提問是獲取知識、解決困惑的重要途徑。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫出更具深度的總結(jié)。如果你有興趣了解更多關(guān)于這個話題的信息，請點(diǎn)擊下方鏈接進(jìn)行查看。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生：我喜歡……，他有……。
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀。
4、提問：什么叫絕招？
是一個人怎樣的`本領(lǐng)呢？能具體說說嗎？
（師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
憋氣。
腮幫子。
蔫蔫。
鏟餡。
攥餃子。
攥得快。
尷尬。
撇到。
下巴頦。
咧開。
羨慕。
握拳。
生自讀——指名讀——齊讀。
三、再讀課文，了解課文大意。
1、請同學(xué)們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）。
2、這些小朋友幾次比絕招?。?/p>
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。
（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
媒體資源：教學(xué)演示課件《絕招》
1課時
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1.“絕招”的意思。(能夠通過查字典或同桌議論理解題意)
2.通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.先看動畫聽課文范讀再自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
此過程利用教學(xué)演示課件《絕招》輔助完成。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1.選取自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1.引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文資料。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴(kuò)展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠?qū)懸粚憽?/p>
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、知識與技能。
1、自學(xué)本課生字，正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物。
對話。
2、理解課文體會童年生活的快樂，感受童真趣。
二、過程與方法。
采用小組合作、自學(xué)批注的方式來理解課文內(nèi)容，通過分角色朗讀感受童年生活的樂趣。
三、情感態(tài)度價值觀。
在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
1、有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
一、釋韙，理解“絕招”
2、生各抒已見,互相補(bǔ)充.。師導(dǎo)出”絕招”并引導(dǎo)理解”絕招”。
3、齊讀課題。采用比賽的方式,讀出自豪感。
(設(shè)計(jì)意圖：故事引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的暢談,學(xué)生意會并理解”絕招”一詞的含義,為下面的學(xué)習(xí)掃除了障礙。)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
師說:請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn),把課文讀通順在讀的過程中想一想這篇課文講了什么內(nèi)容?。(學(xué)生讀,老師巡視)。
2、同桌互相檢查讀。
師說:同桌互相當(dāng)小老師,先認(rèn)真聽對方課文，如杲對方全對又通順,就打下100分，如果對方的不對或不通順的地方，就幫他(她)改正。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,讀中學(xué),聽中學(xué),互相幫助中學(xué),學(xué)習(xí)變得主動積級,達(dá)到初讀效果,學(xué)習(xí)起來有滋有味.)。
三、細(xì)讀課文。
1、出示表格，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
比絕招。
a、幾個小孩子都比了哪些絕招？
b、你最佩服誰的絕招？
c、想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？
3、匯報交流。(生述師板書。)。
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與小組討論時，學(xué)生之間互幫互助，營造出一種人文性的積極向上的課堂氛圍。)。
四、分角色朗讀。
1師：這篇有多處描寫了人物的動作和對話，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，找出對話，并把自己的理解和體會讀出來。(自選其中一組對話)。
（1）、小柱子和奶奶的對話，
（2）、小伙伴之間的對話。
2、生練習(xí)分角色讀。
3、選派小組上臺分角色讀。師生共評議。
五、課堂練習(xí)。
讀了課文后，你最佩服（）的絕招，因?yàn)椋ǎ?/p>
六、拓展延伸。
1、讀了這篇課文，你覺得絕招是怎樣來的？
2、你的絕招是什么？誰能來現(xiàn)場表演一下？（生表演，師當(dāng)小記者采訪表演者：你是怎么學(xué)會這一招的？）。
（設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累在表演藝術(shù)中感情文中的道理。）。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴。
小學(xué)三年級學(xué)生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，個性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其期望獲取知識和認(rèn)可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過引導(dǎo)，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備必須的自學(xué)與互學(xué)潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。
1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領(lǐng)子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
制作簡單課件
一、導(dǎo)學(xué)
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法
（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）
3、通過精彩的插圖導(dǎo)入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學(xué)生的興趣
4、自學(xué)提示告訴學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。
二、自學(xué)
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
三、互學(xué)
1、課件出示“我會評”，學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招
2、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)
四、展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
2、通過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。
五、創(chuàng)設(shè)情境
假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？
1、通過學(xué)生想象下一次比賽的情境，檢測學(xué)生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學(xué)一招”口語交際聯(lián)系起來。
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
課文資料簡單易懂，學(xué)生完全能夠自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給學(xué)生自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我用心踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個教學(xué)過程力求突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴(yán)格劃分為自主探究――合作交流――反饋測評三個板塊，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測評五個學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回歸學(xué)生手中。
在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學(xué)的實(shí)施，每一張演示文稿，就是一個教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學(xué)習(xí)要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕招――心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動了學(xué)生的用心性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節(jié)課必須會取得很好的效果。
然后是學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)后出示“我會讀”和“我會填”進(jìn)行自學(xué)效果評估，并由評估結(jié)果決定下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過實(shí)際的課堂驗(yàn)證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學(xué)提示有重疊部分，一部分資料能夠在學(xué)生完成自學(xué)測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學(xué)生的互學(xué)和展示是“535高效課堂”的一個重要點(diǎn)，在那里我創(chuàng)設(shè)了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學(xué)生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進(jìn)行，學(xué)生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學(xué)生們的表現(xiàn)也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習(xí)作都得到了一個良好的基礎(chǔ)。
總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮明，對于學(xué)生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強(qiáng)，對于放手給學(xué)生去總結(jié)還有些底氣不足。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
生：喜歡！
師：喜歡誰呀？他有什么本領(lǐng)呀？
生1：我喜歡小叮當(dāng)。他有百寶箱。
生2：我喜歡孫悟空。他會七十二變，還有火眼金睛。
生3：我喜歡黑貓警長。他會抓老鼠。
生4：我喜歡奧特曼。因?yàn)樗軒洝?/p>
師：那是他的外表。他有什么本領(lǐng)呀？
生4：他會變化，而且很勇敢，保衛(wèi)地球。
師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。你們知道什么叫絕招嗎？ 。
生1：一個人的本領(lǐng)。
師：一個人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體地說說嗎？
生2：絕招指的是一個人很厲害的本領(lǐng)。
生3：別人很難練成的本領(lǐng)。
生4：了不起的本領(lǐng)。
師：你們想看看其他人的絕招嗎？
生齊：想！
師：好，今天我們學(xué)習(xí)的16課（板書課題）中也有一群小孩子有自己的絕招，那就趕快打開課文64頁，自由讀讀，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。
生自由讀課文（約5分鐘），師巡視。
師：咱們班的同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，讀完了一遍，還讀第二遍。讀書，就是要有這樣的韌勁！看看，這些詞語特別難念，自己來練練。（出示詞語：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬下巴頦咧開羨慕）。
生自由練習(xí)。
師：誰來讀讀。
生1：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子。
生2：尷尬下巴頦咧開羨慕。
師：真不錯。第一次就能讀得這么正確。誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。
一生領(lǐng)讀，全體跟讀。
師：這里有兩個詞，是指人臉上的。是——。
生：腮幫子、下巴頦。
師：能在自己的臉上找到嗎？
生指自己的臉。
師：其實(shí)，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。
師：請同學(xué)們再次讀課文，這回你可以快速地瀏覽了。邊讀邊想，課文講了一件什么事。
生快速讀課文約3分鐘。
師：能用上“尷尬”和“羨慕”說說課文寫了一件什么事嗎？
生思考。
師：我來幫幫你們吧。課文寫了小朋友們幾次比絕招？
生：2次。
師：那你就用上第一次尷尬、第二次羨慕來說說呀。
生1：課文寫了幾個小朋友比絕招。第一次，三胖憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子很尷尬。
生2：第二次，大家沒有新鮮招，只有二福來了個單手倒立，小柱子說，只要你們說出兩個不過百的數(shù)，我準(zhǔn)能說出得數(shù)。三胖報了一個數(shù)，小柱子立刻說出得數(shù)。大家羨慕地說，絕招，太絕了。
師：你真厲害。才讀了兩次，就能說得這么詳細(xì)。如果你能夠說得簡單一點(diǎn)，就更好了。
生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羨慕。
師：真了不起，能把這么長的課文讀成一句話。
師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？請同學(xué)們自由讀讀1-5自然段。
生自由讀2分鐘。
師：小柱子為什么這么尷尬呢？
生1：大家都有絕招，可是小柱子沒有。
生2：小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。
生3：小柱子表演了靠樹的倒立，結(jié)果二福立刻還他個不靠樹的倒立。
師：課文中是怎么寫的？
生1：不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。（讀得很有感情）。
師：你為什么把立刻得這么響呀。
生1：二福能夠立刻還，說明二福很厲害。
生2：立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。
師：誰再來讀讀。
三生讀。
師：還有其他原因嗎？
生1：唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。
師：二福呢？
生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。
示大屏幕。（三胖和二福的絕招）。
師：你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。
生自由練習(xí)。
生1：唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。
師：多厲害的絕招呀。我們也來比一比這個絕招吧。
師讀句子，生表演。（全場笑）。
師：到現(xiàn)在還沒漏氣的同學(xué)，你們就是冠軍。來，我們一起來讀讀。
指名2名讀。生齊讀。
生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。
師：了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？
生1：你們真厲害。
生2：了不起，了不起！
生3：你們真棒！
生4：你們的絕招實(shí)在是太厲害了，我真佩服你！
師：難怪在場的小伙伴們連聲夸道——。
生：絕招！絕招！
生：太丟人了，低下頭撒開腿跑了。
師：他蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。
他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，————————。
師：聽了奶奶的話，小柱子明白了——。
生1：小柱子明白了，絕招是練出來的。（板書：練）。
生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能練成絕招。
生3：小柱子明白了，三胖的絕招是天生的，二福的絕招是練出來的。
生4：天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。
師：愛迪生在我們班出現(xiàn)了。
生5：小柱子明白了，只要不放棄，天天練，就能練成絕招。
師：于是，——（出示第12自然段）。
生齊讀。
生默讀1分鐘。
師：小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？
生1：因?yàn)樾≈泳毘闪撕軈柡Φ慕^招。
師：你從哪句知道他的絕招？
生讀小柱子的話。
師：誰來當(dāng)當(dāng)自信的小柱子。
生1讀（不自信）。
師：如果你來拍著胸膛，讀讀“保準(zhǔn)不錯”，肯定就自信了。
生1再讀，有進(jìn)步。
生2、3讀。
師：讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小柱子。
生齊讀。
師：還有哪里也可以看出來呢。
生1讀脫口而出句子。
師：不就是口算嗎？你們會嗎？
生響亮：會。
師：我來考考大家。2乘以3——。
生脫口而出：6！
師：哇，脫口而出，真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩……18乘以21？
生楞住，有人拿起筆算。
師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕招！
師：我現(xiàn)在不是老師哦。（眾笑）我是三胖。小柱子在哪里？
生舉手。
師：99……恩，乘以76？
生1（慢慢）7524！
師：小柱子，這么不自信啊?？梢摽诙霭 ?/p>
生3名當(dāng)小柱子。
師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？
生1：小柱子整天練，沒有休息。
生2：小柱子遇到困難也沒有放棄。
師：清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——。
生3：小柱子就早早地起床，開始練習(xí)了。
師：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——。
生4：小柱子還在練習(xí)。
生5：小柱子還想起大樹下的尷尬，告訴自己堅(jiān)持到底，就能練成絕招。
師：每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——。
生6：小柱子多想去玩，可是，他還是管自己在練。
生7：小柱子在暗暗背口訣。
師：當(dāng)他練絕招遇到困難時，小柱子——。
生8：小柱子去請教老師。
師：他還會請教誰呢？
生9：他還去請教爸爸。
生10：他還告訴自己，要努力，不要放棄。
師：正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子。
生1：小柱子，你真棒！
生2：你堅(jiān)持不懈的精神，我要向你學(xué)習(xí)。
生3：你真是太絕了！
師：如果加上動作就更好了！
生4豎起大拇指：絕，太絕了！
師：我們一起夸夸他。
生齊：絕招，太絕了！
師：同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐Γ粧叩谝淮蔚膶擂?，練成人人羨慕的絕招。其實(shí)，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學(xué)苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）。
他，就是110米欄的奧運(yùn)會冠軍——劉翔。
在他7歲的時候，就開始了田徑訓(xùn)練。10歲，也就是差不多你們這么大的時候，正式進(jìn)入了體校開始了魔鬼式的專業(yè)訓(xùn)練。累了，劉翔沒有抱怨一次；練習(xí)時受傷了，沒有叫一聲苦，依然在那里練啊練。終于，在2004年的雅典奧運(yùn)會上，劉翔以12`91的成績獲得了奧運(yùn)會冠軍，創(chuàng)造亞洲人在短道賽場的奇跡。這就是劉翔的絕招。
（示千手觀音）。
她們，是一群善良而又美麗的聾啞人。在她們的世界中，聽不到任何美妙的聲音，舞臺上的音樂對她們來說，是一片空白?？墒?，她們，卻憑著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導(dǎo)老師的手語，一遍又一遍地練著。在2004年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，她們同樣創(chuàng)造了奇跡。這就是她們的絕招。
是呀，絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來的。
我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就一定能練成自己的絕招！
附：
板書設(shè)計(jì)???????????????16 絕招。
三胖 憋氣時間長 先天稟賦。
二福 武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈。
勤學(xué)出“絕招”
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：我喜歡，他有。
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
4、提問：什么叫絕招？
是一個人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說說嗎？
（師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
憋氣。
腮幫子。
蔫蔫。
鏟餡。
攥餃子。
攥得快。
尷尬。
撇到。
下巴頦。
咧開。
羨慕。
握拳。
生自讀指名讀齊讀。
三、再讀課文，了解課文大意。
1、請同學(xué)們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）。
2、這些小朋友幾次比絕招??？
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招?。康诙文?？
4、用上尷尬和羨慕這兩個詞來說一說。
（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）。
三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段。
1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的`絕招。
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
三、學(xué)習(xí)6~11自然段。
1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自由讀6~。
11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。
2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，
3、讀12自然段。
四、學(xué)習(xí)13~17自然段。
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。
2、還能從什么地方看出小柱子絕招的絕？
（脫口而出、完全正確）。
3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？
小提示：
清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。
當(dāng)他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。
5、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。
五、小結(jié)本課。
同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐?，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、拓展練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。
2、想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學(xué)一學(xué)。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)。
2通過課題，你還理解了什么。
1自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
1選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的.，想象他在取得成功后的喜悅。
3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
課件。
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）。
2、通過課題，你還理解了什么。
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)，愉快交流，獲取知識。
這篇課文選自義務(wù)教育階段人教版小學(xué)三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題――豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領(lǐng)，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴。
1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領(lǐng)子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
多媒體課件
1、導(dǎo)入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫。
3、自學(xué)提示告訴學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。
4、自學(xué)：
（1）、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點(diǎn)讀，填空，檢查自學(xué)效果。（三年級學(xué)生具備必須的自學(xué)潛力，合理的設(shè)計(jì)檢查自學(xué)效果是防止學(xué)生不知重點(diǎn)的有效手段）
互學(xué)：
（2）、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本著積極踐行“535高效課堂”教學(xué)模式的理念，此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在“突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學(xué)流程力求完整呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測評五個板塊。
合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)，愉快交流，獲取知識。
這篇課文選自義務(wù)教育階段人教版小學(xué)三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領(lǐng)，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴。
小學(xué)三年級學(xué)生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，個性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其希望獲取知識和認(rèn)可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過引導(dǎo)，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備一定的自學(xué)與互學(xué)能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的'了解文章大意。
1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領(lǐng)子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
制作簡單課件
教學(xué)模塊師生活動設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)學(xué)
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法
2、自學(xué)提示告訴學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎么學(xué)，起到指導(dǎo)作用。
自學(xué)
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
互學(xué)
1、課件出示“我會評”，學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招
1、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，可以合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)
展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從對比中加深對課文的理解。
測評
2、課件出示“我有也絕招”
1、通過學(xué)生想象下一次比賽的情境，檢測學(xué)生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學(xué)一招”口語交際聯(lián)系起來。
16、絕招
人物 絕招 怎么得到的
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
課文內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生完全可以自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給學(xué)生自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我積極踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個教學(xué)過程力求突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴(yán)格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測評五個學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回歸學(xué)生手中。
在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學(xué)的實(shí)施，每一張演示文稿，就是一個教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學(xué)習(xí)要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動了學(xué)生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節(jié)課一定會取得很好的效果。
然后是學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)后出示“我會讀”和“我會填”進(jìn)行自學(xué)效果評估，并由評估結(jié)果決定下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過實(shí)際的課堂驗(yàn)證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學(xué)提示有重疊部分，一部分內(nèi)容可以在學(xué)生完成自學(xué)測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學(xué)生的互學(xué)和展示是“535高效課堂”的一個重要點(diǎn)，在這里我創(chuàng)設(shè)了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___” ，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學(xué)生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改進(jìn)的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進(jìn)行，學(xué)生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學(xué)生們的表現(xiàn)也非?；钴S，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習(xí)作都得到了一個良好的基礎(chǔ)。
總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮明，對于學(xué)生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強(qiáng)，對于放手給學(xué)生去總結(jié)還有些底氣不足。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)
2、通過課題，你還理解了什么。
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
1、選擇自己喜歡的'方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確認(rèn)讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點(diǎn)句的品析，感悟絕招是苦練出來的。
3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過對絕招的感知、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，產(chǎn)生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經(jīng)歷語言文字的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理，又融語言文字訓(xùn)練在其中，以實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
出示圖片：他們是誰？有什么本領(lǐng)？
1、自由讀。
2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、再讀課文。
找一找孩子們都表演了什么絕招？
你最佩服誰的絕招？為什么？
1、三胖的絕招。
（1）指名讀。
（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、二福的絕招。
（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、小柱子的絕招。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀。
（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？
1、品讀奶奶的話。
同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？
2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。
4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生：我喜歡……，他有……。
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀。
4、提問：什么叫絕招?
是一個人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說說嗎?
(師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。)。
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡。
攥餃子攥得快尷尬撇到。
下巴頦咧開羨慕握拳。
生自讀——指名讀——齊讀。
三、再讀課文，了解課文大意。
1、請同學(xué)們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)。
2、這些小朋友幾次比絕招啊?
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。
(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)。
三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段。
1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自由讀6~。
11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶()，他非常佩服，就問奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶()，奶奶說()。
2、聽了奶奶的話，小柱子明白了xx。于是，
3、讀12自然段。
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢?小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。
2、還能從什么地方看出小柱子絕招的.“絕”?
(脫口而出、完全正確)。
3、不就是口算嗎?你們會嗎?我來考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點(diǎn)的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?
5、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。
同學(xué)們，小柱子因?yàn)樽约旱呐Γ粧叩谝淮蔚膶擂?，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，相信每個人都能練成自己的絕招。
1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習(xí)寫一段話。
2、想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱得上是絕招?
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
教學(xué)用具：
媒體資源：教學(xué)演示課件《絕招》。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課。
1.“絕招”的意思。(能夠透過查字典或同桌議論理解題意)。
2.透過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.先看動畫聽課文范讀再自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
此過程利用教學(xué)演示課件《絕招》輔助完成。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文。
1.選取自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事。
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招。
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的。
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1.引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文資料。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.透過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要透過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴(kuò)展延伸。
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠?qū)懸粚憽?/p>
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.第一次小柱子為什么這么尷尬呢?請同學(xué)們自由讀1-5自然段。
二?？辗?。
禁不住叫好。
單臂倒立。
小柱子。
靠樹倒立撒開腿跑。
生大聲說()75244.這么難的絕招,小柱子是怎樣練成的呢?
清晨,當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候,小柱子------。
夜深人靜,只有星星在眨著眼睛時,小柱子-------。
每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時,小柱子-----。
1.同學(xué)們，小柱子從失敗中苦練成絕招（板書：從失敗中苦練成才），其實(shí)，幾乎所有的絕招都是通過勤學(xué)苦練練成的。（板書：勤練出絕招）。絕招不光要勤學(xué)苦練，而且要練就要練對自己未來發(fā)展有用的絕招。只要我們也像小柱子一樣發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，你也會有一種讓大家都佩服的絕招。
（示千手觀音）她們，是一群善良而又美麗的聾啞人。在她們的世界中，聽不到任何美妙的聲音，舞臺上的音樂對她們來說，是一片空白?？墒牵齻?，卻憑著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導(dǎo)老師的手語，一遍又一遍地練著。在2004年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，她們同樣創(chuàng)造了奇跡。這就是她們的絕招。
生自由談。
是呀，絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來的。
我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就一定能練成自己的絕招！
師：你的身邊還有哪些身懷絕招的人？
2.續(xù)寫作業(yè)。
（示作業(yè)）續(xù)寫小柱子第三次比絕招的情形。
板書設(shè)計(jì)。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，知道絕招是練出來的，要練有用的絕招。3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。課時安排一課時。教學(xué)過程。
二、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。
三、
組織交流。
1．同桌或小組讀書檢查，看是否讀準(zhǔn)確，讀流利，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間2．檢查讀文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。3．交流朗讀。
a．幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服？b．想象小柱子是怎樣練絕招的？
c。把自已喜歡的部分讀給大家聽。
四、鼓勵自主識字。
1．出示本課的生字。挺憋惟緦瞪撐坑陷尷瞪、等詞語。2．自已試看認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多。3．表揚(yáng)主動識字的同學(xué)。
絕招三胖憋氣天賦二福武術(shù)訓(xùn)練。
小柱子乘法苦練。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴。
【學(xué)情分析】。
小學(xué)三年級學(xué)生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，個性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其期望獲取知識和認(rèn)可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，透過引導(dǎo)，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備必須的自學(xué)與互學(xué)潛力，能借助拼音朗讀課文，透過交流簡單的了解文章大意。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、透過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領(lǐng)子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
制作簡單課件。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)學(xué)。
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題。
2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法。
（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）。
3、透過精彩的插圖導(dǎo)入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學(xué)生的興趣。
4、自學(xué)提示告訴學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
三、互學(xué)。
1、課件出示“我會評”，學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招。
2、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
四、展示。
1、課件出示“我最喜歡___”
學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
2、透過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。
五、創(chuàng)設(shè)情境。
假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？
1、透過學(xué)生想象下一次比賽的情境，檢測學(xué)生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、透過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學(xué)一招”口語交際聯(lián)系起來。
【教學(xué)反思】。
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。
課文資料簡單易懂，學(xué)生完全能夠自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給學(xué)生自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我用心踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個教學(xué)過程力求突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴(yán)格劃分為自主探究——合作交流——反饋測評三個板塊，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測評五個學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回歸學(xué)生手中。
在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學(xué)的實(shí)施，每一張演示文稿，就是一個教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學(xué)習(xí)要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕招——心算，再配合課文插圖的展示，透過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動了學(xué)生的用心性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節(jié)課必須會取得很好的效果。
然后是學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)后出示“我會讀”和“我會填”進(jìn)行自學(xué)效果評估，并由評估結(jié)果決定下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過實(shí)際的課堂驗(yàn)證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學(xué)提示有重疊部分，一部分資料能夠在學(xué)生完成自學(xué)測評后透過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學(xué)生的互學(xué)和展示是“535高效課堂”的一個重要點(diǎn)，在那里我創(chuàng)設(shè)了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，透過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學(xué)生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進(jìn)行，學(xué)生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學(xué)生們的表現(xiàn)也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習(xí)作都得到了一個良好的基礎(chǔ)。
總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮明，對于學(xué)生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強(qiáng)，對于放手給學(xué)生去總結(jié)還有些底氣不足。
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什么叫絕招？
是一個人怎樣的.本領(lǐng)呢？能具體說說嗎？
（師小結(jié)：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
憋氣
腮幫子
蔫蔫
鏟餡
攥餃子
攥得快
尷尬
撇到
下巴頦
咧開
羨慕
握拳
生自讀——指名讀——齊讀
（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
2、這些小朋友幾次比絕招啊？
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招??？第二次呢？
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。
（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）
課文絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
上完這堂課，我最深的感受是：
1、以讀為主，讀寫結(jié)合“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。但是，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，就很難獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
2、自主探究、合作交流。
學(xué)生的知識習(xí)得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動，就能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。
3、想象體驗(yàn)，發(fā)展個性。
想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時的聯(lián)想、對生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17561235.html】
