讀與練習(xí)一些課外的文章,這樣由課內(nèi)遷移到課外,這一類的文章的閱讀分析的一些基本的方法就在銜接中掌握了。當(dāng)然在閱讀的復(fù)習(xí)中,對文章整體感知能力、概括能力、分析能力、以及各個(gè)文體的特點(diǎn)應(yīng)該貫穿在整個(gè)的復(fù)習(xí)過程中,這里就展開闡述了。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇九
《家》是語文版九年級(jí)下冊第一單元的一篇議論性散文。這個(gè)單元的四篇課文蘊(yùn)涵的思想涉及人生、社會(huì)、家、國等方面。其中《家》是一篇最具哲理性的散文,作者從人們熟悉的家入手,運(yùn)用比喻的修辭手法,描述了家的實(shí)際作用,通過哲學(xué)性地思考,表達(dá)了自己對家的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文,希望學(xué)生在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下,結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn),思考人生,探求“家”的真諦。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng),也具有一定的思維能力和審美能力,對于本課的學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的問題。因此,在教學(xué)中側(cè)重于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn),使學(xué)生在閱讀中得到自己的獨(dú)特感受。
三、教法學(xué)法。
雖說教無定法,但結(jié)合本文所具“無韻之詩”(其深厚的哲學(xué)內(nèi)涵,工整的結(jié)構(gòu),寓意豐富的想象,形象鮮明的語言,無一不表現(xiàn)詩的元素特征)之神采,我工作室主持人主要采用了誦讀法,讓學(xué)生在自由讀、賞讀、品讀、悟讀中積累豐富的語言材料,提高語言表達(dá)的技巧和能力。當(dāng)然,結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知能力,在整個(gè)教學(xué)流程中依然彰顯出問題導(dǎo)向法的重要。
四、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn),我工作室主持人將本課的目標(biāo)定位為:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義和內(nèi)在聯(lián)系,從而引發(fā)他們對“家”的認(rèn)識(shí),對人生的思索,這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程是師生探究文本的過程,也是一門藝術(shù)。教學(xué)中能否激活學(xué)生對“家”真切的聯(lián)想和想象,能否調(diào)動(dòng)他們的體驗(yàn)和情感,從而使得他們理解文本,把握思想內(nèi)涵提升人文素養(yǎng),教師的語言、教師的引導(dǎo)、教師駕馭課堂的能力都至關(guān)重要。
(一)為創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,由歌曲《我想有個(gè)家》及因天災(zāi)人禍、戰(zhàn)爭、貧困而流離失所的人們的圖片情境導(dǎo)入新課。(播放音頻前,教師先拋給學(xué)生第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):通過傾聽和觀看,歌詞和畫面向大家傳達(dá)了什么信息?讓學(xué)生傾聽感悟,自然而然地在學(xué)生的感悟中引出了周國平的《家》。)。
(二)研討課文。
1.(緊接著,教師又馬上拋給學(xué)生第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù))作者把人生和家分別比作什么?它帶給人們怎樣的感受?讓學(xué)生邊自由朗讀課文邊思考。因?yàn)檫@一問題較為淺顯,學(xué)生都能回答,為讓學(xué)生加深理解,師生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,在讀中感受家?guī)淼臏嘏?。理解和把握了三個(gè)比喻句的具體含義后,教師又提出來更深一層的問題。
2.作者把人生比作“漂流”,又把家比作船、港灣、岸。這幾個(gè)比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?讓學(xué)生思考后討論。通過合作、探究,師生共議,師生悟讀,不僅理解了幾個(gè)比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系,而且在交流中碰撞出智慧之花,在問題解決中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.(在掌握了文本的內(nèi)容和思想內(nèi)涵后,教師提出了更高的要求,同時(shí)也出示了本文的'難點(diǎn),即品味語言)要求學(xué)生齊讀課文,找出打動(dòng)自己的語句,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際自由暢談自己的感受。每一個(gè)的提問,每一次的探究,都緊緊圍繞文本,在文本中得到情感的升華。
(三)拓展延伸。
小組交流課前搜集的有關(guān)“家”的詩文,然后小組代表在班上分享。教師投影自己找到有關(guān)“家”的詩文,讓學(xué)生齊讀,加深了學(xué)生對家的認(rèn)識(shí),自然過渡到了下一個(gè)堂上練筆的環(huán)節(jié)。
(四)堂上練筆。
在你的心目中,家是什么?將你的感悟(用上比喻句更佳)描述下來,并在班上分享。(堂上的練筆,既是語文教學(xué)中聽說讀寫不可少的環(huán)節(jié),也是教師對這一節(jié)課學(xué)生收獲的一種評(píng)價(jià)手段)。
(五)由歌曲《我愛我家》和溫馨家人、家居結(jié)束課程。
六、課外作業(yè)。
以“家”為話題寫一篇不少于500字的文章。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十
關(guān)雎。
一、教材分析:《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇,編排在人教版九年級(jí)下冊第六單元。文章描寫一男子對心愛姑娘的思念和追求過程,生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳,足為“國風(fēng)”之始,《詩經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上,文章成功地運(yùn)用了賦、比、興和重章疊句的手法,情景交融,給人以豐富的美感。
二、學(xué)情分析:這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》,盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳,但對于九年級(jí)學(xué)生來說,真正理解起來卻并非易事。再者九年級(jí)學(xué)生通過兩年的初中生活,已有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ),形成較為穩(wěn)定的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,有自己的見解,敢于表達(dá)自己的看法,敢于創(chuàng)新,敢于展現(xiàn)自我,有朦朧的情感體驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美?!币罁?jù)本單元教學(xué)重點(diǎn),要求通過“品味,感悟,欣賞”來完成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)想:因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》,首先應(yīng)該讓學(xué)生對我國最早的這部詩歌總集有一個(gè)全面的了解,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》“六義”,即:風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),為了幫助學(xué)生更好理解詩歌內(nèi)容,這次課堂教學(xué)我結(jié)合一些充滿趣味的圖片,讓學(xué)生通過想象進(jìn)入情景。教學(xué)步驟分為“吟誦、嘆讀、譯文,賞析”等步驟,為達(dá)到每一步的要求,分別設(shè)計(jì)相關(guān)小問題。重點(diǎn)放在詩的“詩情畫意”上,完成“詩中有畫”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩在遵循原文大意的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述的表達(dá)能力。在給學(xué)生一定方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)學(xué)生正確健康的情感態(tài)度。
周東紅。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十一
1.教材的內(nèi)容,地位和作用。
本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課,本節(jié)課講授內(nèi)容,是第二課時(shí)的內(nèi)容,著重分析“閏土”這一人物形象及其所表現(xiàn)的主題思想。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識(shí)及對小說的簡單鑒賞分析,學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則。再通過后面幾課的學(xué)習(xí),構(gòu)建小說鑒賞的基本框架,具備小說的基本鑒賞能力,為今后的學(xué)習(xí)、鑒賞,乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):了解、掌握小說刻畫人物形象的方法。
情感目標(biāo):理解人物形象的復(fù)雜感情。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):人物形象特征及其形成原因。
難點(diǎn):從分析人物提升主題。
二、教法、學(xué)法說明。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們在向?qū)W生教授知識(shí)時(shí),自然要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的.重難點(diǎn)及教學(xué)方法。我的教學(xué)對象是初三六班的學(xué)生,這是本學(xué)期重新組合的班級(jí),除了十個(gè)優(yōu)生,大部分同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)的激情不高,尤其是對小說的鑒賞能力有限。《故鄉(xiāng)》的教學(xué)是本單元小說鑒賞的起始課,對后面的教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。且《故鄉(xiāng)》一課容量較大。我擬訂四個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)對基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的整體把握,第二課時(shí)對重點(diǎn)人物分析及主題的把握,第三課時(shí)把握其他人物對表現(xiàn)主題的作用,第四課時(shí)寫作手法、語言特點(diǎn)的體會(huì)。因此,我要求學(xué)生在上課之前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,十分熟悉課文內(nèi)容,認(rèn)真組織排演情景劇,在學(xué)習(xí)的過程中注意觀察,積極思考,注意吸收,聯(lián)想。在教學(xué)過程中我將努力讓學(xué)生觀察思考,模擬片段來把握人物形象,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,直觀教學(xué)法,多媒體演示。
三、教學(xué)過程。
(一)溫故知新,導(dǎo)入新課。
(多媒體顯示)。
1.復(fù)習(xí)小說的三要素及本文寫作背景和情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2.魯迅先生的故鄉(xiāng)是怎樣的故鄉(xiāng)?(朗讀2、12段)。
由問題故鄉(xiāng)最大的變化是什么?(人)點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),進(jìn)入新課。
小說是通過塑造人物來反映生活。
(二)、合作探究——人物分析。
1.誰是主人公(以辯論形式分析主人公是誰,“我”或“閏土”)。
教師歸納:小說的主人公不取決于他在小說中占的篇幅多少,而是看人物對表現(xiàn)中心的作用。
舉例《七根火柴》。
2.分析閏土。
(2)為讓學(xué)生更深刻的把握人物特征,更直觀的感受人物的變化,讓學(xué)生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析:閏土最大的變化是什么?為什么會(huì)有這樣的變化?從而把握的主題-------在鮮明的對比中,揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下,遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
3、簡析楊二嫂。
因時(shí)間的關(guān)系讓學(xué)生以楊二嫂自我介紹的表演形式來了解人物形象的特點(diǎn)。通過學(xué)生討論分析“為什么要寫楊二嫂?”引導(dǎo)學(xué)生更深一步的對主題把握。
楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表,她的形象塑造有兩個(gè)意義:一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良;二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
(三)、拓展延伸。
1.綜合前兩課的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱幕蚋改傅墓枢l(xiāng)的變化及感受。以此聯(lián)系既可提高學(xué)生對作品主題的挖掘能力(由小變化看社會(huì)大問題),又可達(dá)到思想教育的目的。
2.回憶你所知道的關(guān)于故鄉(xiāng)的詩句。以此積累文學(xué)知識(shí),加深文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)反思:這是魯迅先生一篇經(jīng)典的短篇小說。由于課文內(nèi)容離現(xiàn)今時(shí)代較遠(yuǎn),有些句子比較深?yuàn)W,人物較多,學(xué)生在主題的理解上有一定的難度,考慮到以上因素,我在設(shè)計(jì)本篇教案時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)法,在教學(xué)的實(shí)踐中,讓學(xué)生自主排演課文片段,深入把握、了解人物形象及人物身上所表現(xiàn)的主題思想,使真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色。整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,尊重學(xué)生的人格以及能力,自主學(xué)習(xí)為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對一些細(xì)節(jié)問題的理解學(xué)生沒有深刻體驗(yàn),教師歸納的稍多這點(diǎn)我認(rèn)為是準(zhǔn)備工作不夠充分,對學(xué)生方面考慮欠缺,這些都暴露了自己的教學(xué)弱點(diǎn)。
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九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十二
《電功》九年級(jí)物理說課稿由本站會(huì)員“renzhi1030”投稿精心推薦,小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《電功》九年級(jí)物理說課稿,歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析?
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一,在這一章里,講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個(gè)重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點(diǎn),一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí),還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課,講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識(shí)的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的.要求上看,還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、
教學(xué)。
目標(biāo)。
根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):
(1)知道電流可以做功和常見的電流做功形式。
(2)掌握電功的公式w=uit。
(3)知道電功的單位。
(4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的電功問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
思想目標(biāo):結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué),向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節(jié)概念課,從概念的建立到運(yùn)用都很重要,而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成,所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序設(shè)計(jì):
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段:
在本節(jié)課中,我利用了一個(gè)實(shí)物(電能表)和一個(gè)實(shí)驗(yàn)(電動(dòng)機(jī)提升重物)引出電功這個(gè)概念,這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生,而且與學(xué)過的知識(shí)(機(jī)械功)也有聯(lián)系,同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。
接下來是概念的形成階段,這是本節(jié)的核心,在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí),我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化:或牽引物體運(yùn)動(dòng);或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段,讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí),由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過電燈做功來代替通過電動(dòng)機(jī)做功,利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識(shí),利用投影電流表和電壓表來增加可見度,并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)。
最后。
總結(jié)。
的探索式教學(xué)模式。另外,在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透,即物理學(xué)中常用的控制變量法,還通過微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過程,再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,而不是由教師一個(gè)人包辦,目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中,由于實(shí)物太小,一兩句話很難講清楚,所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫,使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然,直觀而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。
為了鞏固電功的概念,我設(shè)計(jì)了一組程序題,通過這組由淺入深的形成性練習(xí),使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解,尤其是第五題的訓(xùn)練(練習(xí)題另附),目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素,更不能顧此失彼。
小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié),這樣,既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的,教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以概念的認(rèn)識(shí)為主線,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。
三、
教學(xué)體會(huì):
通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、作為一門科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過猜想,實(shí)驗(yàn)、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程,在先物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難,但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn):一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功;另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式,這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象,擴(kuò)展知識(shí)的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),這里不必講得過細(xì)、過深。
3、教師的課堂提問是把知識(shí)引向深入的重要渠道,從引入新課到課后小結(jié),我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴},創(chuàng)造物理情境,并通過自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
《電功》九年級(jí)物理說課稿如果還不能滿足你的要求,請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌峨姽Α肪拍昙?jí)物理說課稿范文。
電功教學(xué)設(shè)計(jì)。
物理功高中教案模板。
初中物理功教案模板。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十三
在我看來,引入部分是一節(jié)課的開始,起著重要的作用,首先將學(xué)生從課間活動(dòng)中拉回來,然后激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并起到引出本節(jié)課的作用。但是張老師沒有引入部分,直接進(jìn)行根與系數(shù)的關(guān)系新客。通過簡單的例題讓引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出根與系數(shù)之間的關(guān)系。缺少了引入部分,總覺得一堂課不是那么完美,本人不太了解數(shù)學(xué)課是否就是沒有引入部分。教師應(yīng)該少參與,學(xué)生自己能解決的盡量讓學(xué)生自己解決,整個(gè)課堂學(xué)生為主題。
之后大屏幕呈現(xiàn)了一些習(xí)題,這些題目的難易程度不同,由淺入深,讓學(xué)生能夠較好的理解和接受本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
課堂小結(jié)部分有些倉促,時(shí)間有點(diǎn)緊,應(yīng)該注重課堂小結(jié)部分。課堂小結(jié)是回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功、是否達(dá)到了預(yù)期的目的,可以起到備忘錄的作用,又能提高教師的教學(xué)水平,在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂小結(jié)不單可小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn),也可適時(shí)小結(jié)學(xué)法,抑可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自己小結(jié),甚至也可把生生間的互評(píng)帶到課堂小結(jié)中來。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)自己進(jìn)行總結(jié),教師引導(dǎo)并給下節(jié)課起到鋪墊作用。
從三維目標(biāo)的角度說,整堂課教學(xué)目標(biāo)明確,整節(jié)課都是在圍繞本節(jié)課標(biāo)題:根與系數(shù)關(guān)系,首先讓學(xué)自己總結(jié)得出結(jié)論,通過習(xí)題鞏固加深印象。
本節(jié)課運(yùn)用的教具只有多媒體設(shè)備。教學(xué)方法運(yùn)用了講授法,討論法,歸納法。讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量,注重交流與合作。
在整堂課中,張老師語言精煉,富有親和力,與學(xué)生溝通融洽,處理課堂突發(fā)時(shí)間能力強(qiáng),家庭作業(yè)布置合理,值得我們學(xué)習(xí)。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十四
這節(jié)課,我認(rèn)為張老師充分體現(xiàn)了“問題――探究式”的教學(xué)模式,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo),收到了良好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,本節(jié)課的導(dǎo)入就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望激起:學(xué)生能聞到清新劑的香味,卻看不見摸不著,這就把構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子:分子和原子提出來了。
第二,對分子特征之一:分子的質(zhì)量和體積都很小這一知識(shí)點(diǎn)的提出,運(yùn)用了非常具體的數(shù)字和形象的比喻來說明,那么學(xué)生在這些非常具體的數(shù)字中就了解到了分子的質(zhì)量和體積很??;對分子是不斷運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔的處理上,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生親自通過實(shí)驗(yàn)去探究。比如,在探究氨水滴到酚酞試液中,酚酞試液變紅,而不將氨水、酚酞混合,分別放在兩個(gè)小燒杯中,用大燒杯罩住后,大燒杯里面的酚酞仍變紅,大燒杯外的不變紅。通過這一現(xiàn)象,學(xué)生必須就會(huì)想到是氨分子運(yùn)動(dòng)到了酚酞試液中,酚酞才會(huì)變紅,這樣自然而然地也就把“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這一特征總結(jié)出來了。同樣地處理分子間有間隔時(shí),董老師首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出,同樣多的石塊和沙子混合會(huì)怎樣,然后再讓學(xué)生去探究25ml水和25ml酒精混合后,體積會(huì)小于50ml.將宏觀和微觀恰當(dāng)?shù)芈?lián)系了起來,從而讓學(xué)生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實(shí)。
張老師對分子及原子概念的提出,是從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的,對水的蒸發(fā)和水分解學(xué)生已經(jīng)很清楚,這是兩個(gè)不同的變化過程,利用具體的小問題的形式,一環(huán)扣一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生去思考總結(jié)在這兩個(gè)不同的變化過程中,水分子及構(gòu)成水分子的氫原子、氧原子有無變化。并且充分運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,將肉眼看不見的粒子用動(dòng)畫的形式形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。
最后的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)起了一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然,本節(jié)課張老師若將最后知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的提出讓學(xué)生總結(jié)及在教學(xué)過程中將課本上的平面彩圖加以充分運(yùn)用,效果會(huì)更好。
以上是我的一些粗淺看法,如有不當(dāng)之處,懇請批評(píng)與指正。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十五
1、有一位作家曾對他的作品“披閱十載,增刪五次”,這位作家的名字是_曹雪芹____.
2.按要求寫出人物形象或文學(xué)作品。(1)《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是__魯智深___。(2)《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是_曹操____。
3.“一個(gè)是閬苑仙葩,一個(gè)是美玉無暇。若說沒奇緣,今生偏又遇著他;若說有奇緣,如何心事終虛化?”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是_林黛玉____,“美玉無暇”指的是_賈寶玉____。
4.“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐?……一朝春盡紅老去,花落人亡兩不知!”這首詩出自《紅樓夢》中人物_林黛玉____之手。
5.請結(jié)合《三國演義》,說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)役,是___赤壁之戰(zhàn)__;再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)椋撸呤Ы滞ぃ撸撸咭皇隆?/p>
6.在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是_吳用____,也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”,干的一件大事___智取生辰綱_____。
7.請用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補(bǔ)全下面的回目。(1)_林教頭_風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(《水滸傳》)(2)_曹操_煮酒論英雄關(guān)公賺城斬車胄(《三國演義》)。
8.《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物,他上知天文,下知地理,成了智慧的代表。在我國四大古典名著中,還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象,這個(gè)人是__吳用___,這部作品是《_水滸傳____》。
9.“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄武松。
10.《三國演義》中塑造了一位過五關(guān)斬六將英雄形象,這個(gè)英雄是關(guān)羽這部書中有關(guān)這個(gè)英雄的傳奇故事還有很多,請寫出一個(gè)故事的名稱:大意失荊州(溫酒斬華雄)。
11.“勉從虎穴暫棲身,說破英雄驚煞人,巧將聞雷作掩飾,隨機(jī)應(yīng)變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個(gè)故事是_青梅煮酒論英雄_______。
12.諸葛亮是《三國演義》中的重要人物,請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事名稱。例:舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、空城計(jì)、七擒七縱等、。
13.下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例,從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng),寫出具體所指。六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、七擒孟獲、北拒曹魏、擺設(shè)八陣圖。。
15.古典名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。
16.《水滸傳》中一百零八將個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事:請寫出《水滸傳》中你喜歡的.一位好漢的外號(hào),并說出此外號(hào)表現(xiàn)出的人物特征:(1)武松打虎(花和尚倒拔垂楊柳)(2)鼓上蚤時(shí)遷,輕功上乘,善于偷盜。
17.《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請根據(jù)你的閱讀體會(huì),說出他令人贊頌的一種精神,并舉例證明。語言要簡潔。不屈不撓的反抗精神,如大鬧天空(或與各種惡勢力堅(jiān)決斗爭的精神,如三大白骨精)。
18.“滾滾長江東逝水,浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽紅?!边@是我國古典名著《三國演義》的開篇詞。
19.女媧煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭,被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵,歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國古典名著《紅樓夢》。
21.《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇章回體小說《三國演義》。
22.“夫英雄者,胸有大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機(jī),吞吐天地之志者也?!边@段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的曹操(人名)之口。
23.《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是孫悟空。
24.成語“萬事俱備,只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》-赤壁之戰(zhàn)----(戰(zhàn)役)中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。
26.對對聯(lián)。上聯(lián):足智多謀,孔明巧借箭。下聯(lián):(1)藝高膽大,悟空勇斗魔。(2)義蓋云天,關(guān)羽私放曹。(3)多愁善感,黛玉悲葬花。,。
27.讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著,是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識(shí)外,更重要的是學(xué)會(huì)思考。初中三年,你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請你做一個(gè)簡要的讀書札記。書名:作者:印象最深的人物:該人物形象給你的人生啟示:。
許海。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十六
本節(jié)課還有突出的特征體現(xiàn)在授課教師指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的誦讀融入課文,體驗(yàn)情感上。作為抒情性較強(qiáng)的作品來說,如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的情感,如何使學(xué)生融入文章,則顯得尤為重要。鄭老師則借助朗讀來幫助學(xué)生理解感悟。這節(jié)課,無論在讀的形式還是讀的次數(shù),該什么時(shí)候讀該怎樣讀,教者都把握得當(dāng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和情感參與。在節(jié)奏明快的齊聲朗讀中,學(xué)生們體會(huì)出了詩歌的音韻美;在輕重音的細(xì)化指導(dǎo)中,學(xué)生們掌握了詩文的內(nèi)容與情感,提高了自身的朗讀水平;在語氣語速的強(qiáng)化訓(xùn)練中,學(xué)生們準(zhǔn)確的揣摩出了詩人的情感所在。是朗讀,使學(xué)生在課堂上積累了更多;是朗讀,讓學(xué)生在課堂上獲得了情感升華。提一點(diǎn)建議:教師應(yīng)是課堂氣氛的營造者。教師的教學(xué)風(fēng)格,以穩(wěn)重見長,講究教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),不急不躁。這就造成了在整個(gè)教學(xué)過程中,因缺少教者熱烈的、高昂的情緒,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能被充分調(diào)動(dòng)。有時(shí),課堂需要學(xué)生們不自覺發(fā)出的恍然大悟的聲音、會(huì)意或善意的笑聲。
總之,這堂課是一堂成功的教學(xué)課,教師完成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠在課堂上體會(huì)到詩人獨(dú)特的情感表達(dá)和理解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌。鄭秀麗老師端正的教學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的基本功和深厚的學(xué)科底蘊(yùn),是我學(xué)習(xí)的標(biāo)尺。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十七
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的九年級(jí)物理《壓強(qiáng)》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
知識(shí)與技能:
過程與方法:
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí),為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用和環(huán)保意識(shí)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān),突破重點(diǎn)
難點(diǎn)是對壓強(qiáng)概念的理解應(yīng)用,采用講授的方法
2、新課第一個(gè)內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的材料研究影響壓力作用效果的.因素的實(shí)驗(yàn),學(xué)生自己動(dòng)手積極主動(dòng),實(shí)質(zhì)上有很多知識(shí)咋準(zhǔn)備的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。
在沒有實(shí)施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實(shí)驗(yàn),鉛筆一端尖,一段平面,夾在兩個(gè)手指之間,會(huì)感受到什么?找學(xué)生回答,學(xué)生回答尖的一端手疼,為什么呢?尖的一端受力面積小,壓力的作用效果明顯;然后用力壓鉛筆還會(huì)感覺到什么,學(xué)生回答用力壓的時(shí)候手更疼了,為什么?因?yàn)閴毫υ酱髩毫Φ淖饔眯Ч矫黠@。
從上面的小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)少走彎路。
在探究活動(dòng)中提醒學(xué)生用什么樣的物理方法研究問題?怎樣控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果,引導(dǎo)學(xué)生通過對比得出正確的結(jié)論。
第一名是武洪斌同學(xué):“老師我用了一個(gè)沙盒,一個(gè)壓力小桌,還有一個(gè)鋼筆水瓶做的實(shí)驗(yàn),首先讓壓力小桌壓在沙盒上,看桌子腿在沙盒中下陷的深度,然后在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶,會(huì)看到小桌下陷的深度增加了,然后我把小桌倒過來,放在沙盒中,再在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶,會(huì)發(fā)現(xiàn)小桌沒怎么樣?第一步和第二步可以對比得出:受力面積相同時(shí),壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步對比可以得出壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯?!?/p>
第二名是張朋生同學(xué):和上名同學(xué)差不多,但是比上名同學(xué)敘述的更完善。
第三名是劉羽琦同學(xué):“老師我用的材料是泡沫、一個(gè)裝滿橙汁的密封杯子有兩個(gè)面,一個(gè)大,一個(gè)小,實(shí)驗(yàn)是這樣的,我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上,會(huì)覺得泡沫的形變量鄙視很大,然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上,會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些,兩次對比可以得出壓力相同時(shí),受力面積越小壓力的作用效果越明顯。”
第四名是曲冰冰同學(xué):“老師我用的是一個(gè)壓力小桌,一個(gè)沙盒和一個(gè)水杯,讓水杯充當(dāng)增大壓力的物體,壓力的改變通過加水來實(shí)現(xiàn)的”。
第四名同學(xué)的思維和前幾個(gè)有所不同,及時(shí)的給予鼓勵(lì)。
結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí),在黑板上板書結(jié)論,重點(diǎn)突出。
3、講授第二個(gè)內(nèi)容時(shí),在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上直接引出,在物理學(xué)中用壓強(qiáng)這個(gè)物理量來表示壓力的作用效果,壓強(qiáng)的概念、公式、單位、利用公式解決問題,此處我設(shè)了兩道題,作為例題和練習(xí)題,找同學(xué)到黑板做,難度不同找不同層次的學(xué)生對計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,敢于發(fā)言。
在學(xué)生回答問題有偏差時(shí),不說你錯(cuò)了,給予必要的提示,引導(dǎo)她回到正確的思維軌道上來。
不足是無法讓更多的學(xué)生把探究的過程展示給大家,課下有學(xué)生表示遺憾老師我都準(zhǔn)備好了你也不叫我。
另外課件使用的不是很熟練。
九年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十八
各位評(píng)委好,我是xxx號(hào)考生,今天我說課的題目是《保護(hù)水資源》,下面開始我的說課。根據(jù)新課標(biāo)理論,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明,首先說一下我對教材的認(rèn)識(shí)。
《保護(hù)水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和保護(hù)水資源兩局部內(nèi)容。人類擁有的水資源概況,一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富,另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識(shí),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。保護(hù)水資源局部,主要是在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面增強(qiáng)學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí),有利于提高學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)水的積極性。
過渡:這是對教材的認(rèn)識(shí),下面說一下本班學(xué)生的情況。
初三的學(xué)生對于生活中的事物充滿了好奇心,尤其對于像水這種生活中學(xué)生可以接觸到的事物,更能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),通過信息使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)后能夠加強(qiáng)學(xué)生對愛水和節(jié)水的責(zé)任意識(shí)。
過渡:結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
了解自然界水的存在和分布,知道世界和我國的水資源情況,掌握水體污染的、危害以及防治水體污染的措施。
通過調(diào)查研究和收集資料,學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
懂得合理利用水資源的重要性,初步形成節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
過渡:下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
水資源概況,水資源保護(hù)。
水資源的保護(hù)。
為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和全面的開展,這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學(xué)方法,提高學(xué)生的信息和分析問題的能力。
過渡:下面說一下本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì),這節(jié)課我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,新課教學(xué),穩(wěn)固提高和小結(jié)作業(yè)。層次清楚,重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
用投影儀播放節(jié)水標(biāo)志,教師提出疑問,引出水資源的珍貴,提高學(xué)生對水資源的重視,引出今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容—保護(hù)水資源。
(1)教師調(diào)查了解預(yù)習(xí)作業(yè)中有關(guān)世界和我國儲(chǔ)水量的信息,說明水資源豐富。淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成比照,從事物兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識(shí),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,更加鮮明的證實(shí)水資源的珍貴。
(2)我國屬于嚴(yán)重缺水的國家。
教師通過了解學(xué)生的'信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù),說明我國是嚴(yán)重缺水的國家,學(xué)生對于缺水幾乎沒有切身體驗(yàn),但缺水的問題卻一直存在。浪費(fèi)水的現(xiàn)象普遍存在,運(yùn)用學(xué)生們所說的浪費(fèi)現(xiàn)象,進(jìn)行下一板塊保護(hù)水資源的學(xué)習(xí)。
(1)節(jié)約用水。
組織學(xué)生進(jìn)行分組討論節(jié)約用水可以從哪些方面做起,在增強(qiáng)意識(shí)的根底上,使之與生活實(shí)際結(jié)合,分享節(jié)水的具體實(shí)際行動(dòng),我們教學(xué)的目的最終是為了影響學(xué)生,改變浪費(fèi)水資源的行為。同時(shí)運(yùn)用20xx年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件,說明保護(hù)水資源不單單要節(jié)約用水,還要防止水體污染。
(2)防止水體污染。
我會(huì)組織學(xué)生對的資料和教材中關(guān)于水污染的話題,討論總結(jié)如何防治水污染,增強(qiáng)學(xué)生對污水處理時(shí)的科學(xué)理念。之后我會(huì)歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治,使學(xué)生初步了解從哪些方面防止水體污染,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底。我會(huì)提問學(xué)生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學(xué)生對身邊節(jié)水活動(dòng)的注意,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。在此根底上為同學(xué)們普及中國水周等節(jié)水措施。
向每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張生活用水調(diào)查表,了解各個(gè)家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學(xué)生交流匯報(bào),討論有效建議,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活。
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