教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案的編寫過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)差異。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，供大家參考。
雷雨來了教案篇一
通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識(shí)夏天各種各樣的昆蟲，了解生物的多樣性，激勵(lì)兒童熱愛自然，熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛生命，警鐘長鳴。
通過日常生活中對(duì)夏季天氣特征的了解，組織同學(xué)對(duì)生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學(xué)在平時(shí)生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源、生命的維護(hù)意識(shí)和能力。
通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時(shí)地和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。
讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動(dòng)；讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。
第一課時(shí)
活動(dòng)（一）——尋找夏天的足跡
2、第一場雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺呢？
活動(dòng)（二）——走進(jìn)小品世界：認(rèn)識(shí)雷雨
看圖學(xué)文，分組討論。（教師參與小組討論）
分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺(tái)扮演。
3小小討論會(huì)：
老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”
小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識(shí)，討論雷雨的形成。
創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……
活動(dòng)（三）——漫游故事王國：避雷雨
1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。
2錯(cuò)誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯(cuò)的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗(yàn)，可找出雷雨時(shí)在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險(xiǎn)。）
3談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗(yàn)和方法。
4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗(yàn)和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時(shí)不在電線桿下躲雨，雷雨時(shí)最好不使用電器等。）
活動(dòng)（四）——放眼看“雷雨”
1信息窗：通過電視廣播、報(bào)紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進(jìn)行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。
2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強(qiáng)維護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識(shí)，不時(shí)觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。
第二課時(shí)
活動(dòng)（五）——說說我的煩惱
1夏天，我們一不心就會(huì)發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？
2同學(xué)說出自身的煩惱。（如夏季會(huì)遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）
活動(dòng)（六）——牽出問號(hào)串串
俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎？
例：（1）為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)？
（2）蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西？
（3）為什么時(shí)間長了，吃剩的菜有一股酸味？
（4）桃子為什么容易腐爛？
（5）為什么牛奶會(huì)長出一層“綠毛”？
（6）饅頭上的“毛”是什么東西？
（7）隔夜的飯為什么變味？
（8）蛻變的東西還能吃嗎？
（9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？
（10）蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎？
活動(dòng)（七）——揭開“食物蛻變”之謎
1交流我們的觀察記錄：
容易發(fā)生霉變的食物有：
食物霉變過程的記錄：
第一天
第二天
第三天
第四天
……
蛋糕
桃子
……
3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）
活動(dòng)（八）——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣
1過渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？
2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。
3同學(xué)分組交流，談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣，有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。
2、說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
（據(jù)答適時(shí)課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）
3、導(dǎo)入新課：13、雷雨來了
【設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在聽、想、說、看的過程中進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
二、走近藍(lán)貓———認(rèn)識(shí)雷雨
1、雷雨是怎么形成的呢？請(qǐng)小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。
2、指名說。
（褒揚(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué)）
3、請(qǐng)小朋友們走近藍(lán)貓———認(rèn)識(shí)雷雨。
4、看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片。
5、分小組說一說雷雨的形成過程。
6、各小組推薦一名同學(xué)說。課件出示：
夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來。
三、放眼看雷雨——雷雨的危害
1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，?：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
2、結(jié)合實(shí)際說一說自身知道的自然災(zāi)害。
四、經(jīng)驗(yàn)多多——避雷雨
1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時(shí)，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗(yàn)和方法。
遇到雷雨時(shí)，我會(huì)：
1、迅速跑到室內(nèi)。
2、小組討論、交流
雷雨來了教案篇二
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題，重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片
初步感知
真實(shí)的畫面、動(dòng)人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！
2、播放錄象，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動(dòng)情朗讀。
認(rèn)識(shí)生字
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀，畫出不會(huì)讀的字，想辦法識(shí)記。
2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會(huì)讀、會(huì)記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn)，用不同的方法識(shí)記：
聯(lián)想法：亂動(dòng)作法：壓、垂換偏旁識(shí)字：虹
5、學(xué)生交流看見過生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。
1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了，你們呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會(huì)讀的字。
2、出示生字卡片：誰來當(dāng)小老師，說說識(shí)記的方法？
3、小組合作識(shí)記。
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
讀中感悟
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂讀的積極主動(dòng)性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)傾聽，在交往中學(xué)會(huì)合作。
3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng)，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評(píng)價(jià)。
2、指名讀指定的段落，其余學(xué)生聽，聽后作出評(píng)價(jià)。
3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請(qǐng)代表發(fā)言。
6、說出自己最想對(duì)大自然說的一句話。
2、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對(duì)比、評(píng)議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請(qǐng)大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好！
雷雨來了教案篇三
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗(yàn)表演唱的樂趣。
：經(jīng)歷過雷雨天氣。
：《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來到了”圖片；打雷gif動(dòng)圖；下雨gif動(dòng)圖。
談話激趣，鼓勵(lì)幼兒分享自己對(duì)于雷雨的認(rèn)知。
——你見過雷雨嗎？
——打雷的聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎？
——雷雨天還會(huì)有什么？（閃電）
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）
小結(jié)：雷雨，是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，雷雨是因?yàn)橄募練鉁靥?，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的?/p>
播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來到了”，鼓勵(lì)幼兒看圖說話。
——圖中是什么天氣？（雷雨天）
——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）
——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱其中的象聲詞。
——?jiǎng)偛艌D片上的內(nèi)容唱成歌會(huì)是什么樣的呢？一起來聽聽吧。
——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆?。?/p>
——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）
——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）
3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了，你會(huì)做什么動(dòng)作？（用手捂住耳朵）
——下大雨了，你會(huì)做什么動(dòng)作？（把雙手放在頭上）
——你會(huì)學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動(dòng)作嗎？試一試。（跳起來呱呱叫）
——你喜歡夏天嗎？怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情？（開心擺動(dòng)雙手）
2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，組織幼兒表演唱。
附【曲譜】
雷雨來了教案篇四
生：剛開始雷雨越下越大，后來漸漸小了。（板書：越下越大漸漸?。?/p>
【導(dǎo)入過程，單刀直入，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生形象感受雷雨的過程】
師：（學(xué)習(xí)生字“漸”），“漸”古時(shí)候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水。（師演示：在實(shí)物投影儀出示一盆藍(lán)色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的？（生：漸漸地。）對(duì)，還可以換一個(gè)什么詞？（生：“慢慢地”“一點(diǎn)點(diǎn)地”。）對(duì)了，所以“漸”后來又有了“漸漸地”的意思。
師：誰能用“漸漸地”說上一句話？
生：小樹漸漸地長高了。
生：冰雪漸漸地融化了。
生：月亮漸漸地變成了眉毛。
生：天漸漸地暗下來。
師：剛才大家說的都是自然現(xiàn)象，能換成其他角度說說嗎？
【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)其細(xì)心觀察的能力?！?/p>
生：火車漸漸地遠(yuǎn)去了。
生：街上行人漸漸地少了。
生：弟弟漸漸地長大了。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
師：小朋友，學(xué)了上面的段落，你還有什么地方不明白嗎？
生：老師，樹啊，房子啊，為什么看不清呢？
師：誰能告訴他？（學(xué)生釋疑略）
【教師尊重學(xué)生的每個(gè)發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)慣。】
學(xué)習(xí)7－8段
師：雷雨下得急，停得也快。讓我們一起打開窗戶，看看雨后的景色。（放電腦動(dòng)畫）哇，好美麗??！
師：誰能用自己的話來說說你看到的景象呢？
生：太陽露出了大紅臉。
生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。
生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說說，實(shí)質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性的觀察說話。】
師：課文又寫了哪些景物呢？請(qǐng)自己讀課文，劃出有關(guān)詞語。
師：誰愿意當(dāng)小老師，把剛才劃出來的詞語寫到黑板上。（生紛紛上黑板板書）
師：誰能按先后順序給他們寫上序號(hào)？（生寫序號(hào)）你能告訴我，作者是按什么順序?qū)懙膯幔浚ㄉ簭纳系较?。?/p>
師：雨后的景色寫得多好??！請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的一個(gè)句子練習(xí)朗讀，比比誰讀得最好。
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說)
生：我是一只蟬。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。
生：我是一只小青蛙。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生：我是一只蜘蛛。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師：小朋友們，雨停后，除了蟬、蜘蛛、青蛙，大家想想還會(huì)有別的什么小動(dòng)物會(huì)出來活動(dòng)呢？讓我們都站起來，選擇你喜歡的一種動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音。（全體表演）
師：學(xué)習(xí)7、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？
生：老師，我對(duì)“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！边@句話有疑問。
師：你有什么疑問？
生：書上說大風(fēng)吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢？
師：這個(gè)問題提得好，大家有什么看法，可以討論討論。生：我認(rèn)為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會(huì)全破了，書上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來織網(wǎng)?！?/p>
生：我認(rèn)為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來修網(wǎng)。”
生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的，不容易被扯破，書上的句子不用改。
【評(píng)析】
《雷雨》一課，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時(shí)代性，突出學(xué)生的主體性，主要表現(xiàn)在如下方面：
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面：
（1）全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育，而是全民教育，因而教師應(yīng)十分注重讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，全員參與訓(xùn)練。在這節(jié)課中進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”的說話、朗讀、辯論、板書、表演的學(xué)生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒有發(fā)言過的學(xué)生，用征詢的口氣請(qǐng)他們舉手。面向全體、全員參與，在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
（2）全程參與。學(xué)生全員參與的語言訓(xùn)練不僅僅停留在某一兩個(gè)時(shí)段，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。如：上課伊始讓學(xué)生觀察生活中的人和事，用“漸漸地說話；而后多人次地概說和板書內(nèi)容要點(diǎn)、上黑板標(biāo)序號(hào)；眾人爭相說、讀、議、辯等。學(xué)生自始至終都在興趣盎然地、積極主動(dòng)地參與，教師則以“主持人”地身份時(shí)而點(diǎn)撥，時(shí)而設(shè)疑，時(shí)而導(dǎo)引，既相伴又導(dǎo)行。
（3）主動(dòng)參與。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。如在參與板書時(shí)，想寫跑上來寫；討論問題時(shí)，想說就站起來時(shí)，注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生的競爭意識(shí)和主動(dòng)精神得到了充分的拓展。
雷雨來了教案篇五
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片。
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風(fēng)；……嘩、嘩、嘩，雨下起來了……雨停了……)。
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲
2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。
天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地 下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網(wǎng)上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”
留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
雷雨來了教案篇六
1.通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機(jī)進(jìn)行)。
2.打雷下雨的錄音。
3.人們避雨的圖片。
一.開始部分：
1.老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.談話引出課題。
二.基本部分：
1.聽錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的?(.來源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景。
2.學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學(xué)說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進(jìn)行對(duì)歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對(duì)夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3.出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)，添畫“夏天的雷雨”，并抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學(xué)習(xí)用簡短的語言表達(dá)自己的作品。
三.活動(dòng)延伸：
與孩子們一起對(duì)作品進(jìn)行展評(píng)并張貼在互動(dòng)墻壁上。
四.結(jié)束部分：
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
雷雨來了教案篇七
1、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
2、了解夏天的雷雨和閃電。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力
觀察過雷雨前后的自然景象。
1、說說夏天的雷雨。
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說雷雨現(xiàn)象。
教師小結(jié)夏天閃電、打雷到下雨的過程。
2、欣賞、熟悉歌曲。
教師范唱，用一問一答的形式熟悉歌詞。例：教師："天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？"幼兒："一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。"出示節(jié)奏卡，幫助幼兒理解和把握切分節(jié)奏。
3、填詞唱歌。
幼兒跟老師一起唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容。
幼兒在教師伴奏下，嘗試演唱歌曲《夏天的雷雨》。
4、表現(xiàn)歌曲。
請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的"閃電、打雷、下雨"的動(dòng)作。
幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱，并用動(dòng)作進(jìn)行表演。
教師引導(dǎo)幼兒有表情的演唱。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng)，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動(dòng)中去，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨來了教案篇八
1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語言。
2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗。
3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
1、周樸園的性格特征。
2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。
1、表演法：通過表演劇情，讓學(xué)生體會(huì)人物的語言行為，感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。
2、分析點(diǎn)撥法：對(duì)重、難點(diǎn)問題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以幫助學(xué)生理解。
3、論辯法：設(shè)論辯題，通過開展辯論會(huì)，加深學(xué)生的理解。
1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要，輔之以合作學(xué)習(xí)法。
2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。
一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。
二、進(jìn)入課文。
1、學(xué)生表演第一場戲劇沖突。
2、評(píng)價(jià)演出效果。
3、分析人物內(nèi)心變化。
4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。
5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。
三、深入探討：
1、周、魯兩家的矛盾根源是什么？
2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么？
3、如何理解戲劇的深刻主題？
四、大膽質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。
2、閱讀《雷雨》全劇。
3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評(píng)論。
課內(nèi)思考題：
3、周在認(rèn)出魯之后，對(duì)侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現(xiàn)？
4、周樸園愛侍萍嗎？他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎？你覺得周是怎樣的一個(gè)人？
5、周、魯兩家矛盾的根源是什么？你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)？
雷雨來了教案篇九
2、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課。
3學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
（2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻，加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動(dòng)，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
１、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
２、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。
3、書寫生字，出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。
5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中，指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
１、請(qǐng)同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）。
２、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。
初感“雷雨前”：聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會(huì)看到什么景象？生匯報(bào)。（播放畫面）。
雷雨來了教案篇十
這篇文章的出爐，我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo)，真的很感動(dòng)于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時(shí)間，不厭其煩地精心指導(dǎo)。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)加上設(shè)計(jì)思路及我教后的點(diǎn)滴感受。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題，整體感知課文
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
4．請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標(biāo)段落序號(hào)。
1讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3．書寫一個(gè)生字：
（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次。）
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．讀通句子。
請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c.師問：“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，
誰能再讀讀？---齊讀
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”（出示句子）
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀
（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學(xué)生說后讀——大家一起做動(dòng)作讀。
（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
（播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕？
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>
（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）
（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀。
（句式訓(xùn)練，出示句子）
用“_____越來越______”說句子。（充分說）
過渡：同學(xué)們說得越來越好了
4．說話訓(xùn)練。
師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。]
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的.雨？
告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個(gè)詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7
8自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7
8。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動(dòng)畫）．
5．配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7
8
文字，音樂）
雷雨來了教案篇十一
1、教師活動(dòng)：
(2)、投影展示情境二，和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。
魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。
(3)、請(qǐng)一位女生讀這段話，男生點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你，讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同，讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受，聯(lián)系上下文語境，體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：女生讀，男生評(píng)，氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化，體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受，體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)作品語言的感悟能力。
1、教師活動(dòng)：
(2)教師點(diǎn)撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛情的迫害，并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。
3、設(shè)計(jì)目的：通過點(diǎn)撥，使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的，而且周樸園那時(shí)年輕，沒有掌握自己命運(yùn)的能力，感受周樸園角色的無奈。
雷雨來了教案篇十二
嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的果實(shí)在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望，夏天充滿了熱情，秋天帶來了收獲，冬天意味著堅(jiān)強(qiáng)........大自然蘊(yùn)涵著無窮的魅力，使萬事萬物在四季中有太多的變化，使天真的孩子們?cè)谒募局杏刑嗟南胂螅a(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心，充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過，到處留下了孩子們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)感謝著大自然的美好。
本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個(gè)課題。
將天氣、植物、動(dòng)物和人在四季里的活動(dòng)變化，用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動(dòng)聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線，貫穿了相關(guān)的知識(shí)，讓孩子們?cè)诟璩⑽璧?、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動(dòng)和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時(shí)引發(fā)出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激發(fā)他們對(duì)大自然的探索、對(duì)生活的熱愛。
本課通過對(duì)夏天的體驗(yàn)，感受夏天的到來對(duì)人帶來的各種影響，特別是氣溫的變化帶來的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。
通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
3、有關(guān)夏天的影視資料。
4、夏日里常用的生活用品。
活動(dòng)一：演一演夏天的熱。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
活動(dòng)二：感受夏天，制作一幅情景畫。
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)三：朗讀《鋤禾》。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。
活動(dòng)四：節(jié)奏練習(xí)《夏天到》。
1、欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
活動(dòng)五：學(xué)唱歌曲。
1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》，聽賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
綜合課。
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
請(qǐng)聽，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）。
同學(xué)們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？
——夏天到了。
三、新授：
朗讀一下：
《鋤禾》（按不同節(jié)奏朗讀）。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。
唱一唱：
《夏天到》。
1、.欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱。
要求：
１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
２、注意演唱的方法。
學(xué)唱歌曲：
1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。方法：集體齊朗讀歌詞：
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱。
要求：
１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
２、注意演唱的方法。
將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。
1、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。
2、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、有關(guān)夏天的影視資料。
3、夏日里常用的生活用品。
綜合課。
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣制作的嗎？
三、新授：
演一演夏天的：。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫，通過教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，讓學(xué)生表書自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
感受夏天，制作一幅情景畫：
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
作品大展示：
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。給予鼓勵(lì)。
復(fù)習(xí)游戲：《神奇的花瓣》。
運(yùn)用形體動(dòng)作感受不同的音樂特點(diǎn)并進(jìn)行即興表演，合作造型。豐富學(xué)生的想象，加深他們對(duì)花色、花形的感受，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂，獲得自信。
1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨(dú)特的各種花樣和花名提示。
2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂性質(zhì)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，展開獨(dú)特想象，如獨(dú)自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。
3、游戲過程中，老師要主動(dòng)成為參與者，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，加強(qiáng)游戲中師生情感的交流與溝通，成為孩子們游戲的伙伴。
4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點(diǎn)的曲目。
采用展示評(píng)價(jià)。以班級(jí)、級(jí)部為單位，將學(xué)生作品匯集起來，進(jìn)行展示。
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
雷雨來了教案篇十三
１、引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的過程。
２、鼓勵(lì)幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。
1、雷雨flash和幻燈片；音樂《夏天的雷雨》；
2、錄音機(jī)；
3、沙球、串鈴、鈴鼓、鼓、鑼、鈸等樂器若干。
一、聽歌猜謎，引起興趣。
1、“請(qǐng)小朋友聽一首歌，仔細(xì)聽、動(dòng)腦筋猜，歌里唱的是什么？”
2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
3、交流：你們猜到了嗎？歌里唱的是什么？你從哪里聽出來的？
二、欣賞、交流雷雨過程。
1、“你們看見過雷雨嗎？下雷雨的時(shí)候是怎么樣的？”
2、幼兒討論、交流幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程。
3、交流：動(dòng)畫片里下雷雨是怎么樣的？
4、教師小結(jié)：烏云來了，天變暗了，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽又出來了。
三、幼兒探索、討論樂器的聲音。
1、“現(xiàn)在我們做個(gè)小樂隊(duì)的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊(duì)里有誰？你們就來做小樂手，等一會(huì)兒每個(gè)樂手去拿一個(gè)樂器，先聽一聽樂器的聲音，和好朋友說說這個(gè)樂器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音。”
2、幼兒挑選樂器，自由交流。
3、集中交流：
（1）誰來介紹你拿的是什么樂器？這個(gè)樂器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音？
（2）大雨、小雨怎么用樂器表示？
4、小結(jié)：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音；鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的'聲音。
四、幼兒演奏，表現(xiàn)雷雨。
2、樂手入座。使用相同樂器的小朋友坐在一起。
3、幼兒演奏。
日常生活：讓幼兒觀察下雷陣雨時(shí)的感受和雷雨來臨是天空的變化。
家園公育：告訴幼兒雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒對(duì)雷陣雨帶來自然界的一些變化發(fā)生興趣，并懂得雷雨天自我保護(hù)的一些方法。
區(qū)域活動(dòng)：小小樂器家，根據(jù)兒歌《夏天的雷雨》，創(chuàng)編兒歌并表演出來。
游戲活動(dòng)：下雨天的雨傘。
日常生活：觀察雨天人們是怎樣防雨的。
附：
（1）小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當(dāng)傘樹，我們小朋友老當(dāng)小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家。
（2）小老鼠們我們?nèi)淞掷锩嫱嫒チ?，去小老虎家作客?/p>
（3）小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去。
（4）雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高。
（5）我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹。
（6）共同慶祝傘樹誕生。
（7）小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
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