大班語言教案小兔逃跑(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 05:58:15
大班語言教案小兔逃跑(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-06 05:58:15     小編:翰墨

教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案時(shí),要注重情感態(tài)度的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。教案只是一種參考,您可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整。

大班語言教案小兔逃跑篇一

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;。

2、兔子胸貼人手一個(gè);。

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來,因?yàn)槭撬男母螌氊?。

“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)。

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧?qǐng)個(gè)別說,師出示小鯉魚圖)。

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。

2、以同樣的形式,說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象。

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?!?以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)。

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。

師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育。

1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?!?幼兒坐好)。

2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子?!?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室。

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說:“我要逃跑了?!?/p>

“如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?!彼麐寢屨f道。

“如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開?!毙⊥米诱f。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚餌等著你?!眿寢屨f。

“如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著?!毙⊥谜f。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你?!眿寢屨f。

“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里?!毙⊥谜f。

"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你?!八膵寢屨f。

“如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走。”小兔說。

“如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩?!眿寢屨f。

“如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開你?!毙⊥谜f。

“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向。”小兔說。

“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千?!彼膵寢屨f。

“如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見你?!眿寢屨f。

“如果你變成一個(gè)走鋼絲的`人,向我走來,我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里。”媽媽說。

“啊!”小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧?!彼舱娴倪@么做了。

“來,吃個(gè)胡蘿卜吧?!蓖脣寢屨f道。

整個(gè)故事主要由幾個(gè)平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,不利于教學(xué)。因此,我在教學(xué)時(shí),先用舞蹈來激發(fā)孩子的興趣,然后繪聲繪色地給孩子講故事,并根據(jù)故事的情節(jié),調(diào)整情感基調(diào),讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對(duì)關(guān)系,最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對(duì)話,提高孩子的語言表達(dá)能力。

通過這個(gè)故事,幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)自己孩子的心意,也明白小兔渴望長(zhǎng)大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的,并能做個(gè)乖孩子。

大班語言教案小兔逃跑篇二

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

4、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個(gè);

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來,因?yàn)槭撬男母螌氊?

“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧?qǐng)個(gè)別說,師出示小鯉魚圖)

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式,說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?!?以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)

2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說:“我要逃跑了?!?/p>

“如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。

“如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開。”小兔子說。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚餌等著你?!眿寢屨f。

“如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著?!毙⊥谜f。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你?!眿寢屨f。

“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里?!毙⊥谜f。

"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。

“如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走?!毙⊥谜f。

“如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

“如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開你?!毙⊥谜f。

“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向?!毙⊥谜f。

“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千?!彼膵寢屨f。

“如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見你?!眿寢屨f。

“如果你變成一個(gè)走鋼絲的.人,向我走來,我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里?!眿寢屨f。

“啊!”小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧?!?/p>

他也真的這么做了。

“來,吃個(gè)胡蘿卜吧?!蓖脣寢屨f道。

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚,媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語言活動(dòng),我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會(huì)母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物。

在學(xué)習(xí)的過程中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話,同時(shí)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來時(shí),擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全??傊?,整個(gè)活動(dòng)效果較好。

大班語言教案小兔逃跑篇三

1、通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

2、能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1、重點(diǎn):通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

2、難點(diǎn):能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

故事,各種動(dòng)物圖片若干

一、談話討論

1、小兔想離開家,它對(duì)媽媽說:"媽媽我要逃跑啦!"媽說:

2、引導(dǎo)幼兒討論

"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽故事

1、完整欣賞故事一遍。

2、媽媽為什么要去追小兔?

3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

4、最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

5、再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。

6、如果你是小兔,你想變成什么?

三、游戲:你逃我追

1、玩法:

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

如:一幼兒說"我變成小鳥",另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥,我就變成大樹,等你落下來休息。"如此來循環(huán)。

2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系,也可以加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí),首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。

在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn),《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒有配套圖片,也沒有相關(guān)的活動(dòng)材料,后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件,考慮到一些設(shè)備的問題,我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具,以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了,你們?cè)趺崔k”這一問題,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握,也使幼兒體會(huì)師幼之情,在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié),建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的,但我考慮到,這學(xué)期才剛開始,經(jīng)過一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對(duì)與幼兒來說我是一位新老師,他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我,使我在管理上有點(diǎn)困難,因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì)靜坐,要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

隨著故事的展開,孩子們?cè)谟^察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異,有的始終專注、積極參與,也有在講述時(shí)開小差的,課后想來,或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整,不能引起每個(gè)幼兒的興趣;其次,在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子,雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情,但并沒有很著重的講述,愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情,但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女,他們并沒有真正去體會(huì)過父母對(duì)于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠,同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān),在講述時(shí)不能把語調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。

從總體上來說,對(duì)于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了,幼兒對(duì)于“要是……就……”的句式也已初步掌握,缺點(diǎn)是肯定得存在的,還需要自己更加努力,但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強(qiáng)的,讓我對(duì)幼兒的了解也更深一步。

大班語言教案小兔逃跑篇四

《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉,圖片優(yōu)美清晰,故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話,構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。在《綱要》中指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!币虼耍以O(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛,知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的,同時(shí),通過教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn),讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡?,從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛。

(一)在安靜的氛圍中閱讀,感受讀本的美,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。

(二)嘗試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測(cè),積極表達(dá)自己的想法。

閱讀繪本課件、閱讀文本。

(一)猜謎引題。

耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)

(評(píng)析:活動(dòng)一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來,營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)

(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,了解作者。

(評(píng)析:繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,是圖文合奏的。在繪本里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命,繪本的封面和扉頁很似簡(jiǎn)單,其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫書,能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意。)

1、出示書的封面,讓幼兒觀察:

(1)書的名字叫什么?“逃家是什么意思?”(幼兒猜測(cè)。)

(2)書的封面上還有什么?(兔子、草、花)

(3)“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”

(4)“它們?cè)诟墒裁???/p>

(5)“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么?”

2、教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”

(三)利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,講述故事前三段:

(1)變成小魚(2)變成山上的巖石。

(評(píng)析:運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過程中,老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間,讓幼兒對(duì)畫面有較深的印象,同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性)

2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說的話。

(評(píng)析:這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一,老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化,讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。)

(四)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁,進(jìn)一步理解故事,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛。

(評(píng)析:通過幾幅典型的畫面:小兔變成溪里的小鱒魚,媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人;小兔變成山上的大石頭,媽媽變成拄著拐杖爬山的人;小兔變成空中的小飛人,媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,暖暖的家,小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面,讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長(zhǎng)的母愛無處不在。)

1、(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”

幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤?!?/p>

2、(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”

教師:“兔媽媽是多么愛小兔,所以不愿?jìng)λ?!?/p>

3、教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢?”

4、從兔媽媽變成大樹的姿勢(shì),兔媽媽不畏山高路陡去登山,兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛。

5、教師小結(jié):這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱??磥?,無論世界有多大,孩子跑得有多遠(yuǎn),孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長(zhǎng)大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛!

(五)教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩(shī)歌《永遠(yuǎn)的媽媽》

(評(píng)析:無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星,媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛”的主題,讓孩子再一次感受到母愛的力量。)

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。

(評(píng)析:讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去,孩子的情感得到了很好的釋放。)

1、教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

大班語言教案小兔逃跑篇五

1、理解作品中母子之間的親情,體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2、能通過大膽想像、創(chuàng)編,理解事物間的關(guān)系。

故事磁帶。

一、談話討論。

――幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如:小兔變老鼠,媽媽就變貓等。

――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽故事。

――完整欣賞故事一遍。

――媽媽為什么要去追小兔?

――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

――最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

――教師再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。

――如果你是小兔,你想變什么?

三、游戲:你逃我追。

――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如:一幼兒說“我變成小鳥”,另一幼兒說“我變成大樹”:一幼兒說“我變成小腳”,另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系,也可加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。

1、小兔變著法子逃跑,想要離開媽媽的保護(hù),向往一個(gè)獨(dú)立的天地,這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn):獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望,體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情,引發(fā)幼兒大膽想像。

2、最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。

大班語言教案小兔逃跑篇六

1.通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

2.能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

故事,各種動(dòng)物圖片若干。

一、談話討論。

1.小兔想離開家,它對(duì)媽媽說:"媽媽我要逃跑啦!"媽說:

2.引導(dǎo)幼兒討論。

"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽故事。

1.完整欣賞故事一遍。

2.媽媽為什么要去追小兔?

3.小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

4.最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

5.再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。

6.如果你是小兔,你想變成什么?

三、游戲:你逃我追。

1.玩法:

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

如:一幼兒說"我變成小鳥",另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥,我就變成大樹,等你落下來休息。"如此來循環(huán)。

2.應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系,也可以加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。

大班語言教案小兔逃跑篇七

1.理解作品中母子之間的親情,體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想像、創(chuàng)編,理解事物間的關(guān)系。

故事磁帶。

一.談話討論。

幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如:小兔變老鼠,媽媽就變貓等。

引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二.傾聽故事。

完整欣賞故事一遍。

媽媽為什么要去追小兔?

小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

教師再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。

如果你是小兔,你想變什么?

三.游戲:你逃我追。

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如:一幼兒說“我變成小鳥”,另一幼兒說“我變成大樹”:一幼兒說“我變成小腳”,另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系,也可加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。

1.小兔變著法子逃跑,想要離開媽媽的保護(hù),向往一個(gè)獨(dú)立的天地,這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn):獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望,體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情,引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。

一天,小兔子想離開家,它對(duì)媽媽說:“媽媽,我要逃跑啦!”媽媽聽了,說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆印!?/p>

“要是媽媽追我,我就變成河里的'魚游走?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成河里的魚,媽媽就變成釣魚人,把你釣上來?!?/p>

“媽媽要是變成釣魚人,我就變成高山上的巖石?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成高山上的巖石,媽媽就變成登山人,爬到你跟前?!?/p>

“媽媽要是變成登山人,我就變成院子里的花兒?!毙⊥谜f。媽媽說:“你要是變成院子里的花兒,媽媽就變成花匠,把你找出來。”

“媽媽要是變成花匠,找著我,我就變成小烏逃走?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成小鳥逃走,媽媽就變成樹,等著你落到樹上來休息?!?/p>

“媽媽要是變成了樹,我就變成一只小船逃走?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成小船逃走,媽媽就變成風(fēng),把你吹到媽媽喜歡的地方去?!?/p>

“媽媽要是變成風(fēng),我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是逃到空中秋千上,媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”

“媽媽要是踩著鋼絲來抓我,我就變成一個(gè)小孩,逃回家去?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去,我就變成媽媽,抓住那個(gè)孩子,把他緊緊地抱在懷里?!?/p>

“哼,要是那樣的話,不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

媽媽說:“孩子,快來吃胡蘿卜吧。”

大班語言教案小兔逃跑篇八

1、樂意觀察畫面內(nèi)容,感受作品內(nèi)容的童趣。

2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系,大膽表達(dá)自己的想法。

幼兒用書、課件、大書(教師用)

一、設(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)閱讀興趣

師:有一個(gè)寶寶,他的好多東西都不見了,會(huì)去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

二、利用幻燈片,引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的童趣

1.師:我的帽子不見了,帽子會(huì)去哪里了?(請(qǐng)幼兒猜想)

聽寶寶是怎么說的:我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?

你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?

教師小結(jié):鳥寶寶在鳥窩里,樹枝輕輕地?fù)u,鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶,舒服極了。

2.師:我們接著聽

師:我的手帕不見了,它又會(huì)去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片

聽聽寶寶怎么說:我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎?

師:你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗(yàn))

小結(jié):青蛙的小船上有了船帆,就可以快快的在海上行走。

3.寶寶又說:我的紐扣不見了,紐扣會(huì)變成什么呢?(幼兒簡(jiǎn)單猜想)后出示圖片

聽寶寶說:我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎?

依次欣賞每句散文詩(shī)

三、利用大圖書,感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容

師:這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容,名字叫《不見了》

1.出示大圖書,教師一邊翻書,一邊朗讀(教師朗讀要注意語氣和神態(tài))

師:你們聽到,寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)

寶寶的帽子不見了,他猜想可能會(huì)變成什么?寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢?

2.寶寶的手帕不見了,他是怎么想的'?

依次理解每句散文詩(shī)

四、師幼完整閱讀圖書

幼兒跟著老師邊看書邊朗讀,并用手指相應(yīng)的畫面。

活動(dòng)反思:

大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo),但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過多,應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應(yīng)加強(qiáng),并留給孩子想象的空間。

大班語言教案小兔逃跑篇九

圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事,畫面設(shè)計(jì)充滿童真和想象,其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn),體現(xiàn)圖書繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫書。而《指南》中指出:鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一,在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間,鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)自主去觀察畫面,體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化,并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對(duì)該圖書的理解,真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心,成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí),在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀,像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱,也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來自媽媽的關(guān)愛和呵護(hù)。

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事,感受母愛的偉大。

2、親子共同表述對(duì)圖畫書的理解,感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。

3、親子合作仿編對(duì)話,促進(jìn)母子間的情感交流。

《逃家小兔》小書人手一本《逃家小兔》ppt背景音樂。

一、閱讀封面,激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。

師:今天老師帶來了一本書,書的名字叫什么?

師:《逃家小兔》是什么意思?小兔跑去哪兒?請(qǐng)你們和媽媽一起到書里去尋找答案把!

二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子共讀,幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。

1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。

2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細(xì)節(jié)部分,共同討論對(duì)圖畫書內(nèi)容的理解。(親子閱讀過程中,教師重點(diǎn)觀察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難,并關(guān)注家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為是否合理)。

三、幼兒、家長(zhǎng)、教師一起分享與交流閱讀感受。

1、師:小朋友,你最喜歡哪一頁?這頁講了什么?

3、教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升。

(1)變成捕魚的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢?為什么她要變成捕魚的人?

(2)變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么?

你看她的身上帶著什么去爬山?為什么帶這些東西?如果小兔發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的話,她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

(3)變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么?為什么變成園丁?園丁是干什么的?他想變成園丁照顧她的寶寶。

(4)變成大樹這時(shí)候兔媽媽變成了什么?你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作?為什么是擁抱?

(5)變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么?為什么變成大風(fēng)?因?yàn)楹I系牟ɡ撕艽?,兔媽媽?dān)心小兔受到傷害,所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的,時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨,害怕我們收到傷害。

(6)變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么?你們覺得走鋼索難不難?有多難?你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里?為什么?你看,走鋼索這么危險(xiǎn),可是兔媽媽為了小兔,連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣,為了讓我們健康成長(zhǎng),不管有多苦,有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>

(7)小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里,幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽,不管我走的有多遠(yuǎn),離家有多遠(yuǎn),媽媽的菜都是全世界做好吃的,媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們,今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個(gè)大擁抱吧!感謝她對(duì)我們的付出。

四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》,重溫書中溫情有趣的親子對(duì)話。

師:讓我們跟隨兔媽媽和小兔,再次走進(jìn)圖書。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

五、親子合作仿編對(duì)話,在對(duì)話中體會(huì)媽媽濃濃的母愛師:如果媽媽要來追你,你會(huì)變成什么?媽媽們又會(huì)想什么辦法追到自己的孩子呢?(請(qǐng)媽媽和孩子用書里的:如果……就……"的句式說一段話)。

大班語言教案小兔逃跑篇十

1、通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

2、能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

故事,各種動(dòng)物圖片若干

一、談話討論

1、小兔想離開家,它對(duì)媽媽說:"媽媽我要逃跑啦!"媽說:

2、引導(dǎo)幼兒討論

"小魚"和"釣魚人"、""和"貓"之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽故事

1、完整欣賞故事一遍。

2、媽媽為什么要去追小兔?

3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

4、最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

5、再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的'理解。

6、如果你是小兔,你想變成什么?

三、游戲:你逃我追

1、玩法:

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

如:一幼兒說"我變成小鳥",另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥,我就變成大樹,等你落下來休息。"如此來循環(huán)。

2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系,也可以加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。

活動(dòng)反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?;顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境,對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下:

在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到:“小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,有的說小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥,媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小,媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個(gè)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?,媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如:一開始出示封面圖畫,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價(jià)值的問題,這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情,以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”,另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考,爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí),體會(huì)樂趣。

大班語言教案小兔逃跑篇十一

一:談話討論引出故事。

1、教師出示兔子圖片,談話導(dǎo)入活動(dòng)

師:小兔悠悠最近心情不好,兔媽媽家里發(fā)生了一件事情,讓我們來聽一聽發(fā)生了什么事?

2、播放媽媽和小兔的對(duì)話

提問:小兔說什么?媽媽為什么要追他?

3、播放變小魚

提問:小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?

4、想象部分

師:小朋友們想想看,小兔還會(huì)變成什么逃走?

二、分段欣賞故事

1、播放變巖石

2、播放花朵

師:小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問:小兔子變成什么啦?那媽媽呢?

完整說圖:請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說一下:要是小兔變成了?媽媽就變成?

3、播放小鳥

師:小兔子還想逃跑,這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓

想象:要是小兔變成了小鳥,那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演:要是小兔變成了小鳥,媽媽就會(huì)變成大樹。

三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

完整將故事欣賞到結(jié)束

1、提問:故事聽完了它還想便變什么呢?

2、點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…,媽媽就會(huì)變成…”

3、點(diǎn)擊播放——秋千

小兔子還想逃,它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。

4、點(diǎn)擊播放——小孩

師:那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?

四、情感教育

故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑:不管你想去哪里,一定要告訴爸爸媽媽。

五、看圖運(yùn)用“要是、、、就、、、”仿編句子

師:我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙),請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說一句話。

六、結(jié)束部分。

在整個(gè)的教學(xué)過程中我也不忘說到:“小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,有的說小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥,媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個(gè)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它!

大班語言教案小兔逃跑篇十二

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的大班語言教案《逃跑的鼻子》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

1、知道鼻子逃跑的原因。

2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

一、觀察圖片,引起幼兒興趣。

出示掛圖,教師請(qǐng)幼兒觀察。

師:請(qǐng)你看看圖片中講了誰的故事?

你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

1、教師完整講述故事一遍。

師:這個(gè)小男孩叫什么?他怎么了?

2、教師與幼兒一起討論小男孩“長(zhǎng)指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

師:小男孩“長(zhǎng)指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了,心情怎么樣?

沒有鼻子的時(shí)候,他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?

三、再次欣賞故事,討論鼻子逃跑的原因。

1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事,教師看著書講述。

2、幼兒看完故事后,回答以上的問題。

四、幼兒互相檢查個(gè)人的'衛(wèi)生情況。

1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

師:請(qǐng)你與同伴互相檢查鼻子和手指,是不是很干凈?

2、說一說應(yīng)該如何愛護(hù)鼻子。

師:你在平時(shí)是如何愛護(hù)自己的鼻子的?

一大早,住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對(duì)面的一位先生起了床,到盥洗室去刮胡子,可是一照鏡子卻驚叫了起來:

鼻子,長(zhǎng)在臉正中間的鼻子不見了,它待過的那個(gè)地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺(tái)上,正好趕上看到鼻子在廣場(chǎng)上邁著大步朝碼頭走去,在排著隊(duì)準(zhǔn)備上拖船的小汽車中間穿來穿去,而那些小汽車要運(yùn)往維爾巴尼亞。

“站??!站??!”那位先生喊著:“我的鼻子!抓小偷!抓小偷??!”

人們抬頭看了看,全都笑了。

“有人偷了您的鼻子,把您的臉弄成一個(gè)南瓜啦!真糟糕!”

“加油!加油!”船上的乘客見狀都大聲叫喊著,但船已經(jīng)加速開動(dòng)起來,船長(zhǎng)根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

“你再等下一班拖船吧!”一個(gè)水手朝這位先生喊,“每半個(gè)鐘頭就有一班船!”

那位先生泄了氣,正打算朝岸邊游去時(shí),突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上,慢慢漂流著,像神話里的朱里奧。

“原來你沒有上船呀,都是假裝的?”那位先生喊了起來。

鼻子一直盯著前方,像個(gè)老練的航海家,連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

“你去哪兒?”

鼻子不吭聲,他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭,穿過好奇的人群回到家里,再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進(jìn)來,自己則整天關(guān)在家里照鏡子,看自己那張沒了鼻子的臉。

正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚,她一眼就看見了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。

“這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來,“快交給我,讓我?guī)Ыo我的主人!”

“是誰的我不管,”漁民說,“是我打撈上來的,我就得賣!”

“多少錢?”

“您知道,它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”

女仆跑回家向主人報(bào)告消息。

“他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”

女仆算了一下,需要一口袋的錢,因?yàn)槟莻€(gè)鼻子太大了,需要很多錢。為了湊夠這筆錢,她還賣掉了自己的耳環(huán),因?yàn)樗浅V矣谥魅?,為他犧牲一切都只?dāng)是吹口氣。

她買回了鼻子,用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著,甚至主人用顫抖的手抓過它的時(shí)候也都沒有進(jìn)行反抗。

“你為什么要逃跑?我有什么對(duì)不住你的地方?”

鼻子上下打量了主人一下,做了個(gè)表示惡心的鬼臉,說:“你聽著,你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

鼻子是我們的五官之一,每個(gè)幼兒都知道,但是很多孩子都忽視了它的重要性,引導(dǎo)幼兒了解自己的身體,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,減少意外傷害的發(fā)生,是幼兒健康教育的重要任務(wù)之一。

在活動(dòng)過程方面通過談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒認(rèn)識(shí)鼻子,了解鼻子的作用和保護(hù)鼻子的方法,以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

大班語言教案小兔逃跑篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞理解故事內(nèi)容,在看看、聽聽、想想中大膽表達(dá)自己的想法。

2、從故事中知道遇事要勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片若干。

教學(xué)過程:一、謎語導(dǎo)入:

今天老師請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友,“短短的尾巴像小雪球,圓圓的眼睛亮晶晶,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵真靈活,走起路來蹦蹦跳跳”,是誰???(請(qǐng)出小兔)。

教師:這只兔子長(zhǎng)得怎樣?它是森林里最可愛、最聰明的小兔,可奇怪的是它卻沒有朋友,所有的小動(dòng)物都不愿意和它一起玩,還給它起了個(gè)古怪的名字,這是怎么回事呢,我們一起來聽聽看。

二、故事欣賞。

1.教師講故事【小兔怕怕】至“流著眼淚跑回家去了”,幼兒欣賞。

2.教師:為什么大家都叫小兔怕怕?小兔怕怕遇到了什么事情?

2、教師:小兔回到家,媽媽是怎么說的?(請(qǐng)幼兒用完整的話說一說)。

3、教師:從那以后,森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了,猜猜小動(dòng)物們會(huì)給它重新取個(gè)什么名字?(幼兒交流)。

四、聯(lián)系自己。

1、小朋友在生活中有沒有害怕的時(shí)候呢?什么時(shí)候你會(huì)害怕?

2、討論“你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?”

小結(jié):當(dāng)你害怕的時(shí)候,你可以給自己加油鼓勁,告訴自己我要勇敢;還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕,做個(gè)勇敢的寶貝。

教學(xué)目標(biāo):1、欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

2、在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),并大膽表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn):

欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

教學(xué)難點(diǎn):

在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),并大膽表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。

教育理論依據(jù):

本次活動(dòng)是主題活動(dòng)“我們的身體”背景下的一次語言活動(dòng)。利用課件演示與教師的語言、動(dòng)作等渲染,使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣,讓故事更加生動(dòng)活潑。在孩子理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽運(yùn)用語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)中班孩子語言發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真傾聽,欣賞并理解故事。難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),并大膽表達(dá),以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

教學(xué)背景分析:《小兔怕怕》這一活動(dòng)是主題《我們的身體》立體式課程中的一次語言活動(dòng)。通過前期的系列活動(dòng),孩子們對(duì)自己的身體的各個(gè)部位都有了初步的了解,知道了一些基本的自我保護(hù)的好方法?!毒V要》中明確規(guī)定:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘I钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等?;诖?這一活動(dòng)運(yùn)用了孩子喜愛的動(dòng)物形象,以生動(dòng)有趣蘊(yùn)含道理的故事,不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,而且在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),并大膽表達(dá),強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的'情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛,從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)價(jià)值分析:注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。《綱要》中規(guī)定:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語言、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話、以及幼兒大膽猜測(cè)等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞中班孩子語言發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)中班孩子語言發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)幼兒在認(rèn)真傾聽中理解故事內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)嘗試大膽猜測(cè),并能在集體目前大膽地表達(dá),這對(duì)中班上學(xué)期孩子語言發(fā)展中也是一種挑戰(zhàn),需要孩子認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)。讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后,請(qǐng)小朋友說說日常生活中什么時(shí)候會(huì)害怕,引發(fā)孩子說說使自己變?yōu)橛赂业暮梅椒ㄖ?,激發(fā)了孩子從小不害怕,爭(zhēng)做勇敢的好孩子,并通過延伸活動(dòng)使情感教育得到進(jìn)一步延伸。

教學(xué)過程:一、引起興趣:

1、今天老師請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳,是誰啊?(請(qǐng)出小兔)師:小兔的名字叫怕怕,這個(gè)怕是害怕的怕,你們知道為什么叫它怕怕呢?請(qǐng)你來猜一猜。

幼兒猜師:讓我們來聽聽,故事里是怎么說的。

二、故事欣賞播放課件(第一段)小結(jié)猜測(cè):怕怕到底遇到什么事情會(huì)覺得害怕呀?請(qǐng)你來猜一猜。(幼兒猜)小結(jié):是呀,你們說了這么多害怕的事情,怕怕遇到這些事情,也許真的會(huì)害怕呢!那么,在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢?讓我們來聽聽吧!

播放課件第二段提問:這會(huì)兒小兔為什么哭得這么傷心?

提問:怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的?(是很害怕的)你怎么知道它感到很害怕呢?

小結(jié):原來,秋千輕輕一晃,怕怕就嚇得腿都發(fā)抖了,還哇的哭了起來,急著要下來。

提問:其他小伙伴看到怕怕這個(gè)樣子,它們是怎么說的呢?

小結(jié):看來啊,小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

導(dǎo)入:怕怕又傷心又難為情,跑回家找媽媽去了,聽聽媽媽是怎么和它說的?

播放第三段提問:兔媽媽是怎么說的呀?你們同意兔媽媽的說法嗎?

小結(jié):是呀,只要怕怕變得勇敢一些,大家就不會(huì)再叫它怕怕了。

猜測(cè):聽了兔媽媽的話,你們猜猜怕怕會(huì)怎么做呢?

小結(jié):怕怕想起了媽媽的話,真的變得勇敢了,蕩秋千它再也不害怕了,它玩的可開心啦!

師:從那以后,森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了,猜猜小動(dòng)物們會(huì)給它重新取個(gè)什么名字?(幼兒交流)。

三、聯(lián)系自己小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時(shí)候呢?什么時(shí)候你會(huì)害怕?(出示圖片或當(dāng)場(chǎng)簡(jiǎn)單記錄)分組討論:你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?(每組不同圖片自主討論,并派一名代表上來介紹)小結(jié):當(dāng)你害怕的時(shí)候,你可以給自己加油鼓勁,告訴自己我要勇敢;還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕,做個(gè)勇敢的寶貝。

活動(dòng)延伸:請(qǐng)你和爸爸媽媽一起想想害怕的時(shí)候,還有哪些好辦法能讓自己不再害怕,變得勇敢。

教學(xué)評(píng)析:從價(jià)值點(diǎn)體現(xiàn)來看:本次活動(dòng)主要挖掘了兩點(diǎn),一是語言活動(dòng)中理解故事,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)的點(diǎn),另一點(diǎn)是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價(jià)值點(diǎn)的體現(xiàn)上從活動(dòng)方案中能夠清晰地體現(xiàn)出來。在活動(dòng)中第一點(diǎn)的把握上顯得比較清晰。如兩個(gè)猜測(cè)的提問,幼兒根據(jù)想象和故事進(jìn)行了猜測(cè),第二點(diǎn)的體現(xiàn)上也看出了重點(diǎn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)提問能突出重點(diǎn),圍繞目標(biāo),教師小結(jié)提升恰當(dāng)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),給了孩子充分想想表達(dá)的自主機(jī)會(huì)。講述故事形式的調(diào)整,教師自述故事,并根據(jù)環(huán)節(jié),微格提問,使環(huán)節(jié)、提問更清晰。幼兒表現(xiàn)突出,在整個(gè)活動(dòng)中緊緊跟隨教師的思路,根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),并能大膽表述,體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)亮點(diǎn):在第三環(huán)節(jié)幼兒討論害怕的時(shí)候,用準(zhǔn)備好的圖片及簡(jiǎn)單記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn),既做到了時(shí)間上的緊湊,又通過教師當(dāng)場(chǎng)的簡(jiǎn)單記錄,為中班孩子的記錄意識(shí)與能力作了一定的鋪墊。

另外,在孩子討論克服害怕的好方法時(shí),采用分組討論請(qǐng)代表上來介紹的方式,對(duì)中班上學(xué)期孩子來說是一個(gè)挑戰(zhàn),但本次活動(dòng)中,孩子對(duì)這一形式非常投入,孩子在討論中非常專注踴躍,因?yàn)橛懻摰脑掝}都是孩子們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常碰到的,對(duì)孩子來說具生活經(jīng)驗(yàn)的,所以在交流中也是氣氛活躍,產(chǎn)生了很好的互動(dòng)性。教師也根據(jù)孩子的討論,將克服害怕,變勇敢的方法進(jìn)行梳理小結(jié),對(duì)孩子來說,在經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)分享中進(jìn)一步了解了遇事要勇敢的好辦法,是對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升,實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成。

大班語言教案小兔逃跑篇十四

1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛。

2、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,并嘗試仿編。

多媒體,ppt,圖文卡

一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣

導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個(gè)故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對(duì)兔媽媽說:“媽媽,我要跑走啦!”

1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想?

2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,我就去找你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二、感受故事,學(xué)講句式

1、畫面一:小魚和捕魚人

2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物。

3)教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

2、畫面二:石頭和爬山人

過渡語:淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問:瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我?!保?/p>

教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2)感謝媽媽

今天是感恩節(jié),在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢?那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧!

些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?

3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫面三:小花和園丁

過渡語:接下來小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么?

1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么?

2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長(zhǎng)大,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。

3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編

過渡語:這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個(gè)句式。

2)出示畫面自主仿編:

過渡語:瞧,小兔還在不停地變。

天空中的一只鳥;大海里的一艘船

3)幼兒個(gè)別交流

四、完整欣賞,遷移情感

過渡語:故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽。

1)教師完整講述故事

大班語言教案小兔逃跑篇十五

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)幼兒關(guān)注鄂魚的表情,引發(fā)幼兒閱讀的興趣,自然切入主題。

通過看看、想想、說說,給幼兒充分發(fā)揮想象的空間,同時(shí)體驗(yàn)鄂魚與牙醫(yī)說的同一句話的不同心理感受。

角色體驗(yàn)加速了幼兒對(duì)故事內(nèi)容理解。

通過完整講述,進(jìn)一步體驗(yàn)故事的幽默有趣,同時(shí)又可以逐步培養(yǎng)幼兒喜愛繪本故事。

從鱷魚懂得要保護(hù)牙齒折射到我們小朋友也要時(shí)刻保護(hù)我們的牙齒。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解圖書的大概內(nèi)容,體會(huì)故事語言的趣味性。

2、積極用不同的語調(diào)為畫面配音,理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過程:

一、出示ppt1,引出故事:

1、孩子們,今天老師就帶了一本書,這是書的封面,請(qǐng)你看看封面上有些什么?

2、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢,讓我們一起來看一看吧。

二、通過ppt圖片,學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話:

(一)補(bǔ)牙前ppt2――ppt5:

1、鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可?

2、牙醫(yī)看到鱷魚來了,他會(huì)怎么想?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))。

3、為什么牙醫(yī)非看不可?

4、于是牙醫(yī)打開門一看,這時(shí)候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?

5、鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。)。

6、鱷魚坐到椅子上,可心里卻想“我好害怕?!毖泪t(yī)也慢慢地走過來,它會(huì)想什么呢?

7、用虛弱,發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子(同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的)。

(二)補(bǔ)牙時(shí)ppt6――ppt9:

1、他們準(zhǔn)備干什么了?這時(shí)鄂魚心里會(huì)怎么想?牙醫(yī)會(huì)怎么想?

2、補(bǔ)牙開始了,在補(bǔ)牙的過程中會(huì)發(fā)生什么呢,我們繼續(xù)往下看。

3、同時(shí)出示四張圖片。引導(dǎo)幼兒展開討論,互相說一說發(fā)生了什么!

4、個(gè)別幼兒說一說鄂魚拔牙時(shí)發(fā)生了什么事。

(三)補(bǔ)牙后ppt10――ppt12:

2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼,牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚說什么?鄂魚會(huì)怎么回答呢?

三、再一次欣賞故事:

引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事,同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。

四、懂得愛牙,天天刷牙:

現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西)。

故事:《鄂魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。

一條鱷魚患了蛀牙,去看牙醫(yī):我真的不想看到他,但是我非看不可。而診所里的牙醫(yī)也在想:我真的不想看到他,但是我非看不可。

鱷魚看到牙醫(yī)嚇得叫出了聲:啊!牙醫(yī)看到鱷魚嚇得叫出了聲:??!鱷魚看著椅子:我一定得去嗎?牙醫(yī)看著鱷魚:我一定得去嗎?鱷魚坐到了椅子上:我好害怕。牙醫(yī)拿起了牙鉆:我好害怕。(。教案網(wǎng))鱷魚對(duì)自己說:我一定要勇敢。牙醫(yī)對(duì)自己說:我一定要勇敢。鱷魚張大了嘴巴:我做好最壞的打算了。牙醫(yī)把手伸進(jìn)了鱷魚的嘴巴:我做好最壞的打算了。鱷魚被牙鉆鉆痛了:哎喲!牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了:哎喲!鱷魚捂著嘴巴:這是一件多么可怕的事。牙醫(yī)捂著手腕:這是一件多么可怕的事。鱷魚又張大了嘴巴:但是生氣是沒有用的,不用太久……牙醫(yī)又把手伸進(jìn)了鱷魚的嘴巴:但是生氣是沒有用的,不用太久……總算是補(bǔ)好了,鱷魚“唷”了一聲,牙醫(yī)“唷”了一聲。

鱷魚給牙醫(yī)行了個(gè)禮:多謝您啦!明年再見。牙醫(yī)給鱷魚還了個(gè)禮:多謝您啦!明年再見。可走出診所的鱷魚卻在想:我明年真的不想再見到他。牙醫(yī)在窗口看著鱷魚也在想:我明年真的不想再見到他。牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,他對(duì)鱷魚說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚回答說:“所以我一定不要忘記刷牙?!?/p>

活動(dòng)反思:

繪本《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗(yàn)的圖書。鱷魚怕牙醫(yī),還是牙醫(yī)怕鱷魚?這也許是一個(gè)非常奇怪的問題。生活里從來沒有一個(gè)成人,會(huì)把孩子害怕的鱷魚和牙醫(yī)聯(lián)想在一起,而五味太郎的《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》在表現(xiàn)鱷魚怕牙醫(yī)和牙醫(yī)怕鱷魚的過程中,畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟以及兒童補(bǔ)牙的通常情感思考?xì)v程:害怕補(bǔ)牙――不得不補(bǔ)牙――看到補(bǔ)牙機(jī)器的恐懼――磨牙的痛苦和惱火――治療時(shí)的無奈和忍耐――補(bǔ)完牙的輕松和感謝――知道要認(rèn)真刷牙。

讓孩子們知道要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙,飯后漱口的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,但是細(xì)細(xì)想來,教學(xué)過程中還存在不少問題。

大班語言教案小兔逃跑篇十六

設(shè)計(jì)意圖:

《綱要》中提出“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展,各領(lǐng)域的內(nèi)容要注意趣味性,愚教于生活、游戲之中?!蓖ㄟ^讓幼兒聽故事仿編故事,培養(yǎng)幼兒的兒的思維、語言、想象、個(gè)性等方面的發(fā)展。《小兔逃跑》是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的故事,能讓幼兒在笑過之后發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的深刻道理,感受母子之間的親情。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過傾聽故事,感受故事中母子之間的親情,理解事物變化之間的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”,學(xué)習(xí)仿編故事。

3、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解故事,學(xué)習(xí)運(yùn)用句式進(jìn)行講述。

難點(diǎn):了解事物變化之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

活動(dòng)過程:

一、幻燈片激趣引入。

“今天我們一起來玩?zhèn)€變變變的游戲,好嗎?”出示一個(gè)圓,“猜這是什么呢?”“那在圓圈內(nèi)再畫兩只眼睛呢?”接著又畫了三條小弧線合在一起,“今天我們要講的就是一個(gè)關(guān)于小兔子的故事,名字叫做《小兔逃跑》,想聽嗎?”

二、傾聽故事。

1、完整欣賞故事一遍。

“小兔是怎么逃跑的?”

2、運(yùn)用幻燈片,幫助幼兒理解故事,并學(xué)習(xí)句式。

“小兔變成什么?媽媽又變成什么?”

3、引導(dǎo)幼兒討論事物之間變化的關(guān)系。

“媽媽為什么要這樣變呢?”

4、師與幼兒扮演角色邊看幻燈片邊講述故事。

師扮演小兔,幼兒扮演兔媽媽。

5、創(chuàng)編故事,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

“兔媽媽們,我要是變成小蝌蚪呢?你又會(huì)變成什么呢?”

三、情感教育。

理解故事中母子的親情,教育幼兒愛媽媽的情感。

“最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?媽媽為什么要去追小兔呢?小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?小朋友們的媽媽是怎么愛你們的?你要怎么愛媽媽呢?”

四、活動(dòng)結(jié)束。

大班語言教案小兔逃跑篇十七

1、通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

2、能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。

故事,各種動(dòng)物圖片若干

一、談話討論

1、小兔想離開家,它對(duì)媽媽說:"媽媽我要逃跑啦!"媽說:

2、引導(dǎo)幼兒討論

"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽故事

1、完整欣賞故事一遍。

2、媽媽為什么要去追小兔?

3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

4、最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

5、再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。

6、如果你是小兔,你想變成什么?

三、游戲:你逃我追

1、玩法:

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

如:一幼兒說"我變成小鳥",另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥,我就變成大樹,等你落下來休息。"如此來循環(huán)。

2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系,也可以加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?;顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境,對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下:

在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到:“小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,有的說小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥,媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個(gè)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?,媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如:一開始出示封面圖畫,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價(jià)值的問題,這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情,以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”,另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考,爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí),體會(huì)樂趣。

大班語言教案小兔逃跑篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解圖書的大概內(nèi)容,并能大膽地用語言表達(dá)出來。

2、能積極用不同的語調(diào)為畫面配音,并運(yùn)用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。

3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾,課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性,以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。

重難點(diǎn):

理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

活動(dòng)過程:

一、出示鱷魚,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、播放“動(dòng)物世界――鱷魚”視頻,使幼兒感知鱷魚的特性(龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物)。

2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事,從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。(讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢?他為什么會(huì)傷心?)。

師:這只鱷魚先生,最近生了一場(chǎng)大病,你們知道是什么病嗎?

3、出示封面,介紹繪本名稱。

書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧!

二、通過觀看畫面的情節(jié),分析人物的心理,引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)及相應(yīng)的肢體語言來表現(xiàn)。

1、通過看圖片,學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話,并且能用相應(yīng)的肢體語言表現(xiàn)出來。

補(bǔ)牙前。

(1)師:“鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想:……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可?!眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語氣:害怕,略顯無奈)。

(2)師:咚咚……門外響起了敲門聲,是誰?如果你是牙醫(yī),知道是鱷魚來了,你會(huì)怎么想?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀?。ㄕZ氣:害怕,堅(jiān)定的責(zé)任心)。

補(bǔ)牙時(shí)。

(2)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想“我好害怕?!毖泪t(yī)也慢慢地走過來,它會(huì)想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕?!闭l來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語氣:虛弱,發(fā)抖)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的是一樣的。

(4)這會(huì)兒發(fā)生了什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫(yī)被鱷魚的'嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學(xué)學(xué)。(語氣:驚愕)。

(5)鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的,不用太久?!毖泪t(yī)會(huì)想什么呢?牙醫(yī)想:“但是生氣是沒有用的,不用太久。”(語氣:無奈)。

補(bǔ)牙后。

(1)鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了,他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢?鱷魚有禮貌的說:“多謝您啦!明年再見!”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它。”牙醫(yī)會(huì)怎么說呢?牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它?!保ㄕZ氣:很有禮貌,口氣溫和)。

(2)如果你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會(huì)對(duì)他說什么?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚會(huì)怎樣回答呢?鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙?!保ㄕZ氣:負(fù)責(zé)任)。

2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞,鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語調(diào)和肢體語言表達(dá)出來。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來。)。

三、嘗試表演,并體驗(yàn)閱讀樂趣。

(體驗(yàn)用不同的語氣表現(xiàn)不同人物的心理)。

1、表演故事:幼兒準(zhǔn)備(二人一組商量,一個(gè)人扮演鱷魚、一個(gè)人扮演牙醫(yī),大膽地表演故事)。――匯報(bào)表演(個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái))――評(píng)議(是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理)。

四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。

鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀疼的?

所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)。

我們的目標(biāo)是――沒有蛀牙。

活動(dòng)延伸:

1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”,讓幼兒繼續(xù)扮演角色,練習(xí)對(duì)話,并進(jìn)行自主表演。

2、快樂探究。

――明年鱷魚與牙醫(yī)會(huì)不會(huì)見面,如果見面會(huì)是什么情景,他們會(huì)說些什么?

(根據(jù)自己的答案,想象做畫.也可畫故事中給你最深印象的畫面.也可口頭交流)。

小百科:「牙痛不是病,痛起來要人命?!瓜嘈趴囱泪t(yī)不僅是孩子,也是大人的惡夢(mèng),當(dāng)我們牙疼時(shí),常自我掙扎:如不去看醫(yī)生,得忍受令人痛不欲生的牙疼;如果去看醫(yī)生,又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗(yàn)時(shí),從來沒人想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎;他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外,還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對(duì)比文字,在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對(duì)立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣,是一本令人會(huì)心一笑的心理圖畫書。

大班語言教案小兔逃跑篇十九

1.理解作品中母子之間的親情,體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想像、創(chuàng)編,理解事物間的.關(guān)系。

故事磁帶。

――幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如:小兔變老鼠,媽媽就變貓等。

――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

――完整欣賞故事一遍。

――媽媽為什么要去追小兔?

――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

――最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?

――教師再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。

――如果你是小兔,你想變什么?

――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如:一幼兒說“我變成小鳥”,另一幼兒說“我變成大樹”:一幼兒說“我變成小腳”,另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系,也可加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。

1.小兔變著法子逃跑,想要離開媽媽的保護(hù),向往一個(gè)獨(dú)立的天地,這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn):獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望,體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情,引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。

一天,小兔子想離開家,它對(duì)媽媽說:“媽媽,我要逃跑啦!”媽媽聽了,說:“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆?。?/p>

“要是媽媽追我,我就變成河里的魚游走?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成河里的魚,媽媽就變成釣魚人,把你釣上來。”

“媽媽要是變成釣魚人,我就變成高山上的巖石?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成高山上的巖石,媽媽就變成登山人,爬到你跟前?!?/p>

“媽媽要是變成登山人,我就變成院子里的花兒。”小兔說。

媽媽說:“你要是變成院子里的花兒,媽媽就變成花匠,把你找出來?!?/p>

“媽媽要是變成花匠,找著我,我就變成小烏逃走?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成小鳥逃走,媽媽就變成樹,等著你落到樹上來休息?!?/p>

“媽媽要是變成了樹,我就變成一只小船逃走?!毙⊥谜f。

媽媽說:“你要是變成小船逃走,媽媽就變成風(fēng),把你吹到媽媽喜歡的地方去?!?/p>

“媽媽要是變成風(fēng),我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說。

媽媽說:“你要是逃到空中秋千上,媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?!?/p>

“媽媽要是踩著鋼絲來抓我,我就變成一個(gè)小孩,逃回家去。”小兔說。

媽媽說:“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去,我就變成媽媽,抓住那個(gè)孩子,把他緊緊地抱在懷里。”

“哼,要是那樣的話,不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

媽媽說:“孩子,快來吃胡蘿卜吧?!?/p>

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