通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而改進(jìn)和提升自己的綜合素質(zhì)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和受眾是誰(shuí)。10.小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示，幫助大家寫出更好的總結(jié)。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇一
接到磨課通知后，我們組的幾個(gè)老師立刻召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！氨敬文フn，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開(kāi)教材的高度。
我們的收獲：
磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。
磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過(guò)程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái)，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇二
遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個(gè)月左右的時(shí)間了，在前幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，看見(jiàn)了專家及優(yōu)秀教師針對(duì)一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過(guò)程，心想必須時(shí)間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過(guò)程。緊之后我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課好處的重大。磨課的過(guò)程是一位教師圍繞一篇課文或一個(gè)信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過(guò)程。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭就應(yīng)是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了用心性。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，透過(guò)相互研討，最終就能作出合理決定結(jié)合自身實(shí)際，我覺(jué)得磨課過(guò)程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過(guò)程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，觀察前輩看問(wèn)題思考問(wèn)題的角度，從而真正的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會(huì)不斷反思和總結(jié)及請(qǐng)教。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇三
進(jìn)入20xx年x月，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)入磨課活動(dòng)，由x老師執(zhí)教的五年級(jí)教學(xué)課《諾貝爾》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會(huì)，對(duì)黃老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，進(jìn)行了課堂觀摩、評(píng)課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。
按照三次備課，兩次打磨的要求，用心開(kāi)展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。xxx老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對(duì)兩次打磨狀況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。透過(guò)這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過(guò)程最為重要，需要密切合作，集思廣益。
上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂資料中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，貼合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
1、適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，以誦讀為本。閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。
2、推敲詞句，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
3、漢語(yǔ)獨(dú)具的個(gè)性魅力也決定了“悟”這一獨(dú)具漢民族特色的思維方式?！拔?，是一種省去繁瑣邏輯推理過(guò)程，在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維?！?/p>
4、關(guān)于聽(tīng)課、評(píng)課環(huán)節(jié)。目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。聽(tīng)課時(shí)觀課分工要明確，設(shè)計(jì)觀察量表。評(píng)課不僅僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足推薦。
磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——修改——再設(shè)計(jì)——再實(shí)踐——再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過(guò)程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實(shí)實(shí)在在體會(huì)到教學(xué)中的問(wèn)題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家透過(guò)反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。
反思的主要資料為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。教學(xué)精彩之處是：
反復(fù)體會(huì)，感受到青海高原這株柳的頑強(qiáng)的生命力。
2．精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時(shí)間還給學(xué)生。
總之，我們深刻體會(huì)到磨課的過(guò)程，是與文本對(duì)話的過(guò)程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程；是分析學(xué)情的過(guò)程；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程；是課程整合的過(guò)程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，深化了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，更營(yíng)造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇四
通過(guò)我們組成員的相互討論得到掌握2、5的倍數(shù)的特征不是本節(jié)課的唯一目標(biāo)，在制定目標(biāo)的時(shí)候，還從數(shù)學(xué)研究方法這個(gè)方面著手，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更注重讓學(xué)生了解科學(xué)的數(shù)學(xué)研究的過(guò)程。我們知道，一堂課的知識(shí)目標(biāo)是很容易達(dá)成的，但是如果要滲透數(shù)學(xué)思想方法或科學(xué)的研究方法，往往會(huì)給我們一線教師帶來(lái)很多困難。但牛老師正確的教學(xué)觀念，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使課堂生動(dòng)活潑，成效顯著。主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
本節(jié)課教學(xué)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，改變了概念教學(xué)中老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，采取從“扶”到“放”的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；讓學(xué)生自主探究，討論交流；各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性?！笆谌唆~不如授人以漁”，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很到位。數(shù)學(xué)方法的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)研究的方法就在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，并不神秘，這為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。
的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題或意見(jiàn)不一時(shí)，通過(guò)小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，消除學(xué)生的疑惑；多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使不同層次的學(xué)生在練習(xí)中獲得不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅。
各個(gè)環(huán)節(jié)之間能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識(shí)之間的生成。每個(gè)環(huán)節(jié)不會(huì)顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺(jué)。每個(gè)環(huán)節(jié)之間又有相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，顯得比較緊湊。
習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課牛老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題有鞏固練習(xí)的基本題和利用2、5倍數(shù)的特征靈活解決問(wèn)題的習(xí)題。充分讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，通過(guò)牛老師這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇五
1、本節(jié)課的教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。從讓學(xué)生在課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)，到利用這些百分?jǐn)?shù)去研究百分?jǐn)?shù)的讀法，再到去理解百分?jǐn)?shù)的`意義，整節(jié)課都圍繞著學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到這些數(shù)學(xué)素材的親切和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。
2、教師能夠大膽地整合教材，改變教材的編排順序。先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)并介紹讀法，然后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，再總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法，更有利于學(xué)生自然地掌握本節(jié)課知識(shí)。
3、教師能夠充分地尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師在尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行百分?jǐn)?shù)讀、寫法的教學(xué)，在總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流去探究得出百分?jǐn)?shù)的意義，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，在交流中互相借鑒，在爭(zhēng)論中彼此啟發(fā)，使學(xué)習(xí)新知真正成為學(xué)生的內(nèi)在需求，教師在整節(jié)課中很好地發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者和合作者的作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
4、在本節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，教師又整合了語(yǔ)文中的一些成語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，維持了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。最后又以愛(ài)迪生的一句名言結(jié)束本課，更讓學(xué)生感到意猶未盡。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇六
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的`感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！氨敬文フn，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開(kāi)教材的高度。
我們的收獲：
1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。
磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。
磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過(guò)程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的！總之，磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái)，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
本次遠(yuǎn)程研修馬上就要結(jié)束了，回想磨課過(guò)程，感受深刻，收獲頗豐。通過(guò)磨課，我在備課、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面得到了很大的提高。研修組為教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)小范圍的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境是教師發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有在社會(huì)環(huán)境中，教師才會(huì)有真實(shí)的處境認(rèn)知，也就是對(duì)自身發(fā)展水平的定位，這需要在一定的社會(huì)環(huán)境中通過(guò)與他人比較和自身反思才能變得明晰。在磨課的“三次備課、兩輪打磨”過(guò)程中，教師們有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行比照和反思，對(duì)自己的發(fā)展水平會(huì)產(chǎn)生逐漸明晰的定位。
孫老師的課通過(guò)三次備課，兩次打磨，可以看出如何培養(yǎng)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，充分體現(xiàn)出來(lái)。
本節(jié)課首先從游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入角色，為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
其次是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。孫老師從生活中找素材，通過(guò)動(dòng)手操作，了解豎式的寫法，理解相同數(shù)位對(duì)齊的算理，學(xué)生借助手中的小棒，通過(guò)擺一擺，畫一畫的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，因此孫老師創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中，從而感覺(jué)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生列豎式，初步了解豎式與算理的聯(lián)系，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣和認(rèn)真計(jì)算的態(tài)度。
總之，本次磨課以新課標(biāo)的理念為指引，通過(guò)科學(xué)、合理的計(jì)劃和集體的力量打造一節(jié)高質(zhì)量的課例。低年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)中，算理比較抽象，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是在活動(dòng)中積累的，因此，我們這次磨課為怎樣激發(fā)學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí)，積累解決問(wèn)題的豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)及如何要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與學(xué)習(xí)的積極性，走出沉悶，創(chuàng)建生動(dòng)、深刻和學(xué)生喜歡的課堂進(jìn)行了細(xì)致地打磨。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。今后，通過(guò)自己的不斷努力，會(huì)把課打磨得更好。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇七
為期四周的磨課研修活動(dòng)即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實(shí)有效地開(kāi)展了本組的磨課活動(dòng)。通過(guò)這次磨課活動(dòng)，我不僅收獲了更豐富的教學(xué)藝術(shù)和方法，而且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式有了更深刻的理解與實(shí)踐。
我們這次選擇了人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)5課《爺爺和小樹(shù)》，作為本組磨課的內(nèi)容。這是一篇低年級(jí)的課文，目的。是通過(guò)本次磨課，共同探討低年級(jí)的隨文識(shí)字及學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，真正將學(xué)生的自主識(shí)字能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。組長(zhǎng)張老師帶領(lǐng)我們制定好合理的計(jì)劃后，我們按部就班地開(kāi)始了共同學(xué)習(xí)、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經(jīng)歷了和老師們互助學(xué)習(xí)，共同研討的過(guò)程后，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量是我們教學(xué)水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識(shí)字的教學(xué)模式，生字隨課文出現(xiàn)，邊識(shí)字，邊閱讀，結(jié)合課文來(lái)學(xué)，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學(xué)生掌握漢字的音、義、形。再就是識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，有利于做到學(xué)用結(jié)合，有利于發(fā)展學(xué)生的識(shí)記能力，并能隨時(shí)受到課文中規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。
識(shí)字與閱讀結(jié)合，識(shí)字伴隨著閱讀的進(jìn)程而展開(kāi)，所學(xué)的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望。
幸福課堂，來(lái)源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)，充分利用研修這個(gè)平臺(tái)，讓我不斷汲取，不斷進(jìn)步！
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇八
回首研修經(jīng)歷，透過(guò)磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西，現(xiàn)總結(jié)一下幾點(diǎn)。
1、透過(guò)磨課，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討，探討遇到的問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程，才會(huì)有良好的研修效果。
2、在磨課的過(guò)程中，我和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過(guò)研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終帶著問(wèn)題探索知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。由此，我們也覺(jué)悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)個(gè)性是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開(kāi)始。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇九
1、透過(guò)磨課，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討，探討遇到的問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程，才會(huì)有良好的研修效果。
2、在磨課的過(guò)程中，我和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過(guò)研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的`主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終帶著問(wèn)題探索知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。由此，我們也覺(jué)悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)個(gè)性是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響。磨課活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開(kāi)始。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇十
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的磨課歷練，我們同課異構(gòu)組的課例打磨成功完成，較好地達(dá)到了我們的預(yù)期目的。通過(guò)磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高，為了更好的內(nèi)化學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念，現(xiàn)將磨課活動(dòng)總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。但在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：比如很多老師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境時(shí)，往往拋開(kāi)文本的情境，重新去創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境去導(dǎo)入；又如很多老師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境時(shí)，過(guò)多地站在老師“如何教”的立場(chǎng)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，即學(xué)生“如何學(xué)”的因素，創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境脫離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏真實(shí)性和實(shí)效性。經(jīng)過(guò)老師們的多次研討，最終確定了此次課例研究的問(wèn)題及目標(biāo)任務(wù)。我們的研究問(wèn)題是：如何基于教材，又不局限于教材創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境？如何基于學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境？我們的目標(biāo)任務(wù)是：提高教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的語(yǔ)境的能力；使教師能基于教材語(yǔ)境，又不限于教材語(yǔ)境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活、認(rèn)知水平、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)的新知識(shí)呈現(xiàn)語(yǔ)境、新知識(shí)訓(xùn)練語(yǔ)境、新知識(shí)運(yùn)用語(yǔ)境。
磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。根據(jù)細(xì)致全面的磨課計(jì)劃，大家全身心的投入到磨課中。在課例打磨的過(guò)程中，感受到了思想火花的沖擊，從同伴的身上汲取了新的發(fā)現(xiàn)，感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
經(jīng)過(guò)討論，我們確定了本次磨課課題為魯科版三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)。擔(dān)任上課任務(wù)是淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅娟老師和淄博市臨淄區(qū)皇城中心小學(xué)的張亮老師。希望通過(guò)“同課異構(gòu)”的形式，讓我們清楚地看到不同的授課老師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
我所參與的是同課異構(gòu)式一組的磨課活動(dòng)，在完成了對(duì)上課班級(jí)學(xué)生的分析、制定磨課計(jì)劃、研討觀課量表等環(huán)節(jié)后，組內(nèi)各位老師對(duì)上課人羅老師發(fā)布的原始教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了第一次研討，大家認(rèn)真積極地思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中的優(yōu)缺點(diǎn)，積極提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，網(wǎng)上修改教案，對(duì)教案跟進(jìn)評(píng)論。然后羅老師根據(jù)大家的反饋建議，進(jìn)行第二次備課，大家繼續(xù)進(jìn)行備課研討和問(wèn)題研討。在此基礎(chǔ)上，羅老師根據(jù)修改教案上課，經(jīng)過(guò)了幾輪的打磨與雕琢，羅老師的課有了一個(gè)全新的模式，從大的任務(wù)設(shè)置，到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再到細(xì)節(jié)的修整都堪稱完美，真的打造成了一堂精品課。組內(nèi)老師實(shí)地觀課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，根據(jù)細(xì)致完善的觀課量表，從基于學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)境設(shè)計(jì)、基于學(xué)生認(rèn)知水平的語(yǔ)境設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行課堂觀察。課后大家集思廣益，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)，在討論交流中大家的見(jiàn)解相互摩擦，思想相互碰撞。磨課，越磨越讓教師反思自己的教學(xué)，越磨越讓教師走向教育成功。
對(duì)于奮斗在一線的教師來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的教育教學(xué)中，由于時(shí)間、進(jìn)度等問(wèn)題，不可能對(duì)每一節(jié)課都能做到精益求精，所以教學(xué)上肯定留下了許多遺憾，而磨課正是一個(gè)補(bǔ)救的好方法。當(dāng)然，在磨課中我們經(jīng)歷著勞累和辛苦，但同時(shí)我們也博眾家之精彩，補(bǔ)己之不足。在教材的分析、學(xué)生情況的分析、語(yǔ)境的設(shè)置、教材內(nèi)容的處理等方面，在思考教學(xué)設(shè)計(jì)方面，在斟酌教師語(yǔ)言方面，在操縱課堂智慧方面等等，我們都可以從磨課中得到啟示，無(wú)形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，從教學(xué)中的小問(wèn)題、小細(xì)節(jié)著手，針對(duì)于一個(gè)點(diǎn)，深入剖析、反復(fù)探討論證，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就可以一個(gè)一個(gè)攻破我們教學(xué)的難關(guān)，一點(diǎn)一點(diǎn)化解我們教學(xué)的難題。通過(guò)參加這次磨課活動(dòng)，期待著我們?nèi)蘸蟮恼n堂能夠多留下一點(diǎn)精彩，少一點(diǎn)遺憾。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇十一
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對(duì)我們組這次研修狀況進(jìn)行總結(jié)。
1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。
磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。要磨出精品課，就務(wù)必鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。透過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。透過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛力都得以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)潛力提高的過(guò)程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。
磨課給教師帶給了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭潛力、應(yīng)變潛力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過(guò)程中收獲的太多太多：我們用心思考后的十分有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的'觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析用心思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給許多教師帶給了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái)，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇十二
經(jīng)過(guò)三周的磨課歷練，我們的磨課已經(jīng)接近尾聲，為了更好的內(nèi)化我們的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的理念，我們舉行此次磨課總結(jié)會(huì)議。在會(huì)議中每個(gè)參與磨課的成員都談了自己的看法與收獲，真正把磨課作為一件最重要的事情來(lái)做，通過(guò)磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我將大家的發(fā)言整理歸納為以下幾點(diǎn)：
一、理論先導(dǎo)，為磨課活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，我們一起對(duì)磨課做了細(xì)致深刻的解讀，為高年級(jí)閱讀教學(xué)明確了方向。在參加前面六個(gè)專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)忙到半夜，qq交流，手機(jī)短信息隨時(shí)聯(lián)系，為磨課活動(dòng)順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、磨課過(guò)程規(guī)范，研修效果明顯。
磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問(wèn)題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，即使周末期間，老師們也沒(méi)有休息，一直堅(jiān)持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程，才會(huì)有良好的研修效果。
三、以課例為引導(dǎo)，磨課活動(dòng)促發(fā)展。
為了保證研修的正常規(guī)范的進(jìn)行，研修開(kāi)始我們就如何開(kāi)展研修進(jìn)行了詳細(xì)全面的會(huì)議，在執(zhí)行過(guò)程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時(shí)完成任務(wù)，積極參與其中。
我們經(jīng)過(guò)研究決定用蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的《少年王冕》作為我們磨課的課文，把高年級(jí)閱讀教學(xué)作為我們研究的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)我們不斷地研究確定了本課了重難點(diǎn)為：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)人物品質(zhì)。然后我們?nèi)M對(duì)劉老師的初次備課進(jìn)行修改研討，把整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:由畫導(dǎo)入多音字處理初讀課文整體感知細(xì)讀感悟王冕的良好品質(zhì)拓展閱讀。第一次試講，感覺(jué)老師講的有點(diǎn)多，有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠明了，然后進(jìn)行修改，第二次試講，效果明顯好于第一次，但是還是有不足的地方，比如結(jié)尾部分好像有點(diǎn)牽強(qiáng)，第一次讀書時(shí)出示什么問(wèn)題最合適，重點(diǎn)放在什么地方等，我們又進(jìn)行了修改，第三次試講比較成功，整體流程比較順暢。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)不感染了每個(gè)參與者，為我們進(jìn)行“閱讀教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
四、科學(xué)觀課，推動(dòng)磨課縱深發(fā)展。
我們?cè)谟^課時(shí)設(shè)計(jì)了不同的觀課量表，從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和課堂性質(zhì)三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)觀課量表，然后每位老師用觀課量表進(jìn)行觀課，然后寫出觀課報(bào)告，更加科學(xué)的分析這堂課出現(xiàn)的問(wèn)題，讓執(zhí)教者真正認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，也讓每位觀課者得到提示，注意以后自己的教學(xué)不能犯類似的錯(cuò)誤。一篇篇分析透徹的觀課報(bào)告，讓我們更加清晰地知道什么才是真正高效生本的課堂。
總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開(kāi)始。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇十三
經(jīng)過(guò)幾周的磨課，經(jīng)過(guò)制定計(jì)劃、備課研討、修改教案、觀課議課，今年的遠(yuǎn)程研修任務(wù)已告尾聲。我們研修組坐在一起，對(duì)今年的研修情況做一個(gè)回顧總結(jié)和反思，所有教師積極發(fā)言，從備課研討到教案的修訂再到觀課議課、討論熱烈。討論中既涉及到磨課環(huán)節(jié)中成功的地方，也談到了本次磨課中的不足和待改進(jìn)的地方?，F(xiàn)在，我將這些共識(shí)歸納起來(lái)。如下。
20xx版新課標(biāo)已經(jīng)頒布，作為在一線課堂的落實(shí)者，首先應(yīng)該正確理解義教課標(biāo)的精髓，與20xx版的新課標(biāo)進(jìn)行細(xì)致比對(duì)，嚴(yán)格按照20xx版義教課標(biāo)的要求落實(shí)課堂行為。在研修和磨課的。過(guò)程中，教師通過(guò)聆聽(tīng)專家的解讀，使自己對(duì)義教課標(biāo)的理解更透徹，便于更準(zhǔn)確地落實(shí)義教課標(biāo)，避免自己的課堂迷失方向。
我們研修組在認(rèn)真細(xì)致參加今年研修任務(wù)的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會(huì)義教課標(biāo)的精髓，通過(guò)集合開(kāi)會(huì)討論、電話討論、qq交流等方式，加強(qiáng)自己對(duì)研修和20xx版課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，使自己掌握基本的理論知識(shí)，然后，用所掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)磨課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)無(wú)論是磨課的環(huán)節(jié)還是磨課的內(nèi)容都規(guī)范又有失效。
我們?cè)谟^課時(shí)設(shè)計(jì)了自己的觀課量表，從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和師生互動(dòng)交流三個(gè)大維度進(jìn)行設(shè)計(jì)觀課量表，每個(gè)大量表里再分出若干小量表，每位老師用觀課量表進(jìn)行觀課，然后寫出觀課報(bào)告，更加科學(xué)的分析這堂課出現(xiàn)的問(wèn)題，使課堂的每一個(gè)方面都被細(xì)化和量化，以數(shù)據(jù)分析的方式解剖這節(jié)課，讓執(zhí)教者真正認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，也讓每位觀課者得到提示，注意以后自己的教學(xué)不能犯類似的錯(cuò)誤。一篇篇分析透徹的觀課報(bào)告，讓我們更加清晰地知道什么才是真正高效生本的課堂。
研修已近尾聲，讓我們帶著這些收獲前行，它像是一雙隱形的翅膀，助力我們的課堂教學(xué)，讓我們飛得更高。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇十四
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對(duì)我們組這次研修狀況進(jìn)行總結(jié)。
磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。要磨出精品課，就務(wù)必鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。透過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。透過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛力都得以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)潛力提高的過(guò)程。
磨課給教師帶給了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭潛力、應(yīng)變潛力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過(guò)程中收獲的太多太多：我們用心思考后的十分有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析用心思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給許多教師帶給了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái)，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇十五
為期四周的磨課研修活動(dòng)即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實(shí)有效地開(kāi)展了本組的磨課活動(dòng)。通過(guò)這次磨課活動(dòng)，我不僅收獲了更豐富的教學(xué)藝術(shù)和方法，而且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式有了更深刻的理解與實(shí)踐。
我們這次選擇了人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)5課《爺爺和小樹(shù)》，作為本組磨課的內(nèi)容。這是一篇低年級(jí)的課文，目的是通過(guò)本次磨課，共同探討低年級(jí)的隨文識(shí)字及學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，真正將學(xué)生的自主識(shí)字能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。組長(zhǎng)張老師帶領(lǐng)我們制定好合理的計(jì)劃后，我們按部就班地開(kāi)始了共同學(xué)習(xí)、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經(jīng)歷了和老師們互助學(xué)習(xí)，共同研討的過(guò)程后，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量是我們教學(xué)水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識(shí)字的教學(xué)模式，生字隨課文出現(xiàn)，邊識(shí)字，邊閱讀，結(jié)合課文來(lái)學(xué)，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學(xué)生掌握漢字的音、義、形。再就是識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，有利于做到學(xué)用結(jié)合，有利于發(fā)展學(xué)生的識(shí)記能力，并能隨時(shí)受到課文中規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。第三，識(shí)字與閱讀結(jié)合，識(shí)字伴隨著閱讀的進(jìn)程而展開(kāi)，所學(xué)的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望。
幸福課堂，來(lái)源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)，充分利用研修這個(gè)平臺(tái)，讓我不斷汲取，不斷進(jìn)步！
我們研修組開(kāi)展了磨課活動(dòng)，首先研修組共同制定了本次磨課計(jì)劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《用配方法解一元一次方程》；三是進(jìn)行觀課議課；最后進(jìn)行總結(jié)反思。通過(guò)本次磨課活動(dòng)，老師們共同參與到活動(dòng)中來(lái)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)今后的教學(xué)定會(huì)有很大幫助。通過(guò)本次磨課活動(dòng)，我想結(jié)合任老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。
（一）課堂教學(xué)目標(biāo)要明確
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課精髓的濃縮，目標(biāo)設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，目標(biāo)比較明確，做到了目標(biāo)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)。
（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)中讓學(xué)生把習(xí)慣變成自然。老師這堂課教學(xué)思路清晰，先是預(yù)習(xí)探究，我很贊同任老師的這一點(diǎn)，每節(jié)課學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)，也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始。然后合作探究，抓住本節(jié)的重難點(diǎn)，這又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕老師不教，學(xué)生也會(huì)知道怎么去學(xué)。
（三）寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以把自己的結(jié)論說(shuō)出來(lái)，在課堂中就進(jìn)行展示，這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過(guò)抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)?？傊n堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是課堂上的主人，用積極主動(dòng)的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過(guò)磨課活動(dòng)，讓我們的教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇十六
進(jìn)入20xx年10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠(yuǎn)程研修，進(jìn)入磨課階段后，研修組長(zhǎng)組織全體老師召開(kāi)了第一次磨課會(huì)議，制定出了切實(shí)可行的磨課計(jì)劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對(duì)劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。
首先，同心協(xié)力巧設(shè)計(jì)。本次我們組磨課的資料是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《平行與相交》。在確定了教學(xué)資料后，先有執(zhí)教老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對(duì)首次教案各抒己見(jiàn)，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對(duì)這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計(jì)想法，并及時(shí)提交了修改稿。足見(jiàn)大家對(duì)這個(gè)教學(xué)資料都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效地開(kāi)展教學(xué)。大家真誠(chéng)的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的推薦，找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。
再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終帶著問(wèn)題探索知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。由此，我們也覺(jué)悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
整個(gè)磨課過(guò)程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們感動(dòng)著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅?lái)，我們收獲頗多。無(wú)容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思數(shù)學(xué)磨課總結(jié)反思篇十七
“磨課”一個(gè)新奇而又陌生的詞跳入我的眼簾，時(shí)至今日，才真正了解其中的深意，是啊“玉經(jīng)磨琢多成器，劍拔沉埋更倚天”?！昂谜n”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。我們組對(duì)《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)進(jìn)行課例打磨，有其收獲與亮點(diǎn)，也有其不足。
一、制定計(jì)劃階段：
專題七、八開(kāi)始了，我們真正進(jìn)入了“磨課”階段，對(duì)于首次參加“磨課”的我來(lái)說(shuō)，真是一頭霧水，還好在指導(dǎo)老師的指引下，在我們組成員的共同努力討論下，達(dá)成共識(shí)。先確定了打磨的課例名稱《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)，然后制定出了目標(biāo)任務(wù)和研究問(wèn)題。作為組長(zhǎng)的我，不敢有一絲的怠慢。為了我們研修的成功，我們精心的學(xué)習(xí)，精心的安排，做出切實(shí)可行的計(jì)劃。
二、三次備課、兩次打磨階段：
光是單純的上課或與同伴研討，沒(méi)有每位教師發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)和感想，再多的“磨課”也達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力!執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會(huì)，還把上課過(guò)程中的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”總結(jié)，進(jìn)行反思，其他教師更是上心，把自己的感想、總結(jié)反思寫在我們的磨課文章里，為大家的教學(xué)活動(dòng)積累珍貴的資料。大家共同來(lái)反思教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，反思磨課的每一項(xiàng)任務(wù)，鞭策自己在教學(xué)時(shí)注意自己的各個(gè)方面，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
亮點(diǎn)：
一、《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)亮點(diǎn)。
(一)、積極質(zhì)疑，自由感悟，表達(dá)獨(dú)特感受。
首先，讓孩子們自己帶著問(wèn)題讀書，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中劃出自己不理解的地方，通過(guò)讀書、表演等方式來(lái)解決問(wèn)題、理解詞語(yǔ)，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等這些詞語(yǔ)都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語(yǔ)與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有單方面的向?qū)W生灌輸詞語(yǔ)的意思，也沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背字典上的'解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過(guò)生動(dòng)表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語(yǔ)，又通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來(lái)。
(二)、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。本課用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過(guò)程中交流了自己的閱讀感受。
總之，本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了我們磨課的目的和任務(wù)。這是我們所期待的。
二、磨課亮點(diǎn)：
1、磨課鼓動(dòng)了老師們的熱情：
一開(kāi)始老師們認(rèn)為，磨課只是流于形式，只要敷衍過(guò)去就行了;但是我們的磨課開(kāi)始后，老師們真正認(rèn)識(shí)了自己的不足，真正認(rèn)識(shí)了自己在教學(xué)方面的差距，對(duì)磨課過(guò)程發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變，開(kāi)始喜歡了起來(lái)。在磨課中如饑似渴的學(xué)習(xí)，共同評(píng)論，共同研討，分享著不同的經(jīng)驗(yàn)，忙不迭地收集別人的智慧，充實(shí)自己的不足。
2、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。
磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合本地方及學(xué)生的實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富有新意和創(chuàng)意，使得學(xué)生學(xué)到知識(shí)、聽(tīng)課教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，經(jīng)過(guò)磨課后教師們?cè)趥湔n時(shí)拼命地查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素;評(píng)課、議課時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)都有是從自己的角度提出，是新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
3、磨課活動(dòng)的開(kāi)展后，每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，向課堂要質(zhì)量的教研之風(fēng)日漸濃厚，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
不足：
《小稻秧脫險(xiǎn)記》的教學(xué)不足。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)的教學(xué)，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，都達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)，只有一點(diǎn)不足就是在教學(xué)中，應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加豐富，使評(píng)價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。
1、研修人員太分散，每集中一次，需要?jiǎng)趲焺?dòng)眾。
2、個(gè)別老師懷有無(wú)所謂的心態(tài)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們精心組織的遠(yuǎn)程研修，大費(fèi)周折，如果我們只是以無(wú)所謂的心態(tài)去對(duì)待，理義何在。
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