語文烏鴉喝水教學設(shè)計(熱門15篇)

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語文烏鴉喝水教學設(shè)計(熱門15篇)
時間:2023-12-06 05:57:10     小編:書香墨

時間管理是提高工作效率的關(guān)鍵,我們需要對自己的時間進行總結(jié)和規(guī)劃。如何在愛情中保持個人獨立性和自尊心?以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富,形式多樣,適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇一

1、認識"烏鴉"等9個生字,會寫"辦、法"兩個字。

2、初讀課文,能讀準字音,讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

識字、寫字。讀準課文的字音,讀通句子。

烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件。

教學目標:

1、認識9個生字,會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學會第一節(jié)課文。

重點難點:

1、認識9個生字,會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

課前準備:

烏鴉圖片。

教學流程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

2、板書“喝水”教學“喝”,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學生提有意義的問題。

二、初讀感知。

1、提出要求:

(1)讀準字音,不會讀的想辦法。

(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標出自然段的序號。

2、同桌互讀,互相幫助。

3、分節(jié)朗讀,評價。(學生評)。

4、根據(jù)反饋教學生字,糾正字音。

5、區(qū)別形近字。

石——右喝——喝辦————力。

三、再讀知意。

1、讀文思考:課文講了一件什么事?

2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

4、“到處”表演理解并造句。

四、寫字。

1、看板書記字形。

2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3、寫田字格(生說師板書)。

4、展示學生作業(yè),評價后修改。

教學目標:

1、學懂課文內(nèi)容,學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點難點:

能有感情地朗讀課文,學懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準備:

實驗器材(小口瓶紅線小石子)。

教學流程:

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

2、復(fù)習生字。

3、出示課題。

二、讀文感悟。

1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

2、解疑從課文哪里感悟到?

3、解決知識點:

(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

a、理解“漸漸”并仿造說句。

b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、理解烏鴉心情變化的心情。

著急——高興——著急——高興。

2、通過多種形式進行朗讀課文。

3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

4、指導(dǎo)背誦。

五、拓展。

如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇二

教學要點:

學習第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法,使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會旁、許、石三個生字。

教學過程:

1、認讀生字和詞語。

2、口頭組詞:烏()鳥()喝()渴()。

3、指名讀課文。

2、學生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個生字。

石:注意讀準翹舌音,并要與右比較不同點。

3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)。

4、它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)。

5、許多是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。

6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?

7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實驗。

8、討論。

(1)一顆一顆是不是兩顆?(很多顆)。

(2)出示句字:

烏鴉把小石子放進瓶子里。

烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。

比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)。

(3)一顆一顆怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進的小石子很多。

(4)石子放進瓶子,瓶里的水怎么樣了?

教師講述:石子放進瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?

出示句子:

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)。

(6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。

認讀詞語:喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。

1、抄寫生字。

2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。

3、朗讀課文,思考課后第1題。

第三課時。

教學要點:

鞏固生字詞。總結(jié)課文。讓學生初步懂得遇事多動腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見說一句話。

教學過程:

一、復(fù)習檢查:

聽寫生字詞。

二、朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。

1、讀一、二兩節(jié)?;卮穑簽貘f開始為什么喝不著水?

2、齊讀第三節(jié)?;卮穑簽貘f為什么會想出辦法來的?

3、指名讀第四節(jié)?;卮穑簽貘f是怎樣喝到水的?

4、有感情的朗讀全文。(輕聲讀、指名讀、齊讀)。

三、復(fù)述課文。

按課文板書,結(jié)合看圖,用自己的話講講烏鴉喝水的故事。

四、總結(jié)全文。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

討論歸納:烏鴉能仔細觀察(看見瓶子、小石子);積極動腦,努力去做(把小石子一顆一顆放進瓶子里)。

2、學了這一課你懂得了什么?

(遇到困難要仔細分析周圍的情況,積極動腦,一定能想出辦法來解決困難。)。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè)第5題。

六、板書設(shè)計:

找水喝。

喝不到---想辦法。

---喝到水。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇三

1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

二、初讀課文,整體感知。

1.教師范讀全文。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主,學習課文。

1.學習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)。

(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

2.學習第二段。

(1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)。

(3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

(5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

3.學習第三段、第四段。

(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。

(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發(fā)學生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最后一句。

四、朗讀課文,鞏固生字。

1.個別讀,齊讀全文。

2.出示生字卡片,開火車讀生字。

3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇四

教學目標:

1.熟讀課文,學會認讀15個生字詞,會寫找字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,訓練學生的口頭表達能力喝想象力。

3.通過學習課文,培養(yǎng)學生思考和探索的精神,體會動手動腦的樂趣,激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

教學重點:

1.熟讀課文,學會認讀15個生字詞,會寫找字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,訓練學生的口頭表達能力和想象力。

教學難點:

根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學過程:

利用錄像激發(fā)學生興趣,導(dǎo)入新課。

(一)讀課文。

1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個字的讀音。

2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認識的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。

3.老師帶學生讀一遍課文,老師讀一句,學生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。

4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認識的字,如果有問問同桌。

5.出示銜字,找小老師教認,并解釋銜起來的含義。

6.同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字,如果都認識了,就把圈兒擦掉,還有不認識的,問問你的同桌或舉手問問老師。

7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請學生到前面來表演。

8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢?)。

(二)認生字:

1.課件出示課文(請看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)。

2.做游戲:說悄悄話.

3.反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的,問問老師。

4.脫離課文識詞。

5.游戲:搶讀詞語。

6.游戲聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花。

(三)課間休息:《勞動最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動作,也可以跟著老師一起做。

(四)學字。

1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會的問一問同桌。

2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。

3.學寫字。

(1)出示找字,組詞。

(2)師:認識一個新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。

(3)師說一說字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。

(4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。

(5)書空練習。

(6)在田格紙上寫一找字。

4.游戲:摘字卡。

把準備好的圖片貼在黑板上,每個小鳥圖片的后面都有一個字,如果讀對了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。

在讀卡片的過程中,我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分喝、渴。(板書:口渴,喝水)。

(五)有感情朗讀課文,回答問題。

讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會怎么說?

(六)延伸。

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學生回去以后動腦筋想一想,動手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

教學目標:

1.通過學習課文,能夠開動腦筋,使學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。

2.繼續(xù)用聽讀識字的方法,學習15個生字。學習一個新筆畫:斜勾。

教學重難點:

認識15個生字。

課前準備:

課件、圖片、卡片。

教學過程:

(一)同學們,你們看老師給你們帶來了一位新朋友。

貼烏鴉圖:

(二)老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的動畫片呢,你們想看嗎?

(三)放課件:

一只烏鴉口渴了,到處找水喝,這時它看見一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不著,怎么辦呢?它看見旁邊有許多小石子,想了一想,有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來,放到瓶子里,水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

(四)這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事(板書:喝水)。這節(jié)課我們就來學習13課(齊讀課題)。

二、師生共同參與探究:

(一)聽讀課文識字。

1.請同學們看大屏幕,聽老師讀一遍課文,你們想不想自己來讀讀課文。

2.請同學們打開書第67頁,拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。

3.剛才同學們已經(jīng)找到了不認識的字,你們愿意把它們學會嗎?(學生答:愿意!)。

好,老師就和你們一起努力攻克難關(guān),有信心嗎?(有)。

4.請大家做好指讀姿勢,我讀一句,你跟讀一句,注意聽你剛才點點兒字的讀音。

5.在老師的幫助下,不認識的字少了幾個吧?現(xiàn)在有沒有同學已經(jīng)會讀了呢?愿不愿意當小老師帶大家讀讀?(指名讀)。

6.在這位小老師的幫助下,你是不是又多認識了幾個字?

7.大家剛才讀的可真認真,下面我想請同桌同學互相當個小老師,如果同桌還有不會的你就主動幫幫他,如果同桌讀對了,你就在課題旁給他畫個。

8.愿意讀的同學請站起來讀課文。

(二)識詞(剛才同學們讀的真棒,快夸夸自己。)。

1.看大屏幕,請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,一個詞讀兩遍。

2.請小老師帶讀。

3.游戲:搶讀比賽、開火車,哪個詞飛出去,搶讀。

課中操。

(三)認字。

剛才大家的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認識一下這些生字朋友,看誰認得又快又多。

1.請大家邊讀邊擺字卡,認識的放在第一排,不認識的放在第二排。

2.擺好后,不認識的字可以向小伙伴請教。

3.你們都學會了嗎?我們做一個舉字卡的游戲。

4.誰來說說渴和喝怎么區(qū)別?用處組詞。

5.指字游戲。

6.今天我們學了一個新筆畫:斜勾。指導(dǎo)學生觀察,找字的結(jié)構(gòu)和筆順(看課件)。

7.書空找字兩遍。

這節(jié)課大家學得又快又好,老師真為你們高興,看!老師帶來了兩個果籃,里面有許多水果,我準備把這些水果送給你們,不過誰想得到這個水果,還得過一個難關(guān),每個水果后面都藏著一個字,你讀出來并能組個詞語,這個水果就是你的了。

三、小結(jié)。

通過今天讀課文,你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎?

做一個實驗,看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎?

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇五

教學目標:

1、會寫“出、見”兩個生字。

2、有感情地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。

3、懂得遇到困難,應(yīng)認真思考、積極想辦法解決問題的道理。

教學難點:懂得遇到困難,應(yīng)認真思考、積極想辦法解決問題的道理。

學具準備:無。

教學過程:

一、激情導(dǎo)課:

1、導(dǎo)入課題:復(fù)習導(dǎo)入,將上節(jié)課認識的生字、詞語通過大屏幕出示,先開火車讀,后齊讀。

2、明確目標:這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù),去了解烏鴉喝水的過程,并學會一個道理。

3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學習任務(wù)。

二、民主導(dǎo)學:

任務(wù)呈現(xiàn):了解烏鴉喝水的過程。

展示交流:

1、烏鴉遇到了什么困難?(想喝水找不到水,找到水喝不著水)。

2、他是怎么想到辦法的?(看見旁邊有許多小石子)。

3、這是一只什么樣的烏鴉?(愛觀察、細心)。

4、他想到了什么辦法?(把小石子放進瓶子里)。

5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉?(有耐心,愛思考,聰明)。

6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,你會怎么辦?

7、如果瓶子旁邊沒有小石子,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉?

【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點,提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。

任務(wù)二:正確書寫生字。

任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字。

自主學習:

1、出示生字。

2、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流:

1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識記這些字。

2、教師范寫。

3、學生書空。

4、描紅,仿寫,口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計意圖】對于一年級的學生來說,識字比較枯燥,而且這節(jié)課的識字比較大,所以圖文結(jié)合,增加識字趣味,并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合,不僅識了字還能了解其含義。

三、檢測導(dǎo)結(jié):

1、我會講。

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

2、我會說。

說一說如果你面對困難你會怎么做。

【設(shè)計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。

板書設(shè)計:

愛觀察,愛思考。

細心耐心。

聰明。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇六

1.談話:出示烏鴉圖。同學們,你們認識烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水)。

2.活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。

1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準字音。

2.出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思(觀察圖片,同桌間相互交流)。

3.思考:這篇課文講了一個什么故事(小組討論,用自己的話說一說、小組匯報、師生共評)。

1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學間相互評價、糾正)。

2.說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個生字的(小組討論,匯報)。

3.指導(dǎo)書寫可、石等6個生字。重點指導(dǎo)辦、找、許。重點提示辦字的筆順,找、許容易寫錯的地方,如:找,漏寫最后一筆點;許,右半邊寫成牛。

4.同學們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎看誰把生字寶寶寫得最好看(在小組內(nèi)展示,相互評議)。

第二課時。

1.小朋友看生字寶寶又和大家見面了,你們還認識他們嗎(認讀生字并組詞)。

2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《烏鴉喝水》,讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧!

二、深入感悟。

1.出示圖片。(小組觀察、討論)。

2.邊看邊想:我們在口渴的時候是怎樣的心情(小組討論交流、匯報)。

3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢(分組練讀、比一比看誰讀得最好)。

4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢它是怎樣想出來的呢(思考、小組討論、全班交流)。

5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。

6.觀察第二幅圖片。

7.以小組為單位,用長頸瓶、小石子等動手做實驗,注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。)。

8.誰能用漸漸說一句話(造句練習、師生共評)。

9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習,再展法讀)。

三、拓展練習。

1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢(學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。)。

3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。

4.把這個故事講給家長聽一聽。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇七

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文,提高學生的閱讀能力。

2、引導(dǎo)學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理,逐步養(yǎng)成動腦的好習慣。

3、進行拓展閱讀和寫話訓練,從小培養(yǎng)學生的閱讀、

作興趣。

教學重點:

通過多種方法朗讀,感悟課文。

教學難點:

明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。

教學準備:。

瓶子、小石子、多媒體課件。

教學過程。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、課件出示生字詞。

2指名認讀。

二、細讀課文,感悟理解。

1、學習第一自然段。

(1)、問:烏鴉為什么要喝水?

(2)指名讀。

(3)烏鴉有多渴?想像:烏鴉到哪些地方找過水?讓學生感悟“到處”的意思。

(4)指導(dǎo)朗讀。

2、學習第二自然段。

(1)邊讀邊思考:烏鴉找到水了沒有?

(2)指導(dǎo)朗讀第一句,讀出高興,興奮的語氣。

(3)烏鴉找到水了,它喝著水了沒有?為什么?

(4)課件出示圖片,指導(dǎo)學生觀察。

(5)指導(dǎo)朗讀,體會烏鴉著急的心理。

3、學習第三自然段。

(1)烏鴉想出辦法了沒有?

(2)烏鴉的辦法是怎么想出來的?

(3)指名反饋。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、學習第四自然段。

(1)烏鴉的辦法是什么呢?

(2)自由讀文段。

(3)指名反饋。

(4)課件出示圖片,指導(dǎo)學生觀察烏鴉怎么喝到水的。

(5)下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。

(6)出示瓶子和小石子,請學生上臺演示。

(7)請學生觀察水面有什么變化?理解“漸漸”的意思。

(8)小組討論:你能想出別的辦法嗎?

(9)指導(dǎo)朗讀。體會烏鴉喝到水時的高興心里。

三、總結(jié)全文。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

2、以后,如果在學習、生活中遇到了什么困難,我們要向烏鴉學習,積極動腦思考,想出解決問題的辦法。

四、拓展閱讀。

閱讀材料p156---170資料城重點讀《小兔伯尼》《聰明伶俐的小綿羊》《聰明的猴子媽媽》,其余的盡可能多讀。

五、寫話訓練。

大家都很喜歡這只聰明的烏鴉,我們都來夸夸它,把你想對烏鴉說的話寫下來。

六、作業(yè)。

請把這個故事講給家長聽。

板書設(shè)計:(略)。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇八

《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》中指出:學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向創(chuàng)造性學習轉(zhuǎn)變,這就要求教師必須從傳統(tǒng)知識的角色向教育促進者轉(zhuǎn)變。作為傳統(tǒng)的知識傳授者,教師是知識的惟一擁有者,學生是知識的接受者。教師單獨擁有權(quán)力,學生要在老師的控制和監(jiān)督下進行學習。教師以知識傳授為宗旨,學生的情感、意志、興趣、性格等方面不大受教師的關(guān)注。教學目標、內(nèi)容、方法、進程、結(jié)果和質(zhì)量等,都由教師決定和負責,學生的任務(wù)和責任就是徹底地“應(yīng)試”和接受評定。

而如今,教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者,其主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識促進者。

《烏鴉喝水》為第一冊語文課本第十三主題單元《手和腦》中的一篇課文,也是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事,多少年來一直被編入小學語文教材。許多孩子在入學前就聽父母講述過它的內(nèi)容,對它并不陌生。

又因為這個故事淺顯易懂,因此,教學時可充分激發(fā)學生的學習興趣,引導(dǎo)學生結(jié)合3幅插圖,理解課文內(nèi)容,并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊含的思想。

針對這篇課文的特點及學生的實際情況,在這一課的教學設(shè)計上,我主要突出以下三個方面:

(一)注重學生的個性化認識。

2001年課程標準小學低年級閱讀教學目標針對不同的閱讀內(nèi)容,提出了不同的閱讀要求?!伴喿x淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流?!?/p>

(二)注重學生的情感體驗。

低年級階段的學生正是處于喜歡表現(xiàn)的狀態(tài),對此必須提供機會,并進行正確地引導(dǎo),要認識到學生交流、表現(xiàn)的過程也正是自我實現(xiàn)的過程。因此,通過交流閱讀感受和想法,學生的思維、情感和認識等都會得到深入的發(fā)展。

(三)以學生的發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

課程改革是一項關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程,如何促進學生的學習方式的變革是本次課程改革的重點之一。作為教師的我們,在教學設(shè)計中,要以學生的發(fā)展為本,使學生逐漸學會“探究學習”的學習方式,能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語言去表達,能夠成為一個獨特的自我,將來才能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇九

作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》教學設(shè)計,希望對大家有所幫助。

1、學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解"口渴、到處、漸漸"等詞語的含義并能正確使用"漸漸"一詞。

2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在"找水喝"到"喝著水"這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。

多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

精心創(chuàng)設(shè)實踐活動,以給學生自主、合作、探究的機會,鼓勵學生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學生的思維和想象力,尊重學生的個性,重視學生的相互評價,促進學生的發(fā)展,注重學生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

一、激趣引入,復(fù)習舊知。

1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過街心公園,認識了幾只小鳥,它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來和大家交朋友。瞧,它們來了?。S機展示"黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲"六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊?最喜歡哪個小動物?為什么?"老師說最喜歡"烏鴉",原因是什么?學完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題"烏鴉喝"卡片)孩子們書空,老師在黑板上繼續(xù)寫"水",齊讀課題。

2、復(fù)習檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認讀。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇十

2、能正確流利地朗讀課文。

3、初步理解文章。

掌握本課生字詞,體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。

一、出示謎語,導(dǎo)入新課。

1、師:上課之前,我們先來猜個小謎語:身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。

2、師:太棒了,大家觀察的很仔細,今天啊,老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》(學生齊讀課題,師板書)。

3、師:誒,老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像,誰能想起來,是哪個字?(鳥)非常好,那哪位同學來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點)。

二、初讀課文,學習生字。

1、學生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學來認一認從文章中找出的詞組。

2、從詞語中找出單個生字,帶拼音讀一讀。

3、去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)。

三、再讀課文。

1、學生標自然段,找同學分自然段朗讀課文。

2、我問你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。

3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。

4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口?。?。

5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒有,它在想辦法)。

6、想出辦法來了嗎?(小石子一顆顆放進瓶子里,水升高了)。

四、看一看、寫一寫。

1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字,觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意?

2、同學們觀察的很仔細,那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫。

五、小結(jié)。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇十一

1、認識“烏、鴉”等11個生字,會寫“辦、渴”2個字。

2、正確地、流利地,有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

烏鴉標本小口瓶小石子。

識字寫字、朗讀課文。

明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

一、激趣引入:

1、猜謎語:“身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子?!蛞环N鳥?!?/p>

2、出示烏鴉。

3、引出課文內(nèi)容:

師:這只可愛的小烏鴉也很喜歡你們,它給小朋友們帶來了它的一個小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)。

二、讀中識字,感悟課文:

1、初讀課文,提出識字要求:

師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上24課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字仔細讀一讀。

2、認讀生字:

a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

b.請小朋友當老師帶全班同學讀生字詞。

c.請2-3個小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這?。?/p>

d.全班齊讀。

e.去拼音后再讀。

3、請2人讀課文。

三、講讀課文。

(一)、第一段:

1、過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗,讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去圖片)。

師:小朋友仔細看,誰在那里干什么?

4、女生齊讀第1小節(jié)。

5、教學生字“辦“。

師:烏鴉很用力地在想辦法,都怎么樣啦?(出汗了),這幅圖給我們帶來一個生字寶寶,怎么記住這個字?師范寫,生描紅。

(二)。指導(dǎo)學生讀第二自然段。

1、這只小烏鴉都想出了汗,我想請我們班的小朋友來幫它想想,有沒有好辦法能喝到水?

2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))。

3、誰愿意來做一做這只聰明的.小烏鴉呢?(請小朋友上來演示)。

理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸。

4、烏鴉想出辦法,喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。

5、指導(dǎo)學生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)。

“烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。

四、情感升華。

1、小朋友們,學了課文,大膽地說一說,今天我們認識了一只怎樣的烏鴉呢?

2、這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

3、小朋友們,今天學得很好,老師送給小朋友一首歌吧!

五、學習生字。

1、學習“渴”,“喝”

2、記憶字形:

兒歌:“渴”時需要水,“渴”是三點水旁。

“喝”水要用口,“喝”是口子旁。

3、范寫“渴”

六、總結(jié)全文。

總結(jié):我們認識了一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學習,遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?相信你們能做到!

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語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇十二

師板書課題,邊寫邊說明這四個詞的寫法。

生齊讀課題。

2、初讀課文:

教師提出讀書要求:認認真真的讀;讓學生自由讀課文。

3、學習生字詞:

出示本課生詞,指名上前臺帶領(lǐng)其他學生讀生字詞。

讓學生齊讀生字詞。

教師在讀的過程中對學生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時糾正。

4、再讀課文:

學生自由讀課文,請一名學生朗讀課文。

5、學習第一自然段:

生自由讀讀第一自然段,指名讀第一自然段。

師問:“烏鴉怎么到處找水喝?”

指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?/p>

師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”

指名讀,讓生自己練讀這句話,學生齊讀這句話。

師:下面烏鴉看見了什么?它看見了水就怎么樣呢?它會想什么辦法?讓生自由讀有關(guān)句子。

指名讀有關(guān)句子。

師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?

要求學生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。

現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請你一邊讀一邊想象畫面,讀好第一自然段。

學生齊讀第一自然段。

剛才有的小朋友沒有拿好書,我們注意端正讀書姿勢,再來讀一遍。(教師和學生一塊再讀第一自然段)。

(過渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?

6、學習第二自然段:

教師要求學生自由讀,讀好第二自然段。

師:烏鴉想想,這個辦法也不行,那個辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來了。

指名讀第一句,師邀請兩個學生朗讀第一句。

要求學生讀讀第二句。

師:你想不想試試烏鴉的這個辦法?

實驗操作活動:

讓學生分成四人小組,合作完成投石入瓶,“石多水溢”的實驗。師提出要求:認真做實驗,看看水的怎樣升高的。

學生分組完成實驗活動。

師:水是怎么升高的?

指名上前演示。

師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?

師:石子是一顆一顆放進水里,所以水漸漸升高了。

師引導(dǎo)學生讀學課文中有關(guān)句子一遍?!?。

指導(dǎo)背誦課文:

創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動畫片配音的情境”,激發(fā)學生參與學習活動的興趣。

學生自由練習背誦課文,檢查學生背誦情況。

7、指導(dǎo)書寫“終、于”。

出示“終、于”

指名說說這兩個字的字型、結(jié)構(gòu)。

師念字型兒歌,幫助學生記字。

師范寫這兩個字。

要求學生在習字冊上練寫這兩個字。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇十三

1、學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。

請學生講一個寓言故事。

一、揭示課題。

師:今天我們就來學習《烏鴉喝水》。烏你有好辦法記住這個烏字嗎?

師:《烏鴉喝水》這個小故事就藏在課文里。打開80頁,聽清楚要求:自己朗讀課文,遇到生字用圓圈把它圈出來,借助拼音多讀幾遍。

師:誰來當小老師領(lǐng)大家讀這些詞?(一個生讀,其他生跟讀)。

師:詞語認識了,相信這次讀課文會更流利些,有信心嗎?請聽清要求:快速閱讀課文,同時標清這篇課文的自然段。

二、隨文識字。

1、師:請同學們再讀課文,把文中帶“喝”的詞語找出來并用橫線畫下來。

找水喝、喝不著、喝著水師板書三個關(guān)鍵詞。

師:孩子們,誰能試著用這三個關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢?

師:對啊,語文課上,我們不僅要把書讀薄,還要把書讀厚,現(xiàn)在就請大家找一找,哪句話、哪段話描寫了烏鴉“找水喝、喝不著、喝著水”。

2、生交流第一句?!耙恢粸貘f口渴了,到處找水喝?!鄙何覐倪@句話看出烏鴉在找水喝。

師:孩子們想象一下,這只烏鴉可能去哪里找水喝了?

師:沒錯,這只烏鴉去了很多地方找水喝,用這句話的一個詞就是——。

師:你有沒有過口渴的感覺?什么感覺的?嘴里很苦,很難受。

師:就帶著這種感覺來讀讀這句話。

師:我們繼續(xù)交流,你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢?

師:你為什么說口字旁就是喝呢?你為什么說三點水就是渴呢?

師:喝水要用口,口渴需要水。拿著兩個字,師念口訣,生說偏旁,重復(fù)兩遍)。

師:這倆雙胞胎又湊到一起了,下面有三個字,想和他們交朋友。你能找得準嗎?

師:第一個,你選的是哪個偏旁的字?為什么選口字旁?師:這就是比較識字法,在識字時,我們也可以用到這種好方法。

3、生交流:烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎樣記住這個“瓶”字呢?(加一加)。

師:同學們,你們見過瓦嗎?瞧,這就是瓦,下面給大家出個字謎,這個字就藏在句子里,看誰找得準!瓦片層層并一起——(瓶)。

師:獎勵你,帶著拼音領(lǐng)大家讀。(讀兩遍)在生活中,你都見過什么瓶呢?

師:口渴的烏鴉到處找水喝,終于看到了一個水瓶,心情是什么樣的?很高興。

師:興奮的烏鴉你來讀讀。師:小烏鴉,快去喝水啊!師:怎么了?

師:這時候的心情是怎樣的?生:失望。

師:文中一個詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致。那就是:“可是”。誰再來把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來。

4、師:我們再來看看:烏鴉是怎樣喝著水的?生交流:烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

(1)師:誰來讀這個詞“辦法”

師:你想幫助大家記住哪個字呢?誰給法字找個詞語朋友。

師:你能給“辦”(法)找個詞語朋友嗎?小烏鴉想到的辦法是什么呢?

(2)出示:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

師:我們在生活中也要用這些好詞好句,讓自己的語言更加生動、具體。出示“漸漸”指認讀)。

師:多么聰明的小烏鴉呀!哪位同學想當當這只聰明的小烏鴉?

師:經(jīng)過多次投石,你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化?你一下就用到了課文中的詞,那,除了漸漸,我們還可以說水(慢慢,一點點)升高。

(5)聰明的小烏鴉,終于喝到水啦,我們再來回顧一下小烏鴉是怎樣做的?

(6)小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎?

(7)有了提示,大家背得這么熟,相信看著圖片,一樣也會很棒!誰先來?

(8)準確、流暢!真了不起!我們一起來。小朋友們背得真流利。

三、理解聰明的烏鴉。

你想對小烏鴉說什么?

四、寫字許、找。

師:同學們真了不起,識字本領(lǐng)強,課文讀得棒,相信字一定也會寫得漂亮?。ㄕn件出示許、找)。

師:今天我們來學習兩個左右結(jié)構(gòu)的字,觀察一下,左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點呢?

并且合體字在一起,要靠的緊一點,還要互相謙讓,寫的細高挑一。

師:來,伸出食指,我們一起來寫寫筆畫。一筆點一二,二筆。

師:你認為哪一筆在寫的時候需要注意呢?

師:看老師來寫一個。(寫的時候,要注意橫折提,折要短一點,最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。)昨天,一個小朋友也寫了一個許,(師板書一個出頭的)對嗎?咱可不要當個小馬虎,來,再來看一遍,(提醒易出錯的)在自己本子上寫一個。

生寫,師提醒學生寫字姿勢。

拿一個不好的比照檢查強調(diào)關(guān)鍵筆畫。實物展示讓學生來評價找出差別。再寫。

師:這次寫的更好了,先看,再寫,與字帖比較后,再寫會寫得越來越好。

師:我們再看“找”字,你認為哪一筆需要提醒呢?

師:第四筆橫要寫個小斜坡,最后一筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上??蠢蠋焷韺懸粋€。師找一個好的當例子。

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇十四

1、認識“烏”、“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

識字、寫字。

朗讀課文,感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程。

明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

生字卡片。

2課時。

一、自瀆課文、自學生字。

1、范讀課文;

2、教師巡視個別指導(dǎo)。

二、交流討論,識字寫字。

1、組織討論,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂?

2、梳理問題;

3、識字,出示生字卡。

4、總結(jié)。

5、寫字,教師巡視檢查,相機指導(dǎo)。

1、讀課文,畫生字;

2、借助拼音讀生字;

3、整體感知生字字形。

4、想想:你讀懂了什么,還有什么不懂?

1、討論交流,提出問題。

2、挑選自己會認的字讀給大家聽;

3、介紹識記的方法;

4、說說自己記住了哪個字,是聽誰的介紹記住的。

1、請各組派代表在黑板上寫;

2、生字筆畫書空;

3、自由練寫。

鼓勵自主學習。

培養(yǎng)合作探究、質(zhì)疑的學習方法。

培養(yǎng)寫字能力。

三、自主嘗試,朗讀課文。

1、自由讀;

2、讀你最喜歡的段落;

3、想一想烏鴉是怎么喝到水的;

4、說為什么。

培養(yǎng)朗讀能力。

練習設(shè)計。

1、識字、寫字;

2、有感情地朗讀課文,用自己的話說說烏鴉是怎么喝到水的。

教師活動學生活動設(shè)計意圖隨堂筆記。

一、復(fù)習,出示生字卡。

二、提問討論,理解課文。

問題:

1、烏鴉渴了,它發(fā)現(xiàn)了水,可它又遇到了什么問題?

3、聰明的烏鴉想到了什么辦法喝到水的?

4、用“漸漸”說句子。

三、看圖讀文,解說圖義。

四、聯(lián)系實際,相互評說。

1、說說你自己遇到了那些困難,然后又是怎樣解決的。

2、評一評誰的注意或者是辦法最好。

1、指名讀。

2、開火車、做游戲。

討論。

1、分大組搶答老師的提問;

2、提出一兩個認為重要的問題;

3、大組互問,同組人合作學習。

1、看圖找出對應(yīng)的段落來讀;

2、看圖解說,評優(yōu)秀解說員;

3、有感情的朗讀課文。

1、說給同桌聽,再在全班說;

2、評價。

鞏固知識。

通過提出問題,解答問題來理解課文內(nèi)容。

圖文結(jié)合,理解課文。

培養(yǎng)學生的想象能力和解決實際問題的能力。

練習設(shè)計。

1、有感情的朗讀課文;

2、制作生字卡片;

3、回家跟爸爸、媽媽說說烏鴉是怎么喝到水的。

4、你遇到的困難是怎樣解決的。

板書設(shè)計:

語文烏鴉喝水教學設(shè)計篇十五

1、認識“烏、鴉”等11個生字,會寫“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,能用“漸漸”說句子。

3、使學生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。

一、導(dǎo)入新課。

(一)、今天有一只小鳥來到咱們班,你認識他嗎?【出示烏鴉圖】他長得什么樣?出示:(_____的羽毛,_____的嘴巴,_____的尾巴。)你能說一說嗎?(生說)(出示語句)齊讀。

(二)、小烏鴉遇到困難了,怎么回事呢?我們就來學習_____烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”,愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手,和老師一起書空。(齊讀課題)。

生組詞。出示“烏云,烏黑,烏雞,烏木”的圖片。齊讀詞語。

齊讀課題。

二、目標共識。

1、認識“烏、鴉”等11個生字,會寫“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的過程,能用“漸漸”說句子。

3、明白寓言故事告訴我們的道理。

三、自主探究。

1、同學們想聽這個故事嗎?快來讀讀吧。要求:讀準字音,讀通句子。

學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水。

3、小結(jié):其實這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著水)的故事。這個“著”字,還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

四、助導(dǎo)研討。

1、學習第一段。找水喝。

喝、渴,組詞。

(2)烏鴉找水喝,都到過哪些地方呢?他飛過了(森林),飛過了(廣場),飛過了(小山)。小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。(到處)。

學寫“找”:這就話里還藏著一個字寶寶,“找”呢。你能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。

“找”和“我”要區(qū)分開,(找東西經(jīng)常用手,所以有提手旁,“我”很愛美,所以帶著一頂小帽子。)。

(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,多么高興啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老師讀。生活中,你見過哪些瓶子?生答?!境鍪尽克?、瓶膽、花瓶、奶瓶(齊讀)烏鴉見到的瓶子是什么樣的?(生說)(出示后兩句)。

烏鴉找到水了,卻又沒喝著,課文里用一個詞?(可是)。

2、學習第三段。喝著了。

(1)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,眼睛仔細盯著石子,盯著瓶子里的水。(播放錄像,生觀看。)。

(2)練習鞏固。

出示:

火眼金睛:

b烏鴉把小石子_____地放進瓶子里。

2瓶子里的水_____升高了。

你會填嗎?指名讀。為什么要填這個詞。出示課文第三段。女生讀。同學們好厲害,和原文的詞語是一樣的,說明這兩個詞最能體現(xiàn)過程。

水為什么會升高?

(因為石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來了。)。

【出示】瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸_____。_____漸漸__________了?!皾u漸”還可以換成什么詞?(慢慢)。

漸,它的本義是古水名,指的錢塘江,所以是三點水旁。

天氣漸漸_____誰能夠用“漸漸”說一句話?

出示第三段。石字是一個象形字。它的胳膊伸出去就是右。

(3)、烏鴉喝到水了,心情很_____!那你就高興地讀一讀吧!烏鴉喝的很痛快呀!你再來讀。

3、指導(dǎo)背誦第三段。

同學把烏鴉的認真勁和高興勁讀了出來,真好?,F(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說完整嗎?

出示:烏鴉把小石子_____。瓶子里的水_____,烏鴉_____。

自己背背試試。比比誰記憶力最好?

指名背。我們一起加動作試試。

做動作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了。

4、學習第二段。

(1)如果你是這只小烏鴉,不用石子,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,可以討論一下。生說,同學們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子。

(3)指導(dǎo)書寫:

辦:獨體字先中間后兩邊。左一點右一點。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開。為是上一點下一點。

法:三點水+去,左窄右寬??梢杂檬裁捶椒ㄓ涀??(減偏旁)。

寫生字:可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。

生描寫。

五、檢測鞏固。

1、默寫。(出示3個詞)。

許可、找石子、辦法。

師:我們也像小烏鴉一樣動動腦筋,把這些詞記在腦子里。

生在紙上默寫。

2、烏鴉闖關(guān)——我會選。

1)小弟弟口_____了,要_____水。

2)這個_____法真好!他_____班級做了很多好事。

3)這種_____的名字叫_____鴉。

4)小文的_____邊有一塊_____頭。

六、助導(dǎo)總結(jié):

學了這個故事,希望同學們在生活學習當中也要學會多動腦想辦法。這篇故事選自《伊索寓言》,可以讀讀這本有趣的書。

作業(yè):(二選一)。

1、把故事熟練背誦并表演給家長。

2、烏鴉被評為所有鳥類中最聰明的,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

找水喝、喝不著、喝著水。

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