總結(jié)就像是給自己寫一封信，提醒自己成長和進(jìn)步的重要性。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要，言之有物，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。希望以下范文能為你提供一些總結(jié)寫作的思路和靈感。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個字，會寫“了、五、后、會”四個字。認(rèn)識“亅”基本筆畫。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】會寫四個字，有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】插圖、錄音機(jī)、字卡。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)流程】。
一、激趣引入。
2．出示課文題目，讀題。
二、整體感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2．學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2．教師檢查。了解學(xué)生哪個字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個字。
3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文老師為什么獎給我一顆五角星？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎？
（2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語氣。）。
（3）看圖二：老師看了說什么？畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說？指導(dǎo)讀。
五、朗讀課文。
1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．分角色表演讀，大家評一評。
六、拓展延伸師：你喜歡什么顏色的金魚？畫一畫。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《綠色的金魚》是s版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長具有非常重大的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識與能力：認(rèn)識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字，認(rèn)識和書寫新筆畫彎鉤。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力和寫字能力，以及課堂中與他人交流學(xué)習(xí)方法的能力。
2、過程與方法：在學(xué)習(xí)生字的過程中，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等不同方式，豐富了學(xué)生識記生字的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力，而多種形式的識字活動，使學(xué)生在課堂上就對應(yīng)學(xué)的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文，對文章大意有一個整體的了解，提高學(xué)生的整體閱讀和總結(jié)課文內(nèi)容的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到漢字的形體美，喜歡識字，有主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。通過初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的了解，使學(xué)生感悟到人類價值的實(shí)現(xiàn)和自然價值是密不可分、休戚相關(guān)的。
【重點(diǎn)】。
1、會認(rèn)“金、課”等11個生字。
2、會寫“了、五”兩個生字。
【難點(diǎn)】。
正確認(rèn)識和書寫彎鉤。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)是《綠色的金魚》的第一課時生字教學(xué)，生字學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較枯燥，在教學(xué)中針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在課堂中主要采取了以下方法：
1、通過多媒體課件，將多種教學(xué)因素引入課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動去學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
【課時】。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
一、幻燈片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我?guī)砹艘蝗汉门笥押臀覀円黄鹕险n，請看大屏幕。（出示各色金魚的動感影集，學(xué)生進(jìn)行觀看）。
師：你們都看到了什么？
｛生作答。師板書：金魚。（“金”字注音）｝。
師：預(yù)習(xí)的時候我們認(rèn)識了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認(rèn)識它的呢？（生作答）你能給它找個朋友組成詞嗎？（生作答）那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚呢？（生作答）我還知道一條與眾不同的金魚，因?yàn)樗蔷G色的。
｛在“金魚”前面板書“綠色的”｝。
二、探究過程。
1、質(zhì)疑課題。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課，《綠色的金魚》。｛板書：10｝看到這個題目，你想到了什么呢？（生作答）。
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，糾正讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀課文，學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，同時糾正字的讀音。
3、認(rèn)讀生字。
師：剛才同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，那么你的同桌都讀對了嗎？（生作答）那課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識了。｛出示幻燈片：帶拼音的生字｝我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們帶著拼音開火車去認(rèn)一認(rèn)它們吧！仔細(xì)聽，誰讀的不準(zhǔn)確，請你立刻糾正他，好嗎？看誰的小火車開得最快。小小火車頭！（生答：我們在這里?。┻@一行的聲音最洪亮，我們從這里開始。（生帶拼音開火車讀生字）。
大家的小火車開得真快?。∧钦l來找一找，這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的？（生作答）你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？（生領(lǐng)讀）還有那幾個是讀翹舌音的？（生作答，領(lǐng)讀）在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié)，你能找出來嗎？（生作答：世界的世，這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你知道是誰嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）輕聲要讀的又輕又短，你來領(lǐng)著大家讀一讀吧！同學(xué)們真是拼音小能手，我們把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧?。ㄅ氖郑耗闶亲畎舻模。┈F(xiàn)在我們一起來拼讀一遍生字，預(yù)備--齊?。ㄉR拼讀生字）大家讀的真好！生字寶寶玩了一會兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎桑。鍪救サ羝匆舻纳郑氵€認(rèn)識它們嗎？（生作答）我們開著雙人小火車去讀一讀吧！同桌站起來一起讀，一桌一桌的往后輪，聽清楚了嗎？我們從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備--開始?。ㄉ_火車讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】多種方式認(rèn)讀生字，引起學(xué)生的識字興趣。
4、按結(jié)構(gòu)分類。
師：小火車開了一輪，你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎？有的生字寶寶胖乎乎的，身體左邊一半，右邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答）都有哪個字寶寶是這個結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝有的字寶寶個子高高的，身體上邊一半，下邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？(生作答)哪個字寶寶是這個結(jié)構(gòu)呢？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝還有的字寶寶不高也不矮，不胖也不瘦，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？（生作答）那些字寶寶是這個結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點(diǎn)擊課件｝還剩下最后一個字寶寶，它的結(jié)構(gòu)最特別，一半被包住，另外一半露在外面，誰知道它是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答：半包圍結(jié)構(gòu)）。
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確的認(rèn)識生字結(jié)構(gòu)。
5、交流識字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了和它結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，接下來我們一起來看看用那些識字方法可以更好的記住它們呢？我先來說一個謎語，你猜猜是哪個字，好嗎？從前有一個人，他有很多很多的錢，有一天他當(dāng)上了國王，為了保護(hù)自己，買了兩把刀掛在了腰上。誰知道這個字是什么？（生作答）你們真聰明，一下就猜對了，這是我用的猜謎語的方法。誰先來說說你的識字方法？（每個字說一種識字方法，組兩個詞）。
課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著？果在左邊加上言字旁是課，在右邊加上頁，就念什么？（顆）。
了：減一減，子去掉一橫變成了。
條：組詞法。
世界：組詞識記。
嗎：大馬張大嘴。大馬張開大嘴是什么樣的？
現(xiàn)：熟字加熟字。王加見。
以后：組詞識記。
五：數(shù)筆畫。四筆組成，四加一就是五。
后：換一換。斤字沒有腿，換成一張嘴。
會：人坐在云上就會飛。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交流識字方法的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，對生字的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，滲透安全教育、美育教育，同時進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)具體生字時，結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞句，有效掌握生字認(rèn)知的同時，對課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，這一學(xué)習(xí)過程，也是張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性，展現(xiàn)學(xué)生特性的過程。
6、間休律動。
【設(shè)計(jì)意圖】在忙碌的學(xué)習(xí)過程中加入間休，有效的放松了學(xué)生的情緒，使接下來的教學(xué)內(nèi)容能夠繼續(xù)有效進(jìn)行。
7、指導(dǎo)書寫。
請同學(xué)們放下筆，我們來觀察第二個淘氣的字寶寶，它是誰呢？（生作答）“五”是什么結(jié)構(gòu)的？它是由幾筆寫成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。請你觀察，這個字寫的時候要注意哪一筆？（生觀察，作答）請同學(xué)們看黑板。｛師范寫｝第一筆是短橫，第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同？｛它是斜豎｝第三筆橫折，橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是什么樣的？｛斜的折｝第四筆橫是最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。請同學(xué)們在語文書上描紅一個，寫一個，寫完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫的不太好，在第二個田字格里再寫一個。
【設(shè)計(jì)意圖】在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要以學(xué)生的觀察為主，教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。寫完生字同桌互相評價，體現(xiàn)了新課改后課堂評價的多種方式。
8、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)讀文。
師：同學(xué)們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開課文，拿好，我們來一次朗讀接力賽。我找同學(xué)來讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）這篇課文講了什么故事？一共分為幾個小節(jié)？（生作答）請同學(xué)們看大屏幕，我們來看第一小節(jié)，請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話？（生作答）｛注意：有句號和問號的才能算一句｝第一句話誰來讀一讀？（生讀）這一句說了些什么？｛板書：畫一條綠色的金魚｝誰來讀一讀第二句？這一句說了些什么呢？（生作答）如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?（生猜測）老師也和你們一樣，覺得很奇怪。所以，老師說的話，不是責(zé)備這個小朋友，而是覺得好奇和驚喜，是嗎？那應(yīng)該怎么讀呢？誰來試一試？（生作答）｛師范讀｝誰再來讀一讀？（生讀文）。
【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)以“讀”為主，在讀文過程中，對本課所學(xué)生字有了更深的印象，也對課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識。
三、結(jié)束語。
師：那世界上是不是真的有綠色的金魚，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把書放好，下課！
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
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表達(dá)--綠色記事本。
設(shè)計(jì)意圖：
《綠色記事本》是長春版教材四年級下冊第三板塊表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際教學(xué)的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！蔽也捎谩奥?lián)系身邊實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情境，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動，增加學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識，增強(qiáng)環(huán)保意識，并付諸行動。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解“綠色記事本”所寫的事，理解作者的用意。明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話交流，引出話題。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟知的身邊實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課。以“今天，我要獎勵你們！”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引出本次表達(dá)的話題。
二、指導(dǎo)看書，明確題意。
1、指名讀書上的文字材料。
2、讀了這“綠色記事本”，你知道了什么？還有什么不懂的？把自己的收獲與疑問和大家進(jìn)行交流吧。
3、小組同學(xué)交流。
4、學(xué)生匯報(bào)（教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)、揭示本次表達(dá)的內(nèi)容、主題。）。
小結(jié)過渡：
“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在這位小朋友心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自己閱讀教材，使學(xué)生明確本次表達(dá)的內(nèi)容、主題。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，暢談交流。
1、觀看一組有關(guān)能源的資料（課件）。
3、小組交流。（自己先想一想，再與小組內(nèi)同學(xué)說一說。）。
（交流自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。）。
4、指名說，聽這位同學(xué)說話時，我們要認(rèn)真耐心，學(xué)會傾聽。
5、組織評價：我們不但學(xué)會傾聽，還要學(xué)會贊賞，你覺得這位同學(xué)說得怎樣？你還想給他提點(diǎn)建議嗎？師相機(jī)總結(jié)板書：條理清楚、語句流暢、突出主題。
6、練習(xí)表達(dá)，認(rèn)真傾聽、評價。
師小結(jié)：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供有關(guān)能源匱乏的資料，激發(fā)學(xué)生的節(jié)能意識和環(huán)保意識。在學(xué)生評說中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說的習(xí)慣。
四、激發(fā)情緒，真情呼吁。
1、為了讓我們的家園天空更藍(lán)、河水更清、空氣更新，讓我們?yōu)樯磉叺拇迕褚苍O(shè)計(jì)一句環(huán)保語或廣告--發(fā)動全民行動，把地球母親裝扮得更加美麗！
2、請同學(xué)們想象一下：通過大家的努力，我們身邊的環(huán)境會變得怎樣？
3、心動不如行動。同學(xué)們，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境吧!
【設(shè)計(jì)意圖】激起學(xué)生的環(huán)保意識。鼓勵學(xué)生從不同的角度、以不同的方式為環(huán)保作出自己的貢獻(xiàn)。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2.通過圖文對照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三）價值觀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析。
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體.課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。
三、學(xué)生分析：
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的'想象力，這對他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路：
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)-教案。
設(shè)計(jì)思路。
本課是一首兒童詩，寫了“我”在美術(shù)課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我”點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一個“紅五星”。教學(xué)時，從金魚的顏色為話題導(dǎo)入，繼而初讀課文，清除攔路虎，抓住低年級讀好書這個學(xué)段目標(biāo)，以多種多樣的方式讀書，練習(xí)說話，輕松達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“金、美、術(shù)、課、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”11個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.用“我喜歡”和“喜歡”說話。
重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用“我喜歡”和“喜歡”說話。
1、語文（s）一年級上冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-10綠色的金魚。
課前準(zhǔn)備。
音樂、生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、課前談話，引出課題。
（一）你們見過金魚嗎？
（二）你們見過的金魚是什么顏色的？
（三）你們見過綠色的金魚嗎？（板書）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）師范讀。遵循低年級識字規(guī)律，引。
（二）生小聲跟讀。導(dǎo)學(xué)生有層次地識字，由正音。
（三）自由讀，找出“攔路虎”，多讀幾遍。
（四）把會認(rèn)字讀給同桌聽。到記憶字形，由帶詞讀到回歸。
（五）（課件）老師引導(dǎo)：“現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。
（六）出示會認(rèn)字，拼讀。
（七）出示會認(rèn)字，開火車讀。
（八）出示會認(rèn)字，組詞讀。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（一）快速劃分小節(jié)。
（二）老師看到我畫的這條綠色的金魚說了什么？
（三）我聽了老師的話之后是怎么做的？
（四）老師聽了我的話之后又做了什么？
四、口語表達(dá)，練習(xí)說話。
例：我喜歡綠色的金魚。
1.我喜歡____________________。
2.____喜歡____________________。
五、作業(yè)布置：
想一想，老師為什么在“我”的圖畫本上畫了一顆紅五星？
六、板書設(shè)計(jì)：
文（s）一年級上冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-教。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：第6周。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)步驟：
一、談話引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學(xué)習(xí)課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學(xué)習(xí)提綱。
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設(shè)計(jì)：
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
教材分析：
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。
選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:。
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報(bào)的形式動員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學(xué)目標(biāo)。
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境。
的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、會認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):。
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
課時安排：1課時。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、課前談話。
同學(xué)們，有一個小朋友叫小奧茨，在新學(xué)期開始時，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào)讀文，檢查生字。
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限。
理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰來讀一讀，看你會發(fā)現(xiàn)什么？
這個記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。
你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
問題2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
這個記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環(huán)保行動和想法。
問題3：關(guān)于這個記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。
問題4：到現(xiàn)在為止，說一說為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關(guān)所以叫做：“綠色記事本”
（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。
問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表揚(yáng)。
2、因?yàn)樽约厚R虎睡覺時忘記了關(guān)燈，浪費(fèi)了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫課時，因?yàn)榧?xì)心畫畫，浪費(fèi)了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費(fèi)水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補(bǔ)自己開賽車造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹。
6、建議和爸爸坐公交車上超市購物，節(jié)約了汽油，保護(hù)了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個垃圾分類處理。
你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
（三）學(xué)習(xí)最后三個自然段。
當(dāng)老師表揚(yáng)小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
詞句：他還真成地對老師說，小當(dāng)娜比自己聰明。
連連稱贊。
不禁肅然起敬等。
問題2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
小當(dāng)娜：成功的設(shè)計(jì)了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊。
費(fèi)格：別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支簿”。
問題3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設(shè)計(jì)。
綠色----環(huán)保。
封面的設(shè)計(jì)記事本的用途本的材料。
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，因此我是拋出一系列的問題來引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學(xué)，激勵學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學(xué)生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。
通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)存在著一些問題：
一，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。從整個設(shè)計(jì)來看，都是我一步一步來引導(dǎo)，就是學(xué)生都回答的正確，我相信他們學(xué)習(xí)的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來談一談他們認(rèn)識的環(huán)保問題，然后再學(xué)習(xí)課文的話，效果會好得多。學(xué)生是否愛上我們的語文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、貼近學(xué)生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動，使他們將課文中傳達(dá)的信息與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學(xué)生的思考。我自己的教學(xué)思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來讓課堂貼近學(xué)生的生活，因此不會很好地達(dá)到這篇課文的教育目的。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：第6周。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)步驟：
一、談話引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學(xué)習(xí)課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學(xué)習(xí)提綱。
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設(shè)計(jì)：
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《綠色的金魚》是s版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長具有非常重大的意義。
認(rèn)識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問句。
逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習(xí)能力。
認(rèn)識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。
1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認(rèn)識生字。
2、指導(dǎo)正確書寫彎鉤。
多媒體課件。
情境創(chuàng)設(shè)法。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……。
(出示各色金魚的動感影集，組織學(xué)生觀看)。
2、談話。
師：誰來說說，你都看到了什么?
指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)。
3、識記“金”字。
師：大家都來讀一讀這個字。學(xué)生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認(rèn)識它的呢?(生作答)。
你能給它找個朋友組成詞嗎?(生作答)。
4、補(bǔ)充課題，提問質(zhì)疑。
(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)。
噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”)問：誰見過綠色的金魚?
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。
看到這個題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子。(生作答)。
二、初讀識字。
1、教師范讀，糾正讀音。
師：同學(xué)們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正。
(1)自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號。
大家聽得很認(rèn)真，李老師就喜歡做事認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)生。
現(xiàn)在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號。遇到不認(rèn)識的字，拼拼音自己認(rèn)會，也可以請同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎?好，開始!
學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導(dǎo)。
(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音。
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。
學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導(dǎo)。
3、認(rèn)讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。
課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音。
1)開火車拼讀生字。
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯亍Ｎ覀儊黹_火車拼讀。仔細(xì)聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車頭!(生答：我們在這里!)這一行的聲音最洪亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)。
2)強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字音。
前鼻音：小火車開得真快啊!仔細(xì)找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)。
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)。
整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié)，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認(rèn)讀音節(jié))。
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)。
輕聲要讀的.又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學(xué)生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固。
同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)。
(2)去掉拼音，鞏固識記。
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認(rèn)識它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開始!(生開火車讀)。
4、交流互動，記憶字形。
(1)按結(jié)構(gòu)分類。
師：再仔細(xì)看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的?誰知道?
(指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字)課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。
(2)交流識字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?
老師請你們猜個謎語，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。認(rèn)真聽：
一個人，他姓王;兜里裝著兩塊糖?！该?。
你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰先來說說你最喜歡的識字方法?(每個字說一種識字方法，組兩個詞)。
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。
4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。學(xué)生邊說筆畫邊書空。
6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會：人坐在云上就會飛。
學(xué)生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書，講解注意區(qū)分同音字。
5、間休律動。
師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動。
三、教師示范，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字：了五。
師：同學(xué)們的動作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀?
指名生領(lǐng)讀。
2、先觀察，再示范，然后自己寫。
(1)我們先來觀察“了”。(出示課件：了)。
1)觀察結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫：
它是一個獨(dú)體字，仔細(xì)觀察：它是由幾筆寫成的?
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細(xì)看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?
(生觀察，作答)。
2)教師示范書寫。
請同學(xué)們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點(diǎn)，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。
3)學(xué)生描紅寫字。
看清楚了嗎?請同學(xué)們在課后的田字格里描紅一個，寫一個。學(xué)生寫字(教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
教師巡視指導(dǎo)時再說：寫完的同學(xué)，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。
帶著同桌的意見，在第二個田字格里再寫一個。
(2)指導(dǎo)書寫“五”
1)觀察：
請同學(xué)們放下筆，往前看，我們來觀察第二字：“五”。
它是什么結(jié)構(gòu)?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。
請你觀察，寫這個字的時候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)。
2)教師范寫。
抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同?說的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。
3)學(xué)生書寫。
請同學(xué)們在語文書上描紅一個，寫一個。注意，橫要寫平。
寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。
在第二個田字格里再寫一個。
四、再讀課文，整體感知。
1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容。
(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)。
(2)誰來說說：這篇課文講了一個什么故事?
(3)課文一共有幾個小節(jié)?(指名回答)。
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來讀一讀第一小節(jié)。
2、數(shù)句子：請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)。
注意：有句號和問號的句子才是一句話。
讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問句：
(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?
(2)誰來讀第二句話?這一句說了些什么呢?(指名答)。
如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?(生猜測)。
課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪;她發(fā)現(xiàn)了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)。
學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。
誰再來讀一讀?指生讀文。
5、一起把這一個小節(jié)讀一遍。
6、小結(jié)：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課!
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《綠色的金魚》是s版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長具有非常重大的意義。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問句。
逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認(rèn)識生字。
2、指導(dǎo)正確書寫彎鉤。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、欣賞金魚。
師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語文課，快看！它們來啦……。
（出示各色金魚的動感影集，組織學(xué)生觀看）。
2、談話。
師：誰來說說，你都看到了什么？
指名作答。師板書：金魚。（“金”字注音）。
3、識記“金”字。
師：大家都來讀一讀這個字。學(xué)生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認(rèn)識它的呢？（生作答）。
你能給它找個朋友組成詞嗎？（生作答）。
4、補(bǔ)充課題，提問質(zhì)疑。
（1）想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢？（生作答）。
噢，（教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”）問：誰見過綠色的金魚？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚》。（板書：10）--齊讀課題。
看到這個題目，你有什么問題要問嗎？比一比誰是最愛動腦筋的孩子。（生作答）。
二、初讀識字。
1、教師范讀，糾正讀音。
師：同學(xué)們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正。
（1）自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號。
大家聽得很認(rèn)真，李老師就喜歡做事認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)生。
現(xiàn)在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號。遇到不認(rèn)識的字，拼拼音自己認(rèn)會，也可以請同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎？好，開始！
學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導(dǎo)。
（2）同桌互讀課文，訂正錯誤讀音。
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎？讀的不對的地方，請他幫忙指正。
學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導(dǎo)。
3、認(rèn)讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。
課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識了吧。
（1）拼讀拼音，糾正生字讀音。
1)開火車拼讀生字。
（出示幻課件：帶拼音的生字）我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們來開火車拼讀。仔細(xì)聽，讀對了就跟他讀一遍；讀錯了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車頭?。ㄉ穑何覀冊谶@里?。┻@一行的聲音最洪亮，從你開始。（生帶拼音開火車讀生字）。
2）強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字音。
前鼻音：小火車開得真快??！仔細(xì)找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎？（生作答）請你領(lǐng)著大家讀一遍？（生領(lǐng)讀）。
翹舌音：有翹舌音嗎？（生作答，領(lǐng)讀）。
整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié)，誰找到了？（生作答：世界的世，這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）。
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你找到了嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）。
輕聲要讀的又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍！--學(xué)生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固。
同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧！（拍手：你是最棒的?。┈F(xiàn)在我們一起來拼讀一遍，預(yù)備--齊?。ㄉR拼讀生字）。
（2）去掉拼音，鞏固識記。
大家讀的真好！生字寶寶玩了一會兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，（出示課件：去掉拼音的生字）你還認(rèn)識它們嗎？我們開動雙人特快列車讀一遍！一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎？從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備--開始?。ㄉ_火車讀）。
4、交流互動，記憶字形。
（1）按結(jié)構(gòu)分類。
師：再仔細(xì)看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的？誰知道？
（指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字）課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。
（2）交流識字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的？
老師請你們猜個謎語，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。認(rèn)真聽：
一個人，他姓王；兜里裝著兩塊糖。--指名答。
你可真聰明，一下就猜對了！我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰先來說說你最喜歡的識字方法？（每個字說一種識字方法，組兩個詞）。
2）熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3）組詞法：條。世界、以后：組詞識記。
4）順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5）數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數(shù)一數(shù)。學(xué)生邊說筆畫邊書空。
6）換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。
7）編故事：會：人坐在云上就會飛。
學(xué)生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書，講解注意區(qū)分同音字。
5、間休律動。
師：大家有這么多的好方法，可太棒了！李老師真喜歡你們。
我們一起來休息一下吧。起立！播放音樂，間休律動。
三、教師示范，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字：了五。
師：同學(xué)們的動作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢？
（出示課件：了、五）哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀？
指名生領(lǐng)讀。
2、先觀察，再示范，然后自己寫。
（1）我們先來觀察“了”。（出示課件：了）。
1）觀察結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫：
它是一個獨(dú)體字，仔細(xì)觀察：它是由幾筆寫成的？
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤；兩筆寫成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細(xì)看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置？
（生觀察，作答）。
2）教師示范書寫。
請同學(xué)們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點(diǎn)，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，（彎鉤用紅色粉筆寫）所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。
3）學(xué)生描紅寫字。
看清楚了嗎？請同學(xué)們在課后的田字格里描紅一個，寫一個。學(xué)生寫字（教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。）。
教師巡視指導(dǎo)時再說：寫完的同學(xué)，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的夸夸他；寫的不好的，教教他。
帶著同桌的意見，在第二個田字格里再寫一個。
（2）指導(dǎo)書寫“五”
1）觀察：
請同學(xué)們放下筆，往前看，我們來觀察第二字：“五”。
它是什么結(jié)構(gòu)？由幾筆寫成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。
請你觀察，寫這個字的時候要特別注意哪一筆？（生觀察，作答）。
2）教師范寫。
抬頭，看黑板。（師范寫）第一筆是短橫，要寫在上半格的中間；第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同？說的對，它要稍稍向左下方傾斜；第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是--斜的；第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。
3)學(xué)生書寫。
請同學(xué)們在語文書上描紅一個，寫一個。注意，橫要寫平。
寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。
在第二個田字格里再寫一個。
四、再讀課文，整體感知。
1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容。
（1）師：同學(xué)們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）。
（2）誰來說說：這篇課文講了一個什么故事？
（3）課文一共有幾個小節(jié)？（指名回答）。
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀文:（大屏幕出示第一小節(jié)）都來讀一讀第一小節(jié)。
2、數(shù)句子：請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話？（指名回答）。
注意：有句號和問號的句子才是一句話。
讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問句：
（1）第一句話誰來讀一讀？（指名讀句子）這一句說了什么？
（教師板畫一條綠色的金魚）。
（2）誰來讀第二句話？這一句說了些什么呢？（指名答）。
如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?（生猜測）。
課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪；她發(fā)現(xiàn)了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰來讀一讀這句話？（指名讀句子）。
學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。
誰再來讀一讀？指生讀文。
5、一起把這一個小節(jié)讀一遍。
6、小結(jié)：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、了解法布爾其人其事，拓展課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》，導(dǎo)入文章內(nèi)容。
相關(guān)資料：
法布爾是十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家。他出生在法國一個貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶家中，幼年時被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后，謀了份教職，開始了長達(dá)二十多年的教學(xué)生涯。從教期間，一次偶然的機(jī)會引發(fā)了他的興趣，他開始學(xué)習(xí)自然科學(xué)，于31歲開始發(fā)表昆蟲學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認(rèn)同，達(dá)爾文稱之為“難以效法的觀察家”（1859年《物種起源》）。
他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過，出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。
他對昆蟲的觀察，是在自然界中完成的：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。”
二、閱讀課文，并思考下列問題：
1、蟈蟈具有哪些特征？———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
2、文章寫了蟈蟈的哪些習(xí)性？
叫聲柔和
捕蟬為食
三、文章的語言優(yōu)美，是科學(xué)小品文中的上佳之作。請同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后，教師總結(jié)本文的寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。
3、擬人手法的運(yùn)用。例如：“蟈蟈在竊竊自語”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。
4、通過比較來寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿chong斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
四、口語訓(xùn)練：請學(xué)生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動物。要求說出小動物的特征和習(xí)性。
五、板書設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性： 叫聲柔和
捕蟬為食
寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。
2、生動傳神的語言。
3、擬人手法的運(yùn)用。
4、通過比較來寫蟈蟈。
六、作業(yè)布置
1、朗讀課文，體會文章精美的語言。
2、片段練習(xí)：寫一寫自己喜歡的小動物。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2．金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
過程與方法：
1．合作、探究的方法。
2．用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證明猜想的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察金魚的生活，了解金魚的生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
教學(xué)準(zhǔn)備：分六個小組，每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、
少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
略。
二、觀察圖片，設(shè)問引入，板書課題。
1．出示“池塘”圖片，讓學(xué)生猜想池塘中會有哪些生物？
2．教師補(bǔ)充介紹這些生物的生活環(huán)境。強(qiáng)調(diào)在水中生活，和水中其它生物有密切的聯(lián)系。
3．設(shè)問：水中最多的動物是什么呢？今天，我們就以金魚為例研究水生動物的特點(diǎn)。
板書課題：金魚。
4．激發(fā)興趣，提出課堂要求，分發(fā)實(shí)驗(yàn)物品。
5．強(qiáng)調(diào)研究方法，投影出示觀察與實(shí)驗(yàn)的要求。
三、活動一：觀察金魚的外形和運(yùn)動。
1．金魚的身體是怎樣的？靜靜的觀察，組內(nèi)交流，填寫記錄卡，然后各組匯報(bào)。老師邊聽邊在黑板上畫出金魚身體輪廓圖。強(qiáng)調(diào)魚鰭的位置既數(shù)量、名稱。
2．你能畫下來嗎？在老師發(fā)的白紙上畫，看誰畫得像。
3．金魚是怎樣運(yùn)動的？補(bǔ)充介紹魚鱗、魚鰭的作用。
1．指導(dǎo)觀察金魚捕食的方法。強(qiáng)調(diào)觀察的要求，分發(fā)魚食，進(jìn)行觀察。
2．匯報(bào)觀察情況。（如能發(fā)現(xiàn)排泄情況就更好了，教師可以補(bǔ)充。
3．觀看視頻資料進(jìn)行強(qiáng)化。
五、活動三：觀察、猜想和驗(yàn)證金魚的呼吸。
2．用紅水驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生觀察并記錄，匯報(bào)交流。老師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。鰓是魚的呼吸器官。
五、總結(jié)金魚的特點(diǎn)：
身體流線型，顏色五彩繽紛，身上有鱗片，靠魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等。
六、課堂小結(jié)。
1．欣賞視頻，強(qiáng)化對金魚的印象。
2．欣賞兒歌：小金魚。
3．金魚是有生命的動物，我們該怎么處理今天上課用過的金魚呢？我們應(yīng)該愛護(hù)生命，把金魚帶回家繼續(xù)觀察與了解，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：金魚。
特征：
外形：流線型有魚鱗魚鰭。
顏色：五彩繽紛。
運(yùn)動：靠鰭擺動。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。
初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，鼓勵學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。
3、教學(xué)評價方式：
（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
（2）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
（二）整個教學(xué)過程敘述
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時。
需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補(bǔ)充。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
（三）具體教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識一種昆蟲——綠色蟈蟈。
板書課題
整體感知
1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）
3、初讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生思考以下問題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?
b．文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？
c.文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。
對蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)的寫作特點(diǎn)：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。
布置作業(yè)
a．完成課后練習(xí)
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲比喻、擬人、對比
食性
教學(xué)反思：《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動有趣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說明文的有關(guān)知識，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時代對各種小動物、小昆蟲的體驗(yàn)。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個方面來描寫。語言生動傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
1、知識與技能
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
課時安排：
一課時
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評價，教師總結(jié)指導(dǎo)。
（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計(jì)：
綠色蟈蟈
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩綠、苗條勻稱——（）
斗：縱身追捕、開膛破肚——（）
食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）
居：和睦共居——（）
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)
教學(xué)時間 2課時
第一課時
知識能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 狩獵（ ） 酷愛（ ）
吮吸（ ） 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑?。?）
狩獵（ ） 篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）篝火（ ）
螽斯（ ） 窸窣作響（ ）萵苣( )
三、解釋并造句
弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味：
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
四、速讀概括
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。
5）、本文運(yùn)用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。
比較說明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時
知識能力目標(biāo)：1、運(yùn)用語言，2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語言運(yùn)用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷
二、課外拓展
《三級講練》p62第二題。
三、課堂小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計(jì)：
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈 生動
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
教學(xué)反思：
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
：1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
：感知課文，概括要點(diǎn)。
： 變換人稱的好處。
：一節(jié)
：整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
：多媒體電教平臺。
一．：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．。
（一）文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）：
（1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2．蟬的哀號引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1． 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1． “這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2． 稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3． “竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
：1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
：感知課文，概括要點(diǎn)。
：變換人稱的好處。
：一節(jié)。
：整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
：多媒體電教平臺。
一．：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．。
（一）文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）：
（1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2．蟬的哀號引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1．“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2．稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
多媒體課件。
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文能力。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)
2課時
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）
吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）
狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）
螽斯（）窸窣作響（）萵苣（ ）
弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。
5）、本文運(yùn)用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。
比較說明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
1、運(yùn)用語言，
2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
1、語言運(yùn)用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷
《三級講練》p62第二題。
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點(diǎn)。
七年級的學(xué)生對小動物有著濃厚的興趣，本文又集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強(qiáng)，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗(yàn)閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會生動傳神的文學(xué)筆法。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
體會科學(xué)小品文的語言特色。
1． 回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)知識，5．說明的對象是蟈蟈。
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯音和易錯字。
1、思考文章從哪幾個方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面？
教師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
（1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個？
第三段多處運(yùn)用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運(yùn)用，使得文章生動傳神，自然親切，增強(qiáng)了可讀性 與趣味性。
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會這樣寫的效果。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者
當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術(shù)家
當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時稱： 籠里的囚犯
當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫
作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
（3）比較閱讀材料二 《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：
1 、生動傳神的描寫表達(dá)方式，表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。
2、采用擬人化的手法，語言生動傳神，讀來自然、親切，增強(qiáng)了可讀性與趣味性。
3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。 這些作比較的運(yùn)用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn)，又讓讀者對其他昆蟲也有所了解，同時，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。
快速閱讀，是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生通過對具體語言材料閱讀來實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的，所以教師應(yīng)充分對文本加以利用。文章采用生動的文學(xué)性筆調(diào)，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會喜歡某些方面的知識，因此采用個性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析，結(jié)合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點(diǎn)也能認(rèn)真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入（3分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情景（播放：馬路錄像）。
同學(xué)們，我們每天上學(xué)、放學(xué)，外出活動、購物，發(fā)現(xiàn)馬路上的交通情況如何？
2、老師也發(fā)現(xiàn)馬路上有的時候，有的地方交通很混亂，請看錄像。（板書：塞車）。
（二）生成主題（15分鐘）。
1、同學(xué)們看到馬路的塞車現(xiàn)象，你想了解些什么？有什么疑問？或想研究什么？2.學(xué)生提問題，師板書，提醒同學(xué)認(rèn)真聽，問題重復(fù)的就不要再提。注意要有價值，可行的。
4、根據(jù)我們提出的問題，下面讓我們來生成一個主題吧！（也就是定一個主題）。
（三）分解主題（15分鐘）。
1.同學(xué)們，我們圍繞這個主題，一起把小主題分解，也就是分解成幾方面的內(nèi)容，同樣是按一個方法分板書板書：
（四）建立小組初作協(xié)商（15分鐘）。
1、按興趣選擇內(nèi)容，建構(gòu)小組。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的篩選和整合，我們形成了下面幾個小課題，為了方便老師給他們編個號。請你選擇自己感興趣的小主題，然后尋找伙伴，建立合作小組，大概個同學(xué)為一組。老師馬上把編號放到相應(yīng)的小組上，方便學(xué)生找位置。
2、初步制定小組活動計(jì)劃。
（請看要求：出示課件）起醒目的組名和小組口號；選組織能力強(qiáng)的正副組長各一名；圍繞小組主題制定活動內(nèi)容，選活動方式。每組派兩位代表展示。
3、各組展示小組計(jì)劃。
好了，小組活動到此，下面準(zhǔn)備展示，為了省時間，主要展示：小組主題，活動內(nèi)容，活動方式，以及小組口號就可以了。說話時聲音要響亮、流利，儀態(tài)大方、自然。
其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，評議小組主題是否規(guī)范性，小組活動內(nèi)容是否有價值和可行的來吧，請各小組展示。
4、評出優(yōu)秀小組和金點(diǎn)子獎。
下面請各組的代表站到前面來，讓我們通過掌聲評出“優(yōu)秀小組”。好啦，＊＊小組成為優(yōu)秀，請大家說說評選的理由。恭喜你們組！請全組成員站起來，接受全班的祝賀！每位組員將獲得一個印章，貼到文件袋上。
請回座位，接著請出每組中最能出主意想辦法的同學(xué)，接受我們的金點(diǎn)子獎。
（五）小結(jié)學(xué)習(xí)課外延伸（2分鐘）。
今天，同學(xué)們都積極參與到活動中，也表現(xiàn)得非常好，請談?wù)劷裉斓氖斋@吧！這節(jié)課，我們一起提出了“綠色出行”的探究活動，并制定了小組計(jì)劃。下節(jié)課，我們再來制定具體的小組活動方案。（出示課件）課后讓我們再次小手牽大手，與家長一起探討“綠色出行”。組員可以進(jìn)一步討論小組活動內(nèi)容。
綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、閱讀課文，積累語言。了解蟈蟈的特性，把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。
2、摘抄精彩段落，體會流露于字里行間的妙趣橫生，感受作者本人對生命的尊重與熱愛。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，感受實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)證的科學(xué)精神。
了解蟈蟈特性，把握文章思路，精讀好句好段。
感受作者的生命平等意識。
一、導(dǎo)入
簡介法布爾，簡介《昆蟲記》。
二、字詞學(xué)習(xí)
（屏顯）
三、整體閱讀課文
思考：課文從哪些方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲？重點(diǎn)寫了哪個方面？
四、精彩句子閱讀
結(jié)合練習(xí)三
五、科學(xué)精神感受
結(jié)合練習(xí)四
六、寫作特色探討
文藝筆周；生動傳神的語言；擬人手法的運(yùn)用；通過比較來寫蟈蟈。
七、作業(yè)
20xx—12—9
周三
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17561543.html】
