總結(jié)是對過去的一種回顧，也是對未來的一種規(guī)劃。在總結(jié)中，可以提出一些改進的建議和思考，展示你的思考深度和創(chuàng)造性?？偨Y(jié)是一個學習和提高的過程，我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇一
引子：我在幸福的環(huán)境中成長，在成長過程中也有著許多酸甜苦辣。在這些酸甜苦辣中，我茁壯成長。
no.1酸。
說起酸，那就莫過于那回英語考試考砸了。那次英語考試的前一天，我沒有復(fù)習，結(jié)果連優(yōu)秀也沒考到，被英語老師叫到辦公室批評了一頓。試卷發(fā)下來后，我又發(fā)現(xiàn)自己錯了許多不該錯的地方，這都是驕傲的結(jié)果??！我鼻子一酸，差點兒哭起來。
no.2甜。
我是一個乖乖女，甜的事情也不少，其中，最讓我引以為豪的是我當上了學校的副大隊長。我從一年級就開始當班干部，三年級當上大隊委，而如今，又成為了一個令人尊敬的副大隊長。這一切，都要感謝我的班主任陳老師從小就鍛煉我的組織能力，為此打下扎實的基礎(chǔ)。我也為此十分高興，心里比吃了蜜還甜。
no.3苦。
在我成長過程中最痛苦的便是那次受傷了。一個假期，我和同學去外面玩，卻不小心摔了一跤，許多小石子扎了進去。隨后，便來到醫(yī)院，沖洗傷口、包扎、打針，幾道下來，我真成了一個傷員。我受傷后，雖然爸爸媽媽都很照顧我，但是，一碰到傷口就疼?？喟?！太苦了！
no.4辣。
我天生就愛看書，什么故事書啊，科幻書啊，都是我的最愛。不過，有時我看書也會招來爸爸媽媽的一頓罵。就是有一個晚上，將近11點了，我還在埋頭看一本書，這時，爸爸發(fā)現(xiàn)我的房間的燈還亮著，走進來一看，看見我在這看書，就生氣地罵了我一頓。這頓批評使我辣了好些天?？蓭滋旌?，我又在深夜看書了。
尾聲：酸甜苦辣就如五味瓶，時時刻刻陪伴在我左右，使我的成長過程更加多姿多彩。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇二
教學目標：
知識與能力：理解課文的內(nèi)容，知道我們做事不應(yīng)該因小失大的道理。
過程與方法：初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。
情態(tài)價值觀：培養(yǎng)學生有正確的人生觀、價值觀，能正確處理生活中的事情》。
教材特點：
本篇課文是一篇議論文。作者是美國作家富蘭克林。課文開頭，作者敘述自己生活中的一段經(jīng)歷，為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢，然后，歸結(jié)出教訓(xùn)：不要為哨子花費太多，于是便節(jié)省了錢。最后，我長大成人，走進社會，觀察人們的作為，感到我遇到的很多很多的人，他們都為一個“哨子”付出了過高的代價。用一個個事例進一步說明：許多人由于對事物錯誤的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價—因小失大，遭受著人類很大的痛苦。全文論述生動活潑，舉例豐富多彩，語言也幽默含蓄。
教學重點：
圍繞中心抓住課文所闡述論點——作者親身的經(jīng)歷的生活實例理解課文內(nèi)容。
教學難點：
初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。
教學突破點：
閱讀時要引導(dǎo)學生透過例子的生動闡述，把握文章論述的中心。教學設(shè)計：一、視頻激趣，導(dǎo)入新課。老師帶來了一段視頻，你們想看嗎?(想)但是老師有要求，不能光看啊，看完后要把主要內(nèi)容說個同學聽，要說說你從視頻中看明白了什么?能用一個詞概括這個視頻嗎?(播放視頻)播放完問。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道嗎?(為了小的利益，造成大的損失)這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于《因小失大》的課文。
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、打開書，讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。師：讀完課文，你們知道這篇課文的作者是誰?(本杰明﹒富蘭克林)誰能簡單介紹一下作者(出示作者簡介)。
2、師：《因小失大》是美國作家富蘭克林寫的一篇議論文，請同學們再次自讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(為了買一只哨子付出了四倍價錢的事，從中得到教育。)。
二、梳理疑難，自主探究。
1、深入理解課文。
師：從這件買哨子的事中作者知道了什么是“小”，什么是“大”?作者又從這件是得到了那些教訓(xùn)?就讓我們一起在課文中找一找吧!
默讀第一自然段：
從這件段中你知道了什么?(知道了作者童年買哨子付出了他原價的四倍的價錢的事)(出示：童年)。
這件事的起因是什么?(裝滿了銅板，我立即向兒童玩具店跑去)。
玩具店那么多的玩具，我為什么會買哨子呢?(哨子吹出的聲音把我迷住了)所以我的做法是?(把錢都掏出來，換了一只哨子)(出示：買哨)。
得到哨子后，作者的心情如何?(高興、快樂)(出示：快樂)。
從哪可以看出作者很高興呢?(一蹦三一跳、跑遍)。
此時此刻作者的心理會在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)。
原來想向姐姐們炫耀，結(jié)果怎樣?(收到了他們的取笑)。
為什么姐姐們會取笑我呢?(因為我用一個哨子的錢可以買4個的哨子了)(出示：付高價)。
姐姐們?nèi)⌒ξ?，我是怎么做的?(氣惱的哭了起來)。
此時此刻作者的心情怎么樣?(氣惱、痛苦)作者會想些什么呢?(出示：痛苦)。
在這一段中我們感受到了作者有高興、得意、到后來的氣惱，感到了羞辱，可以看出買哨子帶給作者的快樂和痛苦相比較是什么?(出示：〈)。
這件事中什么是“小”，什么是“大”?(哨子帶來的快樂是“小”，帶給我的羞辱是“大”。
師：這是作者小時候時發(fā)生的一件小事，事情雖小，但卻對作者的成長有了很大的啟迪和幫助，在讀2自然段。
你從中讀懂了什么?(作者從買哨子的事中得到了教訓(xùn))。
得到了什么教訓(xùn)?(不要為哨子付出太多)。
從那可以看出作者得到了教訓(xùn)?(每當別人引誘我去買一些用不著的東西??錢省下來)。
師：這一段中全是在寫作者得到的教訓(xùn)嗎?(出示：乃至長大成人??得人)這句話什么意思?(出示：成年、觀察他人、許多認為自己的“哨子”付出了過高的代價)有什么作用?(承上啟下)。
這段中出現(xiàn)了兩個“哨子”分別指的是什么?(第一處比喻自己用不著的東西，第二處指的是表面價值很大，而對自己沒有實際用處的事情，是一種象征。)。
(3)、生活中你有沒有做過為“哨子”付出太多代價的事?說一說。
三、合作交流，讀中感悟。
下面請同學默讀3、4自然段，根據(jù)提綱讀并在書中找一找，畫一畫。
作者在成年后看到了幾種人?
這幾種人分別是什么人?
對于不同的人，“哨子”分別指的是什么?
他們又為“哨子”付出了什么?
從例子中感悟到了什么?
小組匯報;。
渴望得到宮廷青睞的人——(放棄了)休息、自由、美德，甚至是朋友。
為了爭名奪利的人--(忽視了)自己的本職工作，最終墮落。
為了斂財致富的人——(失去了)舒適、快樂、他人的尊敬與友誼。
專事尋歡作樂的人——(失去了)健康。只注重外表的人——(結(jié)果)債臺高筑。
思考：
這些為了“哨子”付出太多的原因是什么?(對事情的錯誤評價)從這些事例中你有什么感悟?(不要為哨子付出太多)(出示：感悟)。
師：這篇課文主要寫了作者小時候的事，可作者只寥寥數(shù)語用了一小段進行敘述，那么作者為什么用那么多的筆墨寫作者長大后觀察的事例呢?(這些事例具體生動，激發(fā)讀者的興趣)像這樣的運用典型的有代表性的事例來說明事物的一般特征的方法叫舉例論證)。這種方法的運用有什么好處呢?(以這種方法寫成的文章，能使讀者比較容易接受自己的觀點。)我們要在平時的習作中借鑒這種方法。
作者在文中列舉了五個事例，意在告誡我們什么呢?(不要因小失大，做事要全面深入考慮，不可追求表面的淺淡虛榮而付出巨大的代價，造成終生的痛苦。要善良、真誠、追求美德，珍惜友情、時光，熱愛工作、踏實奮進、努力讓自己的人生美好而快樂。)。
四、課外拓展，生活思考。
師：這不禁讓我們思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢?出示;。
1、學生踩踏事故的圖片：(這是陜西省一小學去海洋館發(fā)生的踩踏事故，只因一個孩子摔倒了，就致16人傷2人死亡，這里什么是“小”什么是“大”呢?這樣的結(jié)果我們誰也不想看到，為了避免類似的情況發(fā)生，我們以后走樓梯時應(yīng)該怎么做呢?)。
3、醉酒車禍的圖片：(這是老師在網(wǎng)上搜集的一些醉酒駕車出事故的圖片，據(jù)統(tǒng)計交通事故死亡的人數(shù)占每年意外死亡的人的3/10，一場場慘烈的車禍的發(fā)生，一個個鮮活生命的逝去，你們認為什么是“小”什么是“大”呢?)。
4、小結(jié)：像這樣的例子有很多很多，老師只用一句話來表達自己心中的感受，這也是作者的真實感受，(出示：錯誤估價生痛苦，高昂付出不值得)希望從以上的事例中吸取教訓(xùn)，不要因小失大。(出示：因小失大)。
課后作業(yè)：
六年級散文中華少年小學六年級散文篇三
評價讀可以是師生間的評價，也可以是生生間的評價。學生愛挑別人的毛病。教師對這種現(xiàn)象加以引導(dǎo)，對別人的朗讀要先提出優(yōu)點、值得學習的地方再指出要改進的地方。如讓學生評評老師讀得怎樣，哪個詞讀得好，為生生評作鋪墊。通過評價，有利于掌握朗讀的技巧與方法。這時，再加上賽讀、挑戰(zhàn)讀，學生就更來勁了，學生的好勝心理被充分的調(diào)動起來了，紛紛要向班里最好的同學挑戰(zhàn)，也感受到了朗讀有趣。
讓學生人人都讀，人人都有體會，人人有收獲。改變了課堂教學以往情形以教為主。以學為輔。變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促差。全班同學學習語文的主動性，積極性更高了。文章中重點、難點在學生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
這樣就可以極大激發(fā)學生的學習興趣。而且通過這樣的練習，不但可以提高學生的朗讀水平，還可以增強學生對文章的理解能力。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇四
百折不回莽莽昆侖立地頂天錦繡山川剛勁端莊。
如歌如畫牙牙學語縈繞耳畔蹣跚學步敖包會英靈。
哈達強悍植根心田銘記功德纖夫噩夢焊接。
璀璨的詩篇蜜罐溫床蘆笙嗩吶比翼聯(lián)翩競相開放。
(2)莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。
立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強悍：強壯勇猛。
(3)近義詞。
強悍――強壯翱翔――飛翔復(fù)蘇――蘇醒純潔――純真。
自豪――驕傲響亮――洪亮鮮嫩――鮮美熱烈――熱情。
(4)反義詞。
強悍――瘦弱熱烈――冷漠復(fù)蘇――沉睡響亮――低沉。
自豪――自卑。
2課文。
本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
3背誦全文。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇五
那一句“少年要譜寫中華更璀璨的詩篇”使我的心久久不能平靜。站在歷史的腳下，我看到了未來，中華少年，正譜寫著一個新的時代，這里有永遠飛翔的和平鴿，這里有不斷進步的科技，這里，更有中華少年對祖國的熱愛和對生活的憧憬。
聽聽“從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮;從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風中的一只乳燕”。我體會到了中華少年應(yīng)有的純潔，勇氣，樂觀?！把S子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏?！蔽覀儯茄S的子孫，我們是中華的兒女。黑色的眼睛讓我們看清未來是一片光明的，黃色的皮膚使我們在辛勤的農(nóng)田里不怕陽光的暴曬。這是中華，我們的祖國賜予我們的，當我們擁有那一刻起，我們就是中華少年，祖國的未來。
再多的傷害，母親扛了下來，她依然懷著希望活著，當嫦娥三號登月，我們歡呼，我們?nèi)杠S，因為我看到母親的心愿沒有落空;當上海世博，我們震驚，我們沸騰，因為我看到母親的心愿正盡情地燃燒著。
“長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤?！边@些，這些，都代表了中國，代表了那五十六朵鮮花，代表了地圖上那只威風凜凜的雄雞，代表了祖國的花朵——中華少年!
六年級散文中華少年小學六年級散文篇六
教學目標：
1、引導(dǎo)學生認真觀察幾幅連續(xù)的圖畫，通過合理想象將故事說具體說完整。
2、在說圖意的過程中，引導(dǎo)學生抓住人物的動作神態(tài)進行合理想象，把故事說生動。
3、利用多幅圖，提高學生觀察和表達能力。
教學重難點：
引導(dǎo)學生抓住小猴子的動作神態(tài)說生動，并能進行合理想象。
教學過程：
一、課前導(dǎo)入。
1、同學們，你們了解小猴子嗎?它給你留下了什么印象?(聰明、機靈……)。
2、今天我們再來認識一只特別的小猴子，看看它又會給我們留下怎樣的印象?(出示圖畫和題目)。
二、整體看圖。
1、齊讀題目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?為什么說小猴子因小失大?)。
2、我們一起來看圖，仔細觀察，誰能概括地說一說這四幅圖主要講了一件什么事?
4、為什么說小猴子因小失大呢?下面我們來具體地看圖說一說。
三、具體看圖。
學習第一幅圖。
1、運用我們學過的看圖說話的歌訣，具體說說這幅圖的內(nèi)容。
2、指名說：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧著豆子，興高采烈地往家走，準備回家去……。突然，他一不小心，……。
3、師指導(dǎo)：剛才xx同學不但運用了“小心翼翼”“捧著”“興高采烈”這樣的詞準確說出了小猴子的動作、神態(tài)，還能根據(jù)歌訣走出畫面去合理想象小猴子是從哪兒得到了這么多豆子。我們在看圖說話時，就是要將人物的動作、神態(tài)說清楚，并通過合理想象，把靜止的畫面說活了，說具體。
4、對于這幅圖，你還有什么不同的想象，來說給同學聽一聽。
5、看到這種情況，小猴子是怎么做的呢?我們接著看第二幅圖。
學習第二幅圖：
1、請同學們認真觀察圖畫，像剛才那樣抓住小猴子的動作和神態(tài)來說一說。
2、學生自己練習看圖說話。
3、指名說：小猴子心想：“這可不行，……”于是，他……，……去撿那顆掉在草地上的豆子。
4、其他同學評價，如：歌訣里說：“主要人物能導(dǎo)航，次要人物也要講。”旁邊還有幾只雞，它們在干什么也應(yīng)該說清楚。
5、指名繼續(xù)說：就在這個時候，幾只雞看到了……，連忙……。
6、師指導(dǎo)：xx同學在說的時候，不僅抓住小猴子的動作神態(tài)，還說出小猴子撿豆子時心里在想什么，這就是心理活動!我們要注意根據(jù)畫面的內(nèi)容合理想象。
7、看到這個情景，小猴子會怎么樣呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
學習第三、四幅圖：
1、認真觀察，小猴子又做了些什么?結(jié)果怎樣?請你抓住小猴子的動作神態(tài)和心理活動，大膽地展開想象來說一說。老師在這里給你提供一些詞語，你可以盡情使用。
2、小黑板出示。
大吃一驚、四散奔逃、
狼狽逃竄、所剩無幾、后悔莫及、欲哭無淚。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
只見樹木，不見森林。
一葉障目，不見泰山。
3、指名說，其他同學評價。如：當他回過頭來一看，不由地大吃一驚，……，……，他后悔莫及，拍著自己腦袋說：“……，……?！?/p>
4、樹上的小鳥看到了這一切，會說些什么呢?
5、指名說。如;。
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!這下子因小失大了!”
勸告式：“小猴子，你以后做事可不能這樣丟了西瓜撿芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你別再難過了!記住這次教訓(xùn)，以后別再因小失大就行了!”
……。
6、傷心的小猴子，聽了小鳥的話，你想說點什么?
7、同桌二人，一個做難過的小猴子，一個做可愛的小鳥，一起來表演三四幅圖的內(nèi)容。指名上前面表演。
8、故事講完了，現(xiàn)在你對課題有了什么新的認識?
9、師小結(jié)：同學們，在。
生活和學習中，我們可一定要吸取小猴子的教訓(xùn)，千萬不要犯因小失大的錯誤啊!
四、編說童話。
1、同學們，你們編過童話嗎?想編嗎?老師告訴你，把四幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，抓住人物的動作神態(tài)心理活動具體說一說，就是一篇有趣的童話，來，自己試著編一編。
2、指名說。
3、將這篇童話寫下來，你就會成為一名小作家了。
課后反思：
1、在學生交流過程中，適時點撥指導(dǎo)學生抓住人物的動作神態(tài)和心理活動將畫面說具體。
2、引導(dǎo)學生走出畫面去合理想象，將靜止的畫面說活，說生動。
3、課前有意識引導(dǎo)學生積累相關(guān)格言諺語，課堂上為學生提供部分詞語，并在說話過程中合理運用，提高學生表達能力。
4、在引導(dǎo)學生想象過程中，能夠發(fā)散學生思維，引導(dǎo)多角度思考。
5、注意通過評價來激發(fā)學生說話興趣，但評價的方式和語言有點單調(diào)。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇七
教學目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
教學重難點與突破方法：
教學重點：讓學生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關(guān)，進一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。
教學難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前準備：讓同學們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。
突破方法：課前引導(dǎo)學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。
教學準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學程序。
（一）談話引入。
1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談。
2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
3、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學習目標。
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的'學習任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
（三）分配任務(wù)，學生自讀詩文。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）。
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限）。
2、生分組活動。
（四）全班交流學習成果。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。表達了中華少年對祖國的愛與祖國對我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。）。
（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）。
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（五）朗誦比賽，評比總結(jié)。
1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)。
播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對同學們說：“中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！”（從而引起同學們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華！）。
（六）拓展延伸。
我們的祖國正在飛速發(fā)展，并且取得了許多成果。請你仿照作者用詩歌的形式寫寫我國近年來取得的成就，贊頌我們偉大的祖國。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇八
大聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。
指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。
第3.4自然段：千年文化、中華精神。
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學們介紹的是哪一位?
指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。
出示：
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：
啊!是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊!展開了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件?
指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6.7.8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。
四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。
讀美，把課文讀得聲情并茂。
1.自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2.推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3.四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4.自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸。
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學內(nèi)容。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇九
《語文課程標準》中對于朗讀在低中高三個學段中分別作了這樣的要求：“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@正力顯了新課程提倡的“各學段的閱讀教學都要重視朗讀”。朗讀，應(yīng)該成為小語閱讀教學的主旋律。在課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束地盡情表達情感說。我在《中華少年》這課時設(shè)計是根據(jù)本文是詩歌的特點設(shè)計以感情朗讀為學習方式，運用多種的朗讀方法，引導(dǎo)學生讀出樂趣。
一、配樂的朗讀是有意義的。
二、趣味的朗讀是生動的。
趣味的朗讀方式是符合小學生心理特征的，有分角色讀、加上動作讀、配樂讀、配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時在課堂中運用的比較多的，自己尋找朗讀的伙伴，對于學生來說既是練習又是提高。老師還可以根據(jù)文本的特點創(chuàng)造性地安排朗讀的方式，學生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式，從而積極主動地參與朗讀。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇十
教學目標：
1、掌握本課生字、新詞。
2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、能夠準確地有感情地朗讀課文，了解詩意。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。教學重難點：
1、了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪。
教學程序。
一、談話引入。
1、同學們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學，大家將會給他最熱烈的掌聲?。ㄉ杂烧劊?。
2、師生互動時引入課題“中華少年”。
二、課文閱讀提示，明確學習目標。
這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學也沿著這條線索而展開。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學們對其讀。
音和意義都有一定的了解。（師重點指導(dǎo)理解以下的詞語）。
如：莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。
2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學習任務(wù)。
三、分配任務(wù)，學生自讀詩文。
1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學生的學習熱情，再讓學生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會其中的思想感情。
2、生分組活動。
四、全班交流學習成果。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、老師也讀一次給學生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
六、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：熱愛祖國是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學習，為祖國譜寫更璀璨的詩篇！
七、作業(yè)布置。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇十一
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自身是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知。
1、讀準字音，讀通句子，自身認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流。
1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
3、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、保守風俗的`資料和圖片。
四、整體掌握，難句理解。
1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么撫育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、絢爛的文化。）。
（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）。
4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
5、讀了這首詩，你有什么感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法和內(nèi)心情感體驗。）。
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷。
1、自由朗誦：
以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
3、扮演朗誦：
配上音樂，化裝扮演朗誦。
六、總結(jié)升華。
交流對有詩歌朗誦的體會。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇十二
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
了解祖國的過去、今天、明天。
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)。
2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么?
以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)。
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學習工具幫助學習，如字典)。
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數(shù)不限)。
2、生分組活動。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)。
(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)。
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
自豪驕傲。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇十三
翻開語文書，行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿﹑祖國山川的壯麗﹑東方文化的美麗﹑民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
一前年前，絲綢之路曾引領(lǐng)我們走想繁榮昌盛，唐詩宋詞曾讓我們成為文化的領(lǐng)導(dǎo)者，四大發(fā)明曾一度是我們的驕傲，玄奘四取經(jīng)文﹑鑒真東渡傳教﹑鄭和七下西洋曾讓我們走向世界;一百年前，鴉片之爭﹑中法大戰(zhàn)﹑中俄大戰(zhàn)曾讓中國人民陷入鮮血淋漓的苦戰(zhàn)之中，《南京條約》﹑《天津條約》﹑《馬關(guān)條約》一系列不平等條約讓中國人民墮入苦難的生活，中國的封建思想，統(tǒng)治者的妄自尊大，一個一個的枷鎖讓中國脫離了世界，世界也甩開了中國;現(xiàn)在，沉睡多年的東方雄獅已從噩夢中奮起，先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，中華啊!拉開了嶄新的畫卷。
不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋!中華母親承受的千災(zāi)百難我們沒齒難忘。從我過歷史上儒家學派創(chuàng)始人——孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白﹑詩圣杜甫他們都是文學壇上的皎皎者;從千古一帝秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國開創(chuàng)者——毛澤東他們都是政治云壇中的領(lǐng)軍人馬……這就是中華民族!
當看見壯麗的黃河時我們想起了中華人民的百折不撓，當讀起“三國”、“水滸”時我們學會了正義、豪爽，當我們聽見女媧、大禹的故事時我們感受到中華文化的神奇色彩，當夢見冬子、雷峰的身影時我們悟出了為人民、祖國奉獻也是一種快樂的道理。我門漸漸成長起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓(xùn)，未來的憧憬如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責任。
啊!著就是我的中華!這就是中華的少年!
六年級散文中華少年小學六年級散文篇十四
翻開了那一頁：
聽，我聽到了九曲黃河的澎湃。
看，我看到了莽莽昆侖的壯觀。
想，我享受了五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，享受了八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。
聽著，看著，想著，我仿佛就置身于此景此物身邊，與它們共訴心聲。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇十五
文星小學課堂教學模式改革語文略讀課集體備課教案（試行）。
課題中華少年課型略讀課課時一。
主備人李玲君年級?六備課時間.09.08。
教學。
目標知識與技能?1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
過程與方法?通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
情感態(tài)度?激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
重點引導(dǎo)學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
難點有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
教具。
方法。
教案。
使用授課時間授課班級班級人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師。
教學。
過程???教師導(dǎo)學學生活動教學意圖集體合備個人細備。
情境導(dǎo)入。
用閱讀提示引導(dǎo)學生進入《課題》。
讀閱讀提示?激發(fā)學習興趣。
自主學習讀通詩歌：不掉字、不加字、不減字。
1、學生自由讀課文，教師板書下列詞語。
巍峨峻拔、碧波環(huán)抱、蒼蒼茫茫、七溝八梁、剛勁端莊。
蹣跚學步、千災(zāi)百難、長風破浪、比翼聯(lián)翩、競相開放。
2、學生認讀這些詞，然后讀讀這些詞所在的句子。自由讀課文?讀通詩歌。
交流展示指導(dǎo)學生有感情地讀全文，引導(dǎo)學生感受詩歌的“真情美”。
1、教師范讀全詩，學生認真聽。
2、學生自由大聲朗讀全詩，初步從聲音節(jié)奏上感受詩歌的真情。
3、學生展示讀，教師相機指導(dǎo)學生有感情讀全文。
4、學生再讀全詩，并試著捕捉內(nèi)心的情感。
寫上自己一些感受。自由大聲朗讀全詩。
展示讀培養(yǎng)朗讀能力。
精講導(dǎo)學（指導(dǎo)學生理解詩歌，帶領(lǐng)學生品味詩歌的“意境美”。
1、教師指導(dǎo)學生畫出課文三個重點句子，讓學生讀讀，并聯(lián)系全詩說說這三句話對跟詩內(nèi)容去有什么聯(lián)系，指導(dǎo)學生把全詩分成三個部分。
句1：啊！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！
句2：我們銘記著中華母親的功德，?更不忘她承受的千災(zāi)百難。
句3：少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！
2、帶領(lǐng)學生在讀中感受詩歌常用修辭的語言魅力，引導(dǎo)學生在賞析修辭中品味詩歌的意境美。
1有聲讀第一部分（第一小節(jié)），感受句1的總結(jié)全節(jié)的作用，同時帶領(lǐng)學生品味比喻的內(nèi)涵和排比所增強的情感。
2輕聲讀第二部分（2--5小節(jié)），質(zhì)疑問難。然后再說說中華母親的功德在哪里？災(zāi)難又是什么？說說是從那些句中體會到的，教師指導(dǎo)賞析。最后學習體會句2在此部分中的表達作用。
歸納小結(jié)。
引導(dǎo)學生總結(jié)全詩內(nèi)容后齊讀詩歌第7小節(jié)。
運用提高。
分角色練讀全詩。試著背誦全詩。
板書設(shè)計。
教學反思。
六年級散文中華少年小學六年級散文篇十六
教學目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學重點：
了解祖國的過去、今天、明天。
教學難點：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：
課前引導(dǎo)學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。教學準備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學預(yù)設(shè)：
（一）談話引入。
1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談。
2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
（二）讀略讀提示，明確學習目標。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
設(shè)計意圖：實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
（三）初讀詩歌，了解大意。
1.自由讀詩，掃清生字障礙。
2.分節(jié)抽生讀詩，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音，哈是多音字，在本詩中讀三聲。
3.默讀全詩，提出不理解的詞語或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。
4.快速瀏覽，想想這首詩寫了什么？
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感。
1.我們在座的每個同學都是中華少年，那請同學們自己朗誦，說說朗誦這首詩的感受。
2.小組分角色朗誦，評價朗誦的情況。（著重從感情方面）。
3.抽幾個學生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會到了。
什么？
4.自己試著表演朗誦。
總結(jié)：
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
作業(yè)設(shè)計：寫感受。
1.朗誦了這首詩，此時，你的心情怎樣？想到了什么？請寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限。
2.交流寫的情況和綜合性學習的情況。
板書設(shè)計：8中華少年。
自豪驕傲。
設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。
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六年級散文中華少年小學六年級散文篇十七
本課是一篇略讀課文，教學目標我是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
一、成功之處。
1.以讀帶講：讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.課前讓學生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學生充分的交流匯報機會，激發(fā)了學生的'濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。
二、不足之處。
1.課堂密度過大，時間分配不夠合理。
2.給學生朗誦的時間不夠充分。
3.教學重難點體現(xiàn)不明顯。
三、改進措施。
我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。
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